PROGRAMACIÓN ANUAL

I. DATOS GENERALES:
1.- I.E.: “La Inmaculada "
2.-NIVEL: Secundaria
3.-GRADO: 3°
4.-SECCIÓN: A B
5.- AREA: Ciencia Tecnología y Ambiente.
6. COORDINARA GENERAL: Eva Elvira Lázaro Albinagorta.
7. COORDINADORA ACADÉMICA: Doris Ascón Gamboa.
8.- PROFESOR: Jose Luis Paiva Mozo.

II. EJE TRANSVERSAL FIC: Evangelizar nuestros procesos educativos a la luz de los valores
cristianos, franciscanos a ejemplo de Padre Alfonso y Madre Clara.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

N° ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Conciencia de derechos. Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que tenemos las
1 De derecho. personas en el ámbito privado y público.

Disposición a elegir de manera voluntaria y

Libertad y responsabilidad. responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.

Disposición a conversar con otras personas,

Diálogo y concertación.
Respeto por las diferencias.
2 Inclusivo o de atención a
la diversidad.
Equidad en la enseñanza.
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y
de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
condiciones y oportunidades que cada uno necesita
para lograr los mismos resultados.

Disposición a depositar expectativas en una persona,

creyendo sinceramente en su capacidad de superación
Confianza en la persona. y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

Respeto a la identidad cultural. Reconocimiento al valor de las diversas identidades

3 Intercultural. culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
Justicia.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde.

Fomento de una interacción equitativa entre diversas

Diálogo intercultural. culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

Reconocimiento al valor inherente de cada persona,

4 Igualdad de género. Igualdad y Dignidad. por encima de cualquier diferencia de género.

Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien

lo que le corresponde, en especial a quienes se ven
 perjudicados por las desigualdades de género.
Justicia.
Reconoce y valora las emociones y necesidades
afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante
ellas al identificar
situaciones de desigualdad de género, evidenciando
Empatía así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.

Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad

5 Ambiental. equidad intergeneracional. de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.

Disposición a evaluar los impactos y costos

Justicia y solidaridad. ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos.

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a

toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
Respeto a toda forma de vida. sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

Equidad y justicia. Disposición a reconocer a que, ante situaciones de

6 Orientación al bien inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades.
común.
Disposición a apoyar incondicionalmente a
Solidaridad. personas en situaciones comprometidas o difíciles.

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y

disposición para apoyar y comprender sus
Empatía. circunstancias.

Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y

compartidos de un colectivo.
Responsabilidad
Flexibilidad y apertura. Disposición para adaptarse a los cambios, modificando
7 Búsqueda de la si fuera necesario la propia
excelencia. conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el

Superación personal. propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

IV. VALORES INSTITUCIONALES:

N° VALORES ACTITUDES
1.1. Muestra una actitud de tolerancia y respeto hacia opiniones contrarias a
1 PAZ las suyas.
1.2. Rechaza toda forma de violencia

2 RESPETO
3 RESPONSABILIDAD
4 SOLIDARIDAD
5 AUTOESTIMA
6 TRABAJO
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
N° COMPETENCIA
1 Competencia 28: Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC.
2.1 Escucha atentamente las opiniones y explicaciones dadas en clase.
2.2 Muestra interés cuando participa en diálogos, exposiciones o debates,
evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la
conversación.
2.3 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad y sexo.
2.4 Rechaza toda forma de violencia.
2.5 Muestra disciplina y autocontrol.
3.1. Es puntual al entregar sus tareas y otras actividades.
3.2. Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y
necesidades, establece un horario de lectura tanto en la escuela como en
el hogar.
3.3. Es puntual al presentar sus trabajos.
4.1. Se muestra interesado en compartir sus textos y aprendizajes con sus
pares.
4.2. Muestra actitud de ayuda a sus compañeras.
4.3. Demuestra iniciativa y seguridad para formular preguntas y problemas.
5.1 Muestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con
respecto a un determinado tema.
5.2 Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora
al realizar sus tareas trabajos y en su vida diaria.
5.3 Reconoce felicitando la participación asertiva de sus compañeras.
5.4 Demuestra iniciativa y seguridad para formular preguntas y problemas.
5.5 Es autónoma al seleccionar estrategias para solucionar problemas.
5.6 Profundiza el tema revisando investigaciones en forma personal y grupal.
5.7 Muestra disciplina y autocontrol.
5.8 Es puntual al presentar sus trabajos.
5.9 Demuestra iniciativa en la creación y producción de sus textos.
6.1. Trabaja en equipo el periódico mural.
6.2. Demuestra creatividad en la presentación de sus trabajos.
6.3. Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local,
regional y nacional.
6.4 Cumple con las pautas del trabajo.
6.5 Es puntual al presentar sus trabajos.
6.6 Intercambia opiniones entre las integrantes de su equipo, en el tiempo
establecido.
6.7 Se integra para trabajar en equipo y en armonía.
6.8 Demuestra iniciativa en la creación y producción de sus textos.
DESEMPEÑOS
variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
necesidades educativas. Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la vez,
abre una aplicación de video y otra de procesador de texto para generar
el resumen del video.
Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas
escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y
considerando la autoría.
Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando
representa gráficamente información con criterios e indicaciones.
 Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales
para intercambiar y compartir información de manera individual o en
grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su
contexto.

Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos

con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.

Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código

con procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando
soluciones creativas.

2 Competencia 29: Gestiona Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
su aprendizaje de manera conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones
autónoma. personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas
de manera reflexiva.

Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y

de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una
prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.

Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las

estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los
resultados esperados.

Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en

función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.

VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN
COMPETENCIAS/ DEL TIEMPO
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS IB II B III B IVB
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

CTA Indaga mediante  Formula preguntas acerca de las variables que X X X X X X X X

métodos científicos influyen en un hecho, fenómeno u objeto
para construir natural o tecnológico y selecciona aquella que
conocimientos: puede ser indagada científicamente.
 Plantea hipótesis en las que establece
relaciones de causalidad entre las variables.
Problematiza
situaciones Considera las variables intervinientes en su
indagación.

Diseña estrategias  Propone procedimientos para observar,

para hacer manipular la variable independiente, medir la X X X X X
indagación variable dependiente y
controlar la variable interviniente. Selecciona
Genera y registra herramientas, materiales e instrumentos para
datos o recoger datos
información cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y
las medidas de seguridad personal y del lugar
Analiza datos e de trabajo.
información
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a
Evalúa y comunica partir de la manipulación de la variable
el proceso y independiente y mediciones repetidas de la X X X X X
resultados de su variable dependiente. Realiza los ajustes en
indagación
 sus procedimientos y controla las variables
intervinientes. X
Organiza los datos y hace cálculos de medidas
de tendencia central, proporcionalidad u
otros, y los representa en gráficas.

 Compara los datos obtenidos (cualitativos y

cuantitativos)
para establecer relaciones de causalidad,
correspondencia, equivalencia, pertenencia, X
similitud, diferencia u otros;
contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica para confirmar o refutar
su hipótesis, y elabora conclusiones.

 Sustenta si sus conclusiones responden a la

pregunta de indagación, y si los
procedimientos, mediciones, cálculos y X
ajustes realizados contribuyeron a demostrar
su hipótesis. Comunica su indagación a través
de medios virtuales o
presenciales.

Explica el mundo  Explica cualitativa y cuantitativamente el

físico basándose en salto cuántico como una manifestación de
conocimientos sobre la interacción entre materia y energía en la
los seres vivos, nube electrónica del átomo.
materia y energía,
biodiversidad, tierra y  Explica las propiedades periódicas de los
universo: elementos químicos a partir de la X
organización de sus electrones.
•Comprende y usa Ejemplo: El estudiante explica que los
conocimientos sobre metales como el hierro, cobre y otros
los seres vivos, conducen el color y la electricidad
materia y energía, debido a que cada átomo del metal cede
biodiversidad, Tierra uno o más de sus electrones de Valencia
y universo formando un mar de electrones libres que
tienen la posibilidad de trasladarse por todo
•Evalúa las el material ante un estímulo como el
implicancias del voltaje.
saber y del
quehacer científico y  Describe como se produce la reflexión, la X
tecnológico refracción y la dispersión de las ondas.

 Explica que el calor se puede cuantificar y

transferir de un cuerpo con mayor
temperatura a otro de menor temperatura,
Ejemplo: El estudiante explica que el
termómetro clínico al contacto con el
cuerpo recibe calor y este provoca la X
agitación de las moléculas de mercurio, lo
que aumenta la fuerza de repulsión entre
ellas, y genera que se dilate y ascienda por
el capilar del termómetro
hasta 39 °Q que es un signo de fiebre
.
 Describe el movimiento cualitativa y
cuantitativamente relacionando la X
distancia, el tiempo y la velocidad.

 Explica cualitativa y cuantitativamente la

relación entre energía, trabajo y
 movimiento. Ejemplo: El estudiante
explica que el uso de las maquinas simples
(piano inclinado, poleas y palancas)
modifica la fuerza aplicada para realizar un
trabajo.

 Describe como a través de los procesos de

fotosíntesis y respiración se produce la
energía que la célula utiliza para producir
sustancias orgánicas.

 Establece semejanzas y diferencias entre las

estructuras que han desarrollado los seres
unicelulares y pluricelulares para realizar la
función de nutrición.

 Establece semejanzas y diferencias entre las

estructuras reproductivas que han
desarrollado seres unicelulares y
pluricelulares para la perpetuación de la
especie.

 Establece semejanzas y diferencias entre las

estructuras que han desarrollado los
diversos seres unicelulares y pluricelulares
que les permiten cumplir funciones de
coordinación 0 relación para la
supervivencia.

 Explica como la selección natural da lugar a

diferentes especies a partir de un ancestro
común y como la selección
artificial aprovecha la diversidad al interior
de cada especie para modificar los
organismos con diferentes fines.

 Justifica que la vida en la biosfera depende

del flujo de la energía y de los ciclos
biogeoquímicos. Ejemplo: El
estudiante explica que la destrucción de los
bosques amazónicos altera el ciclo del
carbono al aumentar su
concentración en la atmosfera y contribuye
al calentamiento global y a los cambios
climáticos que amenazan la sostenibilidad.

 Justifica como las causas del cambio

climático pueden ser mitigadas a partir del
uso de fuentes de energía limpia en la
generación de energía eléctrica.

 Explica como el desarrollo científico y

tecnológico ha contribuido a cambiar las
ideas sobre el universo y la vida de las
personas en distintos momentos históricos.

 Fundamenta su position respecto a

situaciones donde la ciencia y la tecnología
son cuestionadas por su impacto en la
sociedad y el ambiente, y explica como son
una oportunidad para superar
determinadas problemáticas sociales y
 ambientales.

Diseña y construye • Describe el problema tecnológico y las causas X

soluciones que lo generan. Explica su alternativa de X
tecnológicas para solución tecnológica sobre la base de
resolver problemas
conocimientos científicos o practicas locales.
de su entorno:
Da a conocer los requerimientos que debe
cumplir esa alternativa de solución, los
 Determina una
alternativa de recursos disponibles para construirla, y sus
solución beneficios directos e indirectos.
tecnológica
• Representa su alternativa de solución con
 Diseña la dibujos estructurados. Describe sus partes o
alternativa de
etapas, la secuencia de pasos, sus
solución
tecnológica características de forma y estructura, y su X
función. Selecciona instrumentos,
 Implementa y herramientas, recursos
validas y materiales considerando su impacto
alternativas de ambiental y seguridad. Prevé posibles costos
solución
y tiempo de ejecución.
tecnológica

 Evalúa y • Ejecuta la secuencia de pasos de su

comunica el alternativa de solución manipulando
funcionamiento materiales, herramientas e instrumentos,
de la alternativa considerando normas de seguridad. Verifica el
de solución funcionamiento de cada parte o etapa de la
tecnológica X
solución tecnológica, detecta errores en los
procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o cambios según
los requerimientos establecidos.

• Comprueba el funcionamiento de su solución

tecnológica según los requerimientos
establecidos y propone mejoras. Explica su
construcción y los cambios o ajustes X
realizados sobre la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales, y determina
el impacto ambiental durante su
implementación y su uso.

VII. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES:

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Del 04 de marzo al 10 Del 20 de mayo al 19 de Del 05 de agosto al 04 Del 14 de octubre al 20 de
de mayo (10 semanas) julio (09 semanas) de octubre diciembre (10 semanas)
(09 semanas)
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
5semanas 5semanas 5semanas 4semanas 5semanas 4semanas 5semanas 5semanas
Del 04/03 Del 08/04 Del 20/05 al Del 24/06 Del 05/08 Del 09/09 Del 14/10 al Del 18/11
al 05/04 al 10/05 21/06 al 19/07 al 06/09 al 04/10 15/11 al 20/12
 Funciones de
nutrición Coordinación Contaminación
¿Cómo nervioso- Reproducción y ambiental y
Movimiento y
El calor y la Funciones de minimizar los endocrina sexualidad cambio
La ciencia fuerza de los
temperatura nutrición riesgos ¿Cómo se ¿Por qué el climático
estudia la cuerpos
¿Por qué los ¿Cómo llegan asociados a las transmiten cuerpo sufre ¿Cómo afectan
célula ¿Qué hace que
cuerpos tienen los nutrientes a infecciones los mensajes cambios a lo largo nuestros
¿son todas nuestro
diferentes cada una de las respiratorias neuronales y de la vida y hábitos
iguales? cuerpo cambie
temperaturas? células? agudas y qué afecta su especialmente en cotidianos al
de posición?
enfermedades funcionamien la adolescencia? cambio
renales to? climático?.
crónicas?

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

A) DEL DOCENTE:

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (1997) CIENCIAS NATURALES, LIBRO DE CONSULTA

/EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR. EDITORIAL SANTILLANA.
 ROLDAN, GRABIEL, INTRODUCCION A LAS CIENCIAS. EL HOMBRE LA TIERRA Y EL
UNIVERSO.
 GALVEZ VASQUEZ, JOSÉ. TECNOLOGIA EDUCATIVA.
 ECOLOGIA Y DESARROLLO SUSTENTABLE.
 SANTILLANA - Manual para el docente: Ciencia, tecnología y ambiente 2
 HISTORIA NATURAL. “LA TIERRA - Volumen 1 . Editorial Océano. España.
 LA VIDA EN NUESTRO PLANETA (1982) ZOOLOGÍA I “HISTORIA NATURAL BÁSICA” Editorial
Everest 6ta Edición. España.

B) ESTUDIANTE.

 BIOS. Ministerio de Educación. Edición 2005.

 CASTILLLO ARQUEROS, Lucinda. CIENCIAS NATURALES
 SANTILLANA, Ciencia, tecnología y ambiente 2
 VASQUEZ URDAY, Carlos. CIENCIAS NATURALES

 LINKOGRAFIA
http://www.monografias.com/trabajos5/cienteysoc/cienteysoc.shtml#ixzz2w9frU3N6
http://www.monografias.com/trabajos5/cienteysoc/cienteysoc.shtml#ixzz2w9fSfPt6
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena3/index_1quincena
3.htm
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/index_biogeo.htm.
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena3/index_1quincena
3.htm

Robin Vargas Ovando Coordinación

Profesor