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[j)T' E N· U' E- V· A
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DE E S C R 1 B 1 R~
INVENTADA"

,. POR EL INSIGNE M.l\.ESTRO

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•
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.
~ PEDRO DIAZ MORANTE5>
•
E ILUSTRADA
con Muestras nuev.t s _, y v .arios discursos conducentts
at verdadzro Magisterio de P rimeras L etras,
POR .
JD. JFRANCKSCO XAVKJER DlE SANI'KAGO PALOMARES,
ln;div.iduo de la Real sociEDAD B.ASCONGADA de los
Amtgos del Pais.
SE PUBLICA A EXPENSAS DE LA REFERIDA REAL SOCIEDAD~
1
QUE LA MANDO DISPONER.

CON LIC ENC IA.

EN MADRID. En la Itnprenta de D. ANTONIO DE SANCHA.

Año de M. DCC. LXXVI.
 (x)
~...:, ~~

A LA REAL.
SOCIED~L\: D .B ASC O~~GAD A
:DJE. ZOS A:MliO.OS JDSE.Jlt JPAJf.So

Si adolescentes male morati evadant,

id primre ~tatis formatoribus potissimum
imputandum est. CrcERo. , . • )

Quidam reprehendent , quod lllUSita-

tas vías indagemus , tritas relinquamus.
1 Ego autem & me srepe nova videri dl-
..,
' .
1 cere intelligo , .quutn pervetera dicam ,
SENO RES_,
sed inaudita plrerisque. CieRRo. IN ÜRA-
~ TORE PERFECTO.
B~~il E quatro Autores famosos Españoles que die- ~
~
~~ >in~ :;;;,.r&~ ron nuevo esplendor al nobilísiffUJ ARTE DE
ESCRIBIR_, dos tocan al P ais Bascongado _,por
que Arratia _,y Durango _, comprehendidos en
el Seiiorío de Vizcaya_, produgéron di incomparable Juan de
Iciar_,y al erudito Maestro Pedro 1v1adariaga; Sevílla al
curiosísimo Francisco Lucas _,y 7óledo al nunca hastante~
mente elogiado Pedro Diá.z Morante _,inventor del nuevo
método_, que se descubre_, é ilustra en ésta ohrilla _,que de-
díco á V. SS. como cosa que he trabajado de su orde(J, y
que se publica á sus expensas. Digo quatro Autr.rres _,por
a2 que

( IT)
que aunque es 'Verdad que algunas Giudades ~·y Vill~s de
estos Reynos dieron otros Maestros ~ que publtcaron ltbros
del Magisterio de pri~eras Letras~ he hallado en la recie~~
te inspeccion , que acabo de h~cer ~ que los mas ~e ellos st-
guieron las huellas de Franc1sc~ Lucas ~y no t~venta~on
cosa alguna esencial para dumento del ARTE~ a ex~epcton
de Juan Claudio Polanco ~ que por httherse empenado en
reducir á reglas geométricas los CaraBéres antiguos y mo..
dernos ~ fué causa de que los demás Maestros abandonasen
las regias del Arte, y la pusiesen en confusion ;, i~trodu­
clendo 'Uárias novedades caprichosas"' que corrompteron el
Caraéler ma~stral
0
bastardo ~Y produgeron la letra pseu-
do-redonda , que es la que generalmente se enseña en las
Escuelas con apltUAso de los que ignoran la série progresirva
de nuestros buenos caraéléres. Corrupcion fatal, que cun-
diendo furiosamente por las Escuelas del Reyno ~truncó el
buen gusto del Magisterio , desterró fa $allardia ;, .Y tal
qua/liberalidad en que la dexaron Francisco Lucas;, Juan
de Sarabia , y otros insignes Maestros del siglo próximo
pasado ; introduxo la pesadez~ é imposibilitó el que por mé-
dio de ella J si subsistiese J se pueda adquirir en ningun
tiempo la UNIFORMIDAD de un Caraéler nacional distinti-
vo .J como le tienen las demás Naciones _,y teníamos noso-
tros~ antes que algunos Profesores modernos propag.asen \
el mal uústo de la letra pseudo-redonda_, que aprendteron
de sus ~ntecesores ,y Maestros. Quisiera dar idéa justa
de la pesadez ,y fealdad de éste Caraller intruso en la Re-
pública de las Letras; pero conozco que sería cansarme en
ruano J quando V. S S.la tienen bien tomada con la vista
de inumerables muestras sueltas grabadas á buril J qu~
an-
'
( III)
andan esparcidas por· todas partes, semejantes in el mal
gústo á las que presenta en su Origen de las Ciencias el
Maestro Escritor general D. Gabriel Fernandez Patiño .Jy
en !u Arte de escribir bien el Reverendísimo Padre Fray
Lms Olod ~que sobre ser modernas, ellas por sí publican
mucho mas de lo que yo pudiera ponderar.
A la ru_e~dad _,Señores_, todas las Letras Bastardas pro-
ceden legrtrmamente del Caraéler llamado Cancellaresco_,
que foé"usual en el siglo de I 500. no solo· eri España_, si-
n6 tambien en Italia _,y Alemania _,y es la Letra Magis-
tr~ _, que enseñaron !os insignes Bascongados Juan de
Ictar ~Y ~edro Madan~ga. J!~ta especie de ~etra, aunqu~
he-l'mosa _,~ agradable a la vtsta , es demastadámente se-
ca por la sutileza de sus ángulos ,y por la angostura d~
su construccion _, que viene á ser un triángulo _, que los
Geómetras llaman Escaléno. Conocíendo esto el famoso Es-
critor Italiano Ludovico de Henricis·_, qu,e apellidan el Vi-
centino _,dulcificó alguna cosa la agudeza de sus ángulos,
la dió un poco de mas anchura ~y prorvino de· ésta sábia
enmienda un caraller algo mas jugoso_, que el que vemos
en las óbras de Sigismundo Fanto Ferrarés; No obstante
que el Vicencino dió principio á la perfeccion de ésta Le-
tra Cancellaresca en Italia ~ no consiguió sus buenos de-
seos _, por que ni Juan Antonio Tagliente ~ que imprimió
su obra en I 53 9· ni Juan Baptista Palatino , que publtcó
la suya en 1 54 5. admitieron aquella novedad .J sucedien-
do lo mismo en Alemania .J como puede verse en la rara Jy
erudita obra~ que imprimió Gerardo Mercator Rupel-
mundano ; y asi parece que la gloria de la perfeccion ·del
Caraéter cancellaresco estaba reservada para nucestro in..
stg-
 (IV )
si ·ne Maestro Juan de Iciar ~á quien ningun.A~tor,Es.,
't... l ~ o' estranuero
Pano pudo exceder~ aunque se esttmularon~
6 ' ·l d tardas Española~ é Italiana.
despues los Italianos á vista ~e sus rar:~s ~Y ~tt -~s fro uc:.
. eon e~¡;e..no
ctones. 'J"v" ~ Juan FranCISCO Crescr Mtlanes
· puso
· ·l el·
Arte de escrib~t en ·grande ·aum_ento >Y r:ep~ta;ton con ~s.
obras ue publicó~ Fray V espasiano.. 'Alnp~lla~en Fe~rar.es_,
del o/ien de San Francisco , conoctdo COIJiunmente _por el
Frate ~se adquirió aun mayor gloria que el Cr~Cl! por.
sus hermosas invencionés. En suma, el car_afler Cantella~
resco fué la plantilla > 6 por mejor decir_ , el Esqueleto so-
bre que _se formó la letra Bastarda , ~st llamad¡;¡, por qu~
bastatde6 , 6 degener6 accid~nt~tne~te ~e· aquel. E_n Es~
pana ptodúxo el ARTE del V1Zca1no tnstgnes Es~r~tores,
que sería mo/Qstd referir : basten par_a pru~ba las obras
- impresas de Juan de la Cue!ta, F~anCis<=?:L~~~s ,.y otro_s
t de que se hace me.moria en la .Int~vcEP:czo;z a e:ta_ nueva
Arte yque dieron idéa pa~a .mCJorarJ_ y.~tJ:umentar.lrJs Ca~
raétéres bastardos en ·várias partes· de Eurgpa. En las !e. .
tras dé que' se sirvió el-famoso Impr-esor de. Flande_s ~hns...
toval Plantino~ se vé el buen g~sto de nuestros E~c~tt~resj
:Y-por. eso adquirieron sus pre~sas tanta teputact~n. Ltt;
; Vaticana , Jl.l la C~tptlla Papal mantuvteron
L r··brerta .E .. a
Juan de Escoheao ~ Fernan-do ·Ruai1o.; y.: o;ros scrttores
Españoles que en varios tiempos propagaron el Ar:te de
'esc-r-ibir en'Rotlld , y en otras partes de Ita}_ia, en donde se
hicieron Matrices de letras al gústo Esp-ano~-~ que .lla!'la-
ron Itálicas. Sabré el buen pie de és'tas Sebasnan.Gnf; Im. .
presor Francés , aumentó alguna novedad ~ ·con ~~n buen
~ : ue habiendo gustado generalment.e sus
.suceso~ q ·fa edtctone
, d 1Gs de·
letra Bastarda ~. quedó con el .nombre de..Gn · -~ o_ e r. u.-
I O_,
(V)
fo_, y. viene á ser un compuesto de las hermosas letras Bas·
Mucho se pudiera decir sobre la l.etra Cancellaresca,
y los admirables progresos~ que ha tenido desde el año de
I 50 o. hasta principios del siglo presente ; pero me con-
tentaré con kaber hecho éste breve resumen, solo para prr;.
har con clartdad que las Artes tratadas por personas inte-
ligentes se aumentan~ y perfeccionan cada dia. Si la letra
Bastarda~ que fué Magistral en las escuelas del Reyno has-
ta bien entrado el siglo en que vivimos~ teniendo el ori. .
gen demostrado ~ y unos fundamentos tan sólidos ~ llegó á
perderse enteramente ~ solo por haber salido de sus pre-
ceptos fundados en razon ; ¿qué podrémos prometernos de
la introducían moderna de la Letra pseudo-redonda~ á
quien no se dá otro principio que la transgresion ~Y total
abandóno de las reglas del Arte ? ¿No será regular que
un caraéler notoriamente bárbaro~ sin fundamento~ sin
trabazon ~sin l!;allardia~ sin claro ni obscuro~ sin corres-
pondencia del todo con las partes , que se enseña sin mé-
todo ~Y por mero capricho de cada uno de los Profesores,
produzca cada decena de anos otras formas mucho mas
monstruosas? Asi sucederá precisamente_, si no se procura
arrancar de raíz los abusos ~Y novedades ca¡rl'ichosas de
los modernos~ poniendo/es delante de los ojos el camíno ver-
~
dadero ~Y demostrando/es lo que deben observar~ par¿¡. que
entrando en él., sin preocupacion de falsos principios~ resta.
hlezcan el legítimo Magisterio~ y llegue.n ftlizmente á la
cumbre de la facultad ~ del misrno modo que llegaran los
famosos antiguos Profesores.
Bien persuadidos 17. S S. de ésia verdad~ en la accion
miS-
,

( v r) · Diaz Mor;nte ~ que en suhstancia es el que demuestro en
· de intentar el remedio de la quasi total decadencia~
mtsma .b. d . l
que padece el nobilísimo ARTE de escrt tr ~ se a qu~eren e
mayor honor~ y confiesan tácitamente_,que q.ualesquter ga.s-
tos y desvelos que se empleen en tan uttl ~ ~ necesarta
obr~ ~ serán m~ cortos en comparac.ion del p~orr.:echo ~ q~e
resulturá al tráto christiano _, económico _,y ctvt! de la VI-
da humana.Asi pues~no omitiré el referir brevemen~e todo
lo ocurrido hasta la publicacion de ésta obra ~ ast para
mostrar mi obligacion y gratitud á V. S S: como para qu~
lds Provincias Bascong.adas hagan lo mt:mo ~ y conste a
~a posteridad ~ que sus naturales en lo annguo ~e.ron los
primeros ~ que dieron esplendor al ARTE de e~cr~b1r ~ y al
presente lo son ta 1nbien en r?para~ su abanrruento con
tan sábias con1o costosas prov1denCias.
A principios de Agosto del año pró~imo pasado de
r7 74. se sirvieron V. SS. hacerm_e.el encargo de q.ue en
eompetente número de Láminas ~ htctese demonst:acton de
quanto me parecie.le conveníente ~ para conseguz.r en esa.s
Provincias el loable intento _,que ya queda reJ:rrdo. Est~­
mulado por una parte del mismo deséo_,y ar(Jor a la P atrta
que aníma á V. S S. y por otra del honor q'!!e francan:~nte
me dispensan_, en creerme capaz de desempenar la comtstan~
me apliqué de nuevo á reconocer los Autores mas famo~os
asi Españoles como est~angeros, que tr~tan de la materta~
c,on el fin de hacerme cargo de _Jo q~e dtxeron unos y otros!
observar los defeBos del Magtsteno moderno~y po~er aplt-
car despues el remédio conveniente. Con eftél~_, habtendo he-
cho examen impaYJcial de todos ~ segun permtte la. cortedad
de mis alcances, no he hallado otro mas pronto_, nt mas eji-
cáz que establecer el in si (Jne método del Maestro Pedro
_, e n·1az
(VII)
éste libro. Método singular ~Y raro , que procuró ocultar
la malicia"" ó ignordncia de sus contemporaneos con tanto
calor~ que apenas se hallará un exemplar completo de sus
Obras! Pero ápesar de Stf.S ém·ulos antiguos _,y modernos.,
a
ha dispuesto la buena suerte, que vuelva rena~er ahora
mucho mas puro ,y acendrado~ mediante que con el nuevo
aspe8o ~ ·que le he dado ., y con las adiciones ., noticias , y
descubrimiento;~ que adornan la Obra~ no solo puede lla-
marse original~ y ARTE general verdadera~ por que los
elementos de ella son para todas las· Naciones ~ sino que
sin rubor puede acompañarse con las demás ARTES libera..
les~ y aun con las Facultades supremas ~por que no habrá
hombre sensato que no diga sencillamente_, que ninguna d~
ellás tiene alas para volar~ ni aun pies para mantenerse
sin el instrumento de la pluma.
Concluida ésta Obra., la dirigí á la superior censura·
de V. S S. y habiendose presentado ., y .reconocido en Junta
general el año próximo pasado de r 77 5. mereció la acep-
tacion de V. S S. quienes determinaron: Que se grabasen
las 1nuestras á buril, y se imprimiesen los Discursos ins--
tructivos ~ que anteceden á éste nuevo Magisterio.
No satisfechos V. S S. todavía con tan útiles ~Y costo-
sas determinaciones, tomaron despues otra~ que es un cla..
ro testimonio de la seriedad., y celo patriótico con que tra-
tan los asuntos útiles ., que toman á su cárgo ~y foé la de
que rviniesen á ésta Corte tres jóvenes pensionados por V.
S S. para aprender teórica y práBicamente el referido nue.
·'Vo método de Morante. Todo se efeéluó ála letra. Ypor que
éste nuevo establecimiento será ~mediante Dios., una Epo-'
b ca
 (vu r )
ca. not·able ~Y felíz par-a el Arte de escribir en las Provin-
cias Bascongadas ~ no se deben ocultar á la posteridad los
nombres de los sugetos pensionados , que fueron Don Juan
Antonio de Aranguren ~ Maestro de primeras Letras en
Bilbao ; Don Lucas Antonio Saenz de Corcázar, que pro-:
fosa el mismo Magisterio en la Ciudad de Vitoria; y D on
Joseph Ventura de Zubiaurre ~ residente en Vergara.
'Tampoco debo callar~ por ser en honor de éste nuevo Ma-
gisterio _, y para que se anímen todos los Profesores ~ que á
los ocho dias de su práBica ~ se tinturáron del Arte _,y ha-
biendo comprendido los elementos ~ ó principios sólidos , y
ciertos en que se funda, confesaron llanamente~ que es AR-
TE VERDADERA _, por la grande agilidad ~y nuevo espí--
ritu que . observaron en sus manos.
Esta~ Señores_, es la historia del Arte de escribir. Sir...
vanse V. S S. admitirla con la misma benignidad que acep4
tar.on el Manuscrito. 'Toda se debe á V. S S. y asi como co-
sa propria ~ no debe ~ ni puede solicitar otro Mecentíts. El
nervio_, y punto céntrico de ella no se dirige á estancar el
Arte de escribir. 'Tengo muy presente lo que dixo Ciceron á
Br:uto en la tercera de sus Oraciones. (~) No le espant6 á
Piaron la ciencia de los primeros Fil6sofos para dexar de
filosofar .) y buscar el principio de las cosas; ni tampoco
estanc6 los estudios , y discursos de los venideros. Nin-
gun hombre puede quitar a los demás la facultad de discer.,.
nir ~ y juzgar~ por que ya se extinguió la Monarquía d~
los Griegos. No obstante esto~ el que desea sobresalir en el
.Arte de que se trata ( lo mismo se entiende en todas las de~
más) debe desechar toda preocupacion ~ Y sin jurar sobre la
sentencia del Maestro de quien adquirió los primeros rudi;-
men~
(IX)
mentas_, averiguar si es~ ó no cierto lo que se dice del mé-
todo ~ que se propone en éste libro _, y hallando que no es
exageracion, sinó verdad, suscribir inmediatamente á ella.
No por esto deben desecharse del todo las invenciones de
otros_, por seguir el partido de ésta escuela _, ó de la otra.
El buen Profesor debe tener conocimiento de todas, por que
no hay libro de qualquier Arte~ señaladamente de la de es-
cribir, que sea tan malo _,y despreciable_, que no contenga
alguna cosa de que no hicieron mencion los Autores mas
excelentes. La última edad trabajó algo mas que la pasa-
da _, y se hizo en ciertas cosas mas erudita _,y al paso que
las Ciencias crecen con los ingenios_, la descendencia de los
sabios borra como con segunda esponja los descuidos de los
antiguos. Creo que todavía permanecen ocultas muchas co-
sas en el tesoro de la Sabiduría_, que serán mejores que las
que ahora se presentan á nuestros sentidos _,y éstas se des-
cubrirán en los tiempos venideros. La verdad en las Cien-
cias humanas se manifiesta á todos los que la desean; pero
pocos la han conseguido. Nuestros antepasados no fueron
señores..) sinó capitanes_, que dexaron mucha parte de ella
para los sucesores. Siendo esto cierto , no se debe abrazar
el método de Morante con tal estrechez_, que si en algun
tiempo descubriesen los Profesores otro mejor _, no se le ce-
da ellugar primero. Yo por mi parte ofrezco que lo cum-
pliré_, quando se verifique _,aunque no soy Profesor de és-
te honroso Magisterio. La ley ~ dice Santo 'rhomás (2) no
b2 se
(•) Neque priscorum Philosophorum scie~tia Pla~on~m a philosophando in-
quirendoque deterruit neque ca:terorum srud1a restnnxJt.
( 2) Lex non est mut~n~a , 'luoties experi~ntia quippiam melius adfett , ni ta.n-
tum sit bonum, ut mala mfi111ta nov:mo vmcat: ARS MUT AR1 DEBET , quottes
 (X)
se ha de mudar todas las veces que la experiencia demos-
tráre alguna mejoria ~á no ser tanto el bien que resulte
de la inovacion ~ que se remedien infinitos males; EL AR-¡
TE DEBE MUDARsE sietnpre que ocurra alguna cosa mejor
al entendimiento.
Sobre éste imparcial modo de discurrir he fundado la
presente obrilla ~Y asi digo por conclusion ~que lo que se
desea es restituir el AR'TE DE ESCRIBIR á su antiguo ex-
plendor ~para que quedando limpia de introduciones mo-.
dernas ~ que impiden su natural progreso~ se descubran
los verdaderos elementos por donde los Profesores deben
enseñar uniformemente á sus discípulos una misma especie.J
.Y gústo de Caraét:er gallardo nacional~ que cultivado co..
mo se debe~ pr:oducirá excelentes pendolistas capaces de aña~
dir cosas útiles á la presente invencion~y de exceder á Juan
de Iciar ~ á Pedro Madariaga ~ á Francisco.. Lucas ~y á Pe-
dro Diaz Morante ~ que por ahora quedan c.on el nombre
de Príncipes del Arte de escribir.
Nuestro Señor guarde á V. S S. muchos años_, para
que se cumplan asi éste como los demás nobles p'tnsamien-
tos de s~ instituto. Madrid 18. de Agosto de 1776.
B. L. M de V. S S.
Su mas atento y obligado individuo
Francisco Xavier de Santiago
Palomares.
intelléétui melius quid occurrit. Ex D. Thoma l. 2. q. 97· art.
(XI)
~~?u'~\~~~w~~====~fl~u~
PROLOGO
AL LEC .T OR.
A necesidad de escribir con velocidad ha sido,
es~ y será precisa en todas edades, y tiempos;
1 • • • •
pero esta m1sma prec1s1on, que expenmenta-
ron los antiguos~ y á nosotros nos ocurre ca~
da dia ~ha sido sin duda alguna la principal causa de la
corrupcion de los mas hermosos caraél:éres. Los antiguos
Romanos hubieran mantenido los suyos con aquella be-
lleza y perfeccion ~que admiramos en sus Inscripciones,
en sus Monedas , y otros monumentos suyos existentes
en el dia ~ si la valerosa N acion Goda no hubiera abatido
aquel Imperio, y obscurecido con su irrupcion la gloria_,
que á costa de tantas fatigas habian adquirido. El Carac·
ter Romano es la fuente de donde dimanan tantas ,y tan
diferentes letras como se han usttdo ~y se usan al presente
en quasi todas las Naciones de la Europa ~ como proba..
ríamos de buena gana, si el arguménto de ésta Obra fue~
se una Polygraphia general de nuestras Letras, 6 lo su-
friese la brevedad de éste Pr6logo ~ y asi nos contentaré.
m os por ahora con dar una ligera noticia de ésta verdad~
no por ostentar que habemos estudiado á fondo sobre el
origen del ARTE de escribir~sino para probar~ y concluir,
que ésta no puede subsistir ~ni mantenerse con explendor_,
PRO- sin que haya un método facil, y fundado en raz'Jn ~ que
~. la sostenga , enseñando á un tiempo á formar las letras,
ast
 (xu) (xrrr)
asi sentadas como liberales _, sin dexarlas al arbitrio , y tintamente usarpn para escribirlas) que no obsran~e que
capricho bueno _, ó malo de los que escriben. era ciencia comun ~ntre lqs que se aplicaban á enten-
· Tres n1odos de escribir tubieron los antiguos Roma- derlas, se admiraban los mismos Romanos de tan precio-
nos: el prilnero con sus Letras m.tyúsculas. _, ( por que no sa >y util habilidad. Prueba .de ello es la expresiva pintu-
conocieron minúsculas) el segundo con el admirable ar- ra de un N otario en la facilísima accion de escribir, 6 no-
tificio de las Notas ; y el tercero con las Singulas _,que tar lo que oía> .6 .le diét~ban, que hace el Poeta Ausonio
tambien llaman Singlt~tS , 6 Siglas. Con estos dos últimos en el 13 8. de sus Epigramas: dice pues.asi.:
preservaron de corrupcion sus Caraétéres mayúsculos; y
si los Godos hubiesen alcanzado estos dos arbitrios de Puer notarum prrepetum
abreviar la nan1ral pesadez de su escritura , no los hubie. Sollers minister advola
ran corrompido, ni veríamos tanta variedad de caraété- Bipatens pugillar expedi , &c.
res como procedieron despues; antes bien de unos en otros Evolvo libros uberes _, ,
duraría hasta hoy para el Úso comun la misma letra MA- In~tarque densre grandinis.
YuscuLA _, que usaron los Ron1anos. Torrente lingua perstrepo.
Eran las N otas Rotnanas unas señales _, 6 signos muy Tibi nec aures ambigunt ,
fáciles en la execucion _, setnejantes por exemplo á los Ge. N ec aucupatur pagina ,_
roglíjicos de los Chinos _, 6 por 1nejor decir _, á los núme- Et mota paree dext~ra
ros , que aprendimos de los Arabes ; pero de grande va. V olat per ~quor cereum.
lor, y comprehension en el significado , y con ellas no- Cllin maxime núnc proloquor ~
taban _, 6 escribían velocísimatnente. Este artificio (*) se Circumloquencis ambitu :
ha perdido del todo _, sin que nos haya quedado otra co- Tu sensa nostri peétoris
sa _, que el nombre de Notario _, cuyo oficio en lo anti· Vix diél:a, jam ce~is tenes, &c.
guo _, era de la mayor confianza y honor_, por que venia
á ser un Secretario_, que notaba todo quanto se hablaba En nada cede al antecedente la que hace nuestro agu..
por los Padres Conscriptos _, 6 se recitaba por los Causidi- disimo Marcial , que en rpi exemplar es la 2o8. de sus.
_cos _, 6 Abogados en el Senado _, y esto con tanta expedi. Epio-ramas del libro XIV. y sin encarecimiento no se pue-
cion del esdlo _,carrizo, 6 pluma ( instrumentos que indis~ ,de decir mas de tan estupenda habilidad.
tll1- . .

(*) El Arte de las Notas se lla.ma en Griego :B.RACHYGRAPHJA, que significa :. . Currant ~erha licet , manus est velocior illis; . \

en Español c.rct·ittwa brc'Vc. Nondu"! Jing:ua suum., 4e.xtra_peregit ppus•.

' . ·: . J Cor-

(xrv) l (xv)
··. , ·corran todo quanto pueden ·.
,., , J.
.J
"las palabras·, que ·Ia máno
,, liaera del Escribano - ·'
, h~ de hacer que atrás se quederi ;
, por que ·apenas con su oficio
;, la veloz lengua ha cumplido~
, quando tiene conch.tido
" la pluma con su exercicio. ·;.
. tando con ellas las cosas mas secretas. Casiodoro en su ex-
Habilidad por cierto estupenda ! Hablar velocísin1amente
el Abogado á modo de und lluv~a de g.ranízo_; no confun..
dirse el Notario_, ni darle matena suficiente para notar en
los pugilares_, 6 ~ablillas en~eradas _, antes bie~ moviendo
muy poco la mano _, lo mismo era pronunc1ar _, que ya
quedaba notado en ellos! Qué utilidades no ~.e .seguirían.,
si poseyesemos tan asombroso modo de escnb1r !
Es dificil averiguar el origen de las Not~s, por que
unos las atribuyen á los Egypcios _, teniendo presente que
ésta Nacion oculr6 con el velo de sus Notas_, 6 sean Ge-
roglíficos _, los mystérios de la mas recondita ·Filosofia , y
los de su credulidad ; otros las atribuyen á los Hebreos_, y
las dan el origen en aquellas ·singulares palabras Mane_,
'Thecel _, P hares _, notadas por Dios _, é interpretadas por
el Profeta Daniél '_, y de aqui _, segun dicen _, procedi6 én-
tre los Hebreos el modo de interpretar llamado Cabalis-
tico ; y otros finaln1ente las atribuyen á los Romanos_,
aunque no concuerdan éntre sí_, quando se empeñan en
señalar sus inventores. U nos dicen, que Mecenas_, y Aqui.
ltt su Libet:to fueron los del haUa·zgó: otros afirmart que
fué Cic(ron _, y -otros que 'Tyro su Liber_to ; ·y finahilente
-, otros
'
otros las atribuyen~ los dos Libertos Aquila_, y 'TyY'o (*)
San Isidoro _,Arzobispo de Sevilla_, da la gloria de la in-
vencion de mil y cien Notas á Ennio _,y dice que sobre
éste descubrimiento fueron añadiendo otras Persannio
Phylargyro., Aquila., y I?uestro Séneca_, hasta el núme..
ro de cinco mil. El Abad Trithemio dice: que San Cypria..
no awnent6 el Bocabulario de las N oras de Ciceron _, pa..
ra que se usasen éntre los Eclesiásticos, y Seglares_, ocul-
posicion del Psalterio us6 tambien., 6 invent6 algunas no-
tas_, y da la razon que tubo para ello por éstas palabras:
· Diversas Notas more majorum _, certis locis ::estimavi-
mus afligendas: has cum explanationibus suis subter ad~
junximus ~ ut quicquid Leélor voluerit inquirere ., per si~
militudines earum sine aliqua difftcultate debeat invenire.
Sea quien quisieren el inventor de las Notas : basta·
saber que los Romanos las usaron~ y que eran de varias
suertes_, tomando cada una el no1nbre del fin, 6 efeélo
para que servian. Unas se llamaban Serviles_, de que usa-
ba cada uno , y las inventaba para señalar ~ 6 marcar en
la frente_, 6 en las manos á los Esclavos: otras Pecuarias,
para marcar con ellas los ganados: otras Jurídicas_, de
que usaban los Jurisconsulros: otras Judiciarias_, con que
e los
(•) En el Tómo 2. de las Inscripciones de Grutero al .ñn, se halla grabada una
coleccion de las Notas que llaman de Tyro, y Séneca. Quando estuve en el
Monasterio de San Lorenzo el Real ayudando al Doél:or D. Francisco Bayer en
la formacion del Indice de M. S. que se guardan en aquella famosa Libreria,
vi un T erencio de caraaer Gocico-Italiano con la particularidad de h;tllarse en
él una porcion de éstas Notas.
,
 (XVI)
los Jueces notaban sus votos ~ 6 diétámenes en las causas
o-raves ~ y extraordinarias ~ ya de absolucion, ya de pena
~apital: otras Censorias, para notar la calidad de los de-
litos , y la infamia en que incurrian sus aétores : otras su.
fragatori4S ~que servian para notar con ellas los votos,
que se recoaian en las juntas~ 6 ayuntamientos, para ele..
gir los que habian de exercer los oficios de la República:
ott;as 'Iéserarias, estampadas á fuego en unos pedacitos
de madera como Dados para jugar, las quales repartidas,
servian para la provision ~y gobierno secreto, y econ6..
mico asi militar, como político : otras Sortiarias, que
servian para adivinar : otras Gramaticales, que servian
para la puntuacion de la buena escritura : otras Arithmé.
ticas, que son las notas numerales, que hoy conocemos.
Ultimamente_, se pudieran añadir otras , asi antiguas co. .
m o modernas, inventadas para ocultar los secretos de las
Ciencias, por exemplo las Notas Astronómicas~ Musica.
les~ Ponderales , M edicinales ~ Chymi(as ~ y otras _, que
sería muy molesto referirlas; y asi dirémos unicamente,
que asi las antiguas como las modernas eran ~ y son co-
munes , y fáciles á todos los que se aplican á usarlas , ó
escribirlas , como lo son por exemplo al Músico las Ma.
sicales, y al Contador las numerales, señaladamente las
velocísimas del Guarismo, que aprendimos de los Arabes.
Mediante lo qual, no debe causarnos tanta admiracion lo
que refieren los Autores , que hacen mencion de las No-
tas, esto es, que se escribiese por el Notario con la mis-
ma velocidad que se hablaba , Ó recitaba en el Senado;
ni del poco lugar que ocupaban las tales Notas; porque
eo-
,
(xvii)
como ignoramos el artifi<;:io ~ y las combinaciones de
ellas , nos parece ponderacion poética lo que dicen, espe-
cialmente lo que refiere Marcial de que tenia en unas
hojas de pergamino todas las obras de 'Tito Livio, las
quales si estuvieran con letras uncia/es , 6 mayúsculas lle-
narían toda su Librería :
Pellibus cxiguis arElatur Livius ingens:
Quem mea non totum Bibliotheca capit.
Se contiene el grande Livio
con Notas en pocas hojas~
y con letras no cabrÍa
en mi Librería toda.
Pero ya basta de Notas , y pasemos á dar una idéa
ele lo que eran las Singulas, tercer modo de escribir~ que
psaron los Romanos, con que evitaban en parte la pesa-
dez ~ y el cansancio , que precisamente ocasionaría una
escritura larga con Caraétéres uncia/es mayúsculos senta-
dos, 6 cursivos. Reducianse las Singulas á escribir sola-
mente las iniciales de las dicciones separadas con un pun-
to. Ex-emplo: S. P. Q. R. Senatus Populusque Romanus~
en que se suprimían veinte letras. O .. M. D. RP. Optimc
meritus ·de Republica. M. A.T. Magnifica auéloritas tua.
M. N. Magnificencia nostra. N. F. Nobilis [ttmina. N. P.
Nobilis puer. L. T. LuciusT'itus. P. P. Pater pdtriee. P.
V. Prttfoélus Urbis. P. C. P atres Conscripti. D. M. S. Diis
manib:us Sacrum. H. S. E. S. T. T. L. Hic sepultus est sit
tibi terra le·vis. D. S. F. C. De suo ftci curavit., y otras in--
e2 fi. .
 (xvxu)
finitas , que ·recogi6, y explicó Valerio Probo Gramático,
y publicó con alguna novedad 'Ibeodorico Gresemundo en
l523· y el famoso Aldo Manuci hizo otra coleccion fa-
mosa señaladamente de las que se hallan en los Monu ...
mentos antiguas Romanos , que con su explicacion impri..
mió en Venecia año I 566.
Estas Letras asi divididas con un punto., se llaman
Singulas , Singlas , 6 Siglas, por que era un escribir en
compendio , ó abreviatura , sin poner mas letras que las
iniciales_, como se percibe claramente de los exemplos re..
feridos. T ubieron su origen de la precision de escribir con
presteza ,y expedicion lo que ocurrid en el Senado , antes
que se perfeccionáse el Arte de las Notas , conviniendose
los Secretarios éntre sí , que para escribir de alli adelante
con velocidad, se usaría de las iniciales de los nombres,
apellidos, Leyes públicas, monumentos de Pontífices, y
otras muchas cosas , cuyo significado eta comun á todos.
Pero habiendose juntado á éstas abreviaturas públicas
otras particulares , inventadas sin ·otra autoridad que el
gt1sto , ó el capricho de los estudiosos , creció á un nú-
mero exorbitante, y llegó á términos de que en el Codigo
de Justiniano se mandó no las usasen las Abogados_, para
evitar dudas, questiones, y perjuicios, que nacían de su
interpretacion ; pero las Singulas públicas , establecidas
con autoridad de los Padres conscriptos, siguieron asi, y
son ~las que se hallan en la coleccion de Valerio Probo , y
de Aldo Manuci ya citadas. · flexion , se les deben suplir algunos defeétos accidentales
Asi se mantuvieron puros, é ilesos los Caraétéres ro ..
manos ; pero habiendo los Godos inundado el Imperio
Ro-
. (x1x)
Romano á princi~ios del siglo .V.las Ciencias, y las Ar..
tes , que _y a pad~c1an decadenc1a por la invasion, y guer..
ras de otras N aCio~e~ , decayeron quasi del todo , y ·con
e!las el Arte de ~scnb1r. Aunque los Godos tubiesen: en sys
tierras. septentnonal~s aquellos Caraél:éres antiqulsimos_,
que ( s1 vale 1~ autondad de· Olao Magno , Arzóbispo de
Clpsal) conoctan mucho antes que los Latinos conociésen
· los suyos ; ó ~os que invent~, ó añadió á·sú antiguo Abe-
ceda no el Obtspo U/phi/as, o los que inventél;ron los ·Mon..
ges ~ que .les enseñaron, la ~eligion Christian.a ( en cuya
avenguaCion no gastare el oem po , por que de nin~unas
?e las referidas nacieron las Letras godas de que v~os
a trara:) no .consta 9ue l?s Godos las usasen despues de
su ventda, ru en !taha, ru en la Galia, ni menos en Es-
paú~ ~ ~tes bien se acomod~ron á entender , hablar _, y
escn~rr la lengua , y Caraéteres romanos , por convenir-
les as1, no tan solo para su tráto, y comunicacion, quán-
to para estenderse por quasi todas las partes del Imperio_,
en que generalmente se hablaba el lenguage de los Re-
manos _, y se usaban los Caraétéres latinos.
. Los Godos pues, aprendieron el idioma , y caraél:er
lanno, pero no con la pureza, y elegancia que le poseían
l~s naturales. Por lo que ~oca á letras las imitaron muy
bien, lo que es de maravillar en unas gentes belicosas y
adultas , que absolútamente carecian del ayre , y forn1 a
verdadera de las Letras romanas! Y asi mediance ésta re-
que resultan del caréo, 6 cotéjo de las Letras. romana;
del tiempo ·de Augusto., con las que ellos imitaron_,. que
.
Vle..
 (xx)
Yiene á ser una letrilla árida~ y desapacible~ la vista de
los que conocen fundamentalmente el primor de aque..
llas ; pero sean como fueren _, las Letras Godas en elfon.
do son latinas sin la menor disputa.
Es tendido por todo el cuerpo de la N acion Goda el
Caraéter Gotico-romano ~ usaron de él en sus · Monedas~
Inscripciones ~ y demás cosas ; y asi establecido fué dege.
nerando de sio1o en sialo , y adquiriendo nuevas corrup-
o
ciones _, y de 0ellas resultaron 11 .,ulas _, que
as erras m1nusc
en Italia llaman Longobardas ; en Francia Merovingicas;
en Alemania Saxonicas, y en España Goticas _, 6 Toleda-
nas; pero unas y otras son Goticas _, sin otra diferencia
que un cierto ayre nacional ~ como se observa ahora en
las .letras modernas de éstas Naciones. (*)
_ En esto poco que se ha dicho_, queda descubierta Ia
raiz del Arte de escribir no solo en nuestra España , sin6
en todas las Naciones citadas. El demostrar éstas corrup-
ciones_, y mutaciones por siglos, épocas~ 6 temporadas
sería obra no muy facil de executar , mayormente si se
ron1.áse desde el siglo V. y se prosiguiese con ella hasta el
felicísimo hallazgo del Arte de imprin1ir _,que ha contri-
buido infinito á la fixacion de los Caraétéres de las N a-
cienes; pero tendría una estupenda variedad_, que deley..
ta-
(w) El Autor de estos Discursos tiene concluida, y demostrada toda la Pol¡gra.
plzia Gotica en 90. Láminas dé papel imperial de Holanda, con una larga, y cu-
rio~a Disertacion , en que se descubre, que las !:;tras Gotic~s, dimanan d6 la1
Romanas ;la corrupcion de éstas, hasta que se forJO la Letra m~nuscula, con otras
noticias nada vulgares. Da idéa para una verdadera Polygra¡hu~ general. Existe
iuedita en su poder por el mucho cóste que tendrá su publicac.wn.
. ( xxr)
taría al mismo páso que inscruyése ~ los aficionados.
De todas éstas corrupciones_, como se dixo al prin--
cipio., fué motivo la precision de escribir con liberalidad.,
y si los Godos como consiguieron aprender las Letras
romanas ., hubieran poseído el Arte de las Notas :J segu-
.ramente no las hubieran corrompido :J y reducido á unas
figuras tan diferentes y estrañas como son las letras que
ahora escribimos.
Es digno de observarse :J que las letras no han pade-
cido mutacion notable desde el hallazgo del Arte de im-
primir_, y ésta tal qual estabilidad consiste á mi entender,
en que las Cartillas :J y sylabarios, que desde entonces
se han dado en las Escuelas :J han sido uniformes como
impresas de molde; sucediendo lo mismo con los demás
libros en que estudiamos :J y ésta concinuacion de ver
unos mismos Caraétéres_, ha sujetado el entendimiento, y
la máno para no alterarlos substancialmente_, quando los
enseñaban á escribir. Este pensamiento nuestro de que la
contínua vista de un objeto_, por exemplo, de un caraéter
de letra se estampa_, y embebe en nuestra imaginacion_,
y contribuye en gran parte para que le imitemos, 6 es·
cribamos, concuerda con lo que dice Maree/o Scalzini.,
llamado el Camerino_, (* ) en su libro intirulado: Il Secre-
tario_, advertencia XXIV. "Será de grande alivio al que
"de-
(*) Di gran giovamento sará a cbi desidera imparare in breve il detto Caratte-
re, tenere in quella parte della sua camera , ove piu spesso sol guardare, un
esscmpio di quella lett~ra, et di quell' aria , che piu gli aggrada , et gli bisogna:
affinche pigliando nell, idea 1' effigie , e figura di si fatto carattere col continuo
vederlo , se le imprima benissimo uella mente.
 (X XII)
"desea aprender presto el dicho caraéter (habla del can~
•
.
. ' "cellaresco _, y lo Inistno se debe entender de otro qual-
" quiera ) tener en su quarto _, en aquella. parte adonde
"suele mirar con mas frequencia _,una muestra de aque..
" lla _letra _, que tenga la forn1a que mas le gusta _, 6 ne-
" cesita _, para que tomando su ayre _,y forma con el mi-
" rar contínuo _, se le itnprima muy bien en la mente.(*)
Si éste pensamiento es cierro ( como lo es _, por que
no repugna á la naturaleza _, ni á la razon ) resulta _, que
para establecer un Caraél:er N AcroNAL_, es necesario que en
todas las Escuelas de primeras Letras enseñen los M aes-
tros por ~nos mismos prin~ipios _, y que los discípulos
vean contmuamente unas rms1nas Muestras _, 6 Materias
de letra. Antiguamente_, quando no se conocia el Arte de
entallar en n1adera _, 6 en c6bre _, era quasi im oosible ei
hacerlo _, por que precisam ente debian los Ma;stros dar
las Muestras de su buena _, 6 mala letra ; y ya se dexa en..
tender quan trabajoso les sería ; pero ya en el dia flore.
cen éstas Artes _, señaladamente la del grabado en c6bre
y es muy facil surtir de exe1nplares idénticos todas las E;.
cuelas de una Provincia_, y asi no hay disculpa para de-
xarlo de hacer_, ni para que lv1aestros _,y discípulos culti·
ven el verdadero Magisterio.
Ul?1namenre. conociendo la Socie~ad Bascongada de
los Amigos del P a1s la gran mutacion a que están expues-
tas
(*) El M~estr? I gnacio Perez conoció tambien la verdad de lo que dice el Ca-
mermo, pues dice en el ~ol. ~· ?es~ Ar.te : El escribit· es,tJ.n dihtJ.Xo bumo , que
esta_ndo jixo m. la_ memorza, e, zmagznaczon , agradando a la 'Vista con la acel!-
raczon, 1 mo'VtmLmto de la mano , pone por obra lo que tiene en su mente.
(xxru) . '
~ ·.¡;·
tas las primeras Letras ~ por no haber método fixo en las
escuelas para la enseñanza~ de modo que adquieran los
discípulos un caraéter uniforme _, y nacional, que dúre
de por vida_, sin que se les olvíde; y deseando remediar
.~=:;;: :,. ~."
·... .·,;~'\ ..,~.--~·~
t"'.· .,. • -
la gran decadencía á que ha llegado el Arte de escribir~ se
sirvi6 encargarme la ínspeccíon de todos los libros de Au..
rores Españoles _, que han escrito de ella_, con el loable fin
de elegir ~o m ejor_, y mas conv.eniente á enervar_, y res-
tituir nuestros Caraét:éres ; y despues de haberlo executa-
do _, informé con verdad _, y sin preocupacion _, que aun-
que tenemos un número de Autores mas que mediano_,
( de que se hace m emoria en la Introducion á ésta nueva
ARTE ) solo quatro de ellos m erecen el nombre de Prín-
cipes en la profosion_, por haber dado á las letras nuevo as..
peéto , y auménto _, como resulta de las mismas obras. El
primero de ellos es Juan de !dar_, natural de Duran..
go; el segundo Pedro Madariaga_, natural de Arrtttia;el
tercero Francisco Lucas _, natural de Stvilla; y el quarco
Pedro Diaz M orante_, natural d~ un Lugar ( que no qui..
so nombrar ) cerca de Toledo.
Enterada pues del nérvio en que consisten los méco..
dos de enseñar á escribir_, qu~ prescriben los nombrados
quatro Autores_, prefier e la Sociedad el de Pedro Diaz
M orante_, por ser el mas conforme á la verdad_, y á la
razon _,y por que resultarán ( de adoptarle para la ense-
ñanza ) admirables efeél:os _,no solo en los muchachos_, si-
nó tambien en los hombres adultos , como se dirá en el
discurso de la Obra, y señaladamente en d §. III. en que
se descubre el punto céntrico en que consiste el nuevo
Arte de trabar las letras con gallardía _,y perfeccion.
d Uno
 . ( X .XIV) . (xxv)
. · Uno de los objetos principales que tiene presentes la
Sociedad para establecer el ARTE de Pedro Dittz Mor~nte
en las Provincias de Vizcaya ~es el de fixar en lo pos1ble
la verdadera forma de la Letra magistral Bastarda ~ para
que en lo subcesivo no pueda decaer de su hermosura~ y
en caso·de que tenga alguna mutacion (como sucede en
todas· las cosas humanas ) sea para aumento de su buena
forma ~ y no para quitarsela substancialmente ~ como
sucedería si quedasen expuestas ~ del modo que lo han
estado hasta aqui ~á la incertidumbre~ y al capricho vul-
gar de los malos Profesores.
Efeél:ivan1ente con éste nuevo establecimiento no so-
lo se conseguirá la deseada fixacion ~sino cambien el que
adquieran los discípulos dos cosas de mucha importancia_,
que son ,.u na gran soltura ~ y facilidad en la máno para
formar ~ y encadenar las letras perfefumente _, sin desfi-
gurarlas ~ni confundirlas~ y por consiguiente escribir con
expedicion _, y gala quando lo pida la necesidad; y lo que
es mas singular_, el no verse precisados á inventar por sí
mismos unas ligaduras ~ 6 trabazones sin arte _, ni magis..
terio-alguno ~ como ha sucedido , y sucede á todos luego
que salen de las Escuelas ~ por que como es público _, no
se enseña en ellas otra cosa que á pintar mal_, 6 bien las
letras del Alfabeto~ y asi es como consequencia precisa_,
...
que los dichos discípulos_, aunque salgan bien fundados~
y diestros en p.intarlas _, luego que pasan al esttldio _, 6 á
otro qualquier exercicio en que hayan de escribir liberal-
mente_, las corrompan, y desfigúren quasi del todo ~por
~er absolutamente imposible que ninguno escriba de prisa
sin trabar~ ó encadenar las letras unas con Qtras.
Co-
Conoce Ia Sociedad que de éstas trabazones arbitra..
rias _, casuales _, hechas sin arte ~ ni uniformidad ~ resultan
los varios_, y disparatados modos de escribir_, que vemos·
y que esto procede únicamente de no enseñar los maes:
tros á sus discípulos con ARTE verdadera, qu~ pueda de.
mostrarse te6rica y práéticatnente.
Que sea ARTE verdadera la que ha escogido la Socie... '
dad Bascongada _, se prueba por muchas razones _, y por
las repetidas experiencias_, que se han hecho de ella:(*) y
no obstante que á la demosrracion deben ceder los arou-
mentos _, apuntaré algunas para satisfacion de los curio~os.
Todas las Artes asi liberales como mecánicas se fun ..
dan en unos principios s6lidos _,y ciertos~ y el artÍfice ~ 6
/
arufices que obran segun ellos ~ producen unos mismos
efeét:os. El ARTE de Pedro Diaz Morante observado á la
letra _, segun se prescribe en ésta obra ~ por todos los dis-
cíp~~s que ~ay en }as Escuelas de éstas ~rovincias _, pro·
ducrra un rrusmo gusto de letra tan semeJante en sus cir.
cunstancias que ~ si se barajasen las planas_, apenas cono-
cerá cada uno las suyas.
Los hombres adultos _, aunque sean de 5o. años ~ Y,
dz re~ .
l (•) Pedro Diaz Morante hizo innumerables pruebas de la verdad de su
ARTE
se~n puede ver el curioso en el segundo libro de sus Obras. D. Francisco Xa~
'Vter de Santiago J Palomares, que aprendió por ella, acaba de experimenrarla
en Drn'ia A:faria Josepha Ba!tamo1zde, narural de Madrid, de edad de doce años,
con tan f~l~ suceso , qu~ aétualmence hay pocos que puedan competir con ella
e~ e~pedic10n '·y gallardía de Caraétéres Españoles, y estrangeros. Para que el
Publico se cemfique, y conozca que ésta Arte se sugeta á todos sin distincion de
edades, ni sexos , ha contribuido ésta discípula del Arte con la muestra n6mero
40. Igual experiencia está h:tciendo con Do1ía Maria Juana J y Dou Manuel,
h~rmanos de la antecedente, que son de menor edad, y qualquiera de ellos pu-
diera ser Maestro del método de Moratzte.
 (xxv1)
tengan mala letra habitual ~ si se aplican con aficion á és~
te método de Morante ~ observando sin alteracion las re
glas que establece, á los veinte~ 6 treinta dias mudan ab..
solutamente de caraéter; adquieren expedicion _,y paree~
que se renuevan ~ ó transforman en nuevos hombres en lo
que toca al caraéler _, ó.figura de la letra.
· Los discípulos mas rudos ~ y mas torpes _, que parez-
ca á los Maestros cosa desesperada_, 6 imposible el que
aprendan_, si los ponen á trabajar por el método de Mo-
rante·_, entrarán_, quieran_, 6 no quieran _, con admiracion
de todos_, en el camíno real de ésta verdadera ARTE.
El que adquiere el Caraéter gallardo_, y magistral de
éste nuevo método es con tanta adhesion_, y firmeza_, que
mientras viva no se le olvidará; y aprende á escribir de
dos modos:uno liberal_, y otro sentado sin trabazon. Ade..
1nás de esr.o tiene disposicion prévia para imitar facil-
mente todo género de letras sentadas_, 6 cursivas .J por
que posee el1nanéjo universal de la pluma.
N a da de lo arriba dicho pudiera hacerse_, como real-
mente se hace _, si el método de Morante no fuese ARTE
verdadera de enseñar á escribir. Las razones_, y principios
en que ésta se funda se descubren en el cuerpo de la obra_,
y en ellas mismas se funda tambien la Sociedad Bascon-
gada_, para contribuir_, en quanto alcancen sus facultades,
y arbitrios_, al laudable fin de que se adopte_, y abrace por
sus ilustres compatriotas tan facil _,y admirable método,
creyendo de su constancia en quantas cosas emprenden_,
que lo harán asi_,luego que se hagan cárgo de sus buenos
efeét?s _,y de la natural simplicidad de éste nuevo ARTE.
Enterado el Público de los motivos que ha tenido la
So-
(xxvrr)
Sociedad para publicar ésta Obra~ solo falta~ para aca...
4
bar de captar su atencion ~y benevolencia~ que se le dé_,
como corresponde _, una razon breve de las partes~ y cir~
cunstancias de que se compone.
En la lntroducion al Arte se hace memoria cronol6~
gica de todos los A~t_?res Españoles_, que. han tra~~do del .
noble ARTE de escnbtr _,y se forma una ligera cnnca del
mérito de cada uno. Por consequencia se manifiesta el
mal estado que al presente tiene éste Magisterio por falta
de método uniforme_, y fundado en razon. Se pondera el
admirable anificio del trabado _, que invent6 Pedro Diaz
Morante _, y se concluye en XVI. ArtÍculos_, 6_ sean Con. .
dusiones ~que no hay otro mas natural_, mas srmple_, mas
verdadero_, ni mas gallardo para enervar_, y restaurar el
NOBILISIMO ARTE de escribir.
Toda la Obra se divide en VI. Paragrafos. En el I. se
trata de la eleccion de las plumas _, y del verdadero modo
de cortarlas_, 6 templar/as para escribir. En el II. se expli-
ca el modo de tomar la plun1a _,de su manéjo_, y efeél:os.
En el III. se manifiesta el nervio.) y punto céntrico en que
consiste el admirable Arte de trabar las letras_, que inven-
tÓ el citado M orante. En el IV. se declara el modo con
que se han de imitar las Materias_, Ó muestras de éste li-
bro_, para que todos aprendan con la mayor brevedad un
caraél:er de letra gallarda_, y magistral_, que nunc:a se ol-
vidará. En el V. se dan reo-las generales , y parocularesJ
b
para los que hayan de praéticar / .
éste· uruco , y verdadero
Maaisterio _, y para los adultos_, que. por haberse que~
dad~ sin saber escribir _, quisieren pnvadamente refor-
mar, ó desaprender su n1al caraéter de letra_, y adq~i-
nr
 (XXVIII)
( I )
rir el que se propone por modélo en las nuevas muestras
de ésta Obra. Al fin de éste §. se refieren algtmas dudas_,
y objeciones, que desaniman á los Profesores par~ entrar
en éste nuevo n1étodo , y se responde desvaneCiendolas
con razones suficientes. En el VI. y {ürimo se trata de al- ][N T RO D U C I o.No ;
g unas realas que deben tener presentes asi los n1aesrros
b 1 "1 .
como los discípulos _, para que sus es~ntos tenga~ e u n-
.J •

'ªiif~51 N todos tiempos han florecido en España

mo arado de hermosura , y perfecCion ; se exphcan las
insignes Profesores del ARTE 4e escribir,
tres .~artes en que se divide el verdadero ARTE de escri. .
como lo comprueban los monumentos an-
bir _, que son Ortologia , Calot;r~Jia , y Ortograjia ~ con
tiguos y modernos en piedras , metales , li..
otros puntos importantes; y ulnn'lamente en un Epilogo
bros., pergaminos y papeles que conservamo~. Pl}-diera
se responde á los que celebran la Letra pseudo-redonda
dar muestras convincentes de ésta verdad, si no temie-
con el epíteto de letra pelada _, y reprueban las .trabazo-
se alargarme demasiado en una o brilla· tan estrecha·
nes _, y rasgos en que consiste la brevedad admirable de
como la presente ., que unicamente se red~ce . á mani-
éste NUEVO METODO.
festar al público _, asi en la te6rica como en la prác-
Finalmente para que los Profesores no tengan el me·
tica _, el admirable método de enseñar á escribir ., que
nor embarázo , y pueda plantificarse desde ~ue~o ést~
descubri6 el famoso Profesor Pedro Dia:z Morante.
NuEvA ARTE , se manifiesta toda elb en 40. Lammas , o
Creo sÍI1 embargo que es preciso hacer ima breve di-
Muestras arabadas á buril _, en que imita con exaétitud
gresion., que manifieste con claridad el estado en que
mis Oriaii~les Don Francisco Asensio y Mejorada_, De-
al presente se halla el referido Arte , dando al paso
pendién~ de la Real Biblioteca en ésta Villa de Ma,drid,
alaunas noticias_, que no serán desagradables por la
sugéto de singular destreza en el grabad~ ?e todo ge?er? b 1 h
novedad á todos los que profesan este onroso ma-
de Caraétéres _, co1no lo comprueban vanas obras publi-
gisterio. Asi pues_, dexando para or;a ocasion .oportuna
cas_, por las quales há conseguido el Útulo ho~orífico de
los siglos n1as remotos _, empezara la narraCion desde
Socio Profesor Estrangero en la Real Acadenua del Arre
de escribir establecida en la Corte de París.
el décimo tercio , época feliz no solo para el Arte de
que se trata _, sino tambien para nuestro lenguage Cas-
tellano.
r .' Del tiempo del Rey Don Alfonso., llamado ~~
sabio_, ex!sten algunos Privilegios Rodados_, libros y otros
IN-
A do-

-
 ( 2 )
documentos oriainales escritos por Millan Pere:zJ de Ae-
llon ~y Gil Martinez de Siguenza _, que se intitulan
Escribanos del Rey ·~ con caraétéres tan primorosos co.
n1o pudieran hoy escribir las plumas mas bien corta~
das de qualquier N acion de Europa. Desde entonces
se mantuvo de u11os en otros el buen gusto y casta
de letra ( con algWla diferencia accidental en cada siglo)
}}asta el Reynadó de los Señores Reyes Cat6licos D.
FERNANDo y Doña IsABEL~ segtm lo he visto cuidado-
samente en la R eal Librería Manuscrita del Escorial _, y
en la de la santa Iglesia de Toledo. Sigui6 con aumen-
to todo el tiempo de los Señores Reyes Carlos I. Phe-
lipe TI. y Phelipe III. como testifican las obras de los
famosos maestros Vizcaynos Juan de !ciar_, ( r) y Pe-
dro Madariaga ( 2) en que nos dexaron muestras ad-
mirables de su rara habilidad. El primero fué Escritor
general de todas las formas de letras ~ que en aquel
tiempo se usaban en Etu·opa _, excediendo sin disputa á
los famosos Escritores Italianos Sigismundo Fanto., Juan
Antonio 'Tagliente ., Ludovico de Henricis llamado el
"[7icentino >Juan Baptista Palatino ., y al erudito Ale-
roan Gerardo Mercator Rupelmundano. Estas obras e~
tejadas .con las de nuestro Juan de Iciar ( <:om o lo he
prac-
( 1) Arte subtilísima por la qual se enseña á escrebir perfeétamente : he·
eho y experimentado , y agora de nuevo -añadido por Juan de Iciar , Viz-
etyno. En Zaragoza: en casa de Pedro Bernuz. Año de I 550. en 4·
( ~) Libro subtiHsimo intitulado : HonrA- de Es&ribanos. Compuesto y ex-
perJmentado por Pedro Madariaga, Vizcayuo. En Valencia: en casa de Juan
de Mey. Añ.o de 1565. en 4·
(3)
ptaéticado algunas veces) quedan en grado inferior aun
en lo material de la grabadura en tablas de madera
de 'box _, 6 de peral., de que todos los Autores nombra-
dos se sirvieron para la n1ultiplicacion de sus esctit0s.
Porque · aunque el Vicentino se vali6 de Eustachio Ce-
l ehrino entallador famoso _, y Sigismundo Fanto se sir-
vi6 de Ugo da Carpi _, excedi6 sin disputa alguna á es-
ros dos ·Italianos el Francés J uan de Vingles _, ·que fué ·
e-l grabador de los manuscritos de Juan de Iciar ., con
tal felicidad y semejanza á ellos., que ni en aquel tiempo
pudo hacerse mejor., ni en el presente se podrá hacer
con igual gusto y exaétitud ., aunque los grabasen á bu- ·
ril en láminas de cobre. Pero dexando~ lo material de
la grabadura en madera ~ y pasando á lo formal de--
les caraéterés ., digo ., que el famoso Juan de !ciar pa.·
sey6 á fondo el Arte de escribir ., y lo de1nosrr6 asi.
c;n 9 5. láminas 6 tablas _, en que se ven varias clases
de letras Cancellarescas fon11adas y cursivas al gusto
Españolé Italiano con rasgos y sin ellos ; abreviaturas_,
mayusculas ., y otras curiosidades como son letras Ro-
manillas de varios tamaños ., Redondas á la moda Cas-
te1lana y Aragonesa_, Procesadas ., Mercantiles_, de Pri-
t'()ilegios _,y de Bulas ; Francesas sentadas y cursivas; de
libros de Coro; Hebreas ~ Griegas., y Latinas. A todas
éstas excelentes muestras acon1pañan sus preceptos ma- .
gistrales _,que son n1uy apreciables., porque se fundan
en la razon y experiencia_, siguiendo en ellos la doc. .
trina de , los mayores hombres de su tiempo.
El segundo fué. discípulo de Juan de lci.ar. >y Au-
.'. A2 ror
 (4)
tor de ·un rarísimo librito en 8. que divide en tres
partes : la primera se compone de siete Diálogos en
alabanza de la buena pluma., declar.ando la necesidad
que todos tienen de saber escribir; la segunda consta ,
de cinco., probando claramente en ellos., que se ense-
ña mejor ., y con mas brevedad por Arte , que con so-
las materias ., ni por solo el uso vulgar , y así explica
un método brevísimo por el qual cada uno puede
salir buen Escribano en menos de dos meses sin ma-
terias ., y sin maestro. Y la tercera se reduce á un Ar-
te de Ortografia para escribir verdadero en qualquier
lenguage. Toda la obra es preciosa ., y digna de andar
en manos de todos por la bondad de su domina ., por
sus singulares noticias, por lo sabroso de sus dillogos.,
y finalmente por ser el fruto del estudio de un inge-
nio muy experto y erudito. Confiesa en e1 Pr6logo
''que siempre tuvo aficion al provecho comun y uri-
" liJad pública ., y que despues de haber gastado algu..
'' nos años de su niñez en ·estudios de Letras hun1a-
"nas , se par6 á considerar tanta variedad de faculta-
'' des y ciencias., las quales alcanzaron su grado y per-
" feccion por haber habido Autores para cada una de
" ellas , que las reduxeron en arre y preceptos. Pues
"Arist6reles di6 arte para la Dialé8ica y P hilosophia;
" Ciceron y Quintiliano para la l?JJetórica ; Euclides pa..
"ra las Mathemáticas; Antonio de Nebrissa y otros·
, muchos para la Grammática : y al fin en todas las
" ciencias hubo quien se acordase de ellas con arte y
"méthodo. Solo ésta excelentÍsima facultad de la plu-
"1na
(5)
'' ma vi desechada en un rincon fuera d0r las Artes·
'lliberales _, y casi puesta ya en des~peracion por la
"gran dificultad que se ofrecia á todos dd alcanzarla
''sin Arte. Aunque ha habido algunos varones dignos
'' de mucho loor y memoria _, que han dado libros in1·
''presos de materias para escribir _,á todos los quales
" ha echado el sello nuestro Juan de !ciar maestro
" mio. Pero una cosa es materias á mi ver , otra cosa
" es arte para hacerlas : una cosa es leer á Jos oyentes
,, una Oracion de Ciceron ., 6 Dem6sthenes _, otra cosa
" es dar arte para entenderlas. Finalmente una cosa es
,_,darme el Oro para que solamente lo vea_> otra co4·
" sa es llevarme de la mano al minero de donde se
" saca : una cosa es matanne la sed una vez _,·otra co-
" sa es mostrarme la fuente adonde tengo de acudir
'' sien1pre que tuviere sed. Porque por muy huenas que
" sean las materias _, solamente deleytan la vista , com()
''un dibuxo y pintura bien becha} pero el provecho y
"la verdadera ciencia no se puede sacar sin arte y pre-
,., ceptos , que t:tlumbren y aficionen el entendimiento."
Efeél:ivamente el doél:o Pedro Madariaga reduxo el
arte de escribir la letra Cancellaresca ( que en aquellos
tiempos era la que generalmente se usaba en el Ma-
gisterio ) á unos términos tan faciles , que enseñaba en
tres meses á sus discípulos _, sacando todas las letras
minúsculas de una figura triangular con admirable per4
feccion. Di6 pruebas de ésta verdad con repetidas en-
señanzas., segun informa él mismo por éstas palabras:(
"' Paresci6me pues haber hallado n1aceria donde podia,
,. A~ "em~
 ( 6) 1
,s empléar mi deseo de ayudar en algo á los buenos
, increnios y que no emprenderia pequeño negocio_,
, si b procu;áse de levantar un _poco_ és~a facul~ad, aun-
,; que ft~ese gast:ndo en el!o. m1s meJores esru~1os _,y los
, mas nernos anos de m1 JUVentud _, y aun a costa de
,~ ·haber rodeado toda !tilia y España _, .para poderla
, recoger á arte y preceptos. Procuré. de ponerlo por
" obra _, introduciendo nuevo modo de enseñar y ar-
" te nueva en el año de r 56 2. en ésta insigne U niver-
nsidad de Valencia_, donde los señores Jurados y sa-
" pienósimo Senado Valenciano n1e dieron aula públi- ·
, ca por auto de N otario _, para que diese demonstra..
"cion de lo que prometía. Despues acá he enseñado_,
" y experin1entado ésta arte ~ no sin grandísimo co1n-
, bate de los enemiaos del provecho comun: porque
.,, veian cbramente q~1e ésta arte tan breve les deshacía
" sus máchinas y sophisterias tan rancias _, y les abre-
'' viaba sus n1aterias. Aunque han sido de mi parte mas
"de quinientos discípulos _,que en éste poco tiempo se
" han ayudado de ésta industria _, los quales han expe-
" rimentado ya la in1porrancia _,brevedad y elegancia
" de mi arte. • . . Prosigue diciendo mas abajo : " Final-
'~ mente conoscen los mismos maestros _, que me con-
" tradecian al principio , que esto es lo mas acertado_,
'' pues han venido y vienen de cada .dia voluntariamen-
" te los principales dellos _,y los de n1ejor entendimien..
,,.to á aprender esta arte. Yo no quiero decir en esto
" mas de que he recogido á tanta brevedad lo que ?u-
'' raba seis y ocho años de aprender_, que no consiste
.. en
. ( 7)
1,en mas de solo un Abecedario bien hecho con el ar-
" te y geo1netria _, que aquí se pone ~ que en veinte
" dias lo puede hacer quien quiera sin mas maestro. ,
2. Siguieron con la buena enseñanza los excelen-
tes maestros Juan de la Cuesta _, ( r ) Juan de Sarabia,
Francisco Lucas _, (2) Ignacio Perez ~ (3)·y otros mu-
chos _, que publicaron libros y muestras gravadas en
tablas de madera _, y láminas de cobre _, hasta el Rey-
nado del señor Phelipe IV. en que admir6 con su nue-
vo y singular método de enseñar á escribir el maes-
tro Pedro Diaz Morante _, de quien se tratará muy á
la larga en el lugar que 1~ .toca _, y en otros muchos
de ésta obra. D es pues de Ignacio P erez merece parti-
cular atencion el maestro Juan H:urtado (4) Autor de
un libro en 4· harto raro y apreciable_, asi por lo
substancial y conciso de sus reglas ~ como por haber
el mismo tallado sus lán1inas en madera _, en .que no
solo demuestra que poseía el manejo universal de la
pluma_, sino tambien su ingenio y habilidad. Hablan-
do con Don Juan Rodríguez de Salamanca _, Presidente
del Magistrado extraordit1ario por S. M. Cat6lica ~ y
su
(1) Juan de la Cuesta imprimió su Arte de escribir en Valdenufio I5~9·
(2) Francisco Lucas. Arte de escribir las letras bastar~a , redonda, gnfa,
Latina' y de libros de Coro. En ~~drid: en ca~a de FranCISCO Sanchez rs8_?.
(3) Ignacio Percz. Arte de escnbu. En Madnd: en Ja Imprenta ReaL Ano
de IS99· · .
(4) Arre de escrib!r y contar de Juan. ~~utado , natural de Vtll~ueva
de Jos I nfantes , familiar de la santa Inqmslclon , y ~aesrro del ~leg10 de
Santiago , y casa de las Virgincs ,E.spaúolas de .la Cmdad de ~n , pr?-
teccion y amparo de S. M. Catollca. En Mllan por J acomo Lantolllo
año 1618.
'
1
(8)
su gran Canciller en el Domiúio y Estado de Milan,
i quien dedica su obra, entre otras cosas refiere, que
teniendo treinta y quatro años , y habiendo empleado.
doce en sérvicio de S. M. en la milicia de aquellos
Estados y otros , y des pues de casado, se dispuso á que-
rer aprender el arte de escribir , asi por huir el ocio
y los ·vicios que trae consigo , como por aprovechar
al próximo , y que puede decir con verdad que fué
dón de la mano poderosa de Dios haber conseguido
su deseo sin voz viva de maestro , estudiando sola-
mente en los libros , y oyendo los pareceres de algu-
nos amigos , sin desechar ninguno , antes bien toman..
do siempre lo mas á propósito , con lo que vino á for-
mar su libro a puras enn1iendas y porfias. Consta to-
da la obra de cinqüenta y dos tablas , ó sean Inucs-
tras, en que claramente se descubre el buen gusto de
la magistral bastarda y redondilla de Francisco Lucas,
y de otros caraétéres , como son Romanillos , Grifos , de
libros de Coro , Cancellarescos Italianos sentados y cur-
sivos, concluyendo con un Abecedario Romano ma-
yusculo _,en que exaétamente sigue las huellas del Cresci.
N o produxo cosa alguna que fuese nueva para España;
pero tiene el mérito de haber sido el primero que sem~
bró el buen gusto magistral de nuestras bastardas en
Lombardia. Y asi entre varios elogios que mereció por
s~ ~bra á los naturales y estrangeros, es notable d
Sigtuente:
La fama te eternice por primero
que cort6 y escribió lo que reformas
en
( 9)
(
en nuestra LoMBARDIA, donde informas
'
~ con la luz que repartes qual lucero:
c. - que si de Apeles la pintura y arte
( . ' celebra hoy. dia. la inmortal memoria
.
por raro 1ngen1o y mano peregrma ,
á HuRTADO le debe buena parte
ITALIA toda de alabanza y gloria,
siendo su obra de lo mismo dina.
· 3· Florecieron despues los insignes maestros Joseph
'de Casanova, ( * ) Thomás y P helipe Zabala hérmanos~
Francisco de Bargas, Manuel Garcia, Moya, Grega-
rio de SaYt Juan , y Vicente Salvador , que tuvieron
escuelas en Madrid. Juan Aguirre de Mendiola en Al-
~obendas; Pedro Muñoz de Navareal, los maestros So-
to y Moreno en Toledo : Juan Manuel Garcia _, Joseph
Garcia de Moya , y Juan Velez de Xeréz en Vallado-
lid, Gregorio Fontana y Leon en Baeza : Mos~n Pe-
draza en Valencia : Jorge de Larrayoz , y el maestro
Mazondo en Este/la de Navarra: Bernardo de Zázpe.
en Tafalla : los maestros Laredonda , y Longa en Bit-
hao . •• Sería obra larga referir la muchedumbre de Pro-
fesores, que vivían por entonces en todas las ciudades,
villas y lugares de éstos Reynos. Diré solamente" que
_tengo obras manuscritas de la mayor parte de los ci-
tados , y asi puedo afirmar , que todos ellos e-excepto
· B el
· (•) ]0seph de Casanova. Primera parte del Arte de escribir todas ~ormas de
letras.,En Madrid, por Diego Diaz. de la Carrera. Año 165o. en follo.
\

( 10 )'
el famoso Jorge de Larrayoz ~ (*) que fué disoípulo
de Mor ante ~ y enseñó por el arte trabada ) siguieron
el magisterio de Francisco Lucas ~Juan de la Cuesta~
Ignacio Perez ~Juan Hurtado~ y Joseph de Casanova_,
formando las letras sueltas á golpes y á pedacitos ~ pa--
ra que los discípulos percibiesen bien los tres únicos tra..
zos de la pluma ! magisterio torpe y pesado _,que al
cabo de algunos años solía sacar algunos buenos escri-
tores del caracter bastardo llano_, que es el que repu-
tamos ~or inutil para la enseñanza _, porque aunque
substancialmente es bueno _,parece muerto y sin espíri-
tu_, por falta de verdadera trabazon _,que es la que dá
á las letras vivacidad_, alegria y _,digamos/o asi _,una
especie de movimiento. Adcn1ás de ésto la letra forma-
dá como efeéto _, 6 sea fruto del magisterio_, no pue-
den hacerla los principiantes ~ y el precisarlos á ésta
violencia :> sin disponerles la n1áno para conseguirlo _, es
querer volar sin alas _, navegar sin ayre _,sin velas_, sin
timon_, ni remos _,y es finaln1ente querer coo-er el fru...
to _, sin haber sembrado la semilla convenien~e. El ver..
dadero magisterio de enseñar á escribir es alargando y
desentorpeciendo á los principios la máno del discípulo
segun el método que prescribo en éste libro_, siauien-
do la maravillosa invencion de Pedro Diaz Mo~ante.
Pe-
(•) p~n Carlos de Agrícola , Profesor del arte de escribir en ésta Corte,
y Exammador , me franqueó ~1na Carta original de mano del famoso Jor-
ge de Larrayoz 1 y puedo de~u con verdad , que éntre muchos géneros de
letras de van~s profesores anuguos y modernos , que han llegado a mis ma-
nos , no he Visto otra mas gaJlarda , mas alegre , ni ~xpedita.
/
( I 1 )
P_ero dexemon6s de episodios -> y .volvamos á tomar el
hilo de nuestros escritores.
4 · Al maestro Joseph de Casanova sucedi6 el Her..
1nano Lorenzo Ortiz_, (1) que public6 un libro en folio
con bastantes novedades caprichosas -> que esparcidas
~revemente .J empezaron á corromper la serie progre-
SIVa_ de n~es~ra bastarda magistral~ que se us6 todo
el siglo proxuno pasado de i 6oo.
5. Al Her~ano Lorenzo OrtiZJ añadi6 nueva y
~ayor cor~upCion el maest~o Diego Bueno (2) con su
libro sexq~p~dal y sonoro ~ en que se verifica justa-
mente la fabula del parto de los montes por lo que tO·
ca á_ la Grafia _, 6 arte de escribir ; pero tiene cosas
admirables en la Ortologia y Ortograjia.
6. Pero quien desfigur6 notablemente la bastar..
da Española ~ y puso en confusion el arte de escribir
fué el maestro Juan Claudia Polanco-> autor de un li-
bro intitulado : Arte nuevo de escribir por preceptos
geométricos _, y reglas mathemáticas : Obra que por lo
que toca á symetria ha producido mil absurdos en el
n1agisterio. Con efeéto reduce todas las -letras se-
Bz gun
( 1)~1 Ma~s~r_o d~ escribir , la teóric~ y práética para aprender y para en-
necia) ano r696. en follo.
e
sen~ es~e uuhs1mo arte ~c. En Cadiz aunque suena estar impreso en Ve-
·
e 2) .Escuela universal de Literatura y Arithmécica , por Diego Bueno ,
E '_Cammador de Maestros en Zaragoza. Arce de lee¡- con elegancia las es-
crituras mas generales y comunes en Europa , como son bastarda, redonda
Romana, .Grifa , G6tica , atJtigua 1 modmza ; formar las letras con facili~
dad y ac1e1to, &c. En Zazagoza, por Gaspar Thomás Martinez. Año de
1700. en folio.
 • 1
( I 2 )
1 • ,.
gun su entUsiasmo ~ a tern11nos matemancos ~ usan-
do de várias medidas, círculos y reglas, que verdade-
ramente es todo una gregueria ~porque á cada paso se
vale de las voces rhomboydes ~ángulos obtusos~ curvilí-
neos~ isosceles , hypotenusa , eRtágono y Otras ., que son
el espanto de los ignorantes~ y la risa de los que sa-
ben escribir con perfeccion , porque conocen la in1po-
sibilidad de tener presentes tantas reglas y medidas en
el simple aéto de escribir. A la verdad~ no debemos
culpar del todo al maestro Juan Claudio Polanco, por-
que no falt6 quien se empeñáse antes que él en ésta
imposibilidad, y no fué otro que el famoso Ge6metra
y Pintor Alberto Durero , á quien siguieron quasi to-
dos los que trataron de éste asunto; pero el primero
y los últimos se fatigaron sin fruto alguno. Quan ri-
dícula y despreciable sea ésta en1presa lo demuestra el
caraéter mismo que resulta de sus reglas~ el qual tie-
ne poquísimo 6 ningun gusto del verdadero caraéter
Romano. El insigne Milanés Juan Francisco Cresci (*)
dixo brevemente todo quanto puede decirse sobre la
Geometría de éstas letras, porque habia esmdiado, y
copiado las que existen en las Inscripciones y reliquias
de la antigüedad Romana ~ y á vista de ellas exclama
en su lengua con términos equivalentes á éstos, que
he procurado traducir á la letra : " Mi maestro fué el
" tribunal de las reliquias de éstas antigüedades Rotna-
" nas,
( *) Essemplare di pi u sorti lettere di M. Gio. Francesco Cresci Milanese.
In Roma 1560.
.( I 3)
"nas ~en donde se aprende la verdadera arce y for-
" ma de las letras mayusculas , que ninguno de los
" tnodernos ha entendido como debía , segun demues-
" tran las obras que han dado al p{lblico. Esto les ha
" sucedido á los profesores modernos por no haber
"querido tomar exemplo ~ni seguir el camino de los
" antiguos _, llevando cada uno diversas opiniones ,
"y diferentes medidas ~ empeñandose en formar éstas
"mayusculas á toda medida de compás; y por querer
" parecer el uno mas hábil que el otro , cada uno tie-
" ne medidas separadas y diferentes; y para formar ca..
, da una de ellas hacen tales círculos , que en parte no
"tiene tantos una esfera; y en suma, despues de for-
" n1adas dichas mayusculas con medidas y razones so-
" físticas á su n1odo , si se cotejan con las mayusculas
'' antiguas verdaderas ( como lo he experimentado mu-
" chas veces) que están en los epitafios de Roma~ que-
1' dan llenos de confusion , y sus letras geométricas sin
" proporcion , ni gracia alguna. Mediante lo qual les
" exhorto á que abandonen como inútiles y vanas sus
"razones., y se atengan á las verdaderas reglas de los
"antiguos; y concluyo diciendo, que si viniese otra vez
"al mundo Euclides , Príncipe de los Geómetras ., no
"podría descubrir el modo de trazar enteramente por
, via de compás y círculos éstas letras Romanas, segun
"la proporcion y estilo de los antiguos.
7. A la verdad éste~ ú otro qualquier caraéter de
los que se han usado ~ 6 usan al presente , no se pue-
de reducir ~reglas de Geometria, esto es_, á formarlos
pre-
 1

( 14 y
5) ( I
precisamente cori el con1pás á fuerza de círculos~ por-
las huellas de Jua~ Francisco ~resci en lo que t~ca ~
que sobre ser una cosa muy agena de la destreza y
ridiculizar el empeno de reduCI.r todos lo~ caraéteres a
liberalidad ~que se desea en el escribir_, es igualmente
preceptos geométricos _, y as1 en el [oho ) •. d~ sus
imposibJe aprenderlos de éste modo , porque sería va-
reglas y advertimientos nun1. ) 2. ~1ce lo stgutente:
na presWlcion _,y pérdida de tiempo. El buen gusto de
, En quanto á las medidas matemáncas en que los
los caraétéres solan1ente se consigue con el traba jo y
, maestros se alambican. el celébro sobre f?rmar los
diligencia de copiar muchas veces un excelehte manus-
, caraétéres cancellarescos cursivos~ se dan a conocer
crito ~ 6 muestra _, hasta tinturarse inteleétualmente de
, por hombres de poquísimo juicio é inteligenci~ _, Y:
ellos ; al modo que un Pintor principiante puede adqui-
, son la fábula de los prudentes _, por ser muy p~bli..
rir el grande y magnífico modo~ 6 caraéter pintoresco
, co hoy dia hasta á los niños _, q~~ á los caraél:eres
de Rafael de Urbino _,de Murillo _,de Guido Rheni _,de
, sobredichos no se da otra Mate~anca _, que ~as reglas
Velazquez _, 6 de otros_, para lo qual no usa de masar-
,, apropiadas que les dieron los mvent?r;s __, o a~tores
tificio ~ que el simple de copiar atentamente aquel carac-
, de ellos. Y ciertamente sería cosa nd1eula dec1r ., y
ter _, que se propone por n1odelo ~ siguiendo con él
, simple y loca el creer_, que dich~s letras se .fundaba~
• hasta llenar la idea de aquellas especies pintorescas _, y
, sobre la Matemática y Geometna _, no tentendo ~ nt
enriquecerse de tal n1odo _, que aun sin tener el original
, pudiendo tener origen_, ni medida de los Geometra~.
delante ~ se vale de aquella cosecha mental_, y la vácia
, y asi como el lenguage depende de la mera autor.t-
por el pincel ~ pluma _, 6 lapicero ., semejando al autor_,
1 1 • • " dad de los que hablan ~ y con la diversidad de los SI-
o autores ~ que procuro 1n11tar.
" glos se muda y trueca _, no usando ahora del lengua-
8. Maree/o Scalzini~ llamado el Camerino_,(*) sigue
" ge que antes ,se us6 ; ~si á éste modo la hermosura
las , de los caraCteres consiste en el uso _, en la costum-
(•) En su Libro intitulado: Il Secretado. In Venecia IS99· Quanto alle " bre _,y en la comun eleccion de aquellos que usan
m1sure Mathematiche, che essi si Jambíccano il cervello , cercando di trovare , el escribir _,y por eso en ésta profesion.. no har- - re~
nella form~tione de' caratteri Canccellareschi corsivi , si ditnostrano di pochis~i­
mo giudicio' & intelligenza ' divent~ndo favoia de' prudenti; impcroche e no- , glas ciertas establecidas~ ni dexadas por los Bartulos _, n1
tissimo hoggima,i insino a' fanciulli , che a gli caratteri sopradetti non si da al·
tra Mathematica, che le regoie appropriate , & date loro da gl' Invenrori , &
, los Euclides. (*) Des~
'Autori di essi. E sarebbe in vero cosa ridjcoJosa a dire, semplice, & scioca a cre- che r 1' addietro si usava ; cosi la bellezza d~' ca~arreri con~iste n~ll, uso/ nel
dere ~che si fondassero sopra la Marhematica , & ·Geometría , quelle lettere, che pe di & nella e1ettione commune dt quet, che scnvono , & pero non
1a consueta ne , ·¡· 1 · · d , B r & d
non hebbero, ne possono habere origine, ne misura di sorte alcuua da Geome- vi sono in questa professione regole certe, & stabt 1 asc1atec1 a arto 1 a
tri. E si come la lingna di pende dalla mera auttoritá di qt-tei, che parlano, &
con Ja diversitá de' sccoli si muta, e cambia, non si usando adesso 1, idioma; ~~.)ifi!~ioso Obr~
que quisiere certificarse de ]a inutilidad de la del mae~tro
Polanco, por lo que toca á symecria, puede leer una doéh Apolog1a que se 1m-

9·
e r6 )'
D espues del máestro Po hinco salió . al público .
D on Gabriel Fernandez P atiño y Prado ~ ( I ) m aestro
y Escritor general por S. M .. de todas formas de le- ·
tras en su escuela pt1blica del lugar de Ballecas con
un tomo ·en 4· que promete grandes cosas en su por- ·
tada ó frontispicio ; pero bien r egistrado _, no se halla
otra cosa de novedad_, sino la de· haber dado á las le-
tras mas anchura _, y n1enos caido diagonal ~ siguiendo
en quasi todo lo demás las huellas de P olanco; .de 1110..
do que el maestro Patino concluyó con la letra Ina-
gistral BASTARDA _, é introduxo el mal gustO de CaraétéJ·
r es pseudo-redondos sin trabazon _, ni gaUardia alguna,
y éste es el único fruto que resultó de su estudio y·
trabajo .literariq. · · ·.
I o. D esde el año I 7 ) 3. en que el maestro Pati-
?ao publicó su libro con el tÍtulo campanudo de Origen
de las ci~ncias _, no hubo autor alg uno_, que saliese á re-
parar la total decadencia del arte de escribir_, que qua~
s.i generalmente se observa en todas partes_, hasta el de·
1768. que vimos en pública palestra al Reverendísi-
\
mo Padre Fray Luis de Olod _, (2) Religioso Capuchi-
. no
primió en Madrid el año 1731 con el siguiente timlo: Mt:tn!Jiesto del error d is-
simulado ent?·e Mat!tenuíticas 'Verdadu , sobre el Arte ek escribir. Por Don Ma-
nuel Francisco Diaz Bustamante.
( 1) Origen de las Ciencias. Arte nuevo de laer ~ escribir , y contar, con cinco
formas de Letra utiles, y examen para los que intenten ser Maestros de él, con
otras curiosidades importantes. En Madrid, por Antonio Martinez, Impressor.
Año de I753·
.( 2) T ratado del ot igen y arte de escribir bien , ilustrado con veinte y cinco
láminas, para que asi los mae~tros como los discípulos , y qua.nt.os se- hallare11
( 17)
no en su Convento de Santa M adróna de Barcelona~
con un buen t6mo en folio con tÍtulo no menos ro~
tundo y sonóro que e;l del n1aestro P atiño. P ero quan-
do esperabamos que ésta última obra nos pusiese de.
}ante de los oJos el ARTE DE ESCRIBIR BIEN _, que promete
su portada_, hallamos que sigue las huellas del maestro
y escritor general Don Gabriél Patiño _, y que la ilus--
tracion de las veinte y cinco láminas se reduce á una
total corrupcion de los buenos caraétéres de Juan de
id Cuesta_, Francisco Lucas _, Casanova _, y otros auto..
res , que tenemos á la máno _, y asi no se halla cosa al.
guna que imita~ en lo que toca alAI'te M escribir bien,
sinó el loable buen deseo de su religioso autor _, que
inflamado del amor del próximo lleg6 á persuadirse_,
que sus produciones serian capaces de ilustrar y au11
mentar el ,ARTE de escribir.
I I. Y volviendo á tomar el hilo de nuestra narra-
cien _, que rompió la impertinencia del maestro Po..
lanco _, d~cimos _, que lo que mas ha contribuido á la
pérdida del ARTE de escribir, es la incroducion de la le-
tra que llaman de moda_, que es la que se cultiva ge·
neralmente en las escuelas del Reyno. Este caraél:er ni
es redondo como el que admiramos en las obras del céle-
bre Francisco Lucas _, Juan de la Cuesta _, Ignacio Pe-
rez _, y otros ; ni es Bastardo _, Grifo , ni Cancellaresco,
e que
estudiosos de escrjbir bien , puedan con facilidad aprender todas las for~tas
de letras , que usamos en España modernas , 1 antiguas ~ Griegas , Hebreas,
S)•riacas, Cald.fas, Samarita11as, Arabu., &c .
 ( I 8)
que es el origen de · todas "las letras ~ _que tienen caído
diag6nal á la máno derecha~ ni tan1poco procede de
ninguna de éstas fuentes ; luego el n~cimiento de ésta
letra es de la confusion y abandono ~ los principios
de la verdadera ARTE de escribir.
r 2. Un caraéter tan n1onstruoso como el pseudo-
r-edondo (*) establecido ya por magistral en la Nacion~
es preciso que de día en dia produzca mayores y m~s
monstruosas formas ~ y llegaría el caso de que se es..
cribiese tan mal _, con1o si del todo se hubiese extin-
guido el buen gústo de nuestros caraétéres ~ á no con-
servarse todavia algtmos pocos sugetos ~ que contra el
torrente de maestros y escritores de moda _, cultivan
privadamente la raíz de nuestra antigua enseñanza ; se
lastiman de la mala introducion _, y quisieran ver res-
tablecida la imitacion de nuestros antiguos maestros
por el único n1ecodo _, nunca bastantemente alabado ,
de Pedro Diaz Morante.
I 3. De la mala inrroducio.n de la letra pseudo..
redonda procedi6 otro nuevo trastorno del ARTE de es..
cribir ~ por que viendo los buenos maestros _, que en-
señaban prátticamente por el magisterio bastardo ~ que
los padres de los discípulos los sacaban de sus escue-
las _,para que .aprendiesen en otras adonde se enseña-
ba
_(•) De éste caraél:er pseudo-redondo se hallan muchas muestras grabadas á bu·
nl tfl1os puestos de los Libreros de las gradas de Sao Felipe el Real de é; ra Cor-
te , ~~ donde se r~partefl por todos los D ominios ·de España , sin excluir los de
Amem:~h Todas elhs ·son despreciables subst~ncial y formalmente 1 y contra las
reglas de la verdadera Calografia. , · ·
( 19)
ha la letra de moda; y por otra parte hallando cerra-
das todas las puertas que dan entrada á la verdadera
dest~eza en el ~RTE _, ~emien~o no perecer de necesidad;
se VIeron pre~1;ados .a pa~nr ~ada uno por los atajos,
qu~ .les sugeno su 1ngen1o _,o su capricho~ para ad-
qwnr el caraéter de moda ~ y sin guardar método
alguno~ por que no le tiene~ prosiguieron con la en-
señanza pública~ cometiendo cada uno nuevos absur~
dos en sus respeétivos magisterios. De ésta variedad
nacen tan diferentes malas letras ~ y por ella _, sin que
haya razon en contrario _, no tenemos caraéter de le-
tra n~cional , como le tienen las demás naciones _, y
1~ ten1amos ~?socros medio siglo há ~ quando se cui.
tlvaba el leguuno magisterio del bastardo.
14. Queda hecho un bosquejo del estado en que
al presente se halla en España el nobilísimo ARTE de
esc~ibir _, y apenas habrá persona que en vi¡5ta de él no
se Inflame en el buen deséo de remediar su quasi ab~
soluta decadencia. -
I 5. En el número 2. qued6 pendiente el discurso
sobre el. famo~~ Pedro D iaz M orante _, por no in-
terrumpir la sene de los autores del ARTE de escribir y
asi proseguirémos ahora sin embarazo diciendo : ~ue
con1o ~orante observáse _, que sin embargo de los
buenos hbros de !ciar~ Madariaga ~Francisco Lucas,
y demás citados, y que por el método de ellos logra~
ban escribir muy bien algunos discípulos en las escue-
la~ tardaban mucho en aprenderlo~ y en saliendo de
l-
( 1 .-! .. .) en lugar de ir adelantando en la letra ~ como
C2 pa-
 ( 20)
parecia en buena razon que debia ser~ olvidaban lo que
sabían_, pens6 profundatncnte que ésto no podia nacer
de falta de aplicacion en los maestros ~ ni en los dis-
cípulos" sin6 de falta de n1érodo; y hallando que era
• • • • 1
cierto su pensamtento _, cons1gmo tmo _,que aunque pa-
rece bien á la razon _, es en la práética tanto mejor_, y
de tan sino-ular utilidad_, que solo con ella se puede ex-
plicar bie~ Lograba Morante _, que sus discípulos escri-
biesen bien en muy poco tiempo " y lo que es mas,
que los adultos que ya tenian duro el pulso _, y hecho
á mala forma de letra _, la reformasen de manera_, que
escribian perfeél:amente _, llegando á tener igual facili-
dad en todo género de letras.
I 6. Este insigne maestro ( á quien debo~ mediante
h imitacion de sus obras impresas_, lo poco que he al-
canzado en el arte de escribir) es de sentir _,que no
hay malos pulsos en los muchachos_, ni aun en los
adultos_, como no les venga por enfermedad_, y que
generalmente todos pueden escribir bien _, si desde lue-
go se les instruye con fundamentos s6lidos _, y fáciles
de observar en lo sucesivo. Reducense estos á tomar
bien la pluma _, á colocar el papel en su debido lugar.,
y el brazo sobre la mesa con tal suavidad y manejo,
que se desentorpecen los nervios_, y se adquiere una
admirable agilidad _, por el simple medio de trabar_, Ó
ligar las letras unas con otras_, sin levantar la mano del
papel_, como no sea para tomar tinta con la pluma., for-
n1ando lll de dos en dos , de tres en tres hasta ocho_,
6 mas de un golpe con ciertas cabecitas artificiosas_, ·e n
¡,
que
( 2! )
que se exercitan innumerables veces los tres efectos de
la pluma. Lo mas singular de ésta invencion es _, que
con ella_, luego que se desentorpecen los dédos _,puede
el discípulo escribir con poco trabajo diez 6 doce pla-
nas al dia _, sobrandole mucho tiempo para otras cosas;
y como todo lo que se previene en éste nuevo méto..
do es natural _, y puede hacerlo sin violencia _, ni dolor
de la mano _, de aqui proviene el aficionarse insensible..
mente al trabado de cal conformidad _, que en muy po..
cos meses adquiere un caraéter gallardo_, y se halla con
principios seguros para aprender qualquier género de
letra _, porque cada dia va creciendo mucho mas la agi~
lidad y robustez en el pulso.
l 7. Desde la Ciudad de Toledo en donde hall6
, Morante el verdadero modo de enseñar á escribir~ ex-
perimentandole en muchos discípulos_, vino á estable-
cerse en Madrid á principios del siglo pr6ximo pasa-
do _, haciendo en ésta Villa innumerables pruebas de su
invencion en personas de todas edades~ y sexos_, que
justi5c6 con informaciones jurídicas _, segun refiere él
n1ismo en su libro segundo ; pero la emulacion hizo
que algunos profesores_, creyendose desayrados por fal-
ta de discípulos_, vociferásen que can breves enseñanzas
debia hacerlas por hechiceria. De esto se quexa el buen
Morante ( *) con éstas expresiones : " N o faltó quien
"procur6 obscurecer la verdad de ésta admirable_, y
" verdadera arte ; aunque por novedad no me espanto
que
(*) Morante, libro 2. fol. z.

( 22)
, que fuese en sus principios tan contradicha., pues
, veian algunos maestros, que eran buenos escnbanos_,
, que por la enseñanza que ello~ ~saban er~ poco ti.e~­
" po diez años , para que el disc1pulo sup1ese escnbu;
, pues lo encarecieron diciendo asi: que solo Dios_, ó los
, Angeles podian hacer lo que yo prometia _,y que era
"caso de lnquisicion ; y que debia ser hedhiceria. ~no
''me admiro lo dixesen _, por conocer, como conoCian,
"la gran torpeza de la enseñanza que usaban apren·
'' dida de los pasados antiguos. Mas bien podian con-
" siderar _, que á las artes y ciencias no las han acabado
" de dar alcance los hombres _, ni se le darán, aunque
" el mundo d6re mas de lo que durará _, si no es que
" Dios quiera dar al hotnbre tal gracia. "
r 8. Prosigue el n1isn1o Morante (*) refiriendo sen-
cillamente el modo con que Dios fué servido darle á
entender el arte , y quexandose de la ignorancia de sus
én1ulos por éstas mis1nas palabras : '' Considerando ar-
, te tan pesada como la que hasta hoy se ha usado
"de letra cada una de por sí_, asi Bastarda como Re-
" donda _, sus principios y fines tan pesados _, y que al
"cabo de seis años aun no salían fundados los disdpu-
, los de las escuelas J antes des pues de salidos se les olvi.
,., daba lo poco que en tantos años habían aprendido,
" quedandose con una letra inventada á su modo, muy
" mala _, garabat6sa , y Inal legible _,y viendo tan mala
en-
(*) M01·ante parte
J 2. fol. 1 I.
( 23 )
, enseñanza dixe éntre n1Í : valgatne Dios ! ¿que no
J
, haya sido posible que nin~un mlestro de los qu~ has-
" ta hoy ha habido , haya 1nvenrado una arte diestra
, con verdadera trabazon, para que salgan los disdpu~
, los de las escuelas fundados J y diestros para quales-
" quiera comodidades _, y para que nunca se les olvide
, la diestra y verdadera trabazon de las letras., porque
, sabiendola una vez bien J no se les pueda olvidar el
"escribir., aunque no escriban en un año., ni en dos?
" Y mas decia : valgame Dios ! ¿de qué sirve enseñar
" los n1aestros ésta letra tan cortada y limada con tan-.
/
" tos pelitos ? medidas J gruesos _, aoch~s y comp~ses J si
1
'' despues de salido de la escuela el disCipulo no ha de
"usar mas de aquellas medidas J gruesos J ni delgados_,
"y se han de olvidar luego ? De n1anera que aprendió
" lo que no huvo de menester, ni tubo de ello necesi...
" dad; porque la letra necesaria , y que ca~a u.no ha
'' n1enesrer es liberal_, trabada con arte_, escnta sin mu-
" cha priesa _,porque la mano con el mucho ~urs~ e~la
" misma se suelta J como han hecho hasta aqm rms dis-
" dpulos. Y con éstas imaginaciones comencé á hacer
" Abecedarios _, y borradores trabados _, los quales Abe--
" cedarios ponia en execucion y práética con los discí-
" pulos , y con el favor .de Dios J que dá las gracias éÍ
"quien es servido J comencé á sacar discípulos en la
" Ciudad de Toledo tan fan1osos _, y con tanta breve-
'' dad , que apenas se podia creer., que discípulos escri..
'' biesen .tan fan1osa letra. Y desde entonces los sáco
, tan buenos fundados y diestros, y con brevedad en-
J
se-
\
 ( 24)
, señados _, que apenas lo creen los que no lo han vis-
" to , hasta verlo .) y certificarse d~ ello. Y asi visto
, haber hallado ésta verdadera ensenanza y arte de es-
" cribir _, cotnencé á enseñar á hombres que no sabian_,
, 6 escribían n1uy mal _, á los quales ensejí.é y enséño
, én tres meses .) y en n1cnos tiempo. De manera que
, los mismos maestros del arte antigua dicen_, y han
, dicho_, que no puede ser _, que tan famosas letras co-
" mo enséño _,se aprendan con tanta brevedad. Y se
,, han atrevido algunos á decir_, que es hechicería_, y que
" el Santo Oftcio ha de saber como puede ser enseñar
"con tanta brevedad. Y no 1~e .espánto que lo digan_,
, porque ellos no han experimentado mas arte_, que
, aquel que hallaron escrito ; ni han trabajado en co-
" mo le adelantarán; antes le han entorpecido con unos
, Seguiderazos de letra gorda_, de manera que lo han
, aplomado. Mas liberal lo dexó Francisco Lucas _,y Sa..
, rav ia _, pues enseñaron diestran1ente _, y aunque en lar~
,, go tiempo_, sacaban discípulos diestros. Mas en el tie1n·
, po que ahora corre pocos maestros escriben mas que
"un Seguidero de gordo_, sin hacer materias de ARTE de
"todos tamaños ; y lo peor es que no saben como _, ni
'' quando acabarán de enseñar á un discípulo."
I 9· Asi hablaba nuestro insigne Morante lleno de
sinceridad_, y de verdadera satisfaccion de su hallazgo_,
á vista de los maestros del Rey no _, des pues de q uaren. ·
ta años de p~áética _, en que sigui6 los pasos de Fran-
cisco Lucas .) y de Juan de Saravia _, quando ya con ocia
claran1enre _,·que aquel magisterio era un modo de pin.
tar
( 25)
tar las letras del Abecedário sin fundamento alguno_, y
por lo mismo le babia abandonado como· inutil. Esta·
experienciá le anim6 á decir en una de sus muestras lo,
siguiente : " Si la destreza en el arte de escribir consis-~
" te _, conforme á la antigua enseñanza.) en seis y aun en
.,, ocho años de escuela .J y al cabo de ellos no han sa~·
"lido diestros en la verdadera ligatura y trabazon de
"las sylabas y partes _, ni salen fundados · en destreza_,
" sin6 en un modo aplomado y torpe _, que se olvidcr.
,, á dos meses salido e1 discípulo de la eséuela ; ¿'por
'' qué _, pregunto _, no se ha de estimar en mucho ésta
'' tan famosa ARTE nueva _, que el maestro Pedro Diaz
" Morante ha sacado á luz_, no solo con un libro_, sin6
" con tres diferentes_, y promete quarto _, todo de nove·
"dades _,que nunca maestro Español ha hecho? Y és-
" ta verdad está probada con la grande aceptacion de
" los hombres sabios de estos Reynos _, y fuera de ellos
"y con el buen despacho de los libros. Y el que no
" haya experimentado ésta verdad _, ruegole haga la
" prueba_, y la conocerá. " Y o hago á todos la misma
súplica en la cierta ciencia_, de que si trabajásen diez;
6 doce dias por éste singular método .) tendrán mqcivo
para admirarse_, y aun para avergonzarse de haber des~
preciado una invencion _, que brilla por sí sola _, y al
mismo tiempo descubre los defeétos de. 1~ . enseñanza
de primeras letras.
N o se quexaba M orante de los buenos profesores_,
aunque eran tardos ·y pesados en su magisterio_,. sin6
de los ignorantes _, que por no penetrar el punto cé~l-
D tri~
 ( 26 )
trico en qué consiste su maravillosa invencion., atri-
buían á hechiceria., ó encanto lo que es natural efeéto
del arte. ¿Pero quándo no ha tenido éste refugio la ia-
norancia? Del famoso Filósofo y Médico Vanhelmont d~­
cian lo mismo los profesores adocenádos de su tiem-
po ; pero él se reía ~ y lastimaba de ellos diciendo : ( r)
:1
el atribuir al diablo todo lo que no percibimos., no pue-
de 1exar de ser invencion de nuestra inmensa holgaza-
nerta.
20. ¿Pero qué mucho sería que los maestros sa-
bios., é ignorantes se admirasen., quando el mismo Mo..
rante confiesa haberle sucedido lo mismo? Oio-amos sus
palabras: ( 2) " Los primeros dos m eses que y~ comen-
"ce' ar apren der y comprend.er esta' ARTE trabada ., vi
" tanta mudanza en mi m áno que me admiré : y asi
" luego comencé á enseñar~ y antes de cumplirse los di-
" chos dos m eses ~ saqué n1uestras de mis discípulos en-
" señados en m es y medio; y me admiré con cosa tan
"nueva ., que no sabía por donde tanto bien me hubie-
" :e venido ., sin haberlo aprendido de otro ; y cada dia
" 1ba en mucho aumento ~ y hacía experiencias con n1is
" discípulos ., enseñandolos con mucha brevedad; y sietn-
" pre he sido perseguido de los de mi arte por ésra
" novedad ., y verdad. Y experimentando cadia dia tan-
" tas cosas ., ha sido Dios servido que haya hallado
AR-
e I) Pigritire saltem euim immensre inventum fu.it ornnia i.n diabolum rctu-
lisse qure non capimus.
( 2) Morante , parte 2. fol. 9.
('27)
" ARTE NUEVA ., por donde sepan todos escribir con bre4
" vedad ., _destr.eza y arte ~ para que ningun hombre se
" quede s1n saber ~ aunque de quarenta años se ponga
"á aprenderlo :1 sin que sepa mas que leer. Y pues que
"yo he alcanzado á saber tan admirable ARTE traba-
" jando ~mas alcanzarán todos los hombres ~ si traba-
" jan ~ pues yo soy el menor de todos. ,
2r. No hay duda en que el ARTE trabada es ad-
mirable por la brevedad :1 y por sus efeétos ., segun ve-
rá qualquiera que se aplicáse á aprender por ella ~ y
asi quedará precisado á confesar con nuestro Moran-
te (*) '' Que el estilo y modo que los maestros han te-
" nido en enseñar á escribir hasta hoy ~ ha sido torpísi-
" mo ., y sin arre verdadera para que el discípulo sal-
" ga de la escuela diesrro y suficiente ~ para que aun-
'' que déxe de cursar un año., no se le olvide ., sinó
" que esté diestro cada que se le ofrezca escribir ., en
" dos días que curse. ~ N o ha sido la enseñall?a que has..
" ta hoy se ha usado mas que un modo de entreteni-.
" miento., haciendo letras hermosas :1 y cortadas ~ cum-
" p1iendo con esto con los padres :1 y con los discípulos
" con aquella hermosura ., y córce de letra arande he-
.,, eha a' go1pazos.,
' que es contra toda buenab arte dies-
" tra de enseñar á escribir liberalmente. ~ No culpo yo
" á los maes~ros de lo arriba dicho ~ porque hasta hoy
" no ha corndo otro modo ., ni los libros _, ni autores_,
" que hasta hoy ha habido~ se h:m alargado á dar otras
D2 "re-
(*) Parte 1. Cap. 2.
 ( 28)
''reglas; y de esto resulta.) si somos agradecidos como
" debernos _, darle las gracias á nuestro Dios y Señor:J
"de ver que se haya dignado dar á la mas mínimJ.
" criatura del mundo arbitrios y nuevas trazas _, para
'' que éste ARTE se adelánte.) de manera que salgan ya
"los disdp~os fundados y diestros escribanos de las
" escuelas _, 'de manera que no se les pueda olvidar el
" escribir .) como hasta aqui ha sucedido _, con la torpe
''.Y aplomada enseñanza que se ha usado.
22. ,yo bien sabía_, y sé la enseñanza antigua:J
"que todos enseñan.) y la enseñé mientras no supe
"otra ; y como aquel que la sabe y la ha enseñado
" muchos años con algun cuidado y desvélo , aunque
"sacaba muchos discípulos por ella, que quedaban satis-
" fechos sus padres, y con buena y lucida forma, y
"yo pagado, ha sido de manera la diferencia que he
" experi1nenrado de una enseñanza á la otra , que co-
" nocidamente he visto haber vivido en nuestra España
"con gran torpeza en haber cursado tantos años tan
"torpe y aniñada enseñanza. Por donde se conoce da-
" ro _, que aunque un discípulo escriba bien en la es-
" cuela, salido de ella_, y soltando la máno, escribe mal:
"bien se conoce ésta verdad_, que por todos ha pa-
" sado y pasa _, no ser buena _, diestra _, ni magistral la
~' enseñanza pasada, pues querer por ella re1nediar á un
" hon1bre que se qued6 sin saber , y hacerle diestro y
"gallardo escribano , es decir que es de noche.) quan-
" do es de dia _,pues no ha podido ser; porque el ho1n-
, bre que con la falta que tenia de escribir _, se ponía
,, a
1
\
( 29)
,á saber . por ésta arte· pesada _, era en valde su can-
'' sancio ~y tiempo mal gastado_, que no podia llegar
,, á saber mas que mal firmar_, 6 asentar una merno-
" ria de despensa mal escrita_, 6 escribir una carta co...
,,. mo muger. Y en esta , ensenanza
~
nueva , que n·1os
'·' nuestro Señor me ha dado á entender .) he enseña-
" do á muchos hombres y mancebos de edad , que no
,, sabían, muy famosa y diestramente á escribir en tres,
, ó quatro meses ; y á los que tenían mala forma se la
, quitaba ,y quJto en quince di as , y les enséño con la
" dicha brevedad. r la mala forma hasta hoy no ha ha~
'' bido arte, ni industria para quitalla, hasta que Dios
,, nuestro Señor ha sido servido dar ésta luz en el es-
'' cribir, donde por ella se destierran todas las ignoran-
" cias _, que ha habido en ésta arre : digo de sacar un
, discípulo diestro , y gallardo escribano, si es hombre_, 6
,, mancebo de ed(\d _, como trabaje, y enseñarle en tres
, meses tan bien , que no se pueda mas desear , que
,, alcanzar en tan breve tiempo lo que en tan largo es-
'' pácio de vida perdi6; y si es ?iño _,se ahorran las tre.s
, partes del tiempo_, y salen d1estros y gallardos escn-
'' banos: y á los discretos maestros me remit?.) que ve-
" rán ésta verdad en experimentandola_, traba)ando ellos
, en aprender el ARTE_, que será en dos_, 6 tres meses.
, Y los maestros_, que ha treinta años que cursan el
\ , escribir y no ha sido bastante su cúrso para hacer-
' 1 •
, se diestros, por ser arte pesada, se haran d1estros con
, ésta ARTE del Bastardo trabado_, y con los Abeceda-
" ríos Italianos , y letra agrifada.-
 ( 30) ( 3I ) .
~ 3. El hallar yo éste cai:níno tan breve., tan dies..
~' ga disparates ,y mala letra que no se e~tienda, aun-
.,, tro., y verdadero,no fué otra cosa mas que trabajar
" que escribiese bien en la escuela ,y tuvrese buena for-
"mucf;o cudiciosamente de noche y de dia j y imitar al-
" ma, por que no aprendió mas que á pintar las. letras
" ~?a,s materias de Italianos, que á pocas veces que las
, del A. B. C. ,
~' 1m1te, s~pe .el m?do y arre trabado · que ellos usan; y
2 5 • · , En éste tiempo , como el mundo no esta ya
" luego_ fu¡ dtscurnendo y trazando como trabaria yo
, en mant 1·llas , n1· en niñeces , ha de• ser
• la enseñanza
" 1~ letra Española Ba.starda , Grifa , y Redonda , y ha- ,
"como á gente aguda y de ente~di;ruento capaz, y
" c:endo pruebas , ans1 traba jando en ellas., como ex pe~
" ansi es necesario que hagan los dtsctpulos una syla~a
"rl!llenrandolas con la execucion en los discípulos, vi-
"de un golpe ,y á veces una parte ente-l'a ~porque de es-
" ne á hallar con brevedad el real y verdadero cami~
" ta manera se alcanza mas forma _,y me.Jor !etra en po-
" no de la enseñanza de escribir diestra, perfeéta, bue-
"cos dtas . ,y se alcanza asimismo en breve trempo
. lo que
"na forma , liberal , breve y gustosa de enseñar y
, que es saber escribir liberalfiy drestramente ~
" aprender : de man~ra que lo que ha sido una hroma
J
"aesean ad
"Y que salgan de la escuela diest;os Y und os.
" para discípulos y maestros hasta hoy ., es ya con és-
26. "Tiene tantos secretos esta ARTE trabada, que
" te modo NUEVA ARTE de tanto Qusto , que á veces
/ 1 b " fuera de la brevedad " destreza y gala con que por
"maestros y disCipu os se quedan admirados de roer la
" ella salen enseñados los discípulos_, les ~ace despues de
'' q!Ae crece por horas ésta enseñanza , habiendo codicia
" sabida la trabazon , que escriban meJOt y con mas
" ep los maestros para enseñar y en los discípulos pa-
" gallarda forma " briosa y diestra la l~tra por trabar.,
";a aprender. Mas digo: que pone gana de aprender
" la qual destreza y forma no alcanzaran por esotra
" a qU!en no la tuvo. Por tanto digo ., que todas las
"""
" ensenanza. . ,
" cosas se alcanzan con el trabájo y buen discurso.
2 7. " Para concluir á todos los ¡ncredul~s " y pa·
.~4. " Enseñandoles á los discípulos el trabado, an-
,, SI como lo verán en las materias de éste libro , nun-
" ra que acaben de conocer la verdad de. . que/ esta ~:E
"ca se pierde el escribir bien ,y con buena arte ,y ha~ "trabada es la rverdadera arte de ensen~ a escrtbtr_,
" vengamos á la verdad de la prueba. Digo pu~ ~ que
"rán siemP_re lucída letra ., y muy legible, lo que no
"~acen , n1 han hecho por la enseñanza, que se usa ''lo experimenten primero que lo crean con el dtsctpulo
"del ?as,.tardo por trabar, por que mal., ó bien han de
" mas rudo _, mas torpe "y de mas mala form_a., que te~
"ventr a trabar despues de salidos de la escuela ,y es "gan en su escuela, con que haya muchos dtas que cu;,-
''fuerza que al que no fu4 enseñada 1a trabazon., ha- " se _, para que conozcan la rve~dad rr:as claramente ~ ,e
"manera que les parezca cosa tmpostble que el tal dtsct~
"ga '' pu-
 ( 3 2)
''pulo púeda escribir bien., por la-experiencia que ya tie-
,., ne hecha en él por el arte que él usa. Hao-ale pues á
,,, .este ¿·ISClptuo que haga una docena ,de planas
1 1 -' b
de· eles
" trabadas de _seis en seis ., y otra docena de emes .y eles
" trabadas-., y de aes y eles otra docena ., y de ees y
" eles otra docena
1
trabadas con mucho espacio ., forma
'~y buen corte de letra : y des pues de haber hecho és-
" ~s planas ., hagale im.ir~r el A. B. C. trabado quince
"dias; y la letra que hiCiere mala hagale hacer dos 6
" tres. planas de ella ., y IL: hará luego bien ., y vay~e
'' achicand~ ~a letra de qwnce en quince dias ., hacien-
" <lole escribrr las planas que pudiere., haciendo asimis~
"mo un borrador., 6 dos cada dia., y verá el tal maes. .
" tro como en mes y médio se admirará de ver el
" tru~que de su discípulo ; y á los tres 6 quatro me-·
" s~s no ~o~ocerán la letra m~estro ., ni discípulo. ¿Pues
'' s1 al disc1pulo peor que nene; al que se havia de
" quedar sin saber escribir., se le reforma ., y enseña bien
" e~ tr~ o.1 quatro meses ; a1 1os que aprenden bien ., á los
" b1en mclinados ., y de buen púlso ., cómo los enseñará
"por ésta tan admirable ARTE? La respuesta de esto créo
"que serán alabanzas de Dios., que da cada dia en las ar-
'' tes cosas nuevas como tan poderoso Señor ., que siem-
" pre tiene que dar: sea alabado de todos. Amen.
2 8. Prosigue nuestro insigne Morante esforzandose
(en quanto le ~e~mite su natural modo de hablar) para
que todos percibiesen las excelencias de su verdadera AR_
TE con nuevas expresiones ., que se hallan en varios luaa-
res .de sus obras., y por .eso n1e tomé el trabajo de re~o-:-
ger
( 33 )
ger las mas esenciales ., así por el respéro que se debe
á tal maestro ., con1o por que sería tiempo perdido el
precisar al leétor á buscar lás citas el"! unos libros ., que
acaso le será imposible dar con ellos. Tan raros los han
hecho los en~rnigos del verdadero magisterio! Dice pues
así en el Capítulo 2. de la primera parte. "Esta ense~
" ñanza desde sus principios es liberal y diestra _, por-
" que el A. B. C. primero que se dá es trabado. Pues
'' si traba desde que comienza á escribir _, claro se dá
" á entender que ha de tomar con breyedad mucha li-
" gereza la máno., y que ha de cortar la letra., y for-
" maria mas présro que por la enseñanza pesada ., que
"enseña la letra á pedazos ; y que ansimismo ha de sa..
" lir de la escuela diestro escribano ., dando/e todas las
"materias., como se le dan., con rverdadera trabazon _,y
'' rve:rdadera arte. ~Y es de manera ésta trabazon., que
" el que se fundáre en ella ., no la podrá olvidar_, ni po-
"drá escribir rasgos inventados ., que afeen la letra., y
" asi será legible ., y agradable para todos ; y lo que no
'' se alcanzaba en seis años por el aplomado modo de en--
'' señar antiguo., que hasta aqui ha habido tan sin arte.,
,, como dicho es_, se alcanza por ésta VERDADERA ARTE
,, en tres meses ., y en menos tiempo con el-discípulo de
" buen natural y habil.
29. " Muy cbro se conoce haber enseñado hasta ·
, hoy con1o acaso ., salga lo que saliere ., porque solo
, se han desvelado á enseñar letras pintadas ., tiesos.,
, gruesos _, delgados y córte.s ., con1o si la tal ~s~ritu~a.,
, y enseñanza fuera necesana para saber escnba· dies-
E "tra-
 ( 34)
"tran1ente; pues es notorio á todos_, que la letra for-
" mada que en la escuela se aprende , en saliendo de
"ella se olvida ;.por que for~os·amente ha.n de trahar pa~
"ra haher de escrjbir cartas en el estúdio _, ó en qua!-
~' quierd comodidad ,y asi vienen á hacer garabatos _,y
"letras _, que dpenas puede leerse lo que escrihen los
" mas ; y los hombres de mas importancia del mundo
"son los que mas mal escrihcn.
3o. " Tiene~ mucho arte estos cabeceados _, y tra~
"bazon por abaJO _, que toma mucha destreza la máno
''para despues imitar todo lo que quisieren ._, y para
''aprender con mucha . brevedad y destreza _, y será de
' 'manera J que el cunoso y virtuoso que imit~re bien
" el Abecé primero _, imitará luego con mucha facilidad
' 'todas las den1ás materias _, 6 muestras ; n1as deben
" sien1.pre escribir la letra n1uy form ada é if!ual. -~ Mas
" debe advertir J que ésta invencion de le~1 forn1 ada
''y trabada es de grande arte _, y tanto que apenas lo
"creerá aun el que lo aprendiere .J por que se admirará
''de ver que en tan c6rco tiempo ·aprend.i6 tanto; bien
'' es verdad que es necesario mucho cúrso _, cuidado é
,, imitacion > no perdiendo tiempo. ,
3 I. Me alargaría den1asiado si hubiese de prose-
guir recopilando las repetidas cláusulas del fan1oso Pe-
dro Diaz Morante e11 el6gio y recotnenducion de su ra-
ra y singular invcncion. Y así me parecen bastantes las
que se han trasladado _, erl la cierra ciencia de que es
poco menos que nada todo quanto dice nuestro autor_,
respeéto de lo que es en sí _, por que ningun episodio
re-
( 3 5) .
ret6rico es capaz de insinuar la admirable y. quasi re-
pentina agilidad _, que observará ~n su máno el que si- .
guíese el _magisterio que se propqne e~ éste libro. ,
. Finalmente para acl3:rar el pensanu~ntQ _, y que de
uoa_vez perciba el pttblico la excelenci?- del ARTE TRA....
l3ADA. _, _haré up ep.ílogo. de todo quanto qui~Q.,decir Pe)
dro Diaz Morante en varios lugares de sus obras _, re~
d_uciendole .á diez y seis Arúculos _, ó Cpndusio.Q.es _, que
son las que se siguen. .~ .J. . • : •.• 1
Que ningun autor Españ~l , ni estrang~~ hasta Mo•
rante _, h~ inventado arte para apr:ender á esq·i~ir con.
brevedad__, y .de~trez.a . . •·v · • __ . •.. . , . .. 1
I I. .. - - j
Que el magisterio antiguo y. er moderno d~l caraél:er
pseudo-redoúdo _, 6 de moda ·-' es torpísimo _, diferento
~n cada profesor_, y -sin fundamento s6lido _,y por con,.
siguiente lo poco que se adquiere por elLo~_, es cas~
:y qp.e con facilidad se olviqa á los discípulos. ,
IIL ~
Que P'inguno puede escribir con liberalidad_y destreza,
sin trabar _, 6 encadenar las letras unas con otras _, por..
que ·hacjendola5 disueltas _, 6 cada una de pqr s~ _,:se pie-!"..
~e tiempo_, y se ap16ma la n1áno _,como puede .obs~rvat
qualquitt-ra que sepa escribir bien_, 6 mal• ., · . .1
. . IV. . .~
Que ...en las escudas de prin1eras letras 119 s~ enseiía otra
cosa sin6 la pintura bueQa _, 6 mala de las letras del Abe-
.cedario cada una de por sí _, y no 1~ trabazon _, Ó enca~e-
E2 na-
 ( 36)
n~iento de ellas..Es asi que~ los discípulos~ luego que
salen de las escuelas ~ se les ofrece en sus respeétivos des..
tinos el escribir de prisa; luego será preciso que para ha-
cerlo~ cada uno se invénte á su modo una trabazon arbi-
u-aria y ridícula~ y que de aqui provenga la variedad de
tantos y tan malos gustos de letras como vemos.
v.
Que siendo cierto que ninguno puede escribir liberal-
mente sin trabar las letras ~ resulta ~ que no solo es util
la invencion de Pedro Diaz Morante ~ sin6 necesaria,
por que además de enseñar una trabazon gallarda y ma-
gistral , que no confunde las letras, dispone la máno pa.
ra escribir la letra disuelta~ y la trabada con admira-
ble expedicion.
~ . VI.
Que la referida invencion establecida generalmente en las
escuelas ~observando sin alteracion las reglas , que se
pr~scriben en éste libro ~ produce en los discípulos unos
rmsmos efeétos ~ y un mismo género de letra, que nun-
ca se ~es olvidará , aunque dexen de exercitarla por al-
gan tiempo.
VII.
9ue el artificio de la letra trabada con el magisterio y
orden que se <iescubre en las materias~ 6 muestras de éste
libro~ desentorpéce~ y alarga la máno del Discípulo~ y le
hace adquirir una gran facilidad~ para imitar todo géne-
ro de letras así sentadas~ como cursivas. .
VIII.
Que en las eles trabadas , y en la encadenacion gra-
CIO-
( 37)
ciosa y expedíta de las demas letras , segun están en di-
chas materias , se exercitan á un tiempo i·nnumerables
veces los tres únicos trazos , 6 efeétos de la plwna , que
son grueso~ mediano, y sutil) y por consiguiente se ad. .
quiere un estupendo manéjo, y expedicion en el simple
aéto de escribir.
IX.
Que las eles trabadas son como instrumentos para ad-
quirir la verdadera destreza y manéjo de pluma~ por que
en cada uno de aquellos cabeceados se emplean los tres
tiempos ~ ó efeél:os referidos~ y por consiguiente: re-
sulta,
X.
Que las rayas diagonáles ~ 6 quasi perpendiculares _, que
vulgarmente llan1an palotes , (que es por donde empie..
zan los discípulos en las escuelas) perjudican notable-
mente en el magisterio ~ por que los detienen en uno de
los tres riern pos de la plwna ~ y no les hacen exen;:itar
los dos restantes , resultando de éste ~arable descuído~
que quando les ponen á formar letras_, como no cono-
cen otro trázo que el primero, precisamente las sacan
de él ~ sin el claro y obscuro adonde les corresponde.
XI.
Que el método de Pedro Diaz Morante introduce insen-
siblemente el manéjo universal de la pluma, repitiendo,
y exercitando innumerables veces sus efeétos. Es eviden-
te, que aquella no puede producir mJ.S de tres clases de
trazbs ~ que son gruesos ~ medianos ~y sutíles , de que se
componen todos quantos caraétéres ha habido_, hay~ 6
pue-
 ( 38 )\
puede haber: luego es ARTE general de eseribir, no so~
~o para España, sin6 tambien para las demás naciones~~
. X'II.
Que ningtm autor Español , ni estrangero , sin6 Mo..:
t~nte ha_ inventado arce ·" para que los muchachos , 6
adUltos de ambos sexos desaprendan, Í1 olviden los ma ...
los principios de escribir , y adquieran los del verdade..
ro , magisterio. Es asi que el de la letra pseudo-redon-
~ , que ha ctmdido por todas partes, no puede tener-
!os peores, ni mas opuestos á la simplicidad del arte;
ll!~g<? el nuevo método de que se trata en ésta obra,
será el único m édio para desterrarlos , y poner el arte
de escribir en su antiguo esplendor.
, -.. . XII I. ' zo de la pluma, y éste adquirido violentamente, y con-
Que és~e nuevo método de escribir , praéticado á la le..
~ra , hace rnudar la forn1a en quince ó veinte dias á los
~d~ tos , que escriben n1al ; y .les dispone y agi1ita Ia
Ináno para adquirir buena letra , porque el contínuo
t~abado ·alarga y desentorpece los músculos y nervios
~-el _brazo y de la máno.
. . X IV.
Q'!~ ~1 ~drni_ra~le artificio del trabado establecido en
todas Ias escuelas, producj.rá un caraéter fixo y nacio-
'{Jal de dos modos , uno formado sin rasgos, 'y otro /i..t
~eral con, trabazones magistrales Y. gallardas, emplean~
_dose en esto la tercera parte de nempo m enos que se
_gasta por el aplomado y torpe método moderno de la
.letra pseudo-redonda. , ó de mod.a.
. uno. Entre todos ninguno es rnas enérgico que d si-
!_
.. ' ... · ' • • 4 .,l 41. • .. .· .. ./
' Que
( 39)
X V. ., · "i' : :"'" • • ~rr
Que el método de Morante muestra Jo estimable que>
es_, y da pruebas prontas de que . es t4.RTE ve.rdadera y
camino Real em Jos discípulos mas ~udos de quien ten..
gan los maestros 1nenos esperanzas ;, si .se hace la ex..
periencia en ello~. , LJ ... , J,l
XVI. . .....
Que la letra formada, disuelta , sin rasgos., ni trabazo11
alguna es todo el efcéto _, 6 cosecha del arte- trabada:
de Pedro Diaz Morante. Es asi que los maestros mo-
dernos enseñan en los principios su letra torpe y pesa-
da pseudo-redonda , sin haber agilitado antes la máno
á los discípúlos, y sin conocer éstos sinó el primer tra~
tra los preceptos elen1entares del verdadero magisterio;
luego yerran desde el principio, y erhpiezan por el fin_,
C]Ue es lo mismo que pretender edificar un Palacio ~ sin
haber zanjado de antemano los cimientos necesarios.
Estas diez y seis Conclusiones son verdaderas > y
aunque sobre cada w1a se pudiera hacer un particular
discurso_, se omite por escusar prolijidad en un asunto
que cada uno privadan1ente puede experimentar por sí
en poco tiempo , con1o lo han hecho en nuestros dias
muchas personas~ que lo dudaban~ 6 no lo creían_, y
despues quedaron tan ilustrados de la verdad de éste nuc·
vo magisterio, que prorrumpieror1 en debidos elogios,
mas ó menos expresivos_, segun la capacidad de cada
-~ guiente_, proferido con bastante ardor por una pctso-
na
 ( 40)
na de notoria erudicion (*) y buen gusto:¿ Es creible
en los hombres tanta perversidad como la de tener de
valde frutas sabrosas , delicadas y saludables_, y esCOG'Cr
las bellotas para su alitnento ? N o sé en qu~ cons~te
el que los mas quieran errar, y defender contra vien-
to y maréa la opinion, que una vez aprendieron, sin
pasar á la averiguacion de la que constantÍsimamente
se asegura que es mas cierra ! Esto bastará por ahora
1 ,
porque vamos a tratar de los elementos del nobilísi-
mo ARTE de escribir.
DE
(•) El Set'Jt:r Don ]t1an. de- Miratuia.1 Oquendo , delReaJ y Supremo Con·
seJo de Castilla.' co_n quten hablé vanas veces de la utilidad del método de
Mor~nt~ / y qu1so 1nformarse práética y teóricamente de éL Efeétivamente lo
cons1gu1o, .causand~le ta~ta adm.iracion, que dixo : Quá! est in hominibus ta1l-
t': per'Versltas , ut twventzs /rttgibtu glande 'Vescantur ? Sed nescio quomodo ple-
r!'l:ue err.a1·e n:aZutzt. eamquc sr!Jt~nt!'am_ quam semet adamat·unt, pugttacisslme
~e[endere., qttam qmd fOtutantuszme dt~atut', e:J:equirere. Cicer~ in Orarore &
lil Lucollo.
1'
§. l.
DE LA ELECCION DE LAS BUENAS
plumas , y del verdadero modo de cor-tarlas ~ ó
templar/as para escrihir.
U nque parecerá á algunos tiempo perdido el
que se empleáre en hacer éste breve discur-
·~"~-"-"
'" so ~ suponiendo que éstas cosas las enseña
· la práética_, y la voz viYa del maestro, digo_,
que si fuera cierto el supuesto_, me ahorraría de éste tra..
bajo. Pero bien al contrario observando por todas p~r- ·
tes una quasi total ignorancia en éste punto element'al
'
del magisterio de escribir ~ siendo muy raras las per-
sonas ~ que saben hacerlo con perfeccion ; y conside-
rando igualmenre , que del buen témple del instru-
mento depende el escribir bien ~ no puedo ~ ni debo
callar lo que siento sobre éste asunto ~ mayormente
quando pretendo desterrar los abusos caprichosos,
que arruináron el arte de escribir. Asi pues deben tra-
tar los maestros éste asunto con la mayor seriedad~
premiando á los discípulos que mejor imitaren el cór-
te y sobrepuntos que se figuran en la Lámina 37 . sin
despreciar con1o pequeñas aquellas cosas sin las quales
no pueden subsistir las grandes.
F AYJ..
 ( 42)
I. Antonio Tagliente (*) Autot Italiano dice ~ que
la plwna. debe tener las cinco caliaades siguientes·: 1. Que
sea gruesa en su grado : 2. Que sea dura : 3. Que sea .
redonda ! 4· Que sea clara : 5. Que sea del ala derecha.
2. Las razones que tuvo para señalar dichas calida-
des se reducen á éstas. Debe ser gruesa y redonda pa-
ra que se halle bien entre los dedos : ha de ser clara y
dura ~ porque si tubiese manchas blancas ~ se resiste al
buen c6rte; y ha de tener mediana dureza ~ por que si
fuese mas blanda ~ 6 dura que lo necesario ~ se escribi. .
ría con traba jo. N o hay duda en que ·debe ser del ala
derecha ~ porque asi caerá bien sobre la última coyun...
rura del dedo índice ; pero si no. lo fuese;, es facil reme-
diar éste defeéto :J quebrandola por una~ 6 dos partes~
hasta acomodarla á gusto del que escribe.
3. Hab.iendo hecho eleccion de las buenas plumas~
se pondrán á ablandar en un vaso de agua~ por que si
se quisiesen cortar asi como salen del mazo~ no se loara-
ría -hacerlo ton perfeccion ., y saltaría ~ 6 se doblarí~ el
filo del cuchillo. Por eso conviene que los cañones se
ablanden antes de cortarlos~ para que se haga bien la
operacion., y el c6rte quéde con la dulzura y viveza
necesaria.
4· Procediendo al aéto del c6rte ~ digo que sacando
la pluma del vaso ~ se en jugará con un paño ., y des-
pues
(*) La vera Arte de lo excellente escrivere de diverse varie sorti de Lite-
re. <?pera d~ Giova~ni _.A;ntonio ·:r:agliente. Stampato in Vinegia per Gio~
vanru Antoruo de N1coluu da Sab1o 1 539·
( 43 )
pues se raerá sutihnente con e~ lomo del ~chillo~ pa-
ra quitarle la grosura que tuviere p9r enCima. Hecho
esto., y quitadas las barbas por que estorban~ y la ptul..
ta del cajlon por que ,es demasiado blanda~ se tomará la
pluma co,n la mano izquierda~ y se le dará un tájo dia-
gonal á discrecion por la parte del canal de la pluma; y
lueao se le darán otros dos c6rtes á cada lado el suyo
ag~ciadamente, d~ modo que e! c6rce quéde como la
parte superior del p1eo de tm gavilan ~ segun se demues-
tra en la Lámina 3 7 · ·
5. Despues de esto se ha de hendir la punta iguaL-
mente en dos piernecillas , que el famoso Juan de !ciar
llama propriamente lenguetas~en cuya maniobra~ que es
la mas delicada en el témple de la plum~ _, se debe poner
mucho cuidado~ para que el filo del cuchillo énrre muy
igual siguiendo el via a e del canal de la pluma. Esta hen. .
didura~ debe corresponder
o
pcrfeétamente al d"1ame~ro
' del
cañoh _, ·como se figura en la Lámina 3 7. n. I • esto es., ha
de entrar el filo del cuchillo tan reéto _,que despues de .
hecha la hendidura., y mirada al vislumbre.) apenas se ér:,
.nozca., y. esto será señal de que la oper~cion se .hizo per-
feétamente ~ y que los labios de la hendidura s1entan de
quadrado ~ que es lo que se desea. Por el contrario si el
cu~hillo entraSe torcl·¿o ~ 1uego que se saque
f 1
_, se vera1 e1a-
ramente el defeéto ~sin otra diligencia que mirar el ca-
ñon al vislumbre ., co1no demuestra el exemplo n. 2. de
la citada Lá1nina 3 7 •
6. Hechas éstas diligencias.) se pondrá la., pun~a d~ la
· plutna sobre la uña del dedo pulgar de la mano ¡zqwer-
F2 da
 { 45)
, , - 10. , En esta doétríña sobre el buen c6rte _, 6 témple
de las. plumas· concuerdan: los mas célebres Autoá~s· dd
arte de. e.scribir _, cotno· son· el citado Antonio Tagliew.
te, Ludovico· Vicentin.o , .Sigismundo Fa1ita., Luis Vive!..,
Juan de lciar ., y··todos los detnás Españoles , elogiádos
en el Discurso., 6 lntroducion á éste Tratado~~ explican:-
dose unos y otros con mas ., Ó menos feli~idad: . ·.
,.. . . ... . , i.

~ . ·- - .
,. .,
§. 1 I. :--

])EL -MODO "DE TOMAR LA PLUMA·;

de su manéjo _, y efeélos que ca'f!,Sd~ . ·

~~EJjij Ara· aprender con perfeccion . el nobilísímc>

ARTE de escribir , es indispensable saber ro;
mar la pluma _, coloéar el brazo sobre lá
.~ n1esa , y manejar los dedos sin violend;¡~
r i opresion , porque si esto se ignorás-e., 6 no se iucie.-
se como se debe , es imposible llegar á conseguirlo. Es
punto éste en que deben poner particular cuidado los:
prJfesores del magisterio de que. se trata '! .por 'que de~{­
no solo depende el escribir. bien , y ..comodamente , ~r..:
nó tambien el que los discípulos, a~.9?}e~~~ ~ l~~b~t~
bueno., 6 n1alQ _,que permaneccra toaa la v1da. As1 pues
me· detendré. lo que n1e pareciere suficiente para aclarar:
el asunto -' .como en uno de los principales .
elementos
.
(\el ARTE .., para desterrar la quasi general ignoranaa,
que
 1
( 46)
que se padece por incuria ~ ó falta de aplicacion de 1
que deben saberlo~ siguiendo en parte los admirabl~:
documentos que nos dex6 el curiosísimo Autor Gerardo
Me~cator Rupelmundano ( I) por considerarlos 1nuy subs~
tanctales ~ y fundados en la razon y experiencia ~ señala..
dame?te en lo que t~ca al modo de tomar la pluma , y·
maneJarla~ de .que.ninguno antes~ ni despues trató con
mas verdad ~ ~ delicadeza. Efeétivamente el asunto pide
alguna dete~1cion ~ por que como dice el erudirísimo Pe.4
dro M_;tdart~ga (2) " ¿ s~ vos aprendeis á esgrimir ~ no os
"ensenan prunero los nempos de una espada~ y si·
di · G , · esru-
" • aiS r ammatica ~ no os dan primero las concordan-
" c~as ~ Y las panes de la oracion? y si DialéBica ~ bs
"Cinco v~ces ~y Cathegorias ~ y si ~themáticas no os
"dan pr~mcro las proposici:>nes , y las fi<>uras s{¡nplesl
" ¿Pues SI no os damos otro instrwnento ~inó Ia 1 ·
.b. p un1a
''para escr~ Ir~ y forn1ar las letras ~ no es necesario sa-
" ber l?s . nempos de la pluma ~ y de quantas maneras
"podeis Jugar con ella~ Esto es evidente y 1 rían los puntos de la pluma_, y los gruesos y delgados de
b ' · ~ apenas 1a-
ra. p~rsona que . no conréste con ésta verdad de que
es Indispensabl~ Instruir al discípulo en el verdadero
modo
/ · de tomar Y mane)· ar el · instrumento ~ o' arnna
u,ntca que se le da ~ sin dejarlo al arbitrio de los dis-
Cipulos, como hacen algunos profesores ignorantes. ( 3)
r:l~fJ. t~~~~~f~S~~t:narum ' quas Italicas ' cursoriasque vocant
( 2) Dialogo 111.
b~3Ja ~~~~;os11~seudo-~ro~esores del magisterio de la letra , que elJos sin sa
' mau czrcusar ~ redouda "pelada~ ó de. moda entre ot'
. · · ,
( 47)
1. La pluma pues ~ segWl muestra la experiencia
¿e los que poseen el arte~ y se corrobora con la opi-
nion de los Autores clásicos ~ que han tratado de la
materia _, se torna con los dos primeros dedos de la
máno det¿echa ~ á saber el pólice y el índice _, de modo
que descanse sobre el tercero ~ quedando suavemente
asegurada como en w1 triángulo entre los tres~ los qua-
les bdescansarán sobre el anular ~ y ésre sobre el peque-
ño ~ ó auricular. Todo esto se supone que ha de ser
suavemente sin la menor violencia~ para que Jl1S .tres
dédos que aseguran la pluma se muev~ gon libertad
ácia todas partes ~ alargandose ~ 6 encogtendose qua~do
convenga ; y asi la primer coyuntura del dedo au~ICu­
lar ~ como .centro sobre que se mueven los tres dedos.,
debe sentar sobre el papel. La pluma no se ha de vol-
tear ~ ni torcer entre los dédos quando se escribe ~ ni
menos se debe oprimir con ellos contra el papel~ porque
si ésto se hiciere ~ además de cansarse la máno ~ se gasta-
las letras no saldrían con la debida proporcion.
2. La pluma ha de sentar sobre la última co~n­
tura del dedo índice~ sio-uiendo su .mlsmo curso. Todó
el brazo debe quedar libre hasta el codo_, y éste ha de
descansar suaven1enre sobre la mesa ; y aunque salga
La un
scribendaru~ 11 ionesrídiculas defienden , que el modo de tomar la pluma sé ha de d~ar al
arbitrio de los nmchachos J y que 110 se les debe ad'Vert~r cosa alguna sobre
:m punto de ta1zta importmzciet: D~ éste d~saríno de pnmera . clas:_.se pu~de
conocer el mll estado del mlglsteno de pnmeras letras, y la nect=stdaJ qne
.-
ras op1-' hay de remediar su decadencia.
 ( 48)
un poco de ella_, itnporta poco, como no sea demasia-
do: lo que import~ mucho es _, que naturalmente de-
penda del hombro _, y no la oprima \on violencia_, se-
giln se demuestra con suficiente claridad en la Lámina
3 5. fig. 1. Allí mismo en la figura 2. se da á enten-
der con no menos claridad el mal modo de tomar la
pluma _, para que se huya de incurrir en semejantes
defeétos.
~ 3. Teniendo la pluma del modo que representa la fi-
gura 1. de la citada Lamina 3 5. y llegando á la accion de
escribir_, y á los trazos_, rayas_, 6 efeétos que puede pro-
ducir universalmente , digo que solo da tres trazos di-
ferentes en el grueso_, que son: uno que se hace con to-
do el córte de la pluma_, empezando desde la máno iz-
quierda á la derecha _, 6 de la derecha á la izquierda _, co..
mo se percibirá claramente en el num. 1. de la Lámina
3 8. Otro que no es tan grueso como el primero _, y se
hace comenzando de la parte de arriba_, y bajando per-
pendicular 6 diagonalmente_, del modo que representa el
num. 2. de dicha Lámina_, en cuyos dos traros no da la
pluma todo el grueso que tiene_, como le dió en el pri-
mero _, por que desciende ladeada como de costado. El
otro que es el tercero y el mas sutil que puede hacer la
pluma _, se forma llevandola de tajo diagonalmente desde
la izquierda hasta la derecha 6 al contrario _, como da á
entender el n. 3. de dicha Lámina 3 8.
4· De éstas tres lineas solas se componen quantas
letras hay _, 6 puede haber (exceptuando las de los Chi-
nas _, que escriben con pincel ) por que la pluma bien
ma-
( 49 ). .
manejada no puede producir otra~. P~ro por que ocurn:
rán · algunas dudas aun al mas Ultehgente , me val~re
ahora de la explicacion _,que hace el doéto Madana-
ga (*) copi~ndo literalme.nt~ las palabras ·c on que sa~
tisface las dudas de sus dtsClpulos _, que le p~eguntan.
, ·Pues c6mo dice Vmd. que estando en la m1sma pos-
~ ¿·e .
, tura saca la pluma éstas tres lineas uerentes _, s1 me
, djce que las unas se hacen ácia la izquierda _, otras
, ácia la derecha _, la otra de alto abajo ? [ Jv!aestro.]
, Bien os dixe que estando la pluma en la m1sma pos-
,, rura, por que siempre ha de estar firme entre 1os,d'~-
1
_,
"dos y que mire siempre la canal de la pluma aCia
, la p:lma de la mlno: y no la habeis de menear al re...
, dedor quando escribís; ~os dédos son l~s que han de
, menearse; y estando as1 firme_, os. dar~ aquellas tres
,, lineas _, y á qualquiera parte que JUgt~els con ell.a ~ no
, os puede dar mas que éstas sobs tres lmeas. [ Dtscpu-
" lo. J(Y si la pluma se co~ráse ta.n delgadilla _,y ~edonda_.,
, que no se divisáse esa dtfereno~ de es;s tre~ lineas _, s.l-
.,, n6 que todas saliesen de una m1sma gordana y quantl-
" dad? [ M-ustro.] Ya os dixe antes, que la pluma ,s: de-
" be cortar algo gruesa _, y á n1o~o de aquellas penolas
" con que escriben libros de Iglesias , y tan cortante co-
" mo aquellas , y cast. tan gruesa ~ pues. ~
~
la letrafiha
" de ser grande_, hasta que sepats bun una buena or- 1
"ma de letra. [Discípulo ] Sí_, que la plu~a para os
. . . no se ha de cortar cotno aguJa de coser.''
, prmop1antes y 1
G ue-
(*) Pedro de Madariaga, Diá'Iogo lli.
.. .
 (50)
5. Vuelve á dud~r el discípulo ~,y á preguntar al
maestrQ _, co~o sacara una O del tnangulo ? y respon-
de : '' ~uy b1en _, por que no hay linea alguna_, siquiera
'' sea Circular como la O _, siquiera derecha como la ¡
• 1
" que no ~ons1;ta en estas tres lineas : y esa figura re..
" donda ya esta en la segunda linea de la · pluma que
" cae en el arco del triángulo : por que todas las li~cas
" que ~alen de l.a pluma_, llevandola de lleno_, serán d~
"la pnmera lanrud y anchária: y todas las que salen
"de la pluma llevándola de través_,serán de la segunda: y
" todas las. que salen de punta _, serán de la tercera. y
"esto es stempre verdad_, siquiera las tales lineas estén
"der~c~as ., ora circulares. \*) [
D~scípulo. J ~PÚes por
'' q~e. dix~ V~d. que la pnmera hnea se debia hacer
"~ac1a la 1Zqu1erda; ~a. segunda por fuerza de alto aba-
" JO _, y 1~ tercera ha~1a la d;recha ? [Maestro JPor que
'·' para ed1ficar de alh el triangulo _, hanse de hacer de
"aquella manéra. [Discípulo. J ¿Pues de esa manéra to..
" das las letras del A. B. C. saldrán de esas tres lineas?
"[.Maestro.] No solo todas las letras de una diferen...
" cta de letra ; pero aun tódas q uantas manéras de le-
" t~as Re1ondas _, Bas:ardas., Cancellar~scas., 6 Escolás-
" !teas_, o de. qualqu1era otra suerte qtie sean_, aunque
"sean peregnnas _, como Griegas_, y Hebreas _, por que
"pre-
e . .
1 (•) Vease el num 4 de la Lámina
· 3 8 . E n e1 numero
, 5. se demuestra Ja
~ ~ncellar.esca ( q~le es el esqueleto sobre que se formó la Bastarda de todas
1tiemp~~l~~~~ Sl~uexclu; 1\del Grifo) y en.ella se d~scubren admjrablemente los
ll d P ma. 11 e num. 6. se manifiesta la Invencion simple y maravi
, osa e Morante ' para exercitar innumerables veces los referidos tiempos ray"s-
o trazos. · ' •'
( 5I )
, ~resupuesto ~ue las letras quantas'hay en el ~~ndo no
, nenen otro 1nstrurnenco con que formarse smo la plu-
1, 1na ~ y ésta no nos dá sino éstas eres lineas ~ necesaria
, consecuencia es _, que toda manéra de letra haya de
,
"salir de éstas tres."
6. Toda ésta doétrina es verdadera _, y demostra-
ble á qualquiera que t6ln,e la. pluma e? la máno con .
el rén1ple grueso_, y demas ctrcunstanctas dementares~
que se han referido. Pero por que tal vez no se habra
hecho perceptible á algunos _, me ~aldré de las palabras
del príncipe de los lviaestros Espanoles _, y ~trangeros~
que sin disputa lo es el famos~ Juan de Jetar_, qu~ fue
el que enseñ6 á Pedro Madanaga _, con eso al m1smo
paso que perpetuamos la memoria de estos dos ~nsignes
Bascongados _, veré1nos si lo qu~ no declar? el dtscípulo
puede explicarlo el maestro. D1ce pues ,:,s1 :
7· , En quanto al menear de la penola_, hallo que
, puede ser de una de tres manéras _, Ó a~entandola de-
" recha en el papel con todo el cuerpo de su punta_, 6
, con solo el tájo _, 6 teniendola de través : y sola ésta
,, última puede n1ultiplicarse _, segun que mas_, Ó rr;enos
,, atravesáremos el c6rte de la péñola.(*) Dexando a par.
,, te la primera y secrunda m~néra _, solamente nos a.pro..
, vecharén1os de la ~ercera _, trayendo la péñola de tra-
" vés: pero con1o esto pueda ser mas_, Ó menos_, tenga-
G2 "se
(•) Péiíola, y Péndola , Yoces C:1stelh~~a~ :1mi9uas der,l_;adas deJa voz Latina
Pmna. De ellas se formaron las voces Pcno 1tsta, o lj'endo.uta,que se usan a8:n:ll-
1nente quando queremos decir que uno es buen escnbano.
 1

. ( 53 )
. ( 5'1 )
~'se el aviso _, que Alexo Vanegas (*) apunt6 en su Or- plo del Dado ~ que cita Juan de !ciar_, para enseñar el
" tografia : que el asiento de la péndola ha de ser ladeado camino y norte á que siempre debe mirar la pluma del
" un poquito _, como quien asentase las lenguetas sobre un que escribe. Vea se en la Lámina 36. el nl1mero 3. en
"Dado _, de suerte que la lengueta de arriba responda á donde se hallará el quadrado ) 6 Dado cor:tado ángulos
"la esquina alta de la parte derecha del Dado ;y la len- reétos con el prin1ero y tercero trazo de la pluma. Y
" gueta izquierda responda á la esquina izquierda de para que no quéde duda ~ supongase que la citada figu~
" abajo . .•••• Y éste es ·el perfeéto modo de menear ra quadrada es el papel~ y que lo que se previene es
" la péñola : y el que de aqui se desvíáre J sepa J QUE vA Gue la pluma del discípulo .rpire siempre á la esquina
" FUERA DEL VEDADERO CAMINO de ésta loable ARTE. Ni alta de la máno izquierda en la formacion de todo gé~
" tampoco se dé nadie á entender _, que por traer la pé- nero de Caraétéres,
'·' ñola ladeada en su asiento _, nunca habemos de señalar
" con, ~odo el cue:po _, y latitud de su punta _, ni con solo
" el taJO _, 9ue se:·1a error muy grande _, y muy ageno de
''nuestra 1ntenc1on _,la qual es avisar_, que no andemos §. III..
"retorcij~n.do la péñola éntre los dédos _, sin6 que quan-
" do escnb1eremos _,agora señalen1os con todo su cuer- EXPLICASE EL NERVIO Y PUNTO
céntrico en que consiste el admirable Arte de
. con solo el táJ'o _, aaora
" po _,agora b
de través .) 6 en otra
Pedro Diaz Morante.
"qua1qruera suerte_, siempre las !engueras guarden y ten·
" gan la postura _, que en el Dado les dimos ladeada. ,,
miiEiii~ OBRE el fundamento solidísimo de quanto
Explica los tiempos__, 6 efe~o~ de la plun1a quasi del mis-
mo modo que lo htzo su disc1pulo Madariaga _, y por eso se ha referido en los Paragrafos anteceden-
~o me deten~ré ~n repetirlo _, así por que no puede de-
tes , erigi6 el incomparable MAESTRO PEDRO.
DrA z MoRANTE su admirable ARTE de escri-
cirse mas en este asunto _, con1o por que qualquiera cosa
que ~e ~ñada será confundirse la verdad. Por tanto re- bir .) y asi no puede oponerse objecion alguna en con-
curnré a la demonstracion piét6rica del admirable exen1- trario _, que sea racional.
1. El Autor no explica_, ni manifiesta el nervio_, Ó
plo
punto en que consiste su invcncion ~ lo mas á que s_e es-
~~oTraél~d~ de ~rthographia, y Acentos en las tres lengu:l principales. Com- tienden sus rodéos es á decir : Que el trabado encterra
PG. f 0 r e achLllcr Alcxo Vancgas. En Toledo: en casa de Laza.ro Sal vágo
moves. 1531. en 4 .
grandes secretos ; Que dispone la máno para esc-ribir to~o
ge-
 (54)
género de letras; Qu6 á veces maestro y discípulo s.e qúe-.
dan admirados de ver lo que crece por horas; Que las ca-
becitas á lo Italiano son un gran remedio para adestrar_,
y disponer la máno para todo género de escribir; Que él ca..
da dia se admira de lo que vé hacer á !US discípulos ;Que
hay un gran secreto escondido en éstas eles trabadas; Que
el hombre que con gana comienza _, en dos dias toma nota-
ble gusto _, y no querría dexar la pluma de la máno ; y
aun el que no es codicioso;) como trabáje ( aunque sin gusto)
algunos di as_, viene á tomar ajicion _, y alcanza. lo.-r¡u~
nunca aprendiera_, ni supiera por esotro torpe y áspero ca..
minp; Que es de manera ésta trabazon_, que_el. que-se [un·
dáre en ella_, no la podrá olvidar_, ni pod1á inventar ras-
gos_, ni ligaturas _,que afeen la letra; Que es tan admi-
rable éste ARTE TR ABADA por sus ligaturas y método_,
que los hombres que escribieren por élla _, aunque hayan
escrito v.einte años mala letra ,y ten¡,an peor:. forma_, en
quince días la olvidarán _, y tomaran otra buena ; Que
ya podrán considerar los hombres sabios el trabájo qu~
le habrá costado alcanzar ésta ARTE de escribir tan cier. .
ta _, tan verdadera _, tan diestra _, tan fácil _, y de tanto
gusto .su. exercicio _,que lo que antes era pesadumbre _,plo-
mería , y poco arte , se ha vuelto en destreza _,gusto _,y
fac.ilidad; Que en las demás Ciencias hay disputas _,y Con.
clusiones _,para apurar _,y concluir verdades _,y que se-
rá justo que el Consejo se sirva mandar á los maestros
de.! ARTE de . escribir tengan Academia_, para apurar és·
ta Ciencia_, como en las demás se hace_, para que hacien-
do/o asi _, no haya tantas ignorancias como hay en lo~
que
..
(55)
que siguen Gsta ARTE , sin saberla _,y son los atormenta..
dores de los que saben; Que algunos contradicen las mu-
chas eles trabadas _, y la trabazan de las demás letras_,
partes _,y sylabas _, sin considerar el alma y centro de la
verdad _,y ·delgadeza de la diestra y verdadera ARTE _,y
su brevedad _, é5c.
De éstas expresiones ciertas qe nu~stro Autor
2•
Pedro Diaz Mor ante se infiere_, que no quiso to_marse
el trabajo de dar las razones fundamentale~ 4e su 1n~en...
cion á tos Profesores contemporaneos _,deJando, al nem-
po el descubrimiento de su verdad _, 'tu~ procur:u-on obs-
curecer con diéterios , y razones soflsncas _,y s1n funda-
mento. En obsequio pues de tan loable hallazgo, y p~ra
el6gio de su Autor, tomaré á mi cárgo hacer la. exphca-
cion _, para que los Profesores , que va~ extr~v1ado~ del
camino verdadero del arte, entr;n. en el, deJando. a ~n
lado las opiniones vulgares , .Y praét1~a errada que ~1gu1e­
ren , é ilustrados con la clandad de este nuevo mecodo,
puedan decir: (*)
Donde de la razon fuerza süave
me arrebata, la sigo ; no creyendo
con vana religion deidad fingida.
Conociendo nuestro Autor_, que el modo de eñar
á escribir_, que se praéticaba y praétíca en las escuela,s
con
(•) Quo me cttmqu/rapit temputas, deje1·or hosfes~
Nullius dddiflus jurare i1t 'Verba Magutrr. . . .
Horatius lib.· I. Episrolarum 1 . ad Moecenatem ubi suam ph1losophandi rauo·
nem exponit.
 '
• •

(56) (57)
tante claridad los tres únicos trazos_, que puede hacer la
co~ los disdpulos era tórpísimo ~y opuesto direétamen"
pluma _, y el verdadero modo de tomarla _, y manejada
te a las reglas fundamentales del arte~ le abandonó como
para sacarlos. Cotejese éste con aquel_, y se verá clara-
inútil y perjudicial. Efeétivamenre no pudo dexarlo de
mente la gran diferencia que hay de uno á otro _, y quan
l~acer _,por ,que el principiar por las rayas~ ó palotes_, pre-
separados van del camíno verdadero del ARTE los que
Cisandoles a que ~aquen. en ellos tod? el grueso de la plu-
praél:Ícan semejantes desatinos. ·
ma ~ que es el pnmer n,empo _,o trazo de ella_, sobre ser
1

4· En la Lán1ina 38. se demuestra que el trázo _, 6

cosa mu~ di~cil ~e praéticar en el viage diagonal de la
tiempo mas grueso de la pluma sále naturalmente _, sin
derecha ~ la 1zqu1erda _, e.s la principal causa de la gran
que padezcan violencia alguna los nervios _, y músculos
decadencia _,que se experunenta en el ARTE de escribir
Por que para sacarlas de éste modo es necesario violen:
del brazo ~ empezando de la máno derecha á la izquier-
da _, 6 de ésta á la derecha _, bajan do _, 6 subiendo diago-
tar los músculos y nervios del brazo _, y abandonar la
nalmente-' y es imposible sacarle de otro moao-' á no ha-
verdadera y natural postura de la mko _, como es obli-
cer lo que hacen los ignorantes_, que es apartarse de lo
gar los, m~chachos á que la punta~ ó barba de la plu-
natural_, y valerse de lo violento y perjudicial á la· en~
ma este mtrando al hombro_, y que las coyunturas últi-
mas de la mano estén perpendicularmente inclinadas al señanza del discípulo.
5. ta raya_,6 palote diagonal de la derecha á la iz-
teci:o· Esto es lo q~1e etnpez6 á hacerse por los P rofcso-
quierda es el segundo tiempo_, 6 efeéto de la pluma_, y
res Ignorantes en nen1po de nuestro Autor_, y esto n1is-
es Íinposib!e darle mas corpulencia _, ni igualarle con
mo es lo que generahnente se praétíca en alaunas escue-
aguel. Es asi que los Profesores del caraéter pseudo-re-
las _,y asi debi6 hacer Morante la 1nas alta burla de un ·
dondo no solo quieren igualarle_, sino que lo consiguen:
defeéto tan perjudicial_, asi como yo la hago ahora en su
luego son transgresores del ARTE _, é in1posibiliran al dis-
nombre de que en el magisterio de la letra pseudo-redonda
cípulo para que aprenda lo que le pretenden enseñar;
se haya hecho mucho mayor semejante atolladero. (*)
por que le impiden el natural movimiento del brazo,
En el Paragrafo antecedente demostré con bas-
y de la máno _, introduciendole torpeza y plomeria_,
tan-
como dice el insigne Morante _, quando debían solicitar·
(*) Para que los discípulos se habitCten á aguella co]oc.acion-de máno tan vio- todo lo contrario.
1enta, se valen ahora de un trozo de caña de una pulgada de diámetro y de 6. Esta precision en que ponen al discípulo de sacar
quat~·~~ d1dos de largo , que ensartado en una cinta, ó cu€rda , se le ponen' como el primer trázo por el can1Íno que debe salir el segundo_,
mam a ebaxo de la muñeca , para gue descanse el peso de la máno con lo que
~cab~n de aplomarseJa , é indisponerscla enteramente , para que puedan adquixir como es contra la natural y verdadera colocacion .del
o nusmo que les pretenden enseñar. Rúum tmeatis amici r
H bra-
 (58)
brazo y de la má~10 _, produce una monstruosidad _, que
~stamos palpando cada dia en quasi todas las escuelas del
Reyno: Me 'consta que los Profesores modernos _, valien-
dose de reglas sofísticas _, y prilicipalmente del rigor,
hacen que los discípulos_, perdiendo el tiempo inutilmen-
te _, se habitúen al violentÍsimo modo de tomar la pluma,
que se dixo , y despues de haberlo conseguido _, quando
les mandan formar las letras del A. B. C. como ignoran
que la pluma produce otros dos trazos_, y no aprendie..
ron mas que el violento del palote , es muy natural que
se valgan de él , y que produzcan una letra circular sin
el claro y obscuro en su debido lugar_, totalmente opues. .
ta á la Magistral Bastarda, que es la que llaman de mo·
da los Pseudo-maestros, que .ignoran su profesion.
7. Esta letra, 6 ab6rto monstruoso del mao-isterio
pseudo-redondo_, como yá dixe en la Introducion( y no
me cánso de repetirlo) ni es Redonda, como la que ense-
ña Francisco Lucas, ni 1nenos es Bastarda_, Grifa, ltali-
ca, ni Cancel/are sea, y asi se origina del palote, en que se
confunde el segundo efeéto de la plwna con el primero.
8. La formacion del referido caraéter pseudo-redon~
do es muy torpe , casual y arbitraria. En las escuelas no
enseñan los Profesores á ligarle, y las trabazones que ha.
c.en , quando ocurre e~cribir de prisa, son confusas , y
Sin hermosura, como Inventadas al caprícho de los dis-
cípulos. Todas las partes de la referida letra son contra-
rias á las reglas del ARTE , y así es consecuencia precisa,
que el compuesto que resulta de ellas sea inválido, inútil,
y de ningun lucimiento. Así sucede_, y sucederá siempre
que
(59)
que en qualquier Facultad se ign6ren _, 6 ~ba~d6nen los
principios verdaderos, y naturales del magtsteno ! A ellos
se debe recurrir para no errar _, y asi tendrá el artífice
fundatnento s6lido para sostener qualquiera invencion.
9· Bien enterado estaba nuest~O insigne -Moran~~
de la crasitud de los defeétos refendos , quando se VIO
precisado á decir : (*) "El modo que ha~ te~do los
,, maestros en escribir hasta hoy _, como ha stdo sin arte~
, ha sido trabajoso para ellos _, y para los discípulos : de
, manera que maestros y discípulos han remado co-
" m o forzados de galera , los unos, no acertando ~ ense-
"ñar, y los otros yendo por c:_mmo e~rado y s1n gus-
" to: y la vida de sus tiernos anos ha Sldo tan acosada,
, y sus carnes tan azotadas co~o ~os que réman. '' •
·Qué dirÍa nuestro Autor si v1era al presente quasr
perclido el nobilísimo Arte de escribir? seguramente ex. .
.clamaría á vista del caraéter pseudo-redondo: ·
Quod genus hoc hominum, queerue hunc tam barbara
morcm permittit patria~
10• Pero para que no tengamos pendiente ~ se~or
leétor, pasarémos adelante J haciendo tal qual d1g:es1on
que no desayudará _á declarar el pu?to en que consiSte la
maravillosa invenaon de Pedro D1az Morante , ya que
no lleg6 el caso de que él lo hicie~e _, como promeci6
por éstas palabras : (2) , Un memonal de secretos nota-
" bles pienso dexar en la tercera paree con el favo: de
H2 "Dtos
(1) Moraote, Parte 1. cap. 6. §. III.
( 2) Morante , Parte 2.. fol. I l. b.
 ( 6o)
,., Dios , para que sepan los maestros como se han de
"haber con los discípulos para enseñarles con tanto gus-
'' to , y brevedad , que sea admiracion; y si tne culpan
" diciendo , que c6mo no los pongo en éste libro ? A es.
''toles respondo, que sí van puestos, aunque r epartidos
"por todo él: mas es necesario que EsTUDIEN, y TRABA-
" JEN para saberlos , por que el virtuoso y curioso maes..
" tro que traba járe, itnitando bien las Materias , 6 pr ác-
" cica, que aquí va , y leyendo á n1enuda la te6rica, asis..
"tiendo, y trabajando con sus discípulos , vendrá á sa-
" ber todos los secretos que hay en ésta ARTE : y por que
" trabajen como lo he trabajado yo , no los déxo escri-
~' tos en breve suma ; ni los quiero dar tan prontos , por
"que si los doy , no trabajarán tanto; aunque harto da~
;, ro se lo doy á entender al buen entendedor_, y al buen
"trabajador, por que gozatnos de un tien1po , que no
"quieren trabajar algunos maestros en viendose exa-
" minados. "
Efeétivamente no dex6 el memorial de secretos en
I r. _
la tercer a , ni en la quarta parte de sus obras ; pero no
hay duda en que si se busca, se halla en qualquiera parte
de ellas. Vaya una digresion que no dañará, para la inte..
~gencia de lo que se trata. Estando un labrador cercano
a_ la muerte , declar6 en su testamento que en una de las
t1~rras de pan llebar que dexaba á sus hijos, estaba escon~
dtdo un .gran tesoro ; y les encarg6 que las arasen y vol-
teasen b1en hasta dar con él_, y con eso, partiendole igual~
~ente~ quedarían poderosos. Muri6 el Padre , y los hi-
JOS esumulados no tanto del consejo, quanto de su codi..
.
Cia.,
· ( 6I )
cia_, todo trabájo se les hacía c6rto, como se empleáse en
arar , y cabar las tierras. Con éstas. g~ndes la?ores tu-
bieron admirables cosechas_, y pros1gutendo as1 aJg un0s
años, lograron enriquecerse con. la abundancia, y .c61-
:mo de frutos , sin haber entend1do hasta mocho tlem-
po despues , el sabio y misterioso consejo de su Padre,
que colocó los ablmdantes frutos ( figurados en el tesoro)
en el conúnuo trabájo , que vence todas las cosas.
. 12 • Lo misn1o hiw Morante : ponder6 los grandes
tesoros de su arte , y dex6 impreso á la pos~eridad , que
estaban escondidos en sus libros ; que rrabapsen , y los
hallarían. Quasi lo mismo me sucedi6 á mí ~ por que mi
P adre , y Señor ( 1) viendo que por el mét? do r egular
del maaisterio moderno adelantaba poco o nada, me
empeñ6 en la itn itacion de las obras de M~ra~te _, pres,-
cribiendom e tiempo limitado , para consegurr cierto pre-
mio pueril , que m e ofrecía , verificandose en mí parte
de lo que dice Horacio. (2)
Quien procura llega·r con su carrera
hon-
( ) D on Francisco de Santiago Palom:ues, natural de T oledo , fué un .ci.uda~
1
da no singular , no solo por s~ a~or á la .p~tria , sino tambien ~r su penc~a en
las Ciencias Matematicas, H1stona, Antiguedades, y en todo. genero de pnmo-
res manuales , segun lo ma~ifiestan m?c~os de e~los. , que eXIsten con una gy:a~
porcion de sus libros exquisttos en la B1blu~teca publica, funda~a e.n.aqu~ ~ • _
10
dad por el ExcelentÍsimo Señór D on FranclSCO Lorenzana su ~~tmo ~s
0
po. Este insigne Primado mandó retratar al nominado D on Franctsco de Santt~-
0 ue se colocáse la pintura , como lo está , éntre los muchos retr~tos e
to~lrJ insignes T oledanos , que adornan aq~ella L ibreria , todos ~e mano ~~
mi hermano D on D iouysio Antonio. Honor smgular, que debemos a la ":iag~
ficencia y al buen gusto de su Excelencia, á quien no puedo correspou er e
otro modo , que mostrand? mi gr~titud en la estrechez de é~te lugar.
( l) Horat. in Arte Poettca. Qtn st1tdet optatam , &c.
 ( 62)
honraaamente al puesto deseado~
n1ucho _hizo y sufri6 ~siendo pequeño :
-'
sud6 ~ y bel6se ~ y refren6 su gusto~ &c.
p~r qu~ ~e- aficioné tat~to ~ que n~ solo conseguí el pré-
mto ~ s1no que se me dtspuso la mano para imitar várias
suertes de caraél:éres ~ que se me presentaron~ olvidando
los resábios de la enseñanza antigua con adrniracion de
mi maestro~ y condiscípulos~ que cuidadosamente soli-
citaban, ~s p~anas y borradores cotno cosa rara para
ellos~ e Imposible de conseauir per el camíno vulcrar: so.
. d
liCitu t ~ D
que fomento cada d1a mas mi aplicacion ~hasta
que por fin logré ~acerme dueño del arte ~ y penetré el
punto en que constste ~y se reduce á lo siQlÜence.
. I 3·, En las eles á la Italiana ~ y á la bEs pañola ~ que
Invento nuestro famoso Autor ~ se exercitan á un tiempo
los tres trazos ~ Ó efeétos de la pluma ~ que dexamos de-
da:a~os ~ esto es : el grueso ~ el mediano ~ y el sutil. (*)
Asimismo en la admirable ~ y aallarda trabazon de ellas
señaladamente en las Italianas ~bsegun se vé en las Mues-
tras ~e ésce libro~ hay una continuada repecicion de éstos
refendos trazos naturales ~ y de éste exercicio resulta el
qu~ los mtlSculos y nervios del brazo ~ y de los dédos se
1
agihtan maravillosamente ~ por que para formarlas se
ala~gan ~ y ~ncogen inn~~erables veces ., y por co~si­
~~ente se dtspone y agihta la máno para copiar ~ 6
11n1tar todo genero de caraél:éres. To-
(•) Vease con cuidado la Lámina 38. por que alli se demuestra todo quanto
h ay que saber en el ARTE de escribir.
( 63 )
1 4· Todas las letras mayúsculas_, y mirtú:culas J asi
nuestras _, como Orientales _, constan de los mtsmos tres
trazos que una l de Morante ~ y si~ndo esto certísimo
como lo es , resulta J que el que sup1ere hacer úna l con
perfeccion J y trabarla coll ?tra J ~1 otr~s. J sin desfigurar...
las ni corromperlas J esta en dtspostcion de1 aprender
~
magistralmente todos los géneros. de caraéteres , que
quisiere_, por que el arte vence la dific~tad. · , •
1 5. Copiando las Muestras magistrales de este h-
bro con el orden que se previene en el §. IV. se mul..
tiplica la repecicion de los tres efeétos de la pluma hasta
lo infinito_, y con las encadenaciones de todo el Abeceda-
rio y sylabas de un aolpe sin levantar la pluma J se au-
~ b • al 1
menta de suerte que no hay guansmo q~e canee a _nu..
merar las veces _, que el dis~ípulo e~erCita los refer~dos
trazos; y asi no puede petCibirse j 111 pondetarse _,SI no
se experimenta, la grande utilidad que trahe ~ los que
estudian por ésta admirable) y verdadera ART~. • 1
16. Por el efeéto ason1broso ~que experimentaron_,
y experiméntan muchos hombres adultos , y habituados
á mala letra ~ que la refortnaron _, y reforma_n en muy
pocos dias ~ prorrumpieron en grandes elogtos J como
son decir_, que ésta arte parece cos~ de encanto~ y ot~~s
que refiere el mismo Morante (*) a cuyas obras remiu-
mos al curioso ~ que gust~rc leerlas-
I 7. Finalmente éste es el secreto tan encar~ado ~ y
decantado por Pedro Diaz M orante_, que no quiso decla-
rar
(:t) Morante, libro 2. CapLtulo y Aviso 2.
 ( 64)
ra~ , abiertamente en ninguno de sus libros ; ni yo lo· hi-
ciera ., ~~ no considerar., que ya era preciso para satisfa-
cion de .los bien intencionados ., y para con.fusion de los
qu~ no.-sienten c0mo deben de tan singrua.r invencion. A
DECLARACION DEL MO,DO COJ;f Q.U~
estos 4ltimos.., que se' hallan preocupados con .su caraéter . . las .LV.Lt
11 ""aterias ó Muestras de este~nltbro.,
pseudo..!red0nd0 ( sin dar mas razon., que haberle apeen.. se han de trnttar ., J ..,
'b. la ma$Jor brevedad un ·car&~er ue
diqo asir de -sus maestros ) les traheré á la memoria el con.. para saber escrt tr con v .
letra gallarda y m,agistr~l/ que nunca s~
sejo de San Cypriano : ( 1) "Revela Dios á un hotnbr~
olvidara al dtsctpulo. ~
"muchas cosas> que son mejores que las antiguas ., y así
"ninguno· debe oponerse pertinazmente á ellas., sin mas
"'iiiii§iil O .mero que debe hacer el discípulo>
'' razon que haber tenido ésta ., 6 la otra escuela ; antes 1
• ·~ pndesea aprovecharse de esta adtnira-.
que ,
"bien -deben admitirse de buena gana_, siempre que se ble enseñanza ~ será es~ribir una mano
"vea que son mejores., y n1as Útiles. "
I.I~!!!J de papel co mun de eles trabadas de dos
I 8. Ya se ha visto., y comprobado., que la inven.. tres del tnodo que se presentan en
cion de Pedro Diaz Morante es mejor que las antiguas; en dos y de tres en ~ ,. . . ·
' ? I con mucha pausa,~ e trnltacion., pro..
y asi deben admitirla los Profesores modernos. Si no lo la Lamtna I · num. ·. d limpias aquellas ca.:
hicieren ~ y permanecieren en su opinion de que el ma"' do que salgan bten corta as ., Y l J J ¡·'
curan
. fi ·
r ue en su buena ormacton., y en e moao ae t~l
gisrerio de la letra pseudo-redonda es el mejor., les daré beCitas.., q y todas las dema's letras > consiste todo• e .
po eles
~ t
por respuesta final la sentencia de Laétancio: (2) " Se qui.. g ar es as , > n""'anza y por eso se encaraa o
parncu.:.
"tan á sí mismos el nombre de sabios los que sin juicio, secreto de esta ense ~ l ·d d El modo
e formen con tnuc 10 CUl a o.
" ni discernimiento alguno aprueban las invenciones de
"los antiguos., y las siguen como las reses que se van ~:~~:~;s
l
~eetsiguiente : q~a nd~:~~~ ~e:!~ k~:~
b prontamente sena1an
" unas tras otras. La razon de su engáño consiste en que e e ., y su a a lueao uc esté arriba > no haga mas qu~
,, no hallan modo de salvar el n6mbre., y crédito de los do de la plum > o q , b. . · larmente por enc1~
· - y volver a su u e1rcu .
"ANTIGuos., pareciendoles imposible que los modernos baJar un ~oc~ .,b : y quedará hecha una cabecita muy
'~sepan mas., llamandose MENOREs., que los antiguos a pe- ma del trazo ll1 ellO: -' . . . - ue el disCÍpulo
. .- A los pnnClplos Importa poco q d .
" llidandose MAYOREs. " DE- , grae1osa. l l"asta que se haga cargo e.
1 1 luma alaunas veces ., 1 • •

( ~) Divus Cyprianus, apud S. August. lib. 2. de Baptism. Cap. 8. contra Do-

a ce. c.a P"do·
. peroo 1ueo-o vo.1vera"
, .' á trabar
. >
en la. cierta cten-'
•
nahstas. ( 2) Laétantius lib. 2. Di vinar. Institut . 1o reren , o I c1a

..
 ( 66 ) \ ( 67 ) 1 1

cia de que á pocas planas que escriba~ se le dispondrá di nada 1nas _, por q ue no dexa soltar 1 a ma-·
y agilitará la máno de suerte que hará veinte eles de un ocho as _, y 11 ma 6 entorpece. Estas etras as1
golpe~ sin levantar la pluma del papel, y finalmente des- no ~ antes bien ·la ar o .)d ues con la pluma cortada
. d 1 odra pasar esp 'd
pues de haber escrito la primer tnáno referida ~ las hará dibuJa as as P di y asi se hallará venct a par..
del grueso correspon ente~
ya tan buenas como las de la Muestra_, y sentirá la n1á- or dificultad. . ·¿ 1
no aligerada ~y dispuesta para pasar adelante en la imita- te de 1a maY 1 ¿· ' lo haya adqmn o a guna
cien. Y si antes de concluir la máno _,viese el discípulo~ 3 • D espues que el lSCltpu la conformidad referida.,
h er as e es enel de bbb trabadas de dos
y sepa ac, d
que hace bien las eles_, no haga tantas planas.~ Siempre ao-ilidad_,
0
. · ' d. mano e pap 1
que le falte tinta á la pluma_, 6 se cansáre la máno (que escnbua me 1a del modo que representa e
suele suceder esto último á los principios por la contÍnua en dos_, y de tr,es _en tres_, el cuidado_, é imitacion., que
num. 2· de la Larruna I. dcon
estension_, y encogimiento de los dédos) levántela del pa- . d encaro-a o. 'b' '
pel~ y vuelva al trabado sin detenerse_, aunque queden arnba examos o1 ntecedentes _, escn tra otra
4· Concluidas las Panas a inúscula ~y tres eles
algunos ojos abiertos en las cabezuelas de las eles. 4J No , d apel con una a m d
le <lé cuidado al discípulo aunque al principio f6rme n1al média mano e p . do hacer las cabezas e
trabadas d e un o
aolpe procuran
~
1
demuestra en e numero
1

las referidas eles_, por que á cada plana irá observando b

las referidas !~tras ~ c?moI se
enmienda _, y cada dia las hará m ejores_, y con n1as agili-
dad_, de modo que sin tarea~ ni cansancio podrá escribir 3. de la refenda La~·n~a 1• d e planas de una e ~ dos
veinte planas de doce lineas. 5. Escribirá el disctpudo ocde una eme una efe _, y
elf: s y una eme
.' y otras fi·oce ·et1 el numero I • de Ia
1

2. . Convendrá mucho _, y es cosa utílisin1a en los 1 d que se gura r

una eme ~ de mo o
')" .J

principios de ésta nueva enseñanza> que use el discípulo., . . 'on sin disparar la ma-
l ayor ¡mttacl _, .
que fuere muy rudo_, de un Seguidero ( r) de las referidas Lámina 2 . con a m antes bien contenten-
no_, aunque la sienta muy sue1ta _,
eles_, sobre el qual con un lapicero_, que debe tomar del
mismo modo que la pluma_, irá dibujando las letras_, hasta dola quanto pueda., d la Lámina 2. procuran-
6. Imitara el numero 2. ~ s si pudiere _, y en
que se haga cárgo de ellas_, y del modo de hacer lastra- doce planas _, o ma _,
bazones ; y ésta diligencia se hará por espácio de seis ~ ú do hacer cada dia l 1 mas si fuere necesa-
ellas aastara' una man ' o de . . ~ ode las eles con a que1
.. pape
ocho o
rio hasta conseguu
. · . la 1mttacton
. que las reJ..r.ert'das eles
. (*) Seguidero es una plana, 6 Muestra de letra gorda 1 que se pone entre un
pl1ego de papel delgado , para que se transp:trenten los caraétéres como si fuese
un reglero, 6 falsa-regla, y sobre ella vá siguiendo el discípulo. Por éste cf~c­
P ies~cillo á la Italiana. Prevte~ese "n uno de los mayores
M nte encterra d
inventadas por or~ d porque en cada una se es-
1

to se llama con propriedad Seguidero.

'ecretos del ARTE tra a a _, cu-
tJ 12
 ( 68)
cubren y praélican los tres eftélos naturales de la pluma
7• ~o~iará !a Lan1ina ~ 6 n1uesrra 3. por espácio d;
ocho_, o d1ez dtas .con la mayor aplicacion , haciendo
quantas planas pud1ere ~ suponiendo que la máno estará
ya suelta~ pero nunca la dispáre~ procurando llevarla na..
turalmenre ~ y asi ad~ui~irá mayo; agilidad.
8. De~pues cop1ara p.or espacio de quince dias la
m~~tra nu~ero 4· que nene al principio un A. B. c.
n:Inusculo. stn trabar : de éste ha de hacer cada uno de
diChos qmnce dias quatro planas solamente, y del res-
to de la muestra todas quantas pudiere , imitando cuida·
~osamente !a trabazon artificiosa de las eles al gusto Ita-
Iian~. Advtertese ~ que pasados los quince dias señalado
al .discípulo para la imiracion de ésta muestra ~ se han d~
ffilrar aquellas planas hechas del Abecedario rninúsculo
y de ~que/la letra~ ó letras que hiciere mal~ Y le costá~
ren dificultad , sscribirá doce planas _, trabando/as con
tres eles a~tes: o desp~es _,y co:z esto las enmendará.
9· lm1ta;a ocho d1as la Lamina 5· que concierte un
A. B. C. ma¡ usculo con do: eles despues de cada letra_, y
las notas, o puntos ortográficos. En la imiracion de· ésta
muestra se observará lo mismo que antes se previno~ es-
~o es: de a~uella . l~tra ~ que mas se resistiere al discípu-
o se le hara escrtbtr doce planas~ ó mas~ hasta que la imt··
te con p ;r_¡eccton
,.¡;_ • •
~ Sin p~sar adelante á otra cosa~ usando
a7res _, 0 despue~ del arnficio de las eles Italianas. Esta re·
g a se observara prec~samente en toda la enseñanza~ como
una de las de mayor tmportancia.
Io. Despues pasará á la ilnitacion de la Lámina 6.
que
( 69)
que contiene los Abecedarios mayúscu~o , y minúsculo;
varias letras ligadas segun el buen gusto del famoso
Maestro Sevillano Francisco Lucas ; los acentos agudos_,
araves y circun1flexos :J y otros puntos de buena Orto·
b _, d ' .
arafia que hasta ahora no se han grava o en Lam1na~
~i se ha dado por ningun maestro la verdadera figura de
ellos. En la imitacion de ésta muestra, y todas sus par·
tes se observará el artificio de las eles trabadas ~~tes/ 6
despues de aquel caraél:er , 6 nota , ~ue se resista a la
imicacion del discípulo~ y se procurara_, que haga todas
quantas planas pudiere al dia. .
• Imitará la Lámina número 7. que conoene un
11
Abecedario mayúsculo con várias syl~bas ?echa~ ~e. un
golpe, para que el discípulo se vaya disporuendo a Imitar
otras trabazones mayores ~ con las quales se alca.nza en
breve tiempo el ARTE de escribi:_ liberalm~nte ~ s1n que
las letras padezcan la mas pequena corrupe1on, que es ;1
fin que debe solicitarse ~ procurando hacer eltnayor nu-
mero de planas ~u~ se ~u~da. . . ,
1 2.
Prosegmra el disctpulo 1m1tando la muestra
1 b.
nu-
mero 8. que contiene éste verso : Gaza freq~ens ty tcum
duxit Karthago triumphum ~ en el qual _, stn alre~ar 1~
Qrcografia, se hallan rod~s las !~tras del Abecedano mt-
núsculo con varias eles Italianas entre las partes_, Y algu·
nos rasguillos sobre las lineas. Esta muestra .es ~e las mas
singulares de éste libro ,y con la ;epettda tmztaczon de ella_
se hará farrwso el discípulo ' mediante lo qual se decendra
mucho hasta conseguido enter~mente•.
• Como el objeto de este adm1rable ARTE sde re-
13 u-
1
 ( 70) ( 7I )
dos J que aprendió en la primera regla. Esta es una ver-
duce áá adestrar
' r ~ o/"a' ret enerl a
la máno quando está tortJe
dad clara , y hárto perceptible : por que aquién dudará,
ru~n o :sta muy suelta., conviene que el discípulo no solo
Imite cuidadosamente la Lámina 9 • de letra P01. tra bar que si el discípulo sabe hacer por exemplo una a minús-
·
que empieza : Prteceptores non solum r:r.>'e Sl.l1o , cula con el c6rte _, y proporcion debida al tamaño de
1 d 1 r...::; • que vaya doce, no la sabrá hacer del de diez y seis_, si le templan la
a cernan o con a antecedente nLÍmero 8
11 d .. r 1 . pot. que con pluma de aquel tamaño ? Por ésta razon se encarga mu..
e as a qwnra e caraél::er Bastardo Español tr b d
por trabar' y se le pasará á otra pauta mas peq~e~a~ y cho _, que los discípulos se funden bien en ~stas ~rimeras
muestras _, imitandolas cori la mayor atenc1on _, s1n dexar
pasar defeéto alguno en qua~quiera letra, que no se ~en..
~~®®~~~
za con el artificio de la· repetlCIOn y del trabado_, median,
PASO SEGUNDO DEL DJSC!PULO QUE te que el e.scribir letras pequeñas es efeéto del uso y exer,
aprendiere por ésta Arte. cicio. El eruditísimo Pedro Madariaga (*) éntre nuestros
Españoles_, y demás Autores estrangeros, fgé el {mico_,
PENAs habr3 persona de buen entendimiento que c?~oc~6 ésta v~rdad _, y asi dice : " Q~a~do s_epai~
(y aunque sea de cortos alcances_, pues á ni; '' escnblt s1n reglas estas letras versales_, os da licencia rru
, ARTE para que vais al uso con la bendicion de Dios~ y
guno se excluye ) que no confiese ser cierto
, hagais lugar á otros en la escuela. A ésto replican los dis. .
un cesto a9ue! vulgar .adagio Castellano : Quien hace , cípulos ! aPues por qué nos despide V rnd. con letra tan
~ hara ctento ~ St le dan Vimbres y tiem n·
golo ~ ~or que habiendo cursado el discípulo el Ptl?· I- , grande~ Responde! No sin gran mysterio de ésta exce·
necesano 1 · · · empo , lenúsima A.RTE: por que la pluma tiene ésto> que quan-
s para ~ Imuacion de las muestras primeras ~ le
" to mas y mas presto escribe , tanto mas se vá apurando
dupfneros ya dte~rro y fundado en la verdadera figura
~ as etras magtstrales Bastardas mayúsculas y .
, como el oro en la fragua; y si éste oficio, Y cuidado, que
nusculas trabadas y por trabar y . ~ mt- , es proprio del uso~ se usurpáse al arte J dandoos luego le-
d d · -' ~ por cons1gmenre se " tra tan pequeña, verníades á disminuir ,y menguar
~ue e dect con cerridu~bre., que ya sabe escribir una
orma _e e~ra gruesa bien cortada~ y liaada con verda , tanto la letra_, que no ternía fotma alguna, y sería tan
, escura~ Y aniquilada, que no parecería sinó mo~quitos.,,
;; ~Tteno, Y rue únicamente le ra~i'a el exercicio ,;
Sentencia por cierto digna de la mayor atencion en el
d p~a tea necesa~ta _,para degradar aquellas letras gor. .
n1agisterio de que se trata ! Pe·
doasáacad
otros tamanos .mas pequenos.,
..- dando~y conservan-
a una la mtsma proporcion de gruesos y delga. . ( *) Madariag~ , Diilogo V.

dos
 ( 72 .)
· Pero no obstante lo referido_, respetando la verdad.
P?r~ y acendr~d~ del eruditísimo Madariaga _, seguirá el
dtsc1pulo la praéh~a com':ln de ir achicando las pautas_,·
folsas-re<f,l~s _, 6 ctsqueros, por que se conforma con ella:
nuest~~ ms1gn.e Pedro Diaz Morante _, para que con el
e~erctcto adqutera mayor destreza_, y sa1ga perfeéto y ra..
dic.ado de resultas del cúrso de éste verdadero método.
As1 pues s~ pr;tticará ·lo siguiente:
I: Imitara la . muestra _, 6 Lámina n{unero ro. que
connene un A. B. C. n1ayúsculo y nunúsculo trabado
por trabar _, por espácio de ocho _, 6 nueve dias _, haciet~
do en cada un.o quantas planas pudiere _, llevando siem-
pre mucho cwdado y la mayor inútacion.
';·, Luego que imíte bien la muestra antecedente_, pa-
s~ra a hac~r lo n1ismo con la del nÚtnero r r. que con-
tie~e admirables ~raba~ones para alargar _,y adestrar la
mano _, segun certificara la experiencia ..
3• ~espues pasará al nttmero 1 2 • que tambien es
muestra stngulat po~ l~s sylabas _,que tiene hechas de un
golpe_, procurando Hrutar con perfeccion sus trabazone
galla~~a: _, y n~ro.rales _, en la inteligencia de que con ella:
ad.qut~Ira el dlsCÍpulo tanta agilidad _, que le causará ad. .
Iniracton ; pero .no por eso se le permite dar riendas á la
~luma _, antes bten se previene _, y aconseja como secreto
~mportante del ARTE _, que la refrene _, y contenga_, mane..
)andola ~aturalmente _,y al páso regular.
En est~ l11uestra .Y la antecedente se detendrá el tiem-
ho que fuere necesano, para imitarlas. con perfeccion y
asta tanto que lo consiga_, no debe pasar adelante. _,
En-
( 73 )
4· · Entrará despues á imitar la muestra número I 3•
que tiene todavia otras sylabas mas largas_, y el Abece~
dario mayúsculo_, escribiendo al dia quantas planas pudie..
re~ hasta conseguirlo; y alternará copiando la muestra
nÚn1.ero 14. que empieza : Gaza frequens e5c. toda de
letra trabada con la gallardía natural de la pluma_, y la
del número 1). que principia : ¡O que mal se borra f5c.
toda de letra disuelta_, y sin trabazon alguna. De éstas
dos muestras hará el discípulo quantas planas pudiere al
día_, hasta imitarlas con la debida semejanza y perfeccion.
(lt? Antes de sacar al discípulo de éste segundo grado de
letra~ se hará exámen general de las planas que hubiere
hecho ~ esto es _, se verá qué letras _, ó sylabas son las que
mas se resisten á la imitacion _, y de cada una de ellas es-
cribirá seis, ocho_, 6 mas planas., hasta vencer la dificultad.
~ Previenese como secreto importante de éste nuevo mé-
todo _, que antes~ 6 despues de aquella letra_, sylaba _, ó
parte que se haya de enmendar_, escriba quatro eles tra-
badas ., y con ellas no tan solo conseguirá vencer qual-·
quiera obstáculo ~ sin6 que se le dispondrá la máno al
discípulo ~ para entrar en la tercera regla con la esperan-
za cierta ~ y palpable de que su caraél:er se ha de ir acri-
solando insensiblemente con el úso y exercicio _, segun
doétrina de nuestro insigne Pedro Diaz Morante., y del
erudito Pedro M adariaga.
K PA..
 ( 74)
PASO cr'ERCERO DEL DISCIPULO QUE
/ 1 • •
cursare por este nuevo magtsterw.
ffiiii~il EsPuEs de haber estudiado el discípulo en las
reglas priméra y segunda el caraéter bastar-
do Español asi trabado., con1o sin trabar ., se
hallará con grande agilidad en la máno ., y
sin impedimento ninguno podrá entrar en la tercera, que
principia en la muestra número 16. y se compone de un
Abecedario mayúsculo y minúsculo arcificiosamente enca-
denados ( semejan tes á los que ya tiene copiados ., sin
mas diferencia que la accidental del tamaño) de las no-
tas ortográficas., acentos., números., y algunas letras li-
gadas ., que adornan mucho la escritura ., y finalmente
de una línea de emes y efes repetidas y ligadas. De ésta
línea sola escribirá el discípulo quanras planas pudiere
por espácio de quatro dias ., dexando una línea en blanco
para que no se tropiecen las cabezas., y pies de las efes.
Despues de haber tenido éste exercicio preparativo con
mucho asiento ., é imitacion _, copiará con igual cuidado
todo lo demás que contiene la citada muestra, haciendo
el número de planas que fuere posible., hasta conseguir
una total setnejanza en todas ellas. Ulcimamente des pues
de ocho dias ., se examinarán las últimas planas ., para ver
si el discípulo tiene dificultad en imitar alguna nota ., 6
parte ., y si se halláre que la tiene _, escribirá ., 6 se le ha-
rá escribir todo el dia siguiente ., 6 mas si fuere necesa-
. K2
t10_,
(75)
río ., de aquella sola letra ., nota., 6 parte en que daudi-
cáre., anteponiendo y posponiendo eles trabadas., y asi
s~ en1nendará el defetto.
2. Despues de haber imitado la muestra anteceden-
te ., entrará el discípulo en la dei número 1 7. que s~
divide en dos porciones : una que empieza : Prometió
Dios á natura e5c. y otra que dice : Jam4s falta al
animoso pensamiento de abundancia e5c.
~ De ésta muestra copiará por espácio de quatro días,
escribiendo diez planas en cada uno ., imitando con la
mayor atencion el modo facil y natural con que se tra-
ban unas letras con otras ., y no omitirá aquellos ras-
ouillos descompasados ., que se ven éntre las lineas., por-
o 1 1
que sirven para alargar ., y desentorpecer a mano.
3. En la última plana de la taréa sobredicha obser-
vará el maestro la letra., 6 letras en que peca el discípu-
lo, y de aquella _, 6 aquellas le hará escribir las planas
que fueren necesarias., hasta que se corrija.) interpolan-.
do eles trabadas en la conformidad referida., por que
como se ha dicho ., y se dirá otras veces ., éste artificio es
sinQU}ar para vencer quantas dificultades pueden ocurrir..
b . .
en el discurso del mag1steno.
4· Luego que haya consegtúdo la imitacion de
la muestra antecedente., entrará en la d.el nt1mero I 8.
que se divide en dos partes : una de letras trabadas ., para
exercicio de los efeétos de la pluma .) y otra de una nar-
racion que etnpieza :Serían supérjluos nuestros estudio;
e5e. toda de letra trabada. En éstas dos materias se exer-
citará el discípulo quatro días) escribiendo en cada uno
diez
 ( 76)
diez _, 6 doce planas _, 6 mas si pudiere _, previniendo que
la mayor parte de ellas sean de la prim~ra parte de. la
mU:estra _,y la menor de la segunda_, en que debe po-
ner mucha atencion para imitarla perfeétam~nte _, y has~
ca tanto no pasará adelante.
5. Imitará luego la muestra _, 6 Lámina I 9· que
tambien se divide en dos partes : úna qU:e empieza: Es
cuchad con docilidad e5c. en que van interpoladas al-
gunas eles_, y varios rasguillos _,que todo tiene mucha
Arte _, y gallardía _, y otra de letra disuelta y formada
sin trabazon alguna , que principia : No respondais f5 c.
De ésta muestra copiará diez planas al dia _, á saber_,
cinco por la mañana _, y cinco por la tarde ; pero léi$
quatro han de ser de la primera parte trabada, y la úl-
tima de la segunda; de modo que solo escriba al diados
_ planas de letra sentada _, por que todo el arte está en ~~
trabado _,y sin lo primero no se puede hacer lo último_, y
asi es un error crasísimo el empezar por donde se ha de
acabar _, como se praétíca en el magisterio moderno de
la letra pseudo-redonda_, que quasi del todo ha confun-
dido el verdadero _, y liberal modo de escribir.
PA..
( 77)
-«~·~.~~~~~~~t:J~
pASO QUARTO DEL DISCJP.U LO QUE
aprende por ésta admirable Arte.
liiiiSiiiil SI como los metales se purifican con el fue..
4
ao _, asi á éste modo se acéndran_, y .mej6ran
las letras con el exercicio artificioso del tra-
~~~~J bado. Habiendo estudiado el discípulo en las
reglas_, ó tamaños de letras antecedentes (en que no ha-
ll6 novedad desde el principio hasta el fin) tendrá mu_:ho
21Ísto y facilidad en la imitacion de otras mas pequenas,
el que se f~n~~ _,y arraygo. b'1en en 1a 1etra gru..e-
b , 1
por que
sa _, tambien la escnbira delgada _, s1 le templan la p~u~a
oe aquel tamaño_, y le ponen pautaS _, falsas-reglas _, O CIS-
queros aparentes al cuerpo del caraéter 9-ue se pr~pone
imitar. En ésta maniobra no tiene que faogarse el discur-
so del discípulo_, ni se le presentará dific~:ad que no pue-
da vencer con los auxilios_, que le submm1stra e:l ARTE_, y
se reducen en suma- al contÍnuo trabado _, y gallarda en..
cadenacion de las sylabas _, en que lucen las le.r:as cada
una de por sí sin confusion; y se descubre ~a facilidad .na,-
roral con que se formaron. Asi pues p?dra pasar el d1sc1~
pu1o a
' la imitacion de la muestra numero
l
20. que se
. / t
compone de dos Abecedarios mayúscu o y mtnuscr:. o _, en
que van mezcladas diferentes trab~zones _, que agilitan .la
rnáno maravillosamente _, en parnc~ar las que se co~oe­
nen en aquellos versos _, que e~p1ezan : A~nque .vtvas
r:j c. De éstos _,y de los Abecedanos cop1ara por ue~~o
 ( 78)
de ·q~tro ·~ias ·_, escribiendo en cada tmo ocho planas _, ·6
~as SI pud1ere _,y pasad_o é~te tiempo_, se registrará la úl-
tuna, pla?a .-' p~ra ver s1 alguna letra_, 6 letras se resis-
ten a la 1m1t~C1on .d~l discípulo _, y ~i claudicáre en elgu- ·
na_, se le hara es~nbu· de ella sola _, Interpolando eles tra-
badas de tres en tres _, hasta enmendar el defeéto y ~In ~·
1 • • _,
esta crrcunstanCia no debe pasar adelante.
J?espues de hlberlo conseguido _, se le dará la mues~
tra nt~ero 2 r. que se compone de dos- partes _, una de
letra liberal trabada_, que comienza: La sabiduría f5c. y
o~r~ ~e caraél:er sentado sin trabazon alguna _, que prin-
c~pia . A _la noche é5c. De esta muestra copiará quatro
1
d1as _, haCiendo en cada uno ocho planas _, la mitad de le-
tra traba~a _, y la~ rcstant~s de la letra sin trabar _, y a1
cabo d~ d~cha _ra~ea se vera si alguna parte de la muestra
no est~ bien Imitada _, para hacer planas de ella_, hasta
correg1r el defeél:o.
Luego se le da:á la muestra número 22. que se divide
e? otras d~_s porCiones de letra _, la primera trabada_, que
diCe: El htjo ~ue es sabio f5 e~ y la segunda sin trabaze>-
nes_, que empieza: Honrad á rouestro padre é5c. D e ésto
dos. exemp Jare~ coptara
· ' el discípulo quatro _, ó seis días S
haclen.do. quantas planas pudiere _, y no pasará adelante:
hasta Imitarla toda con perfeccion.
' ~a misma /diligencia debe praél:icar con la muestra_, 6
Lamma del nun1ero 2 3. que tambien se divide en otras
dos partes : una trabada _, que empieza : El temor de Dios
e5c. Y__o:r~ por t.t:abar _, que. con lienza : El perezoso f5 c.
y .~scnbira de ella guarro d!as _, haciendo el mayor nÚ-
/
ll1e-
-
( 79)
mero de planas _, que fuere posible ~ hasta imitarla en t~
das sus partes_, como lo hizo en las antecedentes.
~~~-~
PASO QUINrO DEL DISCIPULO.
fiii~iii~ I el disdpulo ha116 gústo en el páso antece"
dente mucho mayor le hallará en el que vá
-' r
á dar_, por que el caraéter se va granando ca.
l!!~~~da vez mas ~ y está cerca de coger el fruto de
su est{ldio ~ y aplicacion. Para éste ~~ seguirá su cúrso
con la muestra número 24. que se div1de en quatro par-
tes ~ la primera consta de tres líneas de várias letras arci..
ficiosamente encadenadas: la segunda se compone de tres
líneas~ que contienen un periodo que dice: El arte ense~
ña e5e. y es de letra trabada liberal : la tercera se reduce
á dos líneas de letras ligadas _, para desentorpecer la má-
no : y la quarta es una narracion de letra sentada , que
dice : La continuacion sola e5e.
1. De ésta muestra copiará el discípulo por espácio
de quatro ~ 6 seis dias ~escribiendo .en cada u~o el. ma-
yor número de planas que fuere pos1bl~ ~ en la u:tehgen-
cia de que la mayor parte de las que hie1ere al ~1a_, ha de
ser de las líneas de letra trabada con mucho cutdado _, y
aplicacion ~ repitiendolas hasta llenar la hoja_, y alterna- .
rá con la imitacion de las demás partes de la muestra ~e
caraéter sentado y cursivo _, hasta imitarlas con la debi-
da perfeccion. · . ,
2
. Despues pasará á copiar la. muestra del numero
25.
 ( 8o)
25. ~ue tiene tres partes , la primera es de dos líneas que
connenen todo el Abecedario minúsculo aallardamente
e~cadenado :. ~a se~und,a se reduce á tres r~nglones que
JI
dKen: El hiJO crtado a sus anchuras c5c. y son de len·a
sentada _, y finahnente la tercera consta de ocho líneas de
~erra cursiva .... qt~e c?mienzan : No dexeis que rvuestro hi-
JO é!5e. En }a In:lt~c1on de cada ~na de éstas tres parees
se detendra el disC1pulo todo el nem po que fuere menes-
ter_,.ha.sta conseguirla. ~a taréa diaria será de seis planas_,
advirtiendo como cosa un portante en el arte_, que el ma.
yor. número ha. de ser de !os caraél:éres trabados_, que
enc1e;ran una VIrtu~ marav1ll~sa _, para soltar_, y adestrar
!o
la _ma~o _, como t1~ne acreditado la experiencia con ad~
m1raCion de los 1ncredulos _,que antes estaban preocupa-
dos con los falsos principios del caraél:er pseudo-redondo.
~
~ ~ Uu~
PASO SEXTO DEL DISCIPULO QUE
aprende por éste nuevo método.
~iii~il NA de las cosas que principalmente contri-
buyen á conseguir el fin de ésta excelenúsi-
ma ARTE. de escribir inventada por el famoso
Pedro D1az Morante _, es el mucho exercicio
y puntual observancia de las reglas que se prescriben. A
esto se añaden otras circunstancias dianas de observa-
. . . b
Cion , ~ue 1nsens1blemente obligan al discípulo _, y se re-
ducen a no poder ·aprender de men1oria el número_, ni
la
( 8I )
la variedad de trabazones _, que se presentan en éste li..
bro _,y tener precision de mirar continuamente los ori~:
ginales ; el hallar facilidad y gústo en las taréas diarias1
uniendose en ;ctste verdadero método de escribir tres co-
sas há'i-to diferentes , que son trabájo, gústo.,, .y utilidad,
y en suma el no dexar pasar defeéto alguno ·-' .y tener
pronto _, y eficaz remédio en el arcifi(;io del trabado. Asi
pues habiendo trabajado en las muestras antecedentes ;se
le dará la del nt1mero 26. que es la primera de éste gra-
do_, 6 páso sexto_, y se divjde en dos partes _, una que se.
compone de los Abecedarios mayúsculo , y minúsculo.
1nezclados con muchas eles trabadas _,y otras ligaduras
de letras , que serán de mucha utilidad por su artificios~
gallardia _, y la segunda se forma de un sylabario trabado;
que empieza! Ban _, ben, hin_, f.5 c. De ésta muestra co-
piará el discípulo quatro días _, haciendo en cada uno seis.
planas con el mayor cuidado é imiracion j y no pasará:
adelante hasta que se vea que la escribe toda con la ma...,
yor .semejanza en el todo y en las partes. ·
2. Conseguida ésta_, proseguirá su cúrso en la Lá-
mina 2 7 . que contiene admirables trabazones de letras~
y palabras para aligerar la 1náno. P or tanto estudiará_, y
copiará de ella, hasta imitarla con la mayor perfeccion¡
mediante ser ésta una de las muestras mas tltiles y selec-
tas de éste nuevo método. .
3. Vencida la dificultad de la muestra antecedente,
le será muy facil al discípulo hacer lo mismo con la del
número 28. que se divíde en dos partes_, una. de letra
trabada_, que pri_ncipia: Es la pluma e5c. y otra de letra,
L sin
 ( 82)
sin tra~ar , que cornienza : El doélísimo -Luis Virves e5c.
En éstas dos se excrcitará alternativamente el tiempo ne-
cesario , para in1irarlas con perfeccion.
4· Lo misn1o praóticará con la muestPa del número
29. que se divide cuidadosamente en cinco partes ~ 6.
muestras pequeñas : la primera es una línea. que se corn-
pone de una a, dos efes~ y una eme trabadas~ y repetí~
das : 1~ segunda se reduce á un Abecedario mayúsculo en
que srgo el buen gusto del fan1oso Maestro Sevillano
Francisco Lucas: la tercera se compone de dos renglo-
nes <.\e caraéter trabado, que principian: No hay receta,
f5 c. la quarta
. consta. de dos líneas de caraéter liberal,
cuya narra:cton empieza : A los buenos ayuda Dios f.5 c.
y la q~nta se compone de quatro renglones de letra di-
suelta sm trabazon ~cuyo sentido principia de éste modo:
Quintiliano dice f.!5 c. Toda ésta n1uestra en o-eneral y
. 1 b ~
parncu ar ~ es muy Útil, y de gran Magisterio, como
observarán en la práética los Profesores.
5 • Por que suponetnos con sobrado fundamento que
el disdpulo se hallará ya con el cúrso y exercicio antece-
dente en disposicion de poder escribir al o-una cosa de su
idéa _, sin tener muestrJ delante , le mandará el maestro
que lo haga asi , copiando un para o-rafo de qualquier Ii-
.
bro Impreso 1 1 b
, y e pern1irira que gallardee , y borre al-
gunos papeles con lo que le diétáre su capricho. Para lo
uno, n1, lo. otro le pernl.itirá usar de papel reglado, falsa
regla _, o cisquero , mediante que esto se hace únicamen...
para con~cer el estado en que se halla el discípulo., y po. .
dcr tnaneJar con n1ayor conocimiento el artificio del tra-
ba-
( 83 )
bado. Todo lo que hiciere , asi en ésta como en otras
pruebas~ será apla~dido por el .n1aestro _;aunque observo
algun disparate , o contravenCion J por que en el nuevo
método que se prop6ne en éste libro., tal qual vez .es arte
el apartarse de ella.•
-t~~~~Jw;~~~~~
P A S O S E P 'T 1M O. · .. ·
,__--~~ ON la licencia sobre dicha se ánÍmará el dis-
cípulo~ y se verá en la precision de valerse
de la cosecha inreletl:ual , <fle le ha prestado
el ARTE J y asi viendo que no le cuesta mu··
cho trabájo, y que la máno está lipera, ~ expedíta ~de..
$eará pasar adelante , y soltar las nendas a la pluma ; pe-
ro el maestro no le dará semejante licencia _, antes bien
le mandará que escriba despacio, y con la mayor aten-
cion , por que la máno ella misma se suelta co~ el exerci-
cio, y el nerrvio del arte subsiste templado, sabtendo soltar
la máno del discípulo ,y contener~a qu~ndo convenga. ,
1
•Para éste fin le mandara coptar la muestra num.
30. que se compone de dos partes., una de letra traba~
que empieza: No salga de rvuestra boca fSt. y otra ~nn
trabar, que prin~ipia: A~uel que ama e5 c.. ~n una y ?t~a
trabajará el dise1pulo el n~~po que ~ecesttare para, Imi-
tarla con perfeccion , escnb1endo al dia el mayor nume-
ro de planas que pudiere. ·
2• Despues imitará la muesr:a n6m. 3 1. que con.sta
de dos porciones de letra~ una liberal trabada q1.te d1ce:
L 2 Amad
 ( 84)
;1mad !á vuestros enemigos e:1c. con várias efes _, y emes
encadenadas _, é interpoladas con la narracioh; y "otra de
_ caraéter· disuelto sin: trabazon _,que empieza : ~No volvais
á.ninguno 0 c.:.En éstas dos panes se exeicitará el discí-
pulo ., hasta retnedarlas exaétamente. · ·· - --
Qé? Previenese que desde aqui adelante ha d~ escribir el
discípulo sin falsa_-regla ., ó cisquero ; pero sin dejarla ab·~
solutamente : d5to es ., escribirá una _, 6 dos planas sin re-
gla _, y . todas las demás con ella _, y de éste n1odo se irá
habi~uando á éscribir sin aquel auxilio.
~ Previ~nese tambien co1no secreto. importante del
.ARTE-_, que el mayor número 4e planas ha de ser de aqui
adelante del caraél:er trabado _, y ·el menor del que no
renga trabaz?~· La causa de hacer éste encárgo tiene mas
fond? _, y unhdad de lo que parece. Re_ducest á que la le-
tra d1sttdra es _, digamoslo asi _, el f~üro· del ARTE en que
~e emp!ean todas las reglas que pre.scribé la Calografia~
y c~nstttuyen un Tono_, que corresponde con las ·partes_,
y estas c~n aq?el conjunto de trazos espirit~osos _, que
agradan a la VIsta por su hermosura. Por eso escribirá
poco de ésta clase de letra formada ; pero del caraéter
~abado_, que es el médio para supeditar el ARTE_, debe
escribir el discípulo todo quanto pudiere.
3• Proseguirá el discípulo con la imitacion de 1a
~ 1
muestra numero 3 2. que se compone de u-es partes: una
trabada , que dice : Hijos _, obedeced e5c. otra sin traba-
e:
z~? ~.~~e em_p~ez~ : !"!ac~d todas e5 y otra trabada_, que
pul!c1p1a: Ainarets a D10s f5 c. En estas tres muestras se
d_et~n~r4 d discípulo algunos dias j. n0 -tanto ·p or imitar
... . ··'·
su
( 8))
su ·gracioso caráél:er sentado y cursivo_, quanto por· ha..
bituarse al tamaño de él_, que es muy regular para· car-
tas , y otrós ·documentos. Asi pues le mandará el maes-
tro que ·escriba algunas planas con regla_, y otras sin ella,
procurando., como se ha dicho_, que. el menor número
sea de la letra formada_, 6 disuelta sin trabazon. ~ Asi--
mismo le hará escribir otras narraciones_, 6 p,eriodos ins-
truétivos, para que se vaya haciendo á inventar algunas
cosas, sin precision de imitar_, por que sería miseria_, y
pobreza del ARTE no dar alas al discípulo para volar _, y
lucir por sí solo.
4· Quando viere el maestro que el discípulo escribe.
por sí algunas cosas _, y que imi~a bien la muestra antece~
dente _,.le dará la del número 3 3. que tiene tres partes
de letra trabada _, y por trabar. Una empieza Ortologia
enseña á conocer c5c. Otra dice ·: Calografia f.5 c. y otra
Ortográfia enseña c5c. Estas tres Materias_,·6 muestras
son instruétivas substancial _, y formalmente_, y asi se
fundará bien en ellas el discípulo., copiandolas repetidas
veces. 4J En todo lo demás que escribiere por sí_, pro-
curará que sea cosa util _, asi para radicarse en el buen
caraéter _, como en la verdadera Orrografia.
5. Ultimamente para despedida _, y conclusion se le
dará al discípulo la muestra número 34-· que se divide
en otras tres porciones de letras trabadas _, y por trabar:
la primera dice : Gramática .es el Al'te é5c. la segunda
empieza: E-s la Gramática e5c. y Ja tercera princípia:
Voz es el sonido .formado é5c. -De cada un4 de éstas tres
part~s escribirá muchas planas_, alternando con falsa-re-
gla
J •.
( 86)
gla y sin ella_, Hasta que las imite·perfefumente _,lo que
le costará poco traba jo_, media~te que estos caraétéres_,
aunque son los mas pequeños_, tienen respeétivamente
la misma proporcion que los mas grandes : esto es _, ca~
da letra consta de unos .mismos gruesos y delgados _, y
en srima es una mistna casta de letra , como certificará
al curioso la inspeccion ocular con el auxilio de una len-
te de aumento.
6. Llegando á copiar perfeétame.nte ésta última
muestra _, y viendo el maestro qúe el disápulo escribe
por sí letra sent-'cl.da y trabada_, le despedirá en la inteli~
gencia de qtie él caraéter de letra _,que le infundi6 el AR-
TE_, no se le olvidará mientras viva_, antes bien si le exer-
cita y cultiva_, será otro nuevo Morante _, pues como
muestra la experiencia :
N o de otra suerte que el licor precioso
por poco que haya estado en algun vaso
en él dexa gran tiempo su fragrancia.,
-,
Asi de la niñez aquel gracioso
tiempo alegre_, de engaños tan escaso, ·
está sugéto á pérdida _, 6 ganancia _,
por que tiene tan fuerte consonancia
,. - · eón la primer doétrina _, que le dura
hasta la sepultura _,
que es simiente _, y nacida
crece con el discurso de la vida_,
é im orta grandemente que ésta $Ca
tal i_ual uno en la muerte la desea.
RE-
( 8.7 ),
·~
. §. v.
. '
REGLAS GENERALES Y PARTICULARE-S
para los que enseñan á escribir"por ésta ..
admirable ARTE. .J~
J
1. L ~año mayor de pautas , falsas..re. .
glas , 6 cisqueros ha de ser de doce 'ten-
glones po~ plana, .porque si fuese ma-
yor _, como dice Francisco Lucas , ha
menester el discípulo la máno de un gigante; y no por:
eso es mas provechoso. De ésta misma opinion es nues·
tro insigne Maestro Pedro Diaz M orante , (*) y la ra. .
zon que uno y otro tubieron para ésto.) se reduce ~ que
las letras _, que se escriben en éstas pautas r·egulares del
tamaño de doce, se acomoqan mejor á la máno del mu-
chacho , y en ellas toma presto la destreza necesaria_,
exercitando allí toda la ex~ension , y encogiiniento de sus
dédos, lo que no sucede en el tamaño de ocho; por que
como no alcanza la máno pequeña del discípulo_, necesi-
ta violentarla para que llegue hasta donde no puede. Es
de-
( •) D es pues que se empezaron á usar las letras gordas 1 no ha y maestros 1 ó
éntre muchos hay n~uy pocos ; por que ni Fratzcisco Lucas, ni Sara'1Jia, que
fueron los mejores maestros 1 que ha habido en España, y los qu~e enseñaron mas
y mejores discíp1,1los 1 no usaron Seguidero de gordo, por que la letra mayor que
enseñaron fué de diez renglones 1 por que es leera en que se pueden jugar las eo~
yunturas de los dédos , y así toma mas destreza la máno , y se sabe mas presto
es.cribir. ·
 1
( 88 )
decir _, que la pauta ha de ser correspondiente á la llave
de máno _, que tenga el muchacho _, para que en ninguna
cosa hálle embarazo _, y a~i se dexa á la eleccion y arbi-
trio del sabio y prudente Profesor.
· 2. Quan'do el n1áestro _, que enseúáre por ésta nue-
va ARTE~ admitiere algun discípulo que tubiere alounos
principios adquiridos en otra: escuda_, le hará to~ar Ia
pluma á su presencia _, y que escriba algunas palabras _, á
fin .de observar como lo hace, y enmendarle los defeél:os.
3. Los discípulos han de vér al: maestro ton1ar la
pluma_, y c6mo la maneja, para que aprendan la verdade~
ra colocacion de los brazos sobre la mesa; el buen ayre_,
y gesto con que se debe escribir. La cabeza ha de estar
medianamente derecha; el pecho separado de la mesa· la
mán~ izquierda ha de sugetar suavemente el papel: y
tamb1en le de?e n1over qua~do sea necesario ;.el papel no
ha de estar d1reétamente m1rando al pecho, antes bien
ha de tener el modo siguiente: la esquina izquierda del
pa_pel ~ue c~e deba jo de la máno que le sugeta , ha de
nurar a la mitad del pecho_, y la otra que cae debajo de
la máno derecha, ha de estar quatro dédos mas alta que
la otra , y el que le pone de otra suerte _, vá fuer a del
'Verdadero camíno de ésta loable ARTE. Para que ésto se
perciba mejor, se tendrá presente el exen1plo del Dado
que se ~one en la Lámina 36. y el viage á que siempre
debe nurar la punta de la pluma_, por ser éste uno de los
puntos elementales del ARTE.
4·. El discípulo debe escribir á los principios en pie,
hasta que sepa perfeétamente trabar las ·eles, por que asi
se
. ( 89)
se habituará á des.cansar suavem ente sobre el brazo iz-
quierdo _, dexando libre el derecho. Despues le hará el
maestro que escriba: sentado.
5. No obstante que ya se ha prevenido que el .disdpu-
lo no páse de una regla á otras , sin enmendq.r las letras
clefeétuosas, se vuelve á prevenir aqui lo mismo:, para
aclarar mucho mas la importancia de éstas repetidas pre-
venciones. ~ Todo yício , 6 mal resabio es muy facil de
corregir á los principios_, y por el contrario muy dificil
de en1nendar, quando se ha adquirido hábito y exercicio
por algun tiempo. Por ésta razon se encarga particular..
m ente al maestro, que enseñáre por éste nuevo magiste-
rio , no sáque al discípulo de la primera regla , hasta qut
haya hecho hábito y costumbre sólida en formar p~rfetla­
mef!te los .Abecedarios mayúsculos, y minúsculos _,segun
se presentan en las muestras, usando de los medios, que
se prescriben en el§. antecedente, sit?- dexar a~ tiempo la
enmienda de qualquier defeéto por pequeño que sea_, me-
diante que si fuere difeélo , crecerá mucha mas en lugar
de disminuirse.
6. El maestro debe informar á los discípulos de los
tres efeélos , tiempos_, Ó trazos , que puede executar la·
pluma,demostrandoselos con un cañon de Buytre, 6 de
) .
caña cortado en forma de pluma , buscando modos ~ y
rodéos para que todos lo perciban, premiando al que
mejor los entendiese , y tragese demostrados. Así mismo
debe hacer delante de ellos las trabazones , y. todo aque-
llo en que hallaren alguna dificqltad, us(\ndo siempre de·
la paciencia, hasta que éntr.en en el trabado, pues ~nton-
M ces
 ( 90)
ces hallará descánso ~y. gústo ~y suplii6n sus veces los
disdpulos .mas adelantados. Dice Morante, que éste nue. .
V? ~étodo de ense~ar tiene alguna dificultttd á los prin..:.
CJptos _, .cómo el camtno del Cielo : mas una vez tomado el
estí~o _,y corriente~ se halla tanto gústo _, que todo se hace
facrl con la verdad_, que se ha conocido. á poco .cúrso. Por"
que el hombre que con gana comienza _, en dos dias tomtt
notable gústo _,y no querría dexar la pluma de la máno ;y
aun el que no es codicioso ~como trabaje aunque sin gústo
alguno~ dias -'. vie~e á tomarle_, y alcanz~ lo que nunca
aprendura _, nt supura por esotro torpe _,y aspero camíno.
?. Dice el ingenioso M orante _, que los maestros de
su oempo se admiraban de oír decir que en tres meses se
puede enseñar á escribir á un discípulo de talento~ y á es~
to responde : " Yo me admÍro de como .ellos no lo ha-
" gan _, por que promete floxedad _, y poco estúdio el no
'' saber haced? : que si Dios es servido que yo lo haga
" con su grac1a _, es ~ por que he trabajado mucho con
"los discípulos_, experitnentando muchas. trazas_, y hacien·
"do las noches dias escribiendo; haciendo mil inventivas_,
" para ponerlas en execucion el dia siguiente_, y procuran~
"?o que el trabájo con los discípulos sea contínuo; ta-
" Jandoles la pluma sin mohína treinta veces _,si es nece-
" sario cadia d.ia _, por que á los principios de ésta ense-
-" ñanza es necesario que hagan veinte planas del A. B. C.
" trabado_, y mas _, si mas pudieren. Y siendo necesario
"se ha de mudar al discípulo en un dia muchas veces d~
"estilo_, hasta que con esto venga á hallar el que impor-
" ta ; y esto es saber : y el que no ha llegado .á saber _, no
"di-
( 91 )
, dio-a que no puede ser; qu~ si trabaja_, y sabe_, él hará
,, lo que contradice ~ quando no sabe. Consist.e asímismo
0
, el enseñar á escribir con brevedad_, en tener. mucha ma..
, ña el maestro ~ para saber diferenciar letras de tnuchos
, n1odos y formas ; por que si asi no lo hace ~ no ps>drá
, conformarse la tnáno con los pensamientos ingeniosos_,
, para ponerlos en execucion. Por ~nto digo ~ que con
, muchos pensamientos_, y contÍnuo trabájo con los dis-
" cípulos _,se alcanza el saber las artes_, siendo favorecidos
, de ia o-racia de Dios_, y buen natural.
0
8. ,., El maestro sabio y diestro ( prosigue Moran-
'' te ) que sabe bien ésta ARTE _, sin matarse ~ucho _, ni
, casciaar al discípulo tanto~ le da reglas fáciles~ que se
, apro~echa con ellas ~y en poco tiempo aprende. ,Han
, tenido los maestros por costumbre dar renglones a los
, discípulos~ asi de letra grande como pequeña_, dos años_,
, sin enseñarles mas que las letras_, que caben en un ren-
'' glon: de manera que los.unos y los otros trabajan~ y
,, rebientan _, gastando el nempo como en valde: y des-
" pues de tantó trabajo no luce _, por que no dan en el
, renalon mas que emes~ y aes _,y quando n1ucho cinco_,
, 6 scis letras del A. B. C. y las demás letras ~ al cabo de
, n1uchos años de c(uso _, no las saben. Y lo peor es _, que
, no saben trabazon ninguna ~Y asi gastan la vida _,y el
, dinero en valde. Y me hace decir ésta verdad la expe-
" riencia : por que con quien yo mas gáno de comer es
, con estos que han gastado la vida en las escuelas ~ hasta
, tener veinte años _, y como no saben.-' me los traen ~ y
, los enséño en tres meses famosa y d1estramente > y ga-
.M 2 "no
 ( 92)
'' no mas eh tres· meses _, que sus maestros ganáron en
" diez años _, y yo merezco bien mi paga_, y ellos no me-
" recieron la suya. No cúlpo á todos los maestros _, que
" hay muchos y buenos en España; y con éste ARTE nue..
'' vo todos serán lucídos _,y diestros , y los que hay bue..
" nos serán mejores _, y mas gallardos•.•.••
9· " El discípulo que no sabe escribir _, 6 escribe
"mal._, si es bieh enseñado por ésta arte_, en los prime-
" ros Abecés que haga el primero mes_, les hará á los
" muy buen?s escr!b~n~s enseñados por la arte antigua,
'J qtte no aCierten a Jmttar con tanta destreza lo que él
,; hace en el dicho mes; por que cada dia se ha visto con
"mis discípulos ésta prueba. De manera_, que en el CLlr-
" so de muchos años _, y con su mucha fama no es sufi-
'-' cie_n te á hacer lo que hizo en lU1 mes el que aprendió
"por ésta admirable_, y nueva ARTE ; y haránlo todos
"bien_, siguiendo á la lecra las reglas como ésta teórica
" lo enseña.
10. Quando el maestro_, que cursáre éste nuevo ar.-
te_, hubiere de emprender la enseñanza de almn discípu. .
lo_, que tubiere principios siniestros _,y ma~ forma de
l~tra _,es preciso quitarsela _,y al mismo tiempo introdu. .
CJrle en los elementos de éste nuevo ARTE _, que son dos
cosas n1uy dificiles de conseguir á un mismo tiempo__, á
no ~er por el método de Morante _,que previene se haga
lo s1gwente. ~ Hagale hacer al principio ocho planas cada
Lunes de eles_, y emes trabadas_, y algunas de emes solas
de quatro _, 6 cinco piernas cada una del tamaño de do-
ce _, y el Martes copiará todo el dia de un Seauidero
b >
6 está suelta, y dispuesta para hacer con ella lo que qwsie-
l. mues..
( 93)
muestra de emes solas de m áno del maestro _, que tenga
en las dos últimas líneas todo el Abecedario entéro _,y en
los demás dias de la semana copiará un Abecé trabado,
segun se halla en las muestras 4-· y, 5. procu:a.ndo escri~
bir doce planas en cada uno. Con este exerclClO perdera
la forma mala que tubiere_,en quince dias _,y se hallará
con buenos principios para seguir lo restante del magis-
terio en la forma que se previno en el§. antecedente.
.. 1 1. Conviene advertir á los maestros ~ que hay mu~
chos discípulos que en ésta enseña~a ~r~bada escribe?_,
y forman bien las letras desde s?s pnnc1p1os > por qu: O~·
nen buena disposicion .~y conocuruento natural para liUl-
tar bien · pero cambien se le presentarán otros > que con
los mis~os principios parece disparate todo quanto ha-
cen : pero no por eso ha de quitarles el maestro de las
eles _,por que con el cúrso >y exercicio adquirirán des...
treza para escribir bien_, observando las reglas> que se
prescriben en éste libro_, aunque se alárgue el tiempo un
poco mas con estos rudos y torpes discípulos_, que na..
ruralmente se quedarían sin saber escribir por el méto-
do del caraél:er pseudo-redondo. Hasta aqui llega la bon-
dad de ésta nueva ARTE!
12. Todas las muestras de éste libro se han de irni..
tar con mucha curiosidad _, procurando hacer las planas
muy lucídas _, y quando el discípulo llégue á las penúlti-
mas reglas_, dexará los rasguillos_, efos _,Y. eles muy largas,
por que ya no es necesaria tanta extens1on/ que so~o ha
servido __, para soltar_, y desentorpecer la mano_, y ya 9.~e
re
 ( 94 )
re'_, debe recogerla~ é imitar con mucha atencion la le-
tra sentada sin rrabazon alguna ~ como está en las mate"'
rias ~ 6 muestras referidas ~ n1ayormente si no ha de se-
guir la carrera de la pluma~ pero si ha de seguirla, bien
puede darla n1as rienda, pero que no sea mucha, por que
es tal el arte trabada, que despues de bien aprendida~ le
hará escribir mucho ~ y muy liberal; y es lástima que
pudiendo escribir bien, se dexe de hacer. Y asi dice Mo-
ran te~ pongo al tiempo por testigo de ésta verdad ~ que
qua/quiera que imitáre dichas Muestras en la conformi-
dad prevenida ~ verá un gran trueque en su máno ~ de
saerte que en tres, ó quatro meses se hálle tan diestro pen-
dolista~ que se admíre.
I 3 . El escribir liberal (son todas expresiones de Mo-
rante) no ha de ser atropellado_, sin6 muy pulido, y for-
mado _, sin hacer unos rasgos que ni los discípulos los
pueden imitar , ni es bien que los imiten : por que es una
atrocidad de escribir disparatadamente la que muchos
usan _, de manera que á ellos mismos no les aprovecha
para nada mas que para echarles á perder la máno, por
que todo es hacer sacabuches, 6 rasgos disparatados sin
~uenta , sin arte , y buen n1étodo magistral. Esto no es
decir , que eltnaestro, ni el discípulo no tengan libertad;
lo que se reprueba es lo que puede ser, y efeétivamente
es perjudicial. Conozco que algunas veces es arte el sa-
lirs& de ella , y asi prevengo , siguiendo los pasos del
Maestro Morante, que los que quisieren ser diestros~ y
gallardos pendolistas , deben muchas veces gallardear un
•·atn, y borrar papel, por que ~obre servir._ para alargar
·-: la
( 95)
]a máno , es de mucha utilidad el hacer alguna cosa de
propria .invencion > cuidando mucho de seguir la idéa
magistral , que desde el principio hasta el fin se propone
en las materias de éste libro_, asi en las verdaderas traba-
zones_, como .en los rasgos _, no haciendo cosa alguna que
no sirva para itnitacion. De éste modo será muy utü la
licencia sobredicha. I,J 1
1 4-· Aunque e1 maestro diestro en su arte ensene a es..
cribir con brevedad) si el discípulo no quiere aprender,ni
sugetarse al trabájo _,es por demás_, 6 por mejor de~ir es
imposible el hacerlo con la brevedad que con los VIrtuo-
sos _, y aplicados_, que desean aprender_, y cumplen con
la taréa del trabájo. Por el contrario> aprovecha poco que
el discípulo sea virtuoso_, y aplicado, y que tenga gana
de aprender_, si el maestro no tiene ·traza , arte_, ni de-
seo de trabajar. Pero si el maestro es buen artista > y el
discípulo bueno > trabajando ambos J será increíble lo que
harán, el uno enseñando_, y el otro aprendiendo> sea el
muchacho grande > 6 pequeño. Con todo eso decimos
por experiencia_, at? que el discípulo rr¡as torpe_,~ que
no tiene gana de aprender~ ~amo persevere ~drgo ~tempo~
el buen ARTE trabada le hara entrar en camtno qutera, o
no quiera_, y al fin vendrá á rene~ ~ÚSto _, y compl~cen­
cia de lo que antes le causaba fasnd1o J y ~epugnanCia., y
llegará á aprender lo que por el arte anngua le. hubiera
sido imposible. Esta es una prueba real de la cerndumbre
de éste nueVO MAGISTERIO.
I 5. El maestro no debe consentir al disdpulo _, que
hubiere cursado éste nuevo arte _, que déxe del todo las
fui-
 ( 96)
falsas-reglas~ 6 cisqueros _, h~sra que ya esté suelto y dies-
tro _, lo que conocerá mandandole escribir algunas veces
sin éste auxilio_, alternando otras con él_, hasta que vea
que ya no le necesita. Sobre todo no permitirá~ que suel-
te la máno detnasiadatnence _,antes le aconsejará que la
.~;etenga _, ~ por que la excelen.cia del ARTE tra~ada es
tal~ que se ruiene á adquirir por ella un hábito admirable_,
y la máno se le irá solt-ando mas ~ al paso que procúre re~
tenfrla ~ segun acredita la experiencia.
16. Confiesa Moran re que erf sus escritos repite al-
gunas cosas muchas veces_, por que quando son importan-
tes conviene no se olvide la leccion. Y dice muy bien ~por
que lo escrito no habla mas que una vez _,y si n.o está bien
explicado_, no hay á quien preguntar. Por eso en materias
de arte es conveniente valerse de repeticiones_, para que un
paragrafo acláre el otro. Asi pues en éste punto de quan-
do _, y cómo se han de quitar las falsas-reglas _, dice en
otra parte: Que si quitan al maestro el discípulo antes
que le acábe de fundar en la letra _, le aconséje _, que
u~e de las referidas falsas-reglas tres_, 6 quatro meses_,has.
ta que sienta la n1áno muy diestra _, y en estandolo _, no
use de ellas en lo que escriba; pero que no suelte la má-
no mas de como hasta alli escribió _, y se admirará el
mismo discípulo de ver quan derecho escribe la primera
plana_, y todo lo demás que fuere escribiendo.~ Esta des.
treza· no se adquiere disparando la pluma ~ sinó llevando-
la naturalmente_, y ella se suelta_, y aligéra insensiblemen-
te -con el cúrso del trabado. ~ Las falsas-reglas_, q cisque-
ros tienen en sí la comodidad de mostrar las línea~ al dis..
1
Cl-
( 97)
cípulo _,y asi camína por ellas sin cuidado de que salgan
desiauales _, ó derechas _, y solo piensa en formar _, y tra..
bar bien sus letras : mediante lo qual _, si dejan de usarlas
antes de tiempo _, esto es antes de fundarse _, y hacerse
diestros por médio de ellas _, e~cribirán torcidas _, y desi-,
guales las líneas con incomodidad ~ y sin gústo•
1 7. No obstante que es dificil dar reglas para que el
'discípulo escriba las líneas_, 6 renglones derechos_, des pues
de haber dexado las falsas-reglas_, con todo eso podemos
señalar algunas para que le sirvan de gobierno; y asi de-
cimos _, que luecro
b
que el discípulo se haya sentado á es-
1
cribir ., seo-un
b
las reglas señaladas en lo que toca ar la co-
1 •
locacion del .cuerpo _,brazos., y papel_, empezara a escn-
bir la primera palabra_, y antes de e~pezar la segunda,
observará cuidadosamente el que la pnmera letra de ella
corresponda en alto } línea á la últ~~a, letra _de _la referi-
da primera sylaba _,o palabra_, y as1 1ra pros1gu1endo en
todas las partes _, y le saldrá la línea. tan dere~ha como
si la hubiese escrito con falsa-regla, s1n mas cwdado que
atender á la 6.ltima letra.
~ Por lo que toca á las dis~anci~s de las líneas_, despu~s
de escrita la primera _, es arb1trano el dar la que se qut-
siere; pero al empezar la tercera, y las <;lemás _, puede
ocurrir alauna dificultad~ y para vencerla_, se tendrá pre-
sente qu~ la rigurosa proporcion _, Ó distancia de -un ren.
¡
ulon otro debe ser dos altos de una letra minúscula_, se.
gun se den1uestra en la Lámina 3 9· Sobre. éste cimiento
sólido es facil al discípulo el dar el ancho que ~us;áre~
a sea el riauroso de el alto doble de w1a letra mintlScu-
Y t>
~
. la,

( 98)
la_, 6 el de tres; y con mediano cuidado se hará costum~
bre á dar ésta distancia y se escribirá sin cuidado ni tra-
,. 1 b 1 .)
baJO a guno so re este asunto. · corra á rienda suelta quando conviene_, y ~ambien saben
I 8. Suc~de. r~gularmente á los que salen de las es-
c~elas mal _, o b1e? funda~os en el Pseudo-magisterio an-
tiguo. de la le,tra ct~c~lar_,o ,d: moda_, que p~sando á otros
estudios_, y a escnbtr n1atenas _, compos1C10nes carcas
&c. pierden la forma , que sacaron casualmente de la e;_
señanza _,y cada uno de por sí se inventa una letra á su
~odo con .trabazones arbitrarias_, y mientras mas la exer-
cttan _, escnben peor _,y con mayor tédio. La razon de
é:ta. pérdida no proviene de verse precisados á escribir
s1g1:Uendo lo que diéta el Catedrácico, sin6 únicamente
<)e no haber aprendido en la escuela otra cosa que á for-
mar mal~ 6 ~ien las letras mayúso.:tlas _, y mintlSculas del
Abecedano d1sueltas_, y de ignorar el Arte trabada_, que
ahora se propone á todos como l1nico remédio de la rui-
na_, que há ocasionado el cara.é ter pseudo-redondo , que
llaman quebrado, y piramidal sus propagadores: Quebra.
do _, po~ q~e ~n semejante letra no se da hasta , ni palo
t=~él:o en n1nguo cara~er _, t~dos ~on corbos, y ensortija-
dos com? eses a~ rev.es; y ptramtdal _, por que las diccio-
nes emp1ezan ptramtdalmente, esto es cada letra se vá
degradand? _, hasta concluir en una muy pequeña respec-
t0 de la ~nmera .con que empez6 la diccion, ó palabra.
A los que aprend1eron el mal <TtlSto de éste caraéler mons~
truoio !es perjudiCa el esc:ibi/'nm~rias, y todo lo que no
sea pesadez , y se les olvtda el oficio ex:ercitandole. Pero
al contrario , á los que hubiesen apréndido por éste in-
.
s1g-
( 99)
signe ARTE_, muy lexos de echarse á perder con la precipi-
tacion ~ se les fortalecerá la máno ~ y escribirán cada vez
con mayor valentÍa~ por que saben hacer, que su pluma
contenerla quando quieren. En una palabra saben el ver..
dadero modo de .encadenar las letras sin corrupcion, que
es de donde proviene la liberalidad, y gala del escribir, y
todo lo den1ás es disparate •.
I 9· Dice Morante _, que la enseñanza antigua~ (y
yo añado la moderna) es un modo de entretenimiento pa. .
ra los discípulos _,y para sus padres _, estos malgastando
el dinero _,y aquellos el tiempo precioso _, que podian em-
plear en otros estudios. Esta es una verdad clarísima, por
que ni en ciempo de Morante ~ ni ahora tubieron _, ni tie-
nen los maestros del arte de escribir método alguno fi-
xo, ni fundamental_, y asi todo lo que aprenden los dis-
cípulos es á fuerza de tiempo_, y como casual se pierde, y
se olvida á poco que se déxe de exercitar, y . aun en el
exercicio mismo. Que no hay arte para enseñar, se prue·
ba en que de cien discípulos por exemplo que haya en
una escuela, cada uno tiene caraéter diferente: concedi-
do esto que estamos viendo_, y tocando_, resulta la pre-
cision de que generalmente se establezca el arte de Mo-
rante , para que con ella todos los discípulos sepan un
ca:raller general, y semejante en todas sus partes. .
zo. Todo género de letra formada _, 6 sentada _, es-
to es que no tenga trabazon alguna , escribase bien _, Ó
mal_, es contraria á la ligereza_, y gallardía_, que enciet:-
ra el arte de nuestro Maestro Pedro Diaz Jv!orante _,~ y
N2 · asi
 . (1oo)
asi no debe empezar por ella el discípUlo ; ni el maestro·
debe empeñarse en querer principiar por donde se debe
acabar. Es innegable que para escribir una plana de le-
tras perfeél:amente formadas~ es necesario emplear todas
las reglas del. ART~ ~ qu~ ?o alcanza todavia el discípulo~
quando empteza a escnbtr. Tampoco hay' duda en que
todos los Profesores modernos empiezan por ella·, dan-
~oles letras sueltas sin ninguna trabazon , y siendo esto
c1er_t~ ~omo lo es, resulta, que se empeñan en una im-
posibilidad_, por .que como ya se dixo (y se repite ahora
c~mo cosa muy Importante ) la letra formada , y sentada
stn trabazon es el efiélo ~Y la verdadera cosecha del ARTE
trahada, como dice el insigne Morante por éstas mismas
palabras : " El que ya tiene la máno diestra , y tan dis-
~' puesta .como el ar~e trabada se la dispondrá , imitará
"qualqwera letra ast trabada_, como por trabar_, O'ran-
" ~e ~ 6. p~queña ; por que de ordinario _, y comg por
" cumplimiento , aunque no es nex:esario _, me sucede á mí
"ense~arles á mis discípulos la letra grande al cabo de fa
"ensenanza -'.Y la hacen muy magistral_, y famosa_, la
"qua! no supuran en sus principios ~ ni nunca la hicieran
"c~n tal destreza ~ si no fuera por el arte trabada_, que
" dtspone la máno para escribir todo género de letras. ,
Desengañemonos ~ y confesemos de buena fé.,
2 r•
q?e hasta que Moranre pubüc6 su admirable ARTE esm-
bteron los maes:ros s~n luz ,en_ el magisterio. Desengañe-
monos , vuelvo a dectr ~ y a vtsta de tanta claridad como
nos da aquel insigne Profesor~ auyentense las tinieblas
en que hasta hoy ha estado envuelta la ARTE nobillsima
de
. ( ror )
de ~scribir tan util y necesaria á los hombres! Abandon~ ·'
se el irregular modo de empezar por los fines.(*) Estu- ,
diese en el verdadero modo de cortar la pluma_, y en ma.
nejarla como se debe, para que produzca .sus tres Únicos
efeCtos. V ease sin preocupácion si las rayas_, 6 palotes que ·:
están puestos en boga y en esdlo para empezar á escribir ··
los niños son_, 6 no perjudiciales. Conozcase••• Pero de...
xemonos de exhortaciones , y oigamos hablar á nuestro
Morante con los malos Profesores de su tiempo. " Otro
,, yerro ( die~ ) han ...,renido muy .grande/ qW: ~ienen en~
, eretenidos a los ninos, que com1enzan a escrtblt, mucho
, tiempo en rayas~ y letras J como son aes J cees, y emes,
, de manera que en tres _, 6 quatro letras los .ti~nen q~- ,
, ero 6 cinco meses, que al cabo de ellos escnbteran b1en
,, co~ el Sqguidero ~que tiene todas las letras del Abecé ,
, si desde el principio los pusieran en él; por' que para ha.
.,, cer rayas ~ bastan seis , ú ocho dias ; y denle luego ~e­
'' guidero al discípulo , a~nque hag~ malas letras a~ fnn..
, cipio , que en pocos d1as las hara. buenas , y s~ rra en_-
" mendando. ~ Y los ocho dias pnmeros le haran escn~
, bir con un lapiz, 6 con un plomo de dibujar."
De éstas expresiones se viene en conocimiento de que
Mofante aunque no alaba el Úso de los palotes1, no 1
h
los
/
,
reprueba absolutamente; pero yo aseguro que o ana,
si viese que los Profesores modernos abandonan las re..
glas.
(•) Ne ue enim qua: barbaries admisit, fovenda: sed qure omisit, vindican-
da . .. . cJnsuetudinem, qure legem habeat reclamantem ·' ~orruptelam esse, non
consuetudin~m . Scalig. M causis li?t.g. Lat. Cap. II. Opm10num comme.nta de~
let dies , naturre judicia confirm:tt. Cícero 2. Natur. Dt>orum.
 (102)
o-las dementares oel
ARTE_, Y violentan á los disCÍpulos pa..
~a que. ~saquen estos palotes con todo e~ llé?o de lá plu-
ma, que es el pritner tiempo., llevando el,v1age por don-
de ( auardando la natural postura de la mano) debe pro~
cede~ el ~egundo. Las rayas producidas de éste modo no
solo son inútiles., sin6 perjudiciales. Usese en hora buena,
si se quiere, aunque no es necesario, de el exercicio de
los palotes, pero sean precisamente de aquellos que de-
tnuesrran el segw1do efeéto de la pluma , segun manifies-
ta la Lámina 3 8. en el núm. 2 . y ·asi no se linposibilicará,
ni a plomará la máno tierna del discípulo. Las rayas del
seaundo efeéto de la pluma son las mismas, que se usa-
b . 1
han en tiempo de Morante; pero aunque se 1agan , y
formen bien , son inútiles en ésta nueva enseñánza , que
que desde luego instruye al discípulo en el' exercicio de los
tres tiempos de la pluma por medios naturales fundados
en la razon., y experiencia. Mediante lo qual es cosa de
mucha itnportancia, y grave cárgo para los Profesores,
el que á los niños , 6 muchachos de corta edad , que no
tienen hábito, 6 res~bio alguno en los -.principios del AR-
TE de escribir ., no les instruyan , y habitúen en los ver..
daderos, y legítimos elementos, que claramente se des-
cubren en ésta o brilla, de que ya no podrán alegar igno-
rancia , ni les ser~ admisible otra qualquier disculpa en
~sunto de Oficio y Magisterio.
2 2. Los Profesores sensatos (*) del ARTE de escribir
con-
- ('•) En ésta Corte tiene grande estimacion el Magisterio de Morante , y los
Profesores aéluales Don Cnlos de Agricola , Don Vicente Ruiz, Don Juan y
(103)
confiesan llanamente_, que el método de Pedro Diaz Mo-
ran te es ARTE VERDADERA, pero á algunos de ellos se les
representan, para no P?nerle e~ p~áél:ica _, algunas ima-
ginaciones aereas, que son las s1gmentes: .
1. ~Que si unos hombres adultos., y rec1b!dos por maes-
tros en la. República, se han de poner á aprender los ele-
mentos 6 principios del Arte de Moran~e?
II. ~Que c6mo han de enseñar á los discípulos con las
muestras del ARTE trabada , antes de aprenderla ellos ; y
• h .
f >
que para esto necesitaran mue ,o uei?po · . 1
III. Que viendo los padres , o panentes de ~os. ~IsCipu­
los que el Maestro empezaba á darles los pt1nC1p1os del
arte de Morante _, los sacarían de la escuela , y se queda 1
rían sin tener que hacer.
IV. Que generalmente toda la N acion se halla conten-
ta con el caraéter pseudo-tedondo, que llaman de moda;
ue sería una novedad muy grande el mudar de sys-
y q . ~
téma en la ensenanza.
y. Que éste método de Morante no pue~e adoptarse
generalmente en las escuelas, sin que el Consejo Supre-
mo le mánde observar. .
VI. Que el caraéter de Morante es el Basta~do Magls-
rral
G Rumeralo D on J ulian de !llana, D on Felipe y D on Antonio
Don eMronymo D n D"ton'ysio de Rozas 1 Don Andrés Fernandez de Bobadilla,
Cortés areno ' 0
D n Manuel Molinillo 1 D on Eugenio de Huerta , J?on osep
J h C andt~ol,MD 0 11
0
Fuente Don J oseph Crisroval Xaramlllo, Don Manue . e on-
Joseph dJ 1a d M~dina D .:m Pedro Fernandez Hidalgo' Don Donungo An-
te' pon uan eDon I n~cio .T auregui ' Don Santiago Lopez ' Don J~sep_h d~
tomo PortalD ea , J gh Trell~s estabh:cerían luego el verdadero maglsteX'lO, Sl
Guevara, y on osep . !
. los •a"""ilios que ptdtesen para hacerlo.
se es d1esen
1 ._....
 . ( 105) .
(104) lecer por ahora contra la vulparidad ; y el capnch.o de
tral antiguo con resábios de letra Italiana_, y que las ca- los Pseudo-profesores , y ~paslO?~dos ¡gnor~ntes del ver-
bezuelas_, y pies de las letras que le tienen_, es cosa olvida- dadero modo de enseñar a escnblr. Sobre. este supuesto
da _, y parecería mal el volverlos á usar. ,., d.1mos, que ninguno necesita saber s1 los Maestros
ana d
~ VII. Que la letra pseudo-redonda_, que ellos usan en sus ~studian _, y traba jan pri.v;?ament~ en sU~ c~sas para a -
diferentes magisterios es la mejor; y que en ningun ciem .. quirir éste claro _, y faohsimo me.todo ; y ,aunque lo s~~
po se ha escrito mejor que en el presente. ' pan , ~perderán alguna cosa en que se publíque su desve;
.' ~sto: son los duendes _, 6 fantasmas _, que fatigan las lo por ilustrarse con la verdad. del. arte! Apenas habra
unag1nac1ones de los Profesores ., que miran con indife- persona_, que no aplauda su aplicae1on. ( ) · .
ren~ia el métod~ de ~orante _, y las de los opositores_, A lo segundo respondo: Qu~ lo; Maestros e~ la nus-
y as1 para condwr., sera preciso convatirlas á fuerza de ma accion de enseñar, aprenderan este nuevo metodo_, y
razones _, para dexar el camíno liso _, y llano. · · fin se publican muestras abundantes gra-
para e1 nusm 0 . db
A lo primero respondo: Que todos los Profesores de i1 y el
' b
badas a ur _, se prescnbe orden. que , e enl' tener
· ·en
q~alquier Arte tienen obligacion de esnKliar pata perfec- la direccion de los discípulos; y teruendo este a lVlO _, In-
oonarse en ella _, y sin rubor deben abandonar todos terin se hacen cárgo ~e éste simp~e _, y _verda~ero modo
aquellos principios _, que conocieren_, ú oyeren decir que de enseñar _, ( que sera en pocos dtas _, si trabaJan con d~-
no van fundados en razon _, como sucede en ésta de escri-
seo de saber ) no Pasarán rubor alguno . , _, como sucedena _. ·
bir_, mediante que se exponen de 1nanifiesto los defeél:os si les obligásen á inventar m atenas _, o muestras or lgt-
4el método antiguo., y las utilidades del que se vá á esta- ~~ales de su máno ; y á dar las razones _, reglas ~unda­f
blecer _, y se .tendría por demencia la de aquellos _, que mentales _, que para su comodidad _,y ahorro de nempo
por que se ahstaron en una escuela_, y se hicieron discí- se han ordenado en éste libro.
pulos de su doétrina_, condenan á las otras como falsas y O A
, sin fruto. Los maestros del caraéter pseudo-redondo ~o
pueden_, ni tienen razon convincente que oponer al mé- •) El Maestro Juan Hurtado' ya elogiado en la Introducion ~ é~ta Obra' da
(
todo,.... que se . pro~one en éste libro ., por que todo lo que 1 ' los Profesores por éstas palabras : , Deben 1rn1t:arsc buenos
un b~e_n exemp o a ndose nadie de lo que sabe' por que hay tanto que sa?er en
ense1~a conv1ene a la naturaleza _, y a la verdad calificada , ongmales ' nl o fia
esto nue e que mas sa
be comienza á aprender ; corrigiendose de qmen vé
d ·
" ' '"1 así lo he hecho yo ' no desechando parecer e mnguno , y
con Innu.merables experiencias. Es asi que ningtul Pro- , que sabe mas' qued 1 ... que puedo decir con verdad que de todos h~
~esor ha Inventado otro Inejor; ni se presentan razones_, ,
de aquellos tomw o o me¡oi ,
.
, aprendido, Y no h
, d
he tenido nin un maestro, que me haya ensena o , como a~.
h
. g d ,,·stl que harán té oue quat1do comencé a
o documentos que prueben la excelencia del magisterio t Estados mue os testtgos e • 1 • ' -:L h d.
, en~ ?s d de 34 años sin cansarme de aprender hasta oy la.,
pseudo-redondo _, luego el arte de Morante debe preva- , escnbli era ya casa o,y · '

le-
 (ro6) ' ·
A lo tercero se responde : Que semejante entusiasmo
no debe _, ni puede causarles impeditnento alguno , por~
que si generalmente se niandáse observar en rodas las es-
cuelas del Reyno el único J y fundado método de Pedro
Diaz Morante J ( como 6eguran1ente se mandará lueo-o
<J,Ue se expe!'imeme su utilidad ) adelantarían poco 6 :a.
da los padres) 6 parientes afeétos al caraéter pseudo-redon.
do en sJclr á sus hijos de una escuela _, y llevarlos á otra,
en donde precisamente se les enseñaría del mismo mo-
do _, que procuraban evirar.
A lo quarto se responde: Que ·es contrario á la ver..
dad que toda la Nacion se halle contenta con el mons-
trL~oso carléter pseudo-redondo; por que tódos los que
tienen n1ediano gústo, é inteligencia ·confiesan , que se-
mejante letra es torpísima en la execucion _,y sus princí-
pios _, si es que los tiene _, son opuestos al ARTE de escribir
c?n liberalidad_, por ser un caraél:er circular _, disuelto, y
sin trabazon _, que se aprende casuJlmente _, en que solo
se empléa el primer tiempo de la plwria_, como me sería
f~cil den1ostrar _, si mi empeño fuese ridiculizar á los apa-
sionados _, y faltos de inteligencia en el asunto de que se
trata. Es cierto que sería novedad_, si se estableciese el mé-
todo de Morante; pero sería plausible como único re-
médio deseado por los inteligentes _, que conocen la o-ran
falta que haceJ para conseguir que generalmente se ~nsé­
ñe en las escuelas por unos princípios naturales _,y fáciles
de observar en lo subcesivo _,un caraéter gallardo_, liberal
trabado con verdadero magisterio _, que sin rubor pueda
llan1arse LETRA EsPAÚOLA _, y cara éter NACIONAL_, que dé
m o-
(107)
motivo para que le celebren, y aplaudan los Ultramorh
tanos .J como lo hacian en Italia en tiempo del Señor Phe-
lipe II. Para que se crea ésta verdad de que en tiempo de
éste prudente Monarca _,y en el de sus subcesores _,has-
ta bien entrado el presente siglo J tenían1os caraéter de
letra Naci anal del mistno modo que le tenían _, y tienen
todas las Naciones (excepto nosotros) oirémos á dos Au..
\
tores Italianos á quienes no se puede poner tacha de apa-
sionados .J 6 de ignorantes. Sea el primero el Conreto da
M onte-Regale (1) que en el Tratado de los mejores_, y
mas famosos Escritores de Italia hace honrosa mencion
de un tal Maestro Gregario Español_, diciendo : Que era
excelente en una Bastarda cursiva_, que se diferenciaba de
todas -las otras que escribian los demás pendolistas famo-
sos Italianos. Y el segundo el Camerino (2) que en la re-
gla 2 9· celebra ~ sus paisa~os la felicidad ~e, los pulsos
estranaeros con estas expresiones:" ~No veis a los Fran-
0
" ceses _, Polacos _, Españoles J Flamencos J Tudescos _, y
,, otras Naciones dentro y fuera de Italia_, que aunque
, por su naturaleza_, y Úso toman la pluma de diverso
,, modo _, que se praétíca ordinariamente en Roma _, y en
,, otras partes por infinito número de personas _, ~orman
, con todo eso la letra fuerte _, hermosa _, y connnuada_,
,, escribiendo velozmente _, sin regla , y con gracia ~ V e-
O2 "mos
eI) Il Conreto da Mont~regale .. Modo d, ~mpar~r, a esa:iv:re v~ie sorti di
lettere con le sue dichiaratiom , et d1verse mamere d Alfabeu d1 ma1Uscule mo-
derne &c. In V enetia I 576. . . . .
( ) Marcetlo Scal:úni, detto il Camerino, en su hbro llltltulado: D Secretano,
2
In Venecia I 599·
 (1o8)
"mos que los referidos lo hacen felizmente., asi en las le-
" tras de cuerpo largo ., cotno en lJ.s que le tienen redon-
" do ., y c6rto f.5 c. " Si hablaba de éste modo el Cameri~
no en tiempo que ftorecian en Italia famosos escritores
y en España se us~ba el método de Francisco Lucas _,;
de Juan de Sarabta (que repuran1os por torpes _, é inúti~
les p~ra la enseñanza)< qué diría ahora, si alcanzáse nues...
tro nen1 po ., en que vetnos tanta variedad en el modo de
tomar ~a pluma_, tanta, diversidad de pulsos aplon1ádos_,
Y_ tan d1sformes caraél:cres? Diría _, que se nos habían ol-
VIdado los eletnentos ,del ARTE de escribir.
El Palatino ( I) nos dá una n1uestra de la letra Espa.
ñola. Cres_ci (2) presenta difer entes exemplares de nuestra
letra de hbros _,que él y otros Italianos llaman Eclesiás-
tica ., tal qual la aprendieron los Rotnanos de Juan de
Escobedo~ ~amoso escr!tor Espa~ol_, que lo fué de la Capi·
lla Apostohca. El Curtan (3) 1n11ta en otra Muestra nues-
tro Caraél:er Español. Pero sobre to dos el curiosísimo
Tciar da idea completa de nuestros Carafreres Españoles,
Y por sus obras sabemos_, que adcn1as de la letra usual
habia otras de~~inadas para Privilegios Reales y de Juros~
Cedu!as., P1~ovtstones &c. Los Mercaderes., y gente de Co ..
merc1o., as1 en Castilla como en los Reynos de Araaon
b ,
te- ·
( I) Lib~o di M .. Giovam Battista Palatino Cittadino R omano, nel qual s' iu-
segna a scnver ogm s.on~ Lette;a. Roma 15 -+ 5·
( 2) Essemplare dt ptu sortt Lettere di M. Gio. F rancesco Cresci Milanese
scr~ttore della Libr~ria :A_postolica. Roma. I 560. . ,
(3) D el modo dt scnvere le Cancellaresche corsive di Ludovico Curione. Ro-
ma. 1590.
( 109)
tenían sus determinados caraél:éres : en suma ., el Arte de
Escribir estaba entonces en su mayor auge y reputacion_,
y hoy se halla en el n1ayor abatimiento _, usandose para
todo indistintamente del caraél:er pseudo-redondo ., por
que aunque es verdad que hay alg;u~:os esc_ribientes .de
Executorias., Títulos de Grandeza_, Htdalguta_,y Certifi-
caciones_, que despachan los Reyes de Armas_, la letra que
usan ., bien especulada ., se r educe á un n1al Bastardo
formado á ret6ques _, y golpes sin conocimiento., que
dimana del enunciado caraél:er pseudo-redondo ., que es
el que absolutan1.ente desterr6 el buen g6sto de nuestros
caraél:éres. (*) .
A lo quinto se r esponde : Que el ConseJO Su~ren:o
h echo c~rgo de la falta de M E T o D o en el Mag1steno
de Primeras letras _, y de que el de Morante no solo es
util por su admirable efeto., sino decoroso. á la Nacion
para el pronto restablecimiento de ellas _, runguno pue~e
dudar de que éste sabio Senado mánde s~ .establezc~ _, d1s~
pensando á los Profesores quantos auxilios _, gractas , y
honores le pidiesen.
A lo sexto decimos : que es cierto que el Cáraél:er
'de P edro Diaz Morante es nuestro Bastardo Español
MaQ"].stral con resábios de Letra Italiana ; pero assi eri
0 ellos ,
(•) De ésta clase de escribientes hay algunos en és~a C?rte. Conozco el méri-
to ae cada uno de ellos, y los nombraría con gusto, s1 supteran mas que el Maes-
tro Patino. No obstante merecerá particular atencion un tal Don Ju:to del Cen:o,
pues segun me aseguran , siendo ya. hombre que, toca en la eda~ qwoquagenan~:
se ha aplicado tan de véras al esrud1~ d~ todo genero de cara~ere.s con tan. ~o.ntt
nuas vigilias, que puede esperar el Pubhco alguna obra que ilustle el nobth~tmo
ARTE de escribir.
 (110)
ellos como en 1as cabezuelas_, y pies de las eles, de es, efts,
y otras se encierra el Arre, sin que haya precision de usar
de ellas en lo subcesivo ; y aunque se usáran _, tienen tan-
ta gracia que á ninguno pueden parecer mal. Ademas
de esto suponiendo como cosa cierta que ~1 caratter de
Morante es Bastardo excelente _, dexandole 'en su estima-
cien , únicamente he tomado de él la invencion mara..
villosa del trabado , y p()r lo que toca á las letras que se
presentan en las muestras de éste libro, es composicion
mia , teniendo presente la letra Cancellaresca, y todas las
mejores Bastardas _, g,ue han procedido de ella , y se han
usado , y usan al presente en Europa.
A lo septi1no y último de que la letra pseudo-redon-
da es la mejor, se ha respondido ya en varios lugares de
éste escrito_, haciendo ver que es contra todos los precep-
tos dementares del ARTE de escribir, y por consiguien-
te resulta, que en ningun tiempo se ha usado en Es-
paña caraét:er mas torpe , ni mas desagradable, segun
me ha enseñado la inspeccion de nuestros caraétéres des-
de los siglos mas antiguos hasta el presente. Esto lo haría
demostrable si fuera el argumento de ésta Obra. Puede
ser que algun dia se satisfJga el Público de ésta verdad, si
la suerte me prestáse los auxilios , que al presente m e nie-
ga. Entre tanto habrá de contentarse con lo que se ha re..
ferido _, pues
Hoc est quod possum Geticis tibi mittere ab arvis. (*)
RE-
(•) Ovidius. De Ponto. lib. I. Elegia X.
(r r r)
~'!!;;#~1.!·.,..J!:!~~~~~~~:!::J¡;
§. VI.
.:
REGLAs · GENERALES T PARTICULARES
que deben saber los discípulos _,para escribir con per-.
feccion todo género de letras Bastardas.
l
~-E- i ARA llegar á la eminencia del nobilísimo AR-
~· ~
1
¡ 1 TE de escribir , no basta saber formar las le-
... :. tras con aquella proporcion _, y buen gúsro_,
::.::::····.:
= .:::.~· que les dieron sus inventores ; ni menos el
encadenarlas gallarda y diestramente con el magisterio
nuevo _, que descubren las muestras de ésta obra: son ne-
cesarias al mismo tiempo otras circunstancias _, sin las
quales será qualquier escrito una junta de figuras agrada-
bles á la vista, expuestas á que cada uno las interpretáse
á su arbitrio_, dando otro sentido acaso muy diferente del
que quiso expresar con ellas el que las escribi6.
D eseando proceder con cbridad , se debe dar pór
supuesto que el ARTE de escribir se divide en tres partes
esenciales_, tan hern1anadas que ninguna puede subsistir
sin las demás. La primera se lb.ma Ü RTOLOGTA _,la segun-
da CALOGRAFIA _, y la tercera Ü RTOGRAFIA _, voces Griegas
de que es preciso valernos, por que en nuestra lengua,
ni en las otras de Europa tenen1os , ni tienen otras , que
por sí solas , y sin rodéo den á entender otro tanto co-
mo aquellas significan.
La ÜRTOLOGIA enseña á conocer las letras por su fi-
gu-
 ( r r:2}
gura_, y á pronunciarlas.) quando se habla_, Ó se lee_, dan-
do á cada una de elbs su potestad _, y legítimo valor. Por
esto depende de ella la Ortógra]ja _,por que si se escribe
n1al una diccion_, 6 periodo_,no se puede pronunciar bien;
l)Í~menos se puede eséribír ·con10 se debe_, si no se pro:
nuncia con propriedad. Ortología significa buena forma
de boca y de lengua para pronw1ciar bien las letras_, sy-
labas _, y razonamientos. De ésto se pudieran dar n1uchos
exemplos _, pero se on1iten por brevedad.
La CALOGRAFIA enseña á d.ibujar _, delinear_, 6 sea es--
cribir con ayre y gallardía las letras mayúsculas y mi-
núsculas de nuestro Abecedario_, siguiendo el buen gústo
de los famosos pendolístas _, de n1odo que si se escriben
6 delinean letras bastardas _, no puede _, ni debe qsarse de
las de otros géneros de caraél:éres _, por que cada uno tie-
ne sus Abecedarios determinados con ciertas figuras en
que accidental_, y no substancialmente se diferencian. Esto
~e llfln1a forma_, stylus _, sive charaBer.
La ÜRTOGRAFIA enseña á delinear _, 6 escribir con
verdadera puncuacion y claridad aquellas mismas letras
(sean del caraél:er que quisieren ) que di6 á conocer la
Ortologia, y enseñ6 á pintar la Calografia_, y asi ésta úl-
tima parte es la ordenacion substancial _, y formal de las
letras del Abecedario_, para explicar con ellas clara y dis-
tintamente nuestros conceptos. La buena _, 6 mala letra
es _, digamoslo asi , el cuerpo de la escritura _, y la buena
puntuacion _,y colocacion de las letras proprias en su de~
bido lugar _, la vida _, 6 alma aquel cuerpo _, como lo vc:-
mos por experiencia ; de suerte que un n1al caraéter de
le-
(1 I 3)
letra será bueno_, estando bien puntuado segun reglas de
Orcografia; y al contrario_, un gallardo y espirituoso ca-
raél:er podrá ser malísimo_, aunque esté delineado con to..
do el rigor de la Calografia_, si carece de los puntos_, y
esp1ntu orrogra'fico.
1 •
En éstas tres partes del ARTE debe estar muy instrui-
do el que desea ser reputado por buen pendolista _, por
Gue ~de qué servirá saber dibuxar las letras con expedí-
cien _, y crallardia _, segun el Magisterio de éste Libro .) si
0
ignora lo mas substancial_, que consiste en la buena Or-
tologia _, y Ortografia ? En éste caso solo m erecerá el
nómbre de Cacogrttfo _, que es lo mismo que mal escritor
6 mero dibuxante de buenas letras _, y á sus escritos se les
padrá aplicar aquello de Marcial : (*)
~Qué aprovecha escribir lo que Modesto,
y Glaráno entender podrán apenas_,
simplicísimo Sexto~
N o han menester leétor tus libros ~ solo
han m enester por adivíno á Apolo.
Con ésto queda bien explicado _, que el escribir bien
no consisce en hacer lecras hermosas de diferentes formas
con rasgos , 6 sin ellos _, por que lo uno _, ni lo otro es
absolutamente necesario, quando se trata de escribir subs-
tancialmente _, como lo hacen algunos_, que formando
mala letra contra los Preceptos calográficos _, ninguno
p du-
(*) Mart. Lib. X. Epig. XXI. Scribere te ) i:rc.
\
 (1 14)
duda en la leccion ~ é inteligencia de sus escritos por lo
bien anin1ados que están con los puntos~ y notas orto-
gráficas. La materia de que se trata me trabe á la metno..
ria unas Décimas~ que m e hizo aprender el Maestro á
quien debo los prin1eros rudirpentos del ARTE de escribir~
que fué Don Joseph Angel Martín~ natural de la Ciudad
de Toledo ~ dicen pues asi :
Escribir con propriedad
no es hacer letra rasgada_,
ni liberal ~ni asentada~
ni consiste en igualdad~
ni en vueltas ~ ni en calidad
de Redonda ~ 6 Italiana ~
Gótica ~
Grifa , Alemana~
· Bastarda ~ 6 Cancellaresca•• ••
¿en qué consiste? Hay tal gresca!
En puntuar bien b plana.
Con la pluma bien corra da,
si el púlso está sosegado~
escribiendo con cuidado ,
sále la letra aseada ;
pero el ir bien puntuada
la plana con sus colónes,
; • • 1
(r r 5)
Lo vivo de la Oracion
consiste en puntuar bien ,
y en que las letras estén
con buena colocacion :
no quiebre en fin de renglon
la sylaba ~ esto procura ~
que aunque sea la figura
de cada letra un diamante
en la hermosura ~ es constante
que confunde la escritura.
Mucho se podía decir sobre la Ortograjia , YOrto-
logia ~ si no temiese excede;r >fe mi asunto Calográfico,
alargandome demasiado. N o obstante , como Y,a. se di-
xo _,que éstas tres partes del noble ARTE de escnb1r con
perfeccion son quasi inseparables , y el que trata de una
no puede dexar de tocar en las otras dos, y al contrario_,
el que toca en las dos, ha de venir á caer ~n la otra, sea
la que fuere_, no pued,o ahora dexar de .decrr breve Y, sen-
cillamente, que carecemos de una Cartilla perfeét:a, o Ha-
mese Ortologia ~ que sin disputa alguna es el fundamento
en que se mantienen la Calografia, y Ortograjia. ¿Ha?rá
alguno que diga que no es. f~lta de .una buena C~r~11la;
que establezca una pronunC1aC.lOn unifo~.me_, el escr~bu·~ o
decir ~ sebada por cebada ; htgo por hiJO ; vencjicto por

a.cento ~ tnterpostcwnes ~
puntofinal~ division ~
1 •
coma ~ e tnterrogactan_,
es digno de admiracionrs.
beneficio ; sebera por severo ; sepa por cepa ; casa por ca-
•
za; segar por cegar; vello por bello; serrar por cerra;;
masa por n1aza ; sumo por zu1no ; ~aso por. bazo) rr;asta
'p or vacía ; abrasar por abrazar ; rtsa por nza; caso por
P2 ca..
Lo

'
\
 (r 16)
cázo _, y otras muchas que pudiera señalar ~ Ninauno po-
drá neg_:r é~ta verda~ ~ por que el oficio de la Ortologia
es ensenar a pronunCiar las letras con su verdadero soni-
do ~ y valor _, y ésta es ~ ó puede ser una misma en to-
das las escuelas de primeras letras del Reyno. ~Pues qué
se dirá de la mala division _, 6 particion de sy labas ? Yo
ví en un ViaCrucis de cierto pueblo una Inscripcion con
letras Ron1anas muy bien-hechas~ que estaba dividida de
éste modo. -
AQUI LE
CARGARONLAC
RUZAQ
VESTAS.
Todos estos desatinos _, y otros que se omiten tocan-
tes á la falta de puntuacion ~ son defeét:os de Ortologia__,
que han procurado remediar algunos eruditos __, pero no
han sido suficientes sus loables esfuerzos __, por no haberse
admitido g~neralment~ en todas las escuelas para la ge-
neral y parncular ensenanza__, como era preciso que se lú-
ciese _, para remediar semejantes abusos.
El Doél:or Busto__,(*) Maestro .de pages de la Empe-
ra-
.C•) Arte para aprender á leer, y escrebir perfeél:amente en Romance, y La-
tm '· compuc:sra por el Doél:or ~usto , Ma.estro de los p~ges de su Magestad. D.
Beruto M:utmez Gayoso, Oficial y Arcluvero de la pnmera Secretaría de Esta-
do, posee un exemplar imp.reso de la referida Cartilla , y al fin del libro tiene
otra, que es mucho mas anugua. Una, y otra están bellamente consen•ldas y
e~ caraél:er con que se ~ramparon es el ~e !J6minico Tortis. Me consta , que ha_
b1endolas prest~do al Librero 'f!llo,a, saco licencia para reimprimir la del D otlor
Busto, y efeéhvamente se venfico el M ~utor ultta crepidas, por que estando
aq~~lla en 4· puso b suya eu 8. cometiendo muchas erratas, que no tiene el
ongmal.
(r 17)
ratriz Muger del Emperador Carlos V. compuso una Car.
t.illa para que el Príncipe Don Carlos aprendiese las· pri-
meras letras __, con unos sylabarios muy buenos para la
perfeéta prontmciaci~n~y particion de las voces de lá !en~
'O"Ua Castellana y Lanna__, y hablando con·la En1peratnz(a
quien dirige la obra) entre o:ras cosas se explica de éste
modo: "Viendo que el Príne1pe nuestro Señor ánda" ya
, por cumplir el quinquenio_, é aun no se ponia á leer__,
,; parecióme que adrede Vuestra Cesarea Magestad hasta
, agora lo haya dexado...... acordé procurar , si pudie-
" se ayudar con mi industria al trabájo de su Alteza_,
,, para que ~on menor neg6cio sáque m.as _, é·mas. verda-
'~ dero fruét:o _, componiendole un Artecilla para b1en leer
,, y escrebir __,donde codo lo que al cáso perténece se en-
" seña muy complidamente_, segtm por obra se puede ver:
,, E hiedo_, parte pot servir_, como criado que soy de la
, Casa Real ; parte tambien ., por que veo acontecen mu-
" chos errores acerca dello _, los quales como son mas
,, feos_, por ser en los princi~ios assi e~be?idos __,desde
, agora duran por toda la v1da __, espee1al s1 él Maestro
, acaece no ser muy doét:o en lenguas __, que no sin caúsa
, Quinciliano para los principios da voces _,amonestan-
" do se búsque el mejor."
Miguel Sebastian_, ~*) Presbytero _, ~ompuso ~tra .que
merece la mayor aténClon. Mov1eronle a hacerla qu~s1los
mismos n1ocivos que al Doétor Busto ~ por que dice en
el
(•) Or~ografia, y Ortologia hecha por Miguel Sebastian, Presbytero. EnZa-
ragoza 1619. en 8. '
 (I I 8) (1 19)
"que el que pronuncia mallo que dice) y núenre en lo
el Prólogo ~ que habiendo llegado á su Parrochia con la
Cura de ella ~ halló grandísima ianorancia atm en la " que lee ~ tambien recibe mallo que enseña ~y dice ~ y
" diéta el Maestro ) y escribe ~ y tiene escritas mentiras~ y
Doétrina Clu·isriana) y acordando s~r para enseñarla sin-
"mentiras son las que sabe~ y no sciencias."
gula!· n1édio las letras ~ " ofrecimonos á enseñar á los ni1
,.; 1 • • El M aestro Diego Bueno ( 1) sigui6 las huellas del
'' nos las pnn1eras letras por sola p1edad ~ y por nuestra
buen Presbytero Miguel Sebastian , y asi tambien escri-
" 1nesn1a persona. Mas viendo luego que la Cartilla con
"que aprendimos_, y todos enseñan) está hecha sin arre_, y
bi6 una muy buena Ortología ~ 6 Cartilla ~ que cita ~ y
extraéta ; pero ignóro si se imprimi6 el Sylabario ~y la
"aun contra toda arte y reglas de buen méthodo y ra-
" zon.... proban1os á hacer ~ é hicimos otra de nuestra explicacion conveniente.
"propria máno. Con ella enseñamos : sali6nos tan bien
Francisco Sanchez M ontero (2) hizo otra Carci.J
lla harto buena ) y apreciable; pero ni éste _, ni los demás
" como esperabamos.... Todas las realas que pondré se-
' docun1entos de gravts1n1os
/' b . citados han conquistado todavia el País ortol6gico) por
"ran . Autores su1 nombrarlos~
que generalmente no se usa en las escuelas de otra que la
" pór evttar proiixidad) y por que ésta recria la escribimos
que imprime la Santa Iglesia de Valladolid ~ ( 3) la qual
"para Maestros de niños nada"' ó poc~ latinos . ..... Y
carece de muchas figuras de letras_, de muchísimas combi..
"asi á ésta Artecilla en Latín con grandísima propriedad
naciones , y principalmente de método , y de Notas cla-
"la ~odemos nombrar,.; lnformatio infantiee "' que quiere
ras y breves para que discendo et docendo"' pudiera aprove-
"deCir : Arte que ensena ) y da la forma de buena len-
char á todos. Es asunto éste de mucha importancia~ y se-
" gua ~ y de bien hablar _, y bien pronunciar la Oracion
ría de grande utilidad á la República el fundir todas las
'' vocal~ ó escrita á los niños muy ternecitos_, que aun no
Cartillas citadas ~ y desechando la escoria de que abun-
"hablan) 6 ya quieren comenzar á hablar ...• Y con nin-
dan unas y otras ~ sacar una flatnante con que· los discí-
" guna cosa se puede hacer tan bien como con Cartilla
pulos saldrían bien fundados _, no solo en la buena pro-
" hecha con buen Arte y n1érhodo ~ y Maestro que la se4
nWlciacion Española ~ sin6 tambien en la Latina , por si
" p~ ) y tenga buena forma de lengua ~ y la sepa enseñar hu-
"bten. Esto nos ha n1ovido á hacer la Canilla~ é insrruc-
, cion para enseñarla ) por que hay ya recibido en la Re.. eI) En su Escuela universal de L iteratura, y Arithmética. En Z aragoza 1700.

"pú.blica tan~o dáño de, mal leer/ y escribir sin Onogra... e

"phta _,que SI aquellos a cuyo cargo está el remédio 110
'"'.lo p~nen _, del todo están caídas ) y perdidas tan1bien
"las mayores., y mas graves sciencias en las escuelas. Por
que
en folio.
2.) Escuela de prima Ciencia: Pr,imer g~~da sobre la qual se funda la escala
para subir á la cumbre de la SabtdnrJa adqumda. Reglas , y p~eceptos para saber
leer, y escribir con perfeccion ellenguag~ Ca!>te!lano. E:n.Sev.¡lla 1713. en 8.
e3 ) Cartilla, y Doélrina Christiana tmprcsa con Pr1V1leg10 Real en la santa
Iglesia de Valladolid.
 ( I 20}
btlbi:esen de. seguir la carrera de los estudios; y aunque
no la siguies.eñ_,-y se quedasen Romancistas~ no les daña-
rí~ saber pronunciar palabras latinas~ conocer los difton..
gos y triftongos; dividir una voz en sylabas ; conocer los
acentos~ y demás N otas ortográficas~ para no incurrir en
defeétos que pueden ser sumamente perjudiciales.
Estos sop los únicos Autores., que han tr.a tado de Or~
tologia~ á lo m enos no tengo noticia de Qtros. De los que
han tratado de Ortografia hay un n{unero mas que me_,
diano., y son Antonio de Lebrij~ Pedro Madariaga., Fr.
Francisco de ]J..obles ~ Migué! Sebastian .,. J uan Lopez de
Velasco·; Matheo Aleman ., Gonzalo Correas ., J oseph Ca~·
sanova~ El Venerable Señor D. Juan de Palafox y Men.-
doza ~ Francisco Sanchez Montero ~ Antonio Bordazar . ~
D. Juan Gonzalez de Dios~ D. Salvador Joseph M añer
f.5.c. Cada uno de estos se empeña eri establecer nuevo
sysrén1a ortográfico. U nos le forman por la deribacion_,
otros por_el Úso~ y otros por la pronunciacion. Unos va-·
rían las combinaciones~ y párticiones de vocablos~ otros
pretenden desterrar algLmas letras _, é introducir otras·
otros disputan si la h., y la ll son letras _, y otros final~
mente no siguen el origen _, ni el Úso _, sino el capricho.
Entre tanta discordia de pareceres enrr6 el montan-
te _, y vara censoria la Real Academia Española _, y cu1n-
pliendo con su instituto de limpiar _,jixar _,y dar esplen-
dor á nuestro lenguáge., va serenando poco á poco la di-
~ension_, á costa de em plear una gran parte de sus taréas
en el arréglo de la Ortograjia Española~ como se vé en
las' quatro impresiones que ha dado al Público.
So-
. (121)
., Sobre los supuestos ant~cedent~s : ciñendorne pre-
cisamente á mi asunto calografico _, drre lo qu~ se debe
observar por los que desean perfeccionarse en esta parte.
J. · Todas las L etras que tienen ast~s ., 6 1 palos _, que
exceden de la linea por la par~e de arnba ~ o por la de
abajo~ á saber, las ppp ddd qqq.ggg !l~ &c. deben te-·
ner dos cuerpos d~ otra qualqmer mtnuscula ; pero l~s
fff y Jf f han de tener tres _, como se demuestra en la La..
mina 39· num. I •
JI. Acerca de la trabazón ele las letras _, quando se
escribe para soltar la máno _, ya se ha dicho todo lo que
basta en ésta obra; pero quando se escribe letra for~a­
da y disuelta con mucho púlso y detencion., que es> diga,
rnos lo así la cosecha _, 6 fruto del Arte ~ adornan mu-
cho la escritura algunas ligaduras particular~s que se ha-
llan en las muestras de éste libro _, y es preciso que sepa
hacerlas el buen pendolista ., por que a~e~ás de ten~r
oficio muchas de ellas en buena Ortologia ~ o ~ronunCia~
cion y particion d~ sylabas , ~si en leng.ua ~arma co~?
en la Castellana_, sirven tambten para divers1on _, y agili-
dad del que escribe _, ~ en ~urna s.on todo el a~orno de
los Caraétéres Grifos., o Grifios., y en ellas especialmente
se diferencian de los Bastardos. ~
III. La distancia , 6 espacio de una letra á la, otra
debe ser el hueco que puede ocupar una u vocal " o una
n como se demuestra en la Lám. 39· nunl. 3·
"IV. La parte 6 distancia que ha de que~arl ~e una
' otra ha de ser solamente el hueco _, o s1no que
pa1ab ra a . 1 , '
1
puede llenar una o nunuscula , segun se ve am. 39· .
Q nmn.
 (r 22)
num. 3. y en todas las muestras de letra sin trabar que
se presentan en ésta obra.
':.. La distancia_ de un renglon á otro ~ si se quiere
escnb1r con todo el ngor del Arte , debe ser precisame11..
te el alto de dos cuerpos de una letra minúscula , ,segun se
vé Lám. 39· num. 3. y en todas las·demás de éste libro.
VI. Todo género de letra Bastarda debe tener el su..
ficienre caído ácia la máno derecha, segun puede obser-
varse en rodas las muestras de éste libro, y señaladamen..
te en la 39· por que con éste caído se escribe con mas li-
beralidad., y por el contrario si se dexáse caer la letra á la
máno izquierda , sería muy tarda y perezosa su execu-
cion, como se figura en el número 7. de la Lám. 39·
...
Por ésta razon ., y por carecer de trabazones naturales y
gallardas ., es tan pesado el Caraél:er Pseudo-redondo.
VII. Las Letras mayúsculas., que por otro nombre
se llaman Capitales., ó Versales ., proceden de los mis-
mos tres tiempos,? tr~zos que }as minús_culas, y aun
~ue su forma es arb1trana, y al gusto del diestro Pendo-
lista~ c~n todo eso, para que haya proporcion, y por
cons1gwenre hermosura, deben tener dos cuerpos de una
letra minúscula , segun se demuestra en el número 5. de
la referida Lámina 39·
yrn. Los Acentos , N oras de admiracion , é interro-
gaoon no deben exceder la altura de una 1 minúscula.
Los dos puntos , y el punto y coma no pasarán de la al-
tura de una m mintlScula , como demuestra el número
3. de la referida Lámina 3 9· .
IX. Los puntos ortográficos generalmente deben lle-
var
(r 23)
var el mismo caído diagonal que las demás letras, segun
se demuestra en la misma Lám. 39· número 3·
X. Las Letras finales , 6 caudatas , que se figuran
en la citada Lámina al n(Imero 6. además de adornar la
escritura, quando ocurren en fin de Periodo_, _6 de li-
nea , sirven tambien para descanso del que escnbe letra
fOrmada, y asi el que quisiere, podrá usarlas en los Ca-
raétéres grifos, y ~al q~al v~z en los bastardos , seg~n
se praétic6 en Espana ~ e !taha por los buenos Pendolis-
tas , quando florecia el nobilísimo Arte de escribir.
XI. En el repartimiento de márgenes y policía gene-
ral de la escritura se observará la que guardan las bue-
nas ediciones de Libros , y asi saldrá con lucimiento el
Ct!lrioso escritor que gustáre de da~ á sus Caraétéres tod?
el ad6rho que pueden tener ~ que es una general y parn-
cular correspondencia del todo con las partes , y de éstas
con aquel, para todo lo qual se prescriben en el Arte ca-
lograjica reglas ciertas, y si s~ excede ~e el~as ~será ,tod?
confusion y desatíno, como d1xo quas1 en Iguales tenru~
nos el Poeta Horacio , Lib. I. Satyr. l.
Est modus in rebur, sunt certi denique fines,
Quos ultra citraque nequit consistere reBum.
En todas las cosas hay
,su modo y sus fines ciertos,
y la reétitud no es mas
que un médio éntre dos estremos.
Q1. EPI-

EPILOGO,
O CONCLUSION DE ES.TA OBRA.
~iii~il OS que se Í1allan preocupados del mal gústo
del caraéter de moda_, (que yo llamo pseudo-
redondo _, y tráto de él con mas moderacion
. . de la que ~erece en -varios lugarés de éste es·
cnto.) v1ven. en la qtueta. _, y pacífica persuasion de que
en rungLm s1glo se ha es~nto mejor que e? el presénre _,y
que la bondad del re~endo cara~er consiste en ser pela-
do_, redondo _, perpendtcular_,y dtsuelto _, esto es_, sin n.in-
gLm géner.o de trabazo~es _,y adornos magistrales de lo~·
que pern11te _, y prescnbe el ARTE grajica _, no solo para:
I:er;nosur~ de las letras _,y. f:1cilidad de~ que las escribe_,
s;no tan1b1e~ para que se dtfercncien unas clases del ayro
o fon:n~ acodental de las otras. Llevados pues de ésta va-
na op1n1on_, que ~1o t~en~ 1nas autorida~ que su capricho,
y la de haber 01do a Ciertos Ptofesores mal instruidos
olvid,an las partes esenciales de la buena letra, y sin aren~
?er a las razones _, y fundamentos _, que se descubren en
esta Obra _, se exhalan en elogios indebidos á su torpe y
pelado caraéler pseudo-redondo_, y en suma pretenden obs~
curecer la verd:1d de éste nuevo ma aist~r.io. Pero si el in-
t· . / b
te~gente exan11na a tos que padecen semejante aturdi,
mtento _, y con pluma en máno les obliaa á confesar el
/ 1 b
motiVO que os aníma á formar juicio tan superficial _, y
~ ,. . Ii-
(r 25)
ligero ~ solo profieren disparates _,y la mayor razon que
suelen dar~ se reduce á decir que así se usa_, y que asilo
aprendieron de sus Preceptores~ 6 Maestros.
N unc.;:a han tenido _, ni tienen las ARTEs otros enem~­
gos que los ignorantes _, y no se duda que serían felices_,
si únicamente se conscituyesen por jueces de ellas los bue. .
nos Profesores. En las disputas sobre Arres y Ciencias de..
mostrables sirven muy poco los argumentos _, y siempre
prevalecen las experiencias. Y dado el caso que quiera dis~
putarse en ésta del escribir _, no tan solo debe buscarse la
autoridad _, sino cambien los quilates de la razon en que
se funda. No he podido hallar ninguna_, que autorice_, ni
sostenga la mala inrroducion del caraéter pseud~-redondo _,
por que aunque se diga que es de moda ; que el Vulgo le
aplaude; que es el mejor de quantos se han usado_,y que ha-
cen galantería de enseñarle en sus escuelas algunos malos
profesores_, con éstas mismas razones se les destruye el ar-
gumento. Dice Ciceron (*) que las mas veces perjudica á
los discípulos ingeniosos la autoridad de los Pseudo-maes-
tros ~ por que estancan su juicio sin poder pasar adelan-
te_, y solo tienen por cierto_, y valedero lo que aproba-
ron_, y les oyeron decir que era bueno_, y lo mas per-
fecto. Siendo ésto cierto como lo es., resulta claramente
que
(•) Non tam autl:oriras in d_i~puta~do,, quam rationis mome.nta qua:renda s~nt.
Qumetiam obest pla:rumque liS , qut d1scere volunt , autl:onr~s eomm , qw se
docére profitenmr : desinunt enim suun1 judicium adhibere , 1d habent ratu~,
quod ab eo, quem probant, judicatum videnr.. N~que vero pro?are. soleo 1d,
quod de Pythlgoricis accepimus_, quos fernnt, s1 qmd a~rmarent m disputando,
quum ex .iis qua:reretm , quare ltl esset , respondere solitos., JPSE DIXIT : Ipse
autem erat Pythagoras. Cícero 2.. Natzw. D~omrn.
 (r26)
que si hubiera buenos Profesores instruirían precisamen-
te á sus discípulos en los principios s6lidos y ciertos _, y
aunque no llegasen todos á la cun1bre de la facultad_, á
lo menos tendrían verdadera idéa de los buenos caraét:é-
.res _, y podrian hablar con acierto del legíti1no magiste-
rio. Asi pues_, para desvanecer la falsa idéa que se ha for-:-
rnado del caraéter pelado pseudo-redondo_, 6 de moda_, me
ha parecido conveniente hacer éste epílogo en que se des-
cubren_, y amplifican las excelencias de éste nuevo mé-
todo_, y los fines á que se dirige el admirable artificio del
trabado _, que en substancia sirve para desterrar la torpe-
za_, y falta de expedicion _, que generalmente ha introdu-
cido el referido caraéter _,que celebran los que no tienen
conocimiento de los elementos del ARTE de escribir.
Todo género de letras afolladas_, detenidas_, 6 de
púlso_, sean 6 no buenas_, impiden la consecucion del ver-
dadero_, y expedíto n1odo de escribir_, por que siendo
cotno son los referidos caraétéres pesados por su natura...
leza_, aun á los 9ue tienen la máno veloz se la _aploman_, y
entorpecen_, y a los que la tienen pesada se la vuelven pe-
sadísima_, por el extraordinario impúlso con que sientan
los puntos de la pluma sobre el papel _, 6 pergamino _, y
por la violencia con que se detiene la máno para dar
aquel impulso. Estas son las únicas virtudes que tienen las
letras detenidas, y señaladamente la letra pseudo-redonda,
que el vulgo celebra con el nombre de PELADA _, 6 de MO-
DA. Por ser tan perjudiciales sus efeétos _, se huye de ellas
~n éste verdadero magisterio_, que consiste en soltar_, alar-
gar_, y desentorpecer la máno del discípulo por médio de
ras-
(127)
rasg~úllas descompasados _, de trabazones gallardas tan
sencillas como nan1rales _, y de aquellas cabezuelas y pies
de las lll ddd qqq ppp fff fff &c. de que se dan abun-
dantes exemplos en las muestras de éste libro_, en todo lo
qual se descubren _, y exercitan inumerables veces los tres
tiempos _, 6 efeétos de la pluma _, s1n corromper , ni des-
figurar las letras _, antes bien dandolas brio _, tiesura _, y
cierto espíritu ~ y harmonía , que detiene _, y sorprende
á los que miran el conjunto de tan gallardos .t y artifici~
sos caraétéres. Con ellos_, y principalmente con el pdo-
téo de las referidas lll ( observando á la letra el método
que se prescribe en éste libro) se doma_, se suelta , y
adquiere la máno una práética admirable como los po-
rros, 6 caballos_, que andan á la cuerda_, y el que estu-
diáre por él , hallará mucho gústo _, y facilidad _, entran-
do insensiblemente en el camíno por donde se adquiere
la destreza_, y tmiversal manéjo de la pluma con tanta
brevedad que parece increible á no manifestarlo la expe-
riencia. D espues de haber aprendido_, se dexan los rasgos,
se cortan·las cabecitas _, y pies de las letras _, y se recoae
1a mano,
1
como se di ra1 mas ade1ant~. As1. pues no deben b
condenarse á vulto los rasguillos J las cabezuelas_, lastra-
bazones _,las fff largas _,y demás artificios J que obser-
vará el curioso en todas las muestras de éste libro _, por
que las que parecen contravenciones ortográficas_, 6 de..
satíno_, son como escalones por donde se sube á la emi-
nencia del ARTE_, y el que no siguiere el orden señalado_,
escribirá al tróte y sin magisterio _, y cada dia irá peor,
á no ser que se le olvide lo que aprendi6 en el exercicio.
m1s-
 (1 28)
mismo ~ como ven1os que sucede á los que cursaron por
el· método vário _,y casual del caraéter pseudo-redondo.
~ Suspendan su juicio sobre el mérito de ésta verdade-
ra Grajia los incrédulos_, y preocupados con su torpe_, y
pelado caraéter pseudo-redondo :~ hasta hacer prueba de
ella_, mediante que si la hicieren por ocho_, 6 quince dias~
conocerán precisamente 1; verdad _, y observarán ~omo
se les desentorpece la mano _, y como van perdtendo
aquel miedo ~ y falta de expedicion con qu~ fueron mal
enseñados en sus principios. Vencida ésta d1ficultad ( que
es la que hasta ahora ha tenido tan hondas raíces en el
pesado ~ y quasi interminable modo de enseñar á pintar
las letras sueltas ) lo demás que es el escribir liberal_, lim-
pio _, sin rasaos _, 6 como quisieren _, es facil y breve _, co~
m o lo mue~tra la experiencia. aQué podrán decir á vista
de ella los que antes fueron incrédulos_, y apasionados?
Nada ciertatnente podrán proferir que no sea para elo-
giar éste admirable magisterio _, pues
Numquam stygiis mergitur undis inclyta virtus.
_ Y no obstante que arriba se dixo ~ que en ésta Arte:
prevalece la experiencia sobre la autoridad ~ por si acaso
se desea ésta última_, señalarémos algunas_, que comprue..
ban el pensamiento de nuestro P edro Diaz Moranre.
. El Camerino Profesor Italiano :~ ya citado en éste li-
el
bro_, en sus reglas 26. y 27· recomienda úso de los ras-
gos en el Magisterio de primeras Letras para que la tná-
no del Discípulo consiga expedicion y gallardía en la .es-
en-
( 1 29)
crirura_, y añade: (*) "Y G~:SÍ los que reprueban el rasguear
, con acierto _, díciendo que es cosa inutil y de poca im.. _,
, portancia _, ó no saben lo que se pescan :~ ·6 lo dicen
, por que no tienen la máno. con -apt.itud .r~ra hacer ras..
, gos _, habiendo tal vez perd1do l~¡ d1spos1C1~~ veloz que
, para .ello se requiere con el. conttnua exerctcto de las !~-
'·'tras esforzadas que escriben. ''
.. El ConretQ de Montcregale;Ludovico Curione;Juan
Francisco Cresci _, y quasi todos lo~ demás ·Autores Ita-
lianos·celebran el úso de las trabazqne.? magistrales como
remédio {mi~o para agilitar la máno en el Magisterio de
que tratan1os.
M anuel de Andrade de Figueiredo _, Profesor Por-
rugués _, previene se use en la enseñanza de la trabazon
de las letras ~ y añade:facendo duas .,ou tres de huma ru~z
sem erguer a penna _,para que assim se v á di~pondo pa:a
escrever liberal••.•. Serven os travados _, ásstm de mutta
gala á letra_, como de desenvoltura ao escrivaó.
El famoso Ve/de Flamenco descubre en sus muestras
el mismo remédio de las trabazones para adquirir agili-
dad _, y expedicion.
. Los Profesores Ingleses _, señaladamente. J-aan Sed-
.don _, y Jorge Shelley _,que tengo á la m~no _,usan con-
tinuamente de la trabazon _, y por eso uenen sus obras
R a~
{•) Onde quei, che il ben tratteggia!e dan~ano! d~ceu~o esser cosa vana,~ di ·
o
poco momento, non sapno che cosa s1 pescbmo, o cto dtcono .per ~~n haver es-
si la mano atta a tratteggiare , ~avendo p~r .aventura persa la dtsposmone v~loce;
clle a cio fare si ricerca col connnuo esserot1o delle lettere sforzate, che scnvono.
 (1 30)
tanto ayre ~ y gallardía ~ á lo que contribuye mucho el
gran caído que dan á su Bastarda.
Los Franceses ya están persuadidos á que ~1 artifi.J
cio-del trabado es d único médio pára adquirir el rnané..
jo universal de la pluma ; y asi lo confiesa uno de los
me jores Profesores mo'dernos _,que aétualmente reside en
la Corte de París _, que es Monsieur P aillasson _, el qual
en su Arte de escribrír~ publicada en el Diccionario Ency-
clopédico > dice con mucha verdad lo siguiente: Les llaisons
,,. dans 1, écriture ne doivent point erre négligées ; elles
" sont a cet art ce que 1· ame est au corps. Sans les liai-
" sons point de mouvement ~ point de cette vivacicé qui
"fait le mérite de 1· écrit~re éxpediée. " ·
Sirva codo lo dicho para desengáño de los que es-·
tÁn preocupados con su torpé y pelado caraéler pseudo-re..
dando ~ 6 de moda _, y oigamos ahora como se queja Mo.
rartre de los·que por mero capricho _, y sin dar razon nin-
guna.., reprobaban las parteS n1as esenciales de· su admira..
ble método , que son _, como ya se dixo ~ los cabeceados_,
las trabazones &c. sin considerar que debe ser creido el
Maestro p(ríto en su facultad, y señaladamente á él que
hablaba con quarenta años de práética_, y en suma_,sin co~
nocer que es incivilidad~ y precipitacion juzgar del méri-
to dé una obra por ésta~ 6 la otra parte que vieron por
encima ~ y no entendieron ~ dexando las demás intaétas,
y sin el debido reconocimiento. Dice pues (*) que lo que
mas siente es_, ver á algunos que saben poco, y á otros
que
(•) Libio 3· en el Prólogo , y en el fol. 4 ·
(I 3 I)
que apenas han comenzado á saber_, como se meten en
docena _, y reprueban lo que no entienden~ ni han alcan=-
zado á saber ;· y que todavía se alaben delante de los sa..
bios ~ diciendo que ellos son famos.os tanto como ·el que
n1as •.· .• Contradicen otros muchos que no lo entienden
los rasgos uescompasados ~que yo enséño á los princi-
pios de mi Magisterio _, y las muchas lll encadenadas , y
reprueban tan1bien la trabazon de las letras ~ sylabas _, y
dicciones enteras, sin considerar el alma , y centro de la
ruerdad _,y delgadeza de ~a diestra_ y verd~era ART_E ,y
su grande brevedad; y s1n advernr ~ que s1empre digo y
~coNSEJO_, que ya quando el discípulo esté diestro en. la
trabazon y rasgos~ sE HAN DE DEXAR , no usando mas de
·ellos, coMO si NO Los sut>IERA. Mas los rasgos que yo en-
séño no son revoltosos_, ni disparatados~ sin6llanos _, ma·
gistrales ~ y artificiOSOS _, que solo SIRVEN EN LOS PRINCIPIOS
PARA. ADESTRAR LA MANo: y quando ya esté diestra_, se han
de dexar ~ por que n.o son necesarios , sin6 solo hacer su
l~tra llana_, lisa y bien trabada_, por que como se vé en las
Materias de éste libro, sin haber rastro de confusion_,que-
da la escritura clara , abierta , alegre _, legible _, espiriruo:.
sa _,y especificada en todas sqs partes; y con la concinua-
cion de éste trabado natural ~ y la imitacion cuidadosa
vendrán á adquirir gran destreza _, y disposicio!f para es~
cribir todo aénero de letras trabadas ~ 6 sin trabazon,
b , d. , l E
de modo que se 3:dmirara~ maestros y ISCip_u. os. sta es
la verdad, y asi aconsejo a todo~ los que qms1ere~ saber
escribir, que crean todas las lecc1ones y adver~tenctas que
les doy.
Lo
 (13'2)
.Lo mismo dice en otra parte ., y explica mas el pen~
sarmento ( I) " Los rasgos ., y eles se hacen en los princi-
" pios para soltar la tnáno á los discípulos _,y no llevan
" otro :fin ; pero despues que sepan escribir _, se han de
" dexar., y no se ha de usar mas de ellos en ninguna escri~
" tura _, sin6 sola letra llana ., lisa , apiñonada y muy legi.
hle, por que los rasgos ,y el escribir muy de prisa no sir-
" ven de otra cosa sinó d( echar á perder la máno del dis ..
" cípulo , y asi se debe escribir siempre con mucha curio~
" sidad _, por que de éste modo vendrá á hacer un hábi-
" to admirable, y la máno se le irá soltando tan aallarda
.
" y dtestramente que se adnure .. ,
1 o
En otro lugar ( '2). c~ntinúa su explicacion ., y aña-
de : D~spues de haber tmltado todos los Abecedarios y
Matenas de letra trabada , y por trabar ( que se contie-
nen en éste libro) se hallará el discípulo diestro escribano
para qualesqLúera negocios á que se quiera acomodar_,
por que sabrá escribir diestramente, y con gallarda for-
ma, asi ~ara libros de Caxa y de Mercaderes., como para
qualesqu1er asuntos, por que ya queda bien declarado co-
mo despues de haber aprendido por el Arte trabada_, se
ha de recoger la máno, pintando la letra sin ninaun gé-
. b
nero de rasgos, por que estos no se pusieron en los Abe-
cedarios, y muestras con otro fin que el de soltar, alar-
g~r, y desentorpecer la máno del discÍpulo, segun se ha
diCho en varios lugares de éste libro, y ahora se vuelve
a
1
(1) Parte 2. fol. 10.
(z) !bid. fol. 14.
\
(r 3 3)
á repetir., que aunque se h~llen. die~tro~ , y liberales es-
cribanos _, no suelten la mano Jatnas d1spararadan1enre,
antes bien la retengan, haciendo la-letra lucída _, bien for..
mada , y trabada con ver~adera art~ ·, comD se v~ en las
muestras de éste nuevo metodo. Y SI despues de bten fun-
dados en el cabeceado_, y trabazon natural y gallarda
que da la pluma á las lll , bbb , ppp _, qqq , rrr ~ sss,fff,
fff y otras_, se les ofreciere tr~sladar es~rituras curi~sas
sin ningun aénero de rasgos , n1 galantenas , como dies-
tros pendolistas podrán dexarlos ., cortando tambien las
cabezuelas , y pies de dichas letras, haciendolas al gústo
Grifo , observando lo que se dice en el §. VI. Todos es-
tos secretos_, y destrezas enci~rra el ~TE ?el trab~do. Y
asi el que huviere cursa?o este ~agtster~o , ha~a de su
pluma lo que quisiere ~ o por meJor d~Cir ( valiendo~e
del, exemplo del ~aballo maestro ) c~rre;a veloz y ,media-
namente _, parara de pronto _, anclara , ? .galopeara, y en
una palabra hará á su arbitrio lo qu~ p1.d1ese_la necestdad.
Esto es saber escribir, y lo contrano es fat1ga _, torpeza,
y plomeria _, como dice el insigne Morante ."' el qual~ can-
sado ya de dar satisfacciones á los que por tgnoranCia , 8
malicia no querian rendirse á la verdad .de su Arte , les
refiere por conclusion la historia que se s1gu~. .
Envidiosos todos los arabadores de Larrunas de es--
tamperias de la arande e~encia que tenia en ésta facul-
tad Enrique G~cio _,no cesaban de perseguirle~ com?
siempre lo han hecho_, y hacen los qu~ menos saben, dt-
ciendo que eran todavía mejores bunles los de Alberto
D urero , Lucas de Holanda., y otros. Viendo Golcio que lo
 ( 1 34)
lo,q~e vocifera~an er~ con~ra~io á la verdad , grab6 seis
Laininas de su tnveneton , ~muando el estílo de los mejo-
res, que entonc.es se con?c1an _, tan al vivo y con tal cer..
teza, que parec1a se habta exercitado toda su vida en ca-
da uno de ~quellos estÍlos, y asi dixo para confundir á
sus contranos : Quando quiero soy Alberto _,y Lucas de
Hol~nda, ó 9ualquiera de l~s mpores que me alavai,s ;pe~
ro bten echats de ver que mt esttlo es el mejor de todos. Por
tanto .c~go yo ahora á los que contradicen ésta nueva AR..
TE, dictendo qu: es mejor la antigua_, que ya saben he
usado muchos anos el modo de escribir antiguo del Bas-
tar~o por trabar_, y el Redondo castellano de Juan de Sa..
rabt.a y~ de Francisco Lucas >tan bien imitados _, que mis
escntos han pasado por de máno de aquellos famosos
Maestros ; pero como mi inclinacion me llamaba á saber
mas _, y ~ d,~scubrir la verdad , vine con el trabájo y la
constancia a hacor lo que todos han hecho_, y aun algo
mas _, como claramente lo da á entender el hallazgo de
és/te ?uevo Magis:e~io_, por d qual el hombre que se que ..
d? sin saber escnbtr _, puede aprender en tres m eses_, ol-
VIdando lo que sabía antes ; y el niño _, 6 muchacho que
solía est~r ~n la escuela siete _, 6 mas años_, y al cabo de
ellos salías~ fundamento_, ni destre~, lo consigue aho...
r~ en d?s anos , y en mucho menos nempo _, si fuere há..
bil _, aplicado _, y de buen ingenio. Y así _, vistas todas éstas
c?sas, rueg~ á los ?iscretos _,y desapasionados, que con-
stderen la diferencia que hay del Magisterio antiguo al
mod~rno _, P?e~ ~quel ( se entiende el de la letra de moda)
no nene pnn,c1p1os _, ni fi.I?es ciertos _, y lo poco que se
aprende por el es casual _, y luego se olvida , por que no
tm-
(r 3 5)
imprime caraéler _,y éste que yo he inventado tiene pri~..
cipios sólidos_, fáciles, ciertos _,y demostrables a~ que q~..:.
siere saberlos , y se imprime indelebleme~te , a~n en elt~...
norante como en el discreto , con mas o menos prono-
tud secrun las disposiciones del sugéto.
, b 1 . li
_ Parece suficiente lo referido , para que os 1nte gentes
conciban alguna idéa de la excelencia de éste verdadero
método. Dificil empresa sería pretender desterrar de re-
pente la preocupacion, y el mal gústo del caraéter pseu~
do-redondo~ 6 de moda, que quasi generalmente ha me-
recido la aprobacion y aplauso de grandes., y ·pequeños.
Harto 16gro será conseguirlo poco á poco con·el nempo.
Para éste loable fin se propone el facil modo., que se ex-
plica en éste libro , con el qual , si se praétÍca á la letra,
se vendrá luego en conocimiento del verdadero _, y del
falso Magisterio. Entre ta~t? será estimad~ de al~n?s,
vituperado de otros , y reetbtdo de los de~as con lndife-
rencia _, y" sobrecé jo. Sabiendo todo estO_, .stn,otr~ d~fensa
que el simple .hábito de la ve~da.d;se atreve a s;hr a ca._m·
po abierto, stn temer las obJectones puestas, o que pue-
dan ponerle en algun tiempo. Tengo muy presente, que
quando se trata de extermina~ desatinos introducidos ~n
el ARTE, es preciso que se restentan, y levanten el gnto
los que tienen interés en mantenerlo~. ~ero como no ~e­
seo ganar aprobacion del vulg~ ~ s1no 1~ de los sabios
que tienen v6to en el asunto, otre con gusto los .desaho-
gos de la ignorancia , no tanto .para refuta~los , s1 lo me-
recieren, quanto para despreetarlos _,y retrme de ~llos.
Son consejos de graves , y doétos maestros_, que antm~n
a
 ('r 3 6 )
á· los que por -an1or á la Pa:rria (*) ·expoñen· sus obra~
á la censura de ignorantes_, ó de necios: Lo tontrario se- ERRATAS.
ría tnuy molesto_, por que aunque es ·ve1·dad. que las im..
pugnaciones _, y Apologias cortesanas fundadas .en razon .
P agma. L·tnea.
. Dice. D ebe decir.
á
aclaran ll1tü:ho }a Verdad_, SOn buenas ÚnÍcan1.Cnte en ffi'a.. r;;,·
VI.. • • . • • 6. . • resutturá. • • • • rCesu1
3. • • • • • • J 5. . . Caraf1erés. • • • ar~ eres.
terias que no pueden demostrarse ·maten1áricamenre· co- 40 . . • • . . . penult. exequirere. • • · exq.wrere.
mo ésta ·de ·que se trata. No tne -persuado··á·· que- níngun 4 g ....••. última. ChitJas. • • • • • • Chmos.
78. . . . . . . 4· .• elgurws.. • • • • al&unos.
Profesor querrá exponer su crédito _, saliendo á la defen-
sa ·del Caraéter pseudo-redondo _, contra-diciendo .cosas pal..
s~:
.
...... 27· .. ttnicamen.... . umcamente.
J4 nzee nue desde.
desde. . que .b.
102...... . .• :z 2

pables _, y de hecho. N o obstante por si alguno tomáre xgo.. . . • • 8... escribrir• ••• • escn Ir.
á su cirgo la defensa _, deberá hacerse c~go de las XVI.
Conclusiones_, que resultan d<: éste nuevo método_, para
seguir el misn1o orden en las impugnaciones _,y respue$..
tas _, y finalmente para que en vista de todo declaren
los inteligentes
. . quien es acreedor á la corona cívica del
yencmuento.

(*) .lEquo animo audienda sunt imperitomm conviti'a_, ET AD HONESTA VA·

DENTI conremnendus est ipse conremptus. Smeca. Ep. 77·
Neque"enim reftttancl:l raorum qure é contrario ' dicnntur , sed contemnenda;
elevanda ~ ridenda sunt : ncc usquam plus loci réperit urbanitas. Quintiliam. Dt
Lrst. Oratoria Lib. VI. Cap. 4· De altercatione.

"FIN.
 li ILliJ § 1rRADA
CON lVlUIESTRA§ ())R.1GXNALJE§
r KARIOS DISCURSOS CONDUCE1VTES
.AL VBRDADE'RO eA15iJ. GISTERID DE
éJ>RIJ1ERAS LETRf/JS

JP>O~
D. FRANCISCO X.AVIER DE SANTIAGO
(P.ALOJHARES.

GRAVO LAS AlUESTRAS

D. FRANCISCO ASSENSIO Y MEJORADA.
JJE tJRDF.N flE W R• J'c1fl81JAD JJA.!CONfiADA , .d CU'úiJ' EXPEN.f.<IJ' J'E PVBLfCA..
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ventud cera blanda~guu
entonas deg_ua!g,uiercif-
cia elf!!g enio es cil tabla.
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aetou aezouaezounnzg_
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%'zfjondaís múe¿ de haber
e:cuchadfjJ no interrur'!P~~J
a_person~ alguna enJu !Is-
curJo. ~cJifzaftic. Capzt.ll.
&tera~s anteJ ¿;far,-:Jp:;Jáu
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zerv_(j[¡¡j; k&c.nah
~dke;f!{¡_ dniño~-
tvffffeJbifid~Jfbf!!Z&
//lam5imu .JDS ~
1_.........,....,........

make.~

:Jfonrad a'Vugf!_fad'l!l d!lJ \\

eJfa madre_pa:ag_ucseai¿ft(zCi- ~~
~zmo¿y tambzer:tara gue vzva- ~
lJ mucho tiem_po en este mtmdo.
§eulff~ af(!;itub.5.
'1:1_perezoJo no_gulso buhqiar,a
legando gue no_podia_por eljñ'
¿if!fzvo :el JneruiigartfporelCVe
ran~ no hallanLguien !J..ut.
oc01rer JU neceJÍdadJ:·
 .

faconbÍ1 uariOJ¿/ola u eLrenzedio dv

loJ ;udos,y t/!f!peracion de loJ bueno.J
..
inmmí'osj l l f étiJnzizan .Jtiz ej_preafo au-
x~bgulfLI.!;folible del noblearto.
' ..
 .__....A~Jii~
YfriéJbtm · cmuitrtv_puso EJÍoJ
en totltM'fu cosas <JJiiblu e irwUiblu: ·
Uttt9áuJúaudfff2uvJ1Za~a./&
Si!9JiJC!fJtdo ;~ermite inventzzralgo_}'
a.rt.re conocera logue adelanta_por estu
nuevo5lrte de Y'edtv 0imz[JLotzzrvtU.
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no:1ue.U tzln.Jredo amw a{p~rmrhmz-
?:{fdidJo~$t!!frOV6
chára ¡;fipbrza, tofo¿J:vamoJ '[!!!Y
salioy~ue tukramoJ cimcia clara
¡;ft?d:u !tu COJ~ naturak.s .fin ~á-:
n/z,ni ermra/j¡uw :~adari¿gtv.

'EÍdoélisimo fuis 'Viver Valenciano es-

aihió un dialogo engue enseña loJ_JJrin-
cjpios dA Sirte de e;aihir.Q!!intiliano ,
fÁlexo CVangas, 'Irasmf.:J otros hOm-
bres ;ahÚJJ trataron dignamente de e0
mÍJmo a¡gwnento. &/Gdan'agv-

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mÍenio cmno alguzos años¡;e.rtudio :·
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' ,, \ \~)\ ';\ _) · ~\ \\ ~ ·\\\\\\.\,
..-:
ar las ciencias es la buena_plum~
 . que/ gue ama 'Verdaderamente Sl~ a
hjjos, los castig'l)' corrige muchas cveces:.Pa-
ra gue guando sean m¿yores reciban_place-
lt>{:Y no .fe vean_precisados amendigar_por
puertas agenas llenos de izfelicidatL..> &._J,

e(jauO'.tO no_1yúo trafim:_port!JnCY a/sL

men¿jjjó .Un .wcm1v t:fi11zo en eWerano :-~
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_proatrcis wngaros; ni os acordcis de la iyUritL.J
de vueshvs hermanov con:tañeroJ. Olvidad to-
das las ú¿jurias gue hubiereis recibido de cvuestro
_proxÍJJf!;Y no hagais diligencia__porvengaros ..-K7J

(fo!:o testinumio no_guedrui>.ún casif'!!Y eb

tf!l.t dice mmtuu.!.Jet7!Cettb. m()Verks, Capitu¡;lo.
-tt;!!/fvg átj[n~g:A~rLJg~dfz 'A.
 Y{¡Os, ~r:CccdCvvtlUiroJ_faf:.~ CvtJUUtras ma-
..
cfar en todo_¡;3ue u clT(!:forme ;;¡;_reñur:JUC u jusJ"o.
0e!emos cJ;JecermtU (uq)io:f_!lut J ÚJJ ¡;;;;;¡;;.es.
:lionrada 'VU!dros_td:-u_jara_jue .reaU Lclo.rv
vivais 111 mJw tie?!fo e/'LJ tde nut~zdo ~a./diw es
efI!!J¡_J,uvno {m.!fa Ct. .JiU_¡adres. ®euter. 0¡.2¡.

Xced tvdar vueJtraJ accÍO'neJ con eJ7i11"tu de G"ari-

J&f_,'--fa,~9bblo. CJodo
el3.ue Je elevare Jerá abati-
'
,¡
ct:J elgue ;e humilzare .reráexaltado. S fucaJ. K.J

J{guel gue tubierl! "l'anidad¿y ;oberbia .reráabomi-

nable delaJ~te de 0ios. {Proverbios en el CtgJit.16'.
:EÍ-temor de Q)ioJ eJ_JJrirtcjpio de la J abiduri(LJ.
\

' o

«nareis tz...CDioJ btotkrvuutro curazorv,c(to-

~ vuCJlrLL> akty am todo 'l'ltt.Wv e.spiritu. 1<=J
q;¡;.areú ti mwbv QJiOf_2 J e-ñ o0o .rervireú
mcugu.e ~ J.rg¡;
c.f'a/'LJ_lllctu en :JCapitufo4 .
g;medJJflJ~ tTkervacÍ J.UO mandamim to.r ,
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fM .fengua.f. (j])¡:w.rc. /e[§rúgofram ma§mmmtftvs!luc e.r fo m ún w.!luc
.fetm. :tfngua (}J dco!!JimtrJ de_¡afaGru etm_!lllt rada nacion cgléa st/J
amcgtos. :.fa nuatm sc,ilrunn t!J!añu!a.:Jiff.!LUC esgcnemflt tvksiu
Oto11Litcias de Bgaña. CJéiñz{¡en .u flama Casi'e{!c¡,nyorhtlrfr.IV cm-u
maf_!'!ficdad.>t'll Cf.J¡f!a_fa llliLVfl1Jlf tllJa.Jj¡nuÍS {/1vvincias.~(é)>
' •

Es la Gramatim una dt• las Ylrtts libcmlcs. CJJi1'idesc az qwtlro_pzrft.r :JJ

\ \
.ron: Ortoo¡!!fia ,que fllJCÍÍa el modo de eJcribir: CJ¿fy!J!Ologia, que tratcu
dtJl or~eft de lascvores. SintaxiJ,que ex;lica la buena c~mposiáon dtlas
partes de la OraciotL'Y C)Jrosodia, que enJcña el arentc¡j)'!VJJllllriacim'l...-<J.
S{ fin de cf!n.r guabv J'artes e.r leer, escribir; declinar los no1nbre¿;y c(ln-
·C
.u(T(zrlos 'Verbos, conocer la nahLralezaJJ~~rv hfer<g de las;a!ab¡ns,cv
~.C.
las"
Jftnscs y .¡;oums de la lenoua,pam hacer de 'este tnodo una Oracion ner¡t'r-
. '-' J'o o - _r.._
f(L).. •l'-:J ...

(
 /' ..., -
- '"'~- ~ --., .

!Z3utll-.JJJZodo do tlJmar i~.

?ifurtl.Jl.
 &á1J tmztJJ noJon los nzas an&hoyJOrlJll'!Jl!Vcede~udd dt·-
o
.JV .1.
Yer.ro amuíl() .1ue l!e1'tL> el corte de !~luma.__.)

Ata_, otrazo
mas .rutzlque
puede dar !tLJ
JlunuL.J

~_pluma del1ue c.rcnbc Iza de nuiar J'IÚI!f'lt' el! ca11uÍ1o,

l; o/taPe !jUt /ltJ'tu afe fn¡:;o 11/aJJrLICSOJ e/que SC tÚ:.J'n:U
dt: e~e norto_,, en qualguú:r~enero dt. letm
~ ,
, abandona d J'tl'
... dadcn1 callllllt' tkl t2RTE de e.rcribtr.
 /.,
_,71/L->. J·~­ .

-./'7('01.

03uel/tV ht'llrlzilunu.

fí3 u rl'b .rrJhij'll"ñ' de In-• <;;;/Jr~l Jdmpullfy)'t!Or ht'lldidum~ dclru

nulllll dclrz plllllltl, n,,,. la r/r.r¡",wLidtuLdc..'
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punlll de [d p/umtL-'·
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