UNIVERSIDAD DE LA SERENA

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

ENSAYO A PARTIR DEL TEXTO: “LIDERAZGO EN LA FUNCIÓN

DOCENTE”

Estudiante: Karoll Pérez García

Carrera: Ped. en Castellano y Filosofía
Curso: Administración Educacional
Fecha: 21 Enero 2019

Dentro del marco de una sociedad globalizada como lo es la sociedad contemporánea, son
múltiples los cambios, avances y desafíos que la humanidad ha debido hacer frente en todas
sus áreas de desarrollo y conocimiento. Así, todas las profesiones han debido realizar un
ejercicio de análisis y autoevaluación para dar respuesta y contextualizarse a las demandas
y desafíos que nos impone la sociedad actual. Dentro de esta perspectiva, ya no basta con
ser profundamente eruditos en las respectivas áreas del conocimiento, sino que el ser
partícipes de una sociedad como la nuestra nos impone derechos y deberes como: estar al
tanto periódicamente de los avances teóricos de la filosofía, las ciencias humanas y de la
naturaleza, hacernos partícipes de los avances de las nuevas tecnologías, informarnos del
acontecer cotidiano en nuestro entorno y el mundo, adoptar actitudes de respeto frente a la
diversidad multicultural y compatibilizar el desarrollo de valores éticos y morales
necesarios para una vida en sociedad.
Todo lo anterior, lleva a la necesidad de formar personas con habilidades de liderazgo
positivo que les permitan desarrollarse y desempeñarse de la mejor forma posible para
seguir creciendo como una sociedad con personas integrales. Necesidad que pone en el
centro a la función que ejercen los profesionales docentes en tanto son - junto a las familias
- los principales actores del proceso de formación integral de las personas en las esferas de
desarrollo personal y social. De ahí que, los docentes deban hacer uso de un sin fin de
herramientas que les permitan llevar a cabo dicha función dentro y fueras de las aulas,
situación que requiere necesariamente de competencias propias del liderazgo
transformacional que les permitan articular las labores y responsabilidades de los distintos
actores que participan dentro de una comunidad educativa.
Entonces, la función docente que se da tanto dentro como fuera de la escuela, conlleva el
ejercicio profesional conjunto con agentes posibilitadores y detractores en la formació n
integral de los educandos. Situación que impone la necesidad del liderazgo profesional
docente para el mejoramiento continuo de su labor, impulsando el trabajo personal,
colaborativo y la creación de nuevas oportunidades, pues como señala Calderón de los Ríos
(2001):
Es en este panorama donde emerge la figura del profesor para concitar y
comprometer a la sociedad toda y así asumir el verdadero papel del liderazgo. Se
afirma que es el profesor quien debe liderar para que los demás tomen conciencia de
que su labor, junto a otros agentes tradicionales o emergentes, es causa y efecto de
las decisiones y actuaciones de quienes formamos parte de esta sociedad, y que la
particular contribución de cada uno de nosotros en la conformación de redes estará
aportando al desarrollo de las personas y con ello a la justa y armoniosa convivencia
social.Y en este sentido, bien vale la pena comprometerse (...) Un docente
demuestra sus condiciones de líder, también, cuando está consciente de las
posibilidades futuras de sus alumnos y, en consecuencia, manifiesta sentido de
orientación y visión para el futuro, rescatando con ello, la esencia del acto de
educar. (p.137)
y es que educar va mucho más allá de seguir al pie de la letra el currículum prescrito, ya
que los docentes deben ejercer su labor formadora tomando en cuenta el contexto de la
comunidad educativa con el objeto de inspirar a los miembros de la misma para alcanzar
objetivos comunes. Un docente que se limita al currículum nacional no hace más que
reducir el ejercicio de su labor, por lo tanto, estaríamos ante una persona incapaz de tomar
la iniciativa e incentivar a otros. Escenario complejo y contraproducente si consideramos
que en el contexto actual donde al interior de las aulas de clases se pueden dar una

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enormidad de situaciones, como por ejemplo la necesidad de adaptar actividades de
aprendizaje para alumnos con necesidades educativas especiales o el uso de tecnología
como celulares que distraen al alumnado, es necesario una figura líder que vaya más allá de
la reproducción automática del contenido. Es decir, existe una necesidad de docentes con:
autoconfianza, integridad, flexibilidad para modificar sus estrategias de trabajo cuando las
circunstancias lo ameriten, responsabilidad personal y respecto de los otros, empatía para
trabajar y escuchar las necesidades de los demás, capacidades de comunicación que
permitan el diálogo constante y participativo con los distintos miembros de la comunidad
educativa. Solo así se logrará dar respuesta a las demandas que exigen los centro educativos
en cuanto a los objetivos que se han propuesto conjuntamente.
Junto a lo mencionado hasta ahora, es importante destacar que hoy en día los docentes
deben concebirse a sí mismos como agentes de cambio, evitando caer en la tediosa rutina
de las escuelas o ser víctimas de la categorización que impone el sistema educativo y sus
pruebas estandarizadas que muchas veces poco tienen que ver con el acontecer cotidiano de
la escuela. Pues, si consideramos los contextos en que desempeñan los docentes chilenos, la
gran mayoría se desempeña dentro de un sector público que reúne al grueso de la población
de un país con grandes brechas socioeconómicas, por lo que el ser agentes de cambio se
vuelve un requisito indispensable para el logro de integración y justicia social.
En síntesis, lo expuesto en este ensayo nos impulsa a considerar la importancia que reviste
el liderazgo para el ejercicio de la función docente, puesto que a partir de ello los
profesores y profesoras podrán entregar lo mejor de sí mismos, contribuyendo a la
formación integral de los educandos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Calderón, D. (2001). Liderazgo en la función docente. Assaig de teatre:
revista de l'Associació d'Investigació i Experimentació Teatral. 29 , 135-141.
Recuperado de: https://www.raco.cat/index.php/AssaigTeatre/article/view/145685