Unidad IV

1) Analiza la normativa de evaluación del MINERD luego realiza un informe que contenga un
listado de los criterios de evaluación del currículo, haciendo énfasis en: repitencia, aprobación,
aplazado, asistencia y otros aspectos que consideres relevantes en la evaluación de los
aprendizajes. La ordenanza 1-96

establece el sistema de evaluación del currículo de la educación inicial, básica, media, especial
y de adultos de la República Dominicana. De dicha ordenanza se basan los fundamentos
teóricos de la evaluación en el currículo vigente, la misma establece las concepciones en que
se fundamenta el sistema de evaluación, los propósitos y función del sistema de evaluación,
los componentes del currículo a evaluar y las instancias que intervienen en el proceso de
evaluación curricular. También brinda los criterios y procedimientos para la evaluación de los
estudiantes en cada nivel de la educación dominicana.

Dentro del nivel inicial

(que va de los 0 a los 6 años) se puede destacar que, en este nivel los niños no serán
reprobados. Para el caso de aquellos que no hayan logrado todas las capacidades, o que no
hayan asistido a clases regularmente durante el año escolar, el docente en su informe de
rendimiento final anotará las observaciones de lugar y deberán ser tomadas en cuenta para
dar un seguimiento individualizado en el próximo año escolar.

En el nivel de educación básica,

se puede notar que la valoración del aprendizaje de los estudiantes se debe efectuar utilizando
diversas técnicas e instrumentos que evalúen el aprendizaje por procesos. Los resultados de
las mismas se traducirán en calificaciones que deben expresar el nivel de desarrollo integral
alcanzado por los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Para expresar dicha calificación se
utilizará una escala numérica de 0 a 100. Tomando en cuenta el progreso evidenciado por los
estudiantes y los resultados de la autoevaluación y la Coevaluación, cabe notar que las
calificaciones asignadas serán de tres tipos: parciales, de fin de período y de fin de año. Para la
promoción de los estudiantes de básica se toma en cuenta, el rendimiento en cada una de las
áreas, el logro de los propósitos y la asistencia a clases. En los grados de primero y segundo no
se contempla repitencia.

En la educación de nivel medio

la valoración del rendimiento de los estudiantes será traducida en calificaciones que expresen
los niveles de aprendizaje previsto en los propósitos de cada área o asignatura. Para efectos de
calificación se utilizará la escala numérica de 0 a 100 puntos. Esa escala numérica se expresa
en su equivalente literal que se detalla a continuación. A = 90 -l00 = Excelente, B = 80 - 89 =
Muy Bueno, C = 70 - 79 = Bueno, D = 0 - 69 = Deficiente

La evaluación de la Modalidad Técnico Profesional

se realiza de conformidad con los lineamientos generales de la Transformación Curricular, la

valoración del rendimiento en esta modalidad difiere de la Modalidad General en la valoración
de competencias ocupacionales. Por esta razón, se consideran las asignaturas de las
especialidades en dos bloques: Asignaturas de naturaleza teórica y asignaturas de naturaleza
práctica. Al final de cada semestre se sumarán las calificaciones obtenidas por los alumnos en
las tareas aprobadas. Si el total es de 65 puntos o más, la asignatura se considera aprobada, si
oscila entre 40 y 64 puntos, se considera promovido condicionalmente y si es menor que 40
puntos, queda reprobada. En la educación de adultos para fines de promoción, se tomará en
cuenta el nivel de logros alcanzados por los estudiantes en cuanto a su desarrollo integral. Los
estudiantes adultos serán promovidos en el momento que el profesor, previa evaluación
realizada en las diferentes áreas, determine que los mismos han integrado los conocimientos,
habilidades y destrezas necesarias, así como el desarrollo de valores, actitudes y normas, de
acuerdo a lo que establecen los propósitos de cada ciclo. El estudiante de la Educación de
Adultos que alcance 65 puntos como resultado del promedio del 70% o más de la evaluación
en los dos semestres y el 30% conferido a las Pruebas Nacionales, se considera egresado del
subsistema.

2. Realiza un cuadro comparativo sobre lo que plantea el currículo y la opinión personal acerca
del currículo del Nivel Primario sobre la evaluación por competencias.

C u r r í c ul o Opinión personal
 El currículo de la Educación Dominicana,
establecido, mediante la ordenanza -1´95, que
ha sido objeto de un proceso de revisión y
actualización. Ese proceso se encamina hacia
la adopción de un nuevo diseño curricular que
responde a la necesidad de construir al
fortalecimiento de la calidad de la educación
dominicana, adecuándola a la realidad en
relación a las condiciones y los retos de la
sociedad y de los conocimientos en el siglo
XXI. El proceso de revisión y actualización
curricular ha tomado en consideración los
estudios diagnósticos y la evaluaciones
nacionales e internacionales, los cuales
ofrecen evidencia de la necesidad de
incrementar los esfuerzos para continuar
elevando el nivel de aprendizaje del
estudiantado, particularmente en lectura y
escritura, matemática, ciencias así como en
formación cívica y ciudadana.
En el nivel primario se continúa el proceso de
desarrollo de las competencias
fundamentales. Podrá ser desarrollado de
forma presencial o con apoyo de facilitadores
y de las tecnologías de la información y la
comunicación (Tic). Este nivel está compuesto
por dos ciclos. El primero comprende los
grados de primero a tercero, y el segundo de
cuarto a sexto. Cada uno de estos grados
tendrá un año de duración y un trabajo
docente efectivo de 10 meses. La educación
primaria es obligatoria, por lo que el Estado
asume la responsabilidad de ofrecerle a todos
los habitantes del país y de velar para que las
familias se comprometan con hacer realidad
este derecho.