Unidad Curricular: Discurso Escrito y la Publicación Científica
Dr. Luis Peñalver Bermúdez
Autora: Juanita Linares Autor: Francisco Imbernòn Muñoz. Año: I Edición Abril 2017 Título: SER DOCENTE EN UNA SOCIEDAD COMPLEJA. La Difícil Tarea de Enseñar. Ciudad: España Editorial: GRAÔ, de IRIF, SL Nª de Páginas: 122
INFORMACION SOBRE EL AUTOR
El Dr. Francisco Imbernòn es catedrático de Universidad de Didáctica y
Organización Escolar de la Universidad de Barcelona. Ha sido director de la Escuela de Formación del profesorado de la Universidad de Barcelona y de 1996 a 1998 ha sido director del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la misma Universidad. Maestro, licenciado y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación, siempre ha estado preocupado por la teoría y la práctica educativa en diversos ámbitos y niveles. Esta preocupación le ha llevado, no únicamente a desarrollar tareas en formación inicial sino en la formación permanente del profesorado de todos los niveles educativos, desde la primaria hasta la universidad, y en la formación de profesionales de diversos sectores y formadores.
En el campo de la investigación ha sido director de diversas investigaciones
tanto nacionales e internacionales, es director del grupo reconocido de calidad de investigación de la universidad sobre formación docente, así como profesor visitante y de maestrías y doctorados en cuatro países de la Comunidad Europea y diversos de Latinoamérica (Bolivia, México, Argentina, El Salvador, Nicaragua, República Dominicana, Chile). Es profesor honorario de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua-León.
Ha recibido varios premios y ha publicado diversos libros unipersonales sobre
alternativas pedagógicas (Una alternativa pedagógica. Laia, Barcelona, 1982; Medios gráficos de reproducción en la escuela, Graó, 1986; Técnicas de impresión en la escuela. Nuestra Cultura, 1989) y de formación del profesorado (La formació permanent del professorat. Anàlisi de la formació dels formadors, Barcanova, 1987, premio a la Renovación Pedagógica; La formación del profesorado: el reto de la reforma, Laia, 1989; Formación permanente del profesorado en los países de la C.E.E., Horsori/ICE, 1993; La formación del profesorado. Paidós, 1994; La formación y el desarrollo profesional del profesorado. Su obra más reciente Ser Docente en una sociedad compleja. La difícil tarea de enseñar (2017).
RESUMEN DEL TEXTO
Campo Temático: Formación Permanente del Docente
Enfoque del autor: Se enfoca en una formación basada en actitudes, en
procesos lo cual resulta beneficioso para la reflexión, el cambio y la innovación en el docente.
Propósito:
Planteamiento Central
Presentación General de Capítulos: El libro está estructurado en ocho títulos y
el epilogo.
Titulo uno: La sociedad, ¿Premia o castiga al profesorado?; el autor aborda la
importancia e incidencia en el compromiso del docente de acuerdo al estado actual de la profesión docente en nuestra sociedad donde está implícito el sentido de pertinencia y consciencia de la labor docente para la formación de las nuevas generaciones; en ese mismo orden se refiere a las pruebas PISA (siglas en inglés que significan Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos) generalmente se realizan para medir la calidad educativa. Por otra parte hace énfasis la manera absurda cómo se ve castigada la profesión docente por las decisiones políticas que cada día deterioran las condiciones laborales. En el titulo dos, esboza el estado actual de la profesión docente en nuestra Sociedad desigual, multicultural y compleja. También hace referencias a las tres “C” para referirse a las capacidades que debe tener el profesorado, tales como: “Conocimiento”- “Compromiso”- “Contexto” está claro que se debe estar en constante preparación de acuerdo a la nueva época que vive la sociedad, meditar la praxis pedagógica, desarrollar habilidades y estrategias que utilizaría en su entorno para que los resultados esperados sean de acuerdo a los objetivos propuestos y que tienen que ver “la vertiente personal y actitudinal de un docente. Titulo tercero; ¿Quiénes son los profesores y profesoras? Realiza un contraste en diferentes niveles de educación (inicial, primaria y universitaria) de acuerdo a cierta investigación de la OCI donde se percibe que la mayoría de los docentes son del género femenino sin tocar el tema de la feminización en este tema. Donde la educación inicial, primaria y secundaria es atendida entre un 60% y 80% por profesoras y en el ámbito universitario baja a un 42%. Al mismo tiempo plantea de forma reflexiva el uso de la tecnología con conocimiento de causa, como elemento lúdico y de aprendizaje en estos momentos. Titulo cuarto: ¿Cómo se llega a ser docente y quien los forma o los deforma? El autor, critica las dificultades que se presentan “culturales” “estructurales” “burocráticas” como se tiene acceso a la formación inicial del docente en la universidades, se manifiesta a favor de las luchas reivindicativas ya que ser docente implica una preparación sistemática, permanente, para conocer cuáles son las habilidades que necesitas para promover el desarrollo cognitivo mediante herramientas y recursos adecuados para enseñar; plantea que no sólo se debe impartir el conocimiento sino lograr que los estudiantes aprendan a reflexionar mediante su propio pensamiento crítico. Quinto título: La formación permanente del profesorado, o si se prefiere, la formación a lo largo de la vida. Centra su atención en la forma como los docentes construyen su forma de ser, sentir y actuar en su contexto educativo. Sexto título: ¿Cómo adquiere el profesorado su cultura profesional? ¿Y de que cultura se trata? Presenta la cultura del profesorado estructural-individual- grupal producto de la construcción social a través del tiempo que comprenden los valores, hábitos y formas de hacer las cosas asumidas por el profesorado que tienen que afrontar las exigencias y limitaciones del sistema educativo. Séptimo título: ¿Existe desarrollo profesional o carrera docente?. Plantea la diferencia entre ambos términos y la evaluación del docente siempre y cuando contribuya en mejorar la praxis pedagógica. Octavo capítulo: ¿Las condiciones laborales del profesorado tienen alguna influencia en la enseñanza? Se observa que es necesario mejorar la calidad educativa partiendo del factor motivación dirigido a incentivar a alcanzar las metas y por ende la calidad de vida del profesorado, para ello una buena reivindicación o remuneración para satisfacer su necesidades lo cual deriva del éxito que se alcance el proceso de motivación.
VALORACIÓN
Tratamiento del tema:
Valoración en los siguientes aspectos:
Ontológico: Se observa que el autor evoca a la reflexión debido a que
desarrolla las creencias implícitas en la formación permanente del docente.
Epistemológico: Enfoque teórico, socio-crítico e interpretativo ya que el autor se
centra en el desarrollo de la formación permanente en los diferentes niveles del sistema educativo.
Metodológico: se centra en el método etnográfico porque dado al análisis
implícito en sus diferentes estudio te permite formar parte del objeto de estudio, aprender del modo de vida, del compartir con los profesorados sus experiencias y contribuir en este caso en la formación permanente del docente.
Uso de Fuentes:
Entre los autores consultados se destaca Juan Carlos Tedesco (2003) para resaltar las características del docente.
Presentación material del libro:
El autor presenta un lenguaje claro, sencillo, invita a continuar formándose de manera permanente, compartiendo experiencias con otros colegas que contribuyen a la formación del ciudadano que necesita la sociedad actual.
En cuanto a la portada del libro estéticamente llama la atención por la variedad
de colores con los que se presenta una pared de ladrillo apilado de colores que metafóricamente hablando se entiende os diferentes escenario en que debe vivir el docente en la sociedad.
CONCLUSIONES
Este texto es de gran utilidad porque comparte experiencias, reflexiones de la
docencia que invitan al lector, si es docente tome conciencia de la importancia que tienen ser profesional de la docencia, formar los individuos de bien.