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ESCUELA SAN FRANCISCO DE ASIS

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

Año 2019
Asignatura CIENCIAS NATURALES Nivel 4° Hrs. Ped. 3

Docente Responsable ADA SANHUEZA SAZO

Nombre de la “Concepto de materia y sus estados, características y propiedades. Cuantificar magnitudes de


UNIDAD 1 Unidad masa, volumen y temperatura”
Semestre I
Semana Clase Horas Fecha OA Descripción OA Habilidades Momentos Descripción de Actividades / Evaluación
Preguntas
1 1 2 Eje: Ciencias Físicas y Químicas • Plantear preguntas y Objetivo Aplicar evaluación diagnóstica para Evaluación
formular predicciones, de la clase identificar los conocimientos previos de Diagnóstica
 OA 09 en forma guiada, sobre los y las estudiantes.
Demostrar, por medio de la objetos y eventos del
investigación experimental, que la entorno.
materia tiene masa y ocupa espacio, Inicio Se da la bienvenida a los o las
usando materiales del entorno. • Planificar y llevar a estudiantes y se les explica la
cabo investigaciones metodología de trabajo durante el
guiadas semestre en la asignatura.
experimentales y no Luego invita a los o las estudiantes a
experimentales: responder las siguientes preguntas:
 OA 10 ¿Qué aprendimos el año anterior?
Comparar los tres estados de la ‣ Obteniendo ¿Qué contenidos recuerdas?
materia (sólido, líquido y gaseoso) información para ¿Cuál te gustó más?
en relación con criterios como la responder a preguntas ¿Cuál te costó más?
capacidad de fluir, cambiar de dadas partir de
forma y volumen, entre otros. diversas fuentes.

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‣ En base a una Desarrollo Se entrega la prueba de diagnóstico
pregunta formulada (PRUEBA DE DIAGNÓSTICO
 OA 11 por ellos u otros. “PLANTAS, ANIMALES, LUZ Y
Medir la masa, el volumen y la SONIDO”)
temperatura de la materia (sólido, Se da una leída en conjunto y que se
líquido y gaseoso), utilizando ‣ Estableciendo un familiaricen con ella, para bajar sus
instrumentos y unidades de medida procedimiento previo niveles de ansiedad, luego les invita a
apropiados. simple para completar los datos, da las instrucciones
responderla. y aclara las dudas. Posteriormente,
resuelven la prueba, se monitorea el
‣ Trabajando de forma desarrollo de la prueba y va observando
individual o y estando atenta a las dificultades que se
colaborativa. puedan presentar durante esta.

• Observar, medir, Cierre Una vez finalizada la evaluación, se


registrar y comparar proyecta y se invita a los y las
datos en forma precisa estudiantes intercambiar sus pruebas con
con instrumentos de sus compañeros y las revisan
medición utilizando observando los aciertos y desaciertos de
tablas y gráficos y TIC ellos mismos/as.
cuando corresponda. Comparten diferentes opiniones sobre
las respuestas entregadas por los o las
estudiantes. Además, responden
• Usar materiales e pregunta ¿Qué les costó más?
instrumentos en forma ¿Qué les resultó más fácil?
segura y autónoma,
1 2 1 como reglas,
termómetros, vasos

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graduados entre otros, Objetivo Definir concepto de materia
para hacer de la clase considerando su masa y su volumen y
observaciones y entregar ejemplos a partir de diversos
mediciones. materiales del entorno.

Inicio
• Comparar sus Se explica el objetivo de la clase y lo
predicciones con la que aprenderán en el desarrollo de ésta.
pregunta inicial Invita a los o las estudiantes a responder
utilizando sus las siguientes preguntas para conocer las
observaciones como ideas previas de los o las estudiantes.
evidencia para apoyar ¿Qué es la materia?
ideas. ¿Dónde la podemos encontrar? › Definen
¿Cuándo surge la materia? materia con
¿De qué está hecha la materia? sus palabras
• Comunicar ideas, Se realiza una lluvia de ideas con los considerando
explicaciones, conceptos entregados por los y las su masa y su
observaciones y estudiantes. volumen y dan
mediciones, utilizando ejemplos a
diagramas, modelos Desarrollo partir de
físicos, informes y A continuación, las o los estudiantes a diversos
presentaciones usando observar una presentación power point materiales del
TIC. (APUNTE N° 1 “LA MATERIA”) en entorno.
donde se explican características
generales de la materia. Se analizan
cuidadosamente las diapositivas.
Analizan la información, y se les solicita
que escriban una definición del concepto
de materia, el cual luego será
compartido a nivel grupo curso para
escribir una definición definitiva que
debiese ser más o menos así:
“La materia es todo aquello que ocupa
un lugar en el espacio, que tiene masa y
volumen y está formada por
pequeñísimas partículas llamadas
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átomos”
Luego, se solicita a los y las estudiantes
que escriban un listado de materiales
que estén en su alrededor y que
describan sus similitudes y diferencias,
se revisa de forma colectiva.
Cierre

Para finalizar responden tales como:


¿Qué aprendimos hoy?
¿Cumplimos el objetivo de la clase?
¿Qué actividades realizamos para
aprenderlo?
Se les pregunta:
¿Qué es la materia?
¿Qué diferencia a la masa y materia?

Nota:
Próxima clase traer los siguientes
materiales:
-Regla
-Objeto cilíndrico
-2 monedas de diferente tamaño
-Cordel
2 3 2 -2 globos
- Lana

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Objetivo Definir “masa” y “volumen” con sus
de la clase palabras a partir de ejemplos.

Inicio Se explica el objetivo de la clase y lo


que aprenderán en el desarrollo de ésta.
Recuerdan contenidos de la clase
anterior mediante preguntas dirigidas, › Definen
tales como: “masa” con
sus palabras a
¿Qué vimos en la clase anterior?
¿Qué es la materia? partir de
¿Dónde la podemos encontrar? ejemplos.
¿Qué es la masa? › Definen
¿Qué es el volumen? “volumen” de
la materia con
¿Cómo se miden?
sus palabras a
partir de
Desarrollo
Se invita a las y los estudiantes a realizar ejemplos.
actividad práctica, para ello se les pide
que se reúnan en grupos de 3 a 4
integrantes.
Las actividades a realizar son las
siguientes:
Construyen una “balanza rústica” con
materiales simples como una regla de 20
cm aproximadamente y un objeto
cilíndrico (lápiz o goma) que sirva de
pivote. Depositan la regla en el punto
medio, sobre el objeto que servirá de
pivote quedando ambos lados o
segmentos de la regla suspendidos en el
aire y en perfecto equilibrio. Sobre
ambos extremos de la regla depositan
simultáneamente dos monedas
diferentes. Observan la inclinación que
experimenta la “balanza rústica” miden
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utilizando un cordel y regla, registran su
resultado en el cuaderno por medio de
un dibujo que rotulan. Repiten la
experiencia con distintos tipos de
objetos del entorno, miden y registran
sus resultados en el cuaderno (piedras
pequeñas, clips, hojas, etc.)
Luego de eso, realizan la actividad, ¿El
aire tiene masa y volumen?
• Infla los globos, cuidando que queden
del mismo tamaño, y amárralos con la
lana.
• Ata el tercer trozo de lana en el centro
de la varilla.
• Toma la regla y amarra a sus extremos
los globos inflados.
• Equilíbralos y luego revienta uno de
los globos.
Se monitorea el trabajo de los o las
estudiantes, otorgando ayuda en el
proceso de la actividad y retroalimenta
el trabajo desarrollado.
Luego, responder una guía (GUÍA N°1
“PROPIEDADES DE LA MATERIA”)
con las experiencias de la actividad
desarrollada anteriormente.
A partir de lo anterior reflexionar acerca
de ¿Qué es la materia?
¿Qué nos permitió evidenciar los
experimentos anteriormente
Cierre desarrollados?
¿Todos los cuerpos tienen la misma
materia?

Para finalizar, responder las siguientes


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preguntas a los o las estudiantes.
La idea es que con la primera actividad
concluyan que la materia tiene masa y se
2 4 1 mide en gramos o kilogramos por medio
de la balanza.
Con la segunda actividad se busca que
concluyan que la materia posee volumen
y masa, independientemente del estado
de ésta.
¿Cumplimos el objetivo de la clase?

Objetivo Describir propiedades de la masa y el


de la clase volumen en los materiales del entorno.

Inicio Se da a conocer el objetivo de la clase.


Luego, se activa conocimientos previos › Describen
con las siguientes preguntas: propiedades de
¿Recuerdan lo que trabajamos la clase la masa y el
anterior? ¿Qué aprendimos sobre la volumen en
masa y la materia?, a través de lluvia de los materiales
idea responden preguntas. del entorno.

Desarrollo La docente invita a los o las estudiantes


observar un video (VIDEO N°1 “LA
MATERIA Y SUS PROPIEDADES”)
https://www.youtube.com/watch?v=swcj
amDFsn0&t=7s
Analizar la información que entrega
dicho video, con respecto al concepto de
materia y sus propiedades. Luego,
trabajar en una guía (GUÍA N°2
“CARACTERÍSTICAS DE LA
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MATERIA”), en donde deberán
comparar la masa y el volumen de los
objetos de su entorno y responder las
siguientes preguntas de acuerdo al
trabajo desarrollado en la guía:
¿Todo lo que tiene masa y ocupa un
lugar en el espacio es materia?
¿La masa y el volumen se pueden
medir?
Cierre

Par finalizar, responden pregunta tales


como:
¿Cumplimos el objetivo de la clase?
¿Cómo se mide la materia?
¿Qué diferencias y similitudes existen
entre la masa y el volumen?
¿Qué sucede con el volumen si
aumentamos la masa de un objeto?

Nota:
Traer para la próxima clase los
3 5 2 siguientes materiales:
-Una goma
-Una papa
-Un sacapuntas metálico
-Tres platos plásticos
-Tres vasos plásticos transparentes e
iguales
-Agua

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Objetivo Demostrar que todos los cuerpos poseen
de la clase masa y volumen por medio del diseño y
conducción de una investigación › Demuestran
experimental. que todos los
cuerpos
poseen masa y
Inicio La docente da a conocer el objetivo de la volumen
clase por medio del
Se proyecta video el cual recuerdan lo diseño y
visto la clase anterior conducción de
(VIDEO N°2 “QUÉ ES MASA Y una
PESO”) investigación
https://www.youtube.com/watch?v=Jp1 experimental.
NinV9IKQ
Luego, se realiza una lluvia de ideas
para verificar si los niños comprendieron
el video visto anteriormente

Desarrollo
A continuación, invito a las o los
estudiantes a realizar actividad
experimental, para que ellos trabajen
una guía en donde se señala paso a paso
lo que se debe realizar para llevar a cabo
dicha experimentación. (GUÍA N°3
“MASA Y VOLUMEN”) para ello se
les pide que se reúnan en grupos de 3 a 4
integrantes.
Una vez realizada la experiencia pasan a
compartir sus conclusiones al grupo
Cierre curso.
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Para finalizar pregunto:


¿Cumplimos el objetivo de la clase?
¿Pueden dos objetos ocupar el mismo
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espacio al mismo tiempo?
Elaboran un cuadro resumen con las
ideas claves vistas hasta el momento en
la unidad.

Objetivo Clasificar materiales del entorno en los › Clasifican


de la clase tres estados de la materia (sólido, líquido materiales del
y gaseoso). entorno en los
tres estados de
la
Inicio La docente da a conocer el objetivo de la materia
clase. (sólido,
Se inicia la clase mostrando tres objetos líquido y
a los estudiantes: gaseoso).
Un globo inflado, una roca y un vaso
con agua.
Se les pregunta, ¿en qué se parecen y
diferencian estos tres objetos?
A través de lluvia de ideas comparten
sus respuestas.

Desarrollo A continuación, los estudiantes observan


apunte (APUNTE N°2 “LOS ESTADOS
DE LA MATERIA”), en donde se
explica los estados de la materia y sus
características. Luego, en conjunto con
los o las estudiantes analizan dicha
información con las siguientes
preguntas:
¿Qué es materia?
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¿Cuáles son los estados de la materia?
¿Qué son las partículas?
En forma grupal trabajan en la
4 7 2 elaboración un collage con los estados
de la materia Una vez que terminan su
collage los exponen al curso y dejan
pegados sus trabajos en la sala de clases.
La idea es que organicen los collages
diferenciando los tres estados.

Cierre
Para finalizar, los estudiantes responden
pregunta: ¿Cumplimos el objetivo de la
clase? En conjunto se elabora en la
pizarra un listado con 10 objetos que se
encuentren en cada uno de los estados
(sólido, líquido y gaseoso).

Objetivo Evaluar contenidos vistos hasta el › Evaluación


de la clase momento en la unidad “La Materia”. Sumativa.

Inicio La docente da a conocer el objetivo de la


clase.
Se realizar una lluvia de ideas
recordando contenidos de las clases
anteriores, pregunta:
¿Qué es la materia?
¿Qué conforma la materia?
¿Qué es el modelo corpuscular?
¿Todo tiene masa y volumen?
Se indica que se realizará una guía de
aprendizaje, les indica que deben
realizarla concentrándose, leyendo
detenidamente, pensando, respondiendo
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y revisando.
Desarrollo
Se entrega a los o las estudiantes la guía
4 8 1 (GUÍA N°4 “LA MATERIA”), los
invito a darle una leída en conjunto y
que se familiaricen con ella, para bajar
sus niveles de ansiedad, luego completar
los datos, da las instrucciones y aclara
las dudas. Posteriormente resolver la
guía, se monitorea el desarrollo de la
guía y va observando y estando atenta a
las dificultades que se puedan presentar
durante esta.

Cierre
Para finalizar se comenta la guía con las
siguientes preguntas ¿Qué les costó
más? ¿Qué les resultó más fácil? y la
retroalimenta.

Objetivo Establecer semejanzas y diferencias › Establecen


de la clase entre los materiales del entorno al semejanzas y
encontrarse en los estados sólido, diferencias
líquido y gaseoso. entre los
materiales
Inicio del entorno al
La docente da a conocer el objetivo de la encontrarse en
clase. los estados
Recuerdan, mediante lluvia de ideas, las sólido, líquido
características y estados de la materia. y gaseoso.
Elaboran mapa conceptual con los
estados de la materia, se monitorea el
desarrollo y va observando y estando
atenta a las dificultades que se puedan
presentar durante el desarrollo del mapa
conceptual.
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Desarrollo

Se retroalimenta la evaluación aplicada


la clase anterior. Desarrollando un mapa
conceptual, en conjunto con los y las
estudiantes.
Se les solicita a los o las estudiantes que
ejemplifiquen de forma oral distintos
elementos que encontramos en la
naturaleza señalando el estado de la
materia al que corresponden.
Cierre

Para finalizar, se invita a los o las


estudiantes a observar el siguiente video
del estado del agua (VIDEO N° 3
“ESTADOS DEL AGUA”)
https://www.youtube.com/watch?v=c4n
hGai4TFs el cual nos permite
ejemplificar el proceso por el cual pasa
el agua. Finalmente, responden
pregunta: ¿Cumplimos el objetivo de la
clase? ¿Cómo? y ¿Por qué?

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