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Objetivo o propósito general de la Unidad: En esta unidad, los alumnos desarrollan progresivamente el sentido de cantidad y el razonamiento matemático, en
particular el pensamiento crítico. De esta manera adquieren paulatinamente herramientas y destrezas que les permiten interactuar con el mundo que los rodea,
realizando aplicaciones en contextos diversos, incluyendo el matemático.
Específicamente, los alumnos cuentan números naturales hasta 500, leen números hasta 50 y los representan en forma concreta, pictórica y simbólica, comparan
y ordenan números hasta 50 y componen y descomponen números en este ámbito. También identifican unidades y decenas y representan cantidades hasta 50
con material concreto, pictórico y simbólico.
Uno de los temas centrales de esta unidad es la demostración que el alumno hace de la comprensión de la adición y sustracción, demostración que realiza,
resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, aplicando resultados de números hasta 20 sin realizar cálculos, aplicando
algoritmos y creando problemas matemáticos.
El cálculo mental se trabaja en profundidad en esta unidad; en particular, los alumnos describen y aplican estrategias. Por último, los alumnos identifican días,
semanas, meses y fechas en el calendario.
Lograr que los alumnos puedan contar hasta 500, leer hasta 50 y representar, comparar y ordenar números hasta 50. Identificación de unidades y decenas.
Cálculo mental de números hasta 20.
Conocimientos previos: Contenidos a abordar:
• Lectura y representación de números hasta 1.000
- Contar hasta el número 100.
• Conteo
- Representar concretamente y pictóricamente hasta el número 20.
• Unidades y decenas
- Leer y escribir hasta el número 20.
• Valor posicional
- Usar estrategias personales para el cálculo mental.
• Composición y
- Representar concretamente una situación problemática que involucre una
descomposición
suma o diferencia (resta).
• Orden y comparación
- Identificar semanas, meses y año
• Estimación
SEMANA
Principio I: Proveer múltiples Principio II: Proveer múltiples Principio III: Proveer múltiples Coreografía de aula Evaluación
medios de Representación (el medios de Acción y Expresión (el formas de Implicación (el por diversificada
qué del aprendizaje.)Múltiples cómo del aprendizaje) qué del (maqueta-prueba
Formas de presentación y aprendizaje)Motivación-
representación participación escrita-exposición
oral, etc.)
individual
Parejas
1
Equipos/grupos
otros
individual
2 Parejas
Equipos/grupos
otros
individual
3
Parejas
Equipos/grupos
otros
4 individual
Parejas
Equipos/grupos
otros