PRUEBAS DE COMPRENSIÓN LECTORA Y

PRODUCCIÓN DE TEXTOS CL – PT
NIVEL DE TRANSICIÓN 2 HASTA OCTAVO AÑO
BÁSICO
CONSIDERACIONES GENERALES:

Su creación fue en el año 2009 – 2010 (TRANSICIÓN A CUARTO) 2010 (QUINTO A

OCTAVO).

Las autoras del instrumento son Alejandra Medina, Ana María Gajardo, Fundación
Educacional Arauco.

Su objetivo está centrado en evaluar la comprensión lectora, producción de textos y

manejo de la lengua. Este último, es evaluado sólo desde Transición hasta cuarto año
básico.

RASGOS/HABILIDADES
TRANSICIÓN A CUARTO: PÁGINA 72 A 76
QUINTO A OCTAVO: PÁGINA 341 Y 342

COMPRENSIÓN LECTORA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MANEJO DE LA LENGUA

Estas pruebas tienen un sólido sustento teórico basado en el proceso de lectura y

escritura como construcción de significados con un claro contexto influido por la cultura.
Por ende, los textos que se emplean para evaluar esas habilidades son de carácter
continuo y discontinuo.

El instrumento de índole cuantitativo y cualitativo evalúa desde Segundo Nivel de

Transición hasta Octavo Año Básico (se aplica con desfase).
Estas pruebas pueden ser aplicadas en forma individual o colectiva, considerando los
siguientes elementos:

Nivel de transición: Sólo individual con duración de 25 minutos aproximado.

Primer a Cuarto año básico: Individual o grupal con duración de 90 minutos
aproximado.
Quinto a Octavo año básico: Individual o grupal con duración de 90 minutos
aproximado.

IMPORTANTE:

Como futuro psicopedagogo debe procurar flexibilizar en dar un recreo durante la

aplicación. No presione al estudiante.

MATERIALES:

Un cuadernillo individual para el estudiante.

Un instructivo por nivel.
Protocolo (está al final del cuadernillo en el segundo nivel de transición).
Lápiz grafito y goma.
Reloj.

INSTRUCCIONES:

-En el nivel de transición se lee las instrucciones y las registra el psicopedagogo en el

protocolo. A partir de primer año, el estudiante lo realiza de manera independiente;
indicando previamente que el estudiante observe en la parte superior de la hoja la
instrucción (puede estar representada por una carita, o bien, por un número).
-Siéntese al lado del estudiante.
-Si el estudiante pregunta o indica… no sé esa pregunta… usted debe decir… escribe,
marca lo que tú crees.

CORRECCIÓN:

Las respuestas correctas se encuentran en el manual en cada instructivo indicado por

curso.
TRANSICIÓN A CUARTO: PÁGINA 85 A 132
QUINTO A OCTAVO: PÁGINA 120 A 171

Este cuadro que se presenta a continuación está en las siguientes páginas:

TRANSICIÓN A CUARTO: PÁGINA 82
QUINTO A OCTAVO: PÁGINA 118

Puntaje de Logro Desempeño Descripción

81-100 Muy desarrollado Amplio predominio de las fortalezas sobre

(Adecuado Desarrollo) las necesidades del aprendizaje.

61-80 Desarrollo satisfactorio Predominio de sus fortalezas sobre las

(Adecuado Desarrollo) necesidades de aprendizaje.
 41-60 En desarrollo Sus necesidades de aprendizaje son
50 – 60 (Requiere Afianzar) semejantes a sus fortalezas.
41 – 49 (Requiere Desarrollar)
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
21-40 Emergente LECTORA Y PRODUCCIÓN DE TEXTOSsus
Aún predominan (CL-necesidades
PT) de
(Requiere Desarrollar) aprendizaje por sobre sus fortalezas.
Comprensión Lectora
Curso 2º Básico
0-20 No desarrollado Amplio predominio de sus necesidades
Puntaje Puntaje Porcentaje de Nivel de
(Requiere Desarrollar) por sobre sus fortalezas de aprendizaje.
máximo Bruto del logro desempeño
niño(a)
39 15 38 Emergente

Rasgos Puntaje Puntaje Nivel de Porcentaje de

máximo niño(a)
Desempeño Logro
Estructuras y 6 6
Muy desarrollado 100
funciones (Adecuado
Desarrollo)
PRUEBA DE COMPRENSION LECTORA Y PRODUCCION DE TEXTOS (CL-PT)
Comprensión 10 5 de textos
Producción 50 En desarrollo
literal
CUADRO Puntaje máximo Puntaje Bruto del (Requiere
Porcentaje de afianzar)
Nivel de
Comprensión
RESUMEN 20 3,5 estudiante 18 No desarrollado
logro desempeño
Curso

inferencial 34 10 29 (RequiereEmergente
desarrollar)
Comprensión 3 0 POR RASGOS
CUADRO 0 No desarrollado
crítica (Requiere
Puntaje estudiante

Puntaje estudiante

Porcentaje de logro
Puntaje máximo ítem 6

Puntaje máximo de

Total estudiante
13Puntaje máximo ítem
Rasgos

desarrollar ítems 6 +13

2º Año Básico

Adaptación situación 2 NE 2
comunicativa
Ideas 5 4 9
Voz 3 2 5
Elección de palabras 2 NE 2
Fluidez 3 2 5
Estructura y organización 3 2 5
Convenciones gramaticales 426

Además es necesaria el área cualitativa. Para eso, tenemos el instructivo por curso y algo
sumamente importante… los descriptores en base a los objetivos y aprendizajes
esperados, las páginas para interpretar los resultados cuantitativos son las siguientes:

Transición a Cuarto: 149 a 186

Quinto a Octavo: página 292 a 340