Educación

Se interviene con personas en

situación de aprendizaje
sistemático
 APRENDIZAJE
SISTEMÁTICO ASISTEMÁTICO
• Formal • Informal
• En instituciones educativas • En “la vida”
• Curricular • Acurricular
• Graduado • Graduado de manera informal
• En áreas del saber pre- • En aquello que se desea
determinadas (matemática, lengua, transmitir y aprender
ciencias, etc.) • Impartido por quienes conocen
• Impartido por educadores de aquello que se quiere enseñar
 APRENDIZAJE SISTEMÁTICO
RESPONSABILIDAD DE ESTADO
Se realiza en escuelas

• Existen diferentes modalidades educativas de la educación

común:
Iniciando sus pasos
- Educación especial
- Educación artística Más tradición de
participación de T.O.
- Educación técnico-profesional
- Educación permanente de jóvenes y adultos
- Educación rural
- Educación intercultural bilingüe
- Educación en contextos de encierro
- Educación domiciliaria y hospitalaria
ESCUELAS COMUNES (tradicionales)
Docentes comunes
Equipos técnicos más chicos
Matrícula más amplia
Cantidad de alumnos por aula de
hasta 40 alumnos
CURRICULA COMÚN
Alumnos sin discapacidad
o con discapacidad que pueden
aprender la curricula común
NEE abordables en el marco de la
currícula común
ESCUELAS ESPECIALES
Docentes de modalidad
especial
Equipos técnicos más amplios
Matrícula más reducida
CURRÍCULA ESPECIAL
Alumnos con discapacidad
NEE que requieren de una
currícula especial
 Niveles de educación en las modalidades
Educación Común Educación Especial
• Nivel Inicial: sala de 3, 4 y • Nivel Inicial: Estimulación
5 años temprana (0 a 3 años), sala
de 3, 4 y 5 años
• Nivel Primario • Nivel primario

• Nivel Secundario • Nivel Post-primario/Ed.

Integral
Instituciones: escuelas
comunes
Instituciones: escuelas
especiales
 Existen diferentes tipos de escuelas dentro de la modalidad
educativa especial

• Escuelas para personas con discapacidad intelectual

• Escuelas para personas con discapacidad visual (ceguera /
baja visión)
• Escuelas para personas con discapacidad auditiva (sordas e
hipoacúsicas)
• Escuelas para personas con discapacidades múltiples
CURRÍCULA ESPECIAL QUE PRIVILEGIA

CONTENIDOS ESPECÍFICOS Y EL USO

DE MÉTODOS ADECUADOS PARA LAS

NECESIDADES DE LOS ALUMNOS

Escuela para niños con
baja visión

Braile

AVD
Escuelas para
niños sordos

LSA:
Lenguaje de
Señas
Argentino

AVD
 Qué hace T.O. en las escuelas?
Se suma al objetivo de contribuir al
proceso educativo.
¿Cómo?
Integrando los
EOE/SOE

Junto a otros
profesionales como: Equipos de
 Psicopedagogos acompañamiento
 Psicólogos y orientación
 Trabajadores Sociales
 Fonoaudiólogos
 Kinesiólogos
 ¿Qué es acompañar?
Unirse con alguien
Para ir a donde el va, al mismo
tiempo que él.

Es conducir
La idea de la dirección

Es guiar
La idea de consejo y orientación

Es escoltar
La idea de la protección
Ghouali (2007)
Definición de acompañamiento
escolar:

Proceso intencional y orientado hacia

mejorar la calidad educativa teniendo
como meta principal el fortalecer las
competencias.
Es un proceso que exige a los
participantes un conocimiento
compartido y una organización
establecida de lo que se va hacer.

(Ministerio de Educación Nacional 2009)

 ¿A quienes
acompañamos
desde el SOE?

• Alumnos
• Maestros/as
• Padres/madres
y familiares
• Personal de
conducción
¿De qué
manera?

Trabajo en
equipo:
Todos somos
valiosos y
tenemos algo
para aportar
 Un equipo de trabajo lo conforman personas
independientes que eligen cooperar para alcanzar
metas comunes

Esto requiere
 Compromiso
 Responsabilidad
 Confianza
 Comunicación
 Complementariedad
 Coordinación
Los integrantes
del SOE
realizamos
¡SI!
intervenciones Pero son intervenciones
educativas (no clínicas)
 ¿Cómo son las intervenciones
educativas?
 Son interdisciplinarias.
 Contextuadas en tiempo y espacio escolar.
 Atentas a la situación de cada niño, cada grupo, de cada
docente y cada familia.
 Privilegiando el mejor uso de los recursos de los que
disponemos
 Atentas a la situación escolar, de salud, familiar y emocional
de cada niño
 Tendientes a armar redes que den sostén al niño y que lo
promuevan en su participación escolar.
 Considerando ajustes o adecuaciones cuando el niño las
requiera.
Las intervenciones apuntan a dar a cada alumno que
transita una circunstancia particular lo que necesita
para poder aprender
INTERVEN-
CIONES
SOE
Diseño de ambientes que
ayuden a la regulación de
alumnos que lo necesiten
Escuela Especial de Formación
Integral. Taller Panificación.
Asesoramiento para aprendizaje
de oficios
Mejora de la oferta del
ambiente para promover
ocupaciones lúdicas
Mejora de la oferta del
ambiente para promover
ocupaciones lúdicas
 Asesoramiento de
grupos de trabajo para
beneficiar las relaciones
interpersonales
Adaptación del ambiente
a las necesidades de
cada niño
 Niveles de prevención usados en
Educación
• Primaria (ambas modalidades)
• Secundaria (ambas modalidades)
• Terciaria (solo modalidad especial)

Modelos de intervención:
Según el caso y las necesidades:
Problemas prensores, de fuerza de apriete de lápiz, pobre fuerza
para pintar: biomecánico
Problemas de ajuste postural por daño cerebral: Control Motor
Problemas de estima personal y seguridad: MOH
Problemas de atención, y de praxias: Modelo de IS
 Leyes Educación
• Ley de Educación Nacional N° 26.606
Art. 11, inciso n:
Brindar a las personas con discapacidades, temporales o
permanentes, una propuesta pedagógica que les permita el
máximo desarrollo de sus posibilidades, la integración y el
pleno ejercicio de sus derechos.
• Ley 26427- Pasantías Educativas
• Decreto Pcial. 2679/93: Reglamento de Servicios Educativos
Especiales
• Régimen para Integración Escolar de niños/as, adolescentes y
jóvenes con discapacidad: Decreto Pcial N° 2703/10