COLEGIO NACIONAL NICOLAS ESGUERRA

TAREA. UPN 2019

REFLEXIONES SOBRE LAS PRUEBAS SABER

Docentes:

 Iván Lara.
 Nelson Corredor R.

1. ¿Qué conocen ustedes de las pruebas Ciencias 7,9 y 11 y que concepto le merece?

El Ministerio de Educación Nacional fijó 2002 como la línea de base para la evaluación de
todos los estudiantes de quinto, séptimo, y noveno grados, en ciencias naturales,
matemáticas y lenguaje, mediante las Pruebas Saber. El MEN delega en el Icfes la
responsabilidad de la evaluación de la educación colombiana. Desde entonces y hasta hoy
se han evaluado, de manera censal, los estudiantes en todos los municipios de Colombia.
Con estas Pruebas se detecta el estado de desarrollo de sus competencias y capacidades, y
es posible identificar qué hacen con lo que saben. Con estos resultados, los colegios pueden
establecer Planes de Mejoramiento y acercarse a los estándares definidos para el país.

La evaluación tiene como propósito contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación

colombiana mediante la realización de evaluaciones periódicas del desarrollo de
competencias de los estudiantes de la educación básica. El carácter periódico de las pruebas
posibilita valorar cuáles han sido los avances en el tiempo y establecer el impacto de
programas y acciones específicas de mejoramiento.

Las pruebas saber evalúan la calidad de la educación de los establecimientos educativos,

oficiales y privados, urbanos y rurales, mediante la aplicación periódica de pruebas de
competencias básicas a los estudiantes de cada ciclo.

La evaluación se enfoca en las competencias básicas que han desarrollado los estudiantes
acorde a los ciclos de primero a undécimo en las áreas de Ciencias Naturales, lenguaje y
matemáticas. Las pruebas saber producen resultados individuales y a nivel de los
establecimientos educativos, sobre las competencias en cada una de las áreas y grados.

Adicional a estas pruebas, se realiza la aplicación del cuestionario de contexto. Este

cuestionario permite recolectar información adicional sobre los entornos familiares,
escolares y de aprendizaje en los que se encuentran los estudiantes del país y no afecta los
resultados de los estudiantes.

2. Desde su saber y experiencia docente, ¿cómo se podrían relacionar los resultados de las
pruebas Saber Ciencias 7,9 y 11 con las prácticas de evaluación en el aula?

A diferencia de las pruebas que hacemos los maestros a los estudiantes, en las cuales se
miran los estados de progreso dentro de un proceso, las pruebas Saber muestran un gran
resumen de los resultados del ciclo. A su vez, los también llamados exámenes del Icfes, para
los estudiantes de undécimo, revelan el desarrollo de sus capacidades al terminar la
 educación media. "Estas pruebas, desde el 2000, se basan en el enfoque de competencias;
es el eje que las articula con las Pruebas Saber", explica Bogoya. "En unas y otras, se
establece la capacidad de dar significado a situaciones diversas y de resolver problemas".

La utilidad de saber los resultados

A los directivos docentes, las pruebas Saber les sirven para identificar en qué estado se
encuentran sus estudiantes; además constituyen un punto de referencia frente a las otras
instituciones del municipio, departamento y país. A partir de ese diagnóstico, los directivos
diseñan sus Planes de Mejoramiento.

A los docentes, nos permiten ser conscientes del desarrollo de las competencias de nuestros
estudiantes, y mirar los resultados de nuestras prácticas pedagógicas, de manera juiciosa,
reflexiva y autoevaluativa; podremos entonces darle un nuevo significado y buscar
propuestas para alcanzar mejores resultados.

3. Qué diferencias o semejanzas encuentran entre la evaluación que se realiza en el aula y

los aspectos que miden las pruebas saber?

Las pruebas saber lo primero que identifican es que se va a evaluar si es conocimiento,

competencia o habilidades. A través de una prueba estandarizada. Nosotros elaboramos un
proyecto que se llama club de lectura científica. Que consta de dos partes: Primero: se
escoge un artículo científico el estudiante se apropia de él sacando las ideas principales,
mapas conceptuales, glosarios ilustrados etc… Segundo: Los docentes del área elaboramos
una evaluación que tiene mucha semejanza con las pruebas saber, tratando de elaborar una
prueba estandarizada con preguntas tipo icfes acercándonos a las pruebas saber sobre todo
en la COMPETENCIA COMUNICATIVA. También elaboramos las EPU (EVALUACIÓN
PERIODICA UNIFICADA). Para cada asignatura. En nuestra área elaboramos la prueba a
partir de lecturas y con preguntas tipo icfes siguiendo los parámetros trabajados en estas
pruebas. Estas pruebas nacieron con la idea de preparar a los estudiantes para este tipo de
pruebas.

4. ¿Cómo se podría armonizar la relación entre las pruebas saber ciencias y la evaluación de
los aprendizajes en el aula?

Nosotros pensamos que se ha adelantado mucho trabajo a través de los años. PERO a veces
uno se encuentra que el estudiante no le coloca el interés adecuado a este tipo de pruebas.
Hay varias tareas por desarrollar que se nos capacite en la elaboración de este tipo de
pruebas, explicarles a los estudiantes como se contestan este tipo de evaluaciones, es decir
ejercitarlos para el desarrollo de las pruebas. Pensamos que con el club de lectura hemos
adelantado mucho trabajo sobre todo en la competencia comunicativa pero hay que
mejorar el trabajo de elaboración de las EPU.