UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS

Escuela de psicología
Asignatura:
Terapia de Juego
Tema:
Practica 2
Participante:
Danilda santos
Matricula:
15-3984
Facilitadora:
Eleisida Almonte

FECHA:
22 de julio de 2018, Santiago de
los Caballeros, R.D
 Introducción

Esta investigación tiene por objetivo principal dar a conocer un poco más sobre
los temas centrales: Terapia de juego: Gestalt y cognitivo-conductual; las
principales técnicas basadas en la terapia Gestalt y cognitivo –conductual; Rol
del terapeuta y de los padres según varios autores y fuentes bibliográficas de la
terapia cognitiva –conductual; Elabora tu propio juego de hablar, sentir y hacer,
toma fotos del mismo y súbelas en este espacio y por ultimo aplicar una de las
técnica trabajada y subir el video a YouTube.
La terapia de la Gestalt es una forma de terapia orientada al proceso que se
interesa en el funcionamiento saludable e integrado de todo el organismo como
son: los sentidos, el cuerpo, las emociones y el intelecto.
La terapia de juego cognitivo-conductual proporciona actividades estructuradas,
dirigidas a metas, a la vez que permite que el niño traiga material de manera
espontánea a la sesión. El equilibrio entre las actividades generadas
espontáneamente y las actividades más estructuradas es una cuestión delicada,
ya que ambas son cruciales para el éxito de la terapia de juego cognitivo-
conductual
Entre las técnicas en que se basa la terapia Gestalt están las técnicas
supresivas, expresivas e interactivas; estas serán explicadas en el esquema que
se presenta más adelante. Además esta psicoterapia tiene como objetivo ayudar
al paciente a sobreponerse a ciertos síntomas, permitirle llegar a ser más
completo y creativo.

Esta investigación está realizada de fuente confiable.

Unidad 3. Distinguido participante, para el logro de la competencia de la
unidad, debes realizar las siguientes actividades:

1- Elabora una síntesis después de la lectura del tema III, terapia de

juego: Gestalt y cognitivo-conductual.

La terapia Gestalt.
Es una forma de terapia orientada al proceso que se interesa en el
funcionamiento saludable e integrado de todo el organismo (los sentidos, el
cuerpo, las emociones y el intelecto).
Los principios de esta forma de terapia,
desarrollada por Frederick (Fritz) y
Laura Perl, tienen sus raíces en la teoría
psicoanalítica, Gestalt y humanista, así
como en aspectos de la fenomenología,
el existencialismo y la terapia corporal.
La idea de la terapia Gestalt es que la
persona llegue a ser ella misma, no aquello que no le corresponde o aquello que
se espera de ella. Utilizar su propio potencial, ser un líder sin ser un rebelde, que
pueda apoyarse en sí misma en lugar de apoyarse en los demás o en las cosas.

Terapia cognitiva –conductual.

También llamada Conductual, es una de las escuelas de Psicoterapia más
antiguas. Hay dos características que la definen: su modelo de la naturaleza
humana y su metodología. Esta surge de la forma en que Aaron Beck
(1964,1976) concebía a la terapia cognitiva (TC). El modelo cognitivo de los
trastornos mentales implica la interacción entre
cognición, conducta y fisiología (Beck y Emery,
1985), y sostiene que la conducta es mediada por
procesos verbales.
La terapia de juego cognitivo-conductual se basa
en las teorías conductuales y cognitivas del
desarrollo emocional y la sicopatología, así como
en las intervenciones derivadas de ellas. Se consideran esas raíces teóricas en
lo que concierne a su influencia sobre la terapia de juego cognitivo-conductual.
La terapia cognitiva que se practica con los adultos es inapropiada para
emplearse con niños y adolescentes sin ser modificada, ya que se necesita un
enfoque más apropiado para el desarrollo.
Las técnicas más utilizadas son:
Dramatizaciones
Durante el proceso terapéutico
infantil se pueden utilizar títeres,
juguetes con forma de animales, a
partir de la producción de un dibujo
por parte del niño. También puede
utilizar muñecos, juguetes y desarrolla la actuación de uno o varios roles de su
círculo íntimo. El terapeuta actúa de yo auxiliar solo si es necesario.

Duelos y despedidas
El trabajo de duelo y despedidas en niños pequeños se elaboran a partir de un
dibujo que el niño hace de la persona desaparecida y de una carta que le escribe
donde le dice lo que quiere y se puede despedir de esa persona.
Silla vacía
La técnica de la silla vacía la utilizamos para que el niño dialogue con partes de
su sí mismo y con otras personas o situaciones.
Sueños
Se trabajan mediante una puesta en escena del contenido onírico o mediante la
realización de un dibujo.

Cuadro del yo
Técnica integrativa mediante la cual el niño se representa simbólicamente y
construye frases que lo definen. Ponemos énfasis en los aspectos menos
aceptados de su personalidad y en emociones penalizadas y, por tanto, no
asumidas.
Cuadro de las emociones
Representación simbólica mediante formas y
colores de las distintas emociones. El niño
elige una emoción, se le pide que se dé
cuenta del lugar de su cuerpo en el que la
experimenta, luego que recuerde una
situación concreta en que la haya
experimentado y finalmente que la represente.
Fantasías dirigidas
Dependiendo de la capacidad del niño para fantasear y crear imágenes
mentales. Las utilizamos habitualmente en dificultades asociadas con ansiedad
y miedos.

Cuentos
Lectura de cuentos significativos y relacionados con las vivencias del niño y/o
dramatizaciones de los mismos, favoreciendo el darse cuenta de la identificación
con el personaje elegido.
Técnicas de relajación
Basadas en la respiración y la creación de imágenes.
Trabajo corporal
Expresión corporal de emociones, situaciones, etc.
Quita enfados
Entrenamiento del niño en la utilización de objetos neutros que permitan la
expresión de emociones y vivencias
 2- Realiza un esquema de las principales técnicas basadas en la terapia
Gestalt y cognitivo –conductual.

Técnicas basadas en la
Terapia Gestalt Técnicas basadas en la Terapia
cognitivo –conductual

Esta técnica trata Esta técnica se enfoca Técnica

Técnicas de suprimir lo que en premiar y Reforzamiento
Supresivas el paciente evade recompensar con algo Positivo
del aquí y el ahora, que le agrade después
haciendo que el de realizar una conducta
paciente deseada.
experimente lo
que tiene oculto y
que no desea Es la habilidad de regular
enfrentar. las propias emociones, los Técnica
pensamientos y el Autocontrol
comportamiento frente a
las tentaciones e impulsos.
Como su nombre
Técnicas lo dice; en esta
Expresivas técnica el
paciente expresa
su estado Es una técnica utilizada
interno. en el tratamiento de los Técnica
desórdenes de Desensibilización
ansiedad, especialmente Sistemática
en las fobias.

Aquí el paciente
integra las partes
Técnicas alineadas de su
Con esta técnica se
Integrativas personalidad,
busca eliminar totalmente Técnica
además se puede Extinción
una conducta.
decir que integra
las técnicas
expresivas y
expresivas.
3- Investiga acerca del rol del terapeuta y de los padres según varios autores
y fuentes bibliográficas de la terapia cognitiva –conductual.

Rol del terapeuta

El papel del terapeuta es involucrar al niño en el tratamiento por medio del juego.
Los problemas del pequeño pueden ser abordados directamente en lugar de hacerlo
a través de uno de los padres. La tarea del terapeuta es
escuchar, con oídos y ojos, para oír y ver lo que el niño
comunica a través de su juego. Aquí algunas
características del rol del terapeuta:
 Hacer cambios profundos en la personalidad y el
desarrollo emocional.
 Profundidad de la preocupación de ser explorado.
 Los problemas psicológicos tienen su origen en el
inconsciente.
 Comunicación de actitud de respeto hacia el niño.
 El terapeuta está disponible para el niño cuando este llega. El cuarto de
juegos esta al comienzo de cada hora.
 Citas se le avisa con anticipación.
 Las confidencias del niño se mantienen en secreto.
 Actitud del terapeuta debe ser genuina (disfrutar todo lo se hace).
 Ayudar al paciente a recordar reconstruir, los materiales inconscientes.
 El terapeuta debe mantener su atención en el objetivo principal, como
observador participante.
 El terapeuta debe cuidar su posición, debe ser permisivo, teniendo presente
el objetivo final del tratamiento y ayudar al niño a verbalizar conflictos.
 Objetivo del terapeuta es entender, aceptar y permitir que el niño tome la
iniciativa, facilitarle el desarrollo de las habilidades creativas de
afrontamiento, así como ayudarlo a asumir su responsabilidad de sí mismo.
Rol de los padres
La inclusión de los padres o de otros adultos importantes en el tratamiento del niño
es una consideración fundamental y debe ser determinada caso por caso. La
evaluación inicial suele realizarse con los padres a fin de obtener la comprensión
más completa posible acerca del niño y sus
problemas. Entre las características dentro del rol
de los padres están:
 Darle seguimiento a la terapia y cooperar en
todo lo que sea necesario.
 Establecer un Rapport
 Obtener información acerca de los
antecedentes
 Evaluar la situación
 Examinar las expectativas de la terapia.
 Establecer metas
 Explicar cuál es el proceso de la terapia de juego.
 Esta participación es imperativa porque cualquier esfuerzo del terapeuta para
ayudar a los niños debe empezar por la consideración de la relación que debe
establecerse con el padre.
 Es por esta razón que los terapeutas deben mantenerse al tanto de esta
situación y que empleen con el padre las mismas habilidades de empatía que
se necesita en el cuarto de juego.
 Esto no solo ayudara a los padre en su nivel emocional sino que modela la
respuesta terapeuta que deberán aprender a emplear con sus hijos.
 Cuando el terapeuta ve al niño de manera individual, de debe involucrar de
manera continua a los padres y mantenerlos informados del proceso
terapéutico y de manera rutinaria entrevistarlos con respecto al proceso de
desarrollo y el cambio emocional y conductual del niño.
 La meta de los padres es el cambio.
 Los padres son referidos a terapia individual o familiar.
4-. Observa el video en recursos de la unidad III. Luego, elabora tu propio
juego de hablar, sentir y hacer, toma fotos del mismo y súbelas en este
espacio.

Este juego consiste en el análisis de cómo están nuestras formas de expresión,

sentimientos, emociones y habilidades motoras para así conocer cada una de
nuestras capacidades cognitivas y manuales.
Temática del juego con el dado correspondiente entre estos colores están:
Amarillo: Hablar
Mamey: Hablar
Verde: Sentir
Azul: Hacer
Tiramos el dado y el número que salga contamos hacia arriba luego el número que
salga correspondiente al color que corresponda hacemos lo que se pide y así
analizamos aquellas debilidades del ser humano vía esta temática, para el buen
desarrollo tanto intelectual, físico y social del comportamiento de los humanos.
Unidad 4

Observa los diferentes videos disponibles en la carpeta Videos

complementarios de la asignatura. Realiza tu propio video aplicando una de
las técnicas demostradas en los videos observados. Utiliza un niño o un
adulto que te sirva de paciente. Comparte los videos con la facilitadora
mediante un enlace de YouTube o a través de WhatsApp al número
2679701022
 Conclusión

Para concluir con esta investigación cabe mencionar que este tema me encanto, a
medida que voy estudiando cada unida me enamoro más de la asignatura. Pues es
verdad que no es fácil, pero lo mejor de los retos es el aprendizaje que adquirimos
a través de los mismos.
La elaboración del tablero hasta la creación de las fichas fue una odisea, y sin
mencionar la aplicación de dicha técnica que tuve que aplicarla tres veces, pero
dicen que la práctica hace al maestro. Pues me gusta también la técnica de ilumina
tu vida, que la voy a practicar Dios mediante.

Cabe mencionar que la terapia de juego cognitivo-conductual es apropiada para

niños preescolares y de edad escolar. Hace hincapié en la participación del niño en
la terapia y aborda problemas de control, dominio y responsabilidad para la
modificación de la propia conducta. Se ayuda al niño a convertirse en un participante
activo del cambio (Knell, 1993a). El terapeuta facilita la participación del niño en la
terapia mediante la presentación de intervenciones apropiadas para su nivel de
desarrollo. En la terapia de juego cognitivo conductual pueden incorporarse muchas
intervenciones conductuales y cognitivas.

Esperando sea de ayuda a la parte lectora.