Curso: Lenguaje y Comunicación

JORNADA

DE EVALUACIÓN GENERAL SEPTIEMBRE

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ON LINE

2014
 PRIMERA SECCIÓN

INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MANEJO DE CONECTORES (1 a 10)

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones.
Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión
sintáctica y coherencia semántica.

1. …………. el marqués se inclinaba sobre su plato lleno .………….. con la servilleta atada al
cuello ………… un niño, un anciano comía, dejando caer de su boca gotas de salsa.

A) En cuanto y así como

B) No bien pero más que
C) Mientras y como
D) Cuando o bien como
E) Si bien tanto semejante a

2. .……………… indica que el tesoro de Guayacán sea real. …………… hay rastros de las
riquezas. …………….. , aún hay quien quiere proseguir la búsqueda del mítico tesoro.

A) Casi nada Aunque Por consiguiente

B) Nada No Sin embargo
C) Poco Tampoco Efectivamente
D) Todo Porque En consecuencia
E) Nada de Ni de No obstante

3. ……………..……………… Gabriel García Márquez continúe siendo una gran intriga para los
literatos europeos, el mundo real maravilloso, seguirá su curso sin temor a caducar.

A) Mientras
B) A medida que
C) Así como
D) Aunque
E) A no ser que

4. …………… mi niñez, …………… mis padres se separaron, me incliné por la lectura de

novelas de aventuras, así se fue gestando mi interés por escribir.

A) En aunque
B) Durante cuando
C) Después de pese a que
D) Sólo en mientras que
E) A no ser que por más que
5. En la Antigüedad, se concebía el ejercicio de la oratoria ………………… el arte de la
persuasión ………………………… la palabra. Fue un arte del pueblo ……………………… un
espectáculo realizado en las calles.

A) así como en y
B) como por medio de y
C) en a través de más que
D) tal como a través de y
E) como con y no

6. Una tarde Amalfitano salió al patio en mangas de camisa …………………. un señor feudal
sale a caballo a contemplar la magnitud ……………………. sus territorios.

A) aunque en
B) así como por
C) tal como a
D) como de
E) semejante a en

7. ……………….. discutir es una destreza, la actitud del “amurrado” es inadmisible; puede

que allane el fin de la discusión, ………………… también el de su pretendida adultez.

A) Aunque por lo tanto,

B) Si bien pero
C) Mientras y
D) No bien o
E) Debido a que pero

8. El gusto .………………….. la cocina ya traspasó edades, sexos ……………………………. condición

social. …………………….., es un negocio interesante.

A) hacia o Sin embargo

B) a y Asimismo
C) de no De hecho
D) por y Además
E) en por Por cierto

9. La poesía es en mí, sencillamente, un regazo, un sedimento de la infancia sumergida.

………………… resulta amarga y dura, la poesía que hago me lava de los polvos del mundo
y hasta de no sé qué vileza esencial parecida a lo que llamamos el pecado original,
………………….. llevo conmigo.

A) Sin embargo, pues

B) Pues pero
C) Aunque que
D) Así por el cual
E) No obstante, el cual
10. Estas estrategias reducen sustancialmente el costo de la reprogramación. …………………….
esto, ………………… se logró una disminución en el valor final del equipo.

A) Por sólo entonces

B) Debido a también
C) A causa de del mismo modo
D) En vista de por cierto
E) Con además

PRIMERA SECCIÓN

INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MANEJO DE CONECTORES (1 a 10)

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones.
Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión
sintáctica y coherencia semántica.

11. “Proceso de escritura, según DEMRE”

1. Revisar la redacción.
2. Escribir en un borrador las ideas.
3. Realizar una planificación.
4. Iniciar la reescritura.
5. Proceso de edición.

A) 2 – 5 – 4 – 1 – 3
B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
C) 1 – 4 – 2 – 5 – 3
D) 2 – 3 – 4 – 1 – 5
E) 3 – 2 – 1 – 4 – 5

12. “Diabetes”

1. Exceso de glucosa o azúcar en la sangre.

2. Causas: sedentarismo y malos hábitos en la alimentación.
3. Chile lidera la prevalencia en la región con un 9,5% de la población.
4. Evitar los azúcares refinados, realizar actividad física, abstinencia tabáquica, entre
otros.
5. Polidipsia, reducción visual, somnolencia, cansancio, etc.

A) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
B) 1 – 2 – 5 – 4 – 3
C) 2 – 4 – 1 – 3 – 5
D) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
E) 3 – 1 – 4 – 5 – 2
13. “Una inmensa tragedia”

1. Sólo se supo el origen de tal desastre, cuando el biólogo marino Paul Ash descubrió
que una fábrica arrojaba desperdicios tóxicos al mar.
2. Nadie podía diagnosticar la causa de tales males, y todo parecía ser una maldición
planeada por una mente enfermiza.
3. Los peces flotaban sobre la superficie del mar: la marea dejaba en las playas
grandes cantidades de almejas y otros moluscos muertos.
4. La tragedia empezó en forma extraña, al comienzo del decenio de 1950 a 1959, en
circunstancias que recuerdan profecías del antiguo testamento.
5. Pero esto fue apenas el principio de la tragedia; luego vino una intoxicación general
de la población.

A) 4 – 3 – 5 – 2 – 1
B) 4 – 2 – 5 – 3 – 1
C) 1 – 2 – 4 – 3 – 5
D) 1 – 3 – 4 – 2 – 5
E) 4 – 5 – 2 – 1 – 3

14. “La música puede calmar su tensión”

1. También se comprobó que la cantidad de anestesia puede reducirse en gran

proporción al usar dicha intervención.
2. Muchas personas aseguran que el método de escuchar música es lo que proporciona
mayor tranquilidad.
3. Algunos estudios descubrieron que escuchar música durante o después de entrar al
quirófano para una operación disminuye la ansiedad.
4. El 80% cree que esta forma de relajación les brinda la posibilidad de sentirse vivo
otra vez.

A) 2 – 4 – 3 – 1
B) 4 – 2 – 1 – 3
C) 4 – 3 – 2 – 1
D) 2 – 1 – 3 – 4
E) 3 – 4 – 1 – 2

15. “La balanza”

1. Tipos de balanzas: sensibles y de precisión.

2. Aparato que tiene por objeto comparar masas o pesos.
3. Consta de una palanca rígida, llamada cruz de la balanza, con el punto de apoyo
entre el de la potencia y el de la resistencia.
4. En estas balanzas, el punto de apoyo está en el punto medio de la cruz.
5. De los extremos de la cruz, cuelgan dos platillos idénticos: en uno de ellos se
colocan los objetos que han de pesarse y en el otro, las pesas.

A) 2 – 5 – 3 – 1 – 4
B) 5 – 4 – 3 – 2 – 1
C) 2 – 3 – 5 – 4 – 1
D) 2 – 5 – 3 – 4 – 1
E) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
16. “Asís”

1. En 1926 fue sometido al protectorado del rey Heyay y Neyed, hoy Arabia Saudita.
2. Gran exportador de aceite, manteca, ganado y pieles.
3. Productor de cereales, hortalizas, sésamo, frutas; viñedos, cafetales, pastos y
floreciente industria pesquera.
4. Tiene una extensión de 35.000 kilómetros cuadrados y una población de más de dos
millones de habitantes.
5. Territorio de la costa occidental de la Arabia, entre Heyaz y el Yemen.

A) 5 – 2 – 3 – 4 – 1
B) 5 – 4 – 3 – 2 – 1
C) 4 – 5 – 3 – 2 – 1
D) 5 – 4 – 2 – 3 – 1
E) 5 – 1 – 4 – 3 – 2

17. “Marihuana”

1. En tumba con momia en el desierto de Gobi (Turpán).

2. Semillas de 2.500 años en Mustang (Nepal).
3. Cannabis Sativa es el nombre científico de esta planta.
4. Vestigios más antiguos de su uso: 2.700 años.
5. Originaria de las cordilleras del Himalaya (Asia).

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 3 – 5 – 4 – 1 – 2
C) 5 – 3 – 4 – 1 – 2
D) 5 – 4 – 3 – 1 – 2
E) 3 – 4 – 5 – 1 – 2

18. “Los emoticones”

1. Ésta informó a sus lectores que con esos signos se expresarían; alegría,
melancolía, indiferencia o sorpresa con relación a algún tema.
2. En resumen, no son signos de modernidad, ni se crearon para las redes sociales.
3. Aparecieron el 30 de marzo de 1881 en la revista inglesa Puck.
4. Llamó a ese grupo de signos “Arte tipográfico”.
5. Íconos que representan estados de ánimo mediante combinaciones de símbolos del
teclado.
6. Las versiones modificadas de esos signos de arte son las que usamos.

A) 5 – 3 – 1 – 4 – 6 – 2
B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
C) 3 – 1 – 4 – 5 – 6 – 2
D) 5 – 1 – 3 – 4 – 2 – 6
E) 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1
19. “Alcoholismo”

1. Consecuencias del consumo excesivo de alcohol: lapsus de memoria, daño interno

de órganos vitales y muerte prematura.
2. Empezar a beber alcohol a temprana edad: grandes posibilidades de alcoholismo
futuro.
3. Cambios de humor, cansancio, descuido de la alimentación: complicaciones a
mediano plazo.
4. Adolescentes que beben alcohol: búsqueda de aceptación por parte del grupo.
5. Coma etílico, problemas al corazón, cáncer de estómago : problemas a largo plazo.

A) 1 – 4 – 2 – 3 – 5
B) 2 – 4 – 3 – 1 – 5
C) 1 – 2 – 4 – 3 – 5
D) 2 – 4 – 1 – 3 – 5
E) 1 – 2 – 3 – 5 – 4

20. “Utopía”

1. Su traducción literal es “Lugar que no existe”.

2. En la obra de Moro, Utopía es una isla habitada por una sociedad pacífica y
democrática.
3. Novela escrita en el siglo XVI por el inglés Tomás Moro.
4. La palabra está formada por el prefijo u- , que significa “no” y topos, “lugar”.
5. Actualmente, se le reconoce como un proyecto, doctrina o sistema que aparece
como irrealizable en el momento de su formulación.

A) 3 – 2 – 5 – 4 – 1
B) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
C) 4 – 1 – 3 – 2 – 5
D) 1 – 4 – 3 – 2 – 5
E) 5 – 4 – 1 – 3 – 2

21. “Dadaísmo”

1. Las obras dadaístas manifiestan una visión nihilista, anarquista y provocadora.

2. Movimiento artístico vanguardista, originado en Zurich en 1916.
3. Para los dadaístas, el absurdo era el principio fundamental de la creación.
4. Su fundador fue el poeta Tristan Tzara.
5. Su nombre proviene de “dadá” que en francés es la onomatopeya del balbuceo de
una guagua.

A) 4 – 5 – 1 – 2 – 3
B) 2 – 5 – 4 – 1 – 3
C) 4 – 2 – 5 – 3 – 1
D) 2 – 4 – 5 – 3 – 1
E) 4 – 3 – 5 – 2 – 1
22. “Menos cóndor y más huemul, un breve ensayo”

1. El segundo es un ciervo pequeño que apenas se deja ver, habitante de los bosques
del sur, casi extinguido.
2. Fuerza del cóndor, gracia del huemul, dice Gabriela Mistral, y agrega: “ambos
dotados de excelencia y que forman una proposición difícil para el espíritu.”
3. El primero es el gran pájaro de los cielos cordilleranos, casi siempre visto en vuelo,
majestuoso y distante.
4. En esta intención complementaria, en este llamado a la recuperación del equilibrio
Gabriela Mistral devela su mirada, su comprensión del mundo.
5. Es interesante ver cómo Gabriela Mistral plantea el tema de los contrarios como
“dificultad”, es decir, como desafío.
6. Gabriela Mistral reflexiona sobre los dos animales que representan el carácter de los
chilenos en el escudo nacional.

A) 5 – 4 – 6 – 3 – 1 – 2
B) 6 – 3 – 1 – 2 – 4 – 5
C) 4 – 5 – 1 – 2 – 6 – 3
D) 2 – 1 – 6 – 3 – 4 – 5
E) 3 – 2 – 1 – 4 – 5 – 6

23. “Frida Kahlo”

1. El accidente le dejó graves lesiones, entre otras la pelvis rota en tres sitios distintos
y la columna vertebral quebrada; situación que cambiaría el resto de su vida.
2. El influjo recíproco que se dio en el México posrevolucionario entre las
manifestaciones de corte artístico o cultural fue fructífero y de gran importancia para
el desarrollo plástico de las generaciones posteriores.
3. El año de 1927 fue vital para Frida Kahlo puesto que en 1925, con tan sólo dieciocho
años, había sufrido un grave accidente que la había postrado en la cama por casi un
año.
4. Para el año de 1927 ya estaba recuperada y de vuelta al ámbito estudiantil. Se
estaban sucediendo diversos acontecimientos que permeaban en las estructuras
sociales y culturales.
5. Alejandro Gómez Arias, su novio, y ella regresaban a casa desde la Escuela Nacional
Preparatoria cuando un tranvía chocó contra el autobús en el que viajaban.

A) 3 – 1 – 2 – 4 – 5
B) 3 – 5 – 1 – 2 – 4
C) 3 – 1 – 4 – 2 – 5
D) 3 – 5 – 1 – 4 – 2
E) 3 – 1 – 5 – 4 – 2
24. “Seda”

1. El objetivo es adquirir huevos de gusanos de seda con el fin de surtir la industria de

ese tejido en Lavilledieu, su pueblo.
2. Respecto al estilo, destaca por su laconismo y sutileza; lenguaje conciso y
sugerente, al modo de la antigua fábula oriental.
3. El director francés, Francois Girard rodó en 2007 su adaptación cinematográfica bajo
el título de Silk o Retrato de amor.
4. Narra la historia de un francés llamado Hervé Joncour, que viaja repetidamente a
Japón, en aquel momento aislado de occidente.
5. Novela del escritor italiano Alessando Baricco, publicada en 1996, ambientada en el
siglo XIX.

A) 4 – 5 – 1 – 2 – 3
B) 5 – 3 – 4 – 1 – 2
C) 4 – 5 – 3 – 1 – 2
D) 5 – 4 – 3 – 1 – 2
E) 5 – 4 – 1 – 2 – 3

25. “La metaliteratura”

1. Las vanguardias literarias recurrieron a los manifiestos.

2. Textos literarios que reflexionan sobre la literatura y sus problemáticas.
3. En “Arte poética”, Huidobro planteó los principios artísticos del Creacionismo.
4. Mediantes ellos, los movimientos vanguardistas proclamaron su visión de la
literatura y del arte.
5. Manifestaciones metaliterarias: manifiestos, intertextualidad y rupturas genéricas.

A) 2 – 4 – 1 – 5 – 3
B) 2 – 1 – 4 – 3 – 5
C) 2 – 5 – 1 – 3 – 4
D) 2 – 5 – 1 – 4 – 3
E) 5 – 2 – 1 – 4 – 3
 SEGUNDA SECCIÓN
COMPRENSIÓN DE LECTURA

Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre

las preguntas 26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
A)Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece
subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirá para
reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al
contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca
diferencia en la concordancia de género.
B)Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo
con el contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos
contenidos.

TEXTO 1 (26 - 27)

1. “Los antropólogos destacan el fatal destino que supone la adultez para todo joven en
cualquier cultura. El rito iniciático de la madurez suele estar cargado de referencias a la
muerte: el niño debe morir para que nazca el adulto. Enfrentarse a esa realidad no es fácil
–como no lo es, físicamente, superar algunos rituales de pasaje que sólo se pueden
calificar de salvajes– y por eso en el imaginario colectivo el héroe suele identificarse con la
negación de tal paso: los héroes viven rápido, mueren jóvenes y no se someten a las
reglas del juego de los adultos. Pero se plantea una paradoja… Por un lado, la biología nos
impele a crecer y apoyada por la psicología nos enseña cómo la mente sana se desarrolla
inexorablemente hacia la madurez. Por el otro, la sociedad condiciona la salida de la
juventud, obligando a los adolescentes a ser jóvenes durante décadas”.

26. Con relación a lo planteado en el texto, podemos inferir que

A) los héroes no maduran.

B) alcanzamos máxima capacidad intelectual cuando adultos.
C) en la vida diaria no queremos que los jóvenes maduren.
D) hay ritos de pasajes dolorosos y peligrosos.
E) para ser héroe hay que romper reglas.

27. En el texto se afirma que se plantea una paradoja, porque

I. existe una contradicción en lo planteado.

II. la contradicción es sólo “aparente”.
III. hay una antítesis entre la biología y la psicología.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo I y III
TEXTO 2 (28 – 32)
1. “Los psicopatólogos definen las fobias como un temor irracional que, a diferencia del miedo
común, sume al fóbico en estados transitorios de pánico e incapacidad física. Por eso éste
evita los objetos, personas o situaciones que le provocan semejante disturbio y, al no
superar el motivo de su horror, eterniza su sufrimiento y limita notoriamente su vida.
2. Pero hoy, considerada la fobia una alteración adquirida, se cura a través de un
reaprendizaje, donde se reacondicionan los reflejos, se varían las conductas y el fóbico
percibe esos cambios y ya no teme a eso que antes lo enloquecía.
3. Las fobias más difíciles de tratar parecen ser las vinculadas a los espacios pequeños
(claustrofobia) o grandes (agorafobia), a las multitudes (aclofobia) o a las alturas
(acrofobia), pero eso depende más de cómo incidan éstas en cada caso que de su presunta
agudeza potencial.
4. No hay dos fóbicos que reaccionen exactamente igual ante el mismo estímulo. Tampoco
puede decirse que el temor a la oscuridad (acluofobia), a las agujas (belenofobia), a los
gérmenes (misofobia) o a las habitaciones vacías (quenofobia), sean pesares menores que
el miedo al fuego (pirofobia), a la gente (androfobia) o a las víboras (ofidiofobia).
5. Hoy todas las fobias se tratan según su sintomatología, desde una “sencilla” fengofobia
(rechazo a la luz diurna) hasta una “angustiante” tanatofobia (miedo a la muerte).
6. En todo caso, hay fobias poco usuales, como la pteronofobia (aversión a las plumas) o la
harpaxofobia (aversión a los ladrones), y otras francamente increíbles como la
imposibilidad de estar quieto (estasilofobia), de tomar decisiones (decidofobia) o de irse a
la cama (clinofobia). Poco usuales, muy raras o comunes de ellas es importante recordar
que ninguna fobia es invencible, que existen muchas terapias que pueden solucionar cada
temor en particular”.
28. DISTURBIO 29. PRESUNTA
A) alteración A) infalible
B) alboroto B) ambigua
C) instigación C) falaz
D) diligencia D) supuesta
E) sublevación E) evidente

30. De acuerdo al fragmento anterior, ¿cuál de las opciones es FALSA con respecto a las
fobias?
A) Las fobias más difíciles de tratar parecen ser las vinculadas a los espacios reducidos.
B) Actualmente, todas las fobias se tratan según su sintomatología
C) La pirofobia, la androfobia y la ofidiofobia son fobias catalogadas como fobias
mayores.
D) La estasilofobia corresponde a la imposibilidad de estar sin movimiento.
E) No hay dos fóbicos que reaccionen de la misma manera ante el mismo estímulo.

31. El emisor del fragmento anterior pretende que el lector del texto
A) plantee su idea acerca de las fobias.
B) adopte una postura determinada con relación al tratamiento de las fobias.
C) conozca las fobias y las posibles terapias de cura.
D) opine documentadamente sobre el tema de las fobias.
E) oriente actitudes y conductas de los fóbicos.
32. De la lectura del párrafo 5, podemos inferir que
I. no existe “la terapia” que cura las fobias.
II. hay fobias de fácil tratamiento.
III. existen fobias que precisan de un tratamiento muy especial.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
TEXTO 3 (33 – 37)
1. “En el siglo XX, especialmente, ha ocurrido un proceso de transformación de la
mujer en cuanto a sus roles y su posición en la sociedad y en el mundo. Dicha
transformación ha sido tan dinámica que la mujer ha adoptado múltiples
funciones, convirtiéndose en algo así como una “superwoman” o “multimujer”,
que se ha impuesto sobre los hombres como el género que “puede hacer más
de una cosa a la vez”: ocuparse del hogar, criar y educar a los hijos, ser madre
soltera, trabajar remunerada o voluntariamente en uno o más empleos
simultáneos, ser jefa de hogar, además de entrar cada vez más en espacios
laborales que antes eran considerados exclusivamente para los hombres. Todos
estos logros de la mujer han sido fuertemente influenciados por la lucha del
movimiento feminista, iniciada a fines del siglo XIX y principios del siglo XX.
2. Sin embargo, me parece paradójico que, considerando este enorme avance para
el género femenino en cuanto a la igualdad frente al género masculino, se dé un
paso atrás al polarizar estos roles en los mensajes publicitarios: por un lado, se
presenta a la mujer como un objeto o símbolo sexual, y por otro, como esclava
doméstica, ambas figuras vacías de contenido.
Rocío Ramírez Baudet, La publicidad y la transformación de la mujer en el siglo XX
(fragmento)

33. INFLUENCIADOS
A) motivados
B) dominados
C) impactados
D) marcados
E) destacados

34. PARADÓJICO
A) exagerado
B) disparatado
C) contradictorio
D) extraño
E) sorprendente

35. POLARIZAR
A) exagerar
B) concentrar
C) exponer
D) oponer
E) polemizar
36. El tema central del fragmento anterior se refiere a
A) los roles que cumplen las mujeres en la actualidad.
B) la mujer y su evolución cultural.
C) los efectos del movimiento feminista en el siglo XX.
D) la supremacía del género femenino en la actualidad.
E) una crítica al uso de la imagen femenina en la publicidad.

37. En el texto anterior, se afirma que

A) la publicidad manipula la realidad.
B) la mujer es sobrevalorada por la publicidad.
C) la publicidad exhibe los dos roles más importantes que desarrolla la mujer.
D) la mujer ha demostrado superioridad frente al género masculino.
E) la mujer actual realiza múltiples tareas en forma simultánea.

TEXTO 4 (38 – 40)

1. “Telémaco, hijo de Ulises, tiene tan sólo un mes de edad cuando Odiseo (Ulises) se
establece en Troya para combatir. El punto donde comienza La Odisea es diez años
después del final de la guerra de Troya más diez años de viaje para llegar a su destino,
Ítaca. Telémaco ya tiene veinte años y comparte con su madre la casa de su padre en
Ítaca junto con una multitud bulliciosa de 108 jóvenes, "los pretendientes", cuyo objetivo
es persuadir a Penélope de que su marido está muerto y que ella debe casarse con uno
de ellos.
2. Es ese, precisamente, el contenido de este libro clásico, los esfuerzos de un héroe
"Odiseo" (de aquí viene el título) o "Ulises", por llegar a su país, una isla llamada Ítaca y
volver a ver a su esposa e hijo, después de participar en la guerra de Troya.
3. ¿Por qué le es tan difícil? Ha hecho enojar al Dios del Mar Poseidón y el camino a su casa
está lleno de criaturas mitológicas que harán todo lo que puedan para retenerlo, eso sin
contar que a veces sus acompañantes son bastante torpes, insensatos o desafortunados
y más perjudican que ayudan (de hecho el único que sobrevive es Odiseo, el resto es
pasto de los monstruos o carne de cañón literaria).
4. Cosas que le ayudan: El héroe es muy listo y astuto (de hecho la idea del caballo de
madera gracias al cual ardió Troya, fue suya) y lo favorece Atenea, diosa de la
Inteligencia”.
http://www.analisis-literario.com/odisea.html
38. ¿Cuál es la motivación que mueve el actuar de Odiseo?

A) Conocer la isla de Ítaca.

B) Defender el honor de su mujer.
C) Participar en una guerra contra Troya.
D) Regresar a su hogar.
E) Reconocer a su hijo Telémaco.

39. ¿Desde qué forma discursiva se organiza el texto expositivo anterior?

A) Descripción.
B) Narración.
C) Definición.
D) Caracterización.
E) Discurso del comentario.
40. Según el fragmento anterior, podemos encontrar en La Odisea características de la
literatura clásica, como

I. la creencia politeísta.
II. un héroe inteligente y con fuerza sobrehumana.
III. un héroe fiel a los vínculos del vasallaje.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III

TEXTO 5 (41 – 42)

“No te rindas, aún estás a tiempo
de alcanzar y comenzar de nuevo,
aceptar tus sombras,
enterrar tus miedos,
liberar el lastre,
retomar el vuelo.
no te rindas que la vida es eso,
continuar el viaje,
perseguir tus sueños,
destrabar el tiempo,
correr los escombros,
y destapar el cielo.
no te rindas, por favor no cedas,
aunque el frío queme,
aunque el miedo muerda,
aunque el sol se esconda”.
Mario Benedetti, No te rindas (fragmento)
41. En los versos anteriores, el motivo lírico predominante es la (el)
A) resiliencia.
B) valentía.
C) felicidad.
D) viaje.
E) esperanza.

42. El uso de la anáfora en los últimos versos pretende

A) enfatizar que cualquier obstáculo se puede superar.
B) repetir las adversidades que encontramos en el camino.
C) mostrar las distintas paradojas de la vida.
D) personificar elementos de la naturaleza.
E) exagerar los problemas que nos aquejan.
TEXTO 6 (43 – 45)

1. “La Wikipedia, la piratería intelectual o los hackers, cosas que relacionamos con internet
y el intercambio rápido de información, ya existían en el Renacimiento.
2. La aparición de la imprenta y la revolución científica propiciaron que algunos impresores
divulgasen libros sin pagar derechos. Había espías que rompían secretos industriales para
venderlos a otros países. El creciente acceso a la cultura levantó protestas por el exceso
de publicaciones. ¿A que suena familiar?
3. Y es que el Renacimiento fue la época en que se vivió, al menos en Europa, el mayor
impacto de nuevos conocimientos de la historia. Más que hoy, pues el continente
americano había vivido aislado de Eurasia y África y en este lado del mundo se
desconocían las especies animales o vegetales endémicas del Nuevo. Estos son
dos ejemplos precursores de los fenómenos que hoy vivimos en nuestra era digital”.
Revista Muy interesante.
43. PROPICIARON
A) propusieron
B) concibieron
C) facilitaron
D) manipularon
E) colaboraron

44. Según el fragmento leído, Wikipedia, la piratería intelectual y los hackers,

principalmente

A) son los encargados de divulgar la información.

B) eran severamente castigados por la sociedad.
C) son análogos a la imprenta y a la revolución científica desde el Renacimiento.
D) manejaban el conocimiento de Europa.
E) se angustiaban ante la idea de sufrir al no saber priorizar la información entregada.

45. Se infiere del texto anterior que posteriormente al Renacimiento las personas fueron

A) inmorales y precavidas.
B) cultas y selectivas con la información.
C) hedonistas y soñadoras.
D) incorrectas y revolucionarias.
E) religiosas y precavidas.
TEXTO 7 (46 – 48)
1. “Uno de los orgullos chilenos es el de proclamar que en nuestro país no existe el prejuicio
racial. Ese orgullo coexiste con el de considerarnos un país donde prima la "unidad
racial", tal como lo señalan muchos textos escolares, considerándose entonces como
positivo.
2. (…) el hecho de que la mezcla con la sangre autóctona es muy baja, aun cuando valga
dar unas vueltas por las calles para darse cuenta de que las tres cuartas partes de los
chilenos cuentan con tal mezcla.
3. El lenguaje cotidiano refleja una mentalidad racista cuando si uno se desriela en su
conducta se dice "le salió el indio" o "se portó como un indio". Llamar "indio" a alguien no
es en absoluto elogioso, al revés de México, donde considerarse indio es motivo de
orgullo.
4. Al hablar sobre prejuicio racial oculto me he referido al problema del chileno frente al
indígena, por parecerme el fenómeno más notorio. El racismo está latente, por desgracia,
y hay que denunciarlo”.

Jorge Teillier, “Nuestro Oculto Racismo”, Puro Chile.

46. ELOGIOSO

A) importante
B) burlesco
C) laudatorio
D) digno
E) humillante

47. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA con relación a la tesis del fragmento
anterior?

A) El lenguaje cotidiano de los chilenos expresa una mentalidad chilena.

B) La sociedad chilena se ha abierto a la integración de los pueblos indígenas.
C) El chileno tiene un prejuicio racial frente al indígena.
D) Somos una sociedad racista.
E) En México ser indio es un motivo de honor.

48. ¿Qué relación existe entre el párrafo cuatro y los anteriores?

El párrafo cuatro

A) expone una conclusión.

B) ejemplifica con una situación específica.
C) entrega un argumento lógico-racional.
D) refuerza la tesis con datos cuantificables.
E) es un contraargumento de la tesis.
TEXTO 8 (49 – 51)
“Las esposas de los troyanos muertos en la
guerra aguardan a ver qué les depara el
destino cuando su ciudad, Troya, está a
punto de consumirse en llamas. Hécuba, la
reina madre, va recibiendo de boca del
heraldo griego Taltibio las noticias del sorteo
que acaban de efectuar los jefes del ejército
aqueo. Y a partir de esta primera
información, Eurípides nos presenta un dolor
que va creciendo en intensidad y que se
personifica en la figura de Hécuba. Así, la
anciana reina tendrá que saber que su hija
Polixena va a ser degollada como ofrenda
ante la tumba de Aquiles; que Casandra va a
ser llevada por Apolo hasta Micenas donde le
aguarda una muerte espantosa que ella
misma profetiza; que Andrómaca, paradoja
del destino, va a ser la compañera de lecho
de Neoptólemo, hijo de Aquiles, el asesino de
Héctor, su legítimo esposo. El dolor de
Hécuba llegará al paroxismo cuando Taltibio
acuda de nuevo para llevar a cabo la acción
más ignominiosa e impensable: el asesinato
de Astianacte, el hijo de Héctor, de una
forma especialmente brutal, despeñándolo
desde las torres de Troya. El lamento de la
reina madre ante el infortunado cadáver del
nieto se mezcla al final de la obra con el
estrépito de los edificios de Troya que se
derrumban sin remedio consumidos por las
llamas.”
En http://www.teatrogrecolatino.com/
“Me parece una película muy interesante,
me atrapó desde el primer segundo.
Generalmente, se dice que nunca una
película que sea adaptación de una
literatura será mejor que esta, pero ahora
sentí que estaba leyendo la tragedia de
Eurípides otra vez, ya que los diálogos y el
escenario son casi tal cual, así también
como la desesperación de las troyanas…
todo como me lo imaginé.
Es muy impactante ver como en la primera
escena las troyanas son separadas de sus
pequeños hijos, pensar cómo se sentirían
esas mujeres con los maridos muertos, los
hijos alejados de la fuerza de sus brazos
protectores y su ciudad ardiendo en llamas.
Hécuba, interpretada brillantemente por
Katherine Hepburn, es admirable que a
pesar de todo aquello se pone de pie para
ser una especie de líder entre las abatidas
troyanas y que, luego de haber sufrido
tanto, tiene que enterrar a Neoptólemo ,
cómo no emocionarme cuando entre llantos
recuerda lo que el pequeño le decía que
haría cuando ella muriera y es ahora, la
abuela, la que tiene que enterrar al nieto.
Una de las partes en que para mí reafirma
su sabiduría, es cuando en el entierro de
Neoptólemo dice: “a los difuntos que les
importa cómo los enterremos, esto es
vanidad de los vivos”, palabras muy ciertas
y adelantadas a su época”.
http://www.buenastareas.com/ensayos/

49. IGNOMINIOSA

A) injuriosa
B) bochornosa
C) despreciable
D) insolente
E) injusta

50. En la presentación de la obra Las troyanas de Eurípides, la diferencia fundamental

entre estos dos textos es la (el)

A) información detallada que se entrega de los personajes.

B) opinión del emisor frente a la obra de Eurípides.
C) explicación escueta de la trama del texto de Eurípides.
D) presentación de los distintos hechos en el libro.
E) carácter híbrido en la presentación del libro.
51. ¿Qué relación se puede establecer entre
Texto uno
A) Explica la muerte de Aquiles.
B) Enumera los personajes que
participan en el libro.
C) Resume el contenido de un libro.
D) Informa sobre Las troyanas.
E) Menciona el argumento de Las
Troyanas.
el texto uno y dos?
Texto dos
Precisa la época en que muere Aquiles.
Describe a los personajes que participan en
la película.
Entrega su punto de vista sobre una película.
Explica la muerte de las troyanas.
Refuta el argumento de la película Las
Troyanas.

TEXTO 9 (52 – 55)

1. “Ciclo de la violencia. La violencia al interior de la pareja se mantiene porque existe
un proceso muy especial llamado ciclo de la violencia que involucra a ambos y los hace
pensar que todo puede cambiar de la noche a la mañana, aunque esto no tiende a
ocurrir así.
2. Efectos en la pareja y en la familia. Ambos integrantes de la pareja se ven
envueltos en la relación violenta y sienten que no hay posibilidades de salir de la
situación o cambiarla más definitivamente. La relación de amor que al principio permitía
aceptar las situaciones violentas para no perder al otro, comienza a ser reemplazada
por temor y rabia. Así, los dos viven un verdadero infierno de desconfianza, rabia con el
otro (por una sensación de desamor o injusticia), temor de perder al otro, junto con una
sensación de rechazo y dudas sobre su amor. Esto confunde y hace que, por lo general,
los agredidos se sientan culpables de provocar a los agresores y los agresores también
lo pasan muy mal y se sienten culpables, pero no lo admiten frente al otro.
3. Por lo general, tanto los que maltratan como los maltratados sufren problemas de
angustia, tensión, pena, rabia y desesperación, teniendo a veces síntomas físicos que
muestran lo mal que se sienten sicológicamente por vivir en una relación de pareja
violenta”.
Ximena Santa Cruz Bolívar, “Violencia en la pareja”, Ecovisiones. (adaptación)

52. RABIA
A) cólera
B) impotencia
C) aflicción
D) dolor
E) congoja
53. Del texto anterior, podemos inferir que la violencia en la pareja es
A) culpa del que ama más.
B) responsabilidad del agredido.
C) culpa del agresor.
D) amparada implícitamente por la sociedad machista en la que vivimos.
E) una espiral de sensaciones y sentimientos dañinos para ambos.

54.
TERMINAR LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES…
DEPENDE DE NOSOTROS
Con relación a la imagen del afiche, la expresión del recuadro anterior tiene la función
comunicativa de
A) tomar conciencia del daño psicosocial de la violencia contra la mujer.
B) ayudar a las mujeres para que denuncien a su agresor.
C) incluir a las mujeres, pero desde el poder.
D) excluir a las mujeres de esta problemática social.
E) apelar a los hombres para que terminen la violencia hacia las mujeres.

55. De acuerdo al afiche de esta campaña, el “nosotros” hace referencia a hombres

representativos de
A) distintos ámbitos de la vida pública.
B) los hombres simpáticos para el público masivo.
C) la mirada desafiante implica el compromiso de respetar a las mujeres.
D) una garantía del propósito de terminar la violencia contra las mujeres.
E) el poder de la iglesia (sacerdote) y en el poder legislativo (político).
Texto 10 (56 – 58)
“El ser humano es capaz de detectar el gas mostaza cuando la concentración de partículas en
el aire de este gas es de una proporción 1/4.000.000, y suele ser demasiado tarde para
ponerse la máscara. Sin embargo, las babosas detectan la presencia de este gas cuando la
proporción gas/aire es de 1/12.000.000, dando un margen de tiempo más que suficiente para
que los soldados se pongan las máscaras. Además de su extraordinario sentido del olfato para
detectarlos, tienen la capacidad de cerrar su sistema respiratorio y proteger sus pulmones de
los gases nocivos, por lo que pueden servir para más de un “uso”.
Javier Sanz, www.historiasdelahistoria.com
56. El tipo de discurso aplicado en el fragmento anterior se puede clasificar como
A) descriptivo.
B) metalingüístico.
C) narrativo.
D) dialógico.
E) expositivo.

57. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el texto anterior?

A) Las babosas pueden utilizarse como sensores de sustancias peligrosas.

B) El ser humano tiene menor capacidad de percepción que algunos animales.
C) Algunos animales pueden ser útiles en situaciones vitales para el ser humano.
D) Las babosas poseen características que los hacen útiles para proteger al ser
humano.
E) El gas mostaza es letal para el ser humano, pero no para algunos animales.
58. Según el fragmento, ¿cuál es la utilidad de las babosas?

A) Servir como prueba en investigaciones acerca de resistencia respiratoria.

B) Su capacidad para detectar bajas concentraciones de gas.
C) Ciertas particularidades que le permiten proteger sus pulmones bajo condiciones
adversas.
D) La versatilidad de algunas características de su aparato respiratorio.
E) Pueden ser utilizadas por el hombre para protegerse en situaciones de conflicto.

TEXTO 11 ( 59 – 61)
“No había esperanza esta vez: era la tercera embolia. Noche tras noche pasaba yo por la casa
(eran las vacaciones) y estudiaba el alumbrado cuadro de la ventana: y noche tras noche lo
veía iluminado del mismo modo débil y parejo. Si hubiera muerto, pensaba yo, vería el reflejo
de las velas en las oscuras persianas, ya que sabía que se deben colocar dos cirios a la
cabecera del muerto. A menudo él me decía: "No me queda mucho en este mundo", y yo
pensaba que hablaba por hablar. Ahora supe que decía la verdad. Cada noche al levantar la
vista y contemplar la ventana me repetía a mí mismo en voz baja la palabra parálisis.
Siempre me sonaba extraña en los oídos, como la palabra gnomo en Euclides y la palabra
simonía en el catecismo. Pero ahora me sonó a cosa mala y llena de pecado. Me dio miedo y,
sin embargo, ansiaba observar de cerca su trabajo maligno”.
James Joyce, Las hermanas (fragmento)

59. CONTEMPLAR

A) atender
B) considerar
C) observar
D) imaginar
E) escrutar

60. Para el narrador del fragmento, la enfermedad del personaje es

A) un hecho doloroso.
B) causa de angustia.
C) un hecho sorpresivo.
D) una palabra extraña.
E) motivo de sensaciones contradictorias.

61. Del texto leído, se infiere que el narrador

I. participa en el mundo narrativo.

II. es familiar del enfermo.
III. siente curiosidad por la enfermedad del personaje.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo I y III
TEXTO 12 (62 - 63)
“Cuando salgas en el viaje hacia Ítaca,
desea que el camino sea largo,
pleno de aventuras, pleno de conocimientos,
a los Lestrigones y a los Cíclopes,
al irritado Poseidón no temas,
tales cosas en tu ruta nunca hallarás,
si elevado se mantiene tu pensamiento, si una selecta
emoción tu espíritu y tu cuerpo embarga.
A los Lestrigones y a los Cíclopes,
y al feroz Poseidón no encontrarás,
si dentro de tu alma no los llevas,
si tu alma no los yergue delante de ti”.
Constantino Kavafis, Ítaca (fragmento)
62. EMBARGA

A) tiene
B) allana
C) llora
D) domina (*)
E) confisca

63. El recurso literario que se manifiesta en el poema anterior se conoce como

A) intratextualidad.
B) intertextualidad.
C) montaje.
D) actitud lirica apelativa.
E) racconto.

64. ¿Cómo se interpreta el significado de lestrigones, cíclopes y Poseidón en el poema?

A) Amenazas para el viajero.

B) Los enemigos de Ulises en su regreso a Ítaca.
C) Los infortunios de la existencia.
D) Las fantasías que habitan en la mente del ser humano.
E) Personajes maléficos pertenecientes a la isla de Ítaca.

TEXTO 13 (65– 69)

1. “Los microorganismos se encuentran en cualquier parte. Colonizan todos los medios y

desempeñan papeles muy importantes en la biosfera. En los ambientes acuáticos, los
organismos predominantes son microorganismos fotosintetizadores: algas en las aguas
superficiales, y bacterias en las zonas profundas y aguas estancadas.
2. Las algas que flotan en el seno de un medio acuático constituyen el fitoplancton y son la
base alimentaria de los pequeños animales que forman el zooplancton, siendo
consumidos éstos a su vez por los invertebrados y vertebrados acuáticos.
3. Por otra parte, los microorganismos intervienen de forma decisiva en el reciclaje de la
materia en la naturaleza.
4. Los microorganismos descomponedores, descomponen la materia orgánica del medio,
liberando sus componentes minerales, de modo que puedan ser reutilizados por las
plantas. Llevan a cabo una labor higiénica importantísima para la biosfera, contribuyendo
de forma transcendente en la formación del suelo.
5. Los microorganismos raramente se presentan aislados en la naturaleza; generalmente
conviven con otros organismos. Entre ambos se establecen interrelaciones que pueden
ser mutuamente beneficiosas (simbiosis), como es el caso de las bacterias de la flora
intestinal y nuestro organismo.
6. En efecto, el estómago e intestino humanos ofrecen albergue y alimento a ciertos
microorganismos y, a cambio, éstos realizan determinadas fermentaciones, de las que se
obtienen productos asimilables por el cuerpo humano. Asimismo, sintetizan algunas de
las vitaminas que necesitamos.
7. En la naturaleza existen otros muchos ejemplos de relaciones beneficiosas con
microorganismos. Por contra, existen también relaciones en las que éstos se aprovechan
de otro organismo sin cederle nada a cambio (parasitismo), ocasionándole un perjuicio y,
a veces, una enfermedad”.

65. Según el texto, los microorganismos fotosintetizadores

A) en ocasiones son perjudiciales y ocasionan enfermedades.

B) realizan una labor higiénica en el hábitat que colonizan.
C) establecen interrelaciones con otros microorganismos.
D) constituyen el fitoplancton y sirven de alimento a otras especies.
E) realizan fermentaciones beneficiosas para el organismo.

66. Que los microorganismos se presenten aislados en la naturaleza, tiene el inconveniente

de

I. provocar un daño en el entorno en el que viven.

II. provocar una posible enfermedad.
III. impedir la simbiosis matando así a otros microorganismos.

A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III

67. Una buena estrategia para sacar provecho a los microorganismos podría consistir en
I. favorecer a aquellos que ayudan en la biosfera.
II. eliminar las bacterias y aguas estancadas.
III. favorecer la simbiosis.
A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
68. En relación a la simbiosis, referida en el texto, se puede afirmar que

A) el parasitismo es un tipo de simbiosis.

B) los descomponedores tienen como tarea descomponer la materia inorgánica del
medio liberando sus componentes minerales.
C) sólo se presentan aislados en la naturaleza.
D) se da entre organismos de especies diferentes.
E) hay casos en que un organismo se aprovecha de otro sin ceder nada a cambio.

69. El texto leído se refiere, fundamentalmente, a

A) las funciones que desempeñan los microorganismos.

B) los beneficios de los microorganismos.
C) la relación de los microorganismos con el ser humano.
D) la clasificación de los microorganismos.
E) los tipos de microorganismos y sus cualidades.

TEXTO 14 (70 - 80)

1. ” Es viernes por la noche. Solteros en un concurrido bar de Tokio. Ella lo ve y sabe que él
la observa con interés… piensa: “Parece un hombre sensual, seguro de sí mismo.
Indudablemente un tipo sanguíneo O”.
2. ¿Tipo sanguíneo? En Japón, mucha gente vive pendiente de esa información desde hace
cuarenta años aproximadamente. En televisión, es normal mencionar el grupo sanguíneo
como indicador del modo de ser de un personaje. En los periódicos, los anuncios para
contratar personal ponen énfasis en que los postulantes sean de un grupo sanguíneo
determinado. En otras palabras, es un indicador importante, a veces indispensable, para
que una persona tenga empleo. Por ejemplo, la Hitachi y la Toyota reclutan sólo a
trabajadores del grupo sanguíneo B.
3. ¿Por qué sucede esto? ¿Por qué hay interés por saber si una persona es del grupo
sanguíneo A, B, AB u O? Por la publicación, en 1975 del libro Buenas combinaciones
de tipo sanguíneo, de Masahijo Nomi.
4. Nomi, luego de documentar 100 mil casos, señaló en su libro que el 40 por ciento de la
población japonesa la conforman individuos con sangre del grupo A, a los que, a decir del
autor, se distinguen por ser trabajadores y concienzudos; que el 30 por ciento está
formado por individuos con sangre del grupo O (emprendedores y realistas); que un diez
por ciento menos lo integran individuos del grupo B (creativos e individualistas) y que el
porcentaje que resta lo conforman personas con sangre del grupo AB (analíticos,
confiables; pero, a menudo, caprichosos).
5. Para probar la relación entre los grupos sanguíneos y la personalidad de los individuos,
Nomi realizó prolijos estudios de estadística y observación […] Todo para dar sustento a
sus conclusiones y que no se pensara que sus postulados sólo servían para buscar
parejas.
6. Por supuesto, los hallazgos de Nomi reabrieron elogios y severas críticas. Entre estas se
indica la futilidad de encasillar a personas en cuatro grupos sanguíneos, cuando existen
por lo menos 240. Incluso, algunos piensan que las conclusiones no son muy diferentes
de las de la astrología, la numerología y otros medios adivinatorios.
7. Por su parte, Nomi expresó que, si bien existen muchos grupos sanguíneos, se pueden
resumir en los cuatro indicados y que sus conclusiones son documentadas, por ende,
válidas. Finalmente señala que los seres humanos han sobrevivido gracias al papel
protagónico de la sangre en sus diversos grupos y asociándolos a su forma de ser”.
70. CONCURRIDO

A) atestado
B) popular
C) conocido
D) frecuentado
E) afamado

71. RECLUTAN

A) contratan
B) alistan
C) reúnen
D) enrolan
E) aceptan

72. FUTILIDAD

A) intrascendencia
B) pequeñez
C) equivocación
D) inconveniencia
E) precariedad

73. RESUMIR

A) acotar
B) condensar
C) clasificar
D) esquematizar
E) refundir

74. ¿Cuál enunciado sintetiza el propósito comunicativo del emisor?

A) Comprobar la diferencia entre los distintos tipos de sangre.

B) Indagar en las razones por las que algunos individuos no encuentran pareja.
C) Mostrar la importancia de conocer los diferentes tipos sanguíneos.
D) Demostrar la pertinencia de las investigaciones realizadas por los japoneses.
E) Destacar la relación existente entre el tipo sanguíneo y la personalidad.

75. El caso de la anécdota al comienzo del texto, funciona como

A) uso de elementos afectivos para envolver al receptor.

B) estrategia persuasiva para introducir la tesis.
C) ejemplo de cómo buscar pareja.
D) recurso de ejemplificación o respaldo para racionalizar el tema.
E) exposición de un caso que avala la teoría del tipo de sangre.
76. Las críticas hacia los hallazgos de Nomi se fundamentaron en que sus conclusiones

A) eran similares a los vaticinios astrológicos.

B) fueron muy azarosas.
C) no eran muy distintas de la numerología.
D) estaban dirigidas a encontrar pareja.
E) significaban una simplificación en la clasificación de las personas en cuatro grupos
sanguíneos.

77. Seleccione el enunciado que mejor interpreta el significado de la expresión del

primer párrafo “Parece un hombre sensual, seguro de sí mismo…”

A) Un hombre con las condiciones perfectas para desempeñarse en el campo laboral.

B) Los hombres más sensuales son preferidos a los hombres analíticos y confiables.
C) Con esas características parece ideal de hombre para entablar una posible relación.
D) Tiene atributos de hombre solvente económicamente.
E) Sensualidad y seguridad, la mezcla perfecta para padre de familia.

78. La función discursiva de las interrogaciones en el texto corresponde a la (el)

A) necesidad de influir en la opinión del receptor.

B) utilización del diálogo como recurso expositivo.
C) recurso verbal de uso de preguntas filosóficas.
D) emisión de actos de habla indirectos.
E) opción de usar un nivel de habla coloquial.

79. Seleccione la opción que caracteriza a las personas del grupo sanguíneo A y a los del
grupo sanguíneo B:
Grupo sanguíneo A Grupo sanguíneo B
A) Son introvertidos y reflexivos. Son seguros de sí mismos
B) Dotados de una alta inteligencia Confiables pero caprichosos.
emocional.
C) Inmersos de grandes valores y Aptos para el emprendimiento y éxito de
detallistas. una empresa.
D) Manifiestan espíritu de liderazgo Fracasan si trabajan colaborativamente.
E) Producen en mayor cantidad y lo hacen a Gran capacidad innovadora y
conciencia. egocéntricos.
80. Seleccione el grafico correspondiente a los datos porcentuales del párrafo 4
A)
Grupo sanguíneo V/S Personalidad.

AB 20% Grupo A (40%)

A 40% Grupo O (30%)
B 10%
Grupo B (10%)

O 30% Grupo AB (20%)

B)
Grupo sanguíneo V/S Personalidad
60%

40%

20%
A B
O AB
0%
Grupo A Grupo O Grupo B Grupo AB

C)
Grupo sanguíneo V/S Personalidad

Grupo AB
Grupo B Grupo
Grupo O Sanguineo V/S
Grupo A Personalidad

0% 50%

D)

Grupo A
Grupo O
40% Grupo B
Grupo AB
20%

0% Grupo B
Grupo A
E)

40%
35%
30%
25% Grupo A
20% Grupo O
15%
Grupo B
10%
5% Grupo AB
0%
Grupo Grupo Grupo Grupo
A O B AB