Facultad de Humanidades

Departamento de Educación
Curso: Construcción del Objeto Pedagógico.
Profesora: Carolina García González

Taller Reflexivo Nº 2. Construcción del Objeto Pedagógico

Nombre del o los alumnos(as)……………………………………………………………………

Fecha de entrega: Jueves 10 de enero hasta las 23:59

Instrucciones
 El taller debe desarrollarse en parejas o de forma individual.
 El taller debe subirse a la Plataforma Schoology hasta las 23:59 del jueves 10 de enero.

Responda(n) la siguiente pregunta:

¿Qué significa ser un profesor democrático?

Para responder esta pregunta debe(n) considerar tres de las siguientes dimensiones, haciendo uso
de las perspectivas de los autores analizados durante la ronda de debates epistemológicos. Para
ello, debe(n) justificar sus argumentos en acuerdo o en contraposición de los autores trabajados.
Puede(n) fundamentar sus argumentos en las ideas de otros autores, pero aún así debe establecer
por qué no está de acuerdo con los autores trabajados en clase.

- Dimensión 1: Cómo entiende la educación efectiva

- Dimensión 2: Cuáles son los desafíos que reconoce para desarrollar experiencias
educativas equitativas y de calidad
- Dimensión 3: Cómo gestiona la experiencia educativa de los estudiantes en el espacio
escolar
- Dimensión 4: Cómo hace uso de la disciplina para potenciar positivamente la experiencia
educativa
- Dimensión 5: Qué estilo pedagógico utiliza para desarrollar procesos educativos de calidad

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Este taller equivale al 20% de la nota del curso.
 La corrección será por dimensión. Cada una de las tres dimensiones que tiene que analizar será
calificada con nota entre 1 y 7.
 Cada una de las dimensiones analizadas debe dar cuenta de la problemática, tensión o conflicto
de la pregunta, y debe demostrar una comprensión adecuada de los temas tratados.
 Se deben identificar el(os) concepto(s) clave(s) de la pregunta. Se puede explicar con palabras
propias, pero haciendo referencia a los autores trabajados en el curso, ya sea en acuerdo y/o en
contraposición a las ideas planteadas por ellos.
 Aporte personal: las respuestas deben demostrar una postura propia frente a la problemática
planteada. Si bien hay que citar a los autores, lo argumentos deben ser propios, utilizándolos
solo como referencia.
 Claridad y coherencia en la argumentación y utilización adecuada de los conceptos claves. Una
buena redacción y ortografía son los pre-requisitos básicos a este respecto.
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Departamento de Educación
Curso: Construcción del Objeto Pedagógico.
Profesora: Carolina García González

PAUTA DE EVALUACIÓN

Dimensión 1

Criterio Puntaje Puntaje

ideal Real
Determina en qué debería consistir la educación efectiva para un profesor 1 punto.
democrático
Analiza por qué esa forma de concebir la educación efectiva es propia de un 2 puntos
profesor democrático
Incluye en sus argumentos las ideas de Andy Hargreaves sobre la educación 2 puntos
efectiva (por oposición y/o acuerdo con dichas ideas)
Incluye en sus argumentos las ideas de Michael Barber y Mona Mourshed sobre 2 puntos
la educación efectiva (por oposición y/o acuerdo con dichas ideas)
NOTA 7.0

Dimensión 2

Criterio Puntaje Puntaje

ideal Real
Determina cuáles son los desafíos que reconoce un profesor democrático para 1 punto.
desarrollar procesos educativos inclusivos y de calidad
Analiza por qué reconocer dichos desafíos es una característicaspropia de un 2 puntos
profesor democrático
Incluye en sus argumentos las ideas de Rebeca Anojovich sobre la educación 2 puntos
inclusiva (por oposición y/o acuerdo con dichas ideas)
Incluye en sus argumentos las ideas de Cristián Bellei sobre la gestión escolar 2 puntos
(por oposición y/o acuerdo con dichas ideas)
NOTA 7.0

Dimensión 3

Criterio Puntaje Puntaje

ideal Real
Determina cómo gestiona la experiencia educativa de los estudiantes un 1 punto.
profesor democrático
Analiza por qué esa forma de gestionar la experiencia educativa de los 2 puntos
estudiantes es propia de un profesor democrático
Incluye en sus argumentos las ideas de Francois Dubet y Danilo Martuccelli 2 puntos
sobre la experiencia escolar (por oposición y/o acuerdo con dichas ideas)
Incluye en sus argumentos las ideas de Ivan Ilich sobre la experiencia escolar 2 puntos
(por oposición y/o acuerdo con dichas ideas)
NOTA 7.0
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Curso: Construcción del Objeto Pedagógico.
Profesora: Carolina García González

Dimensión 4

Criterio Puntaje Puntaje

ideal Real
Determina cómo hace uso de la disciplina un profesor democrático 1 punto.
Analiza por qué esa forma de hacer uso de la disciplina es propia de un profesor 2 puntos
democrático
Incluye en sus argumentos las ideas de Emile Durkheim sobre la disciplina 2 puntos
escolar (por oposición y/o acuerdo con dichas ideas)
Incluye en sus argumentos las ideas de Michel Foucault sobre la disciplina 2 puntos
escolar (por oposición y/o acuerdo con dichas ideas)
NOTA 7.0

Dimensión 5

Criterio Puntaje Puntaje

ideal Real
Determina cómo aborda el quehacer pedagógico un profesor democrático para 1 punto.
desarrollar procesos educativos de calidad e inclusivos
Analiza por qué esa forma de abordar el quehacer pedagógico es propio de un 2 puntos
profesor democrático que quiere promover procesos educativos de calidad e
inclusivos.
Incluye en sus argumentos las ideas de Basil Bernstein sobre el quehacer 2 puntos
pedagógico (por oposición y/o acuerdo con dichas ideas)
Incluye en sus argumentos las ideas de Paulo Freire sobre la pedagogía dialógica 2 puntos
y el desarrollo de la autonomía (por oposición y/o acuerdo con dichas ideas)
NOTA 7.0