Profesor: Jaime Alvarado A.

SIMCE 2010 - IIº MEDIO

COMPRENSIÓN LECTORA - GUÍA de APRESTAMIENTO

I. CARACTERISTICAS DE LAS PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

Estructura formal de las preguntas:

- Están encabezadas por enunciados que dan, las más de las veces, las claves de la direccionalidad de la
pregunta (si es Textual, de Análisis, de Síntesis, de Relación o de Inferencia).

- Los enunciados, además, presentan básicamente dos formas: la redacción positiva, que presenta la pregunta
en forma directa; y la redacción a través de la negación, que consulta acerca de "alternativa falsa", la que "no
es cierta", etc.

- Las alternativas presentan enunciados que implican, ya sea una detección exacta de datos del texto o una
respuesta a la que sólo se puede llegar a través de la inferencia.

II. Tipos de preguntas:

Estas pueden ser básicamente de cinco tipos:

A. Textuales : vale decir, cuyas respuestas están explícitas en el texto.

B. De Análisis : donde se deben diferenciar las ideas principales de las secundarias.
C. De Síntesis : que implican resumir el sentido central de cada párrafo o del texto en general.
D. De Relación : preguntas que involucran a dos párrafos interrelacionados.
E. De inferencia : a cuyas respuestas sólo se puede acceder mediante la correlación de datos explícitos, lo que
nos permitirá deducir correctamente una idea que no está explícita en el texto.

EJEMPLOS:

A. Preguntas textuales: este tipo de preguntas es relativamente el más fácil de contestar, ya que sólo depende de
una lectura atenta, porque el enunciado se refiere a un dato concreto que se expone en el texto.

EJEMPLO:
"Para ciertas personas esto significa que la desocupación tecnológica, esto es, la pérdida de
empleos provocada por la automatización y la mecanización, está amenazando a la humanidad con
nuevos desastres económicos".

Pregunta: Al desempleo provocado por la mecanización y la automatización se le da el nombre de:

a) cesantía técnica.
b) desocupación tecnológica.
c) desastre económico.
d) nueva depresión.
e) pérdida laboral.
1
 Como se puede apreciar, la pregunta hace referencia a información puntual que aparece en forma explícita
y clara en el texto, es decir, el lector no debe interpretar ni analizar el contenido de lo expresado para llegar a la
respuesta correcta.

Las formas más comunes de presentación de estas preguntas son:

- "Según el texto":

- "Una característica de "A" mencionada en el texto es":

- Con respecto a "B" en el párrafo uno, se afirma que":

- De acuerdo con el párrafo dos, “B” es:

- "¿Qué característica de "A" no aparece en el texto?".

Preguntas de Análisis

Este tipo de pregunta apunta a diferenciar entre la idea principal y las secundarias que contiene el texto. Pueden
referirse a todo el texto o a un párrafo en particular.

El distractor que se puede presentar es que te pregunten por una idea principal, siendo lo más probable que un
distractor (o más) sean ideas secundarias (incluso pueden aparecer textualmente copiadas) que pueden llevar a la
confusión.

Lee y analiza el siguiente texto, para luego contestar las preguntas que se formulan:

EJEMPLO:

1. “Los científicos desde hace cuatro años, han estado tratando de averiguar que
causó, en los mares de Florida, la muerte de 158 manatíes. Mucho les preocupaba, ya
que se trata de una muy rara creatura marina, de la que se calcula que actualmente
van quedando sólo 2600 ejemplares.

2. El hecho ocurrió hace cuatro meses, en la cercanía de la desembocadura del río

Caloosahatchee, en la costa sur del Golfo de México. En ese lugar, durante ocho
semanas, se encontraron 158 individuos muertos. La investigación de las causas de
estas muertes masivas, ha estado siendo investigada cuidadosamente. Se habían
descartado diversas causas, como contaminación con pesticidas, infecciones
bacterianas o virus y, por último, cambios en las temperaturas del agua. Todo había
sido negativo, hasta que los científicos demostraron que en los organismos de estos
animales, había un alto contenido de una toxina que es producida por algas que
constituyen lo que se conoce como Marea Roja, fenómeno bien conocido en el extremo
sur de Chile.

3. Se trata del alga Cymnodinium Breve, que produce una substancia muy tóxica,
denominada brevetoxina que afecta al tejido nervioso del animal. Daniel Baden,
toxicólogo marino de la Universidad de Miami, encontró en los órganos de estos
animales muertos (pulmón, riñones, hígado), una altísima concentración de
brevetoxina, por la que se atribuye a ello su muerte colectiva. Ya en el año 1982,
también en las costas de Florida, habían fallecido simultáneamente 37 de los mismos
animales, y probablemente fue la misma causa, dicen los expertos.”

2
Preguntas:

1. La causa principal de la muerte de los manatíes explicada en el párrafo 2 es:

A) la substancia denominada brevetoxina.

B) el cambio de temperatura de las aguas.
C) ciertas infecciones bacterianas o virus.
D) la contaminación de los aguas por los pesticidas.
E) toxinas provocadas por un alga.

2. En el párrafo 3, el autor menciona a Daniel Baden con el propósito de:

A) mencionar al descubridor de la Marea Roja.

B) explicar el principal causante de la contaminación de las aguas del Golfo de México.
C) el investigador que descubrió la verdadera causa de la muerte de los manatíes.
D) quien descubrió, en 1982, los manatíes muertos en Florida.
E) nombrar a un toxicólogo marino de la Universidad de Miami.

3. Una idea secundaria en el párrafo 2 es:

A) la duración de la investigación por la muerte de los manatíes.

B) el descubrir como causante de la muerte de los manatíes a la Marea Roja.
C) el nombre Cymnodinium Breve.
D) el lugar donde descubrieron a los manatíes muertos.
E) el número de manatíes que quedan vivos.

4. Lo principal del párrafo final es:

A) los órganos donde se encontró la toxina causante de la muerte de los manatíes.

B) los 37 manatíes muertos en 1982.
C) determinar que fue la Brevetoxina la causante de la muerte de los manatíes.
D) ubicar la desembocadura del río Caloosahatchee para poder analizar sus aguas.
E) establecer cuál es el pesticida causante de la muerte de los manatíes.

Todas las preguntas anteriores están enunciadas bajo el criterio del ANÁLISIS, es decir, que el lector requiere
distinguir entre la(s) idea(s) principal(es) y la(s) secundaria(s); verificar qué es lo que se pregunta, para así ANALIZAR
y poder determinar la respuesta correcta.

Existen diversas enunciaciones para este tipo de pregunta. Algunas de éstas son:

 En el párrafo 1 (2, 3, etc.) se menciona a “X” con el propósito de:

 La idea principal del párrafo 1 (2, 3, etc.) es:

 La idea central del párrafo 1 (2, 3, etc.) es:

 Una idea secundaria mencionada en el párrafo 1 (2, 3, etc.) es:

3
En la primera pregunta te consultan por una idea principal del párrafo 2. Lo primero es tener cuidado que la pregunta
está remitida a un párrafo en particular; lo anterior debido a que la opción A) es verdadera, pero no corresponde al
párrafo mencionado. Las otras opciones B), C) y D) son falsas y el mismo texto se encarga de explicitarlo. De tal
manera que la única opción viable es la opción E) que se refiere a la causa particular que provocó la muerte de los
manatíes.

En la segunda pregunta se tiene que determinar cuál es el propósito de mencionar a un personaje determinado. Lo
anterior requiere un análisis de la información entregada para determinar la respuesta correcta. La única opción que
podría llevar a confusión es la alternativa E) que en sí es una afirmación verdadera, ya que Daniel Baden es un
toxicólogo de la Universidad de Miami, pero la intención o propósito del autor al mencionarlo es destacar que fue él
quien descubrió la verdadera causa de la muerte de los manatíes.

La tercera pregunta se refiere a determinar mediante el análisis una idea secundaria de un determinado párrafo, en este
caso, el dos. Las opciones A) y E) corresponden a una idea secundaria, pero ambas son del párrafo uno. B) y C) se
refieren a la causa directa de la muerte de los manatíes, por lo tanto, están íntimamente ligadas a la idea principal. De
este modo es la opción D) que se refiere al lugar donde fueron encontrados los manatíes muertos la idea secundaria del
párrafo 2.

La cuarta pregunta se refiere a la idea principal del último párrafo. Las opciones A) y B) son ideas secundarias de ese
párrafo, por lo tanto, no son válidas. La alternativa D) es idea secundaria, pero del párrafo dos, por lo tanto, es
doblemente no válida. Por último, la opción E) es falsa ya que sabemos que no fueron pesticidas los causantes de la
muerte de los manatíes. De ese modo la alternativa correcta es C) que determina con precisión cuál es el causante de la
muerte de los animales.

C. Preguntas de síntesis: en estas preguntas se pretende que el lector sea capaz de distinguir, diferenciar y relacionar
las ideas que aparecen en un texto. Exige, por lo tanto, una mayor abstracción ya que implica clasificar, resumir o
seleccionar las partes fundamentales de un texto de acuerdo a la idea central o principal de éste.

La búsqueda del título para un texto, es por excelencia de síntesis, pues éstos deben intentar, aludiendo al tema o la
idea principal, consumir en pocas palabras lo expresado en el texto.

Las formas más comunes de formulación son:

a) "¿Cuál es el título más adecuado para el texto?"

b) "¿Cuál es la idea que resume mejor el contenido del texto?"

c) "¿Cuál es la idea que sintetiza mejor el texto?"

4
 EJEMPLO:

¿Por qué Leonardo dejó inconclusa su obra de investigación? ¿Por qué se abstuvo de publicarlas?
¿Acaso no es un hecho sorprendente que el inventor de tantas máquinas se abstuviera de acudir a
la más importante máquina inventada en su siglo: la prensa del impresor? La contestación a
estas preguntas parecerá a primera vista obvia: en los tiempos de Leonardo las llamas de las
hogueras aún no se habían extinguido y -potencialmente- la sombra de la Inquisición se cernía
sobre los promotores de las ideas innovadoras. Sin embargo, estos hechos, en sí indiscutibles, no
explican la actitud negativa de Leonardo. Este no tenía motivos para temer peligros
inquisitoriales. Sus excepcionales dotes le han atraído desde joven el patrocinio de los poderosos
que le protegían: el duque Ludovico el Moro, el condotiere César Borgia, Francisco I, rey de
Francia. Éstos utilizaban sus servicios y le distinguieron con sus favores.

Los motivos que determinaron su decisión de sustraer a la curiosidad pública sus lúcidas
intuiciones y sus hallazgos anticipadores, no estaban en las características del mundo que lo
rodeaba, sino estaban en él, inherentes a su inquieto espíritu.

Insatisfecho en su labor, Leonardo dejó sin terminar lo esencial de sus creaciones científicas. Su
legado no incluye teorías desarrolladas, descubrimientos elaborados, sino ocurrencias de un
intelecto superior, relámpagos, a veces enceguecedores, de un poderoso espíritu."

Pregunta: ¿Cuál es la idea que sintetiza mejor el texto?

a) las dotes excepcionales del intelecto de Leonardo.
b) el ambiente cultural donde se desarrolló la obra de Leonardo.
c) Leonardo tuvo motivos para no publicar su obra.
d) la herencia que nos dejó Leonardo: teorías no elaboradas.
e) la genialidad de Leonardo como producto de su singular personalidad.

D. Preguntas de Relación

Este tipo de preguntas nos exige relacionar las informaciones entregadas en diferentes párrafos. Existen en sí dos
maneras de preguntar:

 relacionar nexos significativos entre párrafos seguidos.

 relacionar nexos significativos entre el primero y el último o el segundo y el penúltimo párrafo.

Las más comunes son las primeras. En un texto, las relaciones posibles de establecer son diversas. Estructuralmente
podríamos dividirlas en siete grandes grupos:

 Finalidad.
 Causa.
 Efecto.
 Ejemplificación.
 Diferencia.
 Oposición.
 Comparación.

5
La relación de hechos exige siempre la secuencia de ideas para percibir cómo se conectan unas con otras, además de
tener claro las ideas principales y las secundarias.

Se supone que en un determinado párrafo se establece una idea y que el párrafo siguiente lo complementa,
estableciendo, por ejemplo, la finalidad de lo dicho en el párrafo anterior.

Siempre es una buena ayuda ir marcando aquellos datos que nos permitan establecer algún tipo de relación entre dos
párrafos.

Lee con detención el sgte. texto y contesta la pregunta que se te formula:

EJEMPLO:

"El grafiti es, primeramente, una instancia de expresión gráfica urbana. El rayado en el muro como lugar
físico en que se encuentra la expresión individual con lo social, lo popular y lo culto, lo visual con lo
literario, no obstante, su potencialidad no acaba ahí pues asume también una finalidad no simbólica del
todo: es una escritura territorial de la ciudad, una forma de marcar pertenencia y hasta posesión de un
barrio. En ese sentido a diferencia de los murales oficiales o la publicidad callejera "sus referencias
sexuales, políticas o estéticas son maneras de enunciar el modo de vida y pensamiento de un grupo que no
dispone de circuitos comerciales, políticos o inmediatos para expresarse".

Quizá uno de los grafitis más famosos sea el de los estudiantes que protestaron en mayo de 1968 en París
por reinvindicaciones utópicas y antiautoritarias. "Prohibido prohibir" ejemplifica bien la relación del
grafiti con los mensajes de control que la autoridad usualmente emite y ante los cuales los estudiantes
reaccionaron. Las luchas por el control con frecuencia se expresan modificando grafitis de otros,
estableciendo una relación dialógica y colectiva con lo impersonal e impositivo. Así al texto "Yankis go
home" alguien agrega "y llévennos con ustedes"; al texto" a Raquel Welsh le gusta el Whisky on the
Rock" alguien agrega "Hudson"; asimismo los diálogos anónimos son usuales: "Argentina será dentro
de poco el paraíso: vamos a andar todos desnudos" y alguien responde "por lo menos habrá
manzanas que comer". La corrupción y la injusticia provocan la indignación y el sarcasmo, así como el
humor. Producto de ello leemos en algún muro: "Haga trabajar a su diputado: no lo reelija", o "Silvio
Rodríguez era el único que tenía un unicornio y el muy ... va y lo pierde".

Pregunta:

La relación entre el primer párrafo y el segundo es que:

A) en el primero se trata el tema de la ciudad y en el segundo el tema del grafiti.
B) en el primero se comenta las diferencias del grafiti con la publicidad y en el segundo sólo se abarca el grafiti.
C) en el primero se muestra el grafiti como medio de expresión y en el segundo como medio de protesta.
D) en el primero se habla de los grafitis en general y en el segundo de los grafitis franceses.
E) en el primero se señala el sentido y la finalidad del grafiti y en el segundo se citan varios ejemplos específicos.

6
E. Preguntas de Inferencia: en este tipo de preguntas hay un mayor grado de dificultad y, aun cuando la
información está dada en el texto en forma explícita, el lector deberá ser capaz de interpretarla y relacionarla, por
lo tanto, requiere de una elaboración mental, un grado de abstracción que la pregunta textual no presenta.

EJEMPLO:

"En realidad, es indudable que existe un serio problema. A medida que avanza la automatización van
desapareciendo empleos. Pero, por otra parte, se crearán otros empleos. La segunda revolución industrial
ha traído consigo nuevas industrias y nuevas oportunidades de trabajo en todos los niveles".

Pregunta: Respecto a una solución para el desempleo provocado por la automatización, el autor tiene una
visión:
a) escéptica.
b) confusa.
c) optimista.
d) negativa.
e) pesimista.

La información está explícita en el texto, pero hay que interpretar cuál es la visión del autor frente a la cesantía
provocada y la generación de nuevos empleos.

Generalmente este tipo de preguntas se presentan de la siguiente manera:

- Se infiere del segundo párrafo que":

- “Se puede colegir del segundo párrafo que":

- "No se puede deducir que "A" es":

- "Lo expresado en la oración "X" se puede interpretar como":

- En el cuarto párrafo el autor da a entender que":

- "Se podría deducir que "D" y "E" son usadas por el autor para":

- De la lectura del tercer párrafo podemos concluir, respecto a "C" que"."

Si las preguntas de inferencia apuntan a la interpretación del lector en un nivel menos o más complejo, es necesario
que nos detengamos en esta instancia en el estudio del Lenguaje Figurado, porque cuando éste se presenta debemos
leer en un segundo nivel, o sea, interpretar qué nos quiere decir el autor con tal o cual expresión, por lo tanto, la
comprensión literal de lo expresado es absolutamente insuficiente.