TITULO DEL PROGRAMA

I.​ INTRODUCCIÓN
​

El presente programa tiene una relevancia a nivel pedagógico y psicológico, ya que

actualmente podemos apreciar que la educación básica regular no representa una mejora
significativa, debido a varios factores y entre ellos encontramos las diferentes adicciones que
estos alumnos desarrollan tanto conductuales como de consumo lo que nos indica que los
alumnos de secundaria y en especial los que están en la etapa transitoria físicamente e
intelectualme, necesitan desarrollar hábitos de estudios y actitudes que favorezcan el
aprendizaje, destacando la perseverancia, el esfuerzo, la responsabilidad y la honestidad, así
como la motivación y el interés por aprender. Pero cabe resaltar que los padres de familia
juegan un rol muy importante en la formación de los alumnos, por ende, es necesario que
ellos formen parte de su día a día guiándolos por un buen camino y siendo a la vez sus
amigos, para que la dinámica familiar se vea fortalecida y esta sea la base de una mejora
integral.
Diversos estudios epidemiológicos, reportes estadísticos e informes nacionales sobre el
consumo de drogas en población joven del Perú coinciden en que las sustancias capaces de
generar dependencia más consumidas por este sector, y las que originan la mayor cantidad de
problemas de salud pública, son el alcohol, por el lado de las drogas socialmente aceptadas, y
la marihuana, en el rubro de las drogas ilegales. Sin embargo, en nuestro medio el campo de
la investigación en adolescentes y jóvenes involucrados en el abuso y dependencia a
sustancias ha tenido escaso desarrollo, aun habiéndose confirmado la precocidad del inicio en
el consumo del alcohol y de la marihuana y la notoria incorporación de las mujeres
adolescentes y jóvenes en el consumo.
En nuestro cerebro reside todo lo que una persona fue, es y podrá ser, todas nuestras
experiencias, aprendizajes y memorias, nuestra conciencia. También nuestras habilidades y
dificultades, las creencias y prejuicios, lo que amamos y lo que no. No es el corazón donde se
encuentra nuestra predisposición al rencor o al amor, sentir miedo o valentía, el optimismo o
pesimismo, la euforia o la depresión. Aunque todas las personas vienen al mundo con una
amplia gama de emociones, su desarrollo dependerá de lo que cada persona individualmente
perciba, experimente y procese a lo largo de la vida, ya que, al momento de nacer, todos los
cerebros están preparados biológicamente para realizar las mismas funciones. (Braidot, 2013
pp.16)
 II.​ JUSTIFICACIÓN
​

Las estrategias de prevención efectivas proveen a niños, adolescentes y adultos las

herramientas que necesitan para llevar una vida sana y productiva. La investigación científica
sobre la prevención nos ha proporcionado pruebas sólidas sobre las estrategias preventivas
que son efectivas. Dichas estrategias integran los diversos sectores a diferentes niveles, por
ejemplo, a nivel nacional los sectores de educación, salud, aplicación de la ley y empleo El
Problema de las Drogas en las Américas: Estudios 37 deben incorporarse en la planificación,
ejecución, seguimiento y evaluación de los servicios de prevención. La inclusión, cuando sea
posible, de las ONG es también crucial para desarrollar servicios eficaces de prevención y
tratamiento, a nivel local o municipal, los actores y tomadores de decisiones involucrados
pueden variar, pero es necesario considerar la participación de un amplio sector para lograr el
apoyo sostenido de la infraestructura, para el desarrollo de servicios efectivos. Para
cualquiera de estas estrategias de prevención, es de suma importancia reconocer las
características de los ajustes más apropiados y condiciones para apoyar la prevención, así
como a las poblaciones objetivo.
Aunque los programas de prevención eficaz están disponibles para las diferentes etapas de la
vida, las más efectivas se dirigen a los niños y adolescentes. La investigación ha demostrado
que entre más temprano se lleve a cabo la prevención del uso de drogas, mayor será la
probabilidad de tener resultados positivos a largo plazo. Existe fuerte evidencia
epidemiológica que ha demostrado que cuanto más tiempo se pueda retrasar el inicio en el
consumo de alcohol y drogas, será menos probable el desarrollo de dependencia al alcohol y
otras drogas.
Por lo tanto, las intervenciones de prevención dirigidas a los niños, niñas y adolescentes son
considerados aspectos esenciales de los programas de prevención efectivos.
III.​
​ ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA
​

·​ Criterios priorizados
​

Nombre del colegio : 40159 EJERCITO AREQUIPA

·​ Criterios de Exclusión
​

Se realizara el programa solo con los alumnos de 3° de secundaria de las secciones

A, B Y C.

·​ Situación
​

El Programa constara de charlas informativas como: los peligros de tomar drogas;

Factores de riesgo en el consumo de drogas: Estrategias para la prevención desde
la familia y ¿Qué hacer ante una situación de consumo de drogas? , además se
realizaran 2 talleres. Todas esas actividades se dictaran a los padres una vez a
la semana, según cronograma.

IV.​
​ METODOLOGÍA
​

V.​ OBJETIVOS
​

GENERAL
Proporcionar a los alumnos del 3ro de secundaria información sobre el consumo de
drogas y sus consecuencias en los nivel físico, psicológico y social, previniendo así
una adicción futura.

ESPECÍFICOS
·​ Aumentar el nivel de conocimientos de los alumnos sobre los cambios que se
​

dan en la adolescencia y como estos se ven afectados por las drogas.

·​ Identificar los factores de riesgo del consumo drogas en los adolescentes.
​

·​ Generar interés por parte de los alumnos sobre la importancia de prevenir la

​

adicción.
 ·​ Propiciar en los alumnos un desarrollo saludable, ajeno al consumo de drogas
​

y previniendo la aparición de problemas

·​ Sensibilizar a los docentes y padres de familia para su participación activa en
​

el proyecto.

VI.​
​ RECURSOS
​

RECURS BIBLIOGRA MATERIAL MATERIAL

OS FÍA INVENTARIA DIVERSO
HUMAN BLE
OS

Psicólog Revistas sobre Cañón de proyección Papel bond y afiche

​

psicología de las
Docentes Laptop
​ Folletos
​
adicciones
Carteles
​
Libros
Cartulinas de Colores
Acceso a Internet.
VII.​ MARCO TEORICO
​

A.​ LA FAMILIA
​

Es la base de la sociedad; está conformada por un conjunto de personas los cuales

habitan juntos por una etapa indefinida de tiempo, ya que tienen una relación de
parentesco, ya sea consanguínea o legal; es considerada de mucho valor para la
sociedad; ya que la familia es la que la sustenta. En la prehistoria la familia era una
clase de apoyo para hacer más ligero el trabajo laboral; significaba un recurso
económico, en la actualidad se considera a la familia como la fuente de afecto y
sostén emocional para quienes la conforman, principalmente los hijos; es fuente de
protección, compañía, seguridad y socialización.

La familia tiene como obligación satisfacer todas las necesidades tanto afectivas
como materiales, su obligación es aportar con la alienación de buenas costumbres,
hábitos de conducta y valores, que es una contribución principal de la familia hacia la
sociedad; deben de formar a sus integrantes de la mejor manera posible, para que
estos en un futuro, también puedan aportar con los mismos. La familia es un
establecimiento mediador entre la sociedad y el sujeto; con una gran fortaleza
educativa. Conforme ha transcurrido el tiempo, la sociedad y la familia se han visto
en la obligación de interrelacionarse unas con otras.

B.​ LA COMUNICACIÓN
​

Es una herramienta a través de la cual dos o más personas establecen una conexión;
en un tiempo indefinido, para trasmitir, intercambiar o compartir ideas, información,
datos, conceptos, etc. Esta comunicación puede realizarse de forma oral, escrita y
también por señas o mímicas; la comunicación es indispensable en todo ámbito; tanto
para la sociedad como para la familia. Así como es importante que haya una buena
comunicación entre esposo y esposa, así mismo es importante la comunicación etre
padres e hijos ya que de esto dependen las decisiones futuras que sus hijos puedan
tomar, las cuales pueden ser para bien o para mal. No obstante se puede percibir en la
sociedad un alto índice de problemas conductuales de los adolescentes, como
consecuencia de la falta de comunicación entre padres e hijos. En la etapa de la
adolescencia, los padres ocupan un rol influyente en el alineamiento de los
adolescentes, en​ ​algunos casos este rol influyente en el alineamiento de los
adolescentes, en algunos casos este rol se obstaculizado y los adolescentes padecen
un sin número de cambios positivos y negativos debido a la falta de comunicación.

·​ La comunicación intrafamiliar
​

La comunicación intrafamiliar es la que se da al interior de las familias; entre

padres e hijos, entre hermanos, entre esposo, etc. en fin entre todas aquellas
personas que conforman el hogar. Es importante que dentro del hogar haya
una buena comunicación entre todos los miembros de la familia, ya que el no
llevarse con “x” miembro del hogar afecta emocionalmente a la persona y
crea cierta inestabilidad, más aun si esta persona es un adolescente ya que es
mucho más vulnerables y mientras más vulnerable esta sea más sencillo que
caiga en las redes de los vicios.

C. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA FALTA DE COMUNICACIÓN

ENTRE PADRES E HIJOS

Existen muchos factores por los cuales los padres dejan de comunicarse con sus
hijos, estos pueden ser algunos:

·​ Padres separados
​

·​ Conflictos en el hogar
​

·​ Emigración
​

·​ Exceso de trabajo
​

·​ Padres Irresponsables
​
D.​ ​ADOLESCENCIA

Significa adolecer, dolor, sufrimiento. Tiene este significado debido al cambio que
atraviesa el adolescente, tanto en lo físico psicológico y emocional. Esta etapa puede
ser muy dolorosa y conflictiva si no se le brinda al adolescente la atención,
protección y consejo que requiere.

La adolescencia es una época especialmente sensible a experimentar nuevas

vivencias. Busca nuevos retos que le acerquen a una mayor comprensión de sí
mismo. Quiere ver han dicho una y otra vez que no le va bien hacerlo o que no le
conviene. Un movimiento hacia la búsqueda de nuevos retos, le va a llevar a realizar
diferentes actividades. Unas podríamos decir que responderán a un deseo autentico
por avanzar, por hacer aquello que piensa que le hará ser o estar mejor, que le
acerque a ese ideal con el que ha soñado. Así aceptará o se propondrá retos de mejora
por ejemplo de su estado corporal o de su desarrollo intelectual o cultural queriendo
aprender sobre un área de interés o tratando de resolver ecuaciones o acertijos. En
otras ocasiones ante estos nuevos retos, se puede sentir incapaz de poder afrontarlos
de forma adecuada y su actitud lejos de ser valiente, o progresiva, será más bien una
actitud que podríamos calificar de regresiva, Es decir tendrá comportamientos ya
superados que en su día fueron útiles y adaptativos pero que ahora no lo van a ser de
una forma clara, sino que por el contrario le van a enlentecer en su desarrollo.

Comportamientos en los adolescentes

Los adolescentes tienen actitudes distintas el uno del otro, por lo cual es muy difícil
de explicar y comprender su comportamiento. Reaccionan repentinamente, actúan a
veces de una manera ilógica e incomprensible; les enoja en gran manera la
sobreprotección de sus padres, ya que no les dan soltura a los caprichos que deseen
llevar a cabo. El adolescente tiene como prioridad sentirse bien y de no conocer sus
propias limitaciones.
 El cambio que atraviesa el adolescente no le permite comprender la realidad de su
futuro, que anhela lograr en un tiempo no muy lejano, mostrando hábitos nada
agradables, inadecuados; dándole poco interés a sus obligaciones que tiene como
adolescente. Una razón por la cual el adolescente actúa de esta forma seria por no
alcanzar lo que él quiere, por ejemplo: cuando desea salir a la discoteca con sus
amigos y no le dan permiso, cuan do quiere dinero y no lo consigue, entre otros.

Adolescentes y drogas

Existen diversas maneras para que los adolescentes puedan estar vinculados con el
alcohol y las drogas sin importarles que sean legales o ilegales. Es usual el probar
alcohol y las drogas durante la adolescencia, lo lamentable es cuando el
adolescente se convierte en un adicto. La mayoría de los adolescentes no se
percatan de que las malas acciones que realicen en el presente lamentablemente
repercutirán en el mañana con consecuencias desagradables.
La adolescencia es una etapa en donde se busca probar cosas novedosas; existen
varias razones por las cuales los adolescentes usan el alcohol y diversas drogas,
una razón principal es la curiosidad que es un factor nato de su edad, para sentirse
bien en el caso de los adolescentes que tienen diversos problemas, para reducir el
estrés, para sentirse personas maduras o para ser aceptados en un grupo.

E.​ ​LAS ADICCIONES

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) es una enfermedad física y

psico-emocional que crea una dependencia o necesidad hacia una sustancia, actividad
o relación. Se caracteriza por un conjunto de signos y síntomas, en los que se
involucran factores biológicos, genéticos, psicológicos y sociales. Es una enfermedad
progresiva y fatal, caracterizada por episodios continuos de descontrol, distorsiones
del pensamiento y negación ante la enfermedad.

Para poder hablar de dependencia física y psicológica las personas presentan tres o
más de los siguientes criterios en un período de 12 meses:

a)​ F
​ uerte deseo o necesidad de consumir la sustancia (adicción).
 b)​ D
​ ificultades para controlar dicho consumo.

c)​ S
​ índrome de abstinencia al interrumpir o reducir el consumo.

d)​ T
​ olerancia.

e)​ A
​ bandono progresivo de intereses ajenos al consumo de la sustancia.

(Inversión cada de tiempo en actividades relacionadas con la obtención de

la sustancia).

f)​ Persistencia en el uso de la sustancia a pesar de percibir de forma clara

​

sus efectos perjudiciales.

Tipos de adicciones

Existen adicciones a sustancias y de comportamiento. Todas comparten el mismo

proceso de evolución y una sintomatología.
La adicción más frecuente es la relacionada con el abuso de drogas, pero las
consecuencias pueden tener un impacto parecido a cuando se abusa de
comportamientos como el uso de internet, el sexo y el amor, la comida, el ejercicio
físico, el juego, las compras, o cualquier otro comportamiento compulsivo que se
convierta en obsesión y descontrole la vida del afectado.
Se definen dos tipos básicos de adicción: adicción a sustancias y adicción a
comportamientos.

Adicción a sustancias
El consumo de sustancias es un patrón de uso de drogas o alcohol que causa
problemas en la vida de una persona. El consumo de sustancias no es un problema
solo para la persona que lo hace. El consumo de sustancias puede:
·​ Poner a los demás en riesgo, por ejemplo, al conducir, trabajar con
​

herramientas o cuidar niños.

·​ Causar problemas con familiares y amigos.
​
 ·​ Causar problemas legales, laborales o escolares.
​

La dependencia de sustancias o adicción a estas se da cuando el cuerpo está tan

acostumbrado a recibir las drogas o el alcohol que necesita tenerlos o, de lo
contrario, la persona se enferma. Con el transcurso del tiempo, la persona necesitará
más alcohol o drogas para obtener el mismo efecto. A medida que esta
“dependencia” aumenta, pueden producirse muchos problemas:
·​ La persona se aleja cada vez más de la familia y los amigos.
​

·​ Se reduce el rendimiento en el trabajo o la escuela.

​

·​ Comienzan los problemas de salud.

​

·​ El dolor físico o emocional (denominado “abstinencia”) comienza

​

cuando la persona reduce o interrumpe el consumo.

Adicción a comportamientos
No se puede establecer una clasificación cerrada de este tipo de adicciones. Sin
embargo, desde una perspectiva clínica, ciertas conductas como el juego patológico,
la hipersexualidad, la comida descontrolada, la dependencia de las compras, el
ejercicio físico irracional, el abuso de internet, el trabajo excesivo, etc., pueden
considerarse como adicciones. Los síntomas observados en estas conductas son
básicamente similares a los generados por las drogodependencias. Estar enganchado
a la red, por ejemplo, puede actuar como un estimulante que produce cambios
fisiológicos en el cerebro. Para algunas personas el abuso de internet es tal que su
privación puede causarles síntomas de abstinencia, como, por ejemplo, un humor
depresivo, irritabilidad, inquietud psicomotriz, deterioro en la concentración y
trastornos del sueño. En la tabla 1 se presenta una posible clasificación de este tipo
de adicciones (Alonso-Fernández. 1996; Echeburúa, 1999).
F. Drogas

De una forma simple y pragmática, podemos definir “droga” como “toda sustancia
que, introducida en el organismo vivo, puede modificar una o más funciones de éste”,
Becoña (1995). Droga, según el diccionario de psicología Larousse (2003), es una
“sustancia de acción psicotropa, cuyos efectos pueden ser narcóticos, estimulantes,
deprimentes o alucinógenos. El uso prolongado de estas sustancias provoca
tolerancia, habituación y adicción”.

Según la OMS, definen como droga a “toda sustancia que introducida en el

organismo vivo puede modificar una o varias de sus funciones alterando los
pensamientos, emociones, percepciones y conductas en una dirección que pueda
hacer deseable repetir la experiencia, pudiendo provocar mecanismos de tolerancia y
dependencia”. Tanto el alcohol como el tabaco son drogas legales. Ambas, son las
causantes de la mayor cantidad de muertes evitables en la actualidad. La diferencia
principal del tabaco y el alcohol con las demás drogas sociales como la marihuana y
la cocaína, se presenta en la facilidad de su adquisición.
 VIII.​ ACTIVIDADES A REALIZAR
​

Se corresponderán con las 2 sesiones a impartir. Si bien los contenidos básicos serán
comunes para los 3 grupos, se adaptarán a los conocimientos y experiencias concretas de cada
grupo, así como a sus expectativas y dificultades que se manifiesten.

INTRODUCCION
Se realiza una presentación hacia los alumnos, primeramente, se presenta a grandes rasgos los
temas que se abordaran y se realizan dinámicas para conocernos fomentando la interacción,
luego se les comparte un pequeño cuadernillo en el que realizaran los apuntes de los talleres
junto con una cartilla de autoevaluación por taller para conocer el nivel de logro de lo
aprendido.

DESARROLLO DE TALLERES

ACTORES ESAROLLO IEMPO ESTIMADO

OMBRE DEL TALLER “QUIERO CONOCER” TOTAL 60 – MIN

EMA CENTRAL a adicción y las drogas en los

dolescentes

INAMICA a telaraña , presentación e 10 min

tegración
ESARROLLO e entregará a los alumnos un 35 min
nexo 1 uestionario que deben rellenar de
anera individual, el cual recogerá
us opiniones sobre temas
lacionados con las drogas.
uego se realizará una lluvia de
eas acerca de la palabra “droga”.
ideo e información sobre
dicciones
e pedirá que escriban en un papel :
Una pregunta que tengo sobre las
rogas es…”

erre ediremos al alumnado que 15 min

flexione acerca del tema tratado,
ego se pedirá que un alumno pueda
ar un análisis de lo trabajado.

ACTORES DESAROLLO IEMPO ESTIMADO

OMBRE DEL TALLER “SE QUIEN SOY” TOTAL 60 – MIN

EMA CENTRAL onociendo algunas sustancias en

entorno social.
resión de grupo.
romover un desarrollo saludad y
ejora de actitud

INAMICA AS LANCHAS fomentar la 10 min

articipación grupal
ESARROLLO óvenes, ocio y drogas. 35 min
apel y uso de las nuevas
cnologías.
ideo - Mi amigo me metió en
roblemas
econocer una adicción y como
yudar o pedir ayuda.
mportancia de una buena
utoestima
scribimos frases motivadoras en
ojas de color

IERRE e pide que cada alumno lea su 15 min

ase.
e regalará a cada alumno un
equeño folleto sobre mitos y
alidades.
os despedimos con un pequeño
ego y aplauso.

IX.​
​ CRONOGRAMA
​

ACTIVIDADES

SETIEMBRE OCTUBRE

1. Elaboración del proyecto X

2. Aprobación del proyecto X X

3. Selección Bibliográfica X X

5. Recolección de los datos X X

Primer taller
X

Segundo taller
X

CLAUSURA X

6. Presentación del informe X

X.​
​ RESULTADOS ESPERADOS
​

·​ Se espera que los estudiantes mejoren significativamente sus notas en los

​

diversos cursos ya que el presente programa busca que su desarrollo

escolar y afectivo pueda ser óptimo previniendo el consumo de alguna
sustancia.

·​ Reflexión e identificación respecto a las sustancias que puedan distribuirse

​

en su medio.

·​ Incremento en el nivel de confianza y autoestima para poder elegir una

​

buena decisión.
 ·​ Generar la apertura a un mejor clima familiar y de confianza
​

·​ Poder identificar por parte de los alumnos si existe una adicción y cómo
​

actuar frente a ello.

·​ Promover el sano recrea miento por parte de los alumnos, erradicando así
​

la presión de grupo que pueda generarse en la escuela.

BIBLIOGRAFIA

·​ ​MINEDU-DITOE (sf). Información básica sobre drogas. Extraído de http://

ditoe.minedu.gob.pe/Materiales%20DITOE/App38.PDF

·​ ​MINEDU-DITOE(2013) Lineamientos para la educación para una vida sin

·​ ​drogas. Lima-Perú. 2° ED. Quad Graphics Perú S.A.

·​ ​Moncada S. (1997). Factores de riesgo y de protección en el consumo de

·​ ​drogas. En P.N.D. (Ed.), Prevención de las drogodependencias. Análisis

·​ ​y propuestas de actuación. Madrid: Delegación del Gobierno para el Plan

·​ ​Nacional sobre Drogas

·​ ​Comas, D. La percepción social de los problemas. Sociedad y drogas: una perspectiva de

15 años. FAD. 2002. pp. 77-94.

·​ ​Conde, F. (1999). Los hijos de la desregulación. Jóvenes, usos y abusos en los consumos
de drogas. Fundación CREFAT. Monografías, 6.

·​ ​Funes, Jaume (2010). 9 ideas clave para educar en la adolescencia. Graó.

·​ ​“Desarrollo positivo adolescente y los activos que lo promueven”. Consejería de Salud de

la Junta de Andalucía. Alfredo Oliva y otr@s

·​ ​Adolescentes y familias en conflicto. Terapia familiar centrada en la alianza terapéutica.

Manual de tratamiento. Universidad de da Coruña. Fundación Meniños, 2011

·​ ​Protocolo de Atención a Familiares de abusadores o dependientes de drogas u otras

conductas adicitivas. Servicio extremeño de salud. Conserjería de sanidad y dependencia.
Junta de Extremadura. Redil Martinez, Martinez Martinez, Salazar Gaza, Ruiz Torres,
Barrientos Casarrubias, Ayala Velázquez. (2009). Programa de Intervención Breve para
Adolescentes que inician el consumo de alcohol y otras drogas. Manual del terapeuta.

·​ Braidot, N. (2013). Cómo funciona el cerebro para DUMMIES. Barcelona.

​

Editorial Ceac

·​ Herminia, P. (2003). De neuronas, emociones y motivaciones (2a ed.). Mexico, D.

​

F. Fondo de cultura

·
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/63006/TFG%20PAULA%20HID
ALGO%20BERMUDO.pdf?sequence=1
ANEXOS
ANEXO 1