LEMA DEL PROYECTO:

Los ríos son rondas de niños jugando a

encontrarse en el mar...
Las olas son rondas de niñas, jugando la Tierra a
abrazar...

OBJETIVO GENERAL.
Fortalecer los juegos y rondas de la region a partir de los valores y saberes
tradicionales, propio de la cultura y la zona donde se habita.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Rescatar los juegos y rondas culturales de la region.
Propiciar espacios de integración dentro y fuera del plantel educativo,
teniendo en cuenta todas las herramientas que se han aprendido con
las TIC.
Dar a conocer a estudiantes de la Unidad la importancia que tienen los
juegos y rondas regionales, y como fortalecer su cultura a través de las
TIC.

IMPORTANCIA.
Las rondas infantiles y el juego, no sólo dan alegría, lo cual de por sí es ya
suficiente justificativo para que una maestra no deje de realizarlos como
parte fundamental en su trabajo cotidiano, sino que fortalecen destrezas,
habilidades, valores y actitudes que son muy necesarios para el desarrollo
integral de un niño, sobre todo en los primeros siete años de vida. Veamos
cuáles son estos:

Expresión corporal.
Expresión oral.
Expresión musical.
Relaciones lógico matemáticas.
Identidad.
Autonomía personal y desarrollo social.
VALORES Y COMPROMISOS.
Valores y compromisos que se van a destacar durante el desarrollo del
proyecto.

VALORES
Responsabilidad
Puntualidad
Respeto
Tolerancia
Solidaridad
Cooperación
Emprendimiento
Colaboración
Creatividad

COMPROMISOS
Ofrecer experiencias de juego mediante los cuales los niños puedan
conocerse a si mismos, a los demás y al mundo que los rodea.
Conocer juegos tradicionales típicos de su comunidad.
Brindar oportunidades de juego individual, grupal y en pequeños
grupos.
Ofrecer el uso tiempos y espacios diversos, para desarrollar la
creatividad y la expresión.
Promover situaciones de enseñanza que permitan poner en juego
conocimientos matemáticos y habilidades motrices y expresivas.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DE INICIO
Indagación de saberes previos sobre juegos y rondas que conocen los
niños/as.
ENCUESTA a las familias y otros docentes de la escuela para conocer
qué rondas conocen y jugaban cuando eran niños/as.

DESARROLLO

Invitar a algún adulto (padres, abuelos, personal de la escuela) para que

enseñe alguna de esas rondas.
Proyectar vídeos de rondas infantiles para observar y luego reproducir.
En todos los casos se presentarán las reglas para jugar primero
grupalmente y luego en pequeños grupos.
Presentar otras canciones de rondas actuales para que los niños la
aprendan e inventen acciones o gestos para jugarlas en ronda.
Registrar cada ronda aprendida con fotos y una breve explicación
escrita.

RONDAS
 Juguemos en el bosque - ¡Me estoy poniendo los
Juguemos en el bosque, calzoncillos!
mientras el lobo no está. Juguemos en el bosque,
Juguemos en el bosque, mientras el lobo no está.
mientras el lobo no está. Juguemos en el bosque,
- ¿Lobo está? mientras el lobo no está.
- ¿Lobo está?
– ¡Me estoy poniendo la camiseta!

Los chicos cantan en ronda y hacen preguntas al “lobo”que está en el centro.

El “lobo”va contestando mientras se viste, hasta que está totalmente listo y …
¡sale a correr a los demás!
El primero en ser atrapado pasa a ser el lobo.

Un elefante

Un elefante se Dos elefantes se Tres elefantes se

balanceaba balanceaban balanceaban
sobre la tela de una sobre la tela de una sobre la tela de una
araña, araña, araña,
como veía que como veían que como veían que
resistía resistía resistía
fue a buscar a otro fueron a buscar a fueron a buscar a
elefante… otro elefante... otro elefante…

Se forma la ronda con un niño en el centro que irá a buscar a otro niño para
formar una nueva ronda adentro, éste a su vez irá a buscar a otro niño hasta
terminar todos en la ronda interna o hasta el número final de la canción
(consensuado antes de comenzar el juego).
 Sobre el puente de Avignón

Sobre el puente de Avignón,

todos cantan, todos bailan. Hacen así, así las costureras,
Sobre el puente de Avignón, hacen así, así me gusta a mí.
todos bailan y yo también.
Hacen así, así las planchadoras,
Hacen así, así las lavanderas, hacen así, así me gusta a mí.
hacen así, así me gusta a mí.

Los niños bailan la ronda, y al llegar a la parte “hacen así…” se representa la

acción de planchar, de coser, etc., con mímica.
Se puede adaptar la canción, agregando las mismas acciones para los niños
(costureros, lavanderos, planchadores). De esta forma evitaremos un mensaje
sexista al nombrar los oficios.

La ronda redonda

Con todos mis amigos Ahora hay que soltarse,

haremos una ronda, bailar en el lugar,
que me da mucha risa, dar muchas, muchas vueltas
porque es toda redonda y a un amigo abrazar.
diferentes finales , Se canta en ronda
Esta ronda es más como por ejemplo: "y imitando las
actual, pero se ha sentarse a acciones: soltarse,
transformado en descansar", en lugar girar en el lugar y
una canción de "y a un amigo abrazar a un amigo.
tradicional en los abrazar".
jardines. Puede tener
 Déjenla sola

Déjenla sola, solita y sola Busque compaña, busque compaña

que la quiero ver bailar que la quiero ver bailar,
saltar y brincar, saltar y gritar,
andar por los aires saltar y brincar,
y moverse con mucho donaire. andar por los aires
y moverse con mucho donaire.

Si bien el texto original está formulado en femenino, podrá variarse para que
intervengan también los varones diciendo “Déjenlo solo, solito y solo... que lo
quiero ver bailar...”.
Se forma una rueda de donde sale uno de los niños, quien salta en uno y otro
pie mientras los demás cantan y baten palmas. Al decir “Busque compaña”, el
que está en el centro saca a un compañero con quien bailará tomados de la
mano mientras los demás completan la estrofa. Queda en el centro quien fue
elegido y el juego continúa.

Dicen que Santa Teresa

Dicen que Santa ¡qué bonita que es ay chumba, y olé,
Teresa usted! ay chumba,
se comió una calacachumba,
milanesa, Dicen que Santa ¡qué bonita que es
y a las doce de la Teresa usted!
noche cura a los
le dolía la cabeza. enamorados, La farola del palacio
Santa Teresa es muy se está muriendo de
Ay chumba, buena risa
calacachumba, pero a mi no me h al ver a los
ay chumba, y olé, curado estudiantes
ay chumba, . con corbata y sin
calacachumba, Ay chumba, camisa.
calacachumba,
 Ay chumba,
calacachumba,
ay chumba, y olé,
ay chumba,
calacachumba,
¡qué bonita que es
usted!
Los niños giran tomados de las manos mientras se canta la primera estrofa
del poema.Al llegar a la segunda, se sueltan y colocando las manos en la
cintura saltan alternando los pies para culminar haciendo una reverencia. Se
reitera esta dinámica con la segunda parte del poema.

CIERRE DEL PROYECTO

Con los registros obtenidos confeccionar el Libro Viajero ¡Juguemos a

las ronda! que circulará por los hogares invitando a las familias a jugar.
Organizar una jornada de rondas infantiles.
Invitación a los padres de familia o a los niños/as de otras salas para la
realización de rondas en el patio de la escuela.
RECURSOS:
o FISICOS
o Aula de clases.
o MATERIALES
o Grabadora
o Cd.
o Computadora
o Sogas
o Ula-ula
o Vestimenta

o ECONOMICOS.

o Adquisición de materiales a utilizarse en el proyecto de elaboración con

la colaboración de los padres de familia.

RESPONSABLES Y ALIADOS.
Facilitador, estudiantes, padres de familia, autoridades.
 RESULTADOS
Los alumnos comprenden el concepto de ronda infantil y practican a gusto
con sus compañeros disfrutando en sana convivencia de ellas. La comunidad
en general aporta conocimientos acerca de la cultura para poder realizar las
rondas y que los niños puedan ser tolerantes entre ellos al momento de
aplicar los juegos que se han realizado Se crean algunas rondas infantiles de
manera digital para que puedan ser mostradas a los demás centros
educativos, de esta manera las demás sedes también aprenden conceptos de
tolerancia entre los estudiantes.

BIBLIOGRAFIA.

_ Guía Metodológica: Clubes Artístico Cultural.

_ Instructivo Proyectos Escolares.
_ Textos del Segundo Año de Educación Básica.