Tabel 1.

Penjabaran KI dan KD kedalam IPK, Tujuan Pembelajaran, dan Materi

Pembelajaran
Mata Pelajaran: Matematika
Kelas : VII (SMP).
KI Program Pendidikan 3 Tahun
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami pengetahuan (faktual,konseptual,dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni,budaya, terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.

Tujuan Pembelajaran
Materi
KompetensiDasar IPK (Integrasinilai-
Pembelajaran
nilaiKarakter)
3.9 3.9.1 1. Melalui penggalian Aritmetika sosial
Mengenal dan Mengenal informasi peserta didik  Harga penjualan
menganalisis fenomena atau mampu : mengenal dan pembelian
berbagai situasi fenomenal atau aktifitas
terkait aritmetika
aktifitas yang
yang terkait dengan  Keuntungan,ker
sosial terkait dengan aritmetika sosialyaitu ugian, dan
(penjualan,pembeli aritmetika sosial penjuala, impas
an,potongan,keuntu yaitu pembelian,keuntungan,ke  Persentase
ngan,kerugian,bun penjualan,pembeli rugian,impas serta untung dan rugi
ga an,keuntungan,ker persentase untungb rugi
tunggal,persentase, ugian dan impas secara bertanggung
bruto,neto,tara jawab.
serta persentase
untung rugi. 2. Melalui diskusi peserta
3.9.2 didik mampu
Mendapatkan mendapatkan informasi
informasi yang yang terkait aritmetika
terkait dengan sosial dengan teliti,
aritmetika sosial disipilin, dan kerjasama
yaitu
penjualan,pembeli 3. Menentukan hubungan
an,keuntungan,ker antara
 ugian dan impas penjualan,pembelian,
serta persentase untung,dan rugi.
untung rugi.
3.9.3
Menentukan
hubungan antara
penjualan,pembeli
an,untung,rugi,da
n impas.

4. Mencoba,mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

(menggunakan,mengurai,merangkai,memodifikasi,dan membuat) dan ranah
abstrak(menulis,membaca,menghitung,menggambar,dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Tujuan Pembelajaran Materi

KompetensiDasar IPK (Integrasi nilai-nilaiKarakter) Pembelajaran
4.9 Menyelesaikan 4.9.1 1. Melalui diskusi kelompok, Aritmetika sosial
masalah yang Menyelesaikan peserta didik dapat  Harga penjualan
berkaitan masalah yang menerapkan konsep dan pembelian
dengan penjualan,pembelian,untung
berkaitan ,rugi,dan impas dalam  Keuntungan,ker
aritmetika dengan kehidupan sehari-hari ugian, dan
sosial(penjuala
aritmetika sosial dengan teliti dan tanggung impas
n,pembelian,po jawab.
tongan,keuntun  Persentase
gan,kerugian,b untung dan rugi
unga 2. Melalui diskusi kelompok,
peserta didik mampu
tunggal,persent
menyelesaikan masalah
ase,bruto,netto, yang berkaitan masalah
tara. aritmetika(penjualan,pembe
lian,untung,rugi,impas )
dengan disiplin dan teliti.
 Tabel 1. Penjabaran KI dan KD kedalam IPK, Tujuan Pembelajaran, dan Materi
Pembelajaran
Mata Pelajaran: Matematika
Kelas : VIII (SMP).
KI Program Pendidikan 3 Tahun
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami pengetahuan (faktual,konseptual,dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni,budaya, terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.

Tujuan Pembelajaran
Materi
KompetensiDasar IPK (Integrasinilai-
Pembelajaran
nilaiKarakter)
3.9 3.9.1 1. Melalui penggalian Bangun ruang sisi
Membedakan dan Menentukan Luas informasi peserta didik datar:
menentukan luas permukaan kubus mampu : menentukan  Luas permukaan
permukaan dan luas permukaan kubus
dengan Kubus
volume bangun dengan menggunakan
ruang sisi menggunakan alat alat peraga berupa  Volume kubus
datar(kubus,balok, peraga berupa benda nyata secara
prisma,limas) benda nyata bertanggung jawab.
3.9.2 2. Melalui diskusi peserta
Menentukan didik mampu
volume kubus menentukan volume
kubus melalui pola
melalui pola
tertentu dengan teliti,
tertentu disipilin, dan kerjasama
3.9.3 3. Melalui diskusi peserta
Menaksir luas didik mampu menaksir
permukaan kubus luas permukaan kubus
dan volume dan volume kubus.
kubus.
4. Mencoba,mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan,mengurai,merangkai,memodifikasi,dan membuat) dan ranah
abstrak(menulis,membaca,menghitung,menggambar,dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Tujuan Pembelajaran Materi

KompetensiDasar IPK (Integrasi nilai-nilaiKarakter) Pembelajaran
4.9. 4.9.1 1. Melalui diskusi kelompok, Luas permukaan
Menyajikan hasil peserta dapat menyajikan dan volume
Menyelesaikan hasil tentang bangun ruang
masalah yang pembelajaran sisi datar (kubus) dalam bangun ruang sisi
berkaitan dengan tentang bangun kehidupan sehari-hari dengan datar:
teliti dan tanggung jawab.
luas permukaan ruang sisi  Kubus
dan volume datar(kubus)
bangun ruang sisi 2. Melalui diskusi kelompok,
3.9.2
datar peserta didik mampu
(kubus,balok,pris Menyelesaikan menyelesaikan masalah
ma dan masalah yang yang berkaitan bangun
limas),serta berkaitan dengan ruang sisidatar (kubus)
gabungannya. dengan disiplin dan teliti.
bangun ruang
sisi datar (kubus)
 Tabel 1. Penjabaran KI dan KD kedalam IPK, Tujuan Pembelajaran, dan Materi
Pembelajaran
Mata Pelajaran: Matematika
Kelas : IX (SMP).
KI Program Pendidikan 3 Tahun
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami pengetahuan (faktual,konseptual,dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni,budaya, terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.

Tujuan Pembelajaran
Materi
KompetensiDasar IPK (Integrasinilai-
Pembelajaran
nilaiKarakter)
3.5 Menjelaskan 3.5.1 1. Melalui penggalian Transformasi
Transformasi Mengamati informasi peserta didik geometri:
geometri demonstrasi mampu:Mengamati  Dilatasi
(refleksi,translasi,r demonstrasi tentang
tentang dilatasi
otasi,dan dilatasi) dilatasi secara
yang di hubungkan 3.5.2 bertanggung jawab.
dengan masalah Mencermati 2. Melalui diskusi peserta
kontekstual. masalah disekitar didik mampu
yang melibatkan mencermati masalah
transformasi disekitar yang
dilatasi melibatkan transformasi
dilatasi dengan teliti,
3.5.3
disipilin, dan kerjasama
Melakukan 3. Melalui diskusi peserta
percobaan untuk dengan percobaan untuk
menentukan menentukan hubungan
hubungan antara antara suatu titik
suatu titik dengan dengan titik hasil
titik hasil transformasi dilatasi.
transformasi
dilatasi
4. Mencoba,mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan,mengurai,merangkai,memodifikasi,dan membuat) dan ranah
abstrak(menulis,membaca,menghitung,menggambar,dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Tujuan Pembelajaran Materi

KompetensiDasar IPK (Integrasi nilai-nilaiKarakter) Pembelajaran
4.9. 4.9.1 1. Melalui diskusi Transformasi
Menjelaskan Menyajikan hasil kelompok, peserta dapat Geometri:
Tranformasi pembelajaran menyajikan hasil  Dilatasi
tentang tentang transformasi
geometri
tranformasi geometr i(dilatasi)
(refleksi,translasi,r
dalam kehidupan sehari-
otasi, dan dilatasi) geometri
hari dengan teliti dan
(dilatasi) tanggung jawab.
3.9.2
Menyelesaikan
2. Melalui diskusi
masalah yang kelompok, peserta didik
berkaitan dengan mampu menyelesaikan
transformasi masalah yang berkaitan
geometri tranformasi geometri
(dilatasi) (dilatasi) dengan
disiplin dan teliti.
 Tabel 1. Penjabaran KI dan KD kedalam IPK, Tujuan Pembelajaran, dan Materi
Pembelajaran
Mata Pelajaran: Matematika
Kelas : X (SMA).
KI Program Pendidikan 3 Tahun
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.

Tujuan Pembelajaran
Materi
KompetensiDasar IPK (Integrasinilai-
Pembelajaran
nilaiKarakter)
3.9. 3.9.1 1. Melalui penggalian Trigonometri:
Menjelaskan Menentukan informasi peserta didik  Aturan
Aturan sinus dan konsep aturan mampu : menentukan Cosinus
cosinus konsep aturan cosinus
cosinus
secara bertanggung
jawab.
3.9.2
Memecahkan 2. Melalui diskusi peserta
masalah disekitar didik mampu:
yang melibatkan memecahkan masalah
konsep aturan aturan cosinus dengan
teliti, disipilin, dan kerja
cosinus
sama
3. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika'

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan

kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara

efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

Tujuan Pembelajaran Materi

KompetensiDasar IPK (Integrasi nilai-nilaiKarakter) Pembelajaran
4.9. 4.9.1 1. Melalui diskusi Trigonometri
Menyelesaikan Menyajikan hasil kelompok, peserta dapat  Aturan Cosinus
masalah yang pembelajaran menyajikan hasil
berkaitan dengan tentang aturan tentang aturan cosinus
aturan sinus dan cosinus dalam kehidupan sehari-
cosinus. hari dengan teliti dan
tanggung jawab.
4.9.2
Menyelesaikan
2. Melalui diskusi
masalah yang
kelompok, peserta didik
berkaitan dengan mampu menyelesaikan
aturan cosinus masalah yang berkaitan
pada kehidupan aturan cosinus dengan
sehari-hari. disiplin dan teliti.
 Tabel 1. Penjabaran KI dan KD kedalam IPK, Tujuan Pembelajaran, dan Materi
Pembelajaran
Mata Pelajaran: Matematika
Kelas : XI (SMA).
KI Program Pendidikan 3 Tahun
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional

Tujuan Pembelajaran
Materi
KompetensiDasar IPK (Integrasinilai-
Pembelajaran
nilaiKarakter)
3.9 3.9.1 1. Melalui penggalian Turunan:
Menganalisis Menentukan informasi peserta didik  Selang
keterkaitan turunan konsep selang mampu : menentukan kemonotonan
pertama fungsi konsep selang
kemonotonan fungsi
dengan nilai kemonotonan fungsi
maksimum,nilai fungsi secara bertanggung
minimum,dan jawab.
selang 3.9.2
kemonotonan Memecahkan 2. Melalui diskusi peserta
fungsi,serta masalah disekitar didik mampu:
kemiringan garis yang melibatkan memecahkan masalah
singgung kurva. disekitar yang
konsep selang
melibatkan konsep
kemonotonan selang kemonotonan
fungsi fungsi dengan teliti,
disipilin, dan kerja sama
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika'

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan

kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara

efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

Tujuan Pembelajaran Materi

KompetensiDasar IPK (Integrasi nilai-nilaiKarakter) Pembelajaran
4.9. 4.9.1 1. Melalui diskusi kelompok, Turunan:
Menggunakan Menyajikan hasil peserta dapat menyajikan  Selang
hasil tentang selang
turunan pertama pembelajaran kemonotonan fungsi dalam kemonotonan
fungsi untuk tentang selang kehidupan sehari-hari dengan fungsi
menentukan titik kemonotonan teliti dan tanggung jawab.
maksimum,titik fungsi
minimum,dengan 2. Melalui diskusi kelompok,
selang peserta didik mampu
kemonotonan 4.9.2 menyelesaikan masalah
fungsi,serta Menyelesaikan yang berkaitan dengan
kemiringan garis masalah yang selang kemonotonan
singgung fungsi dengan disiplin dan
berkaitan dengan
teliti.
kurva,persamaan selang
garis singgung kemonotonan
dan garis normal
fungsi pada
kurva yang
berkaitan dengan masalah
masalah kontestual
kontekstual. kehidupan
sehari-hari.
 Tabel 1. Penjabaran KI dan KD kedalam IPK, Tujuan Pembelajaran, dan Materi
Pembelajaran
Mata Pelajaran: Matematika
Kelas : XII (SMA).
KI Program Pendidikan 3 Tahun
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional

Tujuan Pembelajaran
Materi
KompetensiDasar IPK (Integrasinilai-
Pembelajaran
nilaiKarakter)
3.5 3.5.1 1. Melalui penggalian
Menganalisis Menentukan informasi peserta didik  Kekongruena
hubungan konsep mampu : menentukan n bangun
kesebangunan dan konsep kekongruenan
kekongruenan datar segitiga
kekongruenan bangun datar segitiga
antar bangun datar bangun datar dengan aturan sinus dengan aturan
dengan segitiga dengan secara bertanggung sinus.
menggunakan aturan sinus jawab.
aturan sinus dan
cosinus serta sifat- 3.5.2 3. Melalui diskusi peserta
sifat transformasi Memecahkan didik mampu:
geometri memecahkan masalah
masalah disekitar
disekitar yang
yang melibatkan melibatkan konsep
 konsep kekongruenan bangun
kekongruenan datar segitiga aturan
bangun datar sinus dengan teliti,
disipilin, dan kerja sama
segitiga dengan
aturan sinus

2. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,

informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika'

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan

kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara

efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

Tujuan Pembelajaran Materi

KompetensiDasar IPK (Integrasi nilai-nilaiKarakter) Pembelajaran
4.5 4.5.1 1. Melalui diskusi
Menyelesaikan Menyajikan hasil kelompok, peserta dapat  Kekongruena
masallh yang pembelajaran menyajikan hasil n bangun
berkaitan dengan tentang tentang kekongruenan datar dengan
hubungan kekongruenan bangun datar dengan
aturan sinus
kesebangunan dan aturan sinus dalam
bangun datar
kekongruenan antar kehidupan sehari-hari
bangun datar dengan dengan teliti dan
dengan menggunakan tanggung jawab.
menggunakan aturan sinus
aturan sinus dan 2. Melalui diskusi
cosinus serta sifat- 4.5.2 kelompok, peserta didik
sifat tranformasi
Menyelesaikan mampu menyelesaikan
geometri
masalah yang masalah yang berkaitan
berkaitan tentang dengan kekongruenan
bangun datar dengan
kekongruenan
bangun datar aturan sinus dengan
yang disiplin dan teliti.
menggunakan
aturan sinus pada
masalah
kontestual
kehidupan
sehari-hari.