UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

Docente: Profª. Drª Maria Neide Sobral

Discentes: Jhersyka da Rosa Cleve, Priscila Fernanda S. de Barros.

TÍTULO MEU NOME

INTRODUÇÃO
Este projeto originou-se através da disciplina de Alfabetização do
curso de Pedagogia da Universidade Federal de Sergipe, tendo
como objetivo desenvolver habilidades de leitura e escrita nos
alunos. Ao propormos o presente projeto, entendemos que podemos
contribuir de forma significativa para a aprendizagem na leitura e
escrita das crianças.
A alfabetização possui papel significativo, ultrapassando a escola e
a universidade, pois trata-se de uma questão social primordial.
Sabe-se que a nossa sociedade letrada atual, possui situações de
leitura e de escrita corriqueiras, cotidianas, que requerem dos
indivíduos habilidades leitoras. Nesse sentido, a alfabetização
possui papel significativo, ultrapassando a escola e a universidade,
pois trata-se de uma questão social primordial. Conforme salienta
Cagliari (2009, p. 148):

A leitura é a extensão da escola na vida das pessoas. A maioria

do que se deve aprender na vida terá de ser conseguido através
da leitura fora da escola. A leitura é uma herança maior do que
qualquer diploma. [...] Tudo que se ensina na escola está
diretamente ligado à leitura e depende dela para se manter e se
desenvolver [...]

Posto isso, esse projeto tem como objetivo desenvolver habilidades

de leitura e escrita a partir da música . A música está presente na
vida das pessoas de diversas formas, sendo uma forma de expressão
artística em todos os campos. Segundo, Nogueira (2003, p.01) a
música é entendida como experiência que:

[...] acompanha os seres humanos em praticamente todos os

momentos de sua trajetória neste planeta. E, particularmente
nos tempos atuais, deve ser vista como umas das mais
importantes formas de comunicação [...]. A experiência musical
não pode ser ignorada, mas sim compreendida, analisada e
transformadas criticamente.

A música está presente na vida das crianças muito antes do processo

de alfabetização, essa relação, vem desde o ventre da mãe. Por esse
motivo, compreendemos a importância da música e seus benefícios
para a educação.
Dessa forma, trabalhar a música na escola contribui no
desenvolvimento dos alunos, torna o processo de alfabetização
 prazeroso e rompe com atividades mecânicas que nada contribui
para os alunos.
Priorizamos desenvolver atividades reflexivas relacionadas ao
conhecimento da história do próprio nome e significado do
sobrenome, compreendemos que o processo de
alfabetização não deve ser pautado na memorização de letras, mas
a partir da realidade do aluno.
Para Ferreiro (1996) a leitura e escrita são sistemas construídos
paulatinamente. As primeiras escritas feitas pelos educandos no
início da aprendizagem devem ser consideradas como produções de
grande valor.
Assim sendo, é necessário incentivar os alunos durante esse
processo. Nesse sentido, compreendemos que as crianças chegam
à escola com muitos conhecimentos sobre a língua escrita, porém a
escola desconhece os conhecimentos prévios dos alunos.
O aluno é encarado como ser incapaz e a alfabetização acaba sendo
um processo no qual o professor apenas transmite o seu
conhecimento.
Deste modo, este projeto visa motivar os alunos a ler e a escrever,
não como algo econômico, com aquele velho ditado “aprender a ler
e escrever para ser alguém na vida”, queremos romper com esse
pensamento e mostrar que através da leitura e escrita será aberto um
mundo de experiências incríveis, os tornando senhores dos próprios
destinos.
Portanto, através deste projeto queremos aprender junto com os
alunos, utilizaremos a música para romper com a maneira mecânica
de ensinar, tendo como foco o interesse dos educandos.

OBJETIVOS GERAL:
 Desenvolver habilidades de leitura e escrita

ESPECÍFICOS:
 Compreender a importância do nome e sobrenome através
da música “A canoa virou- Palavra Cantada”;
 Reconhecer as letras do seu nome e sobrenome:
 Ler o nome dos colegas através da confecção do cartaz
com nome;
 Contar a história e o significado do seu nome.
METODOLOGIA Iniciaremos o projeto com a apresentação da música- vídeo “A
canoa virou” da palavra cantada, fazendo com que os alunos
escutem a mesma e cantem junto. Ao mesmo tempo será entregue a
cada criança a música impressa para que possa ser colada no
caderno.

Letra da música:
A Canoa Virou Palavra Cantada
A canoa virou, quem deixou ela virar?
Foi por causa da/do ... (nome do aluno ou aluna),

Que não soube remar. (bis) Se eu fosse um peixinho

E soubesse nadar. Eu tirava a/o ... (nome do aluno ou aluna)
Lá do fundo do mar... (2X)

Em seguida faremos uma leitura coletiva, fazendo os

questionamentos: do que se trata a música? Quais nomes dos
colegas foram cantados?
A partir disso será feita uma socialização entre os alunos com uma
roda de conversa, convidando cada aluno a se apresentar dizendo
seu nome e sobrenome e quem escolheu? Se tem algum significado?
De acordo com as respostas será questionado sobre a importância,
onde o nome está registrado e qual a função social desse
documento?

Feito isso a sala será dividida em pequenos grupos, para que seja
realizada a confecção dos seus nomes em fichas que serão expostas
em um cartaz com o auxílio do alfabeto móvel. Onde serão
utilizadas fichas de papel, cola e lápis de cor.

Apresentaremos o cartaz pronto e faremos a mediação de questões

sobre: Qual o maior e o menor nome? Quais nomes iniciam com a
mesma letra? E quantas letras cada nome possui?

Realizaremos uma atividade de caça nome do colega, essa atividade

ajudará os alunos a nomear, reconhecer e reescrever os nomes. Será
usado folha com a atividade e lápis.

Será feita a leitura de uma rima, na qual registrei a história do meu

nome.

Rima:

Meu nome
A história do meu nome rapidinho eu vou contar,
Preste muita atenção que feliz eu vou ficar.
Quando eu era pequena, meu nome papai foi colocar
Chamou-me “Cartolina Ostra” e mamãe começou a falar
- Cartolina é muito feio e você não vai botar.
O meu tio vendo a história, resolveu logo ajudar:
 -Essa menina é muito linda e Priscila vai se chamar!

Se houver tempo, realizaremos o bingo alfabético em momentos

variados para maior fixação do que foi estudado.

ACOMPANHAMENTO E O processo avaliativo terá como base a participação dos alunos nas
AVALIAÇÃO atividades propostas.
REFERÊNCIAS CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e linguística. 11. Ed. São
Paulo: Scipione, 2009.
FERREIRO, Emília e TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua
escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1991.
FERREIRO, Emília. Alfabetização em Processo. São Paulo:
Cortez, 1996. 144p.
NOGUEIRA, M.A. A música e o desenvolvimento da criança.
Revista da UFG, Vol. 5, No. 2, dez 2003.
SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas.
26ª Reunião Anual da Anped, 2004.
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo:
Contexto, 2008.