PRIMERA PARTE

Objeto Centro completo Centro incompleto Diferencia

Numero unidades Mínimo de tres unidades Sin mínimo
Exclusivo Exclusivo
Uso y acceso Independiente desde exterior Independiente
desde exterior
2m2/unidad 1´5 m2/unidad
Mínimo 30m2 Mínimo 30m2
Los diferentes espacios educativos serán Podrán agrupar
independientes entre sí, niños de edades
Superficie
diferentes, en cuyo
caso el número
máximo de éstos
será de 13.
Espacio diferenciado para la preparación
Niños < 1 año de alimentos, con capacidad para los
equipamientos
De 30m2 que podrá ser usada como
Sala usos múltiples
biblioteca y como comedor.
Un patio exterior de juegos por cada Tamaño adecuado
nueve unidades o fracción. al número de
puestos autorizados
2
Mínimo de 75 m Mínimo de 20 m2
Patio exterior
Durante su utilización, deberá ser de uso Podrá estar,
exclusivo del centro, y con una. excepcionalmente,
ubicado fuera del
recinto escolar
Niños < 2 años: áreas diferenciadas para Aseos y servicios
su descanso e higiene con al menos un higiénico-sanitarios
lavabo. en número
Niños 2-3 años: Un aseo por sala que adecuado a la
Aseo niños deberá ser directamente visible y capacidad del
accesible desde la misma y que contará centro, debiendo
al menos con dos lavabos y dos inodoros. estar éstos
Este aseo podrá ser compartido por separados de los
varias salas aseos del personal.
Un aseo para el personal, separado de las
unidades y de los servicios de los niños,
Aseo personal
que contará con un lavabo, un inodoro y
una ducha
Zona de administración con despacho de Despacho de
Dirección. Ésta podrá ser única cuando administración y
en el mismo edificio estén ubicados los Dirección, de
Administración
dos ciclos de Educación Infantil. tamaño adecuado al
número de unidades
autorizadas.

SEGUNDA PARTE: Bibliografía http://www.arcoirisescuelainfantil.es (trabajo allí)

Hora/
0-1 años
Edad
Hora de entrada. Momento en el que
9:00 recibimos al niño con palabras cariñosas para
que se quede tranquilo y adapte
Hora de actividades individuales de
estimulación. Estimulación vestibular,
9:30
vibratoria y somática con actividades de
balanceo, sonidos, masajes…
Hora de la alimentación. Momento muy
especial de comunicación, en el que nacen las
12:30
bases del desarrollo del lenguaje, de la
socialización y de la afectividad.
Hora del sueño. Hay que descansar para
13:00
conseguir un buen desarrollo físico y psíquico.
Hora de las actividades manipulativas y de
14:00 movimiento. ¡A explorar y a ejercitar los
músculos!
Hora de las actividades colectivas.
15:00 Desarrollamos el Programa de Estimulación de
la Inteligencia.
Hora de la higiene. Aprovechamos ese tiempo
para el intercambio de gestos, caricias,
15:45 sonrisas, para cantarle… Es una ocasión ideal
para fomentar el desarrollo del lenguaje y
motricidad en general.
Hora del recreo. Cuando el tiempo lo permite,
salimos al césped y adecuamos un espacio del
16:00 mismo para los bebés. Allí realizamos
actividades de movimiento y comienzan a
descubrir la naturaleza.
Hora de salida. Entregamos un parte diario
16:45 sobre el estado general del niño, alimentación,
siestas, deposiciones…
1-2 años
Hora de entrada. Momento en el que recibimos
al niño con palabras cariñosas para que se quede
tranquilo y adapte
Programa Estimulación de la Inteligencia.
Trabajamos diferentes conceptos en el aula: el
cuerpo, los animales, los colores… Pero siempre
desde un enfoque interdisciplinar y globalizador.
Tiempo de aseo. Todos los alumnos acudimos al
baño para asearnos, trabajando de esta manera
los hábitos de higiene y la propia autonomía
personal
Hora de la alimentación. Como ya son más
mayorcitos colaboran en su alimentación.
Procuramos que comiencen a coger la cuchara,
les sentamos en las tronas a la hora de comer…
Asamblea. Nos comunicamos y aprendemos a
escuchar, a respetar turnos… Pasamos la lista de
clase, observamos el tiempo que hace, ponemos
la fecha en el calendario…
Recreo. Tiempo de juego libre en el aula o patio.
Variamos los juguetes cada día, pero siempre
con material adaptado las necesidades evolutivas
Trabajo en grupo. Variamos las actividades
cada día: animación a la lectura,
psicomotricidad, educación musical, juegos…
Acabamos la clase memorizando una poesía y
tranquilizándonos con una relajación grupal.
Hora de salida. Comentamos cómo ha
transcurrido el día y si ha ocurrido algo
destacable en la jornada. Y mañana más
2-3 años
Hora de entrada. Momento en el que recibimos
al niño con palabras cariñosas para que se quede
tranquilo y adapte
Trabajo individual. Realizamos la ficha del
cuaderno de trabajo, elaborada personalmente en
base al nivel del grupo y/o a las necesidades de
cada niño, adaptándonos al ritmo particular.
Trabajo en grupo. Variamos las actividades
cada día: animación a la lectura, arte,
psicomotricidad, educación musical,
relajaciones, modelado, juegos, estimulación…
Hora de la alimentación. No toman toda la
comida triturada, poco a poco comienzan a
masticar. Les enseñamos a coger correctamente
los cubiertos, a probar alimentos nuevos…
Asamblea. Nos comunicamos y aprendemos a
escuchar, a respetar turnos… Nombramos al
protagonista del día, pasamos la lista,
observamos el tiempo que hace…
Recreo. Tiempo de juego libre en el aula o en el
patio (si el tiempo lo permite).
Tiempo de aseo. Todos los alumnos acudimos al
baño para asearnos, trabajando de esta manera
los hábitos de higiene y la propia autonomía
personal.
Juego libre en rincones. En este momento
contamos con los siguientes rincones: rincón de
juego simbólico, rincón de la música, rincón de
lectura y rincón de los puzzles. Periódicamente
los cambiamos con actividades diferentes.
Hora de salida. Comentamos cómo ha
transcurrido el día y si ha ocurrido algo
destacable en la jornada. Y mañana más