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Índice
Introdução ......................................................................................................................... 3
1.1.Tema. .......................................................................................................................... 4
1.4. Problematização......................................................................................................... 4
3. Cronograma ................................................................................................................ 14
4. Orçamento .................................................................................................................. 15
Introdução
1.1. Tema: Contributo da ONP na Gestão de Conflitos Laborais dos Professores: Caso
da Escola Secundaria de Pemba, na cidade de Pemba. (2014-2016)
1.2. Delimitação do tema
1.4. Problematização
A acção educativa não ocorre de modo isolado sem que haja alguns intervenientes
proativos no seu processo. Ora esses intervenientes geralmente são: os professores e
alunos, que trabalham de modo combinado e harmonioso para que os objectivos
educacionais sejam alcançados, para que o processo de ensino e aprendizagem também
possa ser alçando na sua plenitude e a consecutiva qualidade de ensino, alvo de muitos
debates em nível da educação.
No entanto na classe dos professores, para garantir maior qualidade da acção dos
professores, e velar pela harmonia e colaboração assim como outros e vários problemas
que afligem a esta classe existe a ONP1 organização nacional dos professores. Esta
organização possui delegações em nível do tudo país, e de modo particular na cidade de
Pemba também, onde o professor da Escola Secundaria de Pemba também se encontram
filiados a mesma.
O problema prende-se pelo facto do proponente ter constatado, ma atmosfera e
labor entre os professores da Escola em estudo, que na maioria das vezes se se
caracteriza pela ausência de saudação entre os mesmos, acenos incaracterísticos para os
profissionais da educação que os mesmos são. Por outro lado estes demostram-se
profundamente agastados pelo atraso das suas horas extras pelo RH2 e direção da
Escola, facto que agudiza a qualidade de relacionamento entre os envolvidos,
reduzindo-se a conflitos laborais, pois a ausência de pagamentos gera insatisfação por
parte dos professores, as mesmas afligem a dinâmica do seu trabalho e por um lado a
direção exige muito trabalho dos professores.
1.5. Hipóteses
Hipótese 2: Dialogar com as direções das Escolas e professores para procurar auscultar
os problemas, dificuldades até conflitos que geralmente existem a nível das escolas,
para poder buscar o entendimento mutuo entre as partes envolvidas.
1.6. Justificativa
Ainda goza o titulo de motivação pela razão do proponente ter estudo meios
necessários para desenvolver um projecto e uma pesquisa cientifica dentro da
universidade que se encontra a estudar. Conhecimentos estes que culminaram com a
recomendação de produção de um projecto de pesquisa.
Com presente estudo acreditamos que é de extrema relevância e pertinência pelo
facto constituir uma munição por um lado aos professores, direção da Escola em estudo
e em grande parte aos dirigentes da ONP, que por via do mesmo poderão se guiar e se
valer para tomar a parte da realidade da atmosfera laboral reinante na Escola Secundaria
de Pemba, por parte da classe que dirigem e poder fazer uma intervenção buscando
relevar a importância e contribuição necessária que a mesma tem.
Com este trabalho o proponente pretende geralmente fazer um a contribuição a
nível da ciência, por meio de incremento deste trabalho aos de mais já existentes
trabalhos e cientificamente comprovados, por ultimo disponibilizando-o para que todo
interessado possa ter acesso para enriquecer os seus conhecimentos.
Conflito
De acordo com FFERREIRA (1996,), conflito vem do latim conflictu, embate dos que
lutam; discussão acompanhada de injúrias e ameaças; desavença; guerra, combate,
colisão, choque; o elemento básico determinante da ação dramática, a qual se
desenvolve em função da oposição e luta entre diferentes forças
Que o conflito existe no local de trabalho não é um facto desconhecido, mas é assunto
que não é assumido com facilidade. Muitas vezes as organizações têm vergonha em
admitir que o conflito existe no seio das suas instalações; acham que a existência de
conflito representa uma falha da sua parte, uma relativa “perda de controle” sobre os
seus empregados, sendo indicador de que a organização não está a funcionar bem.
Subsiste a idéia de que a existência de conflito numa equipa revela falta de
solidariedade, de colaboração e que, portanto, é algo que não deveria existir. Assim,
muitas organizações não querem admitir a existência de conflito sendo este visto como
uma situação negativa.
Segundo FRAGA (1993) Ser capaz de constatar a existência do conflito é apenas parte
do problema. Tem de saber também a que ponto o conflito é grave e ser capaz de o gerir
devidamente.
Segundo MCINTYRE ( 2007), Existem vários estilos de comportamentos com que uma
pessoa ou grupo pode lidar com o conflito. Estes estilos denominam-se “estratégias
básicas para gerir uma situação em que as partes consideram os seus interesses como
incompatíveis”
Thomas (1976, citado por Dimas et al., 2005) defende a assertividade e a cooperação
como as estratégias básicas, as quais dão origem a cinco estilos de gestão de conflitos,
nomeadamente:
Competitividade (assertividade e não cooperação);
Colaboração (assertividade e cooperação);
Evitamento (não assertividade e não cooperação);
Acomodação (não assertividade e cooperação);
Compromisso (misto de assertividade e de cooperação).
1.9. Metodologias
Esta trate se realmente de outra etapa do estudo, descreve como vai se operacionalizar o
presente estudo, ou seja, quais são os caminhos que serão percorridos para consecução
dos objectivos definidos pelo autor.
Método dedutivo
Método Monográfico
Quanto a Natureza
Vai uma pesquisa aplicada porque se pretende produzir um certo conhecimento relativo
ao o contributo da ONP na Gestão de Conflitos Laborais dos Professores na Escola
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Quanto a Abordagem
Pesquisa será qualitativa, visto que limita se a fazer uma discrição de certo fenômeno
social, sendo desnecessário o uso exclusivo da quantificação.
Vai ser pesquisa descritiva esta pesquisa permitira descrever a realidade que se
pretende estudar para dar conta da mesma como ela aparece ou como si impõe aos
indivíduos, num certo momento ou tempo, nesta prespectiva propõe se descrever o local
onde ocorre o problema e estudo assim como o contributo da ONP na Gestão de
Conflitos Laborais dos Professores na Escola Secundaria de Pemba
Assim o autor fará uma conexão de complementaridade entre os dados orais e escritos.
O que torna justa afirmar que o autor vai usar duas (2) técnicas para a recolha de dados
mais com uma tendência mais inclinada para a recolha de dados orais, (Entrevista).
Onde dados serão colhidos através de entrevista e Questionário
3. Cronograma
No Etapas de Período das actividades 2017/2018
actividades Fevereir Março Dezembro Janeiro Fevereiro Março2018
o 2018 2018
01 Identificação
do tema e
problematiza
ção
02 Elaboração e
entrega do
projecto
03 Colecta de
dados e
avaliação
04 Análise e
interpretação
dos dados
05 Compilação
e entrega ao
supervisor
06 Apresentação
do trabalho
final
(Monografia)
4. Orçamento
Recursos Permanentes
Subtotal:2550,00Mtn
Referencia Bibliográfica
2009.
2009.
Hill. 1993.
medição. 1996
GIL, A. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Editora Atlas. 1991.
GIL, A. Métodos e técnicas de pesquisa social (3.ª ed.). São Paulo: Editora Atlas. 2006