LAS AMENAZAS NATURALES DE LA COMUNIDAD.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: N° 145 “Independencia Americana AID PERÚ”
1.2 Grado: 2° Sección: “ F ”
1.3 Denominación de la Unidad: “Difundimos las costumbres y tradiciones de nuestro Perú”
1.4 Área: PERSONAL SOCIAL Duración: 90 minutos Fecha : Viernes 13 de octubre del 2017
1.5 Director: HIPÓLITO GARCIA VEGA Sub Director: TEÓFILO CUNO CHUNGA
1.6 Docente: GINA AMABLE CARRASCO

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :

Competencias y capacidades
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente
Genera acciones para preservar el ambiente.
¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
Identifica posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales y Reconoce los ambientes seguros
de los peligros naturales o provocados por el ser humano, que afectan a su en caso de cualquier emergencia.
espacio cotidiano y desarrolla actividades sencillas para cuidarlo.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INTERCULTURAL Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la manera de protegerse ante las amenazas naturales.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN :

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Previamente un día antes pediremos a los niños y niñas que recorrerán por las
distintos espacios de la I.E. para que observen las zonas seguras. Lista de cotejo.
Imagen para que observen los estudiantes. Cuadernillo de trabajo de Personal Social pág. 107.
Papelotes. Plumones. Papeles. Limpiatipo. Participación activa de los estudiantes

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
E ELEMENTOS
DE LA SESIÓN PROCESOS PEDAGÓGICOS
Damos la bienvenida a los niños y niñas de forma cordial y amena.
INICIO DEL Iniciamos la sesión con la siguiente situación comunicativa: Recuerdan ¿Que trabajamos la sesión anterior? ¿Cómo debíamos protegernos sobre las
APRENDIZAJE amenazas naturales? ¿Qué son las amenazas naturales? ¿Qué son los terremotos?¿Que son los huaicos? ¿Qué son las inundaciones?
Anotamos sus respuestas.
15 Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy día conoceremos las amenazas naturales de nuestra comunidad.”
Minutos Seleccionamos con los estudiantes dos normas de convivencia que les permitan trabajar en un clima favorable.

Problematización
DESARROLLO En grupo clase.
DEL Mencionamos las palabras “temblor” , “terremoto” “huaico”, “inundación” Luego preguntamos: ¿Alguna vez han escuchado estas palabras? ¿En qué
APRENDIZAJE lugares? ¿Dónde?
Comentamos que la naturaleza provoca ciertas situaciones que afectan a la población o a nuestra comunidad: ¿Saben cuáles son esas situaciones qué
afectarían a nuestra comunidad?, ¿cuáles son?, ¿cómo se manifiestan?; ¿alguna vez han sentido un temblor?, ¿alguna vez han visto un huaico?
,¿Alguna vez han visto una inundación?,¿qué podremos hacer si ocurriera alguno de estos desastres?, ¿creen que estaremos preparados para casos de
sismo, huaicos o inundaciones?, ¿conocen los lugares seguros en su casa o en la escuela?
Análisis de la información
Invitamos a los niños y niñas coger sus cuadernillos de fichas y observar la página 87 en la cual identificara los peligros naturales que pueden ocurrir
en su localidad y también conocerán algunas medidas de prevención para reducir los desastres en caso de presentarse alguno.
Solicitamos describan y respondan: ¿Que observan? ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo saben? ¿Cuál es el título de la noticia? ¿Dónde ocurrió la
noticia? ¿Qué sucedió en Ecuador? ¿Cuáles fueron las consecuencias? ¿En qué lugar de nuestro país sucedió algo parecido? ¿Qué medidas de
prevención se deben tener en cuenta?, ¿qué consecuencias pueden traer a la localidad y a las personas?
Leen el caso de la página siguiente 88, luego responden: ¿Cuál es el peligro al que se enfrenta esta población? ¿Qué les aconsejarían para prevenir
algún peligro? Cuando terminen de responder, invitamos a algunos voluntarios a explicar sus respuestas.
Comentamos a los estudiantes que los huaycos, los terremotos y las inundaciones son peligros naturales que se presentan en diferentes localidades
del Perú y que es importante estar preparados para afrontarlos, tanto en casa como en la escuela. Dos maneras de estar preparados son, por ejemplo,
conocer las zonas seguras y realizar simulacros de forma periódica.
Toma de decisiones
Propiciamos un breve diálogo con los estudiantes, de común acuerdo para establecer un compromiso que los motive a participar con total seriedad en
los simulacros que se realizan en el colegio de igual forma ¿Cómo estar organizados ante un sismo, un huaico o una inundación? ¿Qué hacer antes,
durante y después?
 Participaremos con seriedad y esfuerzo en los simulacros que se hacen en el colegio.
Organizamos con los niños y las niñas, para una próxima ocasión, un recorrido por el colegio, a fin de que observen las zonas seguras y las rutas de
evacuación en caso de sismo. Pedimos que, al salir hoy, observen lugares que pueden ser peligrosos y piensen cómo podrían actuar si tuvieran que
pasar por esos lugares.
Reflexionamos con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión de hoy. Preguntamos: ¿De qué hemos hablado? ¿Cómo se llama el movimiento
brusco del suelo que a veces sentimos? ¿Cómo se llama el desborde de ríos? ¿Cómo se llama al desprendimiento o caída de rocas y suelo por una
ladera?
Pedimos a los niños que comenten en casa con sus padres lo que se hizo en clase.

Para casita:
Dialogamos: ¿De qué trató la sesión? ¿Qué es un sismo ¿Qué es un huaico? ¿Qué es una inundación? ¿Cómo protegernos de ellos?, ¿Qué hicimos para
aprenderlo?, ¿A qué nos comprometimos?, ¿Qué vamos a hacer en casa?
Preguntamos ¿Lo que han aprendido les pareció importante? ¿Para qué nos puede servir?
Indicamos a los estudiantes realizar la entrevista a algún familiar sobre un desastre natural que ha ocurrido en su localidad de la página 89 de su
cuadernillo de trabajo de Personal Social.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Rutas de aprendizaje, Internet, Cuadernillo de trabajo P.S. MED.

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Lic. GINA AMABLE CARRASCO LIC. TOFILO CUNO CHUNGA
DOCENTE SUBDIRECTOR
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

CAPACIDAD : Genera acciones para preservar el ambiente.

Identifica posibles causas y consecuencias de los problemas

ambientales y de los peligros naturales o provocados por el ser humano,
que afectan a su espacio cotidiano y desarrolla actividades sencillas
N° APELLIDOS Y NOMBRES para cuidarlo.
Reconoce los ambientes seguros en caso de cualquier emergencia.

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