Colegio Superior Cambridge

Depto. de Lenguaje y Comunicación

EXAMEN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PRIMER AÑO MEDIO

Nombre: Fecha:

Pje. Total: 48 Pje. Alumno (a) % Nota:

INSTRUCCIONES GENERALES: LEA ATENTAMENTE CADA PREGUNTA ANTES DE RESPONDER.

REVISA BIEN TU PRUEBA ANTES DE ENTREGARLA. QUE TE VAYA MUY BIEN.

I. SELECCIÓN MÚLTIPLE: LEE ATENTAMENTE Y LUEGO MARCA LA ALTERNATIVA QUE

CONSIDERES CORRECTA. ( 1 PTO C/U)

Cada oveja con su pareja

Personajes
DOÑA BERNARDA, madre de LUCÍA
DON CAYETANO, tío de ALBERTO

ESCENA III

DOÑA BERNARDA

DOÑA BERNARDA. — ¡Oh, que dicha! ¡Qué dicha tan completa! Se casa mi hija... ¡Y su
madre a un mismo tiempo!

ESCENA IV

DOÑA BERNARDA, LUCÍA

LUCÍA. — (Oyendo las últimas palabras de doña Bernarda). ¡A un mismo tiempo! ¿Qué
quiere decir eso, mamá?
DOÑA BERNARDA. — ¡Ah! ¿Has oído, Lucía?
LUCÍA. — Sí, mamá; pero no sé por qué cree usted que nos hemos de casar a un mismo
tiempo.
DOÑA BERNARDA. — ¿Te disgustaría eso?
LUCÍA. — De ningún modo.
DOÑA BERNARDA. — Pues bien; ¿sabes que las dos hemos encontrado marido?
LUCÍA. — ¡Ah, mamacita mía! Me alegro... ¿Y qué clase de maridos son... esos que
hemos encontrado?
DOÑA BERNARDA. — Mira: el uno es un caballero, no viejo, sino así, así, de cierta edad,
pero gallardo, bien plantado, y sobre todo, muy rico, muy bueno, muy amable,
muy...
LUCÍA. — (Aparte). Me habla primero de su novio, por eso lo alaba tanto. Sí, mamá, y
muy...
DOÑA BERNARDA. — Muy... ¡Vaya! muy buen mozo.
LUCÍA. — ¿Y el otro?
DOÑA BERNARDA. — El otro, es un joven, que aun cuando no es rico...
LUCÍA. — (Aparte). Este es el mío. Sí, mamá, no es rico; pero...

DOÑA BERNARDA. — Pero es protegido por el otro caballero; el cual es tío del mozo.
LUCÍA. — ¡Ah! ¿Con que las dos vamos a quedar en la misma familia?
DOÑA BERNARDA. — Sí, hija mía. La una se casará con el tío, y la otra con el sobrino.
LUCÍA. — Pero, después de todo, aún no me ha dicho usted cómo se llaman, quiero
decir, quiénes son ellos.
DOÑA BERNARDA. — Son dos personas de muy buenas prendas para maridos, y a cuál
de los dos es mejor. Dime ahora: ¿te parece mal que yo quiera casarme?
LUCÍA. — De ningún modo, mamá..., tanto más cuanto que su esposo será buen
padrastro...
DOÑA BERNARDA. — ¿Por qué te parece eso?
LUCÍA. — Porque como pariente cercano de mi maridito, no me mirará mal... ¡Ah, mamá!
¡Yo he oído hablar pésimamente de los señores padrastros! ¡Ni en los dedos son
buenos!
DOÑA BERNARDA. — Tienes razón, hija mía: pero no creas que tu madre haya de darte
uno de esos padrastros viejos, achacosos, llenos de caprichos y de ideas antiguas.
(Abrazando a Lucía). ¡No! Yo quiero mucho a mi hijita, para que me atreva a
casarme con un vejestorio, que me la trataría mal y estaría molestándomela a cada
rato con sus impertinencias. ¡Eso sí que no, alma mía! (Acariciándola). Ten
confianza en el buen juicio y en el cariño de tu madre, y cree positivamente que te
he elegido un padrastrito a pedir de boca, como hecho en las monjas.
LUCÍA. — ¡Mucho se lo agradezco, mamá de mi alma! Pero en fin, ¿quiénes son?
DOÑA BERNARDA. — Luego los vas a ver, porque no tardarán en llegar. No quiero
nombrártelos, para sorprenderte agradablemente; y solo te diré que tú conoces al
uno y al otro...
LUCÍA. — ¿Los conozco yo? ¡Ah!, ¿quiénes serán entonces? (Se pone el dedo en la
frente, en actitud de pensar).
DOÑA BERNARDA. — No te devanes los sesos en balde... Luego vas a ver quiénes son.
LUCÍA. — ¡Ah, mamá! ¿Son buenos mozos?
DOÑA BERNARDA. — Sí, hijita. No hay a cuál irse de los dos.
LUCÍA. — ¿Quiénes serán?
DOÑA BERNARDA. — Te repito que tú los conoces tanto como yo.
LUCÍA. — (Aparte). ¡Quiénes serán, Dios mío!
DOÑA BERNARDA. — El que te solicita me acaba de decir que te adora...
LUCÍA. — ¡Ah, mamá!
DOÑA BERNARDA. — Que te adora como a un ángel.
LUCÍA. — ¡Mi querida mamá! ¡Qué dicha tan grande debe ser esa de ser adorada por un
hombre! ¡Pero dígame, quién es él, mamacita!
DOÑA BERNARDA. — Y esa dicha es mayor todavía cuando el hombre es buen mozo
como tu novio...
LUCÍA. — ¿Buen mozo?
DOÑA BERNARDA. — Sí, hijita. Entonces es miel sobre buñuelos.
LUCÍA. — Ya me lo figuro, mamá, aunque nunca he pasado por ello.
DOÑA BERNARDA. — ¡Calla, niña!
LUCÍA. — Sí, mamá. Me figuro muy bien todo eso, como si ya me hubiera pasado...
DOÑA BERNARDA. — No hables así, Lucía.
LUCÍA. — ¡Pero si es cierto, mamá! Me parece que ya he estado casada y viviendo con

un hombre que me adora como a un ángel. Me lo imagino todo tan bien, que es
como si lo estuviera viendo.
DOÑA BERNARDA. — (Aparte). ¡Qué imaginación tan exaltada tienen las muchachas de
hoy!
LUCÍA. — ¡Pero mamacita querida! (Abrazándola). ¿Por qué no me dices quién es?
DOÑA BERNARDA.— ¿Para principiar a quererlo?
LUCÍA.— ¡No, no! ¡Si ya lo quiero, desde que sé que me adora!
DOÑA BERNARDA. — ¿De veras? (Aparte). ¡Estas muchachas!
LUCÍA. — Así es mamá, y aun puedo decir que lo amo, desde mucho tiempo ha.
DOÑA BERNARDA. — ¿Cómo es eso?
LUCÍA. — Yo le explicaré. Usted me ha dicho siempre que le hable con franqueza.
DOÑA BERNARDA. — Así debe hacerlo una buena niña con su madre, pues de esa falta
 de franqueza suelen provenir mil desgracias que hacen llorar eternamente al pobre
corazón de una mujer.
LUCÍA. — ¡Ah! Ahora comprendo lo que me ha pasado, porque yo también he llorado así.
DOÑA BERNARDA. — ¿Qué dices?
LUCÍA. — Que yo conozco ese llanto de corazón... ¡Ah!, es un llanto doloroso, terrible;
llanto que no tiene lágrimas ni sollozos, y que solo tiene quejidos, suspiros y
dolores... ¡Sí!, mamá, no me diga nada: lo conozco ahora muy bien. El llanto de los
ojos consuela; pero ese otro llanto interior deja nuestra alma como muerta de
dolor. ¡Oh!, se sufre entonces un martirio inexplicable, un martirio oculto que nos
atormenta en silencio y al lado del cual la misma muerte parece deliciosa.
Entonces quiere una morir. ¿No es cierto, mamá? Es algo como cuando una
desea quedarse dormida para descansar de la fatiga de una penosa marcha. En
balde quiere una llorar con los ojos, porque, a nuestro pesar, los ojos permanecen
secos; y no parece sino que las lágrimas que debieran salir por ellos caen gota a
gota sobre el corazón oprimido
DOÑA BERNARDA. — ¡Pobre hija mía! ¿Tú has sufrido de ese modo, sin que yo lo
supiera? Dime qué cosa; dime, ¿quién te ha hecho padecer así?
LUCÍA. — Nadie, mamá, nadie..., o mejor dicho, es él quien me ha hecho llorar con el
corazón.

Barros Grez, D. (1987). Como En Santiago / Cada oveja con su pareja.

Santiago: Zig Zag. (Fragmento)

1. ¿Cómo es Lucía?

A. Una mujer llena de sufrimiento.

B. Una joven soñadora y enamorada.
C. Una hija tímida y obediente.
D. Una joven pícara y atrevida.

2. ¿Por qué lloraba Lucía?

A. Porque quería casarse y no podía.

B. Porque tenía la ilusión del amor.
C. Porque un hombre la había engañado.
D. Porque ningún hombre correspondía su amor.

3. ¿Cuál es el tema principal de este fragmento?

A. El compromiso.
B. La fidelidad.
C. El amor.
D. La soledad.
4. ¿Qué quiere decir la expresión subrayada?

DOÑA BERNARDA. — Y esa dicha es mayor todavía cuando el hombre es buen

mozo como tu novio...
LUCÍA. — ¿Buen mozo?
DOÑA BERNARDA. — Sí, hijita. Entonces es miel sobre buñuelos.

A. Eso sería bueno.

B. Eso sería complejo.
C. Eso sería aún mejor.
D. Eso sería terrible.

5. Según Lucía, ¿qué característica tiene el “llanto del corazón”?

A. Es un llanto que consuela.

B. Es un llanto seco y doloroso.
C. Es un llanto con sollozos.
D. Es un llanto propio de las jóvenes.

6. ¿Qué tipo literario masculino representa el novio de Doña Bernarda?

A. El héroe.
B. El libertino.
C. El caballero.
D. El don Juan.

7. ¿Qué quiere decir la expresión subrayada?

Ten confianza en el buen juicio y en el cariño de tu madre, y cree positivamente que te

he elegido un padrastrito a pedir de boca, como hecho en las monjas.

A. Agradable.
B. Glotón.
C. Ideal.
D. Conversador.

8. ¿Qué quiere decir la expresión subrayada?

En balde quiere una llorar con los ojos, porque, a nuestro pesar, los ojos permanecen
secos.

A. Exactamente.
B. Inútilmente.
C. Precisamente.
D. Lamentablemente.

9. En el fragmento, ¿cuál de los siguientes temas es secundario?

A. El amor.
B. El amor de madre.
C. La ilusión.
D. El matrimonio.
 10. ¿Cuál es el propósito del texto dramático?

A. Ser recitado.
B. Expresar sentimientos.
C. Narrar una historia.
D. Ser representado.

11. ¿Cómo se podría definir el amor que se trata en el texto?

A. Como un amor idealizado.

B. Como un amor interesado.
C. Como un amor espiritual.
D. Como un amor no correspondido.

Lee el siguiente texto y luego responde:

Un buen día

Un solo día es el horizonte de todos los sueños que acompañan al ciudadano

desesperado.

Que tenga un buen día. Con este deseo y una sonrisa el tendero suele despedir al cliente
que ha pasado por caja. Se trata de una fórmula que va más allá de la mera cortesía,
porque hoy, tal como viene el baile, un día, un solo día es el horizonte de todos los
sueños que acompañan al ciudadano desesperado en su viaje al final de la noche. Que
tenga un buen día. Igualmente, con esta frase rutinaria la cajera del supermercado, junto
con el ticket de la compra, te ofrece todas las variables posibles de éxito o fracaso que
caben en 24 horas. Si realmente ese es para ti un buen día, de momento no te van a
echar del trabajo; ningún político del Gobierno, aprendiz de gángster, te amenazará con
mandarte al inspector de Hacienda; no serás tú, sino otros, los que pedirán limosna de
rodillas en la puerta de una iglesia, los que escarbarán en la basura de los contenedores,
los que deberán pasar un riguroso examen ante un soplagaitas del Ayuntamiento para
poder tocar el acordeón en una esquina disfrazado de mendigo y ningún gorila (…) te
cacheará en plena calle simplemente porque no le gusta tu cara. Que tenga un buen día.
Si ese deseo se cumple, al despertarte no te dolerá nada; ante el espejo del cuarto de
baño no tendrás que avergonzarte de algo que solo tú sabes. (...) Que tenga un buen día,
te dirá el camarero. Al llegar a la oficina sin saber por qué, te recibirá el director con una
palmada amigable en la espalda y en el trabajo serás uno de esos tipos que no le da
importancia a cumplir con su deber. Asimismo verás la calle repleta de ciudadanos
amaestrados, derrotados, caminando bajo el crepúsculo de oro con una recóndita ira que
no acaba de estallar. Finalmente, al volver a casa, el mendigo, que toca el acordeón en la
esquina, detendrá el vals: que tenga un buen día, te dirá, aunque sea ya noche cerrada y
serás tu el primero en sorprenderte de este milagro: (…) la ciudad no ha ardido aún por
los cuatro costados.

Diario El País. Manuel Vicent. (22 de diciembre de 2013). “Actitud”. Disponible en

http://elpais.com/elpais/2013/12/30/opinion/1388418092_967094.html

12. ¿Cuál es el propósito de la columna?

A. Opinar sobre el saludo “buenos días”.

B. Narrar un día de un hombre en la ciudad.
C. Describir la decadencia de la ciudad contemporánea.
D. Informar al lector sobre la importancia del saludo matinal.
13. ¿Cuál de las siguientes partes de la columna de opinión no se encuentra presente
en este texto?

A. Título.
B. Cierre.
C. Desarrollo.
D. Nombre del autor.

14. Cuál de las siguientes características corresponde una columna?

A. Su lenguaje siempre es objetivo.

B. Solo aborda temas actuales.
C. Su titular debe llamar la atención.
D. Expresa una visión subjetiva de un tema.

15¿Cuál de los siguientes enunciados es un hecho?

A. “tú el primero en sorprenderte de este milagro”.

B. “Se trata de una fórmula que va más allá de la mera cortesía”.
C. “no tendrás que avergonzarte de algo que solo tú sabes”.
D. “el tendero suele despedir al cliente que ha pasado por caja”.

16. ¿Qué tipo de marcador discursivo corresponde el elemento subrayado?

Igualmente, con esta frase rutinaria la cajera del supermercado.

A. Conector de analogía.
B. Conector de reformulación.
C. Conector de comienzo o inicio.
D. Conector de anuncio del tema.

17. ¿Qué tipo de marcador discursivo corresponde el elemento subrayado?

Asimismo verás la calle repleta.

A. Conector de analogía.
B. Conector de reformulación.
C. Conector de comienzo o inicio.
D. Conector de anuncio del tema.

18. ¿Qué tipo de marcador discursivo corresponde el elemento subrayado?

Finalmente, al volver a casa, el mendigo, que toca el acordeón en la esquina.

A. Conector de reformulación.
B. Conector de analogía.
C. Conector de término.
D. Conector de anuncio.
 19. ¿Cuál de los siguientes temas tratados en el texto es el menos relevante
jerárquicamente?

A. Cómo sería un día ideal.

B. Qué pasa con la sociedad actual.
C. Las necesidades de los ciudadanos.
D. Cómo sería un día ideal en la empresa.

20.¿Por qué se puede afirmar que el siguiente enunciado es un hecho?

Al volver a casa, el mendigo, que toca el acordeón en la esquina.

A. Porque es sostiene una afirmación.

B. Porque contiene adjetivos dentro del enunciado.
C. Porque habla sobre algo que pasa en la esquina.
D. Porque se refiere a algo que sucede en la realidad.

21. ¿Cómo es la visión de la sociedad que tiene el autor del texto?

A. Optimista.
B. Positiva
C. Pesimista.
D. Melancólica.

Lee el siguiente texto y luego responde :

La Luna y la rosa

En el silencio estrellado
la Luna daba a la rosa
y el aroma de la noche
le henchía -sedienta boca-
el paladar del espíritu,
que adurmiendo su congoja
se abría al cielo nocturno
de Dios y su Madre toda...

Toda cabellos tranquilos,

la Luna, tranquila y sola,
acariciaba a la Tierra
con sus cabellos de rosa
silvestre, blanca, escondida...
La Tierra, desde sus rocas,
exhalaba sus entrañas
fundidas de amor, su aroma...

Entre las zarzas, su nido,

era otra luna la rosa,
toda cabellos cuajados
en la cuna, su corola;
las cabelleras mejidas
de la Luna y de la rosa
y en el crisol de la noche
fundidas en una sola...
 En el silencio estrellado
la Luna daba a la rosa
mientras la rosa se daba
a la Luna, quieta y sola.

Unamuno, M. de. (1957). Obras completas. Madrid: Aguilar.

22. ¿Qué actitud lírica se observa en el poema?

A. Carmínica.
B. Apostrófica.
C. De la canción.
D. Enunciativa.

23. En el poema, ¿qué sentimiento se asocia a la rosa?

A. Congoja.
B. Amor.
C. Tranquilidad.
D. Tristeza.

24. ¿Qué figura literaria hay en los siguientes versos?

La Luna, tranquila y sola,

acariciaba a la Tierra.

A. Personificación.
B. Metáfora.
C. Hipérbole.
D. Ironía

25. ¿Cuál es el objeto lírico del poema?

A. Los cabellos de la luna.

B. La rosa y la luna.*
C. La tierra y la luna.
D. Las rocas y el nido.

26. ¿Cuál es el propósito comunicativo de este texto?

A. Opinar sobre la Luna.

B. Informar sobre la Luna y la Tierra.
C. Describir cómo son la Luna y la rosa.
D. Contar poéticamente la historia de la Luna y la rosa.

27. ¿Cuál es el motivo lírico del poema?

A. Una relación amorosa.

B. La calma de la noche.
C. La tristeza de la luna.
D. La inmensidad de la Tierra.
 28. ¿En qué contexto se desarrolla el tema tratado en el poema?

A. El día.
B. El cielo.
C. La noche.
D. El atardecer.

29. ¿Cuál de los siguientes enunciados es un hecho?

A. El poema habla de la Luna y la rosa.

B. El poema evoca una relación amorosa.
C. La Rosa es más bella que la Luna.
D. El poema transmite tranquilidad.

II. RESPUESTA BREVE: RESPONDE LO QUE SE TE SOLICITA A CONTINUACIÓN

CUIDANDO TU REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA.

1. Define qué es un tipo literario, menciona dos y explícalos. (4 pts)

2. Menciona dos características de las columnas de opinión y señala cuál es su propósito

comunicativo. ( 3 pts)
3. A través de las lecturas realizadas en clases, advertimos que el tema del amor se
puede plantear con diferentes visiones. Menciona dos visiones del amor que se pueden
dar en literatura y/o cine y explícalas claramente. ( 3 pts)

4. Menciona tres elementos pertenecientes al género dramático y explícalos dando

ejemplos. ( 3 pts)

III. Escribe una columna de opinión en la que presentes tu punto de vista acerca de la
calidad de la educación chilena. Recuerda respetar la estructura del texto y utilizar
marcadores discursivos. Al final de tu texto debes señalar lo siguiente: ( 6 pts)

a) Dos razones por las que tu texto corresponde a una columna de opinión

b) Subrayar tres conectores diferentes y señalar de qué tipo son

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