TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA ODONTOLOGÍA

1.- Objetivo (s) de aprendizaje

- Valorar la lectura comprensiva como herramienta indispensable para acceder a la información que nos
entrega el mundo.
- Comprender, contrastar, analizar, inferir e interpretar información a partir de textos breves.

2.- Estrategia(s) de enseñanza.

- Análisis de material audiovisual

- Reflexión en torno a problemáticas sociales
- Retroalimentación

3.- Descripción de los Medios o Recursos Didácticos / Inclusión TIC.

- Proyector y PPT APRENDEULS

- Pizarra
- Guía de lecturas breves
- Video  https://www.youtube.com/watch?v=zzuXqjB2mUc

4.- Actividades iniciales (Diagnóstico y Motivación).

- Saludo y presentación
- Actividad de conocimiento entre compañeros: En parejas, cada estudiante buscará en su teléfono una
fotografía que lo represente, se la mostrará al compañero y le dirá por qué cree que lo represente.
Socialización con el curso.
- Presentación del programa APRENDEULS: Descripción del programa, cómo pueden acceder a este,
objetivo del taller y duración.
5.- Actividades de desarrollo de los aprendizajes.

- Exposición en torno a la comprensión lectora, qué es, factores que inciden, etc.
- Lectura de texto muy breve para utilizar en la explicación de las diapositivas 14,15 y 16 del PPT.
- Pequeño break
- Identificación de tema, ideas principales y secundarias en textos breves.
- Luvia de ideas respecto al posible concepto central de un esquema sobre ciudadanía que estará en la
pizarra  inferencia en base a la información que aporta el esquema.
- Actividad en base a video:
a) Preguntas indagatorias: ¿qué saben respecto al concepto de ciudadanía? ¿conocen sus derechos
como ciudadanos chilenos? ¿qué significa para ellos ser ciudadanos? ¿han ejercido su derecho a
sufragio alguna vez? ¿qué creen que harían frente a la vulneración de su derecho a sufragio?
b) Observación del video: noticia respecto a reclamación de parte del instituto nacional de DDHH sobre
la privación del derecho a sufragio que aqueja a los ciudadanos privados de libertad.
c) Identificación de: tema, idea principal, ideas secundarias  ¿qué se puede inferir en base a lo
expuesto por la noticia?
d) Cada estudiante realizará su propio esquema o mapa conceptual en base a la información aportada
por el esquema de la actividad anterior, sus conocimientos previos en torno a la temática y la
información aportada por el video. Habrá selección de estudiantes al azar para que expongan sus
esquemas.
e) Reflexiones personales en torno a la temática.

6.- Actividades de finalización (Síntesis y Evaluación Formativa).

- Retroalimentación.
- Evaluación de los estudiantes respecto al taller.
- Cierre del taller.