Trabajo de Grado I

Proyecto de Trabajo de
Grado

Profesor
Carlos Mario O. Zapata

La estructura del Anteproyecto de

Trabajo de Grado (los primeros 7 ítems)
puede ser vista en
https://prezi.com/ttrdxjk_sllg/trabajo-de-
grado-i/

1
 Estructura Proyecto de Trabajo de Grado

0. Título
1. Nombre de los estudiantes y Correos electrónicos
2. Asesor Temático Sugerido
3. Eje Problémico y Línea de Investigación
4.Planteamiento del Problema
4.1 Descripción
4.2 Formulación
4.3 Sistematización
4.4 Delimitación
5. Antecedentes
6. Justificación
7. Objetivos
7.1 General
7.2 Específicos

Estructura Proyecto de Trabajo de Grado

8. Marco de referencia
8.1. Elementos históricos contextuales
8.2. Estado del arte
8.3. Marco conceptual
8.4. Sistema de hipótesis, categorías de análisis y/o
variables
9. Diseño metodológico
9.1 Fases y Procedimientos
9.2 Tipo y alcance de la investigación
9.3 Población y muestra
9.4 Técnicas e instrumentos
10. Cronograma de actividades
11. Fuentes de referencia
12. Anexos

2
 8. Marco de Referencia

Problema Despliegue Hipótesis

Objetivos Pertinencia Justificación

Marco de Referencia

8. Marco de Referencia

Su sentido:
* Soporte - Base
* Fundamentación
* Delimitación - Encuadre
* Perspectiva
* Apropiación
* Construcción

3
 8.1. Elementos históricos
contextuales
Aspectos legales: Elementos jurídicos que tienen
relación directa con la problemática de
investigación. (Narración)
Aspectos históricos: Elementos que explican la
evolución de los tópicos más relevantes del
problema de investigación.(Narración - Cronológica)
Aspectos contextuales: Descripción de las
principales características del entorno social,
económico, organizacional, según la problemática
de la investigación.(Narración - Caracterización)

8.2. Estado del arte

Es un texto que sistematiza la literatura más
importante que aborda los temas relacionados con
el trabajo de grado. Algunas preguntas que
permiten orientar la construcción de un estado del
arte:
¿En qué va la discusión sobre (...)? o ¿Cuál es la
frontera del conocimiento en esta área? ¿Cuáles
son los principales enfoques, escuelas o
paradigmas (...)? ¿Cuáles son las ideas más
rescatables abordadas en la literatura? ¿ cuáles
son los principales autores que desarrollan el tema
o que sirven de base para su abordaje ?¿ Cuáles
son las principales metodologías utilizadas por las
investigaciones del área?¿Cuáles son las
principales conclusiones a las que se ha llegado en
la literatura analizada? (...)

4
 8.2. Estado del arte

Volvamos a la definición. Un estado del arte

es una narración que da cuenta de las
respuestas a las preguntas anteriores de
manera articulada y siguiendo los
parámetros vigentes de referenciación.

8.3. Marco conceptual

Es un glosario de términos. Todo

glosario es un conjunto de conceptos
con sus respectivas definiciones. Los
términos son seleccionados por el grupo
de trabajo en función de su importancia
temática, su condición de tecnicismo o
para evitar una forma polisémica. No se
trata de inventariar demasiadas
palabras, y la definición de estas puede
ser construida o tomada de alguna
fuente haciendo siempre la respectiva
referenciación. Hasta 10 términos

5
 8.4. Sistema de hipótesis,
categorías de análisis y/o
variables
Dependiendo si la naturaleza de investigación
es cuantitativa (IQ) o cualitativa (IC) se definen
estos elementos. Las categorías de análisis son
propias de la IC y su evaluación implica
procesos de interpretación. Las variables son
propias de la IQ y su medición implica procesos
descriptivos y explicativos.

8.4. Sistema de hipótesis,

categorías de análisis y/o
variables
Hipótesis: la entendemos como una
respuesta tentativa a la pregunta de
investigación (formulación del problema).
Es pertinente confeccionar la hipótesis
desde el principio e ir reescribiéndola en la
medida que vamos avanzando en la
formulación del proyecto.

6
 8.4. Sistema de hipótesis,
categorías de análisis y/o
variables
Las variables de una investigación son aquellos atributos
concretos que serán objeto de observación / evaluación /
medición, en el desarrollo de la investigación, y es de estos
atributos, su adecuada formulación y su rigurosa
observación en el trabajo de campo, que depende la
configuración de instrumentos válidos para “medir” lo que
es fundamental en la problemática de trabajo. Como su
nombre lo indica una variable puede asumir diferentes
estados. Dichos estados son consultados a través de una
forma de medición que puede ser cuantitativa (un
indicador) o cualitativa (una pregunta genérica) y el posible
estado que encontremos en la observación de la variable
define el horizonte de solución de nuestro problema de
investigación.

8.4. Sistema de hipótesis,

categorías de análisis y/o
variables
Si un posible resultado de alguna variable del
trabajo no afecta la problemática que estamos
indagando en términos de solución, entonces
podemos asegurar que no es variable de la
investigación. Esta definición precisa y reflexiva
garantiza una adecuada fase de ejecución y
trabajo de campo. Por ejemplo, desde el punto de
vista evaluativo (lo que mira el profesor), la
relación entre variables y, selección y diseño de
técnicas e instrumentos de investigación, debe
mostrar congruencia.

7
 8.4. Sistema de hipótesis,
categorías de análisis y/o
variables
Variable Definición Forma de medición Posible resultado

Nombre de la La expresión del Se indica el Se señalan los

variable que será sentido / mecanismo estados que puede
observada en el significado de la concreto por medio asumir la variable
desarrollo de la variable, en función del cual el grupo en función de la
investigación de la investigación. identificará el forma de medición
Sobra decir que no estado de la seleccionada. Es
se trata de una variable. Puede ser fundamental que
definición un indicador que estos posibles
enciclopédica. Es la determina, por resultados afecten
enunciación de ejemplo, un la solución del
cómo entiende el porcentaje, o problema de
grupo ese atributo puede ser una investigación
en relación directa pregunta concreta.
con la
problemática.

9) Diseño Metodológico

El diseño metodológico expresa el

conjunto de arreglos conceptuales que
facilitan ejecutar la investigación. En
este conjunto de ítems aparecen la
mayoría de aquellos que permiten
responder a preguntas del tipo ¿cómo lo
hago? Es fundamental entender que la
metodología debe ser coherente con el
campo objeto de investigación.

8
 9,1) Fases y
procedimientos
Definimos un conjunto de fases; ejemplo:
diagnóstico bibliográfico / aplicación de
instrumentos / análisis de la información /
preparación del artículo / (…). Y en cada fase se
opera una suerte de desagregación indicando los
procedimientos que permiten el desarrollo a
cabalidad de dicha fase. La idea es proyectar el
trabajo de ejecución de la investigación que será
desarrollada el próximo semestre. También puede
ser una narrativa que de cuenta de estas fases y su
contenido.

9.2) Tipo y alcance de la

Investigación
Tipo de Investigación
Las investigaciones pueden ser cuantitativas o
cualitativas básicamente por cómo son
concebidas, por cómo se acercan a la realidad
objeto de estudio y cómo presentan sus
resultados. Las investigaciones cuantitativas
están más interesadas en describir situaciones
partiendo de clasificaciones, taxonomías
expeditas, la búsqueda de ciertas regularidades,

9
 Tipo de Investigación

la utilización de encuestas como el instrumento más

adecuado, la utilización de herramientas estadísticas y
matemáticas para el análisis de resultados (media,
moda, mediana, promedios, distribuciones según ciertas
funciones, etc.), al igual que la elaboración de cuadros
de frecuencia, tortas, histogramas (…) para la
presentación de la información. Por su parte las
investigaciones cualitativas intentan acercarse a ciertas
interpretaciones, a ciertas compresiones de hechos que
son difíciles de circunscribirse en espacios taxonómicos.
Su interés central no es la identificación de tendencias y
regularidades, sino la distinción del por qué de ciertas
situaciones o las consecuencias de las mismas.

Tipo de Investigación

Para este tipo de objetivo la utilización de instrumentos

como la encuesta resulta menos legítima, dado que es
requisito acercarse a expresiones más complejas. Por ello
los instrumentos que permiten más amplitud, el
reconocimiento de comportamientos, el auscultamiento de
sentimientos, pareceres, imaginarios, conductas, etc., son
más apropiados en este tipo de investigaciones. Así, prima
el análisis de contenido, la interpretación de los discursos
de los actores investigados, el establecimiento de relaciones
entre texto y contexto, la selección de testimonios muy
significativos para construir sentido, en síntesis, la
formación de espacios discursivos interpretativos y con
tentativas para procesos de transformación social.

10
 9.2) Tipo y alcance de la
Investigación
Alcance de la Investigación

Hernández,
Fernández y
Baptista, 2010, p. 85)

9.3) Población y muestra

La población está definida como el conjunto de

actores que me entregan información primaria y a
quienes aplicaré los instrumentos predefinidos
para la investigación. En este punto se
denominan dichos actores (contadores púbicos de
Medellín, revisores fiscales del área metropolitana,
Profesores de la Universidad de Medellín, etc.). La
característica fundamental de la población está en
su definición desde el la condición de acceso.
Probablemente para ninguno de ustedes sea
población los contadores de Pasto, por ejemplo.

11
 9.3) Población y muestra

En ese sentido la denominación señala alguna

delimitación que evidencia la posibilidad de acceso
a los actores.
La muestra es un segmento de la población a la que
en efecto accederé; es decir, una porción de la
población que será objeto de trabajo. Cuando la
muestra es igual a la población, estamos ante un
caso de censo. Dado que es imposible en la mayoría
de las investigaciones acudir a la totalidad de la
población, se debe entonces, definir una muestra.
Existen dos posibilidades, determinar una muestra
probabilística o una muestra intencionada.

9.3) Población y muestra

Cuando la muestras es determinada mediante
herramientas estadísticas, una de las cualidades de
dicha muestra es su carácter de representatividad.
Este carácter de representatividad señala, en algún
sentido, que el número de actores a quienes debe
aplicársele el instrumento es amplio. Por otro lado la
muestra intencionada, es definida por los
investigadores en función de las limitaciones y
necesidades de la investigación. Para el caso de
nuestros trabajos de grado es muy común esta
metodología: cada grupo define el tamaño de la
muestra en función de las posibilidades de acceso real
atendiendo a condicionantes como el tiempo, los
recursos financieros, y la celeridad en el proceso.

12
 9.3) Población y muestra
Es preciso aclarar que el hecho de que sea
intencionada no quiere decir, que cualquier
número de actores (por lo regular demasiado
pequeño) me permitan lograr el objetivo. La
característica fundamental de la muestra
intencionada es su búsqueda de la significatividad.
El grupo de investigación indicará el tamaño de la
muestra atendiendo lo anteriormente planteado e
indicando el por qué de dicha elección. Al revisar el
documento de recolección de la información (Serie
ICFES) encontrarán de la página 103 a la 111,
algunas explicaciones útiles para una comprensión
más completa de este tema.

9.4) Técnicas e
Instrumentos
El grupo de investigación indicará que técnica -
instrumento utilizará: entrevista, encuesta, grupo
de discusión, observación, análisis documental,
etc. También consignará un boceto del
instrumento siguiendo las pautas indicadas en el
documento enviado “Elementos en torno a la
recolección de información”.

13
 9,4. Instrumentos

Es fundamental que en el diseño del instrumento

se atienda el desarrollo de la problemática de
investigación. Por eso este paso es de vital
importancia puesto que de él depende que la
información obtenida con las fuentes primarias sea
pertinente, confiable y válida. Reitero, se debe
entregar el boceto / formato, rigurosamente
elaborado, con un adecuado encabezado y una
confección coherente de preguntas en relación
directa con las variables definidas.

Información primaria

Es aquella que el investigador

recoge directamente a través
del contacto inmediato con su
objeto de análisis

14
 Información secundaria
Es aquella que el investigador recoge a
partir de investigaciones ya hechas por
otros investigadores con propósitos
diferentes. La investigación secundaria
por lo regular existe ya antes de que el
investigador formule su investigación, y
por lo general, nunca se entra en
contacto directo con el objeto de
estudio. (Leer Pág. 29 Recolección de información.
pdf)

Confiabilidad y validez de los

instrumentos de recolección de
datos
La confiabilidad de un instrumento hace
referencia al grado en que la aplicación
repetida del instrumento, a un mismo objeto o
sujeto, produzca iguales resultados.

La validez de un instrumento está dada por el

grado en que este mide la variable que
pretende medir, es decir, el grado en que el
instrumento mide lo que el investigador desea
medir.

15
 Factores que afectan la
confiabilidad y la validez:
 Improvisación.

 La utilización de instrumentos prediseñados

 El olvido al caracterizar la población a la que va

dirigido el instrumento

 Las condiciones en las que se aplica el instrumento

 Las instrucciones son deficientes

 Quienes aplican el instrumento no generan empatía ni

conocen el instrumento.

La Encuesta

El cuestionario es el conjunto de preguntas

diseñadas para generar los datos necesarios
para alcanzar los objetivos del proyecto de
investigación. En general, un cuestionario
consiste en un conjunto de preguntas respecto
a una o más variables que se van a medir.

16
 La Encuesta

Para confeccionar un cuestionario se deben

tener en cuenta:

 La naturaleza de la información que se busca.

 La naturaleza de la población o muestra de

sujetos que aportarán información.

 El medio o medios de aplicación del instrumento.

La Encuesta
Tipos de preguntas:

 Preguntas de tipo abierto

 Preguntas dicotómicas

 Preguntas de opción múltiple

 Preguntas de respuesta a escala

(Leer diferencias preguntas abiertas y cerradas en Pág. 93

Recolección de información. Pdf)

17
 La Encuesta
 Las preguntas deben ser claras y comprensibles
 Se deben evitar las preguntas tendenciosas
 Se deben elaborar preguntas específicas para cada una de las
variables
 Elaborar las preguntas adaptando el lenguaje a las características de
los entrevistados
 Evaluar la pertinencia de la pregunta
 Evaluar si el encuestado quiere y puede aportar la información que se
le pide.
 Encabezar la encuesta adecuadamente
 Iniciar con preguntas sencillas e interesantes
 Formular primero las preguntas de tipo general
 Formular las preguntas que se consideran más difíciles en la parte
intermedia del cuestionario
 Clasificar las preguntas por temas afines o subtemas.
 Evaluar el cuestionario tratando de hacer una prueba piloto para
determinar su confiabilidad y validez.

La Entrevista

La entrevista con fines de investigación puede

ser entendida como la conversación que
sostienen dos personas, celebrada por
iniciativa del investigador, con la finalidad
específica de obtener alguna información
importante para la indagación realizada.

La entrevista es una acto espontáneo o

inducido, libre o forzado, de interacción
comunicativa.

18
 La Entrevista
Es necesario construir una guía de entrevista
que será más rigurosa dependiendo de si la
entrevista es estructurada o semiestructurada.
Cuando las entrevistas son estructuradas y se
aplican a diversos personajes se debe vigilar
que las condiciones en que se desarrolla la
entrevista conserven una fuerte similitud a fin
de evitar distorsión en la información.

Se aconseja grabar la entrevista para hacer un

análisis más detallado luego de la trascripción.

10) Cronograma de
actividades
Es una matriz que relaciona al mayor nivel
de detalle la relación actividad y tiempo de
ejecución. La importancia del cronograma
radica en la posibilidad de hacer un
seguimiento a la fase de ejecución del
trabajo. En el cronograma NO se listan
actividades relacionadas con la fase de
planeación.

19
 10) Cronograma de
actividades

Actividades/ Semana S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8
Diagnóstico Bibliográfico X X X X X X
Prueba Piloto Instrumento X
Aplicación de instrumentos X X
(….)
ETC

Las actividades deben listarse en estricto

orden de tiempo de ejecución.

11) Fuentes de Referencia /

Referencias Bibliográficas
Lista de las fuentes utilizadas para
elaborar el proyecto: libros, artículos de
revista, capítulos de libro, periódicos,
videoconferencias, cibergrafía (…). Para
ello debe seguirse el instructivo de citas y
referencias utilizado para la Revista
Contaduría Universidad de Antioquia.
(doc., que también ya les he enviado).

20
 12) Anexos
Todo aquello que el grupo considere que no
debe ser incluido en el cuerpo del proyecto
pero que resulta importante para aclarar o
complementar algún punto. Es
recomendable en la parte inicial proponer
dos nombres de posibles asesores para
contar con opciones en caso de que alguno
de los nombres propuestos no pueda
acompañarles.

Entrega del Proyecto

completo Viernes 25 de
Nota final Mayo

Espero que diseñen un proyecto bien

bacancito. Disculpan que sea reiterativo,
pero aquellos trabajos que no demuestren
un trabajo juicioso o se atrevan a copiar –
pegar de internet, o de libros, bajo la
sospecha de que el profe Carlos no se da
cuenta, y me doy cuenta, entonces ya
saben que se reprobó el proyecto, y
entonces nos veríamos la caratulas el
próximo semestre. En la jugada pues.

21