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DATOS DE IDENTIFICACIÓN

ASIGNATURA U.D.nº CURSO TÍTULO DE LA


UNIDAD
DIDÁCTICA

Lengua x 3º ``El pastor


mentiroso´´

TEMPORALIZACIÓN: del 4 de noviembre al NÚMERO DE SESIONES PREVISTAS: 14.


21 de noviembre.

ENUMERACIÓN DE LAS COMPETENCIA ENUMERACIÓN DE LOS ELEMENTOS


SEGÚN EL R.D TRANSVERSALES SEGÚN EL R.D

1. Comunicación lingüística. a. Igualdad efectiva entre hombres y


2. Competencia matemática y mujeres y prevención de la violencia de
competencias básicas en ciencia y género.
tecnología. b. Fomentar la calidad, equidad e
3. Competencia digital. inclusión educativa de las personas con
discapacidad.
4. Aprender a aprender.
c. La resolución pacífica de
5. Competencias sociales y cívicas.
conflictos en todos los ámbitos de la vida
6. Sentido de iniciativa y espíritu
y prevención de la violencia.
emprendedor.
d. El espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones
culturales e. Vida sana:alimentación y deporte.
f. La seguridad vial.

CONTEXTUALIZACIÓN

El contenido que vamos a trabajar en esta unidad didáctica pertenece al bloque 3


``Comunicación escrita: escribir´´.
Los n contenidos seleccionados serán:
 Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.
 Cohesión del texto : enlaces, sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal,
puntuación.
 Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa.
 Normas y estrategias para la producción de textos .
 Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación.
 Caligrafía. Orden y puntuación.
 Dictados.

Para trabajar de forma eficaz estos contenidos el niño habrá sido capaz de adquirir y superar los
contenidos de bloques anteriores, como son: haber afianzado el sistema de letro-escritura, haber
desarrollado la comprensión de textos así como ser capaz de diferenciarlos y haber trabajado con
anterioridad la creación de textos además de poseer conocimientos sobre el lenguaje verbal y no
verbal.
Deberemos hacer un análisis de los conocimientos previos del alumno, para ello nos vamos a
basar en unas pruebas de diagnostico realizadas a principios de curso, ayudándonos de los
resultados obtenidos en la actividad del ``folio rotatorio´´. Esta actividad trata de hacer equipos
de 4, donde los alumnos trabajaran una serie de preguntas y ellos mismo tendrán que ir
rellenando la hoja, ellos mismo deben de sacar las conclusiones a dichas cuestiones impuestas
por el profesor. Y todo ello irá acompañado de una lluvia de ideas sobre la unidad.

Esta Unidad Didáctica `` El pastor mentiros´´, guarda relación con los siguientes núcleos o
bloques temáticos perteneciente a las siguientes asignaturas:

ASIGNATURA BLOQUE

Naturaleza Bloque 5. ``La tecnología, objetos y maquinaria´´

Ciencias Sociales Bloque 3. ``Vivir en sociedad´´

Bloque 1. ``Comunicación oral: hablar y escuchar´´


Bloque 2. ``Comunicación escrita: leer´´
Lengua Bloque 3. ``Comunicación escrita: escribir´´
Bloque 4. ``Conocimientos de la lengua´´

Matemáticas Bloque 2. ``Los números´´

Educaión artística Bloque 1. ``Educación audiovisual´´

Música Bloque 1. ``Escucha´´


Bloque 3. ``La musica, el movimiento y la danza´´

Educación Física

Esta unidad guarda relación con las áreas de ciencias sociales y naturaleso, ya que trata algunos
aspectos como son la educación vial, la coeducación y cuenta con algunas imágenes las cuales nos
sitúan en otros países así mismo son utilizadas de forma continua las tecnologías. Se puede
relacionar con la educación artística ya que fomenta la imaginación y la creatividad a través una
representación teatral, la cual podemos también enfocar en el área de educación física, pues los
alumnos deben saber moverse y organizarse en el espacio en el que se encuentran. Si la
enfocamos desde el área de las matemáticas, podemos trabajar la suma y la numeración al contar
las silabas de las palabras. Se trabaja el área de música a través de la representación teatral, pues
pueden hacer alusión a esta, utilizándola si es necesario mediante canciones, bailes, etc.
OBJETIVOS/DE ETAPA

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de


responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido
crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu
emprendedor.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y
elaboran
CONTENIDOS
1. Lectura.
2. Vocabulario: Palabras sinónimas.
3. Ortografía. La silaba tónica y el guión.
4. Gramática. La oración.
5. Literatura. Cantar y contar.

OBJETIVOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE


DIDÁCTICOS/CRITERIOS DE EVALUABLES
EVALUACIÓN
- Expresar de forma oral diferentes textos - Transmite a través del lenguaje las ideas
en los que se den una comunicación con claridad, coherencia y corrección.
espontanea respetando el turno de - Emplea las normas socio-comuncativas:
palabras. escucha activa, espera de turnos ...
-Escuchar e incorporar las intervenciones - Utiliza un vocabulario adecuado a su edad
de los demás ampliando el vocabulario. .
-Hacer uso del diccionario si es preciso - Reproduce breves textos respetando una
como una forma de enriquecer el lenguaje serie de pautas y es capaz de comprender
del niño. las ideas principales.
- Reproducir textos sencillos cercanos a los - Responde de forma correcta aquellas
gusto y preferencias de los niños y fomentar cuestiones pertenecientes a la comprensión
la creatividad e imaginación.. lectora.
- Utilizar el lenguaje verbal y no verbal para - Diferencia las diferentes partes de una
comunicarse y aprender a través de las palabra así como las silabas átonas.
habilidades auditivas y visuales.

ACTIVIDADES
Actividades generales

Para trabajar las actividades de comprensión lectora


vamos a atender a los siguientes puntos:

 Objetivos: Leer el texto con entonación y ritmo.


 Desarrollo. Las actividades se presentan a
continuación.
 Evaluación: conocer la información más
importante del texto y saber reconocer aquellos
valores que aparecen en el texto.

FÁBULA “ EL PASTOR MENTIROSO”


Había una vez un pastor muy bromista y mentiroso. Todos
los días, cuando regresaba a su casa,
después de haber llevado a pastar a su rebaño, entraba
corriendo en el pueblo gritando:
- ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!
Al oír los gritos, todos los habitantes se metían en sus casas
muertos de miedo. Y allí encerrados
se quedaban hasta que oían de nuevo al pastor:
- ¡Ja, ja, ja! ¡No es verdad! ¡Sólo era una broma! ¡Tontos!
Y todos los días los habitantes del pueblo miraban
malhumorados al pastor que siempre se
Lectura
alejaba riéndose.
Todos los días… Hasta que… ¿Sabes qué pasó?
Un día, como tantos otros, el pastor volvió corriendo al
pueblo. Gritaba tanto o más que en otras
ocasiones:
- ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!
Pero esta vez corría más deprisa de lo normal y gritaba
también más fuerte de lo normal… Sin
embargo, los vecinos del pueblo no le hicieron ni caso,
hartos ya de que el pastor les hubiera
engañado tantas veces…
Y ¿Sabes cómo terminó todo? ¡Claro! Esta vez sí que fue
verdad que venía el lobo. Y como nadie
del pueblo le hizo caso, el pastor se quedó sin ovejas, pues
¿Qué dice el texto? el lobo se las comió todas.

1. Responde:

 ¿Qué hace el pastor todos los días después de llevar


a pastar su rebaño?
 ¿Cómo reaccionan los habitantes del pueblo al oír
sus gritos?
 ¿Por qué el pastor siempre se aleja riéndose?
 ¿Por qué un día los habitantes del pueblo no le
hicieron ni caso?
 ¿Qué expresiones del texto indican que aquel día
era distinto de los demás?
 Al final, ¿qué ocurrió con las ovejas?

2. Escribe si es verdadero o falso:

 El pastor era bromista y mentiroso.


 Los habitantes, al oír los gritos, salían de sus casas.
 El pastor siempre se alejaba triste.
 El pastor se quedó sin ovejas, pues el lobo se las
comió todas.
3. Según la fábula El pastor mentiroso, ¿a quién se refieren
estas cualidades?
Peligroso – inocente – bromista – feroz –
malhumorado – mentiroso
4. Forma tres frases, una con cada personaje y una cualidad
correspondiente. Por ejemplo:
El pastor es bromista porque…
Los habitantes…
El lobo…
5. Elige la oración que mejor resume la moraleja de la
fábula:

a. A un mentiroso nadie le cree, aunque diga la


verdad.
b. A más mentiras, más amigos.

6. Contesta a las siguientes cuestiones:

 ¿ Crees que es correcta la actitud del pastor?


 ¿Qué le ocurre por no decir la verdad?
 ¿Qué harías tú para que los habitantes del pueblo
Lectura volvieran a creer al pastor?
 ¿Alguna vez has actuado como el pastor de la
lectura? Explica cómo te has

Ahora opina tú

Para llevar a cabo estas actividades vamos a trabajar:

 Objetivos: distinguir palabras sinónimos.


 Desarrollo: trabajaremos las actividades que se desarrollan a continuación.
 Evaluación: utiliza palabras sinónimas y saber reconocer aquellas palabras
sinónimas en diferentes grupos.

1. Colorea del mismo color los cuadros que contienen palabras sinónimas.

Cárcel libreta
clase aula
colegio estudiante
profesor prisión
alumno escuela
cuaderno maestro
Palabr
as 2. Sustituye la palabra subrayada por otra que signifique lo mismo.
sinóni
mas vivo, grande, complicado, delicioso, pelo, inquieto,fregar.

Este postre está buenísimo.


_____________________________________________________
Yo resido en Algeciras.
_____________________________________________________
El control de matemáticas es difícil.
_____________________________________________________
Luis limpia los platos.
_____________________________________________________
Mi cabello es rubio y liso.
_____________________________________________________
Algunas veces estoy un poco nervioso
_____________________________________________________

3. Relaciona las tres columnas buscando los sinónimos:


Los sinónimos o palabras sinónimas son las que tienen el mismo significado o parecido

Limpiar dividir trepar


acabar terminar conversar
cortar charlar finalizar
escalar lavar asear
hablar ascender partir

4. Escribe los sinónimos de estas palabras:


divertido:……………………………… alegre:………………………………….
rápido:…………………………………. Cansada:………………………………

5. Relaciona cada palabra con su sinónimo:


Bonito automóvil
Casa lento
Comenzar bello
Flaco hogar
Despacio empezar
Coche delgado

6. Completa con las palabras adecuadas:


Feliz, acostado, hablar, acabar.
- En mi cumpleaños estaba muy contento…………………….
- Mi madre no para de hablar con la vecina………………………
- Mi perro esta tumbado en el suelo…………………….
-Voy a terminar los deberes………………………………
7. Escribe en la línea el sinónimo de las palabras escritas entre paréntesis en
las siguientes expresiones.
El coche de mi amigo es más (rápido) ______________ que tu coche.
La noche estaba muy (obscura) _________________ y no podíamos ver nada.
¡No comas las galletas porque todavía están (calientes) _______________!
No me esperes voy a regresar muy (tarde) __________________.
Este ejercicio de español está muy (fácil) ____________________ y ya lo
resolví.
No compré la computadora porque era muy (cara) _________________.
8. Subraya la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado.

 Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven.


 Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar.
 Vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio.
 Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar.

9. Completa la siguiente oración con las palabras del cuadro.

1. mismo 2. sinónimas

Las palabras …....................son las palabras que tienen el......................o

parecido significado.

Burro y asno, bonito y bello, contestar y responder.

En las siguientes actividades vamos a trabajar:

 Objetivo: saber identificar la silaba tónica en cada palabra y la correcta


utilización del guión para la división de las palabras.
 Desarrollo: Las actividades desarrolladas aparecen a continuación.
 Evaluación: Localizar las silabas tónicas en una serie de palabras y tener
conocimientos de que la silaba tónica puede ocupar diferentes lugares en las
palabras. Así como conocer las distintas formas en las que se puede dividir
una palabra al final de la línea. Clasificar las palabras atendiendo al números
de sílabas.

1. Señala de rojo la silaba tónica de las siguientes palabras:


indica, dibujo, joven, puerta, camión, teléfono, cama, mueble, maravilloso, disminuir,
incremento y tornillo.
Las
palabra
s
2. Copia y separa las palabras de la siguiente serie y rodea las silabas tónicas de cada
tónicas
y el una de ellas:
guión. EMPANADABOMBILLANARIZPELIGROCOLORFILETECERRADURA.

3. Copia las siguientes palabras separando las sílabas con guiones. Después,
rodea la sílaba tónica de cada una de ellas: asterisco, calor, álbum, brújula,
estúpido, completar, escándalo, tablero.

4. ¿Qué palabra tiene el guión en un lugar incorrecto?


cerro-jo cer-rojo ce-rrojo
cas-taño casta-ño cast-año
cal-cetín calce-tín ca-lcetín
perfil-ar per-filar perfi-lar
sal-chichón salc-hichón salchi-chón
5. Completa con las palabras del recuadro.

debe final guión junta líneas


n s
letras palabr silaba una vocale
a s s

 El …............... se pone al final de una …............ o reglón para indicar que


una….............continua en la ….......... siguiente.
 No se ….................... separa las......................... que aparecen
.…........................ ni las …....................que forman parte de la misma.
 No se puede dejar …....................vocal sola a.................... de línea.

Para trabajar la oración vamos a tener en cuenta:

 Objetivos: saber utilizar las oraciones para dar información así como
la utilización de los signos de puntuación.
 Desarrollo: trabajares las actividades que se presentan a
continuación.
 Evaluación: utilización de adjetivos especificativos y utilización los
complementos del nombre y del verbo.

1. Observa la siguiente imagen y escribe tres oraciones.

2. Escribe en tu cuaderno los siguientes grupos de palabras para que formen


oraciones y no olvides colocar el punto y final.

 Tapia ratón El la detrás de desapareció


 Paró tres El a las reloj punto en se
 dedico lectura Todos los días tiempo los un

3. Relaciona las tres columnas para formar oraciones.


El barco atracó un rastro de espuma.
Las velas echaban el fuerte vendaval.
Los pescadores soportaron contentos las redes.
El trasatlántico dejaban en el puerto.

4. Completa el diálogo en tu cuaderno con tres oraciones.


La
oración.  ¿Dónde vas este fin de semana?
 ¿Qué harás el sábado y el domingo?
 ¿ A qué hora piensas regresar?

5. Ordena alfabéticamente en tu cuaderno estas palabras y tendrás una


oración: solitaria Amelia caracolas la playa en buscaba.

6. Con as siguientes palabras forma tres oraciones diferentes.


Sonrió el Iván desde saludo carruaje a Adela balcón.

7. Indica cuales de los siguientes ejemplos son oraciones y cuales no.

 El médico cura al enfermo.


 La mesa de.
 El mecánico arregla el coche
 La madre prepara la cena
 El niño llora en su habitación
 Pan dibuja

8. Dictado.

Había una vez un ratón que además de ser ratón era un peatón. Vivía en una
granja, ya que era un ratón de campo, y de vez en cuando hacía excursiones a la
ciudad. Cuando hacía el papel de ratón iba correteando por el suelo del granero
muy rápido y olisqueando todo aquello que se pareciese al queso.
Cada día que iba de excursión terminaba agotado y con mucho sueño. En los
pasos de cebra paraba, miraba si el semáforo estaba en verde para los peatones, y
cuando así era miraba a un lado y al otro de la calle, y si no venía ningún coche
cruzaba con ligereza para no tener que correr a mitad de camino

Para trabajar el apartado de contar y cantar tendremos en cuenta:

 Objetivos: trabajar la comprensión lectora y trabajar la expresión oral y


escrita.
 Desarrollo: A continuación se presentan las actividades.
 Evaluación: repetición de texto, diferenciar las entonaciones y se tendrá en
cuenta la imaginación, la creatividad y la representación de textos.

1. Lee.
Había una vez una anciana que tenía problemas en la vista y fue a
visitar a un curandero. Este la examinó atentamente y afirmó que
podía curarla, a condición de que mantuviera los ojos cerrados
mientras el tratamiento hacía efecto. La anciana aceptó.
Cantar y
El curandero preparó una poción. La anciana la bebió con los ojos
contar.
cerrados y se quedó así durante unos momentos. Entonces el
charlatán aprovechó para robarle sus cuadros, joyas, muebles y
alfombras.
Al final, la anciana recobró la vista, pero no quiso pagarle al
charlatán, que la llevó ante los tribunales:
-No, no pagaré porque no me he curado –dijo ella ante la
corte-. Incluso puedo afirmar que mi enfermedad ha empeorado.
Antes veía mis muebles, mis cuadros, mis joyas y mis alfombras,
pero ¡ahora ya no los veo!

2. Subraya la respuesta correcta:


• La anciana tenía problemas en el oído.
• La anciana tenía problemas en la vista.
• La anciana tenía problemas de artrosis.

3. ¿A quién fue a visitar? (subraya la respuesta correcta)


• Visitó a un médico.
• Fue a la farmacia.
• Visitó a un curandero.

4. ¿Qué condición le puso el curandero para curarla?


…………………………………………………………………
…………………………………………………………………

5. Con estas imágenes inventa un breve cuento.

6. Formad grupos y con la ayuda de un adulto, buscad en la página web :


www.elhuevodechocolate.com el apartado de ``Mitología para niños´´. Allí
encontrareis la historia de Eco y Narciso.

 Leedla en voz alta.


 Hacer un resumen de lo que cuenta.
 Haz una representación en la clase.

Actividades. Atención a la diversidad

Estas actividades están propuestas para un alumno con dificultades especificas de


aprendizaje. Este alumno necesita una adaptación curricular no significativa. Para
poder llevarla a cabo hemos suprimido algunos ejercicios, disminuido otros tantos y
en otras ocasiones las hemos adaptado.

Para trabajar las actividades de comprensión lectora


vamos a atender a los siguientes puntos:

 Objetivos: Leer el texto con entonación y ritmo.


 Desarrollo. Las actividades se presentan a
continuación.
 Evaluación: conocer la información más
importante del texto y saber reconocer aquellos
valores que aparecen en el texto.

1. Escribe si es verdadero o falso:


 El pastor era bromista y mentiroso.
 Los habitantes, al oír los gritos, salían de sus casas.
 El pastor siempre se alejaba triste.
 El pastor se quedó sin ovejas, pues el lobo se las
comió todas.
Lectura 2. Según la fábula El pastor mentiroso, ¿a quién se refieren
estas cualidades?
Peligroso – inocente – bromista – feroz –
malhumorado – mentiroso
3. Forma tres frases, una con cada personaje y una cualidad
correspondiente. Por ejemplo:
El pastor es bromista porque…
Los habitantes…
El lobo…
4. Elige la oración que mejor resume la moraleja de la
fábula:

a. A un mentiroso nadie le cree, aunque diga la


verdad.
¿Qué dice el texto? b. A más mentiras, más amigos.

Para llevar a cabo estas actividades vamos a trabajar:

 Objetivos: distinguir palabras sinónimos.


 Desarrollo: trabajaremos las actividades que se desarrollan a continuación.
 Evaluación: utiliza palabras sinónimas y saber reconocer aquellas palabras
sinónimas en diferentes grupos.

1. Colorea del mismo color los cuadros que contienen palabras sinónimas.

Cárcel libreta
clase aula
colegio estudiante
profesor prisión
alumno escuela
cuaderno maestro
Palabras
sinónimas
2. Sustituye la palabra subrayada por otra que signifique lo mismo.
vivo, grande, complicado, delicioso, pelo, inquieto,fregar.

Este postre está buenísimo.


_____________________________________________________
Yo resido en Algeciras.
_____________________________________________________
El control de matemáticas es difícil.
_____________________________________________________
Luis limpia los platos.

3. Escribe los sinónimos de estas palabras:


divertido:……………………………… alegre:………………………………….
rápido:………………………………….

4. Relaciona cada palabra con su sinónimo:


Bonito automóvil
Casa lento
Comenzar bello
Flaco hogar
Despacio empezar
Coche delgado

5. Completa con las palabras adecuadas:


Feliz, acostado, hablar, acabar.
- En mi cumpleaños estaba muy contento…………………….
- Mi madre no para de hablar con la vecina………………………
- Mi perro esta tumbado en el suelo…………………….
-Voy a terminar los deberes………………………………

6. Subraya la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado.

 Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven.


 Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar.

7. Completa la siguiente oración con las palabras del cuadro.

1. mismo 2. sinónimas

Las palabras …....................son las palabras que tienen el......................o

parecido significado.

Burro y asno, bonito y bello, contestar y responder.

En las siguientes actividades vamos a trabajar:

 Objetivo: saber identificar la silaba tónica en cada palabra y la correcta


utilización del guión para la división de las palabras.
 Desarrollo: Las actividades desarrolladas aparecen a continuación.
 Evaluación: Localizar las silabas tónicas en una serie de palabras y tener
conocimientos de que la silaba tónica puede ocupar diferentes lugares en
las palabras. Así como conocer las distintas formas en las que se puede
dividir una palabra al final de la línea.

1. Señala de rojo la silaba tónica de las siguientes palabras:


Las indica, dibujo, joven, puerta, camión, teléfono, cama, mueble, maravilloso,
palabras disminuir, incremento y tornillo.
tónicas y
el
guión. 2. Copia y separa las palabras de la siguiente serie y rodea las silabas tónicas de
cada una de ellas:
Juanapagólaluz.

3. Copia las siguientes palabras separando las sílabas. Después, rodea la


sílaba tónica de cada una de ellas:
Asterisco:__ ___ _____ _____
Calor: ____ ____
Brújula: ___ ____ ____
Tablero: ___ ___ ____
4. ¿Qué palabra tiene el guión en un lugar incorrecto?

cerro-jo cer-rojo ce-rrojo


cas-taño casta-ño cast-año
cal-cetín calce-tín ca-lcetín

Para trabajar la oración vamos a tener en cuenta:

 Objetivos: saber utilizar las oraciones para dar información así como
la utilización de los signos de puntuación.
 Desarrollo: trabajares las actividades que se presentan a
continuación.
 Evaluación: utilización de adjetivos especificativos y utilización los
complementos del nombre y del verbo.

1. Observa la siguiente imagen y completa las oraciones.

Londres está grandísima.


La noria es un país.
El cielo es nublado.

2. Escribe en tu cuaderno los siguientes grupos de palabras para que formen


oraciones y no olvides colocar el punto y final.

 Tapia ratón El la detrás de desapareció


 Paró tres El a las reloj punto en se

3. Relaciona las tres columnas para formar oraciones.


El barco atracó un rastro de espuma.
Las velas echaban el fuerte vendaval.
Los pescadores soportaron contentos las redes.
El trasatlántico dejaban en el puerto.
La
oración. 3. Completa el diálogo en tu cuaderno con dos oraciones.

 ¿Dónde vas este fin de semana?


 ¿Qué harás el sábado y el domingo?

4. Señala la silaba tónica de estas palabras y ordena la oración. Caracolas


está buscando Amelia.

5. Con as siguientes palabras forma una oraciones diferentes.


Sonrió el Iván desde saludo carruaje a Adela balcón.

6. Indica cuales de los siguientes ejemplos son oraciones y cuales no.

 El médico cura al enfermo.


 La mesa de.
 El mecánico arregla el coche
 La madre prepara la cena

7. Dictado.

Había una vez un ratón que además de ser ratón era un peatón. Vivía en una
granja, ya que era un ratón de campo, y de vez en cuando hacía excursiones a la
ciudad. Cuando hacía el papel de ratón iba correteando por el suelo del granero
muy rápido y olisqueando todo aquello que se pareciese al queso.

Para trabajar el apartado de contar y cantar tendremos en cuenta:

 Objetivos: trabajar la comprensión lectora y trabajar la expresión oral y


escrita.
 Desarrollo: A continuación se presentan las actividades.
 Evaluación: repetición de texto, diferenciar las entonaciones y se tendrá en
cuenta la imaginación, la creatividad y la representación de textos.

1. Lee.
Había una vez una anciana que tenía problemas en la vista y fue a visitar a un
curandero. Este la examinó atentamente y afirmó que podía curarla, a condición de
que mantuviera los ojos cerrados mientras el tratamiento hacía efecto. La anciana
aceptó. El curandero preparó una poción. La anciana la bebió con los ojos cerrados
Cantar y
y se quedó así durante unos momentos. Entonces el charlatán aprovechó para
contar.
robarle sus cuadros, joyas, muebles y alfombras.
Al final, la anciana recobró la vista, pero no quiso pagarle al charlatán, que la llevó
ante los tribunales:
-No, no pagaré porque no me he curado –dijo ella ante la corte-. Incluso puedo
afirmar que mi enfermedad ha empeorado. Antes veía mis muebles, mis cuadros,
mis joyas y mis alfombras, pero ¡ahora ya no los veo!

2. Subraya la respuesta correcta:


• La anciana tenía problemas en el oído.
• La anciana tenía problemas en la vista.
• La anciana tenía problemas de artrosis.
3. ¿A quién fue a visitar? (subraya la respuesta correcta)
• Visitó a un médico.
• Fue a la farmacia.
• Visitó a un curandero.

4. ¿Qué condición le puso el curandero para curarla?


…………………………………………………………………
…………………………………………………………………

5. Formad grupos y con la ayuda de un adulto, buscad en la página web :


www.elhuevodechocolate.com el apartado de ``Mitología para niños´´. Allí
encontrareis la historia de Eco y Narciso.

 Leedla en voz alta.


 Hacer un resumen de lo que cuenta.
 Haz una representación en la clase.

ACTIVIDADES COMPETENCIAS ELEMENTOS


TRANSVERSALES
Actividades de lectura
Actividades 1-4. 1,4 C
Palabras sinónimas
Actividades de 1-7 1,4 A,C
Palabras tónicas y el guión.
Actividades de 1-4 1,4 A,C
La oración
Actividades de 1-6 1,3,5 C
Actividad 7 1,5 A,F
Contar y cantar
Actividades 1-5 1,5,7 B,C
Actividad 6 1,3,6,7 D,C
Examen
Actividad 1 1,4,5 A,C
Actividad de 2-6 1,4 C
Actividad 7 1,4,5,6 C,D

METODOLOGÍA
DÍA 4 DE NOVIEMBRE:

 Comenzamos la clase con una introducción sobre el tema seguida de un


ejercicio`` El folio rotatorio´´ que nos dará a conocer el nivel desde el que parte el
alumno.

DÍA 5 DE NOVIEMBRE

 Los alumnos deben comenzar a trabajar las actividades de compresión lectora


``El pastor mentiroso´´. Los alumnos leen el texto y realizan las actividades
desde la 1 hasta la 6. Para aquellos alumnos más aventajados, utilizaremos las
TICs como recurso introductorio en nuestro unidad. El colegio cuenta con un blog
donde aparecen múltiples actividades relacionadas con el tema.

DÍA 6 DE NOVIEMBRE

 Los alumnos corrigen las actividades bajo la supervisión del profesor. A


continuación el profesor realizará en la pizarra una explicación de las palabras
sinónimas acompañadas de un ``contrasta y compara´´ donde los alumnos deben
ser capaces de sacar conclusiones por ellos mismo. Para afianzar conocimientos
los alumnos trabajan con el ordenador las actividades del blog del colegio, donde
aparecen actividades de sinónimos.

DÍA 7 DE NOVIEMBRE

 Por parejas los alumnos deberán leer varias veces las páginas donde aparecen
explicados los sinónimos y por parejas se lo preguntaran de forma recíproca. A
continuación realizarán las actividades desde la 1 hasta la 9 del apartado de
``palabras sinónimas´´.

DÍA 10 DE NOVIEMBRE

 Oración. Se corregirán las actividades realizadas el día anterior y se hará una clase
teórica donde el profesor esplique las palabras tónicas y el guión, para ellos se
ayudará de la pizarra y hará participe al niño, en cual tendrá que decirle al
profesor alguna palabra y se procederá a su investigación. Los niños afianzarán
conocimientos utilizando las TIC.

DÍA 11 DE NOVIEMBRE

 Más tarde el profesor hace un repaso de las palabras sinónimas, de la silaba tónica
y del uso del guión. Seguido los alumnos procederán a la realización de las
actividades de la 1 a la 4 del apartado de ``la silaba tónica y el guión´´.

DÍA 12 DE NOVIEMBRE

 Se comienza corrigiendo las actividades del día anterior. Luego se trabajará el


texto de la lectura comprensiva, donde los alumnos deberán de seleccionar un
párrafo y encontrar las silabas tónicas de las palabras.

DÍA 13 DE NOVIEMBRE
 Seguida de una explicación teórica de la oración y la importancia de esta. Los
alumnos realizará las actividades de la 1 a la 7 del apartado de ``La oración´´.

DÍA 14 DE NOVIEMBRE

 Oración de la mañana. A continuación el profesor realizará la actividad número 8,


del apartado de ``la oración´´ se trata de un dictado. Seguido se corregirán las
actividades del día anterior y repasará toda la materia dada a través de las
actividades del blog del colegio.

DÍA 17 DE NOVIEMBRE

 El profesor realizará una breve explicación del apartado de ``cantar y contar´´. Y


se procederá a la realización de las actividades de dicho apartado, realizarán desde
la actividad 1 a la 5.

DÍA 18 DE NOVIEMBRE

 Se corregirán las actividades del día anterior y se organizará la clase por grupos de
5. Estos alumnos trabajarán la actividad 6, donde deberán de darle rienda suelta a
su imaginación y trabajar en grupo en la elaboración de una representación
teatral.

DÍA 19 DE NOVIEMBRE

 A continuación los alumnos tendrán que representar el trabajo realizado el día


anterior. Deberán de atender a las representaciones de los compañeros, para
hacerla más amena los alumnos se pueden disfrazar, poner música, etc y
finalmente cada grupo realizará tres preguntas sobre sus respectivas
representaciones.

DÍA 20 DE NOVIEMBRE

 El profesor realiza una clase de repaso de la unidad, seguida de múltiples


actividades del blog del colegio, las cuales les servirá de repaso para el examen del
próximo día.

DÍA 21 DE NOVIEMBRE

 Realización del examen de la unidad.

ESPACIOS Y RECURSOS
Para llevar a cabo esta unidad vamos a utilizar el libro de texto de 3ºde la editorial de
Anaya. Esta unidad se desarrollará en una sola aula, la cual cuenta con ordenadores
suficientes para todos los alumnos. Necesitaremos una pizarra, tiza conexión a Internet y
trabajaremos principalmente a través del blog del colegio la cual cuenta con numerosas
actividades relacionadas con los temas a tratar en la asignatura de lengua. Igualmente
necesitaremos algunos disfraces para la representación teatral así como un buen
cuaderno, un buen estuche y muchísimas ganas de trabajar.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación de los contenidos se harán atendiendo a una rubrica, donde se tendrá en
cuenta:

Examen escrito 50,00%


Participación en clase y realización de las tareas de la unidad. 15,00%
Grado de adquisición de las competencias, ejes transversales y 15,00%
dominio de los objetivos.
Grado de cooperación con otros compañeros. 10,00%
Valoración del esfuerzo del alumno teniendo en cuenta la 10,00%
evolución del examen final respecto al examen de conocimientos
previos.
TOTAL 100,00%

De acuerdo con el RD, las calificaciones serán cualitativas y numéricas y se expresan de la


forma siguiente:

Insuficiente Suficiente Bien Notable Sobresaliente


(IN) 1,2,3,4 (SU) 5 (BI) 6 (NT) 7,8 (SB) 9,10

TABLA 1. EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Unidad (x): El Actividad


Actividad 1 Actividad 2
planeta Tierra 3

Transversal Competenci Transversal Competenci Transversale


Competencias
es as es as s

N N S N S N S N
O SI NO SI SI NO SI NO
O I O I O I O

Listad
o de
alumn
os

1.-

2.-

3.-

4.-
5.-

6.-

7.-

8.-

TABLA 2. PARA LA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD.

Contenidos.

 Cómo nos fue en relación con el nivel de complejidad.


 Cómo nos fue en relación con la extensión de lo programado.
 Cómo fue la motivación de los alumnos

Temporalización.

 Valorar el ajuste temporal del desarrollo de la unidad

Actividades.

 Valorar su adecuación al nivel de los alumnos.


 Valorar su utilidad para la evaluación de competencias y elementos
transversales.

Recursos y espacios.

 Valorar su suficiencia y adecuación a la unidad.

Reseña de lo más notable.

 Si procede.

Propuestas de mejora.

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