Catalogo en FoCo 2019 Digital PDF

En FoCo 2019
Presidente de la Nación
Mauricio Macri
Vicepresidenta de la Nación
Marta Gabriela Michetti
Jefe de Gabinete de Ministros

Marcos Peña
Ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología

Alejandro Finocchiaro
Titular de la Unidad de Coordinación General del

Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología
Manuel Vidal
Subsecretario de Coordinación Administrativa

Javier Mezzamico
Director Ejecutivo INET

Leandro Goroyesky
Responsable de Formación Docente Inicial y Continua INET

Judit Schneider
INET • Catálogo 2019
Gracias a quienes dieron su testimonio para

este Catálogo, hecho por y para los docentes
de Educación Técnico Profesional de nuestro país.
Idea, contenido y edición:

Juliana Zugasti
Diseño gráfico e ilustraciones:

Dario Cerbino
Esta nube de palabras del Coordinador de

tutores Enrique Inciarte es el resultado de
encuestas realizadas por nuestros tutores a los
cursantes de: Comunicación digital. Las nuevas
tecnologías áulicas / Evaluación de capacidades
profesionales / Flipped classroom: trabajando con
aula invertida en ETP / La función pedagógica del
preceptor en la escuela técnica secundaria.
4
En FoCo 2019
5
ÍNDICE En Formación Continua Educación

Técnico Profesional (En FoCo ETP) 10
Cursos en AgTech
Actualización en Buenas
26
Nuestros principios 11 Prácticas Agrícolas 28

Modelo didáctico En FoCo 11 Actualización en Buenas Prácticas
agrícolas en frutas y hortalizas Nuevo 30
Alcance del Programa en 2018 14
Actualización en Buenas Prácticas
Ganaderas Nuevo 29
Cursos en Saberes Digitales 16
Análisis y evaluación de estructuras
Alfabetización digital 18 para la producción de plantas 30
Desarrollo de aplicaciones móviles Bioeconomía para la sustentabilidad
de Realidad Aumentada Nuevo 18 Nuevo 31
El celular y su uso inteligente en el aula Nuevo 19 Biomimética y Nanotecnología para la
Formulación de Proyectos BIM – Archicad innovación del sector agroalimentario
aplicado a Infraestructura Física Educativa Nuevo 31
para ETP Nuevo 20 Cultivos bajo cubierta. Diversas alternativas
Herramientas para la generación de protección 28
de contenidos multimedia 21 Cultivos sin tierra 29
Inteligencia Artificial: Desarrollo local y desarrollo emprendedor
entre el mito y la técnica Nuevo 21 en el medio rural 32
IoT-Internet de las cosas Nuevo 22 Gestión y administración agropecuaria
Los docentes de la Técnica demostraron de qué Nuevo 33
están hechos. Por Alejandro Finocchiaro, Ministro Innovación en Agroelectrónica
de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología 23 para la educación agropecuaria 32
Seis prácticas para el aprendizaje Nuevas tecnologías del agro Nuevo 33
en ambientes digitales 24
Tecnología satelital y geoespacial 33
Una introducción al Big Data Nuevo 25
6
En FoCo 2019
Cursos en Energías Renovables 34 Impresión 3D y elementos Las funciones del Jefe de Área/Jefe
de Diseño Paramétrico 45 de Taller en la ETP Nuevo 54
Eficiencia energética y uso racional de la
energía – YPF 36 Introducción a la programación 46 Las gestiones didácticas
Introducción al Hacer Digital Crítico. y pedagógicas en las instituciones
Energía solar fotovoltaica off-grid y on-grid
Diseño y Creación de Objetos de ETP Nuevo 56
– Nivel Inicial – YPF 36
Interactivos Digitales 46 Seguridad en los entornos formativos
Energía Solar Térmica para Agua caliente
Paradigmas de programación 47 de la ETP Nuevo 55
sanitaria – Nivel Inicial – YPF 37
Introducción a las energías renovables: Procesos de manufactura
uso de la biomasa Nuevo 38 asistida por computador 48 Cursos en Tendencias para
Sistemas de energía eólica de baja Redes LAN – WAN II 48 Enseñar y Aprender 58
potencia on-grid y off-grid – YPF 39 Reparación de PC 48 Administración del aula por software
Sistemas digitales combinacionales 49 (símil E-Learning Class-Netbook) 60
Alumnos en acción: apropiándose
Cursos en Pensamiento Sistemas digitales secuenciales 49
de las ciencias 60
Computacional 40 Sistemas embebidos. Introducción 49
Aprendizaje Basado en Proyectos:
Desarrollo de piezas y conjuntos
fundamentos y potencialidades 61
mecánicos por computadora 42 Cursos en Gestión para Biología 4.0: tecnologías pedagógicas
Equipos de Networking Roles Institucionales 50 de vanguardia Nuevo 68
(Redes LAN–WAN) I 42
Diseño, implementación y evaluación de Ciencia, tecnología y sociedad 61
Herramientas informáticas para el dibujo programas y proyectos de ETP Nuevo 52
técnico (CAD 2D) 42 Competencias digitales Nuevo 62
La coordinación y orientación de equipos
Herramientas informáticas para el diseño Comunicación digital.
de trabajo en una institución
tridimensional (CAD 3D) 43 Las nuevas tecnologías áulicas 62
de ETP Nuevo 52
Herramientas informáticas: Procesador de Cultura Maker en el aula Nuevo 63
La función pedagógica del preceptor
textos - Gestión de la información. Módulo I 43 en la escuela técnica secundaria 53 Educación Sexual Integral en la educación
Herramientas informáticas: Planilla de jóvenes y adultos (EPJA) 64
La gestión del conocimiento en
de cálculo Internet y Correo Electrónico. una institución de la ETP Nuevo 54 El carbono y su impacto en la vida humana 64
Módulo II 44
7
ÍNDICE El cine para la enseñanza de la Literatura

El Proyecto Tecnológico: modelo didáctico
65 Ustedes nos mostraron el camino.
Por Judit Schneider, Responsable de
Formación Docente Inicial y Continua INET 73
de enseñanza y aprendizaje 65
Emprender en la escuela. Empresa La fotografía como estrategia para
y emprendimientos 66 la enseñanza de la literatura en la ETP 74
Enseñar y aprender en la cultura digital La Realidad Aumentada en el proceso

Nuevo 67 de enseñanza y de aprendizaje Nuevo 75
Evaluación de capacidades profesionales 67 Las funciones y los modelos matemáticos 74
Evaluación en Matemática Nuevo 68 Las TIC en el aprendizaje de la Matemática

Nuevo 75
Flipped Learning o Aprendizaje Invertido:
modelos pedagógicos con TIC Nuevo 69 Las TIC en los procesos de enseñanza
y aprendizaje 76
Fundamentos para la integración de
la simulación clínica: enseñanza de Leer, imaginar, aprender 76
habilidades en el aprendizaje Nuevo 70 Los porcentajes y su aplicación
Herramientas informáticas en la vida cotidiana 77
para la enseñanza 71 Modelos matemáticos en
Inclusión educativa de estudiantes la escuela técnica Nuevo 77
con discapacidad en la escuela Números imaginarios y complejos 78
secundaria técnica 72 Operadoras y Operadores de atención
La evaluación de las prácticas a la primera infancia Nuevo 78
profesionalizantes en la especialidad Playful learning. La ludificación de los
Construcciones Nuevo 72 modos de enseñar y aprender Nuevo 79
En FoCo se convirtió en parte de toda la ETP. Prácticas pedagógicas enriquecidas con
Por Leandro Goroyesky, Director Ejecutivo INET 73 TIC. Desafíos para pensar el espacio grupal
de aprendizaje Nuevo 79
8
En FoCo 2019
Preguntas y problemas en buenas clases Cursos en Habilidades Los materiales, su tecnología

de Matemática Nuevo 80 Interpersonales 84 y transformación 95
Propuestas digitales para la construcción Neumática y circuitos neumáticos 95
Gestión de las emociones en el aula 88
del conocimiento colaborativo Nuevo 80 Robótica industrial 96
La relación docente alumno
Proyecto tecnológico: su planificación 81 Sistemas electrónicos aplicados
y la escucha activa 88 96
Reacciones químicas en la vida cotidiana 81 Sistemas electrónicos básicos
Resolución de conflictos en el aula 89 97
Redes sociales y escuela 82 Tecnología neumática 97
STEAM: crear para aprender, colaborar
Cursos en Saberes
para crear Nuevo 82
Específicos de la ETP 90 Postítulos 98
Un abordaje multimedial para el
Alternativas en la Automatización Actualización Académica en Buenas
aprendizaje en el entorno formativo 83
de Procesos: Controladores Lógicos Prácticas Agropecuarias 99
Tecnologías para la inclusión Nuevo 84 Programables 92 Actualización Académica en Gestión
Teorías y prácticas de la alfabetización Automatización industrial 92 de Instituciones de ETP 100
con jóvenes y adultos 83
Circuitos electroneumáticos 93 Actualización Académica en Matemática
Crear el futuro es la mejor manera en la Escuela Técnica 102
Las estructuras edilicias y las estrategias
de predecirlo. Por Pablo Trangone,
de enseñanza 93 Actualización Académica en Metodologías
Coordinador General En FoCo 85
Hidráulica Nuevo 94 Innovadoras con TIC Nuevo 103
En En FoCo el ritmo de formación lo
Las prácticas profesionalizantes en la Actualización Académica
marcan Ustedes. Por Paula Podestá,
especialidad Construcciones Nuevo 94 en Saberes Digitales Nuevo 98
Coordinadora Académica En FoCo 85
9
CATÁLOGO En Formación Continua
En FoCo 2019
Educación Técnico
Profesional (En FoCo ETP)
Modalidades
Somos el Programa de Formación Docente
Continua del Instituto Nacional de Educación
de Cursado
Tecnológica – INET - del Ministerio de Educación,
Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación.
Todos los días trabajamos para hacer que los

directivos, los docentes, los instructores de
la Educación Técnico Profesional (ETP) de la
Argentina cuenten con propuestas formativas
innovadoras y de calidad, que les permitan
alcanzar su máximo potencial y, así, generar que Virtual
nuestros estudiantes desarrollen las capacidades • Plataforma educativa
profesionales indispensables para su futuro.¹ en línea de INET.
Nuestra oferta de cursos y postítulos es variada

y dinámica, porque la única fuerza que nos Semi-Presencial
impulsa es acompañar a los diversos perfiles
• Formación en sedes
de ETP en su desarrollo profesional, atendiendo
+ cursado virtual.
a las especificidades de los diferentes contextos
educativos.
Presencial
1 La formación y la actualización pedagógico-didáctica de los docentes de ETP resulta un tema
• Aulas Técnicas Móviles
de interés que ya se encuentra contemplado en la Ley 26.058/05 que refiere a la necesidad de • Laboratorios INET.
alcanzar mayores niveles de equidad, eficiencia y efectividad de la Educación Técnico Profesional.
En particular, el artículo 30 manifiesta que los egresados de carreras técnico profesionales de
nivel medio, que se desempeñan en instituciones del mismo nivel, deben recibir actualización
pedagógica, que califique para su carrera docente.
10
En FoCo 2019
Nuestros principios Modelo

Didáctico
En FoCo
Acción
Conocimiento
La propuesta didáctica de cada uno de nuestros cursos

parte del desarrollo de experiencias profesionales de
aprendizaje dentro y fuera del campus para la mejora de
la enseñanza en la ETP. Estas experiencias pueden ser de
tres tipos: Conocimiento, Reflexión y Acción. Dentro de la
plataforma educativa proponemos actividades orientadas
a conocer, comprender y analizar en profundidad el
material presentado y recursos interactivos destinados a
la experimentación y la toma de decisiones (información
y reflexión). Fuera de la plataforma, estimulamos la acción
del docente mediante prácticas situadas en su contexto
cotidiano a partir del material trabajado en el espacio
curricular (acción). Cada una de las actividades realizadas
está relacionada con una o más de estas experiencias de
aprendizaje. Son importantes para aprender e incorporar
nuevas prácticas al desempeño docente. Paralelamente,
favorecemos la creación de comunidades que estimulen
un diálogo entre colegas para el aprendizaje.
11
Experiencias de conocimiento Experiencias

Actualización
disciplinaria
de reflexión
Documento que
En las experiencias entrega información
de conocimiento actualizada sobre el o los Actualización
contenidos disciplinarios tecnológica En las experiencias de reflexión, su aprendizaje, relacione la
desarrollamos conceptos
relacionados con los Texto que entrega presentamos un conjunto de nueva información del curso
claves, vinculamos
objetivos de aprendizaje información actualizada actividades e instrumentos con sus conocimientos previos,
nuevos contenidos del curso. sobre las tecnologías
Actualización de evaluación que permiten descubra falsos supuestos,
con los ya trabajados, relacionadas con los
didáctica al cursante interactuar con la examine sus creencias y,
anticipamos dificultades, Texto que entrega
objetivos de
aprendizaje plataforma. Buscamos que de este modo, reorganice
establecemos relaciones, información
del curso. el cursante reflexione sobre su dominio conceptual.
intercalamos preguntas. actualizada sobre la
Apoyamos las ideas didáctica asociada
que se trabajan a través a los objetivos de Artículos de
de experiencias, casos,
aprendizaje del curso.
actualización Revisión
apelando -cuando sea de ideas clave
Test de opción múltiple Preguntas de
posible- a prácticas que permite evaluar el respuesta breve
institucionales conocimiento abordado. Preguntas de
de aula o de desarrollo en las
taller actuales. que se solicita la
Este gráfico
Experiencias de respuesta del
cursante.
muestra las conocimiento
experiencias de
conocimiento Experiencia
efectiva en el aula
que se
desarrollan en
Relatos de Testimonio sobre una
experiencia en el aula
nuestros cursos. Experiencia exitosa, en la cual el
docente podrá conocer
cómo otros colegas Análisis
han abordado ciertos de caso
Experiencia aprendizajes. Organizador Propuesta para
efectiva con gráfico estimular el
la tecnología Herramienta que Reflexión pedagógica pensamiento
Evidencia cómo se pone permite visualizar la Proceso de auto evaluación crítico y la toma
en práctica con éxito organización de las sobre las prácticas de decisiones.
el uso de la tecnología ideas clave del curso. docentes del cursante
Experiencia en relación a la temática
en ciertas efectiva en la
temáticas. del curso.
comunidad escolar
Evidencia que muestra
cómo una comunidad
escolar ha trabajado con
12
éxito ciertas temáticas.
En FoCo 2019
Para el taller
Propuestas que
Experiencias de acción
el docente puede
llevar al taller de la ETP Para
Para el aula para el trabajo con sus la institución
Propuestas que el alumnos u otros colegas. Propuestas que los
docente puede llevar diferentes actores
al aula para el trabajo institucionales de la ETP
con sus alumnos u pueden realizar en su
otros colegas. entorno formativo.
En las experiencias de acción planteamos actividades Orientaciones

prácticas para que el cursante integre en su práctica
pedagógica, tecnológica y/o institucional, los saberes
trabajados en el curso, mediante ejercicios prácticos
orientados a fortalecer el conjunto de competencias
profesionales del docente. Los tipos de experiencias
de acción pueden ser:
• Orientaciones para la práctica en el aula, en el taller

o en la institución: ofrecemos al cursante propuestas
Experiencias
que puede llevar al aula, taller y/o institución a partir de acción
de los contenidos trabajados. Diseño
pedagógico
• Prácticas situadas: planteamos al docente el desafío Planificación de una
de pensar, planificar y actuar en su propio contexto. acción pedagógica
para el aula.
Prácticas de
habilidades
tecnológicas Prácticas
Implementación
Propuestas para ejercitar o
desarrollar las habilidades
Situadas pedagógica
Puesta en escena de
necesarias para el uso de la
una acción pedagógica
tecnología que se presenta
en el aula.
en el curso.
Prácticas de
intervención
institucional
Propuestas de trabajo
Desarrollo de habilidades
institucional de los
interpersonales
diferentes
Situaciones en las que
actores de
los cursantes ejercitan
una comunidad
habilidades socioafectivas
educativa.
vinculadas a su
desempeño profesional.
13
En 2018 lanzamos En FoCo

en todo el país
J UY S A
SALTA JU FORMO
CATAMARCA CHACO
M I S I O N E S
SAN TUCUMAN ENTRE
LUIS LA RIOJA CORRIENTES RIOS
MENDOZA SANTIAGO
SAN JUAN BUENOS DEL ESTERO
NEUQUEN AIRES CABA
RIO NEGRO
14
TIERRA DEL FUEGO
En FoCo 2019
36.659
Trayectorias
formativas
cumplidas
Superamos 2018
el objetivo
Objetivo 2018 +2. 2 7ct9orias
traye as
34.380 formativ
trayectorias
formativas
15
Saberes Digitales
La tecnología está cambiando el mundo que conocemos refinados para obtener información en la que muchas mos aprender a hacer algo, basta con entrar a YouTube,
a una velocidad a la que no estamos acostumbrados. veces está implicada la supervivencia. buscar un tutorial y animarse a hacer. Esto es así solo si se
Nos acostamos con una realidad y nos despertamos con cuenta con una base de conocimientos que nos permita
otra. En el medio, se encuentran las escuelas, los directi- Diseñar mundos utilizando la Realidad Aumentada encontrar la mejor información y poder decodificarla.
vos y los docentes que requieren una formación distinta proporciona la adquisición de una perspectiva diferen- Muchos creen que cualquiera puede enseñar. Si bien
para educar estudiantes que deberán moverse en otro te para tomar decisiones en materia de salud, ciencia, esto se acerca a la verdad, el problema radica en que, al
escenario. Desde En FoCo, desarrollamos propuestas urbanismo, entre otras cuestiones. Hoy la combinación no contar con estrategias didácticas que permitan abor-
para acercarlos al nuevo mundo digital con recursos que de modelos impresos en 3D y simuladores de funciona- dar los temas con rigurosidad científica, la explicación
enriquezcan sus conocimientos y les brinden herramientas miento de órganos, por ejemplo, promete dar solución producida no siempre es comprendida por todos.
digitales valiosas y así pensar posibles soluciones a a cuestiones de salud hasta hace poco inimaginables.
problemas cotidianos como, por ejemplo, la incorpora- Internet en los dispositivos móviles configura un abanico
ción de la Inteligencia Artificial. No sólo se trata de incorporar conocimiento, sino de de posibilidades para el aprendizaje, la enseñanza
encontrar la mejor forma de disponer de él. Desde las y la vida misma, pero su desconocimiento hace que
Procesar la cantidad de información que producimos, no neurociencias, se descubrió que aprendemos mejor se desaprovechen oportunidades. Ventajas como la
solo los seres humanos, sino los datos que se obtienen en red y que es esencial crear redes de aprendices disponibilidad de materiales diversos las 24 horas, y
por intermedio de la Internet de las cosas, es una habi- que estén involucrados, lo que transforma en algo a un clic de distancia, hacen que la construcción del
lidad muy valorada que requiere desarrollar algoritmos fundamental el rol del docente. Se dice que si quere- conocimiento y nuestra interacción sean diferentes.
Informes e Inscripción
16 enfoco@educacion.gob.ar • (011) 4129-2016 • argentina.gob.ar/enfoco
En FoCo 2019
Hasta nuestra forma de hacer turismo se modificó gracias

a la tecnología. Antes de llegar a una ciudad, buscamos
información del lugar, se rastrean comentarios, se evalúa
a través de la reputación y se toman decisiones.
Las situaciones de discapacidad también se observan

grandes avances, acercando a estas personas a múlti-
ples servicios y ofreciéndoles oportunidades sociales y
laborales que antes les estaban vedadas.
Estos Saberes Digitales desarrollan el pensamiento crí-

tico y las llamadas habilidades blandas. Nos animan a
descubrir imaginar, inventar, producir, reparar, resolver,
aprender de forma más consolidada, incorporándolos a
los saberes tradicionales, permitiéndonos identificar un
problema y crear una solución acorde, comprendiendo
cómo funcionan las cosas para luego mejorarlas.
enfoco@educacion.gob.ar • (011) 4129-2016 • argentina.gob.ar/enfoco 17
Saberes Digitales
NUEVO
Alfabetización Desarrollo de
digital aplicaciones móviles
Virtual. 2 meses/40 horas
de Realidad Aumentada
Virtual. 2 meses/60 horas Postítulo en Saberes Digitales
¿Sabías que estar “alfabetizado
digitalmente” implica mucho más que
el uso de herramientas tecnológicas?
La Realidad Aumentada es una tecnología Contenidos • Diferencias entre códigos QR
En este curso abordaremos las y RA. • Lectores y generadores de códigos QR
híbrida, dos tecnologías de diferente base, que
competencias digitales básicas Estáticos y Dinámicos. • Propuestas áulicas
se superponen. Es la fusión de mundos reales
indispensables en esta “sociedad de para trabajar con códigos QR -El cubo de las
y virtuales para producir nuevos entornos y
la información” para el ámbito social, redes sociales. • Realidad Virtual y Realidad
visualizaciones de objetos físicos y digitales
educativo y laboral, desde un rol Aumentada ¿es lo mismo? Características.
generados por dispositivos electrónicos en • Introducción. Concepto de Realidad
analítico y productivo. Luego, podrás
tiempo real. El aporte de esta tecnología en Aumentada. Continuum Virtuality.
realizar este abordaje con tus alumnos
Educación es invaluable dado que permite • Tipos y usos creativos de la realidad
y empoderarlos para desenvolverse en
experimentar en un entorno artificial enriquecido aumentada. • Visores de realidad aumentada.
un mundo conectado. Cuestiones técnicas, requerimientos de los
por estímulos sensoriales (vista y sonido) y
Contenidos • El proceso de alfabetización que deben ser percibidos a través de visores; móviles. Herramientas de Realidad Virtual:
y la “alfabetización digital”. • Lectura y Imágenes en 360°. Reconocimiento. • Cardboard
lentes, tabletas, smartphones. En este curso
escritura digital. • Habilidades de búsqueda glasses. Elaboración. (En Cartón, En 3D). • Apps
aprenderás a utilizar aplicaciones existentes de RA para dispositivos móviles. • Mapas y
con aplicaciones web, evaluación crítica
de la información. • Producción creativa que te permitirán la creación y la aplicación Geolocalización. • Diseño de RA con Scketchup.
con los nuevos lenguajes digitales. • Ética de contenidos. Tus estudiantes podrán • Programación de RA. • OPenVR y Python
y responsabilidad en el uso y producción desarrollar objetos en 3D aplicando conceptos
Destinatarios • Docentes de Nivel Superior
de información. • El aprendizaje autónomo fundamentales que les permitirán interactuar Técnico • Docentes de Nivel Secundario Técnico
en contextos de disponibilidad tecnológica. con programas de diseño como Sketchup, y • Jefes de taller • Preceptor • Instructor de
El proceso de “aprender a aprender”. también a través de la programación generar Formación Profesional
Destinatarios • Docentes de Nivel contenidos con OPenVR y Python para pensar
Secundario Técnico posteriormente su aplicación, entre muchos
otros campos, a la administración, la medicina,
el turismo o la publicidad.
relacionados
Redes Comunicación Herramientas para Cultura Maker Inteligencia Artificial: El celular y su uso
sociales y digital. Las nuevas la generación en el aula entre el mito y la inteligente en el aula
escuela tecnologías áulicas de contenidos técnica (p. 19)
(p. 63)
Cursos
(p. 82) (p. 62) multimedia

(p. 21)
(p. 21)
En FoCo 2019
NUEVO
El celular y su uso
inteligente en el aula
¿Cómo podemos abordar
Te enseñamos por qué el celular de los dispositivos móviles, sistemas
el uso del celular en el aula?
representa un recurso técnico- operativos, redes y conectividad (2G, 3G
y 4G), plataformas de distribución digital Algunas veces, nos encontramos frente a diferentes
pedagógico que ofrece múltiples situaciones referidas a problemas de infraestructura y es
de aplicaciones móviles, optimización de
posibilidades para tu práctica docente. por eso que, a fin de vencer obstáculos con relación a la
dispositivos y aplicaciones móviles.
La integración de la tecnología en el aula • Integración de la tecnología en el aula, tecnología mediada por el uso de celulares en el aula,
trae consigo la idea de constructivismo constructivismo social, aprendizaje situado, sugerimos:
social, aprendizaje situado y colaborativo e informal, plataformas para
colaborativo. Por esto, trabajaremos • Hacer la propuesta de trabajar en grupo en función de
la creación de aulas virtuales. • El celular
los dispositivos disponibles, establecer diferentes tareas
en el uso de redes sociales para la como herramienta para producir y compartir
contenidos, uso de la cámara y la grabadora para cada grupo y, luego de algunos minutos, rotarlos.
educación, la creación y configuración
de sonido para producir recursos educativos, De esta forma, se puede trabajar con pocos dispositivos
de aulas para el acceso disponibles.
aplicaciones para editar video, audio e
a la enseñanza-aprendizaje.
imágenes, compartir contenido desde
La evaluación puede resultar un insumo • Pedirle al alumno que traiga descargadas en sus
las Redes sociales, uso de software de
educativo importante, en este sentido, dispositivos aquellas aplicaciones que no necesiten
mensajería instantánea en el aula.
plantearemos la posibilidad de que • Conceptos y diferencia de Realidad y conectividad para su funcionamiento.
la misma sea gamificada a fin de Virtual. Utilización de aplicaciones de R.A • En el caso de que haya pocos dispositivos en el aula
quitar la carga negativa que, en varias en el celular. Códigos QR. Limitaciones, y no exista la posibilidad de contar con conectividad en
oportunidades, el estudiante siente obstáculos y desafíos de implementar RA la escuela, emplear la modalidad de aula invertida. Bajo
frente a esta instancia de aprendizaje. con teléfonos celulares. • Estrategias para
esta modalidad, los docentes podrán considerar que los
gamificar la evaluación, plataformas para
Contenidos • El teléfono celular como estudiantes pueden realizar una actividad con medios
la creación y reutilización de materiales
mediador del proceso de enseñanza formativos-evaluativos.
digitales en sus hogares (ej: ver un video y contestar
aprendizaje, la matriz TIC como herramienta preguntas de comprensión), para luego trabajar a partir
para planificar las Tecnologías de la Destinatarios • Docentes de Nivel de ello en el aula.
Información y Comunicación en las Secundario Técnico • Jefes de área/taller
• Preceptor • Equipo de Conducción de Nivel • Trabajar las herramientas con los colegas docentes para
instituciones educativas, enseñar con
TIC: modelo TPACK. • Características • Secundario Técnico que las utilicen en su propio aprendizaje. Generar espacios
de intercambio virtuales con buenas prácticas y consultas
para generar comunidades profesionales de aprendizaje.
relacionados
Redes sociales STEAM: crear para Cultura Maker

y escuela aprender, colaborar en el aula
para crear (p. 63)
(p. 82)
Cursos
(p. 82)
Saberes Digitales
NUEVO
Formulación de Proyectos
BIM – Archicad aplicado
a Infraestructura Física
Educativa para ETP
Virtual. 2 meses / 60 horas
En este curso te proponemos desarrollar Cotas Radiales y de Alzado. Edición de Cotas,

conocimientos referidos a Building Cadena de Cotas, Cotas de Nivel. Textos de
Information Modeling (BIM), herramienta Cota. Edición. Acotación Automática de la Planta.
para el diseño, la construcción y la gestión • Elementos Accesorios. Objetos. Elementos
Personalizados. Gestor de Perfiles. Mobiliario y
de la infraestructura física. Es un paradigma
Sanitarios. Elementos del Terreno. • Detalles y
del dibujo asistido por computador que Cuantificación de Materiales. Operaciones de
te permitirá un diseño basado en objetos Elementos Sólidos. Detalles. Cuantificación de
inteligentes y en tercera dimensión. Facilita Materiales. • Visualización: El Edificio Virtual™.
el trabajo en 3D y 2D a la vez, pudiendo Vistas. Documentos 3D desde la Planta. • Vistas
ahorrar tiempos en presentaciones y etapas en 3D. Guardar. El Motor de CineRender. Vistas
del proyecto arquitectónico. Además, Renderizadas. Superficies Personalizadas.
lograrás el aprendizaje del uso Archicad Lámparas e Iluminación. • Compartir el Proyecto.
como software CAD de modelado de Documentación. Definir el Plano Máster. Publicar.
información de construcción (BIM). Colaboración Open BIM (IFC). • Gestión de
Revisiones. Gestión de Cambios. Entregas.
Contenidos • Concepto BIM de ARCHICAD.
• Crear el Contenedor del Edificio. Terreno. Destinatarios • Docentes de Nivel Superior
Muros Exteriores. Muros Divisores. Forjados. Técnico y Docentes de Nivel Secundario Técnico.
Cubierta y Porche. Estructuras de Madera. • Equipos jurisdiccionales con competencia en la
Aberturas, Estructuras Interiores. Puertas formulación y gestión de proyectos y ejecución
Exteriores. Interiores. Ventanas. Escaleras. de obras, entre otros: Arquitectos, Ingenieros,
Espacios Interiores: Zonas. • Acotaciones. Cotas. Maestro Mayores de Obra, Agrimensores
relacionados
Las estructuras edilicias Aprendizaje basado en Proyecto tecnológico:

y las estrategias de proyectos: fundamentos su planificación
enseñanza y potencialidades (p. 81)
Cursos
(p. 93) (p. 61)
En FoCo 2019
NUEVO
Herramientas Inteligencia Artificial:

para la entre el mito y la técnica
generación Virtual. 2 meses/60 horas Postítulo en Saberes Digitales
¿Cómo podemos
de contenidos La ciencia ficción creó un sinfín de mitos en torno
a la Inteligencia Artificial. En esta propuesta los
abordar la Inteligencia
multimedia revelaremos y profundizaremos en los distintos
tipos de modelos de algoritmos para resolución de
problemas donde la Inteligencia Artificial puede
Artificial en el aula?
• Análisis y estudio de los empleos y el
trabajo en un futuro y de qué influencia
contribuir significativamente. Compartiremos los tendrá la Inteligencia Artificial.
avances en esta área y veremos cómo aportará a
la transformación del trabajo y empleo del futuro, • Leer de manera crítica y recopilar
integrándose con otras tecnologías disruptivas. artículos artículos periodísticos sobre
Te brindamos conocimientos básicos sobre la la temática.
producción de contenidos y ambientes digitales Finalmente, analizaremos diversos estudios de
educativos para que puedas potenciar tus proyectos, casos y posibles aplicaciones en la vida social y • Resolver problemas y algoritmos de
orientándolos a la innovación educativa y al trabajo cultural, y su vínculo integral con los contenidos la vida cotidiana del tipo: “¿Cuál es el
colaborativo. También te presentaremos fundamentos de la Educación Técnico Profesional. camino óptimo para ir de una ciudad a
técnicos, comunicativos y didácticos para que puedas Contenidos • La Inteligencia Artificial. • El impacto de otra,tratando de realizar el menor número
definir y coordinar este tipo de proyectos en el aula. la Inteligencia Artificial en la sociedad. • La resolución posible de kilómetros? Para ello, habrá que
de problemas simples y complejos con Inteligencia contemplar pasar por diversas ciudades
Contenidos • Alfabetizaciones múltiples. Redes para en el camino que va del origen al destino”.
Artificial. • Los estados de búsqueda a través de árboles
el aprendizaje. Aprendizaje colaborativo y comunidades de El objetivo es que puedan ser integrados
y grafos. • La búsqueda de información a través de
práctica. Entornos personales de aprendizaje. • Contenidos y desarrollados a través de experiencias
algoritmos. • Los juegos y la Inteligencia Artificial.
y ambientes digitales educativos: aproximaciones
• El razonamiento con sistemas expertos y difusos. de aprendizaje en la ETP.
conceptuales, características y potencialidades
• El análisis y desarrollo de aplicaciones con Python
comunicativas/educativas. • Organización y gestión de • Resolver problemas y algoritmos de la
sobre algoritmos de Inteligencia Artificial.
equipos para el desarrollo de contenidos y ambientes vida cotidiana, del tipo árbol de resultados
• El diseño de propuestas para el aula que simplifique
educativos digitales. Roles y funciones. y combinación de diversos estados y
tareas a través del uso de la Inteligencia Artificial e
Destinatarios • Docentes de 1er. ciclo integre contenidos de la ETP. probabilidades, donde incorporemos
de Nivel Secundario Técnico determinadas metodologías que puedan
Destinatarios • Docentes de Nivel Secundario Técnico
ser integrados a través de experiencias
de aprendizaje en la ETP.
• Trabajar las resoluciones de los anteriores
relacionados
Flipped Learning Propuestas Impresión 3D Desarrollo de Enseñar y Seis prácticas problemas planteados con lenguaje
o Aprendizaje digitales para la y elementos aplicaciones aprender en para el pseudocódigos.
Invertido: modelos construcción de de diseño móviles de Realidad la cultura aprendizaje
Cursos
pedagógicos con TIC conocimiento paramétrico Aumentada digital en ambientes • Traducir algunos ejemplos resueltos
(p. 69) colaborativo (p. 45) (p. 18) (p. 67) digitales en lenguaje Python.
(p. 80) (p. 24)
Saberes Digitales
NUEVO
IoT-Internet de las cosas

Internet de las cosas (Internet of Things o

IoT, por sus siglas en inglés) visualiza un
Datos sucios y depuración. • Perspectivas
laborales: el perfil de los profesionales del
¿Cómo podemos
mundo donde se conectan dispositivos Big Data. Director de datos. Científico de abordar IoT en el aula?
de forma inalámbrica a Internet y datos. Ingeniero de datos. Analista de datos.
entre sí: desde vehículos conectados, Administrador de datos. Visualizador. Para reforzar en el aula el concepto de IoT,
• Arquitectura del Big Data. Interfases y tipos se podrá abordarlo mediante la utilización
industrias totalmente automatizadas,
de datos. Infraestructura física redundante.
monitoreo en tiempo real y hasta toma de demostraciones prácticas utilizando
Computación en la nube. Virtualización.
de decisiones en el agro. IoT puede sensores y/o actuadores que permitan
Infraestructura de seguridad. Map Reduce.
acelerar la innovación y el crecimiento Hadoop. • Algunas técnicas de análsis de
observar cómo se comunica un dispositivo
de la productividad. datos. Test A/B. Fusión e integración de con una plataforma IoT.
El curso te brinda un conocimiento datos. Minería de datos. Machine Learning
(aprendizaje automático). Redes neuronales. Sugerencias para el aula:
introductorio a IoT, a partir de
la comprensión los principales Análisis de redes. Visualización del análisis
a) Lectura de temperaturas ambiente:
de datos. • Tendencias y usos actuales de
componentes, los diferentes verticales se puede realizar mediante el uso de
Big Data. Industria y comercio. El campo y
de uso, la arquitectura funcional que un sensor electrónico, recolectando las
la agroindustria. Energía. Salud y medicina.
presenta y el estudio básico de los Ciencia y tecnología. Seguridad. Desarrollo temperaturas en una base de datos
distintos protocolos de acceso a redes urbano. Políticas públicas. Gobierno abierto que pueda ser consultada mediante
y datos más importantes y datos abiertos. una página web, ya sea en forma externa,
si el aula provee una conexión a Internet,
Contenidos • La importancia de los datos Destinatarios • Docentes de Nivel o bien, en forma interna.
como insumo para la interpretación de la Superior Técnico • Docentes de Nivel
realidad. Dato, información y conocimiento. Secundario Técnico • Jefes de área/taller b) Captación de humedad: utilizando un
El origen de los datos. Controversias. • Breve • Equipo de Conducción de Nivel Superior componente electrónico que capte la
historia de los procesos de gestión de datos. Técnico • Equipo de Conducción de Nivel humedad del suelo o del medio ambiente,
Definición de Big Data. Las cinco V: volumen, Secundario Técnico se puede realizar una aplicación que
variedad, velocidad, veracidad y valor. recolecte los datos, los almacene y realice
una acción acorde con la humedad
detectada. Dicha acción puede ser enviar
un mail o abrir/cerrar una bomba de agua.
relacionados
Desarrollo de Prácticas pedagógicas El celular y su

aplicaciones enriquecidas con TIC. Desafíos uso inteligente
móviles de Realidad para pensar el espacio grupal en el aula
Cursos
Aumentada de aprendizaje (p. 19)

(p. 18) (p. 79)
En FoCo 2019
Los docentes de la Técnica

demostraron de qué están hechos Alejandro
Finocchiaro
Ministro de Educación, Cultura,

Ciencia y Tecnología
En 2018, expresé que En FoCo surgía para desafiar a queremos que sea la Educación Técnica. Modificamos
los 71.000 docentes de Educación Técnico Profesional desde la presentación de los cursos y las actividades de
(ETP) del país, para que pusieran a prueba sus los trayectos formativos, hasta la oferta, incorporando
conocimientos y mejoraran su práctica en el aula. En ese nuevas propuestas. Todo esto se realizó con base en
momento, puertas adentro, fijamos una meta ambiciosa: las opiniones que nos brindaron en las encuestas y a las
formar a 34.000 docentes en el término de un año. No observaciones manifestadas a sus tutores.
solo la alcanzamos, sino que la superamos, porque
alrededor de 37.000 docentes cursaron el programa. No podemos adjudicarnos el éxito
En verdad, ustedes lo lograron y demostraron, más que de este programa porque se obtuvo
nunca, de qué están hechos los docentes de la Técnica.
gracias a todos los que formaron
También mencioné que este programa era el inicio
parte de En FoCo.
de un diálogo, un punto de partida para transformar
Los invito a que continúen recorriendo este camino, por
la formación docente continua de la ETP y con ella, el
mi parte, solo puedo felicitarlos y pedirles que sigamos
aprendizaje de nuestros estudiantes. Esa conversación,
conversando para mejorar día a día la formación de
iniciada por nosotros, continuó con sus respuestas que
todos los argentinos.
implicaron que cambiemos algunas cuestiones del
programa, para que En FoCo se acerque más a lo que
Saberes Digitales
Formosa, Formosa | Prof. en Tecnología
Seis prácticas para

Escuela Provincial de Educación Técnica (E.P.E.T.) N° 07 “Vicente Arcadio Salemi”
María Paula Castaño | Cursante
el aprendizaje en “El proceso de formación nos

brinda un amplio abanico de
ambientes digitales posibilidades en cuanto a
la aplicación de estrategias
de trabajo, portafolio donde

tenemos recursos propios
Te acercamos seis prácticas
puntuales en ambientes digitales
y compartidos, los foros de

para que tus estudiantes realicen
otros recorridos de aprendizaje.
socialización e intercambio
Para lograrlo analizaremos casos de
integración de TIC en aulas de Escuela
de ideas.”
Técnica, abordando marcos teóricos
actualizados, para que lo lleves a la
acción en forma de prácticas situadas.
Contenidos • El aprendizaje invisible y las
competencias digitales. • Seis prácticas
para el logro de innovación en las aulas.
Destinatarios • Docentes de Nivel Zonda, San Juan | Escuela Agrotécnica “de Zonda”
Secundario Técnico. • Docentes de
Educación Técnico Profesional de Nivel Oscar López | Cursante
Superior. • Instructores de Formación
Profesional “Me ha permitido enriquecer mi práctica docente,
desde conocer nuevos programas para incentivar y
estimular a los alumnos a crear nuevas formas de trabajar.
HE CONTADO CON EL
BUEN ACOMPAÑAMIENTO
DE MI TUTOR, QUE SIEMPRE
relacionados
HA ESTADO PENDIENTE
Prácticas pedagógicas Comunicación Propuestas digitales
enriquecidas con TIC. digital. Las nuevas para la construcción
Desafíos para pensar del conocimiento
EN CADA SITUACIÓN QUE
tecnologías áulicas
Cursos
el espacio grupal de colaborativo

(p. 62)
aprendizaje
SE ME FUE PRESENTANDO.”
(p. 80)
(p. 79)
En FoCo 2019
NUEVO
Una introducción
al Big Data
A medida que las computadoras se Contenidos • Fundamentos del concepto

volvieron poderosas se incrementó de Big Data. Etapas en la evolución del
la cantidad de información que procesamiento de datos. Arquitectura del
Big Data: captura, organización, integración,
pudieron almacenar y procesar. Hoy,
análisis y acción. Análisis tradicional y análisis
los volúmenes de datos almacenados avanzado. • Tipos de Big data. Definición de
en sistemas informáticos alcanzan datos estructurados. Definición de datos no
tales dimensiones que denominamos estructurados. Datos en tiempo real. Datos
Big Data (Macrodatos, en español) a asincrónicos. • Tecnologías para el big data.
las tecnologías de manipulación de Visualización de datos. Big Data en la nube.
datos a gran escala, que requieren Herramientas tecnológicas para el Big Data.
aplicaciones informáticas no • Usos actuales de Big Data y tendencias
de aplicación: medio ambiente, comercio,
tradicionales para organizarlos y
energía, medicina, políticas públicas.
analizarlos, con el fin de interpretarlos.
Este curso te ofrece una introducción Destinatarios • Docentes de Nivel
al concepto de Big Data, su Secundario Técnico
potencial y las implicancias de éstas
tecnologías en diferentes ambitos de
la vida moderna (medicina, industria,
comercio, políticas públicas).
relacionados
Desarrollo de IoT-Internet Inteligencia Artificial:

aplicaciones móviles de de las cosas entre el mito y la
Realidad Aumentada (p. 22) técnica
Cursos
(p. 18) (p. 21)
AgTech
Durante los últimos años, avanzó con fuerza un

cambio en el mundo de las tecnologías agrícolas y de
alimentos, debido a la irrupción de la digitalización, a
la Inteligencia Artificial, al Big Data y a la necesidad de
ir adecuándose a las preferencias del mercado, dando
nacimiento a los conceptos de AGTECH y FOODTECH.
La agricultura y la alimentación tomaron nuevo impulso

en todo el mundo. El enorme potencial de un mercado
poco explotado en lo que a digitalización se refiere,
sumado a que es uno de los mayores empleadores
del mundo, impulsó una nueva generación de
emprendimientos relacionados a la incorporación de la
digitalización para el sector agropecuario.
La tecnología se integra al paisaje productivo en ni-

veles de complejidad creciente, lo que contribuye
a la eficiencia y a la sostenibilidad de los procesos.
Temas como biotecnología, robótica, bioinsumos,
sensores, Internet de las cosas, tecnologías para la
seguridad alimentaria y la trazabilidad de las cadenas
de abastecimiento, nuevos sistemas de cultivos, ali-
mentos innovadores van avanzando en el mundo de
la agricultura a gran velocidad ayudando a mejorar la
seguridad de la actividad.
AgTech
Te
En FoCo 2019
La incorporación de la tecnología
digital y el veloz avance de su desarrollo
generan la necesidad imperiosa de
crear herramientas con las cuales poder
integramos y no quedarnos afuera de esta
nueva revolución en el Agro.
En este marco de situación, conside- la creación de nuevos saberes desde
ramos de gran importancia impulsar una base sólida de formación, cuidando
desde En FoCo la formación en estos el medio ambiente mediante nuevos
temas, que son, sin dudas, parte de sistemas de cultivos, impulsando
un futuro muy cercano. Estas acciones la seguridad en los procesos de
permitirán fortalecer la estrategia de elaboración y el control mediante la
desarrollo territorial con foco social, trazabilidad de las cadenas productivas,
cultural y económico. Además, impul- impulsando la generación de alimentos
sarán la innovación mediante el acceso innovadores y de nuevas maneras de
al conocimiento científico. cultivarlos, en un mundo que crece y se
desarrolla a pasos agigantados.
Necesitamos personas que estén invo-
lucradas directamente en estos avances.
Que puedan no solo sumarse a un
mercado cada vez más especializado y
competitivo, sino también que puedan
empaparse de estas temáticas, formarse,
generar, crear, pensar nuevas maneras de
hacer las cosas. Que tomen en sus manos
AgTech
Actualización Nancy Elías | Tutora Cultivos bajo

en Buenas “Esto de cubierta.
Prácticas transmitir las
buenas prácticas Diversas
Agrícolas a todos los docentes
del país es una tarea
alternativas
Postítulo en Buenas Prácticas Agropecuarias

donde ellos van a tener
que transmitir a sus
de protección
estudiantes y trabajar
Presencial. 40 horas
Este curso aportará a tu formación docente en el aula para lograr Abarcaremos conceptos básicos de protección
una introducción en el campo de conocimiento
y acción de las Buenas Prácticas Agrícolas
propuestas innovadoras, de cultivos. Reconoceremos los factores climáticos
y edáficos que intervienen; evaluaremos distintas
(BPA), como temática central para la producción
agropecuaria y agroalimentaria actual del país, y
PARA CONCIENTIZAR técnicas de protección; características, ventajas
y desventajas en función de los cultivos, de la
te permitirá construir herramientas para integrarlas TANTO A PRODUCTORES producción y de la localización. Analizaremos las
como contenido en la enseñanza.
Contenidos. • Definiciones de Buenas Prácticas
COMO A SUS PROPIAS estructuras y los materiales empleados, la eficiencia
para maximizar la producción; y propondremos
Agrícolas (BPA). • Conceptos claves asociados a las BPA: FAMILIAS EN ESTA alternativas de protección para una unidad
productiva teniendo en cuenta diversos factores.
TEMÁTICA QUE ES
inocuidad, calidad y enfermedades transmitidas por
alimentos (ETAs). • Importancia del ejercicio de las BPA. Contenidos • Cultivos protegidos: definición, objetivo,
ACTUALMENTE DE
• Aspectos y dimensiones de implementación de BPA. factores naturales intervinientes y componentes del
Normas obligatorias y herramientas de política pública. Sistema. • Sistemas de Protección Temporaria: definición,
• Experiencias de implementación de BPA. Agregado
de valor. Desafíos a futuro AGENDA PÚBLICA.” caracterización, ventajas y desventajas. • Sistemas de
Protección Permanente: definición, clasificación, ventajas
Destinatarios. Docentes de Nivel Secundario y desventajas; materiales de soporte y cobertura,
de escuelas secundarias técnicas agropecuarias, características generales.
de los ciclos básico, superior y superior Agrario Destinatarios • Docentes de Nivel Secundario Técnico.
• Docentes de Educación Técnico Profesional de Nivel
Superior. • Instructores de Formación Profesional.
Especialidad: Agropecuaria
relacionados
Biomimética y Actualización en Actualización buenas

Nanotecnología para la buenas prácticas prácticas agrícolas en
innovación del sector ganaderas frutas y hortalizas
Cursos
agroalimentario (p. 29) (p. 30)

(p. 31)
En FoCo 2019
NUEVO La Rioja, La Rioja
Actualización en Cultivos
Colegio Provincial
Frutihortícola N° 11
Buenas Prácticas sin tierra

Mauricio Pacheco
Cursante
Ganaderas “Es una oportunidad

hermosa que nos
Postítulo en Buenas Prácticas Agropecuarias

da el INET de poder
Te introducimos en una técnica
actualizarnos. de producción de cultivos que se
Es una propuesta que independiza del medio ambiente
Esta propuesta te presentará Contenidos • Aspectos generales del
herramientas para introducir a tus sector ganadero y tipos de producciones
nos permite manejar y que debe crearse artificialmente.
estudiantes en temas referidos a las ganaderas en la Argentina. • Cadenas de nuestros tiempos. Los Identificaremos los factores esenciales
Buenas Prácticas Ganaderas (BPG) con valor, Mercados y Consumos. • Puesta en invito a que se sumen, para que las especies realicen sus
práctica de BPG. • Principios del bienestar
nos sirve para poder procesos sin notar la ausencia de los
un enfoque general sobre los distintos animal: buena salud, buen alojamiento y elementos provistos por la naturaleza.
tipos de animales de producción ovinos, expresión de comportamientos normales. mejorar nuestras Reconoceremos los síntomas que
bovinos, porcinos y aves, entre otros. BPG en sanidad y reproducción. • Desafíos prácticas docentes.” evidencian las plantas sin suelo, los
El objetivo final es lograr un mejor en la implementación de las BPG a futuro.
equipos e instrumental de control, la
producto, considerando el bienestar Destinatarios • Docentes de Nivel importancia de la rápida intervención,
animal y el desarrollo sostenible. Secundario de escuelas secundarias
Bahía Blanca, Buenos Aires y la habilidad de quién dirige una
técnicas agropecuarias, de los ciclos Escuela de Agricultura y Ganadería explotación utilizando esta técnica
básico, superior y superior Agrario “Ingeniero Agrónomo Adolfo J. Zabala” de producción.
Facundo Lozza | Cursante Contenidos • Medios de cultivo:
clasificación, caracterización, ventajas y
“Las prácticas ganaderas desventajas. • Nutrición vegetal: elementos
es un tema que no había esenciales, su clasificación, presencia
incorporado hasta este e importancia en el ciclo de vida de
momento como parte del las plantas. • Solución de nutrientes:
diseño de mi espacio pero, compatibilidad de las sales integrantes,
recomendaciones y formulaciones.
llevándolo al aula, me he • Soluciones Stock: preparación y métodos
encontrado con una muy de cálculo. • Fertirrigación: factores
buena predisposición determinantes, ventajas e inconvenientes;
e interés por parte de tecnologías aplicadas.
los estudiantes. Espero Destinatarios • Docentes de Nivel
continuar con estas
relacionados
Secundario Técnico. • Docentes de

Actualización en Actualización en Desarrollo local y capacitaciones ya que Educación Técnico Profesional de Nivel
buenas prácticas buenas prácticas desarrollo emprendedor
agrícolas agrícolas en frutas y en el medio rural son aportes que me han Superior. • Instructores de Formación
ayudado al crecimiento Profesional. Especialidad: Agropecuaria
Cursos
(p. 28) hortalizas (p. 32)

(p. 30)
profesional y al desarrollo
como docente”.
AgTech
NUEVO
Actualización en Buenas Análisis y

Prácticas Agrícolas en evaluación de
frutas y hortalizas estructuras
Virtual. 2 meses/50 horas Postítulo en Buenas Prácticas Agropecuarias
para la
producción
Colonia El Alba, Formosa
Escuela Agrotécnica Provincial N° 5 “Colonia El Alba”
Te proponemos estrategias para abordar
Ismael Ledesma | Cursante
de plantas
el campo de las Buenas Prácticas
Agrícolas en cultivos de hortalizas y
frutas en Argentina, y conocer nuevas “Es una hermosa experiencia,
oportunidades para su enseñanza.
DONDE COMO DOCENTES Presencial. 40 horas
Contenidos • El contexto de las BPA
en el sector frutihortícola. • El marco de DEBEMOS ACTUALIZARNOS
acción específico de las BPA en cultivos
frutihortícolas. • Registros y documentación
CONSTANTEMENTE Reconoceremos las condiciones mínimas
que debe reunir una estructura destinada a
obligatoria de implementación de BPA. PARA TENER UN la producción de plantas, donde el diseño
MEJOR DESEMPEÑO Y
• Recomendaciones, oportunidades de
y su construcción deben cumplir con una
mejora y desafíos de valor agregado.
finalidad. Durante la cursada buscaremos
Destinatarios • Docentes de Nivel
Secundario de escuelas secundarias técnicas
DESENVOLVIMIENTO CON el equilibrio entre los saberes tecnológicos
agropecuarias, de los ciclos básico, superior y NUESTROS ESTUDIANTES. actualizados y el planteo y resolución
de situaciones problemáticas reales.
Así que los invito a que ustedes
superior Agrario
Contenidos • Orientación del sistema de
también puedan realizarlos. protección. Tipos de estructura: Invernaderos
de líneas rectas, invernaderos de líneas
Es una propuesta interesante curvas, invernaderos múltiples. • Elementos
constituyentes de las estructuras fijas.
y una buena oportunidad.” Cobertura: función y materiales de cobertura.
• Instalación del invernadero: efectos físicos,
agronómicos y sistemas naturales de
protección. • Instalación del Invernadero:
factores determinantes. • Definición y cálculo
de sus elementos. Sistemas de Sujeción.
relacionados
Actualización en Actualización en Biomimética y Nanotecnología Destinatarios • Docentes de Nivel Secundario

Buenas Prácticas Buenas Prácticas para la innovación del sector Técnico. • Docentes de Educación Técnico
Agrícolas (BPA) Ganaderas agroalimentario
Profesional de Nivel Superior. • Instructores
Cursos
(p. 28) (p. 29) (p. 31) de Formación Profesional. Especialidad:

Agropecuaria
En FoCo 2019
NUEVO NUEVO
Bioeconomía Biomimética y Nanotecnología

para la para la innovación del sector
sustentabilidad agroalimentario
Virtual. 2 meses/60 horas Virtual. 2 meses/40 horas
Ensenada, Provincia de Buenos Aires

Te iniciamos en la Bioeconomía, con foco en las La Biomimética y la Nanotecnología son áreas Escuela de Educación Secundaria Técnica
(E.E.S.T.) N° 02 “Santiago de Liniers”
cadenas de valor y su transformación como modelo incipientes en la Argentina, pero con un gran potencial
de una nueva matriz productiva y la integración de innovador para impulsar el sector agroalimentario.
Te invitamos a explorar sus aplicaciones en la cadena Sebastián
los procesos de producción y transformación de la
de valor de los agroalimentos para que lo incorpores Eduardo Gallego
biomasa, aportes de la ciencia y la tecnología y un
en la currícula y fomentes el talento local y las Cursante
entorno de sustentabilidad ambiental, económica
y social, aplicada desde una perspectiva educativa. vocaciones científicas entre tus estudiantes.
Contenidos • Introducción a la bioeconomía ¿Qué es la Contenidos • Biomimética: conceptos y definiciones. “Como
bioeconomía? • Situación de la bioeconomía en Argentina. Biomimética y Biónica. • Nanotecnología: conceptos y educador
• Integración de las cadenas de valor. • La perspectiva
del sector agropecuario, bioindustrial y su visión de
definiciones. Dimensiones y escala – Aproximaciones –
Fenómenos y Propiedades – Nanomateriales. • Interacción en el área de la
economía circular. • La bioeconomía puesta en marcha, entre Biomimética y Biotecnología para innovar. ciencia empírica,
casos de bioeconomía en todo el país. • Análisis de la
sustentabilidad ambiental y social desde las producciones
• Aplicaciones de la Biomimética y la Nanotecnología:
actualidad y perspectivas. • Aplicación de la Nanotecnología he logrado mejorar
regionales del establecimiento educativo. y la Biomimética en distintos sectores: Salud humana, y enriquecer los
• Desafíos de Innovación y valor agregado. electrónica, metalmecánica y energía. • Aspectos regulatorios
y perspectivas. • Aplicaciones en la cadena de valor saberes científicos
Destinatarios • Docentes de Nivel Secundario de escuelas
secundarias técnicas agropecuarias, de los ciclos básico,
de los alimentos: Producción, Procesamiento, y capacidades del
superior y superior Agrario
Packaging y Distribución.
alumnado, se lo he
Destinatarios • Docentes de Nivel Superior Técnico,
Docentes de Nivel Secundario Técnico, Instructores de podido transmitir y
Formación Profesional, Equipos de Conducción de Formación sirve mucho en el área
Profesional, Equipos de Conducción de Nivel Superior Técnico,
Equipos de Conducción de Nivel Secundario Técnico de la educación para
estar al día porque
SON HERRAMIENTAS
NECESARIAS QUE LOS
relacionados
Nuevas Actualización Eficiencia energética Actualización en Introducción Bioeconomía

tecnologías en buenas y uso racional de la buenas prácticas a las energías para la ALUMNOS SE LLEVAN
del agro prácticas energía - YPF agrícolas en frutas renovables: uso sustentabilidad
PARA EL DESEMPEÑO
Cursos
(p. 33) agrícolas (p. 36) y hortalizas de la biomasa (p. 31)

(p. 28) (p. 30) (p. 38) LABORAL.”
AgTech
Desarrollo local Innovación en

y desarrollo Agroelectrónica para la
emprendedor educación agropecuaria
en el medio rural Virtual. 2 meses/40 horas
Descubrí cómo plantear una estrategia Accedé a conocimientos de Contenidos • ¿Qué es la TELEDETECCIÓN?
de desarrollo local para promover vanguardia en agroelectrónica, ¿Qué ven los satélites? ¿Para qué sirven las
el arraigo y el potencial de las a partir del Laboratorio de imágenes satelitales? ¿Qué es SEPA?
Agroelectrónica del INTA Castelar. • El espectro electromagnético y su
comunidades rurales desde la escuela
evolución. • Experiencia Ocean Optics.
agraria. Para esto, trabajaremos tus Te mostramos cómo los dispositivos
Cámara térmica. Diferencias entre satélites.
habilidades emprendedoras a partir electrónicos incrementan la eficiencia • ¿Qué porción del espectro perciben?
del estudio de casos y pautas para la en las producciones preservando GOES AQUA-TERRA LANDSAT 40 minutos
elaboración de proyectos. el ambiente y la salud humana, 12 horas 16 días. • ¿Qué es un píxel? ¿Cada
Contenidos • ¿Emprendedores sociales o mejorando la calidad de vida de cuánto tenemos una imagen? • Collar para
empresariales? Enfoque ecléctico.• Sistema las familias rurales y, aportando monitoreo animal y otros productos de
de desarrollo emprendedor y mi comunidad. competitividad al sector. ingeniería rural desarrollados.
• Diseño centrado en personas. CP. Destinatarios • Docentes de 2do ciclo de
Destinatarios • Docentes de ciclo superior de Nivel Secundario Técnico. • Docentes
de Escuela Técnica Secundaria. Especialidad de Educación Técnico Profesional de
Agropecuaria Nivel Superior. • Docentes de Formación
Profesional. Especialidad: Agropecuaria
relacionados
Actualización en Gestión y Emprender en la Proyecto Actualización en Desarrollo local y

buenas prácticas administración escuela. Empresa y tecnológico: buenas prácticas desarrollo emprendedor
ganaderas agropecuaria emprendimientos su planificación agrícolas en el medio rural
Cursos
(p. 29) (p. 33) (p. 66) (p. 81) (p. 28) (p. 32)
En FoCo 2019
NUEVO NUEVO
Gestión y Nuevas Tecnología

administración tecnologías Satelital y
agropecuaria del agro Geoespacial
Virtual. 2 meses/60 horas Virtual. 2 meses/60 horas Presencial. 48 horas
A lo largo de esta propuesta formativa Te invitamos a conocer las nuevas tecnologías Este curso te brindará conceptos teóricos y
te acercamos los aspectos técnicos, agropecuarias generadas para el impulso de la herramientas de teledetección para la adquisición
comerciales y de gestión de las tres producción primaria y el procesamiento industrial, de las habilidades y destrezas para utilizar y gestionar
actividades agropecuarias claves: (Agricultura y Ganadería de Precisión, Certificación y software, interpretar un conjunto de información
agricultura, ganadería y lechería. Trazabilidad, Gestión de la Información Agropecuaria, generada desde el espacio y articular conceptos
Contenidos • Introducción al cálculo Desarrollo Sostenible, Inteligencia Artificial). A su de teledetección, facilitando de este modo la
de resultados económicos. • Agricultura. vez, te iniciamos en el campo emergente de los integración de los distintos campos formativos:
• Actividad ganadera. • Actividades desarrollos digitales para el sector (Ag Tech). Te científico, tecnológico y técnico específico. Este curso
intermedias. • Resultados por producción. brindaremos herramientas para acompañar la te posibilitará la utilización de imágenes satelitales y
• Análisis patrimonial. formación de los técnicos agropecuarios del futuro. aéreas, los sistemas de información geoespacial para
Destinatarios • Docentes de Nivel Contenidos • Conceptos de Agricultura y Ganadería soporte en la gestión ambiental y productiva; son entre
Secundario de escuelas secundarias técnicas de Precisión. • La mecanización agrícola Inteligente. otros, tecnologías que contribuyen a la planificación
agropecuarias, de los ciclos básico, superior • Plataformas digitales para el diagnóstico sitio específico. de los recursos y la producción, aportando datos útiles
y superior Agrario • Herramientas GIS para el manejo de la información para un manejo productivo más amigable con
georreferenciada. • Aporte de las TIC a los sistemas el ambiente, favoreciendo un desarrollo sustentable.
de buenas prácticas agropecuarias. • Trazabilidad y Durante la cursada utilizarás los Software 2Mp y SoPI,
certificación de la producción agropecuaria. • Nuevas
que son valiosas herramientas educativas, de análisis
herramientas 4.0. • Robotización en el agro. • Conectividad
en el Agro, telemetría. • Inteligencia Artificial en el Agro.
y procesamiento de datos.
• Gestión de la información agropecuaria. Contenidos • El software de Procesamiento de Imágenes
(SoPI). Experiencias de campo con receptores sencillos;
Destinatarios • Docentes de Nivel Secundario de escuelas
Índices estandarizados de vegetación y ambientales.
secundarias técnicas agropecuarias, de los ciclos básico,
Usos agropecuarios. • Análisis de firmas espectrales para la
superior y superior Agrario
construcción de índices. Variaciones asociadas a fenómenos
biofísicos. • Clasificación digital de imágenes. • Mediciones
con equipos de alta precisión y aplicación de diferentes
metodologías (construcción de mapas temáticos. Métodos
relacionados
Nuevas Desarrollo local Bioeconomía Gestión y Introducción Bioeconomía no supervisados, k-means, isodata). • Toma de datos de
tecnologías y desarrollo para la administración a las energías para la validación. Matriz de confusión. Interpretación.
del agro emprendedor sustentabilidad agropecuaria renovables: uso sustentabilidad Destinatarios • Docentes de Educación Secundaria,
Cursos
(p. 33) en el medio (p. 31) (p. 33) de la biomasa (p. 31) docentes de Educación Secundaria Técnica y Agropecuaria,
rural (p. 38) docentes de Centros de Formación Profesional, docentes
(p. 32) de Centros de Educación Agraria.
Algo está cambiando. De la misma forma en que

podemos detectar cuando va a llover unos segundos
antes, al sentir la lluvia en el ambiente, o simplemente
al respirar. Por eso, respiremos y veamos qué está
ocurriendo con la matriz energética. Según el Reporte
2018 sobre la Situación Mundial de Renovables (GSR,
por sus siglas en inglés) de REN21, las energías
renovables alcanzaron el 70% de nueva capacidad
de generación energética instalada a nivel global en
2017. El mayor aumento en la historia moderna. La
nueva capacidad solar fotovoltaica instalada (PV, por
sus siglas en inglés) alcanzó cifras récord: aumentó
un 29% respecto de 2016. La energía eólica también
contribuyó a la incorporación de renovables.
A nivel mundial, en el año

2018 las energías renova-
bles representaron el 10,4% En nuestro país, la reciente sanción de la Ley N° 27.424
de generación distribuida abrió el panorama para
del uso final de la energía. que los usuarios puedan generar energía eléctrica
para sus propios consumos e inyectar los excedentes
Si ponemos una lupa sobre a la red. Esta Ley, sumada la Ley N° 27.190, la que
este número, veremos que

establece que la matriz energética debe tener un
20% de renovables para 2025, marcaron dos hitos
las energías renovables importantes en la historia energética argentina.

Nuestro país está creciendo en el uso de energías
constituyeron el 26,5% de renovables, no solo a nivel de generación eléctrica,
fomentado por las leyes mencionadas, sino también
la energía eléctrica produ- por las actualizaciones de los precios de las tarifas.
Cada vez más gente busca en las renovables una
cida. En 2017, el uso de este alternativa para su consumo de calor o electricidad.
Esa demanda requiere de respuestas certeras. En ese
tipo de energías generó camino, también se reglamentaron los requisitos de
calidad del equipamiento solar térmico y se incorporó
10.3 millones de puestos el uso de las energías renovables en vivienda social.
de trabajo en el planeta.
34
En FoCo 2019
Energías
Renovables
Los cursos de energías renovables de En FoCo/
FYPF/ Secretaría de Energía de la Nación, están
orientados a brindar aspectos técnicos básicos para el
entendimiento de la tecnología solar, eólica y térmica,
como así también a articular los mismos con criterios y
conceptos de eficiencia energética.
Las instituciones de ETP de todo el país tienen

un importante rol en este campo, no solo en la
formación de los futuros instaladores y técnicos, para
que puedan sumarse a un mercado cada vez más
especializado y competitivo, sino también en poder
incorporar esta temática como eje transversal a todos
los ámbitos y niveles de cada institución. Aquello que
sentimos al respirar, ya no es lluvia, es el acceso a una
energía asequible, segura, sostenible y moderna para
la Argentina.
35
Energías Renovables
Eficiencia energética Energía solar fotovoltaica

y uso racional de la off-grid y on-grid
energía Nivel Inicial
Virtual. 2 meses/40 horas Semi-presencial. 4 semanas/50 horas
Nuestro eje principal en esta propuesta Contenidos • Introducción a la eficiencia Te presentamos las características de la OFF. Inversor. Principios de funcionamiento
será el consumo responsable y eficiente energética, situación en el mundo y en tecnología que se utiliza en instalaciones y tipos de inversor: Off-Grid (SPPZ, SM y
de la energía, para la búsqueda de Argentina. • Fuentes de energía y sus de energía solar fotovoltaica aisladas SP) y On-Grid. • Cargador. Principios de
características. • Principios termodinámicos. funcionamiento y tipos de cargador: fuente
beneficios medioambientales, sociales, (off-grid) o vinculadas a la red eléctrica
Potencia y energía. • Tecnologías vinculadas switching, transformador, régimen de carga.
energéticos y económicos. A partir al consumo responsable y eficiente de la
(on-grid), los parámetros a tener en • Baterías. Tipos de baterías y principios de
de esto, abordaremos el contexto energía. • Tecnologías y acciones asociadas cuenta para el dimensionamiento de funcionamiento: Plomo-Ácido, Gel, Electrolito
energético actual en el mundo y en el hogar, el transporte, el comercio y la estos sistemas y los criterios a utilizar sólido. Capacidad de carga y descarga.
en nuestro país, las tecnologías industria. • Herramientas de evaluación de a la hora de montar tales instalaciones, Potencia y energía útil. • Protecciones.
y acciones vinculadas al consumo proyectos y software asociado. • Estándares. incluyendo los de salud y seguridad Principios de funcionamiento e importancia:
responsable y eficiente de la energía, en el trabajo en altura, y en sistemas llaves térmicas, fusibles bajo carga.
y las herramientas para la evaluación de eléctricos hasta 15 KW de potencia. • Normativa técnica aplicable: AEA, IRAM.
Técnico. • Docentes de Nivel Secundario
• Dimensionamiento de sistemas
proyectos vinculados a esta temática. Técnico. • Jefes de taller, Instructores de Contenidos • Tecnología de aprovecha fotovoltaicos de hasta 15 KW: relevamiento
Formación Profesional miento fotovoltaico: celdas monocristalinas, de la demanda. Selección de tecnología:
policristalinas y amorfas. Celdas foto paneles y componentes; normas de calidad.
electroquímicas. Celdas flexibles. Proyección de la instalación. Estimación de
Celdas espaciales. • Principios físicos de la generación eléctrica solar mensual y anual.
funcionamiento. Principios de funcionamiento Cálculo de amortización. • Instalación de
de paneles fotovoltaicos: eficiencia de sistemas de energía fotovoltaica. Montaje:
conversión, potencia pico, corriente de estructura, paneles y componentes.
cortocircuito, voltaje de circuito abierto. Protecciones. Conexionado de componentes.
• Principios de funcionamiento de los Puesta en marcha. Seguridad de la
componentes de instalación fotovoltaicas: instalación. Situación de mercado.
regulador de carga (MPPT, PWM y ON/OFF),
relacionados
Introducción a las Emprender en la Proyecto tecnológico: inversor, cargador, baterías, protecciones. Destinatarios • Docentes de Nivel
energías renovables: escuela. Empresa y su planificación Conexión en serie, paralelo. • Regulador Secundario Técnico • Instructores
uso de la biomasa emprendimientos (p. 81) de carga: principios de funcionamiento de Formación Profesional
Cursos
(p. 38) (p. 66) y tipos de regulador: MPPT, PWM, ON/
En FoCo 2019
Energía Solar Térmica

para Agua caliente
sanitaria - Nivel Inicial
Semi-presencial. 4 semanas/50 horas
Con este curso obtendrás los de asignaturas de carácter práctico

conocimientos teóricos y prácticos en carreras técnicas de energías
necesarios para dimensionar e instalar renovables o para implementar
diferentes sistemas solares térmicos los trayectos en sus respectivas
para agua caliente sanitaria de un instituciones de origen de formación
volumen hasta 500 litros o 6 m2 de profesional inicial y/o continua.
superficie, y los criterios a utilizar a la Contenidos • Tecnología y física de los
hora de montar tales instalaciones, sistemas de energía solar térmica de baja
incluyendo los de salud y seguridad temperatura. • Instalación y montaje de
en el trabajo en altura. Te permite equipos de energía solar térmica para agua
adquirir conocimiento teórico y caliente sanitaria. • Dimensionamiento de
práctico suficiente para la aplicación sistemas solares térmicos y criterios de
selección de tecnología.
de tecnologías de generación
energética de baja potencia, orientados Destinatarios • Docentes de Nivel
a satisfacer la demanda creciente Secundario Técnico. • Docentes de
del mercado doméstico, con el fin de Educación Técnico Profesional de Nivel
Superior. • Docentes de Formación
que sean incorporados en el dictado
Profesional
Energías Renovables
NUEVO
Introducción a las
energías renovables: Marcelo Cassagne | Tutor
uso de la biomasa
“EL USO DE LA
Te proponemos adentrarte en el BIOMASA PARA
LA PRODUCCIÓN
campo de las energías renovables,
especialmente de los usos de la
biomasa enfocada en la producción
DE ENERGÍA SERÁ,
de biogás. Comenzaremos
analizando la importancia de las
energías renovables, para construir
EN LOS PRÓXIMOS
conjuntamente herramientas que
puedas trabajar en el aula.
Contenidos • Energía renovable y la
AÑOS, UN RECURSO
importancia de la biomasa. • La biomasa
para producción de biogás. • El proceso de
biodigestión anaeróbica. • ¿Cómo se realiza?
MUY UTILIZADO
Biodigestor. • Tipos de biodigestores, partes
y materiales utilizables para su construcción.
• Factores de proceso necesarios para
controlar el buen funcionamiento del
POR PRODUCTORES
biodigestor, manejo, aprovechamiento de
biogás y mantenimiento. • De la biodigestión
al biogás. • ¿Cómo se produce el biogás?
AGROPECUARIOS.
Secundario Técnico
Este es un curso destinado a docentes

de una amplia diversidad de especialidades
relacionados
Eficiencia energética Proyecto Emprender en la

y uso racional
de la energía
tecnológico:
su planificación
escuela. Empresa y
emprendimientos (desde profesores de geografía a ingenieros).”
Cursos
(p. 36) (p. 81) (p. 66)
En FoCo 2019
Sistemas de energía
eólica de baja potencia
on-grid y off-grid
Semi-presencial. 4 semanas/50 horas
Te presentamos los fundamentos físicos Contenidos • Principios físicos y

y tecnológicos del aprovechamiento tecnológicos de la energía eólica.
de la energía eólica y, adicionalmente, • Estimación y medición del viento.
• Instalación y montaje de aerogeneradores.
los métodos y los criterios de
dimensionamiento. Te dotamos del Destinatarios • Docentes de Escuela
conocimiento teórico y práctico Técnica Secundaria. • Docentes de Educación
para la aplicación de tecnologías de Técnico Profesional de Nivel Superior.
• Docentes de Formación Profesional
generación energética de baja potencia,
orientados a satisfacer la demanda
creciente del mercado doméstico, con
el fin de que sean incorporados en el
dictado de asignaturas de carácter
práctico en carreras técnicas de
energías renovables o para implementar
los trayectos en sus respectivas
instituciones de origen de formación
profesional inicial y/o continua.
public static
h; i++) {
/ / Pr ints

// command-line argument
(int i = 0; i {
long n = Long.parseLong(args[0]);

System.out.print(“The prime factorizat
+ n + “ is: “);
}
Vivimos un proceso histórico signado por la presencia de El presente proceso histórico es revolucionario Entonces ¿qué es el pensamiento computacional y
pu
múltiples tecnologías digitales y la coexistencia de todo por donde se lo considere: la sociedad cambia cómo se lo puede visibilizar? Si bien es un concepto
tipo de dispositivos y cambios en las prácticas culturales constantemente, nuestros saberes culturales crecen amplio y no tiene una definición única, podemos
// for each potential factor

en nuestros entornos cotidianos: casa, trabajo, clubes, de manera exponencial y necesitamos nuevas responder afirmando: es resolver problemas, es diseñar
estacionamiento. En este escenario complejo, la escuela habilidades para poder ser parte activa. El pensamiento sistemas y comprender el comportamiento humano
debe asumir su responsabilidad y construir espacios para computacional instala, inspira y habilita nuevas prácticas utilizando los conceptos fundamentales de la informática,
el trabajo con la “Códigoalfabetización”, garantizando del pensamiento y de su despliegue. Hablamos de es reformular un problema aparentemente difícil en un
saberes que nos permitan formar estudiantes como habilidades lingüísticas y numéricas, resolución de problema que se pueda solucionar a partir de distintos
for (long factor = 2; factor*factor <= n;

productores, críticos y creativos de las tecnologías problemas, aprendizaje colaborativo, inteligencia saberes, tal como lo haría un científico informático. En
disponibles; esta demanda, hoy, es ineludible. interpersonal y extrapersonal, gestión del fracaso y síntesis, es la yuxtaposición entre el pensamiento crítico
liderazgo y autoestima.
tor++) {
40
while (n % factor == 0) {
c void main(String[] ar En FoCo 2019
s “Pensamiento
Computacional to
terminal window.
System.out.println
tion
y las herramientas del desarrollo computacional. La escuela es el mejor lugar para construir espacios estudiantes, equipamiento, propuestas educativas) para
ublic static double harmonic(int n) {

Si lo ponemos en acción es: reconocer de participación y democratización de los saberes. encontrarnos y hacerlo cada vez más enriquecedor
Las prácticas escolares no se realizan de forma e interesante. Las metas de la secundaria 2030 nos
patrones, diseñar algoritmos, modelizar descontextualizadas y se dan en momentos orientan, de buena manera, a formar parte de esta
situaciones, descomponer problemas históricos que marcan, en parte, los saberes que los construcción, desde lo cotidiano, para acompañar la
estudiantes necesitan para ser ciudadanos que puedan situación histórica que vivimos. Somos docentes de la
en otros más pequeños, abstraerse,
double sum = 0.0;

desempeñarse frente a los desafíos que cada situación ETP y, por lo tanto, “somos haciendo”.
centrarse en las ideas importantes, eva- les proponga (en contextos sociales, académicos,
luar de manera efectiva y comprobable. lúdicos). Estamos ante un escenario ideal (docentes,
for (int i = 1; i <= n; i++) { sum += 1.0 / i; 41

Pensamiento Computacional
Desarrollo Equipos de Herramientas

de piezas y Networking informáticas
conjuntos (Redes para el dibujo
mecánicos por LAN–WAN) I técnico
computadora Presencial. 40 horas
(CAD 2D)
Presencial. 40 horas Presencial. 40 horas
Te brindamos una actualización Te planteamos actividades para analizar y evaluar las Te formamos en el uso de las herramientas
tecnológica en el desarrollo de piezas características y las funcionalidades de los equipos informáticas para el desarrollo de la
y conjuntos mecánicos con el fin de que conforman la arquitectura de una red de datos. documentación técnica que requiere
mejorar tus conocimientos, habilidades, Interpretaremos los requerimientos de hardware y todo trabajo de este tipo, tales como la
actitudes y conductas en el manejo de software necesarios para garantizar los procedimientos confección de planos y diagramas de
herramientas informáticas para el dibujo de conexión y sesión que definen una adecuada objetos de las diferentes especialidades
técnico y los procesos de fabricación. comunicación. Utilizando equipamiento típico y sistemas vinculadas al diseño tecnológico.
La integración del diseño y la fabricación de simulación, realizaremos distintas comprobaciones Contenidos • Dibujo de objetos básicos.
del producto que diseñaremos experimentales aplicando contenidos procedimentales Propiedades de objetos según normas de
por computadora te permitirán un propios de la conexión en redes o networking, que dibujo. • Organización de dibujos por CAPAS.
fuerte acercamiento a situaciones permitan establecer diferentes configuraciones de red Representación de cortes y vistas. • Sistemas
problemáticas reales. propias de los campos LAN y WAN. de Acotado. Dibujos de planos. • Creación
de símbolos. Dibujo de diagramas. Creación
Contenidos • Sistemas de representación. Contenidos • Clasificación de redes de datos. Arquitecturas de textos. Impresión de planos. • Vinculación
• Estrategias de modelados 3D. Extracción típicas de redes. • Elementos componentes de una red. entre las propiedades de las CAPAS y las
de Vistas. Obtención de planos partiendo • Modelos protocolares abiertos. Tecnologías de acceso normas de dibujo tecnológico. • Relación
del modelo 3D. • Sistemas de coordenadas típicas. Transporte físico. Servicios portadores. Modos entre las propiedades de los objetos con las
espaciales, rectangular, esférico y cilíndrico. de operación y sesión. Aplicaciones. • Mediciones y características de la impresión.
• Herramientas de visualización espacial. comprobaciones funcionales de distintas configuraciones de
• Creación de conjuntos mecánicos. red. Estudio de casos de referencia. Configuraciones básicas Destinatarios • Docentes de Nivel Secundario
• Construcción de planos de despieces. y avanzadas de equipos de conexión en red o networking. Técnico. • Docentes de Educación Técnico
• Documentación de piezas individuales. • Dispositivos terminales. Herramientas de comprobación Profesional de Nivel Superior. • Instructores de
y diagnóstico de fallas. • Situaciones problemáticas. Formación Profesional
Secundario Técnico. • Docentes de Educación Destinatarios • Docentes de 2do ciclo de Nivel Secundario
Técnico Profesional de Nivel Superior. Técnico. • Docentes de Educación Técnico Profesional de
• Instructores de Formación Profesional Nivel Superior. • Instructores de Formación Profesional.
Especialidades: Electrónica, Electromecánica
y Automatización
En FoCo 2019
Herramientas Herramientas
informáticas informáticas: Procesador
para el diseño de texto - Gestión de la
tridimensional información. Módulo I
(CAD 3D) Presencial. 40 horas
En esta propuesta aprenderás a emplear herramientas El curso te propone adentrarte en la Contenidos • Mi PC. Preparación de
informáticas para el desarrollo de modelos de utilización de las herramientas de la unidades para su uso. Modo de Formateo
información y la comunicación (Gestión rápido y completo. Explorador de Windows.
estructura alámbrica, de sólidos y de superficies,
Conceptos de carpetas y archivos. Métodos
así como la obtención de planos de piezas partiendo de la información y Procesador de
de selección de objetos desde explorador de
de modelos tridimensionales. Durante la cursada texto). Contribuye al fortalecimiento Windows. Copia disco a disco –duplicación–,
realizaremos presentaciones fotos realistas (render) de actividades propias de tu profesión copia disco a disco de algunos elementos
de diferentes modelos. docente: el diseño y la dinámica de las utilizando como puente la carpeta Mis
clases, así como también el análisis Documentos en el disco rígido. • Procesador
Contenidos • Visualización tridimensional. Sistemas de
coordenadas espaciales, rectangulares, esféricas y cilíndricas. y reflexión sobre la incidencia de la de textos. Word. Parámetros de Word.
• Construcción y modificación de la geometría básica en 3D. tecnología informática en un triple Destinatarios • Docentes de Escuela
• Sistemas de referencia de usuario. Construcción de curvas rol: como docente, como necesidad Técnica Secundaria. • Docentes de Educación
tridimensionales. Modificación de elementos en el espacio. personal y social. Técnico Profesional de Nivel Superior.
• Modelado alámbrico tridimensional. Diseño de piezas con • Instructores de Formación Profesional
tecnología de sólidos. • Operaciones y modificaciones con
sólidos. • Extracción de vistas partiendo de un modelo sólido.
• Presentaciones foto realistas (Render).
Destinatarios • Docentes de Nivel Secundario Técnico.
Superior. • Instructores de Formación Profesional
Herramientas
informáticas: Planilla
de Cálculo, Internet
y Correo Electrónico.
Módulo II
En este trayecto conocerás la menús. La barra de fórmulas. La barra

importancia del uso de Planillas de de estado. Administración de archivos.
Cálculo, Internet y Correo electrónico, Dividir celdas. Contracción de fórmulas:
autosuma, suma, promedio, mínimo,
en el diseño y en la mejora de la
máximo. Los gráficos. Impresión y
dinámica de tus clases. Además, presentación. Creación de gráficos
vinculamos el aprendizaje de estas estadísticos. • Búsqueda y selección
técnicas a la enseñanza de contenidos de información en internet. Gestión
propios del espacio curricular en el de una cuenta de correo electrónico.
que te desempeñás, para que logres Destinatarios • Docentes de Nivel
apropiarte de estrategias metodológicas Secundario Técnico. • Docentes de
que favorezcan la transposición Educación Técnico Profesional de Nivel
didáctica de los contenidos abordados. Superior. • Instructores de Formación
Profesional
Contenidos • Objeto de una Planilla de
Cálculo. Acceso al programa. Presentación
del entorno de trabajo de Excel. Barra de
En FoCo 2019
Impresión 3D ¿Cómo abordar

la Impresión 3D en el aula?
y Elementos
La impresión 3D es una de las tecnologías digitales
aditivas que encabeza la revolución de la industria 4.0.
Su capacidad para permitir la traducción de ideas
y diseños en objetos concretos, más allá de su
complejidad, promete un gran cambio en cuanto
de Diseño
a lo social, a lo cultural y, sin dudas, a lo laboral.
Dominar esta tecnología y entenderla como una

herramienta más nos permitirá explorar su potencial y
aplicarlo a diferentes ámbitos no solo de trabajo sino de
Paramétrico
la vida cotidiana.
Este curso permite tener un inicio concreto en el nuevo

mundo de la impresión 3D, enseñando y practicando
los fundamentos y posibilidades de esta tecnología en
conjunto con el diseño sólido paramétrico.
Virtual y Presencial. 2 meses/56 horas Comprender la importancia de esta tecnología y dominar

herramientas de diseño te permitirá crear todo tipo de
proyectos para el aula, desde piezas complementarias
para clase hasta prototipos de productos.
Con este curso aprenderás las distintas etapas • Elementos de dibujo técnico: Sistemas de
de la impresión 3D, desde el diseño hasta la hasta representación e interpretación de planos en distintos
sistemas normalizados. • Diseño paramétrico: Uso y
La impresión 3D puede aplicarse en una amplia variedad
la obtención de la pieza por tecnología aditiva de campos, desde el arte, pasando por la medicina,
mediante Modelado por Deposición Fundida Ventajas • Impresión 3D: Configuración, selección de
material y prácticas en impresora 3D. fabricación de repuestos, hasta prototipos de electrónica
(MDF). Además, te brindaremos las herramientas y robótica, entre otros.
necesarias para solucionar problemas Destinatarios • Docentes de Nivel Superior Técnico,
elementales durante el proceso de impresión. Docentes de Nivel Secundario Técnico, Jefes de
Algunos proyectos que se están realizando actualmente
taller, Instructor de Formación Profesional, Equipo de
Contenidos • Tecnología de fabricación aditiva: en las aulas son:
Conducción de Formación Profesional, Equipo
Ventajas. • Introducción a la mecatrónica de la de Conducción de Nivel Superior Técnico, Equipo • En Sistemas de Representación: Impresión de piezas
impresora 3D: Componentes de una impresora 3D. de Conducción de Nivel Secundario Técnico como material complementario.
• Diseño de diferentes prototipos de Robots para
competencias: seguidores de líneas, robot sumo,
relacionados
Aprendizaje Basado en Herramientas para la Introducción a la entre otros.

Proyectos: fundamentos generación de contenidos programación • En matemática: creación de materiales
y potencialidades multimedia (p. 46) complementarios para la enseñanza de trigonometría.
Cursos
(p. 61) (p. 21)

• En química: impresión de diferentes tipos de átomos
y permitiendo el armado de moléculas.
Introducción a Introducción al Hacer

la programación Digital Crítico. Diseño
y Creación de Objetos
En esta propuesta, que requiere de Marisa Conde | Tutora
Interactivos Digitales
nociones básicas previas, avanzaremos Semi - Presencial. 2 meses/48 horas
sobre un nivel superior combinando
explicaciones teóricas breves,
presentando problemas a resolver y
En este curso te mostramos cómo
generando un ambiente que favorezca
la práctica a través de ejercicios “En esta incluir de forma creativa las TIC en
concretos. El propósito es brindarte propuesta tus prácticas de enseñanza del ciclo
básico, a partir de trabajar sobre
el marco de saberes requeridos para
que puedas proponer a tus alumnos
los contenidos la resolución de problemas y su
tus propios ejercicios de Programación. son de calidad y el implementación en computadoras,
sobre la base de prácticas de diseño
Contenidos • Qué es la programación. acompañamiento y creación de objetos interactivos
• La lógica de la programación.
• Los diferentes tipos de lenguajes de
es constante. digitales con Arduino. Con esta
programación. • Estructuras condicionales, El formato abierto propuesta lograrás un hacer digital
crítico que te provea de elementos
estructuras repetitivas, almacenamiento
en memoria. • Práctica y ejercitación.
de los contenidos para resignificar tu práctica docente.
Destinatarios • Docentes de Nivel PERMITE QUE Contenidos • El hacer digital crítico. Las
EL CURSANTE
Secundario Técnico. • Docentes de Educación tecnologías digitales, el mundo de hoy y
Técnico Profesional de Nivel Superior. la Educación. El concepto de hacer digital
MANEJE SUS
• Docentes de Formación Profesional crítico y la fluidez digital. El pensamiento
computacional. • Prototipado de objetos
TIEMPOS.” interactivos digitales. Plataforma Arduino.

Módulos de hardware. Programación de
la placa y prototipado con la plataforma
• Metodologías de trabajo y estrategias
para el abordaje en el aula. Espacios
informales de aprendizaje y nuevos roles
docentes. Espiral creativa. Metodología
relacionados
Proyecto tecnológico: Paradigmas de Robótica industrial MAP. Aprendizaje basado en problemas.

su planificación programación (p. 96) Aprendizaje basado en proyectos.
(p. 81) (p. 47) El proceso de prototipado. Ejemplos
Cursos
de prácticas para el aula.

Destinatarios • Docentes de 1er. ciclo Nivel
Secundario Técnico
En FoCo 2019
Paradigmas de
El Sombrero, Corrientes
Instituto de Educación Superior (I.E.S.) “UOCRA - I. S. F. T. Islas Malvinas”
Edwin Aguiar | Cursante
programación “En Informática he implementado varios

de los cursos que he tomado en el INET.
ME HAN SIDO SUMAMENTE
Iniciarte en el mundo de la Programación a través ÚTILES PARA REFRESCAR Y
REELABORAR CONOCIMIENTOS
del estudio de los paradigmas más empleados en la
industria de desarrollo de software. Eso te ofrecemos
PREVIOS, PERO TAMBIÉN

en este curso donde estudiaremos los paradigmas:
estructurado, funcional, lógico y orientado a objetos;
sus fundamentos y diferencias. Veremos qué
conceptos comparten, cómo se interpretan en cada
caso y cómo se aplican. PARA VER LA EXPERIENCIA DE
Contenidos • El hacer digital crítico. Las tecnologías
digitales, el mundo de hoy y la Educación. El concepto COLEGAS Y AJUSTARLAS A LA
REALIDAD DEL INTERIOR DE
de hacer digital crítico y la fluidez digital. El pensamiento
computacional. • Prototipado de objetos interactivos
digitales. Plataforma Arduino. Módulos de hardware.
Programación de la placa y prototipado con la plataforma.
• Metodologías de trabajo y estrategias para el abordaje en
el aula. Espacios informales de aprendizaje y nuevos roles
ESTA PROVINCIA.”
docentes. Espiral creativa. Metodología MAP. Aprendizaje
basado en problemas. Aprendizaje Basado en Proyectos.
El proceso de prototipado. Ejemplos de prácticas para el aula.
Destinatarios • Docentes de 2do ciclo de las Escuelas Pablo Abratte | Tutor
Secundarias Técnicas. • Docentes de Educación Técnico
“Te recomiendo esta propuesta,

Profesional de Nivel Superior. • Instructores de Formación
Profesional
ya que se trata de un tópico muy

importante dentro de un nicho
relacionados
Flipped Learning
o Aprendizaje
Invertido: modelos
Proyecto
tecnológico:
Introducción
a la programación con mucha demanda laboral.”
su planificación (p. 46)
Cursos
pedagógicos
(p. 81)
con TIC
(p. 69)
Procesos de Redes Reparación

manufactura LAN – WAN II de PC
asistida por Presencial. 50 horas Presencial. 40 horas
computadora
El curso te permite, a través de herramientas En esta continuación del primer curso “Equipos Te brindamos conocimientos sobre la reparación
informáticas (CAD - CAM), la integración del dibujo de Conexión en Red o Networking (Redes LAN de PC, tanto en el aspecto del hardware como del
de piezas, previamente diseñadas, con los procesos WAN)” realizamos actividades relacionadas con software. Esta propuesta, pensada principalmente para
de manufactura requeridos para la producción de los fundamentos de conexión en red o networking, docentes encargados de laboratorios de informática,
dichas piezas, teniendo en cuenta las características conmutación o switching y enrutamiento o routing, intenta que adquieras capacidades específicas con el
tecnológicas, formales, las propiedades de soluciones de red, gestión de red y herramientas fin de resolver problemas técnicos que se te presentan,
los materiales y los aspectos funcionales del de red. Estas actividades se plantean desde la tanto con el hardware como con el software.
mencionado producto. resolución de problemas y análisis de casos. Contenidos • Partes que componen una PC y su
Contenidos • Conceptos básicos sobre Ingeniería Asistida Contenidos • Fundamentos de networking. Protocolos funcionamiento. • Diagnóstico y corrección de fallas.
por Computadora (CAE). • Tecnología de transformación de LAN – Plano de señalización y Control. Protocolos LAN • Resguardo de información importante y sensible.
los materiales. • Conceptos sobre Manufactura Asistida por – Plano de Gestión. Interfaces Ópticas. • Switching. LAN`s: Destinatarios • Docentes de Nivel Secundario Técnico.
Computadora (CAM). • Conceptos sobre Diseño Asistido Funcionalidad. Parámetros y configuración básica. • Docentes de Educación Técnico Profesional de Nivel
por Computadora (CAD). Conceptos sobre Manufactura • Routing. Protocolos de enrutamiento interior. Métricas Superior. • Docentes de Formación Profesional
Asistida por Computadora (CAM). • Definición de CAM y típicas. IPv6: Introducción al esquema de direccionamiento.
Control Numérico Computarizado (CNC), descripción de • Soluciones de red. Sub direccionamiento de redes.
programas CNC. • Programación de distintos procesos Mecanismos de protección interior y exterior. Tunelización.
de mecanizado. • Sistemas de simulación de mecanizado, • Gestión de red. Dinámica funcional de redes. Simulación
demostración y ventajas de su utilización. de eventos y procesos de red. • Interpretación y
análisis básico de tráfico de red. • Herramientas de red.
Destinatarios • Docentes de Nivel Secundario Técnico.
Introducción a la estructura de los simuladores. Wireshark.
Packet tracer.
Superior. • Instructores de Formación Profesional
Destinatarios • Docentes de 2do ciclo de Nivel
Secundario Técnico. • Docentes de Educación Técnico
Profesional de Nivel Superior. • Docentes de Formación
Profesional. Especialidades: Electrónica, Electromecánica
y Automatización
En FoCo 2019
Sistemas Sistemas Sistemas

digitales digitales embebidos.
combinacionales secuenciales Introducción
Presencial. 40 horas Presencial. 40 horas Presencial. 40 horas
Realizaremos actividades que te permitan analizar Te proponemos actividades para analizar y evaluar Este curso te propone comprender la funcionalidad
y evaluar las características y comportamientos las características y comportamientos funcionales extendida de una arquitectura microcontrolada, evaluar
funcionales de dispositivos y circuitos, con de dispositivos y circuitos, con componentes de los recursos de hardware y software de cualquier tipo
componentes de lógica digital, mediante el análisis lógica digital, mediante el análisis experimental de de sistema embebido. En las actividades interpretarás
experimental de circuitos prácticos. Asimismo, circuitos prácticos. Mediante el uso de equipamiento la dinámica que estructura la interrelación hardware
durante la cursada, analizarás componentes informatizado del laboratorio podrás analizar – software, como así la organización interna de
y proyectarás configuraciones circuitales componentes y proyectar configuraciones circuitales registros, mapa de memoria y puertos asociados y, la
para la resolución de situaciones problemáticas, para la resolución de situaciones problemáticas. información técnica asociada a las diferentes familias
mediante el uso de equipamiento informatizado de sistemas embebidos.
Contenidos • Configuraciones de lógica secuencial,
del laboratorio. biestables RS, JK, T, D, enclavadores, contadores y circuitos Contenidos • Clasificaciones de Arquitecturas electrónicas.
Contenidos • Notación binaria: decimal-binaria y sincrónicos. • Bloques funcionales típicos: temporizadores, Modelos funcionales. • Tecnologías electrónicas involucradas.
binaria-decimal. • Relación de niveles de tensión en contadores. Diagramas de temporización y tablas operativas. Características asociadas a consideraciones físicas y de
componentes de lógica TTL y CMOS. Compuertas lógicas Registros de desplazamiento. PLA. • Introducción a los montaje. Parámetros eléctricos característicos. • Elementos
digitales AND, OR, NOT, NAND, NOR, XOR y XNOR. sistemas de memoria. Diseño de sistemas secuenciales software. Lógicas de programación involucradas. Relación
• Ecuaciones de Boole. Métodos de simplificación lógica. básicos. Fundamentos de arquitecturas microprocesadas. algoritmo - programa. Métodos de testeo, prueba y puesta
• Configuraciones de lógica combinacional, equivalente • Mediciones y comprobaciones funcionales de distintas en marcha. Herramientas de programación y evaluación de
y excluyente, estudiando su función, aplicando el álgebra configuraciones digitales secuenciales, estudio de casos arquitecturas. Herramientas de simulación. • Mediciones y
de Boole. • Situaciones problemáticas. Análisis de casos. y diagnóstico de fallas. comprobaciones funcionales de distintas configuraciones
• Diseño de sistemas combinacionales básicos. Destinatarios • Docentes de Nivel Secundario Técnico. arquitecturas. • Estudio de casos de referencia. Resolución
• Diseño de configuraciones circuitales de lógica digital. • Docentes de Educación Técnico Profesional de Nivel Superior. de situaciones problemáticas. • Utilización y manejo de la
Destinatarios • Docentes de Nivel Secundario Técnico. • Instructores de Formación Profesional. Especialidades: información contenida en Manuales y Hojas de Datos de
• Docentes de Educación Técnico Profesional de Nivel Electrónica, Electromecánica y Automatización fabricantes de microcontroladores.
Superior. • Instructores de Formación Profesional. Destinatarios • Docentes de ciclo de Nivel Secundario
Especialidades: Electrónica, Electromecánica y Técnico. • Docentes de Educación Técnico Profesional de
Automatización Nivel Superior. • Instructores de Formación Profesional.
Especialidades: Electrónica, Electromecánica y
Automatización
En las instituciones de ETP, es tradicional y frecuente

encontrarnos al frente de los espacios curriculares
pertenecientes al campo científico-tecnológico,
técnico-específico y de las prácticas profesionales
a ingenieros, técnicos medios o técnicos superiores.
La transformación de los modelos socioproductivos y

las readaptaciones socioculturales obligan a la revisión
continua de las trayectorias formativas en la ETP, y
esta tarea sólo puede ser realizada por profesionales
competentes, como modo de asegurar la pertinencia
del perfil de egresado a formar.
Debemos tener en cuenta que, en la modalidad de la ETP, Desde En FoCo, a partir de los cursos de “Gestión
el perfil de egresado de cada una de sus especialidades para roles institucionales” buscamos que los docentes
tiene características de profesionalidad, en algunos casos, colegas cursantes puedan poner en marcha de pautas
con actividades reservadas y fuertemente reguladas de organización institucional y tratamiento curricular
interna y externamente, en la medida en que su actividad conjunto que permitan: generar propuestas formativas
puede poner en riesgo la salud y/o los bienes de las para trabajar las características socioculturales
personas. A partir de esta característica, la trayectoria y productivas del entorno en el que se insertan,
formativa involucra e interrelaciona naturalmente a posicionarse como instituciones de referencia en el
los docentes, sean los “teóricos” o los “prácticos”, los ámbito de la dinámica local y regional, establecer
que comparten el mismo grupo de alumnos o los que una relación sistemática con el medio para potenciar
pertenecen al mismo departamento o taller. las actividades formativas y facilitar la relación de los
egresados con las economías locales y/o regionales y
Las capacidades que debemos fo- promover el cuidado del medio ambiente, la seguridad
en el trabajo y el uso racional de la energía.
mentar en los alumnos convocan
saberes, habilidades y destrezas En este marco, te invitamos a involucrarte en esta
propuesta formativa que promueve la capacitación
provenientes de diversos espacios, permanente y continua de los docentes para
por lo cual, sin una necesa- favorecer los procesos de enseñanza y
ria “armonía” curricular y/o sin de aprendizaje de nuestros alumnos.
la concomitante comunicación y
ajuste entre los diversos docentes,
esta integración no es posible.
50
En FoCo 2019
51
Gestión para Roles Institucionales
NUEVO NUEVO
Diseño, La coordinación y
implementación orientación de equipos
y evaluación de trabajo en una
de programas y institución de ETP
proyectos de ETP Virtual. 2 meses/40 horas Postítulo en Gestión de Instituciones de ETP
Virtual. 2 meses/40 horas Postítulo en Gestión de Instituciones de ETP
Pensado para equipos directivos de del equipo directivo en su dimensión

instituciones de modalidad técnica organizacional – institucional (uso del
profesional, esta propuesta pone a tu tiempo, construcción de equipos de trabajo,
Con este curso aprenderás todo lo Destinatarios • Equipos Técnicos delegación de tareas, reuniones efectivas.)
disposición herramientas para abordar
que necesitás saber para diseñar, Jurisdiccionales, Equipos de Conducción • Aspectos básicos para una planificación
de manera efectiva la complejidad de
implementar y evaluar programas y docentes pertenecientes a instituciones estratégica (principios, características
educativas de Nivel Secundario Técnico, las tareas institucionales y etapas).
y proyectos de ETP.
Institutos Superiores de Formación y organizacionales.
Contenidos • Características centrales Destinatarios • Equipos Técnicos
Técnica, Centros de Formación Contenidos • La gestión escolar, sus
de la metodología de la gestión de los Jurisdiccionales, Equipos de Conducción
Profesional y Docentes aspirantes dimensiones (pedagógico - didáctica;
proyectos. • De la idea a la elaboración del y docentes pertenecientes a instituciones
a cargos directivos técnico – administrativa; organizacional –
proyecto: pasos y procesos. Identificación educativas de Nivel Secundario Técnico,
y construcción del problema de desarrollo institucional; y comunitaria) y sus tareas Institutos Superiores de Formación Técnica,
territorial. • Diagnóstico e hipótesis de en las instituciones de ETP. • Las funciones Centros de Formación Profesional y Docentes
solución. Objetivos, Resultados, Recursos aspirantes a cargos directivos
necesarios y el Calendario de un proyecto.
• Desarrollo de la cartera de fuentes de
financiación local y nacional y de potenciales
socios. • Implementación del proyecto.
• Evaluación del impacto en el desarrollo
territorial. Indicadores de Calidad.
relacionados
La coordinación y Las gestiones La gestión del Las gestiones didácticas La gestión del Diseño, implementación y
orientación de equipos didácticas y conocimiento y la y pedagógicas en las conocimiento y la evaluación de programas
de trabajo en una pedagógicas en las innovación en una instituciones de ETP innovación en una y proyectos de ETP
Cursos
institución de ETP instituciones de ETP institución de ETP (p. 56) institución de ETP (p. 52)
(p. 52) (p. 56) (p. 54) (p. 54)
En FoCo 2019
La Paz, Entre Ríos
La función pedagógica
Vicedirector de la Escuela de Educación Técnica (E.E.T.) N° 01 “España”
Andrés Maximiliano Forastiere | Cursante
“Me permitió adquirir herramientas pedagógicas,

mejorar nuestro trabajo en la institución y del preceptor en
nuestro trabajo áulico. Se da esta relación
con los tutores y con otros colegas, donde la escuela técnica
PODEMOS INTERCAMBIAR secundaria
ESTRATEGIAS, IDEAS, Virtual. 2 meses/40 horas
CONTAR NUESTRAS ¿Sabías que tu rol de preceptor es Destinatarios: • Preceptores de Escuelas
EXPERIENCIAS, clave en el acompañamiento de

las trayectorias escolares de los
Técnicas Secundarias. • Preceptores
de Educación Técnico Profesional
LO QUE ENRIQUECE
de Nivel Superior.
estudiantes? Con este curso vas a
saber hasta qué punto podés marcar
DÍA A DÍA NUESTRA LABOR la diferencia para garantizar el ingreso,
permanencia y egreso de cada uno Colón, Buenos Aires
y, los beneficiarios van a ser nuestros alumnos, de los alumnos, con la mira puesta Prof. de la Escuela de
los alumnos de la escuela técnica.” en la construcción de aprendizajes Educación Secundaria
significativos y pertinentes, y así lograr Técnica (E.E.S.T.) N° 01
la integración de los jóvenes al mundo “Fortín de las Mercedes”
del trabajo, la producción, la ciencia y la

tecnología. Marcelo Borla | Cursante
Liliana Rubin | Tutora
Contenidos • Subjetividades e identidades “A mí me fue muy util para
juveniles: ¿qué implica ser joven en el poder ser aplicado en el aula,
“Se aprende a gestionar los tiempos, siglo XXI? • Los procesos de mejora continua mantener actualizados
te capacita para formar equipos
establecidos por la Ley de ETP N° 26.058. La los saberes específicos
reconfiguración del rol del preceptor en este para nuestro desempeño
de trabajo comprometidos con la marco. • Función pedagógica del preceptor. y para mejorar el desarrollo
El acompañamiento de las trayectorias
institución, lo que facilita delegar tareas educativas. Estrategias pedagógicas para
profesional. Todos los cursos
al equipo directivo para que efectivamente la inclusión. • El abordaje de situaciones
me dieron mucha utilidad, son
por demás enriquecedores.”
pueda disponer de tiempo para complejas y conflictos en la escuela.
lo pedagógico, núcleo de las actividades

relacionados
que centramos en los estudiantes de nuestras Gestión de las

emociones en el aula
La relación
docente alumno y
Resolución de
conflictos en el aula
instituciones de ETP.” (p. 88) la escucha activa (p. 89)
Cursos
(p. 88)
NUEVO NUEVO
La gestión del Las funciones del

conocimiento en una Jefe de Área/Jefe
institución de ETP de Taller en la ETP
Virtual. 2 meses/40 horas Postítulo en Gestión de Instituciones de ETP Virtual. 2 meses/40 horas
Con esta propuesta formativa podrás • Modelos de transferencia tecnológica Como Jefe de taller/área de una • II. Las funciones del jefe de taller/área en
conocer, evaluar y mejorar prácticas y de vinculación con el sector escuela técnica de nivel secundario su dimensión organizacional – institucional
pedagógicas de tu institución educativa socioproductivo y sistema científico, te proponemos reflexionar sobre las - El jefe de taller/área y la conducción de
tecnológico e innovación. • Diseño de sus equipos de trabajo. El lugar del conflicto
para vincularlas con las necesidades dificultades que surgen en la gestión,
entornos tecnológicos para desarrollar en el funcionamiento del equipo.
de desarrollo productivo y tecnológico proyectos de servicios profesionales en especial sobre la dimensión • El proceso de delegación de tareas.
local, con el objetivo de promover y asistencia tecnológica para el sector institucional-organizacional para • Reuniones efectivas. • III. Aspectos básicos
nuevas capacidades y oportunidades productivo. • Las Prácticas Profesionalizantes encontrar oportunidades de mejora para una planificación estratégica.
profesionales en tus estudiantes. (formativas en ambiente de trabajo). de acuerdo a las particularidades del
Destinatarios • Jefes de taller
Contenidos • El conocimiento como un Destinatarios • Equipos Técnicos contexto de tu institución. Para esto, te de Nivel Secundario Técnico
activo institucional. • Modos de producción Jurisdiccionales. • Equipos de Conducción sugeriremos herramientas sencillas y
y circulación de conocimiento. • La Gestión y docentes pertenecientes a instituciones prácticas que te ayuden a implementar
de conocimiento, su transferencia y el diseño educativas de Nivel Secundario Técnico. propuestas superadoras.
de entornos formativos. • La innovación • Institutos Superiores de Formación Técnica.
Contenidos • I. Dimensiones de la gestión
y la vigilancia tecnológica. • Prospectiva • Centros de Formación Profesional y
de los jefes de taller/área en las escuelas
tecnológica, productiva y formativa en Docentes aspirantes a cargos directivos
técnicas y agrarias. • Características de cada
escenarios futuros. • Las normas y la gestión
dimensión y principales tareas.
de la calidad en las organizaciones.
relacionados
Las funciones del Diseño, implementación Las gestiones Evaluación de Proyecto Aprendizaje Basado en
Jefe de Área/Jefe y evaluación de didácticas y capacidades tecnológico: Proyectos: fundamentos
de Taller en la ETP programas y proyectos pedagógicas en las profesionales su planificación y potencialidades
Cursos
(p. 54) de ETP instituciones de ETP (p. 61)

(p. 67) (p. 81)
(p. 52) (p. 56)
En FoCo 2019
NUEVO
Seguridad en los
entornos formativos
Verónica Garassino | Tutora de la ETP
“Es importante poder compartir,

con colegas de diferentes
lugares del país, experiencias Analizaremos acciones vinculadas con • II. Las funciones del equipo directivo en
sobre nuestras prácticas diarias. la seguridad de la práctica de la la planificación de la seguridad institucional.

gestión y, a encontrar mecanismos Aspectos de mejora para evitar accidentes.
Los cursos de
• III. Aspectos básicos de una planificación
que garanticen el cumplimiento
estratégica. Etapas de la construcción del plan.
de esa seguridad en los diversos
Destinatarios • Equipos de Conducción
En FoCo se adaptan
entornos formativos de cada institución.
Compartiremos herramientas sencillas de Nivel Secundario Técnico. • Formación
Profesional e Institutos Terciarios
y prácticas que te ayuden a implementar
a los tiempos de
propuestas, con la intención de mejorar
las tareas vinculadas con la gestión.
cada colega y
Contenidos • I. La Seguridad escolar y sus
dimensiones. Planificación de la seguridad
en distintos entornos formativos y realidades
propone espacios
institucionales. Gestión efectiva y eficaz de
la seguridad en los entornos formativos.
de encuentro para
el intercambio que
enriquece y potencia
relacionados
La coordinación y Diseño, implementación La gestión del
el aprendizaje.”
orientación de equipos y evaluación de conocimiento en
de trabajo en una programas y proyectos una institución de ETP
Cursos
institución de ETP de ETP (p. 54)

(p. 52) (p. 52)
NUEVO
Las gestiones
Chamical, La Rioja
Directora del Escuela Provincial de Educación Técnica (E.P.E.T.) N° 01
didácticas y
María Antonia Corzo | Cursante
“Me ha permitido pedagógicas en las

enriquecer mi práctica
docente, desde conocer instituciones de ETP
Virtual. 2 meses/40 horas Postítulo en Gestión de Instituciones de ETP
nuevos programas para

incentivar y ¿Cómo mejorar la gestión de las Destinatarios • Equipos Técnicos
estimular a los
Escuelas Técnicas Profesionales con Jurisdiccionales, Equipos de Conducción
alternativas didácticas y pedagógicas, y docentes pertenecientes a instituciones
educativas de Nivel Secundario Técnico,
que garanticen el cumplimiento de
alumnos a crear
Institutos Superiores de Formación
los diseños curriculares y el desarrollo Técnica, Centros de Formación
de capacidades profesionales del Profesional y Docentes aspirantes
nuevas formas
alumnado? Esta es la incógnita que a cargos directivos
te proponemos abordar en este curso.
Contenidos • Roles y funciones del equipo
de trabajar.
directivo. Liderazgo pedagógico del rol.
Aspecto micro-político de la gestión directiva
y la toma de decisiones. • Los procesos
He contado con el buen

de mejora pedagógica a nivel institucional.
Modelo de Diseño de Planificación Inverso.
Criterios de evaluación. • Fortalecimiento
acompañamiento de
de los equipos de trabajo. La observación
de clases. Retroalimentación pedagógica. •
mi tutor, que siempre

Elaboración de un Plan de
Gestión Pedagógica.
ha estado pendiente
en cada situación que
relacionados
La gestión del Diseño, La coordinación y
se me fue presentando.”
conocimiento implementación orientación de equipos
en una institución y evaluación de trabajo en una
Cursos
de ETP de programas y institución de ETP

(p. 54) proyectos de ETP (p. 52)
(p. 52)
En FoCo 2019
Cipolletti, Río Negro

Vicedirector de la Escuela de Educación Técnica (E.E.T.) N° 01 “España”
Diego Saez | Cursante
“En relación a las

estrategias de gestión que
hemos adquirido pienso que
EL EJERCICIO Rodrigo Soria | Tutor
DE PLANIFICARLO “TENER FEEDBACK DIARIO

CON EL EQUIPO, SUMADO
PERMITE VISUALIZAR AL RESPALDO QUE UNO
Y CONTEMPLAR SIENTE EN SU PRÁCTICA ES
ESPACIOS, TIEMPOS FUNDAMENTAL EN MI TAREA.
Es una propuesta pensada
Y OPORTUNIDADES no solo para reflexionar las
PARA ABORDAR prácticas educativas, sino
PARA GENERAR UN CAMBIO
PROBLEMÁTICAS EN A PARTIR DE EJERCICIO.
NUESTRA INSTITUCIÓN. Además, es una opción
Agradezco esta oferta formativa. de formación con
Celebro que sea de calidad y de un alto compromiso
acceso gratuito, como así también en cuanto a los materiales
que sea pensada para nuestra querida
y actividades propuestas.”
modalidad, que tanta falta le hacía.”
Los próximos años, según los expertos, van a ser Aprender significativamente es Los profesores apostarán
decisivos en el ámbito educativo, tanto en lo que
se refiere a innovación pedagógica y estrategias de construir el conocimiento atri- a las nuevas metodologías.
enseñanza, como a la extensión de los servicios y buyéndole sentido y significado. En la pedagogía inversa, o el aprendizaje por proyectos,
tecnologías digitales. Con el crecimiento vertiginoso
de la información disponible en las últimas décadas, Se trata de un paso esencial para los docentes seguirán poniendo en práctica estas y otras
la labor de los docentes se centrará en la utilización aprender a aprender. metodologías innovadoras, para sacar lo mejor de sus
de adecuadas estrategias para enseñar a los alumnos, motivarlos y ejercitar todas las competencias
estudiantes a aprender. Debemos tener en cuenta la misión de las escuelas y destrezas para convertirlos en personas formadas
de preparar individuos para que el aprendizaje sea un y preparadas para el mundo del trabajo en constante
El aprendizaje es un proceso constructivo; las proceso cada vez más significativo, y sean capaces de transformación. Los próximos pasos pueden ser, por
actividades realizadas llevan a una construcción aprender a aprender, con un pensamiento flexible que ejemplo, la gamificación del aprendizaje.
individual y social de la realidad. También es un proceso permita desaprender lo obsoleto y que sean, también,
significativo porque se construyen estructuras cognitivas competentes para el ejercicio de su profesión.
organizadas y relacionadas. Esa construcción es Los alumnos aprenderán
significativa cuando el estudiante es capaz de relacionar de forma activa.
los nuevos significados con los conocimientos ya
El proceso de enseñanza–aprendizaje
presentes e incorporarlos a sus estructuras cognitivas,
ampliando así sus redes conceptuales y, con ello, las se personalizará. En la ETP, el 2019 será el año del aprendizaje experi-
posibilidades de reflexión y análisis. Si no se establecen mental o enseñanza orientada a la acción, con la que
los mecanismos adecuados para lograr esa relación Con unas aulas tan heterogéneas como nuestra misma los estudiantes se convierten en protagonistas de su
y se hace de manera arbitraria o no se produce, el sociedad, y lo importante que es ofrecer una adecuada propio aprendizaje y pueden relacionar la teoría y los
aprendizaje será mecánico y repetitivo. atención a la diversidad, el aprendizaje individualizado conceptos aprendidos con la realidad que les rodea,
y adaptado a cada alumno resulta esencial. Para ello, llevándolos a la práctica. Esto resulta más motivador
hay que optar por clases más participativas, escuchar para los alumnos, les permite “saber hacer”, “aprender
y descubrir las necesidades de cada alumno. La a aprender” y construir un aprendizaje significativo y tra-
finalidad es conseguir que todos los alumnos asimilen, bajar, entre otras habilidades y destrezas, las siguientes:
comprendan y afiancen los contenidos. Para lo que es
necesario adaptar el aprendizaje a sus capacidades, a • Creatividad.
formas de aprender, a sus intereses o a su ritmo. Gracias • Autonomía y espíritu emprendedor.
a la personalización, se puede desarrollar al máximo el • Resolución de problemas y superación de errores.
potencial de cada estudiante. • Paciencia, esfuerzo y perseverancia.
• Pensamiento crítico.
58
En FoCo 2019
Tendencias
para Enseñar
y Aprender
El aprendizaje activo puede desarrollarse a través de
multitud de propuestas y metodologías, entre las que
destacan el Aprendizaje Basado en Proyectos, en
retos o en problemas. Una de las aplicaciones más
novedosas del aprendizaje experiencial aprovecha al
máximo el potencial de las TIC, a través de la robótica o
la programación, animando a los estudiantes a construir
junto a otros en espacios Maker.
59
Tendencias para Enseñar y Aprender
Administración del Alumnos en acción:

aula por software apropiándose
(símil E-Learning de las ciencias
Class-Netbook) Virtual. 2 meses/40 horas
Presencial. 40 horas Esta propuesta te ofrece reflexionar

Guillermo Feldstein | Tutor
de forma colaborativa desde las
estrategias didácticas y metodológicas
Te mostramos cómo incorporar la a todas/algunas PC-alumnos. • Monitoreo que desarrollás en la actividad “El tiempo de las
tecnología informática en el proceso general/específico en tiempo real de
experimental, para el estudio de clases frontales,
de enseñanza-aprendizaje con el las PC- alumno/PC-alumnos. • Puesta
la presencia de moléculas orgánicas del dictado, de
en Atención de todas la PC- alumno;
propósito de mejorar la dinámica de
por ejemplo, para realizar una exposición. en los alimentos, a través de prácticas la investigación
tus clases. Para esto, te presentamos • Bloqueos de seguridad (sitios, situadas que facilitan las reflexiones en sin filtros, de las
el concepto de administración software, redes sociales). • Presentación tu propio contexto. Te presentaremos clases estáticas pasó.
computarizada y centralizada del aula. un espacio de actualización disciplinar
Esta actividad te facilitará, tanto
y transmisión de una PC -alumno a las Nuevas metodologías
demás PC. • Configuración inicial del aula con lecturas y, otro, para análisis
la comprensión conceptual y operativa (PC-instructor/PC alumno). aparecen ¡animémonos a
de propuestas superadoras.
del software mencionado, como Destinatarios • Docentes de Educación
implementarlas! CLASES
Contenidos • Química y alimentación: PARTICIPATIVAS, CERCANÍA
su potencialidad, para dinamizar Técnico Secundaria. • Docentes de Biomoléculas. Carbohidratos. Lípidos.
tu tarea docente y tus posibilidades Educación Técnico Profesional de Nivel Proteínas. • El agua, las interacciones CON EL ESTUDIANTE,
de interacción con las herramientas Superior. • Instructores de Formación moleculares, la estructura y función de COLABORACIÓN Y TRABAJO
Profesional
informáticas de uso más comunes. las moléculas, la nutrición y el metabolismo A LA PAR, SER GUÍAS DE
Contenidos • Función Instructor/Profesor celular. • Las actividades experimentales LA CONSTRUCCIÓN DEL
en la enseñanza de las Ciencias Naturales,
asignada a una PC. • Función Alumno (a
la modelización en fenómenos químicos, CONOCIMIENTO DEL
todas la demás a PC del aula). • Desarrollo
de clases desde una PC (docente) a todas/
el uso de TIC como recursos didácticos. ALUMNO DESDE UN LUGAR
algunas PC-alumnos. • Distribución/ Destinatarios • Docentes de Química y CERCANO, MOTIVANDO,
Recolección de archivos desde PC (docente) Biología de Escuelas Secundarias Técnicas. ARTICULANDO CON
• Encargados de Laboratorio de escuelas DIFERENTES DISCIPLINAS.”
de Nivel Secundario Técnico
relacionados
El carbono y Reacciones químicas Biología 4.0: tecnologías

su impacto en en la vida cotidiana pedagógicas de
la vida humana (p. 81) vanguardia
Cursos
(p. 64) (p. 68)
En FoCo 2019
Aprendizaje Basado Ciencia, tecnología

en Proyectos: y sociedad
fundamentos y Virtual. 2 meses/40 horas
potencialidades
Virtual. 2 meses/40 horas Postítulo en Saberes Digitales Villa Mercedes, San Luis
Escuela Técnica N° 20 “Antonio Berni”
Claudia Godoy | Cursante

El Aprendizaje Basado en Proyectos Mientras que los sistemas educativos Destinatarios • Docentes de Ciencias
(ABP) es una de las alternativas más
“Algo muy importante Sociales y de la Formación científico
se dedican a enseñar la ciencia, sus
interesantes para la ETP porque se hace es la labor del tutor ya contenidos, métodos y lenguajes, tecnológica de Escuelas Técnicas
cargo del aprendizaje multidisciplinar, que semanalmente nos en este trayecto acompañaremos Secundarias. • Docentes de Educación
de la colaboración entre pares, de la enviaba correos sobre este enfoque, indagando en
Técnico Profesional de Nivel Superior
resolución de problemas concretos. las distintas actividades. otra de sus dimensiones, sus
Con este curso te vas a convertir en Lo más destacable del características culturales, sus rasgos
un guía y tus estudiantes serán los curso es que me ayudó epistemológicos, los conceptos
generadores de su propio aprendizaje,
preparándolos para el entorno productivo
en mi labor con los ideológicos y éticos que la envuelven
y su transformación con la sociedad.
en esta sociedad de la información. chicos, pude planificar
Contenidos • Los fundamentos del ABP.
el proyecto propuesto en Contenidos • Ciencia; formación científica,
tecnociencia, tecnología y sociedad,
Ideas claves. • Etapas para implementar el curso, presentárselo a dimensión ideológica de la ciencia.
ABP. Componentes esenciales. • Proyectos los alumnos y realizarlo. • Tecnología: innovación y desarrollo.
interdisciplinarios en ABP. Análisis de casos. Lo recibido en el curso • Educación en CTS: características de la
• Reflexión pedagógica sobre las prácticas
de ABP.
lo pude transmitir visión cts, participación social en decisiones
de ciencia y tecnología. • Cierre: educación
a mis compañeros en en cts, sociedad del conocimiento, las TIC en
Destinatarios • Docentes de Escuelas
Secundarias Técnicas la jornada de reflexión el aprendizaje.
de la escuela.”
relacionados
Propuestas digitales Las TIC en los Flipped Learning o Las TIC en los procesos Un abordaje Proyecto tecnológico:
para la construcción procesos de Aprendizaje Invertido: de enseñanza y multimedial para su planificación
del conocimiento enseñanza y modelos pedagógicos aprendizaje el aprendizaje en el (p. 81)
Cursos
colaborativo aprendizaje con TIC (p. 76) entorno formativo

(p. 80) (p. 76) (p. 69) (p. 83)
NUEVO
Competencias Comunicación
digitales digital. Las nuevas
Virtual. 2 meses/40 horas Postítulo en Metodologías Innovadoras con TIC
tecnologías áulicas
En tu desempeño en el área de
la gestión del conocimiento y el
aprendizaje es clave contar con una Villa Mercedes, San Luis
real competencia digital, la cual está Centro de Formación Profesional (C.F.P.) N° 402 “Centro de Formación Profesional”
compuesta por una serie habilidades. Conocé el verdadero impacto de
En este curso aprenderás a desarrollar Alejandra Villareal | Cursante las nuevas tecnologías en el mundo
estas destrezas, indispensables para educativo y aprendé cómo incorporarlas
un uso crítico y seguro de las TIC. “Hice los cursos de Comunicación en el aula, para renovar tu rol como
docente y favorecer el aprendizaje
Contenidos • Información digital. • Lectura
y escritura en el entorno analógico y digital. digital. Las nuevas tecnologías en tus alumnos.
áulicas y posteriormente el curso

• Estrategias de escritura. • Ambientes de Contenidos • El paradigma de la
aprendizaje. • Tendencias pedagógicas del comunicación y la tecnología. Elaboración
de Alfabetización digital cuyas

siglo XXI: modelos emergentes en entornos de estrategias de comunicación utilizando
virtuales de aprendizaje. las nuevas tecnologías. • Los medios de
Técnico, Docentes de Nivel Secundario tutoras fueron Ludmila Pereyra comunicación. Aprendiendo con los medios.
Medios y materiales de enseñanza.
Técnico de todas las áreas y especialidades
y Cintia Gómez. Ambas supieron La televisión y el video en el aula. Funciones
didácticas del video. La radio on-line.
acompañarnos durante todo

• Los medios y tecnologías digitales.
Modelo uno a uno. Internet como recurso
el transcurso de la cursada,
de aprendizaje. • Usuarios críticos de las
nuevas tecnologías. Redes sociales.
haciéndolo muy llevadero.” Destinatarios • Docentes de Nivel

Secundario Técnico
relacionados
Enseñar y aprender Prácticas pedagógicas Herramientas para Aprendizaje Basado en Propuestas digitales Redes sociales
en la cultura digital enriquecidas con TIC. la generación Proyectos: fundamentos para la construcción del y escuela
(p. 67) Desafíos para pensar el de contenidos y potencialidades conocimiento colaborativo (p. 82)
Cursos
espacio grupal de aprendizaje multimedia (p. 61) (p. 80)

(p. 79) (p. 21)
En FoCo 2019
NUEVO
Cultura Maker
en el aula
El modelo pedagógico STEAM Contenidos. • El enfoque STEAM y la Cultura

¿Qué es un Maker?
propone integrar a la ciencia, la Maker. • Fundamentos, historia y experiencias.
• El uso creativo de materiales, técnicas de
Un maker es una persona que aprende mediante la
tecnología, la ingeniería, el arte acción. Tiene su mente enfocada en el hacer con acento
diseño, prototipado y desarrollo de objetos.
y la matemática promoviendo en la creación de proyectos originales, mediante el uso
• El diseño de propuestas maker en la ETP.
un aprendizaje contextualizado y • El aprendizaje basado en problemas. de tecnologías novedosas y tradicionales combinadas.
significativo enmarcado en la Cultura • El arte y la tecnología. • La imaginación
Maker (Do It Yourself - Hágalo usted
¿Cómo podemos abordar
potenciada a la hora de prototipar.
mismo). En el curso abordaremos los • La tecnología como herramienta lúdica y
aspectos fundamentales del diseño
didáctico basado en dicho enfoque y te
generadora de conocimientos. • El diseño
analógico y digital, troquelados y circuitos
la Cultura Maker en el aula?
propondermos diversos proyectos para eléctricos, Impresión 3d, creación de
herramientas, controladores generadores La Cultura Maker se propone incentivar a los estudiantes
replicar en tus clases. a encontrar respuestas a sus interrogantes, guiándolos
de interacciones.
por diferentes rutas en las que pueden obtener
Secundario Técnico. Especialidades: información verificarla a la vez con efectividad,
Electrónica, Industria gráfica y multimedial, y ayudándolos a confiar y desarrollar la capacidad
Informática de aprender de forma independiente y en red.
relacionados
Proyecto tecnológico: Impresión 3D y Aprendizaje Basado en

su planificación elementos de Proyectos: fundamentos
diseño paramétrico y potencialidades
(p. 81)
Cursos
(p. 45) (p. 61)
Educación Sexual Integral El carbono

en la educación de jóvenes y su impacto en
y adultos (EPJA) la vida humana
Te proponemos reflexionar sobre tus Ciudad de Rivadavia, Mendoza

prácticas educativas en relación a la Centro de Capacitación para el Trabajo (C.C.T.) N° 6-007 “Infanta Mendocina”
ESI, en tu rol de educador de jóvenes Te proponemos revisar las estrategias didácticas
María Elena Funez | Cursante
y adultos, teniendo en cuenta la y pedagógicas que desarrollás con tus alumnos para
complejidad de la temática en esta
modalidad. En un segundo nivel, te
“Les pido y sugiero a mis focalizar en la importancia del carbono en la química
orgánica, en un espacio de actualización disciplinar
sugerimos recursos para que crees compañeros que se inscriban
PORQUE
y didáctica con bibliografía de apoyo y, con instancias
secuencias didácticas que signifiquen de evaluación y coevaluación entre colegas.
nuevas formas de aprendizaje.
Contenidos • Química y combustibles: Elementos
LOGRA UNA
Contenidos • La Educación Sexual Integral químicos. Tabla periódica. Origen de los elementos
en la EPJA. • Marcos normativos. Puertas de químicos. El carbono en la vida cotidiana. Enlaces químicos.
entrada a la ESI. • Desigualdad y violencia. Hidrocarburos: Alcanos. Alquenos. Alquinos. • El rol de las
CONEXIÓN CON
• Diversidad: Contextos y situaciones actividades experimentales en la enseñanza de las Ciencias
problemáticas. Naturales, la modelización en hechos y fenómenos químicos,
el uso de herramientas Tic como recursos didácticos para
LA REALIDAD
Destinatarios • Docentes de la Modalidad
de Jóvenes y Adultos de Educación Primaria favorecer los procesos de aprendizaje.
y Educación Secundaria Destinatarios • Docentes de Nivel Secundario Técnico
QUE TENEMOS
EN EL AULA.
El trabajo de los tutores me
relacionados
Teorías y prácticas de
la alfabetización con pareció fantástico ya que Propuestas digitales
para la construcción
Alumnos
en acción:
Reacciones
químicas en la
jóvenes y adultos
han estado para cada una del conocimiento apropiándose vida cotidiana
Cursos
colaborativo de las ciencias

de nuestras dudas.”
(p. 83) (p. 81)
(p. 80) (p. 60)
En FoCo 2019
El cine para El proyecto tecnológico:

la enseñanza modelo didáctico de
de la Literatura enseñanza y aprendizaje
Virtual. 2 meses/40 horas Presencial. 40 horas
En un mundo tecnologizado, donde Con este curso podrás realizar la Contenidos • Conceptuales: criterios
la lectura de textos literarios entró transposición didáctica que facilite a tus generales para la concepción de la
en disminución, a los docentes se alumnos un aprendizaje significativo en tecnología y los objetivos de su enseñanza.
• Análisis de productos y proyectos
les plantean nuevos desafíos. A partir el área de la tecnología, apuntando de
tecnológicos. • Identificación de
del uso del recurso cinematográfico este modo a un cambio fundamental en oportunidades. • Diseño, organización
(películas, videos), te ofreceremos la estrategia de enseñanza tradicional y gestión. • Planificación y ejecución.
secuencias de actividades para que de esta área. Desde esta propuesta se • Utilización de modelos didácticos
tus estudiantes redescubran el valor concibe la enseñanza de la tecnología propio de cada disciplina.
formativo de la lectura, resignificando y en sus diferentes fases: desde la idea Destinatarios • Docentes de Nivel
adecuando a los diferentes contextos el hasta la evaluación final. Secundario Técnico. • Docentes de Educación
canon literario propuesto por la escuela. Técnico Profesional de Nivel Superior. •
Contenidos • Los clásicos literarios. Instructores de Formación Profesional
•Identificación de tema, tipo de narrador,
personajes, acciones, espacio y tiempo
de la narración. • La multimodalidad.
Yudith Nasir | Tutora
• Recursos cinematográficos. • Relaciones
entre realización cinematográfica y obra
literaria: escenas, reemplazos, planos
“Recomendaría a todos cursar con En FoCo
cinematográficos. ETP porque aquí marcamos la diferencia
Destinatarios • Docentes de Lengua
y Literatura del 2do. ciclo de las Escuelas y les damos a los docentes de Educación
Secundarias Técnicas
Técnica la genial opción de acceder a una
propuesta de calidad, gratuita y virtual,
la cual además pueden ensayar con
relacionados
Leer, La fotografía como estrategia

imaginar,
aprender
para la enseñanza de la
Literatura en la ETP
sus estudiantes, en sus propios ámbitos
laborales persiguiendo, de cara al futuro,
Cursos
(p. 76) (p. 74)
el objetivo de lograr más y mejor educación

enfoco@educacion.gob.ar • (011) 4129-2016 • argentina.gob.ar/enfoco
para los estudiantes de nuestra Nación.” 65
Godoy Cruz, Mendoza
Emprender en la
Centro de Capacitación para el Trabajo (C.C.T.) N° 6-001 “Margarita Corvalán”
Karina Pítaro | Cursante
escuela. Empresa “Descubrimos que podemos

enlazarlo emprendiendo y
y emprendimientos haciendo emprendedores en la
Virtual. 2 meses/40 horas escuela, y que la escuela también
es un entorno de emprendimientos.”
Salta, Salta
Así como emprender supone mucho Contenidos • Cultura Emprendedora. Directora de Educación de Jóvenes y Adultos
más que tener una idea, con esta Iniciativa Emprendedora. • Creatividad e María Soledad Bustos | Cursante
propuesta formativa comprenderás que innovación. • La empresa, el emprendedor
y el entorno. • Herramientas para
potenciar un proyecto educativo implica
integrar valores como la innovación,
la gestión de emprendimientos. “Fue una experiencia innovadora
el trabajo en equipo y el cuidado de las
• Proyecto de emprendimiento.
porque las ideas que aportaron
dimensiones emocionales y personales Destinatarios • Docentes de Nivel
para enfrentar nuevos desafíos. Secundario Técnico. • Docentes de en En FoCo para la gestión fueron
fundamentales. Todo lo que van
Educación Técnico Profesional de Nivel
Significa también hacer que la cultura Superior. • Docentes de Formación
emprendedora atraviese el proceso
formativo de tus estudiantes, para que
Profesional. • Docentes de la Modalidad
de Jóvenes y Adultos.
a aprender va a ser para innovar
desarrollen las habilidades necesarias
para “aprender para emprender”.
sus prácticas, mejorar sus escuelas y
convertirlas en escuelas desafiantes.”
Salta, Salta
Escuela de Educación Técnica (E.E.T.) y Centro de Formación Profesional (C.F.P.)
N° 3.100 (EX 5100) “República de la India” y Secretario General de AMET de Salta.
Eloy Alcalá | Cursante
“Me pareció muy interesante por lo que

significa hoy el emprendedorismo en
relacionados
Herramientas para Aprendizaje Basado Desarrollo local

la generación de en Proyectos: y desarrollo el país y la salida laboral que estamos
contenidos multimedia fundamentos y emprendedor
buscando para nuestros egresados. Este
Cursos
potencialidades en el medio rural

(p. 21)
(p. 61) (p. 32) modo de cambiar la capacitación, que antes
sólo se hacía solamente en Buenos Aires, en INET,
ahora lo pueden hacer todos en el país.”
En FoCo 2019
NUEVO
Enseñar y aprender Evaluación

en la cultura digital de capacidades
profesionales
Adriana Ibarra | Tutora
Inmersos en la sociedad del ¿Cuántas veces evaluamos saberes “Es un

conocimiento y la información, que teóricos suponiendo que en contextos programa
cada vez más se transforma en una reales los estudiantes podrán de avanzada
serie de comunidades de aprendizaje, esos conocimientos en práctica?
reflexionaremos acerca de cómo esto Te proponemos un nuevo planteo
sobre la ETP;
impacta en la escuela en tanto espacio sobre la evaluación de capacidades hasta ahora
social y en la construcción de los nuevos profesionales, para que sea una parte los docentes
roles de los estudiantes y los docentes esencial y continua del proceso de de esta modalidad
de la era digital. enseñanza y aprendizaje. Trabajaremos secundaria solo
en el diseño de instrumentos específicos
Contenidos • Las nuevas tecnologías
aplicadas a la educación. • Configuraciones que permitan evaluar capacidades, disponían trayectos
de los docentes y estudiantes que logros y también dificultades. generalistas. Hoy se
intervienen en la cultura digital. • Lectura y Contenidos • Conceptos generales aprecia el disfrute
escritura en el entorno analógico y digital.
• Estrategias de escritura. • Ambientes de
sobre evaluación educativa. • Nuevos en los cursantes.
aprendizaje. • Tendencias pedagógicas del
paradigmas en evaluación. • Elaboración
de instrumentos para la evaluación de
La virtualidad
siglo XXI: modelos emergentes en entornos capacidades. • Criterios para validarlos. genera ese espacio
virtuales de aprendizaje. • Tipos de instrumentos, variedad de de convivencia
Técnico, Docentes de Nivel Secundario
estrategias de evaluación. • Ventajas y
limitaciones. • Diseño de los instrumentos.
que considero
Técnico de todas las áreas y especialidades Destinatarios • Docentes de Nivel
fundamental para
Secundario Técnico. • Docentes de Educación el programa En FoCo.”
Técnico Profesional de Nivel Superior.
• Instructores de Formación Profesional
relacionados
Competencias Flipped Learning o Ciencia, tecnología La coordinación y Las gestiones Las funciones del Jefe
digitales Aprendizaje Invertido: y sociedad orientación de equipos didácticas y de Área/Jefe de Taller
(p. 62) modelos pedagógicos (p. 61) de trabajo en una pedagógicas en las en la ETP
Cursos
con TIC institución de ETP instituciones de ETP (p. 54)

(p. 69) (p. 52) (p. 56)
NUEVO NUEVO
Evaluación Biología 4.0: tecnologías

en Matemática pedagógicas de vanguardia
Virtual. 2 meses/40 hora Virtual. 2 meses/60 horas
Postítulo en Matemática en la Escuela Técnica
Simuladores biológicos para analizar teorías, ¿Cómo podemos abordar

en lugar de memorizar; modelos 3D para
visualizar estructuras biológicas, superando estas tecnologías en el aula?
Repensamos los procesos de evaluación obstáculos epistemológicos; actividades con
Las opciones son incontables. Además de
y su relación con los procesos de Realidad Virtual y Realidad Aumentada para
la gran variedad de propuestas, cada una puede ser
enseñanza y aprendizaje, para luego, maximizar la experiencia directa con procesos,
utilizada de formas muy diferentes, dependiendo
generar propuestas didácticas que modelos y teorías; recursos accesibles para del propósito de enseñanza que se tenga. Algunos
involucren la implementación y análisis sistematizar y comunicar lo aprendido, trabajar ejemplos son:
de dispositivos de evaluación. colaborativamente y participar del proceso de
evaluación. Las TIC hicieron que la enseñanza • Simuladores de procesos biológicos para
Contenidos • Evaluación formativa: evaluar
de la Biología se renueve y adapte al nuevo el trabajo con las teorías, desde un aprendizaje
para la enseñanza y evaluar para los
paradigma educativo. Durante ocho semanas significativo: Phet.
aprendizajes. • Relación entre evaluación
y el enfoque didáctico de la enseñanza trabajaremos con estos recursos para que • Modelos 3D para observar integralmente
de la matemática. Tratamiento del error. enfrentes con éxito este desafío pedagógico. sistemas, partes, organismos, etc., que
La noción de obstáculo. • Estudio y generalmente se simplifican a una hoja:
Contenidos • Modelo de enseñanza por competencias.
evaluación en matemática. • Dispositivos Atlas del cuerpo humano, Sistema solar.
• Propósitos basados en las habilidades del siglo 21.
de evaluación: alcances y limitaciones.
• Recursos didácticos para la enseñanza de la Biología.
Análisis y producción de diferentes tipos. • Realidad Virtual y Aumentada para analizar
• Integración tecnológica en secuencias didácticas.
Destinatarios • Docentes de Nivel • Evaluación formativa • Acercamiento a las nuevas
estructuras en forma colaborativa y con mayor
Secundario Técnico tecnologías en el campo de la educación impacto emocional, propiciando aprendizaje
• Práctica reflexiva. significativo y curiosidad: Expediciones de Google.
Destinatarios • Docentes de Biología de ETP • Laboratorios virtuales para contar con
experiencias de manejo de herramientas
y tecnologías de avanzada, sin dejar el aula:
Labster Bio interactive Virtual Lab.
relacionados
Preguntas y Las TIC en el Los porcentajes Alumnos en acción: Comunicación Prácticas pedagógicas enriquecidas
problemas en aprendizaje de y su aplicación apropiándose de las digital. Las nuevas con TIC. Desafíos para pensar el
buenas clases la Matemática en la vida ciencias tecnologías áulicas espacio grupal de aprendizaje
Cursos
de Matemática (p. 75) cotidiana

(p. 60) (p. 62) (p. 79)
(p. 80) (p. 77)
En FoCo 2019
NUEVO
Flipped Learning o
Aprendizaje Invertido:
modelos pedagógicos
con TIC
Ciudad de Buenos Aires
Escuela Técnica N° 12 “Libertador General José
de San Martín” Prof. de Matemática y Física
La tecnología educativa y el aprendizaje Contenidos • Fundamentos del modelo
Claudio Sanseverino | Cursante basado en la propia acción son dos Flipped Classroom orientado a la ETP.
elementos claves del modelo Flipped • Rol del docente y rol del estudiante:
“Me encontré
¿dejamos de enseñar porque enviamos
Learning o Aprendizaje Invertido.
videos a nuestros estudiantes?
En este recorrido veremos cómo este • Herramientas y recursos para la creación
con un nuevo
Modelo busca optimizar el tiempo de de contenidos: los videos. • Administración y
la clase para el desarrollo de procesos gestión del espacio y del tiempo en el Modelo
cognitivos de mayor complejidad que Flipped Classroom. • Diseño de una clase al
desafío, que fue

favorezcan el aprendizaje significativo. revés. • La evaluación en el entorno Flipped.
cambiar el manejo
y la manera de
dar clases pero,
indudablemente,
ha dado sus
relacionados
Competencias Prácticas pedagógicas Las TIC en los procesos
buenos frutos.”
digitales enriquecidas con TIC. Desafíos de enseñanza y
(p. 62) para pensar el espacio grupal aprendizaje
Cursos
de aprendizaje (p. 76)

(p. 79)
NUEVO
Fundamentos
A nivel mundial, observamos una rápida
y significativa evolución de la atención
de salud. Esta evolución no estuvo exenta
para la integración
de diversos problemas, pero sí rodeada de
oportunidades para diferentes innovaciones.
El principal desafío de quienes se
desempeñan en salud es contribuir
con una atención más segura en
de la simulación
entornos cada vez más complejos.
En este marco, quienes nos

comprometemos con la formación de
pregrado y grado de los profesionales
clínica: enseñanza
de la salud, debemos dar respuesta a este
complejo escenario, en un mundo con
acelerados cambios en el paradigma
de la enseñanza y el aprendizaje.
de habilidades
El contexto internacional y nacional nos
muestra una descoordinación entre las
competencias de los egresados y las
necesidades del sector de salud, más
en el aprendizaje
allá de las habilidades técnicas, mayores
dificultades para acceder a instituciones
de salud en contexto de campo clínico
y menores oportunidades a interactuar
con pacientes reales.
Virtual. 2 meses/40 horas Los profesionales de la salud nos

enfrentamos diariamente al enorme desafío
de un entorno sanitario difícil y demandante,
en el que lamentablemente ocurren
eventos adversos o daños involuntarios en
El curso te brinda los conocimientos para implementar de una estrategia adecuada para el entrenamiento el paciente como consecuencia de errores
la simulación clínica en la formación de los futuros y la capacitación de los profesionales sanitarios en el desempeño de los profesionales.
profesionales de Enfermería y el uso de talleres de ya que favorece una práctica profesional más segura.
simulación de habilidades con feedback y coaching, Dado que los profesionales de enfermería
Contenidos • Teorías de aprendizaje del adulto.
teniendo como eje la reflexión guiada en el proceso de • La simulación clínica como herramienta educativa. representan la fuerza de trabajo de mayor
enseñanza–aprendizaje. La simulación clínica es una • Rol del docente en simulación clínica. • Diseño de proporción en el sistema de salud, su
estrategia capaz de replicar una situación clínica sin escenarios de habilidades. • Seguridad del paciente. capacitación y entrenamiento resultan
poner en riesgo la salud o la vida del paciente. Se trata imprescindibles en la búsqueda de la mejor
Destinatarios • Enfermeros/as docentes de la ETP
calidad de atención.
En FoCo 2019
Una atención de calidad y eficiente

en salud requiere de profesionales Herramientas
informáticas
capaces de trabajar en equipo de
manera interprofesional, con dominio
de habilidades clínicas e importantes
capacidades de liderazgo y toma de
decisiones. La intervención de la educación
en salud a través de estrategias activas e
para la enseñanza
innovadoras (simulación), el fortalecer la Presencial. 40 horas
vinculación entre las escuelas, el sector
salud y el trabajo interdisciplinario,
son un conjunto de estrategias que
contribuyen con esta problemática.
Te proponemos la producción
Son variadas las intervenciones que de recursos digitales para el aula
podemos implementar en la educación (materiales y presentaciones). Esto te
de Enfermería para aportar al desarrollo facilitará la comprensión conceptual
de estos aspectos, como el uso de las y operativa de distintas aplicaciones
tecnologías en los procesos de enseñanza para producirlas o utilizarlas, ya sea en
y aprendizaje, el aprendizaje basado en forma local en tu computadora o bien,
problemas, y la educación interprofesional aprovechando las opciones existentes
a través de la simulación clínica, en Internet, con la intención de que esto
entre otras instancias. te permita hacerte de herramientas que
dinamicen tu tarea en el aula.
La simulación clínica, definida como una
Contenidos • Producción de material
estrategia capaz de replicar una situación
navegable en formato html para distribuir
clínica sin poner en riesgo la salud o la vida
en cd o pen drive. • Producción de
del paciente, y del profesional mismo, se presentaciones en PowerPoint.
presenta como una estrategia adecuada • Gestión digital del aula. • Generalidades
para el entrenamiento y la capacitación y características de entornos virtuales de
de los profesionales sanitarios, con el fin aprendizaje: Wikis, Blogs, Mooc y PLE.
de favorecer una práctica profesional más Destinatarios • Docentes de Nivel
segura. Utilizada en otras áreas del saber Secundario Técnico
con muy buenos resultados, la simulación
se presenta como una gran oportunidad
educativa en el área de la salud,
en el marco del paradigma global
de la seguridad del paciente.
Inclusión educativa de La evaluación

estudiantes con discapacidad de las prácticas
en la escuela secundaria profesionalizantes
técnica en la especialidad
Silvia Inés Domato | Tutora Construcciones
Este curso, pensado para tu rol de directivo,
“Este curso Presencial. 40 horas
docente o instructor, te ofrece conocimientos,

brinda
recursos y herramientas para que abordes conocimiento
las necesidades educativas derivadas de la de los nuevos
paradigmas y En este curso trabajarás la evaluación desde el
discapacidad en el ámbito específico de la concepto de “evaluación del objeto” o sea sobre
educación técnica. El objetivo último es lograr una de la normativa.
el modo en que el estudiante resuelve la situación
verdadera inclusión educativa y laboral de nuestros Además, permite el manejo
problemática que se le presenta. Se trata de evaluar
estudiantes en situación de discapacidad. de los propios tiempos de el desempeño del alumno, como así también
Contenidos • La inclusión educativa en acción: de cursada y la posibilidad considerar a la “evaluación” desde la concepción
las concepciones a la práctica escolar. • Convención de convertirse en agentes de actividad integrada al proceso de enseñanza y de
Internacional de los Derechos de las personas con multiplicadores.” aprendizaje y como la “evaluación de las capacidades
discapacidad. La importancia del artículo 24. • La
profesionales” y, por ello la evaluación se hará durante
educación para todos en los marcos normativos a
nivel nacional. • Resolución 311/16 • Resolución 2509/ la acción cuando el estudiante resuelve situaciones
17. • La identificación de las barreras para el acceso al Fernanda Coman | Tutora problemáticas propias de su campo profesional y,
aprendizaje y la participación y su eliminación. Tipos cuando puede conceptualizar acerca del qué, el
de barreras. • Los apoyos como medio de acceso al
“Tener todo el material porqué y el cómo, fundamentando en cada caso.
Curriculum. • Diseño de configuraciones de apoyo planteado desde el primer
Contenidos • La concepción de la evaluación de las
• Reconocimiento de los diferentes tipos de apoyo. momento, dando la prácticas profesionalizantes. •¿Para qué se evalúa?
Destinatarios • Docentes de Nivel Secundario Técnico. posibilidad de administrar ¿A quién se evalúa? ¿Cuándo se evalúa? ¿Qué se evalúa?
• Instructores de Formación Profesional los tiempos, es un aspecto • Los referenciales de evaluación. • Las evidencias y
a mencionar porque, los modos de obtenerlas en el proceso de evaluación.
al menos en el curso • Los instrumentos de evaluación.
relacionados
La relación Gestión Evaluación de del cual soy tutora, Destinatarios • Docentes de instituciones de la Educación
docente de las capacidades ofrece un material sencillo Técnico Profesional de nivel medio y superior no universitario
y de instituciones de formación profesional que han realizado
alumno y la emociones profesionales comprensible y básico pero
el curso: “Prácticas profesionalizantes en la especialidad
Cursos
escucha activa en el aula (p. 67) completo para adentrarse Construcciones”

(p. 88) (p. 88) en el tema de la inclusión.”
En FoCo 2019
En FoCo se convirtió Ustedes nos mostraron

en parte de toda la ETP el camino
Leandro Goroyesky Judit Schneider
Director Ejecutivo INET Responsable de Formación
Docente Inicial y Continua INET
Este catálogo lo planteamos con una idea Analía Berruezo, se formó y continúa “Yo no me despierto, me enciendo”, esta hubiera sido impensable llegar hasta
central clara, que se encuentren entre us- haciéndolo de manera virtual. El Refe- es la frase que figura en mi perfil de acá: 36.659 son los docentes de Técnica
tedes, la comunidad de En FoCo, con sus rente de Educación Técnica de Misiones, Whatsapp. Así somos en el equipo de que eligieron En FoCo para formarse,
colegas docentes y sus tutores porque Alberto Galarza, también es cursante En FoCo. Por eso, después de la primera para innovar su práctica docente. En
haber transformado la formación docente de En FoCo. De hecho, uno de nues- inscripción de 2018, nos tomamos 38 definitiva, para hacer que sus alumnos
de la Educación Técnica es mérito suyo. tros postítulos virtuales “Metodologías aviones para recorrer el país y lanzar el aprendan aquello que necesitan para
Por cada formador que eligió Innovadoras con TIC” es una propuesta programa en las distintas provincias. No salir al mundo.
del equipo de Educación Técnica de nos quedamos encerrados en nuestra
superarse, hubo un tutor o
tutora que trabajó incansa-
Misiones, que nosotros simplemente oficina, la 109 del INET. Salimos para No paramos durante todo
tomamos y lo pusimos a disposición de conocerlos, queríamos saber qué opi- el año porque creemos en
blemente para acompañarlo todas las provincias porque entendemos naban de nuestro modelo pedagógico,
y sostener esa trayectoria. No que las buenas ideas y el conocimiento de nuestra oferta de cursos, queríamos el cambio permanente, por-
es casual que, tratándose de pueden surgir desde cualquier ámbito. saber qué necesitaban para enseñar que somos fanáticos de la
un programa virtual, el 52% ¿Por qué sucede esto? Porque la Téc- mejor, que debíamos mejorar. Lo mismo educación, porque amamos
de nuestros cursantes haya
nica tiene un espíritu particular, que se hicimos de forma virtual, preguntando la Técnica.
contagia. Solo se entiende si se es de a nuestros tutores y coordinadores, con
aprobado. la Técnica o, en mi caso, que fui adop- encuestas a nuestros cursantes. Los Por eso, este año encontrarán otra
tado por esta comunidad, al recorrer escuchamos y luego les volvimos a lógica de cursada, con cuatro períodos
También el trabajo con las autoridades sus escuelas, sus talleres. Esa vocación preguntar, pidiéndoles que nos envíen de inscripción, para que puedan realizar
provinciales fue otro acompañamiento por transformar la realidad, la enorme sus videos y comentarios. Fue emocio- más cursos. Además, abrimos las mate-
indispensable para que esto suceda. habilidad que adquieren para “aprender nante verlos con el delantal del taller, rias de los postítulos virtuales para que
Con este programa, sucedió algo que a aprender”. con las remeras con los escudos de sus todos puedan cursarlas. Renovamos las
pocas veces ocurre, en solo un año se escuelas, contándonos cómo habían propuestas con nuevos cursos sobre
convirtió en parte de toda la comunidad Gracias por contagiarnos e instarnos cambiado su forma de enseñar. Muchos Big Data, Saberes Digitales, Inteligencia
de la Educación Tecnico Profesional. La a mejorar cada día. Sigamos haciendo de ellos están hoy en este catálogo. Artificial, Gamificación, IoT-Internet de las
ministra de Educación de Salta, Prof. En FoCo entre todos. Cosas, Cultura Maker.
Trabajamos codo a codo con cada refe-
rente jurisdiccional, perdimos la cuenta En FoCo fue tomando otra forma, ustedes
de mails y llamados. Sin ellos y sin el nos marcaron el camino y nos mostraron
inmenso esfuerzo y trabajo incansable que la Escuela Técnica no tiene límites.
de nuestros coordinadores y tutores,
La fotografía Las funciones y los

como estrategia modelos matemáticos
para la enseñanza Virtual. 2 meses/40 horas
de la literatura
Henderson, Provincia de Buenos Aires
Abogado, Profesor Escuela de Educación Secundaria Agraria (E.E.S.A.)
N° 1 “Coraceros - Ing Emilio Withe”
en la ETP
Abordaremos estrategias metodológicas
y conceptuales, que enriquezcan Christian Larraburu | Cursante
tu enseñanza de las funciones
matemáticas. Para esto, analizaremos “EL MATERIAL
primero distintos modelos matemáticos
y propondremos situaciones que te ES EXCELENTE.
permitan reconocerlos. Identificaremos TE DA LA
POSIBILIDAD DE
ideas clave y estrategias para la docencia
de las funciones a partir de información
Te proponemos un enfoque novedoso para hacer que
actualizada y, para agregar, veremos qué
aporte nos brindan las TIC en este marco.
HACERLO EN EL TIEMPO
tus estudiantes se acerquen a la lectura crítica de obras
literarias: a través de experiencias de información, Contenidos • Diferentes modelos LIBRE QUE UNO TIENE,
acción y reflexión, analizar una secuencia de Literatura
matemáticos: Exponencial y Logarítmico.
• Análisis de prácticas situadas de
QUE HABITUALMENTE
utilizando la fotografía.
Así, desarrollaremos estrategias metodológicas y
aprendizaje y evaluación. • Actualización
disciplinar y actualización didáctica.
ES POCO. La entrega
conceptuales para trabajar el pensamiento analítico • Cómo trabajar en un entorno dinámico de las actividades tiene
y crítico en tus alumnos, desde la lectura de obras
literarias vinculadas con obras artísticas.
incorporando TIC. • Análisis y diseño de
diferentes actividades de aprendizaje. el tiempo correspondiente,
Contenidos • Fotonovelas. Fotorrelatos. Fotopoemas.
• La evaluación y la autoevaluación. tenés el acompañamiento
• La transdisciplinariedad. • El código de lo visual y el código
lingüístico. • Construcción de sentido. Reflexiones sobre el
Destinatarios • Docentes de Matemática de
Escuelas Secundarias Técnicas. • Docentes de
de tutores. Realmente
cine y la publicidad. Matemática de Educación Técnico Profesional recomendable y es una
propuesta excelente.”
de Nivel Superior. • Docentes de Matemática
Destinatarios • Docentes de Lengua y Literatura de Escuelas de Formación Profesional
relacionados
Leer, imaginar, El cine para la Gestión de las Los porcentajes y su Números imaginarios
aprender enseñanza de emociones aplicación en la vida y complejos
la Literatura en el aula cotidiana (p. 78)
(p. 76)
Cursos
(p. 65) (p. 88) (p. 77)
En FoCo 2019
NUEVO
La Realidad Las TIC en el

Aumentada aprendizaje de
en el proceso la Matemática
de enseñanza
Lavalle, Mendoza
Prof. del Centro de Capacitación para el Trabajo (C.C.T.)
Postítulo en Matemática en la Escuela Técnica N° 6-013 “Juana Manso” y de la Escuela de Educación
y de aprendizaje
Técnica (E.E.T.) N° 4-011 “Capitán Daniel F. Manzotti”
Gustavo Ariel Pastrana | Cursante

Presencial. 40 horas Te proponemos estrategias para “He hecho tres
diseñar y fundamentar consignas para cursos online con
estudiantes de escuela secundaria En FoCo. Las TIC
técnica que promuevan un uso en los procesos
Este curso te brinda la oportunidad de visualizar, a de enseñanza y
través de un dispositivo tecnológico, un entorno físico beneficioso y significativo de las TIC,
a partir del análisis de los saberes aprendizaje es muy
del mundo real que aplicada al proceso de enseñanza interesante para saber manejar
aprendizaje permite observar, analizar, sintetizar y aplicar matemáticos.
todo lo que son las TIC con los
saberes que, resultan en algunos casos, complejos de Contenidos • Conocimiento de contenido, alumnos y poder aplicarlo, y que
visualizar. En este sentido, durante la cursada diseñarás pedagógico y tecnológico o modelo TPACK ellos aprendan y enseñarles
actividades correspondientes al espacio curricular a tu (Technology, Pedagogy And Content desde otro punto de vista.”
Knowledge). Fases de integración de las TIC
cargo utilizando como recurso la tecnología de realidad
en la labor docente. • Las TIC en la clase de
aumentada desde la estrategia didáctica de “resolución Matemática: usos y criterios de aplicación.
de problemas”. Chamical, La Rioja
• Resolución tradicional versus resolución Escuela Técnica Agropecuaria N° 01
Contenidos •¿Qué es la Realidad Aumentada? • Diferencia entre con TIC de tareas matemáticas. • Criterios “Escuela Técnico Agropecuaria Chamical”
Realidad Aumentada y Realidad Virtual: dos términos empleados para plantear una clase de matemática en
como sinónimos que no lo son. • Relación de la Realidad ambientes mediados por TIC. Ramona Fernández | Cursante
Aumentada con las metodologías activas: uso didáctico. Destinatarios • Docentes de Nivel “Se los recomiendo porque nos
• Libros de texto enriquecidos. • Geolocalización aplicada Secundario Técnico permite ver cómo podemos
e itinerarios didácticos. • Simulaciones y asistencia en la aplicar nuevas estrategias en
realización de tareas. • Traductores en tiempo real. • Niveles el aula y hacer más activa la
de RA: aplicaciones, características, ventajas y desventajas. enseñanza de la Matemáticas.”
• Usos no puramente educativos que podemos hacer de la
Realidad Aumentada. • Sus principales ventajas y desventajas.
• Principales aplicaciones y herramientas de RA.
relacionados
Preguntas y problemas Modelos matemáticos Evaluación en

Destinatarios • Docentes de Instituciones de Nivel Medio en buenas clases de en la escuela técnica Matemática
y Superior no universitario y de Instituciones de Formación Matemática
Profesional (p. 77) (p. 68)
Cursos
(p. 80)
Las TIC en Leer,

Mariano Cobo | Tutor
“¿Por qué recomendaría

los procesos a un docente cursar con imaginar,
de enseñanza En FoCo? Por la riqueza
de su catálogo. Por los aprender
y aprendizaje materiales de lectura
Virtual. 2 meses/40 horas y audiovisuales. Por las

prácticas en el aula.
¿Cómo fomentar el gusto por la lectura
y su comprensión entre tus alumnos?
Pensado para todos los niveles de ETP, este Por el acompañamiento En este recorrido te sugerimos
actividades y estrategias para que
programa te ayuda a integrar las TIC en tu contexto
escolar, a través del desarrollo de estrategias permanente. tus estudiantes descubran y aprecien
POR CONTAR CON

distintos clásicos de la literatura.
didácticas junto a tus estudiantes. Además, a través
Ejercicios de lectura inferencial y crítica,
de las actividades planteadas, podrás analizar
UNA PLATAFORMA
así como el empleo de otros medios
y revisar cómo aplicás las TIC en tus clases para
visuales, permitirán a tus estudiantes
lograr una genuina transformación en tu práctica.
Contenidos • Dimensiones abarcadas por las competencias DINÁMICA, QUE analizar personajes, temas y ambientes
de novelas breves y cuentos y los
BRINDA DISTINTAS
digitales y sus modelos. Habilidades desarrolladas por motivará a leer de forma autónoma
las nuevas tecnologías. Pasos de un proyecto tecnológico.
y por placer.
POSIBILIDADES PARA
• Pensamiento crítico y trabajo colaborativo y su relación
con las nuevas tecnologías. • Las TPACK (Conocimiento Contenidos • La motivación hacia la lectura.
LA COMUNICACIÓN
tecnológico pedagógico disciplinar). • Estrategias de lectura en el aula con
recursos multimediales. • La lectura
Destinatarios • Docentes de Escuelas Secundarias
COORDINADOR /
y la escritura en la era de Internet.
Técnicas. • Docentes de Educación Técnico Profesional
• La comunicación en el aula.
de Nivel Superior. • Instructores de Formación Profesional
• El acompañamiento docente en el proceso
TUTOR / APRENDIZ.” de lectura. • Clásicos de la literatura universal.
Destinatarios • Docentes de Lengua y
Literatura del 1er. ciclo de las Escuelas
relacionados
Comunicación Aprendizaje Basado Un abordaje multimedial La fotografía como El cine para la

digital. en Proyectos: para el aprendizaje en el estrategia para la enseñanza de
Las nuevas fundamentos y entorno formativo enseñanza de la la Literatura
Cursos
tecnologías potencialidades (p. 83) literatura en la ETP (p. 65)

áulicas (p. 61) (p. 74)
(p. 62)
En FoCo 2019
NUEVO
Los porcentajes y su Modelos

aplicación en la vida matemáticos en
cotidiana Villa Mercedes, San Luis
la escuela técnica
Virtual. 2 meses/40 horas Escuela Técnica N° 3 Virtual. 2 meses/40 horas Postítulo en Matemática en la Escuela Técnica
“Eva Duarte de Perón”
Jorge Pardo | Cursante
Aprenderás nuevas y diversas formas
de enseñar el cálculo de porcentajes.
“Me posibilitó cursar Partiendo del análisis de los
Pondremos el énfasis en su utilidad en la comodidad del conocimientos matemáticos que se
ponen en juego en la modelización,
diaria, identificaremos ideas claves hogar y en el tiempo aprenderás a delinear consignas para
y estrategias para el diseño de
situaciones problemáticas y, también
disponible después el aula en las que puedas reconocer
trabajaremos sobre cómo incorporar las del trabajo. Me brindó los modelos matemáticos,
TIC para mejorar la construcción de los acompañamiento de reflexionando sobre ellos.
conceptos y el dinamismo de las clases. Tutores en toda la Contenidos • Modelización matemática:
distintas conceptualizaciones. • Etapas
Contenidos • Cálculo de porcentajes.
Su utilidad en la vida cotidiana • Análisis de
cursada, materiales y consignas en la modelización matemática.
prácticas situadas de aprendizaje y evaluación. disciplinares y •Planteo del modelo matemático y resolución
del mismo. •Adecuación de diferentes
• Actualización disciplinar y actualización pedagógicos. ESTE modelos para una misma situación.
didáctica. • Cómo trabajar en un entorno
dinámico incorporando TIC. • Análisis y diseño CURSO ME PERMITIÓ •La matemática presente en los modelos.
de diferentes actividades de aprendizaje. FLEXIBILIZAR Destinatarios • Docentes de Nivel
• La evaluación y la autoevaluación. Secundario Técnico
MIS CLASES DE
Destinatarios • Docentes de Matemática y de
Economía de Escuelas Secundarias Técnicas. APRENDIZAJE,
• Docentes de Matemática de Educación MOTIVACIÓN Y
• Docentes de Matemática de Formación
EVALUACIÓN.”
Profesional
relacionados
Las TIC en los procesos La relación docente Las funciones y los Preguntas y problemas Las TIC en el Evaluación en
de enseñanza y alumno y la escucha modelos matemáticos en buenas clases de aprendizaje de Matemática
aprendizaje activa (p. 74) Matemática la Matemática (p. 68)
Cursos
(p. 76) (p. 88) (p. 80) (p. 75)
Números imaginarios Operadoras y

y complejos Operadores de atención
a la primera infancia
Semi - presencial. 72 horas totales (cátedra): 36 horas presenciales
y 36 en actividades orientadas pedagógico-territoariales y trabajos prácticos.
Esta propuesta te aportará ideas nuevas Contenidos • Introducción a los números En esta propuesta, puesta en marcha y principios rectores. • Desarrollo infantil.
y estrategias para tu enseñanza de los complejos y sus propiedades. • Análisis junto la Secretaría Nacional de Niñez, • Características del desarrollo infantil
números complejos y sus propiedades. de prácticas situadas de aprendizaje y desde la conquista de la marcha.
Adolescencia y Familia del Ministerio de
evaluación. • Actualización disciplinar y • Actividad autónoma, juego y desarrollo
Reconoceremos a los números Desarrollo Social y Salud de la Nación,
actualización didáctica. • Cómo trabajar de los aprendizajes. Apropiación del mundo:
complejos como par ordenado de en un entorno dinámico incorporando TIC. buscamos ofrecer ofertas educativas una forma de conocer por sí mismo.
números reales y sus representaciones. • Análisis y diseño de diferentes actividades de diferentes niveles vinculadas a la • Herramientas pedagógicas para el trabajo
Definiremos las operaciones en de aprendizaje. • La evaluación y la temática de Primera Infancia, Niñez, en los espacios de primera infancia.
el conjunto de los números complejos, autoevaluación. Adolescencia y Familia, con el propósito • Herramientas pedagógicas de prevención
y sus propiedades. Analizaremos Destinatarios • Docentes de Matemática de profesionalizar a las operadoras / y promoción en el trabajo con las familias.
situaciones intra y extra matemáticas sin de Escuelas Secundarias Técnicas. operadores desde una perspectiva • Herramientas para el cuidado, la higiene
solución en el conjunto de los números • Docentes de Matemática de Educación integral de derechos y, fortalecer los y alimentación de los niños y niñas.
reales, que pueden ser resueltas en • Conceptos básicos sobre nutrición infantil
Técnico Profesional de Nivel Superior. equipos de trabajo E.P.I. (Espacios
y crecimiento. • Prevención de riesgos e
el campo de los números complejos. • Docentes de Matemática de Formación de Primera Infancia) a través del
Profesional identificación de situaciones de emergencia.
fortalecimiento de habilidades para
la atención integral de niños y niñas.
Destinatarios • Trabajadores y trabajadoras
de Espacios de Primera Infancia, vinculados
Contenidos • Marco normativo. Convención al cuidado integral de niños y niñas de
sobre los derechos del niño, rango 0 a 4 años con trayecto educativo primario
constitucional e institucional. Leyes 26061, incompleto o completo, secundario
26233 y Plan de Primera Infancia; objetivos incompleto o completo
relacionados
Propuestas digitales Las funciones Los porcentajes y su

para la construcción y los modelos aplicación en la vida
del conocimiento matemáticos cotidiana
Cursos
colaborativo (p. 77)

(p. 74)
(p. 80)
En FoCo 2019
NUEVO NUEVO
Playful Learning. Prácticas pedagógicas

La ludificación enriquecidas con TIC.
de los modos de Desafíos para pensar
enseñar y aprender el espacio grupal
de aprendizaje
Esta propuesta forma parte de las existentes. • Los “serious games” como
pedagogías de innovación que modo de formación, con objetivos en el
incorporan juegos digitales como ámbito de la educación, sanidad, política
mediadores de aprendizajes.
pública y comunicación estratégica. Te proponemos un espacio para Contenidos • Prácticas pedagógicas y
• Edutainment: un lugar para el juego pensar y diseñar propuestas tanto aprendizaje activo. • Gestión de las clases
Abordaremos los ejes de la ludificación en el aprendizaje escolar. • Definiciones. flipped: Espacio grupal e individual. • ABP -
de los procesos de enseñanza y para el ámbito grupal de aprendizaje
• Componentes psicopedagógicos en la Aprendizaje Basado en Proyectos. • Estudio
aprendizaje que favorecen el diseño, del Flipped Learning como modelo
inclusión de videojuegos en las aulas. de casos. • Método socrático. • Discusión
la gestión y evaluación de proyectos • Bases de una estrategia de gamificación.
de innovación, así como también para dirigida. • Role play (juego de roles). • Game
didácticos ludificados. Al finalizar el Rol docente. • Casos de “buenas otros ámbitos que permiten incluir based learning. • Diseño de experiencias de
curso habrás aprendido a diseñar, prácticas” con juegos digitales. activamente las TIC al aula, para aprendizaje activo.
gestionar y evaluar un dispositivo • Diseño de experiencias educativas con constituirse en fuente de construcción
tecnológico ludificado de enseñanza.
inclusión de videojuegos. • Evaluación de conocimiento. Técnico. • Docentes de Nivel Secundario
psicopedagógica de Videojuegos.
Contenidos • El juego. • Juegos tradicionales • Tendencias, críticas y desafíos de
y electrónicos. • Los videojuegos y su función la ludificación de los aprendizajes.
en la constitución de la identidad social.
• Evolución de los videojuegos. Soportes y
Secundario Técnico
argumentos. • Clasificaciones de los juegos
relacionados
El celular y su uso Cultura Maker STEAM: crear para Enseñar y aprender Flipped Learning o Redes sociales
inteligente en el aula en el aula aprender, colaborar en la cultura digital Aprendizaje Invertido: y escuela
(p. 19) (p. 63) para crear (p. 67) modelos pedagógicos con TIC (p. 82)
Cursos
(p. 82) (p. 69)
NUEVO NUEVO
Preguntas y Propuestas digitales

problemas en buenas para la construcción
clases de Matemática del conocimiento
Virtual. 2 meses/40 horas Postítulo en Matemática en la Escuela Técnica
colaborativo
Con este curso podrás diseñar tareas ¿Sabías que la colaboración ya es Contenidos • Aprendizaje y prácticas
poniendo en juego propuestas no una de las habilidades esenciales de colaborativas • Cooperación y colaboración
convencionales, preguntas, problemas, este siglo? Por eso, como docente de • Herramientas TIC para la colaboración
planteo de problemas y escenarios • Dinámicas colaborativas • Trabajo en red.
escuela técnica es primordial fomentar
de investigación en el contexto • Proyectos colaborativos, proyectos con
la construcción del conocimiento tecnología y proyecos telecolaborativos
de la escuela técnica. basado en la inteligencia colectiva que
se desprende del trabajo colaborativo ya Destinatarios • Docentes de Nivel Superior
Contenidos • La actividad matemática del
alumno. • El rol del alumno en la clase de que tus estudiantes lo necesitarán en su
Técnico. • Instructores de Formación
matemática. • Los problemas matemáticos: futuro cercano porque hoy prevalece el profesional
conceptualizaciones y clasificaciones. trabajo en equipo por el sobre el trabajo
• Ambientes de aprendizaje. individual. Te proponemos incorporar
• Criterios para redactar consignas.
esta habilidad en los distintos espacios
Destinatarios • Docentes de curriculares a través de prácticas
Nivel Secundario Técnico colaborativas con el uso de las TIC.
relacionados
Modelos matemáticos Las funciones Las TIC en el Alfabetización Las TIC en los procesos Flipped Learning o
en la escuela técnica y los modelos aprendizaje de digital de enseñanza y Aprendizaje Invertido:
matemáticos la Matemática (p. 18) aprendizaje modelos pedagógicos con TIC
(p. 77)
Cursos
(p. 74) (p. 75) (p. 76) (p. 69)
En FoCo 2019
Proyecto tecnológico: Reacciones

su planificación químicas en la
vida cotidiana
Hernán Balbuena | Tutor Virtual. 2 meses/40 horas
“Este curso
El proyecto tecnológico es una
estrategia didáctica aplicada a la
brinda las
enseñanza de la tecnología. Junto a
la resolución de problemas conforman
herramientas
una unidad indisoluble. Como toda El curso te ofrece trabajar a partir de una práctica
estrategia didáctica, la clave es saber experimental, en torno al estudio de los factores que
elementales para
cuándo emplearla. Esto develaremos influyen en la velocidad de las reacciones químicas.
en esta propuesta para que puedas También te invita a proponer hipótesis sobre las
comenzar a trabajar
aplicarla al proceso de enseñanza. variables vinculadas a los procesos de combustión y
óxido-reducción, realizando los diseños experimentales
Contenidos • El proyecto tecnológico en
en el aula con
para poner a prueba tus ideas y representaciones
la escuela. • Situaciones problemáticas:
mentales. La clave de esta propuesta es que, a medida
caracterización. • Diseño: análisis de producto;
la metodología
representación; uso de lenguaje técnico. de que avance tu trayecto formativo, puedas repensar
• Planificación. • Diagramas. • Producto aspectos didácticos y metodológicos para afianzar
proyectual, ya que
y/o proceso. • Modelos de proyectos tu práctica docente.
tecnológicos. • El circuito didáctico. Contenidos • Transformaciones de la materia.• Cambios
esas herramientas
Destinatarios • Docentes de Nivel y Transformaciones. • Reacciones químicas. • Tipos de
Secundario Técnico. • Docentes de reacciones: endotérmicas, exotérmicas, de óxido-reducción.
son fundamentales
Educación Técnico Profesional Velocidad de reacción. • Factores que afectan la velocidad
de Nivel Superior. • Instructores de reacción. • Energía en las reacciones químicas.
para los docentes

de Formación Profesional Destinatarios • Docentes de Nivel Secundario Técnico
de escuela técnica.”
relacionados
Evaluación de Aprendizaje Basado en Flipped Learning o Las TIC en los El carbono y su Alumnos
capacidades Proyectos: fundamentos Aprendizaje Invertido: procesos de impacto en la en acción:
profesionales y potencialidades modelos pedagógicos con TIC enseñanza y vida humana apropiándose
Cursos
(p. 67) (p. 61) (p. 69) aprendizaje (p. 64) de las ciencias
(p. 76) (p. 60)
NUEVO
Redes sociales STEAM:

y escuela crear para aprender,
Virtual. 2 meses/40 horas Choele Choel, Río Negro
Profesora de Historia en el Centro
de Educación Técnica (C.E.T.) N° 13
“Amed Alí Chaiteli”
colaborar para crear
Las redes sociales son el medio Antonella Zurita | Cursante
de comunicación social de nuestros
“Me
jóvenes. Te enseñamos el potencial que
presentan para facilitar el aprendizaje
de tus estudiantes. Para esto, te sirvió
mucho
brindaremos herramientas prácticas La enseñanza en lógica STEAM, Contenidos • Concepto STEAM y
y sencillas junto con pautas para un sigla que en inglés significa su vínculo con el enfoque de Cultura Maker
auténtico uso educativo de las TIC en el para Ciencia, Tecnología, Ingeniería, y el Aprendizaje Basado en Proyectos.
• Identificación de proyectos transversales
aula, además de reglas claras en cuanto
a cómo, cuándo y dónde utilizarlas. conectarme Arte y Matemáticas, combina estas
disciplinas hacia un aprendizaje
en las Escuelas Secundarias Técnicas donde
con mi grupo.
se desempeñen los cursantes. • Propuestas
Contenidos • I. Los jóvenes y la web. Pautas con una búsqueda empírica. Si de reelaboración de proyectos o generación
bien el concepto de STEAM se de nuevos proyectos. • Implementación de
para guiar a los menores en el uso de las TIC.
• II. Los estudiantes y las redes: Facebook,
Me ayudó en poder puede aplicar en todas las áreas, instrumentos de organización del trabajo
Instagram, Twitter, Snapchat, Whatsapp. diseñar clases, que en este curso retomaremos con distribución de tareas y asignación de
Ciberbullying. • III. Inclusión de las TIC:
Internet y sus códigos. Inclusión de TIC en
tengan que ver con algunos ejemplos y referencias roles. • Aportes desde las diversas disciplinas
a proyectos vinculados con la robótica
a proyectos de Robótica, como
la escuela. Importancia de Internet en el estas redes sociales. ejemplo concreto, para abordar educativa y la programación en el marco
ámbito educativo. • IV. Uso responsable y uso
educativo de las TIC. Uso educativo de las
Los chicos se han interdisciplinarmente. Tomaremos
de proyectos institucionales.
redes sociales. El papel del docente en el uso prendidoy ellos como eje vertebrador la articulación Destinatarios • Docentes de Nivel
• Secundario Técnico • Jefes de área/taller
con los proyectos educativos
de las redes sociales para el aprendizaje. reconocen mi institucionales y la necesidad Preceptor • Equipo de Conducción
Destinatarios • Docentes de Nivel esfuerzo por tratar de sistematizar la gestión,
de Nivel Secundario Técnico
Secundario Técnico. • Docentes de Educación
Técnico Profesional de Nivel Superior. de conocerlas.” administración y seguimiento
• Docentes de Formación Profesional del trabajo colaborativo.
relacionados
Flipped Learning o Un abordaje Herramientas para Cultura Maker Flipped Learning o IoT-Internet
Aprendizaje Invertido: multimedial para la generación de en el aula Aprendizaje Invertido: de las cosas
modelos pedagógicos el aprendizaje en el contenidos multimedia (p. 63) modelos pedagógicos (p. 22)
Cursos
con TIC entorno formativo (p. 21) con TIC

(p. 69) (p. 83) (p. 69)
En FoCo 2019
Teorías y Un abordaje
prácticas de la multimedial para
alfabetización con el aprendizaje
jóvenes y adultos en el entorno
formativo
¿Cómo podemos
abordar STEAM Te acercamos recursos para incorporar nuevas
formas de enseñanza en los procesos de
Te enseñamos a utilizar el registro multimedial
como estrategia de enseñanza y de aprendizaje
en el aula? alfabetización a partir de identificar continuidades para que luego, tus estudiantes puedan valerse
y transformaciones que reflejan los debates, de las diferentes técnicas de narración digital
• Revisar los proyectos en curso, los sujetos, las políticas, las instituciones y las como el remix, el mashup multimedial, entre
incluídos en los Proyectos prácticas de la EDJA. Nuestro abordaje tendrá otros, para explicar y analizar aquello que
Institucionales, y establecer como ejes, por un lado, las diversas lecturas del aprendieron en la práctica.
contacto con los docentes para mundo que realizan los alfabetizandos, como parte Contenidos • La narración multimedial. Imagen, sonido,
incorporarse a ellos. constitutiva del proceso de aprendizaje, y por otro, video, remix, mashup. • Uso de diferentes dispositivos.
la continuidad de las trayectorias educativas. • La enseñanza centrada en el alumno en el entorno
• Proponer nuevos proyectos
Contenidos • Construcción histórica de la Modalidad. formativo. • La voz propia del alumno en los procesos de
interdisciplinarios con base aprendizaje a partir de la narración multimedial.
en ideas de catálogos STEAM, Alfabetización en la Modalidad de Jóvenes y Adultos.
Marcos normativos. • Prácticas sociales de lectura y • Reflexiones sobre lo aprendido.
con los ajustes necesarios para
escritura. Perspectivas. • Enfoques pedagógicos sobre Destinatarios • Maestros de sección,
poder convocar a un número alfabetización. •Sujetos pedagógicos de la alfabetización. jefes de área y docentes de todas las materias de la
mayor de docentes. Prácticas e intervención Pedagógica en contexto. Escuela Técnica Secundaria
• Desarrollar elementos Destinatarios • Docentes y alfabetizadores
de Robótica para plasmar de la modalidad de Jóvenes y Adultos.
concretamente nociones de la
disciplina que emplea el docente
y analizar qué otro tipo de
contenido sería necesario trabajar.
relacionados
Educación Sexual Competencias Herramientas para Las TIC en los

Integral en la educación digitales la generación procesos de
de jóvenes y adultos (p. 62) de contenidos enseñanza y
Cursos
(EPJA) multimedia aprendizaje

(p. 64) (p. 21) (p. 76)
NUEVO
Tecnologías
para la inclusión ¿Cómo abordar
tecnologías para la
Inclusión en el aula?
La tecnología asistiva (TA) o tecnologías navegadores. • El NVDA. • Orientaciones
Elaborar secuencias didácticas • Los programas de texto a voz pueden
de apoyo, desde el punto de vista para elaborar material digital accesible.
• Publicaciones accesibles (blog, redes mediadas por las tecnologías digitales facilitar la creación de un tutorial
de las Tecnologías de la Información implica pensar en opciones para todos. en personas con dificultades del
sociales, radioteatro, radionovela).
y la Comunicación, es todo recurso Según las necesidades, es posible aprendizaje o con discapacidad visual;
• Presentaciones accesibles, cartoons,
tecnológico, hardware o software, instructivos, fotonovela (uso del editor de implementar estrategias tales como:
empleado para que personas con presentaciones). • Propuestas didácticas
• Una bitácora digital como el blog,
discapacidad, temporal o permanente, inclusivas. • El lector de pantalla para traducir en por ejemplo, puede servir para
o con dificultades específicas del audio el texto de una página web, sitio promocionar los servicios que ofrece un
aprendizaje puedan acceder a o documento; emprendimiento. Las opciones de alto
Técnico • Docentes de Nivel Secundario
recursos digitales. En el transcurso de Técnico • Jefes de área/taller • Instructor contraste y maximización favorecen que
• El uso de la lupa y el alto contraste
este recorrido te mostraremos cómo de Formación Profesional • Equipo de todos tengan acceso a su información;
para facilitar la lectura en personas
implementar estas herramientas para Conducción de Formación Profesional •
con baja visión; • La escritura de textos considerando
generar una auténtica inclusión en tus Equipo de Conducción de Nivel Superior
una tipología de palo seco, tamaño 14,
espacios de aula. Trataremos temas Técnico • Equipo de Conducción de Nivel • Con el proyecto de una radio escolar,
Secundario Técnico con alto contraste o con fondo color
como las opciones de accesibilidad, se puede trabajar una radio novela,
pastel facilita la lectura de un instructivo,
la tiflotecnología, orientaciones para de este modo, cada estudiante puede
por brindar un ejemplo;
desarrollar material digital accesible trabajar desde sus posibilidades
y su integración en los espacios de e intereses; • Acompañar los textos con imágenes
enseñanza y aprendizaje de la ETP. ilustrativas facilita la comprensión de
• Los programas de voz a texto pueden
cualquier documento;
Contenidos • El Diseño Universal para el facilitar la creación de un tutorial
Aprendizaje. • Opciones de accesibilidad en personas con dificultades del • En otras ocasiones, es posible utilizar
de los diferentes sistemas operativos. aprendizaje o con discapacidad motriz; el teclado virtual para escribir a partir del
• Opciones de accesibilidad de los diferentes desplazamiento del mouse.
relacionados
Inclusión educativa Gestión de

de estudiantes con las emociones
discapacidad en la escuela en el aula
Cursos
secundaria técnica
(p. 88)
(p. 72)
En FoCo 2019
Crear el futuro es la mejor En En FoCo el ritmo

manera de predecirlo de formación lo
marcan Ustedes
Pablo Trangone Paula Podestá
Coordinador General En FoCo Coordinadora Académica En FoCo
Diseñar trayectos formativos que ¿Qué es la creatividad sino las nue- En FoCo es el primer programa de uno haciendo del proceso formativo
intenten abrazar la vanguardia tecno- vas reconfiguraciones de los saberes Formación Docente Continua pensado un proceso singular y único para
lógica. Propuestas que contribuyan, adquiridos? exclusivamente para Ustedes, que se cada participante. Esta singularidad
acompañen y promuevan el desarrollo desempeñan en la Educación Técnico se enriquece al conjugarse con la
de los sistemas productivos regionales. La aceleración de los cambios tec- Profesional de nuestro país. Por eso, al interacción y el trabajo colaborativo
La tarea consiste en reducir el tiempo no-comunicativos hace que docentes momento de definir los ejes pedagógi- con docentes de todo el país.
existente entre la gestación de la y estudiantes trabajemos juntos para cos del programa, nos preguntábamos Finalmente, queremos que lo
innovación tecnológica y la socializa- un tiempo de incertidumbres. qué necesitaban Ustedes, cómo querían
ción de los saberes técnicos para su formarse, en qué espacios, con qué
trabajado en el curso movili-
utilización. Porque lo que incluye en Es necesario asumir el desafío modalidad de cursado y fue así que, co- ce la exploración de nuevas
última instancia no es solo la educación,
de pensar juntos y desplegar nociéndolos y conversando con ustedes, posibilidades para enseñar y
sino también el trabajo.
acciones que intenten citar
En FoCo se fue modelando. aprender en las aulas. Por eso,
para aprobar el curso, les pedimos que
esos posibles futuros al pre- Hoy En FoCo les ofrece cursos en realicen una Práctica Situada, es decir,
sente cotidiano, al espacio línea, semi-presenciales y presenciales que lleven a sus aulas, con actitud de
según la naturaleza del contenido y
de experiencia de nuestras las posibilidades en cada Jurisdicción.
investigación y reflexiva, aquello apren-
dido en el marco del curso realizado.
aulas y talleres, porque crear Sin embargo, con la propuesta virtual,
el futuro es la mejor manera llegamos a todo el país durante todo De esta forma, la actualidad en los
de predecirlo. Es la mejor el año. ¿Ya la conocen? Los cursos en contenidos, la autonomía en el ritmo de
línea están diseñados para que puedan
manera de intentar que ese acceder a los materiales en el momento
aprendizaje, la colaboración e interacción
con docentes de todo el país, el análisis de
posible futuro suceda. y el lugar que Ustedes deseen. A la propia realidad, el desarrollo de Prácticas
diferencia de otras propuestas, en En Situadas y la incorporación de nuevas
FoCo, el ritmo de formación lo marcan estrategias y recursos para la enseñanza,
Ustedes. Por esta razón, tienen a son los ejes de la propuesta de En FoCo.
disposición todo el material desde el
inicio del curso. Y como cada cursante Si aún no se sumaron a nuestra comuni-
lleva un ritmo diferente, el tutor o dad, ¡los esperamos este año con nuevos
tutora que acompaña el proceso, tiene cursos e interesantes desafíos!
una dedicación particular con cada
86
En FoCo 2019
Habilidades
Interpersonales
Las denominadas habilidades interpersonales y/o
blandas son aquellos atributos o características que
Estas competencias interperso-
nos permiten interactuar con otras de manera efectiva, nales resultan claves en el ámbito
lo que generalmente se enfoca a poder vivir y convivir de la docencia, más que en otras
con otros en la vida diaria. No son sólo un ingrediente en
particular, sino que son el resultado de una combinación profesiones, para enseñar y lograr
de habilidades sociales, de comunicación, de forma de objetivos. Estos son algunos de los
ser, de acercamiento a los demás y otros factores que nos
hacen relacionarnos y comunicarnos de manera efectiva
desafíos más importantes que hoy
con otros. Es por esto que las habilidades blandas asumen los docentes: desarrollar
tienen relación con lo que hoy conocemos como en sus alumnos el aprender a ser,
inteligencia emocional; la relación y la comunicación
efectiva se ve afectada principalmente por nuestra
aprender a vivir juntos, la toleran-
capacidad de conocer y de manejar las emociones, cia, el saber convivir con la diversi-
tanto en nosotros mismos como en los demás. dad y en empatía.
También podemos utilizar el término de “competencias
interpersonales” para agrupar estas habilidades.
Otra forma de enfocar el tema es diferenciar estas
características de lo que se conoce como las habilidades
duras. Estas últimas tienen relación con los requerimientos
formales y técnicos para realizar una determinada
actividad. Por ejemplo, conocer los procedimientos y
el modo de operación de una máquina en el taller es
parte de las habilidades duras de una persona.
87
Habilidades Interpersonales
Gestión de La relación
las emociones docente alumno
en el aula y la escucha activa
Ciudad de Buenos Aires
Daniela Malingónico | Tutora Escuela Técnica N° 30 “Dr. Norberto Piñero”
Antonio de Luca | Cursante

“Es necesario
Las emociones nos predisponen
tener en Con este curso descubrirás por qué la
“Uno puede
a la acción, por eso, que aprendas cuenta escucha es un proceso activo y cómo interpretar
a reconocer su mensaje en el aula, que el acto desarrollar las habilidades para ponerlo y diferenciar
es una de las competencias más educativo es en práctica en tu labor docente. Para entre el oír y
importantes para tu desempeño
profesional docente y para mejorar
esencialmente esto, conoceremos el fenómeno de la
comunicación humana, sus elementos y,
el escuchar y
las prácticas educativas en la institución comunicacional. nuevas maneras de dialogar y escuchar cuando uno aplica
de educación técnica donde Los docentes no que impacten en la práctica para lograr esa técnica a los
te desempeñás. sólo necesitan tener una comunicación efectiva. alumnos, se notaba
Contenidos • La emoción. • Emociones, conocimientos de Contenidos • El sentido de la comunicación. que ellos se iban de
cuerpo y lenguaje. • Gestión de los contenidos de su ¿Cómo nos comunicamos? • Las formas
las clases realmente
las emociones. • Estados de ánimo. efectivas de comunicación en los diferentes
• Estrategias para la intervención en el aula. asignatura y teorías ámbitos. Interacción pedagógica y escucha. comprendiendo lo
Destinatarios • Equipo Directivo y
sobre el aprendizaje, • Las características y la relación entre que el docente quería
Docentes de Escuelas Secundarias Técnicas. es fundamental los fenómenos de oír y escuchar.
explicar. Me fue muy
• Docentes de Educación Técnico Profesional poder establecer un Destinatarios • Docentes de Escuelas
útil al aplicarlo en mis
de Nivel Superior. • Instructores de Formación Secundarias Técnicas. • Docentes
Profesional
buen vínculo con los de Educación Técnico Profesional clases y noté mucho
alumnos, donde pueda de Nivel Superior. • Instructores
la mejoría de las
circular el saber de de Formación Profesional
unos hacia otros.” mismas.”
relacionados
Alfabetización La relación docente Resolución de Redes sociales Gestión de las Resolución de

digital alumno y la escucha conflictos en el aula y escuela emociones en el aula conflictos en el aula
(p. 18) activa (p. 89) (p. 82) (p. 88) (p. 89)
Cursos
(p. 88)
En FoCo 2019
Resolución Daniela Urdampilleta | Tutora
de conflictos “Te recomiendo sumarte

en el aula a esta propuesta porque
RESPETA TUS PROPIOS TIEMPOS,
porque las actividades prácticas

Te dotamos de herramientas para
enfrentar problemas y conflictos a partir posibilitan poner en juego los
aprendizajes adquiridos, porque
del análisis de tus propias experiencias.
Pondremos el foco en la búsqueda de
alternativas para el cambio, modificación
de conductas y actitudes con el fin de
fortalecer las relaciones interpersonales los tutores están para acompañarte
en forma permanente a lo largo
entre los alumnos para, así, mejorar
la calidad en el aula.
de todo el trayecto, porque hay

Contenidos • Administración y Resolución
de Conflictos. • Ejercicios de Pensamiento
Crítico. • Estilos de enfrentamientos y
estrategias para su resolución.
• Prevención de Conflictos. un equipo técnico que puede
ayudarte con cualquier problema
• Docentes de Formación Profesional
que se te presente.”
relacionados
Enseñar y aprender Gestión de las La relación

en la cultura digital emociones en el aula docente alumno
y la escucha activa
(p. 67) (p. 88)
Cursos
(p. 88)
90
En FoCo 2019
Saberes
Específicos
de la ETP
La innovación y el desarrollo en el sector productivo, alimentos, de productos farmacéuticos, En este marco de situación, donde este tipo de
tales como la automatización de procesos industria- de productos químicos,en la industria tecnología está tan vinculada con el desarrollo
les, han sido posible gracias al desarrollo de distintas productivo y tiene relación intrínseca con los perfiles
tecnologías.
gráfica, en la petrolera, en la automotriz, profesionales de todo técnico, desde En FoCo
en la plástica, en las industrias de teleco- consideramos la necesidad en la formación en estos
El escenario mundial actual nos pone en situación municaciones y en las electromecánicas, temas que son, sin dudas, parte de un presente y
de generar en nuestra Educación Técnico Profesional en el sector agropecuario, entre otros, futuro tecnológico en permanente evolución.
(ETP) ambientes de formación que den respuesta al en los cuales estas tecnologías generan Estas acciones permitirán fortalecer la estrategia
desarrollo productivo de los diferentes sectores que de desarrollo territorial con ejes en lo social, en
serán el campo de acción de nuestros futuros técnicos.
grandes beneficios económicos y sociales. lo cultural y en lo económico, a fin de que los
Siendo la base de estas nuevas tecnologías la neu-
La automatización industrial y la robótica estudiantes de la ETP, futuros técnicos, logren
mática, la automatización de procesos a través de
-a través de la interacción con los docentes
industrial son herramientas sumamente controladores lógicos programables, la electrónica y
que realicen esta capacitación- el desarrollo de
eficaces para el desarrollo de procesos otras tecnologías que se vienen desarrollando en los
capacidades relacionadas con estas tecnologías.
últimos años.
productivos y están muy presentes en los
distintos sectores como la fabricación de
91
Saberes Específicos de la ETP
Alternativas en la Automatización
Automatización de industrial
Procesos: Controladores Virtual. 2 meses/40 horas Pablo Rozencveig | Tutor
“Este curso
Lógicos Programables brinda al
Partirás de analizar proyectos
docente la
completos de automatización, posibilidad
definiendo sus características en
función del proceso dado, para luego
de capacitarse
Te ofrecemos reconocer los principales en un PLC. Utilización de temporizadores, proponer los equipos y componentes de manera
componentes de un PLC (Controladores contadores y memorias. • Implementación
de condiciones de borde adicionales al
de dicha automatización en función
de criterios técnico-económicos.
flexible en
Lógico Programables), y comprender
sus funciones. También te brindamos
sistema (Rutina de Parada de Emergencia Además, pondrás en práctica tus tecnologías de la
la posibilidad de realizar actividades
– Ciclo Único / Ciclo Continuo.)
capacidades para programar, operar
y ajustar los elementos involucrados
automatización.
que comprenden el diseño, desarrollo,
puesta en marcha, verificación de Secundario Técnico. • Docentes de en estas instalaciones. Y, en la última
funcionamiento y monitoreo de diversos
Educación Técnico Profesional de Nivel
Superior. • Instructores de Formación Contenidos • PLC Básico y PLC avanzado. etapa, pude
ejemplos de automatismos industriales
basados en situaciones reales.
Profesional • Control de movimiento y posicionamiento.
• Sistemas SCADA y Control Distribuido. personalizar
Contenidos • ¿Qué es un PLC? Breve Destinatarios • Docentes de 2do ciclo de más el curso,
reseña histórica. Tareas del PLC. Funciones
principales. • Estructura de los mandos
Escuela Técnica Secundaria. • Docentes
de Educación Técnico Profesional de Nivel volcando
Lógicos Programables. Características y Superior. • Instructores de Formación mí experiencia
como profesor
criterios de selección. Tratamiento de las Profesional. Especialidades: Mecánica y
señales de entrada y de salida. • Diferentes Electromecánica, Automotores, Aeronáutica
tipos de programación. Programación de
mandos secuenciales aplicada a circuitos
y técnico.”
electroneumáticos. • Carga de programas
relacionados
Ciencia, Robótica Introducción a

tecnología industrial la programación
y sociedad (p. 96) (p. 46)
Cursos
(p. 61)
En FoCo 2019
Circuitos Las estructuras edilicias

electroneumáticos y las estrategias de
enseñanza
A lo largo de esta propuesta veremos Conexión. Elementos de procesamientos Vamos a presentar y actualizar La resistencia de materiales aplicada
la importancia que tiene hoy la técnica de señales eléctricas. Lógica de relés. contenidos relacionados a las al dimensionamiento estructural.
del mando electroneumático en nuestra Relés temporizadores. Elementos de • El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
estructuras y, veremos cuán
conversión de señales. Electroválvulas. Los objetivos de aprendizaje. Los mapas
sociedad y, que sin ella la tecnología no indispensable se hace ésta a la hora
Convertidor neumático – eléctrico. conceptuales. Cómo enseñar a través
hubiera alcanzado los niveles actuales. • Desarrollo de sistemas electroneumáticos de plantear la construcción de un del uso de multimedia. El circuito didáctico.
A través del equipamiento del INET según los métodos intuitivo y sistemático: edificio. Esto lo haremos por medio Formas de evaluación mediante el
tendrás la posibilidad de transformar Cascada y Paso a Paso. • Condiciones de una estrategia de enseñanza: la aprendizaje basado en problemas.
señales de determinadas formas de adicionales: parada de emergencia, mando resolución de problemas, para que
Destinatarios • Docentes de Escuela
energía en otras. Esto significa que manual/automático. • Simulación real al finalizar el curso la incorpores
y virtual de diferentes tipos de circuitos Técnica Secundaria. • Docentes de Educación
en la técnica de mandos es posible en tu quehacer pedagógico. Técnico Profesional de Nivel Superior.
configurar un mando según criterios electroneumáticos.
Contenidos • La estructura de un edificio. • Docentes de Formación Profesional.
de optimización económica y técnica. Destinatarios • Docentes de Nivel Elementos constitutivos. Materiales Especialidad: Construcciones
Secundario Técnico. • Docentes de estructurales: hormigón armado, acero y
Contenidos • Técnicas de mando. Criterios
Educación Técnico Profesional de Nivel madera. • El comportamiento estructural.
de diferenciación de los mandos. • Elementos
Superior. • Instructores de Formación Distribución de las cargas. Análisis de carga.
eléctricos, electroneumáticos y neumáticos.
Profesional
Elementos de entrada de señales eléctricas.
relacionados
Evaluación de Aprendizaje Basado en Proyecto tecnológico:

capacidades Proyectos: fundamentos su planificación
profesionales y potencialidades (p. 81)
Cursos
(p. 67) (p. 61)
Hidráulica Las prácticas

profesionalizantes
en la especialidad
Construcciones
Con este curso podrás familiarizarte • Constitución y funcionamiento de A partir de las capacidades profesionales • Las capacidades profesionales del técnico
con los mandos hidráulicos, de tal las distintas válvulas: direccionales, vinculadas al perfil de un técnico en en Construcciones. • Las competencias
modo, que puedas reconocer los de presión, de caudal, de bloqueo y de Construcciones y de sus competencias, del técnico en Construcciones y las
cierre. • Constitución y funcionamiento de habilitaciones profesionales. • Las prácticas
diferentes componentes de un circuito consideramos los diferentes
actuadores hidráulicos: De acción lineal profesionalizantes en la especialidad
hidráulico, interpretar las secuencias y giratoria. • Accesorios: Acumuladores, formatos o modalidades de prácticas Construcciones. Objetivos. Modalidades.
de movimientos y encontrar las presostatos, manómetros. • Diagramas de profesionalizantes para la especialidad Espacios de realización. • Coordinación de
posibles soluciones para diversos movimiento para circuitos secuenciales. Construcciones. Ponemos énfasis actividades institución educativa-empresa.
problemas de mando. • Circuitos hidráulicos de diferente en la metodología proyectual y en la Evaluación del aprendizaje a través
Contenidos • Conceptos básicos de la complejidad. resolución de problemas, así como de las prácticas profesionalizantes.
en el análisis de casos, en especial en • La metodología proyectual y la resolución
hidráulica. • Comparación con otras formas Destinatarios • Docentes de Escuelas
situaciones referidas a las patologías de problemas. Análisis de casos.
de transmisión de Energía Hidrostática: de Educación Secundaria de la Educación
• Normativas vigentes.
• Principios físicos: Concepto de presión. Técnico Profesional. • Docentes de las construcciones edilicias. Además,
Principio de Pascal. Hidrodinámica: concepto de Institutos Superiores Técnicos. analizamos los aspectos legales que Destinatarios • Docentes de Nivel
de caudal. Ecuación de la continuidad. • Instructores de Formación Profesional subyacen en cuanto a las prácticas Secundario Técnico. • Docentes
Principio de Bernoulli. Fluidos hidráulicos. • Se requiere haber realizado el curso de Educación Técnico Profesional.
fuera de la institución educativa.
•Filtros: Tipos de filtros, de retorno, de presión de Neumática y circuitos neumáticos • Instructores de Formación Profesional.
y aspiración. • Constitución interna y forma de previamente. Contenidos • El perfil profesional del técnico Especialidad: Construcciones
trabajo de distintos componentes hidráulicos. en Construcciones: Concepto. Componentes
Bombas hidráulicas: diferentes tipos. del perfil profesional. • Marco de referencia.
En FoCo 2019
Los materiales, Neumática y circuitos

su tecnología y neumáticos
transformación Presencial. 40 horas
Abordaremos contenidos referidos a de viruta. • Fundición de metales. En este curso te presentamos la de acción rectilínea y giratoria. Motores
la estructura y comportamiento de los • Estampado en caliente y en frío de tecnología neumática, los mandos neumáticos. • Válvulas direccionales, de
materiales y a las diferentes técnicas los metales. • Tecnología de fabricación. neumáticos y su aplicación. De presión, de bloqueo, de caudal y de cierre.
• Organización de la producción. Tecnología Constitución interna. Funcionamiento.
utilizadas para la transformación de modo tal que puedas interpretar,
de los materiales. • Criterios de diseño Simbología Normalizada. Esquemas
su forma. Además, te dotaremos de de procesos e instalaciones productivas. reconocer y resolver problemas básicos de conexión. • Circuitos neumáticos.
capacidades para el desarrollo de • Normativa relacionada con condiciones reales de automatización empleando Secuencia de movimientos. Diagramas
criterios para la toma de decisiones y medio ambiente de trabajo. dispositivos neumáticos, entendiendo de representación de movimientos
en relación al análisis, selección y • Aprovechamiento de subproductos. que la neumática forma parte de las en aplicaciones neumáticas. Señales
utilización de materiales y técnicas, • Áreas que componen un circuito productivo. herramientas importantes dentro permanentes. Métodos para la anulación
en el marco de diferentes problemas del control automático utilizado de señales. Resolución teórico práctica
tecnológicos y constructivos. en procesos industriales. de circuitos secuenciales.
Contenidos • Diseño de piezas. Técnico Profesional de Nivel Superior. Contenidos • Fundamentos físicos del Destinatarios • Docentes de Nivel
• Reconocimiento de procesos de fabricación. • Instructores de Formación Profesional aire. Preparación del aire comprimido. Secundario Técnico • Docentes de
• Conformado de materiales plásticos, Compresores, diferentes tipos y criterios Educación Técnico Profesional de Nivel
cerámicos, vidrio. • Mecanizado con arranque de selección. Red de distribución de aire Superior. • Instructores de Formación
comprimido. • Actuadores neumáticos Profesional
Robótica industrial Sistemas

electrónicos
aplicados
En este curso darás tus primeros el espacio. • Programación. Lenguaje de En esta propuesta operarás Thjevennin y Norton. Aplicaciones típicas
pasos en el uso de robots en procesos programación de los robots ABB como instrumental de medición de uso de circuitos monoetapas.
industriales. Incorporarás nociones sobre modelo, empleo de instrucciones, funciones común en electrónica, reconociendo • Osciladores. Reguladores de tensión
y tipos de datos específicos en el armado de y corriente. Configuración Darlington.
seguridad, operación y programación de sus características, campo de
algoritmos para la creación de programas Amplificador diferencial. • Circuitos
robots destinados a trabajar en procesos de producción. Software de simulación. aplicación e interpretando los multietapa. Amplificadores operacionales.
automatizados. Además, contarás • Seleccionamiento de distintos robots y resultados de mediciones realizadas. Configuraciones básicas sobre un
con una práctica aplicada donde herramientas de acuerdo a la aplicación. Reconoceremos las características contenido específico con diseño de la
seleccionarás un robot y programarás de dispositivos y componentes en experiencia práctica para su transferencia
Destinatarios • Docentes de 2do ciclo de
un paletizador simple. Escuela Técnica Secundaria. • Docentes configuraciones circuitales básicas. al aula. • Esquemas, materiales y
También experimentaremos sistemas componentes de circuitos, para la
Contenidos • Robot manipulador. Sus partes de Educación Técnico Profesional de
eléctricos y electrónicos analógicos. realización de prácticas en el aula.
y sus modalidades de operación en modo Nivel Superior. • Instructores
• Metodología de resolución de
manual. • Conceptos de posicionamiento de Formación Profesional Construiremos circuitos eléctricos y
problemas. • Análisis de la información
y movimiento para lograr trayectorias en electrónicos sencillos, desarrollando contenida en las hojas de datos de
estrategias metodológicas para el los fabricantes de componentes
diseño de experiencias prácticas semiconductores, para su uso y aplicación.
y su aplicación en el aula.
Contenidos • Tipos de transistores. Transistor Secundario Técnico. • Docentes de
de juntura, curvas características de entrada Educación Técnico Profesional de Nivel
y salida. Configuraciones básicas. Estados de Superior. • Instructores de Formación
conducción: corte, saturación, lineal. Circuito Profesional. Especialidades: Electrónica,
en emisor común, parámetros, ganancia de Electromecánica y Automatización
corriente y fuente de corriente. • Teoremas de
relacionados
Ciencia, tecnología Introducción a Proyecto tecnológico:

y sociedad la programación su planificación
(p. 61) (p. 46) (p. 81)
Cursos
En FoCo 2019
Sistemas Tecnología
electrónicos neumática
básicos Virtual. 2 meses/50 horas
Durante este recorrido podrás analizar y instantáneo, máximo, eficaz; frecuencia

experimentar funcionalmente sistemas y período. • Osciloscopio: características Te formamos en una de las ramas • Actuadores neumáticos de acción
eléctricos y electrónicos analógicos, a típicas, utilización y mediciones. • Utilización rectilínea y giratoria. Motores neumáticos.
de la técnica de mando, la del mando
de: frecuencímetro digital, generador de Cálculo de fuerzas y consumo. • Válvulas
la vez que diseñar y construir circuitos neumático. Estudiaremos aquellos
señales, multímetro digital. • Materiales direccionales, de presión, de bloqueo,
eléctricos y electrónicos sencillos, semiconductores. Diodo: curva de respuesta, elementos, componentes y aparatos
de caudal y de cierre. Constitución interna.
desarrollando estrategias metodológicas polarización directa e inversa, circuitos más comunes que intervienen en la • Simbología normalizada. • Diagramas de
para el diseño de experiencias prácticas rectificadores, mediciones. aplicación de esta técnica, analizando movimientos. Métodos para la anulación
y su aplicación en el aula. sus características, su comportamientos de señales. • Resolución teórico - práctica
Destinatarios • Docentes de 2do ciclo de
Contenidos • Energía, fuentes, Escuela Técnica Secundaria. • Docentes y modos de funcionamiento. Luego, de circuitos secuenciales.
transformaciones: energía eléctrica. de Educación Técnico Profesional de Nivel comprobaremos cómo interactúan Destinatarios • Docentes de Escuelas
Trabajo: potencia, unidades, resistores, Superior. • Instructores de Formación entre sí, en la ejecución de circuitos Secundarias Técnicas. • Docentes de
parámetros, códigos. • Análisis de circuitos Profesional. Especialidades: Electrónica, neumáticos de baja complejidad. Educación Técnico Profesional de Nivel
electrónicos analógicos en corriente Electromecánica y Automatización Superior. • Instructores de Formación
continua y comprobación de sus parámetros Contenidos • Desarrollo de la técnica
del aire comprimido. • Compresores: tipos y Profesional
funcionales y leyes básicas (Ohm y Kirchoff),
mediante la operación de instrumental criterios de selección. • Red de distribución
usual - multímetros - señales eléctricas. de aire comprimido. Dimensionado de
• Generación y análisis de la señal de tuberías. Preparación del aire comprimido.
corriente alterna a través de procedimientos
experimentales, determinación de valor
relacionados
Flipped Learning o Aprendizaje Basado Proyecto tecnológico:

Aprendizaje Invertido: en Proyectos: su planificación
modelos pedagógicos fundamentos y (p. 81)
Cursos
con TIC potencialidades

(p. 69) (p. 61)
POSTÍTULOS Actualización Académica en

Saberes Digitales
Virtual
Esta propuesta surge a partir de la entre un abanico de materias, con un

lectura de una realidad: ya no basta con base en común que reafirma la esencia
acceder al conocimiento tecnológico. de la educación técnica: el Aprendizaje
La habilidad para interpretar datos y Basado en Proyectos.
generar soluciones, en forma de bienes Destinatarios • Docentes de ETP
o servicios, es lo que caracteriza al
Reconocimiento • En trámite de aprobación
desarrollo e innovación tecnológica.
por la Comisión Nacional de Educación
Este proceso se desenvuelve en torno a Distancia.
a conocimientos emergentes nucleados
en “saberes digitales” (automatización
programable, robótica, Inteligencia
Artificial, Big Data, Internet de las cosas,
realidad virtual y ampliada, diseño y Modalidad virtual
fabricación digital). Este postítulo, no Trayecto didáctico (ABP) de 40 h
solo representa la entrada hacia una • Taller: 40 h • Trayecto
nueva forma de enseñar y aprender, complementario (2 materias de 60
pensada para los estudiantes de este h) a elegir entre: Una introducción al
siglo, quienes van a formar parte de Big Data, Inteligencia Artificial: entre
el mito y la técnica, Internet de las
un mundo de trabajo cambiante en
cosas, Playful learning. La ludificación
el que muchos de los puestos de de los modos de enseñar y aprender,
trabajo tradicionales han desaparecido Desarrollo de aplicaciones móviles de
y donde surgen nuevas posibilidades Realidad Aumentada, Cultura Maker en
laborales cada día en puestos que aún el aula, STEAM: crear para aprender,
se encuentran en estado incipiente. colaborar para crear, El celular y su uso
Además, cuenta con una característica inteligente en el aula.
distintiva: te brinda la oportunidad de Carga horaria • El postítulo acredita
construir tu propio recorrido formativo 200 h reloj.
98
En FoCo 2019
Actualización Académica en Cristina Slepetis | Tutora
Buenas Prácticas
“La idea de este
postítulo es
Agropecuarias
poder acompañar
en el desarrollo
de actividades para
Virtual abordar la temática de
las buenas prácticas
agropecuarias en las
En el transcurso de este Postítulo Destinatarios • Docentes, equipos
aulas y, de esta manera,
podrás actualizar tu formación de conducción, jefes de área que se poder incorporarla en la
orientada a la implementación de
las buenas prácticas en el ámbito
desempeñan en instituciones de Educación
Técnico Profesional de Nivel Secundario. comunidad. A lo largo de
agropecuario en tres sectores
Especialidad: agropecuaria estos meses, hemos visto
específicos: el agrícola, el ganadero Reconocimiento • Aprobado por la
Comisión Nacional de Educación a Distancia.
cómo la temática es de
y el frutihortícola. En cada caso,
analizaremos la relevancia, Dictamen N° 2238/2018. La resolución
se encuentra en trámite.
interés en las regiones.”
aspectos claves, marco normativo
y desafíos futuros que conlleva esta
metodología. Así, podrás nutrirte de Nogoyá, Entre Ríos
herramientas y propuestas novedosas Escuela de Educación Agrotécnica (E.E.A.T.) N° 83 “Martín Fierro”
para tu práctica en el aula desde un
Materias • Actualización en Buenas Francisco Torres | Cursante
enfoque ambiental y de desarrollo
Prácticas Agrícolas. • Actualización
sostenible. Con esta Actualización,
como docente de escuela secundaria
docente en Buenas Prácticas
Ganaderas. • Actualización en Buenas
“Para todos aquellos que tienen dudas,
técnica agropecuaria, no sólo Prácticas Agrícolas en Frutas y les recomiendo que se inscriban a los
renovarás tu mirada acerca del
ejercicio de la docencia en este
Hortalizas. • Taller integrador final. cursos de En Foco porque
campo, también aprenderás a vincular
la realidad escolar y de la comunidad,
Modalidad de cursada • Virtual.
Carga horaria • El postítulo acredita
SE VAN A LLEVAR UN
a través de Prácticas Situadas que 200 hs reloj.
MONTÓN DE HERRAMIENTAS
VALIOSAS QUE VAN A PODER
permitan poner en diálogo los
aprendizajes con el contexto.
APLICAR EN EL AULA.”
99
Actualización Académica en
POSTÍTULOS Gestión de
Instituciones de ETP
Virtual
Dolavon, Chubut
Jefa General de enseñanza práctica del
Colegio N° 781 “Eladio Zamarreño”
A lo largo de esta Actualización Destinatarios: Integrantes de los Equipos
Académica obtendrás herramientas de Conducción de instituciones de Ana Laura Ardiles | Cursante
estratégicas para encarar de forma Educación Técnico Profesional de Nivel
eficaz las tareas implicadas en las Secundario, Nivel Superior, Formación
Profesional de todas las especialidades
“Esta
distintas facetas de la gestión educativa.
Aprenderás a construir, coordinar y
y Docentes aspirantes a cargos directivos es una
fortalecer equipos de trabajo de forma Reconocimiento • Aprobado por pequeña
efectiva, estableciendo roles claros la Comisión Nacional de Educación
a Distancia. Dictamen N° 2240/2018. localidad
y sabiendo qué labores delegar para
administrar los tiempos institucionales
La resolución se encuentra en trámite. inserta en una zona
de manera inteligente. rural y tengo esta
En un segundo plano analítico,
Materias • La coordinación y
gran oportunidad
trabajaremos sobre propuestas
didácticas y pedagógicas que, alineadas
orientación de equipos de trabajo en ya que no es
con la currícula y con las necesidades
una institución de ETP. • Las gestiones
didácticas y pedagógicas en las
sencillo acceder
de desarrollo productivo y tecnológico instituciones de ETP. • La gestión en nuestra zona a
local, te ayuden a plantear un plan de
gestión pedagógica con el objetivo
del conocimiento y la innovación capacitaciones de
en una institución de ETP. • Diseño,
de promover nuevas habilidades implementación y evaluación de calidad. Podemos
profesionales en tus estudiantes. programas y proyectos de ETP. • compartir con
Seminario - Taller Integrador Final.
Al finalizar este Postítulo habrás otros colegas, de
incorporado prácticas para enriquecer Modalidad de cursada • Virtual.
tu liderazgo que puedas aplicar en la otras partes de la
creación de programas y proyectos 200 hs reloj. provincia, realizar
tendientes a mejorar la calidad intercambios y
pedagógica de tu institución de ETP.
crecer con esos
intercambios.”
100
En FoCo 2019
María Laura González | Tutora La Paz, Entre Ríos
Escuela de Educación Técnica (E.E.T.) N° 01 “España”
“El aspecto que me Ricardo Córdoba | Cursante
gusta más de ser tutora
en En FoCo es el del
acompañamiento. Creo Ralicó, La Pampa “SI UN MECÁNICO
DE LOS AÑOS
Escuela Provincial de Educación Técnica (E.P.E.T.) N° 06
que para el participante
Ing. Claudio Gareis | Cursante
sentirse acompañado lo alienta
y lo motiva a continuar y lo hace
sentir seguro. Recomendaría “Hay cinco aspectos 80 NO SE
cursar con En FoCo porque que quiero destacar. ACTUALIZÓ, HOY
brinda un espacio de formación
continua universal y gratuita El primero, que todas NO PODRÍA MÁS
para todos los docentes de las miradas tienen QUE LEVANTAR
ETP, porque ofrece un proceso foco en el alumno,
formativo profesional e integral,
la flexibilidad que EL CAPOT DE UN
y promueve la tiene esta manera VEHÍCULO. LOS
realización de de cursar, virtual, que ALUMNOS YA
prácticas en las que es una capacitación
se incorporan nuevas colaborativa, que hay NO SON LOS DE
estrategias, ideas, muy buen material NUESTRA ÉPOCA
recursos, proyectos.” de lectura. ...Y el Y REQUIEREN QUE
último tema, que NOSOTROS NOS
las prácticas situadas
La Toma, San Luis
están enfocadas en ACTUALICEMOS
COMO DOCENTES.”
Escuela Técnica N° 28 “General Juan Martín de Pueyrredón”
Domínguez Dioly Karina Jessica | Cursante nuestra institución.”

“Me ha brindado una amplia
gama de herramientas teóricas Santiago del Estero, Santiago del Estero | Equipo de conducción de la Escuela Técnica N° 01
y prácticas que me permiten Mario Alberto Avila | Cursante
reflexionar sobre la gestión
de una institución técnica,
“He aprendido a pensar y repensar, diseñar y aplicar estrategias para
realizar cambios, realizar acompañar a los docentes en la planificación y evaluación de sus prácticas.
mejoras, pensando o poniendo También aprendí a acordar criterios objetivos para la evaluación de los
en foco en el alumno.” docentes en ese acompañamiento, promoviendo la retroalimentación
como insumo principal en el proceso de enseñanza y aprendizaje.”
101
POSTÍTULOS Matemática en la
Escuela Técnica
Virtual
Federación, Entre Ríos

Prof. de Matemáticas. Escuela de
Educación Técnica (E.E.T.) N° 57
“Fray Luis Beltrán”
Este Postítulo te propone renovar Destinatarios • Docentes de matemática
Agustina Orcellet | Cursante
tu enseñanza en el campo de la que se desempeñan en instituciones de
Matemática en la Escuela Secundaria Educación Técnico Profesional de Nivel
Técnica a través del abordaje de Secundario de todas las especialidades “Te brinda la
distintos aspectos. Uno de ellos Reconocimiento • Aprobado por la posibilidad de
consiste en estudiar los modelos
matemáticos, desde una doble entrada:
Comisión Nacional de Educación a Distancia.
Dictamen N° 2239/2018. La resolución se la comodidad
por un lado, reconocer los saberes que encuentra en trámite. horaria. También
los integran y; por otro, su adecuación está formado por
y aplicación según la situación.
Abordaremos el universo de las TIC Materias • Las TIC en el aprendizaje
un maravilloso
para conocer cómo reformular y/o de la Matemática. • Preguntas y equipo de Tutores
elaborar actividades de una forma problemas en buenas clases de
Matemática. • Modelos matemáticos
y Coordinadores
innovadora, para que tus clases se
conviertan en un espacio dinámico en la escuela Técnica. • Evaluación en que te alientan
de construcción del conocimiento. Matemática. • Taller integrador final. y te acompañan.
Siguiendo esta línea, trabajaremos Modalidad de cursada • Virtual. También te
en el diseño de consignas a
partir de preguntas, problemas y
200 hs reloj.
permite conocer
propuestas que rompan con los otros colegas,
paradigmas convencionales. Por de otras
último, revisaremos los procesos de
evaluación, su vinculación con los
provincias con
enfoques didácticos para aprender otras realidades
a generar nuevas propuestas que y conocer sus
enlacen ambas instancias.
estrategias.”
102
En FoCo 2019
Metodologías
Innovadoras con TIC
Virtual
Esta actualización te permitirá el Destinatarios • Docentes que se

desarrollo de competencias para desempeñan en instituciones de Educación
una real y efectiva innovación Técnico Profesional de Nivel Secundario de
todas las áreas y especialidades
educativa en tus aulas, a partir
de la inclusión y desarrollo de Reconocimiento • Aprobado por la
metodologías innovadoras mediadas Comisión Nacional de Educación a Distancia.
por TIC. Analizaremos los problemas La resolución se encuentra en trámite.
relevantes y pertinentes en relación a
la elaboración, ejecución y evaluación
de las planificaciones que demanden
la implementación del modelo de Materias • Enseñar y aprender en
aprendizaje invertido en la ETP. la cultura digital. • Competencias
Durante nuestro recorrido analizaremos digitales. • Flipped Learning o
los enfoques pedagógicos actuales, Aprendizaje Invertido: modelos
realizando un proceso de adaptación de pedagógicos con TIC. • Prácticas
modelos tradicionales por los actuales. pedagógicas enriquecidas con TIC.
De esta forma, renovarás tus prácticas • Desafíos para pensar el espacio
educativas, reconvirtiendo tu perfil grupal de aprendizaje.
docente en función de la sociedad • Taller Integrador Final
del conocimiento en la cual estamos Modalidad de cursada • Virtual.
inmersos, a la vez de fortalecer las Carga horaria • El postítulo acredita
trayectorias educativas de tus alumnos. 200 hs reloj.
103
Te esperamos en
argentina.gob.ar/enfoco
enfoco@educacion.gob.ar
(011) 15 6679 8191
(011) 4129 2016

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En FoCo 2019

Jefe de Gabinete de Ministros

Ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología

Titular de la Unidad de Coordinación General del

Subsecretario de Coordinación Administrativa

Director Ejecutivo INET

Responsable de Formación Docente Inicial y Continua INET

Gracias a quienes dieron su testimonio para

Idea, contenido y edición:

Diseño gráfico e ilustraciones:

Esta nube de palabras del Coordinador de

ÍNDICE En Formación Continua Educación

Nuestros principios 11 Prácticas Agrícolas 28

ÍNDICE El cine para la enseñanza de la Literatura

Enseñar y aprender en la cultura digital La Realidad Aumentada en el proceso

Evaluación de capacidades profesionales 67 Las funciones y los modelos matemáticos 74

Evaluación en Matemática Nuevo 68 Las TIC en el aprendizaje de la Matemática

Preguntas y problemas en buenas clases Cursos en Habilidades Los materiales, su tecnología

CATÁLOGO En Formación Continua

Todos los días trabajamos para hacer que los

Nuestra oferta de cursos y postítulos es variada

Nuestros principios Modelo

La propuesta didáctica de cada uno de nuestros cursos

Experiencias de conocimiento Experiencias

En las experiencias de acción planteamos actividades Orientaciones

• Orientaciones para la práctica en el aula, en el taller

En 2018 lanzamos En FoCo

Hasta nuestra forma de hacer turismo se modificó gracias

Las situaciones de discapacidad también se observan

Estos Saberes Digitales desarrollan el pensamiento crí-

(p. 82) (p. 62) multimedia

Redes sociales STEAM: crear para Cultura Maker

En este curso te proponemos desarrollar Cotas Radiales y de Alzado. Edición de Cotas,

Las estructuras edilicias Aprendizaje basado en Proyecto tecnológico:

(p. 93) (p. 61)

Herramientas Inteligencia Artificial:

IoT-Internet de las cosas

Internet de las cosas (Internet of Things o

Desarrollo de Prácticas pedagógicas El celular y su

Aumentada de aprendizaje (p. 19)

Los docentes de la Técnica

Ministro de Educación, Cultura,

Formosa, Formosa | Prof. en Tecnología

Seis prácticas para

María Paula Castaño | Cursante

el aprendizaje en “El proceso de formación nos

de trabajo, portafolio donde

y compartidos, los foros de

el espacio grupal de colaborativo

A medida que las computadoras se Contenidos • Fundamentos del concepto

Desarrollo de IoT-Internet Inteligencia Artificial:

(p. 18) (p. 21)

Durante los últimos años, avanzó con fuerza un

La agricultura y la alimentación tomaron nuevo impulso

La tecnología se integra al paisaje productivo en ni-

Actualización Nancy Elías | Tutora Cultivos bajo

Postítulo en Buenas Prácticas Agropecuarias

Biomimética y Actualización en Actualización buenas

agroalimentario (p. 29) (p. 30)

NUEVO La Rioja, La Rioja

Buenas Prácticas sin tierra

Ganaderas “Es una oportunidad

Postítulo en Buenas Prácticas Agropecuarias