MATRIZ DE ANÁLISIS CRÍTICO

LEANDRO STIVENS HERRERA ORTIZ

INGENIERO ELECTRÓNICO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA
RIVERA – HUILA
2019
 DESCRIPCIÓN

1. Leer cuidadosamente el Capítulo II del Libro Electrónico Multimedial

(LEM) Gestión de la Tecnología en Instituciones Educativas y el caso de
estudio propuesto.
2. Identifique posibles nuevas tecnologías educativas a ser usadas en su
institución, argumente las ventajas y desventajas de su aplicación.

Las posibles nuevas tecnologías que pueden ser usadas en la institución son:
- Chat.
- Foros de Discusión
- Correo electrónico.
- Ardora.
- JClic.
- Wick (Grabador de escritorio).
- PSInt (Programación).
CHAT
Ventajas Desventajas

- Respuesta inmediata en los - Depende del uso continuo de

mensajes. la energía eléctrica.
- No importa la localización - Toca acordar con el otro
del usuario. usuario el momento de
contacto.

FOROS DE DISCUSION
Ventajas Desventajas

- Es un espacio para dar - Copiarse de respuestas del

opinión propia dependiendo
de tema.
- Herramienta para recibir
retroalimentación de los
temas.
compañero.
- Conocer completamente el
tema del foro para realizar el
aporte.

CORREO ELECTRÓNICO
Ventajas Desventajas

- Gratis para el alcance de - Falta de sistema de seguridad

todos. por la infección de virus.
- Disponible en todo - En las cuentas gratuitas hay
momento. poco espacio de
- Envío de toda clase de almacenamiento de archivos.
archivos.
 ARDORA – JCLICK
Ventajas Desventajas

- Diversidad de contenido - Capacitación en el uso del

para implementación en el software.
aula.
- Aplicación para las
diferentes áreas de
formación.

WICK (Grabador de escritorio)

Ventajas Desventajas

- Por medio de la grabación - Capacitación para el uso del

del escritorio del sistema se
puede realizar una
explicación exhaustiva en el
uso de un software.
- Dejar clases grabadas en la
ausencia del docente.
software.
- Las dudas que se tenga del
contenido del video, no se
puede resolver en el momento.

PSINT (Programación)
Ventajas Desventajas

- Introducción para el - Capacitación para el uso del

conocimiento de la software.
programación de forma
interactiva.

3. Argumente otros usos posibles que se podría dar a los recursos

tecnológicos ya disponibles en su contexto institucional y descrito en la
matriz de reconocimiento diligenciada en la Actividad 1. Establezca las
ventajas y desventajas de la aplicación de estos recursos tecnológicos.
4. Documente los aspectos descritos utilizando la plantilla de Matriz de
análisis crítico proporcionada.
3 – 4.
MATRIZ DE ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS INSTITUCIONALES

USOS ACTUALES ANÁLISIS DE NUEVOS USOS DADOS A LOS

(Descripción de los usos USOS PROPUESTOS RECURSOS TECNOLÓGICOS INSTITUCIONALES
dados actualmente a (Describir la propuesta (Con base en los materiales de estudio propuestos
RECURSOS en el LEM)
DETALLE cada uno de los de nuevos usos que se
TECNOLOGICOS
Recursos tecnológicos pueden dar a los
detallados en la matriz recursos) VENTAJAS DESVENTAJAS
de Reconocimiento)

1. Los portátiles como los 1. Para el uso de los 1. Ayuda para el despertar 1. El uso excesivo de los
equipos de mesa se usan portátiles o computadores del interés del alumno en dispositivos puede restar o
para la investigación o de mesa es la creación de el aprender debido al uso minimizar el tiempo para
para el aprender del uso una red a través de foros de los diferentes otras actividades.
de diferentes software. o wikis para que cada artefactos tecnológicos.
alumno realice su opinión. 2. Capacitación constante
4 impresoras laser. 2. Las impresoras para la 2. Motivación del alumno. en el uso de los diferentes
HARDWARE
47 portátiles. documentación en clase 2. Los Video Beam usarlos dispositivos debido al
3 Computadores de de los alumnos. para la reproducción de 3. Educa en el uso de cambio constante de la
escritorio contenido multimedia y medios tecnológicos. tecnología.
6 Video Beam. 3. Los Video Beam para para que él alumno a
14 Televisores. exposiciones. través de imágenes 4. Ejercitación de la 3. La cantidad de equipos
30 WebCams. plasmadas en el tablero creatividad ya que los es mínima en cuanto a la
1 fotocopiadora. 4. Los televisores para los tenga como apoyo. diferentes aparatos o cantidad de alumnos por
 mostrar las exposiciones dispositivos los podemos salón de clases.
de power point. 3. Los TV para la usar de diferentes formas.
reproducción de 4. Equipos delicados para la
5. Las cámaras WebCams contenido multimedia manipulación constante por
para la toma de como documentales, parte de los alumnos.
fotografías. tutoriales y peliculas.

6. La impresor para el 4. Las camaras WebCams

contenido educativo. para la grabación de
videos.

Windows 7. 1. Los sistemas operatvos 1. Los sistemas operativos 1. Es interactivo para el 1. Capacitación constante
Windows 8. Windows 7 y Windows 8 para conocer su entorno uso de parte de los para el uso adecuado de los
Google Chrome. está soportar la instalación de la parte externa o alumnos como de los diferentes software.
Word. de otros programas o interna del mismo por profesores.
SOFTWARE Excel. software. medio del contacto 2. Estos recursos
Power Point. directo para el aprender 2. Incentiva la creatividad. tecnologicos de softare es
Publisher. 2. Google Chrome y de como está conformado un distractor para los
Ardora. Mozilla Firefox el software. 3. Aporta para e desarrollo estudiantes cuando no se
Jclic. navegadores para la pedagógico a los docentes enfocan en la actividad.
 Winrar. búsqueda de contenido 2. Las herramientas de aula.
Adobe Acrobat educativo. ofimáticas para la 3. Pérdida de tiempo en la
Reader. creación de forma real de 4. El interés de los capacitación de los alumnos
VLC Media Player. 3. Word, Excel, Access, publicidades para la alumnos en el uso de los ya que depende del ritmo
Mozilla Firefox. Power Point y Publisher institución. diferentes programas. de aprendizaje de a cada
Paint. para la creaciòn de uno de ellos.
Access trabajos escritos, hojas de 3. Jclic y Ardora para que 5. Fortalece el aprendizaje
calculo, bases de datos, el alumno pueda crear sus individual como
presentaciones propios contenidos colaborativo de los
interactivas y formatos de interactivos que ayude el diferentes alumnos.
publicidad. fortalecimiento de las
destrezas informáticas. 6. El docente se
4. Winrar para la convertiría más como una
descompresión de guía para que el alumnado
archivos. navegue en el uso de los
diferentes programas,
5. Jclic y Ardora para la construyendo su propio
creación de contenido conocimiento.
interactivo para los
alumnos.

6. Adobre Acrobat Reader

para la lectura de archivos
PDF.

7. VLC Media Player para

la reproducción de videos
en diferentes formatos.
 1. Permite la participación
del estudiante en la
RECURSOS 1. Video es para la planificación. 1. Conocimiento por parte
1. A través de video
TECNOLOGICOS Video. muestra los alumnos de de los docentes en una
llamadas implemtar
PARA LA Foro de discusiòn. documentales o tutoriales 2. Promueve el formación específica de los
debates de forma remota.
COMUNICACIÓN a través de videos. intercambio de elementos.
experiencias producidas
en diferentes realidades.
2. Los foros de discusión
para la implementación o
3. Despierta el espíritu
uso no solo de carácter
2. Los foros de discusión crítico.
educativo sino también de 2. Copiarse de la respuesta
es para crear debates
acuerdo al contexto de la de los compañeros.
entre los estudiantes. 4. Posibilidad para la
población educativa de
realimentación inmediata.
acuerdo a los sucesos
actuales.
3. Conocer
5 . Para los estudiantes es
exhaustivamente el tema
una herramienta
del foro para realizar el
interactiva.
porte.
 REFERENCIAS

Libro Electrónico Multimedial: Gestión de la Tecnología en Instituciones Educativas

(CVUDES).Bucaramanga, Colombia. Maiguel, M. P. (2013).

El video como herramienta didáctica. Educ@conTIC. Garcia, J. (2012).

Las listas de distribución como espacios de interacción entre tutores y alumnos.

Rinaudo, M., Chiecher, A., & Donolo, D. (2012).

Usos educativos de internet. Sánchez, J. (2012).

The future of learning. From elearning to mlearning. Keegan, D. (2005).