Escuela “Esmeralda” N° 49

PREPARACIÓN SIMCE

NOMBRE __________________________________________________FECHA____________________

Instrucciones: Lee atentamente cada texto. Recuerda que la información necesaria para responder de
manera correcta se encuentra en los mismos textos.

"Chile podría liderar la investigación sobre el calentamiento global" Andrea Sierra

El científico asegura que la ubicación geográfica de nuestro país lo convierte en un espectador

privilegiado del cambio climático. Por eso, llama a los chilenos a tomar conciencia y a aprovechar esta
oportunidad para convertirnos en un actor clave en el estudio de este fenómeno planetario.

El ecólogo, quien recibió el galardón de manos de los Príncipes de Asturias, cree que mejorar la
conducta de la gente no bastará para frenar los cambios climáticos. Pide medidas globales.

El científico Juan Carlos Castilla no sólo forma parte del selecto grupo de tres chilenos que son
miembros de la Academia de Ciencias de Estados Unidos. También, acaba de ganar el Premio
Internacional a la Investigación Ecológica de la Fundación Banco Bilbao Vizcaya.

(BBVA).

Desde su oficina en Santiago -en la Universidad Católica-, explica que el calentamiento global traerá
grandes oportunidades a Chile para liderar la investigación en ese campo. Y llama a aprovecharlas.

-¿El cambio climático que se viene generará alguna oportunidad para Chile?

-Nosotros en el Pacífico sur oriental, esto es Chile y Perú, somos observadores de primera línea de
fenómenos mayúsculos de cambios climáticos. El Pacífico sur oriental y la costa de Chile tienen ventajas
comparativas respecto de otros lugares geográficos del mundo. En la Patagonia tenemos el agujero de
ozono en su mayor magnitud. Además, es en la costa chilena donde ocurre uno de los fenómenos más
importantes de interacción océano-atmósfera: el fenómeno del Niño. Tenemos probablemente la zona
marítima más productiva y se predice que si el cambio climático sigue como está van a aumentar los
vientos del suroeste, lo que significará que se incrementará la productividad del océano, pero habrá
menos oxígeno en las masas de agua. También, estamos a un día de navegación de la Antártica y los
cambios en los hemisferios van a ser muy fuertes. Entonces, los países del Pacífico sur oriental son los
espectadores de primera fila de cambios potenciales enormes y el desafío es transformarnos de
espectadores en actores.

-¿Cómo hacerlo?

-Chile tiene que despertar a esta realidad y establecer redes de mediciones científicas que vayan dando cuenta de
si lo que se predice va a ocurrir o no. Y debe ser un trabajo de largo plazo. Tenemos ventajas comparativas para
hacer esa labor respecto de otros países y hay que aprovecharlas.

-¿Podríamos liderar ese proceso, también con ganancias económicas?

-Claro. Chile podría liderar la investigación en este ámbito. Pero, además, los científicos chilenos tenemos
una responsabilidad muy grande: la obligación de transmitir los conocimientos que tenemos. Y en eso hemos
fallado.
Escuela “Esmeralda” N° 49
-¿Qué cambios generará en Chile el calentamiento global?

-Se predice un aumento del nivel del océano entre 10 y 80 centímetros hacia el 2100; va a haber tierras
inundadas, aumentará la temperatura y el océano elevará su pH, lo que va a generar problemas con los
corales.

-¿Y existe alguna manera de paliar todo eso?

-El cambio climático, al igual que todos los fenómenos planetarios, tienen una escala global. Entonces,
sólo con mejorar la conducta de nosotros como personas -que usemos autos híbridos o que inflemos los
neumáticos- tengo la impresión de que no se va a contrarrestar nada. Hay elementos centrales que son
de gobernabilidad local, regional y mundial. Nosotros ya hemos tenido problemas de este tipo y los
enfrentamos, como cuando nos dimos cuenta de que la capa de ozono se estaba incrementando y
sehicieron acuerdos en Montreal. Entonces se detuvo la emisión de gases. Ahí no sólo hubo variaciones
de conducta, sino de mercado, de tecnologías y también consensos internacionales de gobernabilidad.
Todo eso hizo que la curva se detuviera y comenzara a bajar, aunque tomó muchos años. Eso es lo que
falta ahora. Domingo 29 de abril de 2007 El Mercurio

1.- ¿Como se clasifica el tipo el texto anterior?

I. Periodístico informativo
II. Noticia
III. Reportaje
IV. Carta al director
V. Entrevista
VI. Periodístico de opinión

a. I y III
b. IV y VI
c. I y II
d. IyV

2. ¿Quién es Andrea Sierra?

a. La entrevistada.
b. La autora del texto.
c. La ganadora del Premio a la Investigación Ecológica.
d. Una funcionaria de la Universidad Católica.

“Chile podría liderar la investigación sobre el calentamiento global"

3. Este fragmento extraído del texto anterior corresponde a:

a. cierre
b. una bajada.
c. un titular.
d. presentación.

4. ¿Cuál es la función del tercer párrafo del texto?

a. Presentar al personaje entrevistado.
b. Informar que el personaje ganó un importante premio.
c. Explicar en qué consiste el calentamiento global.
d. Indicar que Chile liderará las investigaciones del tema.
Escuela “Esmeralda” N° 49

5. ¿Qué registro de habla presenta el texto leído?

I. Culto.
II. Inculto.
III. Formal.
IV. Informal.
a. Solo I
b. Solo II
c. I y III
d. I y IV

6. ¿Qué función cumplen los guiones en los textos leídos? Indican…

a. sangría
b. diálogos
c. párrafos
d. espaciado
7. ¿En qué se parecen una entrevista y una noticia? En que ambas:
I. son géneros periodísticos informativos.
II. son géneros periodísticos de opinión.
III. poseen titular y epígrafe.
IV. presentan al personaje central.
a. Solo I
b. Solo II
c. I, III
d. II, y IV

8.-¿Porqué se afirma que Chile posee ventajas comparativas en relación a los demás lugares del
mundo en el tema del calentamiento global?

a. Porqueesto permitirá la productividad Agrícola, debido a laubicación de la capa de ozono

b. Porque aumenta la producción oceánica al disminuir el oxigeno en las aguas
c. Podremos ser espectadores de una gran cantidad de cambios que en ninguna otra parte del mundo se
verán
d.- Aumentara la inmigración debido a la cantidad de personas quehuirán de los países del Norte.

9.- La palabra “incrementando”, que aparece en el último párrafopuede ser reemplazada sin
cambiar el sentido del texto, por:

a. Aumentando
b. Disminuyendo
c. Fortaleciendo
d. Empeorando
Escuela “Esmeralda” N° 49
ALTURAS DE MACCHU PICCHU XII

Sube a nacer conmigo, hermano.

Dame la mano desde la profunda
zona de tu dolor diseminado.
No volverás del fondo de las rocas.
No volverás del tiempo subterráneo.
No volverá tu voz endurecida.
No volverán tus ojos taladrados.
Mírame desde el fondo de la tierra,
labrador, tejedor, pastor callado:
domador de guanacos tutelares:
albañil del andamio desafiado:
aguador de las lágrimas andinas:
joyero de los dedos machacados:
agricultor temblando en la semilla:
alfarero en tu greda derramado:
traed a la copa de esta nueva vida
vuestros viejos dolores enterrados.
Mostradme vuestra sangre y vuestro surco,
decidme: aquí fui castigado,
porque la joya no brilló o la tierra
no entregó a tiempo la piedra o el grano:
señaladme la piedra en que caísteis
y la madera en que os crucificaron,
encendedme los viejos pedernales,
las viejas lámparas, los látigos pegados
a través de los siglos en las llagas
y las hachas de brillo ensangrentado.
Yo vengo a hablar por vuestra boca muerta.
Pablo Neruda
10. ¿Por qué el hablante lirico expresa: “Sube a nacer conmigo hermano”. (MARCA LA
ALTERNATIVA FALSA).
a. Considera hermanos a todos los indígenas muertos en Machu Picchu.
b. Entrega su voz para que los muertos en ese lugar denúncienlos abusos sufridos
c. Desea denunciar todos los sufrimientos de los que allí murieron
d. Los castigados buscan vengarse de los incas que abusaron de ellos.
11. Los versos destacados evidencian la presencia de:
a. Metáfora
b. Epíteto
c. Anáfora
d. Hipérbole.

12. La actitud lírica del fragmento leído corresponde a:

a. Carmínica
b. Apostrófica
c. Enunciativa
d. Narrativa
Escuela “Esmeralda” N° 49
13. A partir de los versos leídos y tus conocimientos sobre la cultura incaica, se puede determinar
que el hablante lírico interpela a:

a. Esclavos
b. Obradores
c. Los lectores
d. Neruda

14. ¿Qué figura literaria predomina en el poema?

a. Metáfora
b. Enumeración.
c. Personificación
d. Aliteración.

"Plantar un árbol, escribir un libro y tener un hijo".

15. Este dicho popular, quiere decir, interpretativamente, que para que nuestra existencia haya
tenido sentido debemos:

a. sembrar, escribir y procrear muchos hijos

b. sembrar comida, escribir bien y no tener muchos hijos
c. dejar huellas de nuestro paso por la tierra
d. hacer actividad física y mental.

"Se cuenta que el famoso artista del Renacimiento Leonardo Da Vinci pintó su cuadro "La última Cena" a
tamaño natural y que, para pintar a Jesús, utilizó como modelo a un hombre sencillo, de rostro humilde y
sensible. Pasó el tiempo, la obra estaba casi terminada, pero el gran Leonardo no lograba encontrar el
modelo apropiado para pintar a Judas. En su búsqueda había recorrido diversos lugares, conocido a
muchas personas, mas ningún rostro lo satisfacía como para plasmarlo en la tela. Hasta que un día, en
una miserable y oscura taberna, lo vio. Era un viejo pordiosero, aniquilado por el alcohol y la
miseria. Mientras Leonardo lo pintaba, notaba algo familiar en ese rostro ajado y endurecido, le parecía
haberlo visto, pero no conseguía ubicar el momento o lugar. Cuando hubo terminado a Judas, Da Vinci
entregó al miserable hombre una bolsa con monedas... y entonces, con curiosidad le preguntó:

- ¿No nos hemos visto en otra ocasión? Su rostro me parece familiar, pero no logro recordar...
- ¿No me reconoce, maestro? - contestó el pordiosero
- Ciertamente no, respondió el pintor.
- Hace mucho tiempo, yo fui... su modelo para Jesús.

16.- la enseñanza principal de esta historia es que…

a. Se debe trabajar mucho para crear una gran obra.

b. Quien se esfuerza mucho obtiene grandes resultados.
c. Nadie es totalmente perfecto, ni bueno ni malo.
d. Las experiencias influyen en lo que son las personas.
17.- ¿A qué genero corresponde el texto anterior?
a. Periodístico
b. Narrativo
c. Lirico
d. Dramático.
Escuela “Esmeralda” N° 49

18.- ¿Cuál es el sinónimo más adecuado a la palabra "plasmarlo", tal como aparece en el texto:

a. Retocarlo
b. pintarlo.
c. Esquematizarlo
d. copiarlo.

19. ¿Qué tipo de narrador presenta el texto leído?

a. Protagonista
b. Testigo
c. Parcial
d. Omnisciente
20. ¿Por qué el pordiosero llama “maestro” a Da Vinci? Porque…
a. era un pintor famoso y respetado.
b. fue su profesor en el colegio.
c. le enseñó a pintar en su juventud.
d. le ayudó a cambiar subida.
21. ¿Qué es Io que permite en definitiva diferenciar a los géneros literarios?

a. La forma de escritura esto es, si se escriben en versos, en prosa o en dialogo.

b. La finalidad, es decir, si cuentan historias, expresan sentimientos o presentan conflictos humanos.
c. La presencia de elementos características, como la rima en la poesía, los narradores en el relato y
los personajes en el teatro.
d. La fuente que produce el texto, como en el caso del dramaturgo, que solo escribe obras dramáticas o
del poeta, que solo escribe poesía.

Lea el siguiente texto: ocurre en el patio del liceo.

Martín: Me parece que este año la delincuencia ha crecido mucho en nuestra comuna.
José: Es cierto, pero eso se debe a que cada día los jóvenes llevan más cosas de valor a la vista y con
eso tientan a los delincuentes.
Martín: Esto no se trata de tentar. Se trata de malas costumbres. Yo no tengo por qué andar escondiendo
mis pertenencias. Los delincuentes no tienen derecho a robar y el que yo use lo que tengo no
quiere decir que tengo la culpa de que me roben.
José: Sí tienes la culpa, ¡acuérdate!: "la ocasión hace al ladrón."
Martín: No estoy de acuerdo. Si en este país hubiera más vigilancia no tendrían que haber robos.
José:"Me estay lesiando," si de vigilancia se trata, tendría que haber un "paco" pa cada delincuente y
eso no puede ser.
Martín: Por favor, carabinero. Siempre que ayudan los tratan con respeto y cuando no están los
descalificamos...
Escuela “Esmeralda” N° 49

22. ¿Cuál es el tema del diálogo anterior?

a. Las oportunidades
b. Carabineros.
c. El lenguaje.
d. La delincuencia.

23.- El tipo de discurso que predomina en la primera parte del texto anterior es:

a. una discusión
b. una conversación
c. una entrevista
d. un debate.
24.- Lee el siguiente fragmento: ¡acuérdate!: “la ocasión hace al ladrón”. La palabra subrayada
presenta:
a. comunicación prosémica.
b. Comunicación kinésica
c. Elemento paraverbal de entonación.

25.- El nivel de habla empleado por los jóvenes en fragmento: “ Me estay lesiando”, si de
vigilancia se trata, tendría que haber un “paco”, es…
a. Inculto formal
b. Culto formal.
c. Culto informal
d. Antinorma.

26.- la palabra “pertenencias” NO puede ser remplazada por:

a. Posesión
b. Bien
c. Indigencia
d. Propiedad

27.- ¿Qué función del lenguaje predomina en este discurso dialógico?

a. Apelativa conativa.
b. Emotiva o expresiva.
c. Referencial o representativa.
d. Fática o de la comunicación.

28. ¿Qué refrán es el más adecuado al fragmento "la ocasión hace al ladrón"?

a. A falta de faisán, buenos son rábanos con pan.

b. En casa del herrero cuchillo de palo.
c. A dineros pagados, brazos cruzados
d. El que pestañea, pierde.
Escuela “Esmeralda” N° 49
Partidos del "Día del Alumno" al rojo vivo.
JUGADORES POR EQUIPO DIERON LO MEJOR DE SÍ.
El campeonato de fútbol se destacó por el empeño puesto por todos los jugadores para dar un buen
espectáculo.
El partido final del campeonato nos presentó a jóvenes con gran espíritu deportivo, "garra" y, sobretodo,
espíritu deportivo.
Las caídas, las "atajadas" y los goles fueron dignos de repetición, lástima que no hubo filmaciones para
haber hecho después un recuento de goles.
Elementos a destacar en estos partidos fueron las excelentes y alegres barras que animaron estos
partidos, que fueron realmente UN ESPECTÁCULO APARTE.

29.- Este texto se clasifica como:

a. Noticia
b. Editorial
c. Reportaje
d. Crónica.

30. La finalidad del texto anterior es:

a. Convencer que las barras fueron lo mejor del día.

b. Informar que los campeonatos de ese día fueron muy buenos.
c. Destacar los ganadores del campeonato.
d. Informar qué se hizo el "Día del Alumno".

Mecatrónica para niños

¡Porqué hay un ingeniero dentro de todos!
¡Desarrolla el potencial de tus niños y jóvenes ayudándolos a interesarse por
las ciencias y facilitando el camino del aprendizaje!

- Aprenderán sobre conceptos de maquinas simples Contamos con material

y maquinas compuestas hi-techtoys
- Principios básicos de los circuitos eléctricos fischertechnik
- Principios básicos de la robótica y Mucho mas…

INFORMES AL 8378 63 95 Noemi

Educación Tecnológica

31.- El texto anterior pretende…

a. vender juegos mecánicos.

b. publicar un curso de mecánica.
c. promocionar un concurso de mecánica.
d. desarrollar potencialidades mecánicas.
Escuela “Esmeralda” N° 49

32.- La frase: “! Porque hay un ingeniero dentro de todos!”, es un argumento persuasivo-afectivo

que pretende:

a. Apelar al deseo de los padres de que sus hijos estudien ingeniería.

b. Lograr que los niños se den cuenta de que son potenciales ingenieros.
c. Demostrar que serán excelentes ingenieros después de participar.
d. Descubrir talentos mecanices para escoger los mejores ingenieros.

33.- ¿A quién va dirigido el texto anterior?

a. Niños
b. Jóvenes
c. Ingenieros
d. Padres

34.- Escribe una noticia sobre el texto de Leonardo Da Vinci que esta ubicado antes de la pregunta
16 de esta prueba. Destaca lo inusual del relato y escríbelo como si estuviera ocurriendo hoy
mismo
Recuerda emplear la estructura de la noticia. Puedes inventar los datos que te hagan falta,
siempre y cuando no pierda lo esencial de la historia.