Unidad 1-

PRIMERA SEMANA: Educación y pedagogía

La educación es un fenómeno básicamente social. Esta dimensión social aparece tanto
en la naturaleza misma del proceso educativo-acción de los otros sobre un sujeto-, como
los contenidos, hábitos y valores que se transmiten en la acción educativa. Por
consiguiente, la educación es siempre resultante del momento histórico en que acontece,
del lugar donde se realiza, de la cultura imperante y de la estructura socio-política vigente.
La educación es un proceso autónomo y heterónomo, es autónomo, porque es una
actividad creadora y libre del sujeto, la espontaneidad activa del educando como ser
individual y es heterónoma, porque este ser que se educa está sometido a influencias
exteriores, a coacciones del medio natural y humano, a la presión de los valores y bienes
culturales que han de modificar, inevitablemente, su desenvolvimiento espontáneo y
natural.
Etimología del termino educación.
Etimológicamente, la palabra educación procede del verbo latino <<educo-as-ares>>, que
significa criar, alimentar, instruir, hacer crecer, amamantar, otros autores expresan que la
procedencia del verbo latino <<educo-is-ere>>, que significa extraer de dentro, sacar de
dentro hacia a fuera, hacer salir.
Concepto de Educación, según diversos autores
-Jean Jacques Rousseau: la educación es el procedimiento mediante el cual se le da al
hombre todo lo que no tiene al nacer y necesita para la vida.
-García Hoz: la educación es el perfeccionamiento intencional de las facultades
específicas del hombre.
-Ricardo Nassif: la educación es la acción del hombre cabal sobre un hombre total.
-Johann Friedrich Herbart: la educación es el arte de construir, edificar y dar las normas
necesarias.
-John Dewey: la educación es el medio de realizar la continuidad de la sociedad.
-Glenn Langford: la educación es una actividad práctica cuyas miras es obtener un
resultado práctico.
Paulo Freire: la educación es praxis, acción del hombre sobre el mundo para
transformarlo.
-Aníbal Ponce: la educación es el procedimiento mediante el cual las clases dominantes
preparan en la mentalidad y la conducta de los niños, las condiciones de su propia
existencia.
-Jacobo Moquete: la educación es la preparación del ser humano en la vida social.
-Lorenzo Luzuriaga: la educación es aquella función de la sociedad mediante la cual se
trata de desarrollar o facilitar el plan de vida del hombre y de introducirle en el mundo
social y cultural.
-De la Torre: educación es el proceso social mediante el cual se transmiten y preservan
los valores y productos culturales, con el fin de que éstos se vean enriquecidos y procuren
una mejor forma de vida para la sociedad en general y para el individuo en particular.
-Víctor Coats: la educación es el proceso en que el ser humano, desarrolla sus
capacidades físicas y mentales, para adaptarse a la sociedad.
Fines de la educación
Los fines de la educación varía de acuerdo con la concepción que del mundo y del
hombre tenga cada grupo social en un periodo histórico determinado, por tanto, cabe
considerar que la educación se propone, transmitir a las nuevas generaciones una
determinada cultura y unos conocimientos específicos y prepararas, además, para la
asimilación de nuevas técnicas, fruto, de los cambios tecnológicos.
La educación como una necesidad.
La educación es una función necesaria para la vida del individuo, ineludible de la vida de
la comunidad. La sociedad humana, para poder subsistir y progresar indefinidamente,
necesita propagarse espiritualmente mediante la educación de las nuevas generaciones.
La educación es una función social y necesaria para la sociedad, la cual esta logra la
unificación de sus miembros, la asimilación de las generaciones jóvenes y la transmisión
de sus bienes y valores espirituales. Sin la educación, el ser humano no adquiriría el
lenguaje, los hábitos, las ideas y los sentimientos que pertenecen a la vida cultural.
Características de la educación, según Manganiello, 1980
1º La educación solo acaece en el hombre. La idea de educación está vinculada a una
actividad de índole cultural, superior al orden biológico, que solo puede darse en el ser
humano. El hombre no es un ser aparte en el universo. Pertenece al mundo animal, con
todos sus instintos y tendencias naturales. Pero el hombre sobrepasa a todos los demás
seres de la naturaleza porque es el único que vive en un mundo cultural. Él es capaz de
dar fines a su conducta y de elevarse, por encima de la simple satisfacción de sus
necesidades biológicas, a una esfera que no está sujeta a las leyes de la naturaleza.
La educación es algo muy distinto al adiestramiento, en el que solo se limita a la mera
reproducción mecánica de movimientos en el ser viviente. En el adiestramiento se trata de
automatizar los actos del animal; esto es formar hábitos mediante la utilización de
determinados instintos natos. Los actos de los animales, obtenidos mediante procesos
asociativos, no van acompañados de conciencia.
2º Toda educación supone una finalidad, un estado individual o social que se quiere
alcanzar, distinto del que el individuo tiene por naturaleza.
No hay educación sin idea de fin. El proceso educativo supone siempre un ideal de
perfección, de elevación, de mejoramiento. Toda educación se orienta para alcanzar un
objetivo mediato o inmediato; próximo o distante; real o quimérico. Pero esa finalidad, ese
estado a lograr, depende de la concepción que se tenga del hombre mismo.
3º La educación es un proceso dinámico. La educación, por su esencia, es un proceso
dinámico que acontece en un sujeto. Este proceso significa, que es el paso de un estado
a otro. El sujeto es imprescindible; es la realidad en la que lleva a cabo el proceso; es el
ser concreto a quien es preciso estimular en su formación. El proceso implica una
modificación, una transformación que afecta a la total integridad del ser, y supone un
perfeccionamiento continuo, un desarrollo siempre perfectible hacia la humanización.
No obstante, esa realidad que es el sujeto de la educación se mantiene en su identidad a
través del proceso. No pierde su individualidad. El proceso educativo se realiza entre la
individualidad de un hombre concreto, particular, de una infraestructura vital, y de un
estado que se quiere alcanzar, una finalidad, una superestructura espiritual.
4º El proceso de la educación se cumple a través de todas las edades de la vida. El
proceso educativo se realiza interrumpidamente en todas las etapas de la vida humana, a
través de las cuales se va plasmando y definiendo la personalidad.
El hombre se educa desde el vientre de la madre hasta que muere. No obstante, las
etapas de la vida humana son las que condicionan la estructuración y el ritmo del proceso
de la educación.
5º La educación implica una transformación duradera. La educación supone un cambio
duradero, una verdadera transformación interior del sujeto. Este hecho nos permite hablar
de una "segunda naturaleza" que eleva a la naturaleza originaria. Esta transformación
permanente que hace de un individuo informado a un ser formado, abre un abismo
profundo e infranqueable entre la educación del hombre y el adiestramiento del animal.
6º Toda educación autentica supone la intervención consciente y creadora del sujeto que
se educa. La educación supone siempre la labor creadora y consciente del sujeto mismo
que se educa. El verdadero proceso educativo se lleva a cabo dentro de la intimidad del
sujeto de la educación. No existe, una educación autentica mientras no haya una decisión
voluntaria y libre por parte del educando.
Si el educando no participa activa y libremente en la tarea de su formación interior,
mediante la intervención consciente de su voluntad, la educación podrá significar un
sistema de hábitos, una acumulación de conocimientos aprendidos memorísticamente,
una cultura muerta, un adiestramiento. Pero no será una autentica educación.
7º El fenómeno educativo se produce bajo el estímulo del medio sociocultural con que se
relaciona el sujeto de la educación. En el proceso educativo interviene el estímulo del
medio sociocultural con el cual el sujeto se relaciona. El hombre vive y actúa con el
mundo del cual no puede prescindir. Si las fuerzas originarias de su naturaleza coinciden
o armonizan con ese mundo, éste estimulará en forma positiva, favoreciendo el libre
desenvolvimiento de esas fuerzas. De lo contrario, sólo suscitara su resistencia a
ajustarse al medio y su esfuerzo por rebelarse; o bien, en otros, abstendrá su adaptación
pasiva, que implicara no una educación auténtica sino de socialización extrínseca.
Significaciones generales de la educación según Gastón Mialaret:
1- Hablar de educación supone muchas veces referirse a una institución social: el sistema
educativo, dando un significado histórico- comparativo o socio- político.
2- Se emplea la palabra educación para designar el resultado o producto de una acción.
Así se habla de una buena o mala educación.
3- La educación se refiere al proceso que relaciona de manera prevista o imprevista a dos
o más seres humanos y pone en situación intercambio y de influencias reciprocas. Es en
este sentido como suele usarse al formular una teoría científica sobre la educación.
Meta de la educación
La educación tiene una meta única la madurez integral de la persona a través de sus
etapas evolutivas (infancia, adolescencia, juventud, adultez y vejez), lo que significa que
la educación afecta a todas las etapas de la vida, se convierte en educación permanente.
Autoeducación, heteroeducación y fantaeducación.
El proceso educativo puede completarse sólo si cumple una condición: que esté formado
simultáneamente por autoeducación, heteroeducación y fantaeducación.
La autoeducación lleva al sujeto en edad evolutiva a educarse por sí mismo en contacto
con el ambiente, contando fundamentalmente con sus propios recursos.
La heteroeducación hace que el sujeto sea educado respetando las leyes de la cultura
de la comunidad social. Se trata de los conocimientos, de los modelos de vida cotidiana y
de los valores que una sociedad pretende conducir al puerto de la educación mediante la
acción formativa de los padres, de los profesores, de los medios de comunicación de
masas, etc.
La fantaeducación reconoce al sujeto su derecho a explotar las leyes de las
proyecciones existenciales y de los valores, a conocer alfabetos fantásticos e imaginarios,
a pensar en el reino de lo posible.
Elementos constituyentes de la educación, según Jaume Sarramona: educación
acción, intencionalidad y sistematismo.
1- Educación como acción: los dos elementos claves en el concepto de educación como
acción son: el sujeto que se educa (educando) y el sujeto que educa (educador).
2- Intencionalidad: Es una característica de la educación, está unida al concepto de
actividad. La intención se refiere al acto educativo, aunque también puede entenderse
como dirigida al objeto, es decir, que cuando decimos que el acto educativo es
intencional, cuando la intención es la educar. Cuando nos referimos a intencionalidad, nos
referimos a que la actividad educativa es intencional y que tiene un carácter consciente.
Algunos autores emplean el termino propositividad para referirse a las acciones
deliberadamente educativas, incluyendo entre ellas no solo las realizadas
específicamente para lograr las metas educativas sino también aquellas que tienden a
cercar y a alejar al sujeto educando de tales metas. La intencionalidad supone: a) elaborar
acciones educativas pertinentes, b) prevenir sobre acciones no pertinentes y c) potenciar
las que produzcan efectos deseados de acuerdo con las metas propuestas.
3- Sistematismo: el hecho de que la actividad busque unas metas obliga a encadenar
todos los actos y plantear unas etapas previsibles para llegar a ellas. Las metas se
aplican gracias a la aplicación del proceso sistémico
Clasificación de la educación de acuerdo al grado de sistematismo e
intencionalidad: formal, no formal e informal.
La educación formal es aquella que es plenamente intencional y acontece en una
estructura sistémica intencionalizada (escuela), que se concretiza con un currículo oficial,
aplicándose calendario y horario definido. Lo cual suele conllevar el logro de titulaciones
académicas reconocidas.
La educación no formal es el conjunto de actividades claramente intencionales que
acontecen fuera del sistema escolar formal y que no pretenden concluir con aprendizajes
reconocidos oficialmente.
La Educación informal es el conjunto de acciones sociales que tienen consecuencias
educativas sin que hayan sido elaboradas específicamente para la educación. Emana del
ambiente en que se vive, es meramente informativa por ser casual, accidental e
involuntaria. La educación informal, que se recibe incidental y casualmente en el hogar, el
vecindario y a través de medios como los programas de la televisión, es la que forma el
carácter y la manera de pensar.
Educación recurrente, permanente y educación extraescolar
La educación recurrente explica la relación entre el aprendizaje y la educación,
haciendo que la educación responda a la necesidad de un proyecto permanente de
asimilación de nuevos conocimientos y experiencias, a fin de poder brindar una continua
apertura hacia nuevas situaciones e incrementar la habilidad de las personas para que
sean capaces de guiar su propio destino y su propia vida.
La característica principal de la educación recurrente es la continuidad del aprendizaje
durante toda la vida, es decir, pretende que exista una interacción entre aprendizaje
estructurado adquirido en los periodos educativos y el aprendizaje no estructurado
adquirido en otro tipo de actividades sociales.
El propósito fundamental de la educación recurrente es proporcionar a grandes grupos de
población, especialmente a aquellos que dejaron la escuela a edad relativamente
temprana, acceso a la cultura general para lograr de este modo un enriquecimiento
personal y cultural.
Educación Permanente. La UNESCO define la educación permanente como el orden de
ideas, de experiencias y de realizaciones muy específicas, es decir, la educación en la
plenitud de su concepto, en la totalidad de sus aspectos y dimensiones, en la continuidad
interrumpida de su desarrollo, desde los primeros momentos de la existencia hasta los
últimos, y en la articulación íntima y orgánica de sus diversos momentos y de sus fases
sucesivas.
Rasgos más significativos de la educación permanente
-Es un proceso continuo en la vida de las personas desde su nacimiento hasta su muerte.
Es una experiencia que llena de significado la existencia de las personas.
-Es integral, globalizadora y completa, porque atiende todas las dimensiones del
desarrollo humano.
-Es universal porque va dirigida para todos, evita exclusión y fomenta la solidaridad y la
cohesión social.
-Va dirigida a cada individuo por separado
- Tiene carácter anticipador e innovador porque prepara para los cambios continuos que
está sufriendo la sociedad.
La educación extraescolar es el conjunto de acciones educativo-recreativas de tiempo
libre que se origina por la práctica orientada y organizada de actividades deportivas,
científicas, cívico-sociales y, en general, de todas aquellas que, en función de los fines y
objetivos de la educación formal, contribuyen al desarrollo de la persona, mediante un
proceso de creación y recreación permanente.
Objetivos de la educación extraescolar
-Complementar la educación formal, regular, con actividades educativas de libre elección
del alumno en las áreas deportivas, artísticas-cultural, científico-tecnológico y cívico-
social.
-Desarrollar una educación de tiempo libre que oriente, capacite y perfeccione al alumno
en el alcance de los valores positivos de la utilización del tiempo libre.
-Fomentar el cultivo de valores y hábitos positivos en los niños y jóvenes, a través de su
participación individual y/o grupal en diferentes actividades.
-Promover en la comunidad y entre padres y apoderados una adecuada comprensión
sobre la importancia del buen uso del tiempo libre en el desarrollo integral de la persona.
Efectos de la acción educativa.
La actividad educativa intencional y sistemática produce como efecto un desarrollo
perfectivo en el sujeto que lo acerca al modelo de hombre educado. Algo es perfecto
cuando su terminación es tal que no le falta nada, está completo, de forma que si se
añade algo se introduce la imperfección. La acción educativa se caracteriza porque su
finalidad es el desarrollo integral de la personalidad del educando. Los siguientes
términos, tratan de dar una explicación a esta dimensión.
Enseñanza, aprendizaje e instrucción
El termino enseñanza proviene del latín (insignare) y significa <<señalar hacia>>, <<
mostrar algo a alguien>>. En sentido etimológico, habrá enseñanza siempre que se
muestre mostrar algo a los demás.
Enseñanza eficaz. La enseñanza es eficaz cuando logra los propósitos por los cuales se
realiza la acción de mostrar algo, suponiendo el aprendizaje.
Aprendizaje. La palabra aprendizaje, proviene del latín (apprehendere) significa
etimológicamente <<adquirir>> y constituye el correlato lógico de la enseñanza.
El aprendizaje es el cambio en la capacidad humana con carácter de relativa
permanencia, no atribuible simplemente al proceso natural de desarrollo.
Enseñanza-aprendizaje es el proceso, tarea o experiencia dirigida a lograr cambios
significativos en el razonamiento, conocimiento y comportamiento del alumno.
La instrucción es la acción del docente para transmitir conocimiento a sus alumnos,
etimológicamente significa <<construir dentro>> (instruere). Desde la perspectiva
educativa, se considera a la instrucción como la síntesis resultante del proceso
enseñanza-aprendizaje, mediante el cual el sujeto adquiere conocimientos de manera
organizada.
SEGUNDA SEMANA: Diferencias entre instrucción, enseñanza y educación.
La educación es actuar sobre una persona, en cambio la instrucción se limita a la
transmisión de conocimientos, es decir, es propia del ámbito escolar y la educación es
propia del ámbito de la sociedad. En el acto de educar participan todos, mientras que la
instrucción se limita a la relación directa entre el profesor y el estudiante, se enseña
cuando se muestra algo. En la educación moderna se instruye y se enseña. No hay
educación sin instrucción.
Los cuatro pilares de la educación, según la UNESCO
Los cuatro pilares de la educación son: aprender a conocer, aprender a ser, aprender a
vivir juntos y aprender a hacer.
Aprender a conocer. Este tipo de aprendizaje tiende menos a la adquisición de
conocimientos clasificados y codificados que el dominio de los instrumentos mismo del
saber., pude considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana. En cuanto medio,
consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que le rodea, al menos
suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar capacidades profesionales y
comunicarse con los demás. Como fin, su justificación es el placer de comprender, de
conocer, de descubrir.
Aprender para conocer supone, en primer término, aprender a aprender, ejercitando la
memoria, la atención y el pensamiento.
Aprender a aprender es la estrategia que pretende que el alumnado aprenda a manejar
sus "herramientas" de aprendizaje autónomo.
Aprender a ser. Como la educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona:
cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual y
espiritualidad, entonces, aprender a ser equivale a florecer la personalidad, para obrar con
creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.
El aprender a hacer está estrechamente vinculado a la cuestión de la formación
profesional: ¿cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos y, al mismo
tiempo, cómo adaptar la enseñanza al futuro mercado de trabajo, cuya evolución no es
totalmente previsible?
Aprender a vivir juntos, es concebir una educación que permita evitar los conflictos o
solucionarlos de manera pacífica, fomentando el conocimiento de los demás, de su
culturas y espiritualidad, por lo que se debe enseñar la no violencia en la escuela.
Coeducación y educación sexista
La coeducación es un sistema de educación que crea las condiciones de igualdad de
derechos y oportunidades para los dos sexos.
La educación sexista es la que se ofrece solamente a uno de los dos sexos.
Educación: pública, privada y semi-privada.
La educación pública es aquella financiada con fondos exclusivos provenientes del
presupuesto nacional, por lo que no puede ejercerse ningún tipo de selectividad y tiene
tres elementos definitorios: la educación es universal, la asistencia es obligatoria y es
gratuita.
En Prusia y en Francia, en el siglo XV111, se declaró que la educación del pueblo es una
función del Estado.
La educación privada son aquellas instituciones financiadas por atributo del sector
privado, sea a título individual o bien mediante asociaciones religiosas o seglares.
La educación semi-privada es de propiedad y administración privada, se caracteriza por
gozar de un sustento financiero gubernamental.
Origen del termino pedagogía.
El termino pedagogía proviene de la palabra latina paidos, que significa niño y ago,
conducir, guiar. De ahí derivan los vocablos paidagogía (ciencia o arte de conducción del
niño pedagógico, que se refiere al antiguo esclavo en Grecia que se encargaba de
conducir a los niños a donde el maestro que impartía la enseñanza. El termino pedagogía
no estaba identificado con la idea del maestro que enseña o con el investigador o el
teórico de la educación, sino que empleaban otro vocablo que referían directamente al
problema de la educación, la Paidéia, que designo al proceso integral de la formación
cultural del hombre. Juan Calvino fue quien preciso en el año 1536 el término pedagogía,
en su obra Institution Chretienne. El termino pedagogía comenzó a generalizarse en
Alemania, siendo Ernesto Cristian Trapo, el primero en utilizarlo, en su obra Ensayo de
una pedagogía, publicada en 1780. En 1803 Emmanuel Kant publico el Tratado de
pedagogía y en 1806 Juan Federico Herbart publico la Pedagogía general del fin de la
educación, considerado como el padre de la educación la Pedagogía Científica.
La pedagogía en el siglo XX, según Cambi (2005)
La pedagogía en el siglo XX se renovó radicalmente como saber y al mismo tiempo se
impuso como una práctica social cada vez más centralizada, articulada y difusa.
Renovación y expansión de la pedagogía fueron dos fenómenos que llegaron mediante el
empuje de la nueva sociedad de masas.
En el plano de las prácticas sociales, la educación y la pedagogía se redefinieron, en el
transcurso del siglo en torno a tres modelos:
-el de la alfabetización;
-el de la cultura de masas;
-el de la educación permanente.
Mediante estos procesos innovadores la pedagogía adquirió una nueva faz: se emancipo
de la filosofía como metafísica, se transformó en ciencia empírica, vio el propio focus en
su papel social como también en su transformación en conocimiento crítico.
Diferentes conceptos de pedagogía.
-La pedagogía es la rama de la filosofía que estudia las teorías, fundamentos y arte de
educar (López, 1998).
-Pedagogía es la ciencia que tiene por objeto el estudio del problema de la educación en
todos sus aspectos (Manganiello, 1980).
-Pedagogía es el conjunto de normas, reglas, procedimientos y leyes de la educación
(Guzmán-Concepción, 1997).
-Pedagogía es la disciplina que analiza, explica y aplica la educación, la analiza mediante
la investigación pedagógica, la explica mediante la teoría pedagógica y la aplica mediante
la tecnología educativa y la didáctica (Moquete, 2000).
-Pedagogía es la reflexión aplicada tan metódicamente como sea posible a las cosas de
la educación (Hernández, 1999).
-La pedagogía es un saber y elaboradora de modelos de formativos relativos al hombre, a
la cultura, a la sociedad, a las instituciones educativas (Cambi, 2005)
-Pedagogía es la disciplina enfocada al estudio del fenómeno educativo, desde la
perspectiva filosófica, científica y técnica (De la Torre, 2005).
-Pedagogía es la teoría y disciplina que comprende, busca explicación y la mejora
permanente de la educación y de los hechos educativos, implicada como está en la
transformación ética y axiológica de las instituciones formativas y de la realización integral
de todas las personas. (Medina-Mata, 2005).
Objeto de la Pedagogía
La pedagogía se ocupa de determinar cómo debería llevarse a cabo el proceso educativo.
Trata la totalidad del fenómeno señalado, explicándolo y consignando cuales deberían ser
los fines para los que educamos, atendiendo al tipo de hombre y de la sociedad que se
piensa formar.
La Pedagogía como ciencia
La pedagogía como disciplina científica, asume dos niveles: El primero es aquel en que la
pedagogía se aboca a la búsqueda de las leyes que expliquen el fenómeno educativo
para efectos de exponerlo en una teoría. El segundo nivel se puede distinguir cuando la
pedagogía se inclina al estudio de los problemas de la educación y sus posibles
alternativas de solución, atendiendo al conocimiento que se tiene del fenómeno.
Relación de la Pedagogía con otras ciencias
La Pedagogía se relaciona con: la Biología, la Sociología y la Psicología,
Relación de la Pedagogía con la Biología. El hombre, a través del cuerpo, está inmerso
en el sistema del universo y este, más precisamente, ocupa un determinado puesto en la
escala de la vida. En la formación del hombre, el conocimiento de su cuerpo es
fundamental, su estructura morfológica, su desarrollo genético y su caracterización
tipológica.
La pedagogía presupone un conocimiento: de las leyes generales de la vida, de las leyes
particulares de la morfología, de la anatomía y de la fisiología humana, de las condiciones
de desarrollo propias del hombre, de las diversas formas que el hombre puede asumir y el
estudio de las condiciones que permiten que la acción pedagógica se ejerza sobre el
hombre y los efectos que esta produce sobre su organismo.
Relación de la Pedagogía con la Sociología. La Sociología es uno de los fundamentos
esenciales de la pedagogía. Cualquier opinión que se tenga en torno a los fines de la
educación, deberá tener siempre como elemento indispensable el conocimiento del
pasado para iluminar el presente, además, uno delos fines de la educación es el de
adaptar al hombre al ambiente social, que él, debe conocer.
A parte de la sociología general, tenemos la historia de los hechos, la historia de las
doctrinas, la sociología educativa y la sociología escolar.
Relación de la pedagogía con la psicología. La psicología al poner las bases de la
acción pedagógica, debe comprender: una sección dedicada al estudio de la infancia y de
la adolescencia, una sección dedicada al estudio de la caracterología, una sección
psicopedagógica, dirigida a estudiar las condiciones y las repercusiones de la acción
pedagogía sobre la mente del alumno y una sección dedicada a la interpsicologia que
tiene la tarea de aclarar las relaciones que se establecen entre conocimiento y conciencia
en el acto explícitamente educativo y en cualquier otra cuestión que afecte la educación.

Ciencias de la Educación
Ciencias de la educación es el conjunto de disciplinas que integran la educación, aunque
algunos autores le dan el calificado de ciencias de la educación a la pedagogía.
El objeto de las Ciencias de la Educación
Científico riguroso, este es un estudio de las situaciones educacionales anteriores o
pasadas, presentes y futuras. Los principales factores que se deben tomar en
consideración para analizar y comprender los hechos y las situaciones educacionales
pueden clasificarse en dos grandes categorías:
Los factores que dependen de condiciones generales de la institución educativa en el
seno de la sociedad.
Los factores que dependen de las condiciones "locales" de la institución educativa y que
determinan su realización.
Clasificación de las Ciencias de la Educación
El pedagogo Gastón Mialaret propuso en su libro "Las Ciencias de la Educación" a fines
de los años setenta una clasificación en tres grandes categorías:
1. Las que estudian las condiciones generales y locales de la educación: Historia de la
educación y de la pedagogía.
Sociología de la Educación.
Demografía escolar.
Economía de la educación.
Pedagogía comparada.
2. Las que estudian la situación educativa y los hechos educativos: Las disciplinas que
estudian las condiciones del acto educativo desde los ángulos: De la fisiología.
La psicología de la educación de la sociología
Ciencias de la Comunicación.
Las didácticas y la teoría de los programas.
Las ciencias de los métodos y de las técnicas pedagógicas.
Las ciencias de la evaluación
3. Las de la reflexión y futuro: La filosofía de la educación.
La planificación educativa.
Informe de lectura Nº 1.-Educación y Pedagogía (SEMANA 1 Y 2)

Completa cada enunciado

1. Etimológicamente el termino educación procede del verbo latino:

__________________que significa:
_____________________________________.
2. Las etapas evolutivas del ser humano son_____________________,
_______________,__________________________,____________________y___
________________________.
3. ___________________________ procede de la palabra latina paidos, que
significa niño y ago, que significa conducir, guiar.
4. La educación es un proceso ________________________ y
_________________.
5. Cuando la educación afecta a todas las etapas de la vida, entonces se convierte
en educación______________________________.
6. Los elementos constituyentes de la educación son: ______________________,
______________________________y___________________________.
7. Los dos elementos clave de la educación como acción son:
____________________________y______________________________.
8. De acuerdo al grado de sistematismo e intencionalidad la educación se clasifica
en: _______________________,__________________e___________________.
9. ______________________________es lo que supone toda educación.
10. La acción educativa se caracteriza porque tiene como
finalidad________________.
11. Son los cuatros pilares de la educación, según la UNESCO
________,__________________,___________________,___________________.
12. _______________________________consiste para cada persona en aprender a
comprender el mundo que le rodea, al menos suficientemente para vivir con
dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás.
__________________________________, su justificación es el placer de
comprender, de conocer, de descubrir.
13. Aprender a conocer supone, aprender a aprender,
ejercitando__________________________,_______________________________
y_____________________________________________.
14. ___________________________está vinculado a la cuestión de la formación
profesional.
15. _____________________es la teoría y disciplina que comprende, busca la
explicación y la mejora permanente de la educación y de los hechos educativos,
implicada como está en la transformación ética y axiológica de las instituciones
formativas y de la realización integral de todas las personas.
Contesta cada pregunta
a. ) ¿Por qué la educación es un proceso autónomo y por qué es
heterónomo?
b. ) Explica brevemente las características que presenta el fenómeno de la
educación, según Manganiello.
c. ) Explica brevemente las significaciones generales de la educación,
planteada por Mialaret.
d. ) ¿En qué consiste la educación extraescolar y cuáles son sus objetivos?
e. ) ¿En qué consiste la educación recurrente?
f. ) ¿Cómo la UNESCO define la educación permanente y cuáles son sus
rasgos más significativos?
g. ) ¿En qué consiste la enseñanza laica?
h. ) ¿De qué es resultante la educación?
i. ) Explique las diferencias que existen entre: educación, instrucción y
enseñanza.
j. ) ¿Cuál es la característica principal de la educación recurrente?
k. ) De tres definiciones de educación y construya una propia
l. ) De tres definiciones de pedagogía y construya una propia
m. ) ¿A qué se refiere, el término aprender a hacer como formación
profesional?
n. ) ¿Qué piensa, sobre el termino aprender a vivir juntos?
o. ) ¿A que debe contribuir la educación?
p. ) ¿De que dependen los fines de la educación?
q. ) ¿Cuál es el objeto de la pedagogía?
r. ) ¿Cuál es el objeto de las ciencias de la educación?
s. ) ¿Cómo Gastón Mialaret clasifica a las ciencias de la educación?

Selecciona la respuesta correcta.

a. Es aquella educación que es plenamente intencional y acontece en una estructura
sistémica intencionalizada, que se concretiza con un currículo oficial, calendario y
horario definido
a-) informal b-) no formal c-) formal d-) ninguna es correcta
b. Reconoce al sujeto su derecho a explotar las leyes de las proyecciones
existenciales y de los valores, a conocer alfabeto fantásticos e imaginarios, a
pensar en el reino de lo posible
a-) autoeducación b-) fantaeducación c-) heteroeducación d-) todas son correctas.
c. Es la estrategia que pretende que el alumnado aprenda a manejar sus
"herramientas" de aprendizaje autónomo
a-) aprender a aprender b-) adoctrinamiento c-) coeducación d-) formación
d. Educación que lleva al sujeto en edad evolutiva a educarse por si mismo en
contacto con el ambiente, contando fundamentalmente con sus propios recursos
a-) autoeducación b-) heteroeducación c-) fantaeducación d-) todas son correctas
 e. Es el conjunto de actividades claramente intencionales que acontecen fuera del
sistema escolar formal y que no pretenden concluir con aprendizajes reconocidos
reconocidas
a-) informal b-) no formal c-) formal d-) recurrente
f. Es aquella educación financiada con fondos exclusivos provenientes del
presupuesto nacional, por lo que no puede ejercerse ningún tipo de selectividad y
tiene tres elementos definitorios: la educación es: pública es universal, su
asistencia es obligatoria y es gratuita
a-) semi-privada b-) privada c-) publica d-) inclusiva
g. Es la acción del docente para transmitir conocimientos a sus alumnos
a-) aprendizaje b-) instrucción c-) enseñanza d-) adoctrinamiento
h. Es el cambio en la capacidad humana con carácter de relativa permanencia, no
atribuible simplemente al proceso de desarrollo
a-) educación b-) adoctrinamiento c-) aprendizaje d-) enseñanza
i. Este tipo de aprendizaje, tiende menos a la adquisición de conocimientos
clasificados y codificados que el dominio de los instrumentos mismos del saber,
que puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana
a-) aprender a hacer b-) aprender a ser c-) aprender a conocer d-) aprender a vivir
juntos

Al lado de cada autor escribe su hecho principal y la obra que lo identifica

Juan Calvino
Emmanuel Kant
Ernesto Cristian Trapo
Juan Federico Herbart

Escribe el número de la izquierda que complete la definición de la derecha

a. Educación privada _____tiene como meta única la madurez
integral de la persona a través de sus etapas
de edad evolutiva (infancia, adolescencia y
adultez)
b. Coeducación ______es un sistema que crea las condiciones
de igualdad de aprendizaje derechos y
oportunidades de sexos.
c. Intencionalidad ______es una característica de la educación
que está unida al concepto de educación
sexista de actividad.
d. Sistematismo ______es la educación que se ofrece
solamente a uno u otro sexo.
e. Enseñanza _____es la adquisición de conocimientos y
técnicas necesarias para una educación semi-
privada, ejercer una profesión o actividad
determinada Aprender a aprender.
f. Educación _____ es el cambio en la capacidad humana
 con carácter de relativa permanencia no
atribuible simplemente al proceso de
maduración.
____educación que se caracteriza por gozar
de un sustento financiero gubernamental.
____acción que implica encadenar todos los
actos y plantear unas etapas previsibles para
llegar a ella.
____son aquellas instituciones financiadas por
atributo del sector privado, sea a título
individual o mediante asociaciones religiosas o
seglares.
______significa señalar hacía, mostrar algo a
alguien.
______es la estrategia que pretende que el
alumnado aprenda a manejar sus
"herramientas" de aprendizaje autónomo.
____ comparte con la instrucción el
ofrecimiento de un contenido, pero excede
simple adquisición de conocimientos o
destrezas en el sentido que convierte la
materia aprendida en un elemento libremente
disponible y fecundo espiritualmente.

Escribe una v si es verdadero o una f si es falso, justifica la respuesta

a. La educación es una realidad social al servicio de la sociedad y aun no es
autónoma____
b. La educación solo puede darse en el ser humano______
c. Los actos de los animales obtenidos mediante procesos asociativos, van
acompañados de conciencia_______
d. Cuando hablamos de educación, nos referimos a adiestramiento_____
e. Los animales inferiores se educan_______
f. Hay educación sin idea de fin_____
g. El hombre se educa desde el vientre de la madre hasta su muerte______
h. La educación autentica se origina en el sujeto sin su participación activa y
libre_______
i. Cuando la educación se emplea para designar el resultado o producto de una acción,
entonces podemos hablar de buena o mala educación_______
j. La educación informal es informativa por ser casual, accidental e involuntaria___
k. La educación privada es de propiedad y administración privada, se caracteriza por
gozar de un sustento financiero gubernamental____
l. La educación pública posee tres elementos definitorios que son: es universal, la
asistencia es obligatoria y es gratuita____
m. Educación y adiestramiento son en el fondo lo mismo_______
n. El proceso de educación se cumple a través de todas las edades de la vida____
o. Aprender a conocer supone en primer término, aprender a aprender_______
Unidad 2-

SEGUNDA SEMANA: Educación y Sistema

Un sistema, es un conjunto de elementos que interactúan entre sí para lograr un fin.
Existen sistemas naturales (el solar, el digestivo, el ecológico, etc.) y sistemas creados
por el hombre (el social, el económico, el educativo, el político, el de información, etc.).
La teoría general de sistemas demuestra que tanto los sistemas naturales como los
creados por el hombre se comportan de la misma manera y cumplen con los mismos
principios.
Principios de la Teoría General de Sistemas (TEG)
 Todos los sistemas crecen.
 Cuanto más especializado sea un sistema, menor será su capacidad de adaptarse
a los cambios en su ambiente.
 Entre más grande sea un sistema, mayor cantidad de recursos consumirá.
 Todos los sistemas forman parte de sistemas mayores y, a su vez, son formados
por sistemas menores o subsistemas.
Tipos y dimensiones de los sistemas
La finalidad de un sistema es la razón de su existencia. Para alcanzar sus objetivos, los
sistemas interactúan con su ambiente. El ambiente está formado por todos los objetos
que se encuentran fuera de las fronteras del sistema.
Se distinguen por un lado, los sistemas abiertos y los sistemas cerrados; y por otro lado
los sistemas determinísticos y los sistemas probabilísticos.
Un sistema es abierto cuando interactúa con su ambiente y es cerrado cuando su
interacción con el medio es mínima.
Un sistema es determinístico cuando tienen resultados previsibles: la interrelación entre
sus elementos puede ser prescrita y es posible prever si el sistema conseguirá o no su
objetivo y es probabilístico cuando no puede determinarse de antemano y no cabe la
certeza respecto los resultados que lograran, sino solo una aproximación basada en el
cálculo de probabilidades.
Cibernética y Teoría General de Sistemas.
La cibernética es la ciencia del control y la comunicación. Inicialmente las derivaciones de
esta ciencia se encamino al terreno bélico, posteriormente se trasladó al campo de la
biología y de las ciencias humanas.
La cibernética se preocupa de las relaciones que se comunican con el medio y, a partir de
esta comunicación, ejercen funciones de autorregulación y de perfeccionamiento. La
síntesis de ambos aspectos es lo que se denomina optimización. La optimización, supone
un proceso por el cual se tiende a disminuir la distancia entre la situación real de del
organismo o sistema y la situación ideal que tiene marcada según sus metas; en ello
interviene el medio que se actúa, sea interno o externo al propio organismo.
La educación como sistema
La tarea de educar es una de las funciones básicas que asume toda sociedad. Participa
de las características consideradas peculiares del sistema social general.
La educación, enclavada dentro de los sistemas socio-culturales, presenta unas
características propias, entre las que se destacan su complejidad, provocada por la
diversidad de circunstancias que en ella confluyen, y su funcionalidad probabilística, en el
sentido que solo es posible predecir de forma aproximada el resultado logrado. La
educación es también un sistema especialmente dinámico, entendiendo por tal la doble
versatibilidad de ser un sistema abierto, puesto que inserta en un medio humano y
sociocultural complejo con el que interactúa, y sistema cerrado, porque en sí mismo
posee los elementos necesarios para alcanzar sus objetivos., y tener constante
información sobre sus resultados.
Concepto de sistema educativo
Sistema educativo es un conjunto organizado de los elementos humanos, institucionales y
funcionales que confluyen en la educación de un país. Es un modelo de organización y
gestión de las enseñanzas regulada de un país.
Nivel Inicial
El Nivel Inicial es el primer nivel educativo y será impartido antes de la Educación Básica
coordinada con la familia y la comunidad. Está dirigido a la población infantil comprendida
hasta los seis años. El último año será obligatorio y se inicia a los cinco años y tiene como
funciones:
El Nivel Inicial tiene como funciones:
a) Contribuir al desarrollo físico, motriz, psíquico, cognitivo, afectivo, social, ético, estético
y espiritual de los educandos.
b) Promover el desarrollo de las potenciales y capacidades de los educandos, mediante la
exposición en un ambiente rico en estímulos y la participación en diversidad de
experiencias formativas.
c) Favorecer la integración del niño a la familia.
d) Desarrollar la capacidad de comunicación y las relaciones con las demás personas.
e) Desarrollar la creatividad.
f) Respetar, estimular y aprovechar las actividades lúdicas propias de la edad de ese
nivel.
g) Desarrollar el inicio de valores y actitudes como la responsabilidad, la
Cooperación, la iniciativa y la conservación del medio ambiente.
h) Iniciar el desarrollo del sentido crítico.
i) Preparar para la educación Básica.
j) promover una organización comunitaria que estimule el desarrollo de actitudes morales
y esquemas de comportamientos positivos.
Nivel Básico
El Nivel Básico es la etapa del desarrollo considerado como el mínimo de Educación a
que tiene derecho todo habitante del país. Se inicia ordinariamente a los seis años de
Edad. Es obligatorio y el Estado la ofrecerá de forma gratuita.
La Educación Básica tiene como funciones:
a) Promover el desarrollo integral del educando, en las distintas dimensiones,
Intelectuales, socioafectivas y motrices.
b) Proporcionar a todos los educandos la formación indispensable para desenvolverse
satisfactoriamente en la sociedad y ejercer una ciudadanía consciente, responsable y
participativa en el marco de una dimensión ética.
c) Propiciar una educación comprometida en la formación de sujetos con identidad
personal y social, que construyen sus conocimientos en las diferentes áreas de la ciencia,
el arte y la tecnología.
d) Desarrollar actitudes y destrezas para el trabajo.
e) Desarrollar la capacidad de expresión en diferentes formas: verbal, corporal, gestual,
plástica y gráfica.
f) Promover en los estudiantes la capacidad para organizar su propia vida.
g) propiciar la creación de una cultura democrática, donde los estudiantes compartan un
estilo de ejercicio participativo.
h) Impulsar las potencialidades de indagación, búsqueda y exploración de experiencias.
i) Articular la teoría con la práctica y el conocimiento intelectual con las destrezas
manuales.
j) Desarrollar aptitudes, habilidades y destrezas a través de actividades recreativas,
gimnásticas y deportivas.
El Nivel Básico tiene una duración de tres años, que comprende los grados de primero a
tercero básico.
Nivel medio
El Nivel Medio es el posterior al Nivel Básico y va dirigido a la población adolescente de
los dieciséis a los dieciocho años, es obligatorio y el Estado lo ofrecerá de forma gratuita.
Tiene una duración de tres o cuatro años.
Nivel Superior
Es un proceso que se realiza con posterioridad a la educación media o secundaria,
conducente a un título de nivel técnico superior, de grado o de postgrado.
La educación superior tiene por finalidad proporcionar formación científica, profesional,
humanística, artística y técnica del más alto nivel.
Sub-Sistemas de Educación Especial
Tiene como objetivo atender con niveles de especialización requerida a los niños y
jóvenes que poseen discapacidades o características excepcionales. La UNESCO (1983)
define la educación especial como una forma de educación destinada a aquellos que no
alcanzan o es imposible que alcancen, a través de las acciones educativas normales, los
niveles educativos, sociales y otros apropiados a su edad, y que tiene por objeto
promover su progreso hacia esos niveles.
La educación especial, es un intento de ofrecer respuesta educativa a una persona que
tiene alguna dificultad de tipo físico, psíquico o social y que no tiene cabida dentro del
sistema ordinario.
Origen de la educación especial
Según la Enciclopedia Generales de la Educación, del Grupo Océano (1999), La
existencia de personas <<diferentes>> cuya convivencia resultaba nociva para el resto de
la sociedad parece evidenciarse en torno a 1800, dado el gran número de reclusiones
registradas. Dentro de este amplio grupo se encontraban los <<idiotas>>, a los que
también se conocía y denominaba en determinados sectores como <<deficientes
mentales>>. Su reclusión se debía a que se les consideraba improductivos y peligrosos
socialmente. La marginación fue la característica fundamental de este primer momento.
Los cambios en las condiciones de vida impuestas por la revolución industrial precipitaron,
en términos generales, el problema social, que planteaban estas personas.
Philippe Pinel (1745-1826) inicio la educación especial, en Francia con la gran reforma en
1810, al publicar la obra De educación D´ un homme sauvage, considerándose este como
el primer manual de educación para retrasados.
Friedrich Froebel y Jean E. Pestalozzi a fines del siglo XV111 cambiaron radicalmente la
educación de los niños normales y de los retrasados (sobre todo invidentes y sordos), sin
embargo los auténticos padres de la educación especial son Jean M. Itard (1812-1880) y
Eduardo Seguin (1774-1838).
Educación para Jóvenes y Adultos (Sub-Sistema de Adultos)
No existe un modelo de Educación de Adultos, sino varios y distinto el uno de los otros,
por ejemplo, tenemos la educación de adultos: escolar, cultural, profesional y social.
Educación de adultos escolar, es aquella que pretende proporcionar a los adultos la
enseñanza que debía darles la escuela y que, por diversas razones, no lo hizo, por lo
regular con tres niveles de enseñanza: la alfabetización, la educación básica y la
enseñanza secundaria o profesional.
Educación de adultos cultural, es la amas antigua de las formas de educación de adultos,
pues se viene desarrollando espontáneamente en toda sociedad culta, y según el nivel de
cultura común. Es una amplia oferta que se hace a las personas para que completen y
amplíen sus conocimientos (históricos, literarios, político), se formen habilidades
(artísticas, fotográficas, musicales, culinarias) y adquieran nuevas capacidades (idiomas,
informáticas, tecnología).
Educación de adultos profesional, la educación permanente implica la formación
profesional en los adultos, con numerosos matices: los reciclajes profesionales, que
pueden ser ofertados por las propias empresas, las cuales buscan formar sus cuadros; la
capacitación de sus cuadros en la empresa, o capacitación de sus cuadros para el buen
ejercicio de sus funciones o para el desempeño de otras superiores y los trabajadores que
por ley, pueden disfrutar de un cierto número de horas laboral para emplearlo en su
formación.
Educación de adultos social, es aquella que se da en la personalidad, en la mentalidad,
en lo valores y en las actitudes personales.
Andragogia
La Andragogia es la rama de la filosofía que estudia la educación o escuelas de adultos.
El método empleado en la educación de adultos es el andragógico.
Origen de la Andragogia
El termino andragogia aparece por primera vez en 1833, con el alemán Alexander Kapp,
para dar explicación a la teoría educativa de Platón, a principio del siglo XX, Eugen
Rosenback, se refiere al término, como conjunto de elementos curriculares propios de la
educación de adultos, como son: profesores, métodos y adultos, Eduard C. Linderman fue
el primer norteamericano en introducir ese término en sus dos libros. Identifica desde un
enfoque sistémico un esquema con lo que supone son claves del aprendizaje del adulto.
El norteamericano Malcolm Knowles (1913-1997), es considerado como el padre de la
educación de adultos, al elaborar una teoría de la andragogia más acabada,
considerándola como "el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender". Consideraba
que los adultos necesitan ser participantes activos de su propio aprendizaje y en
consecuencia:
-Los adultos se motivan a aprender cuando tienen necesidades;
-La orientación para aprender se centra en la vida;
-Los adultos tienen necesidades de autodirigirse;
-Las diferencias individuales se incrementan con la edad.
La integración básica sobre educación de adultos se inició en Europa (Inglaterra) y
Estados Unidos y a finales de los años cincuenta, que se inician los esfuerzos de
sistematizar, articular y difundir teorías acerca del aprendizaje del humano adulto, así
como las estrategias y métodos capaces de expresarse en términos de una didáctica de
aprendizaje que no es un niño ni adolescente: el adulto.
En el siglo X1X en algunos países de Europa se generaliza las clases de adultos por la
noche, así como los sábados y como los domingos.
Esta educación tiene sus antecedentes en las Escuelas Populares que funcionaban en
horas de la noche en Clubes, Iglesias y Centros Comunitarios a principio de la década de
los 70"s y cuyo personal docente estaba conformado por sacerdotes y otros profesionales
de diversas áreas que residían en los mismos lugares donde funcionaban los centros de
enseñanza – aprendizaje. En ese entonces, el proceso de enseñanza en términos
académicos se organizaba por grados.
Alfabetización de Personas Jóvenes y Adultas
La Alfabetización de Personas Jóvenes y Adultas se desarrolla a través de programas
coordinados por instituciones gubernamentales y de la sociedad civil.
Educación Básica de Adultos
La Educación Básica de Adultos es una oferta educativa que proporciona la formación a
personas mayores de 16 años que por diferentes razones no han podido concluir el nivel
básico.
La Educación Básica de Adultos está diseñada para desarrollarse en cinco años como
máximo, en función de la posibilidad de cursarla en menos tiempo, de acuerdo a las
posibilidades del adulto.
Educación Media a Distancia y Semipresencial para Personas Jóvenes y Adultas.
La Educación Media se ofrece en la modalidad semi-presencial, en cursos regulares o
acelerados en días laborables o en fines de semana, a través del Programa de Educación
Media Semipresencial.
Educación para el Trabajo
Los cursos de capacitación para el trabajo proporcionan una educación técnica y laboral
que responde a las características, necesidades e intereses de las personas jóvenes y
adultas y del entorno social en que viven.
Informe de lectura No. 2 -Educación y Sistema (SEMANA 3)

Contesta lo que se te pide, completa cada enunciado.

a-) El Sol, el Sistema digestivo, el sistema ecológico, son sistemas: _________________.
b-) El sistema educativo, el sistema informático, son sistemas: _____________________.
c-) __________________________es un conjunto de elementos que interactúan entre sí.
d-) Los sistemas se clasifican en_______________________, _____________________,
______________________________, ______________________ y ________________.
f-) ___________________________es un conjunto de grados, cursos o años en que se
organiza un nivel educativo.
g-) El Nivel Básico tiene _________años de duración, con _______grados y dividido en
________ ciclos, uno de __________________y otro de __________________grados, se
inicia a los ____________años y es ofrecido por el ________________________de forma
________________ y es ____________________________y está dirigida a la población
______________________.
h-) El primer nivel educativo es_________________, está dirigido a la población infantil
hasta los _______años, siendo este último año_______________________, se coordina
con _____________________y la ____________________y está dirigido a la población
____________________________________.
i-) El Nivel que continua a la educación Básica es el____________________, tiene una
duración de _________años, dividido en ________ciclos y _____________modalidades:
________________, ________________________y___________________, está dirigida
a la población_________________, entre los _______y __________años.
j-) ___________ fecha en que aparece por primera vez el termino andragogía, empleado
por el alemán__________________________________, para dar explicación a la teoría
planteada por_______________________________.
k-) ______________________ es considerado como el padre de la educación de adultos.
l-) Las clases de adultos en Europa se impartía por_________________, también los
____________________________ y los _____________________________.
m-) _____________________,______________________,_____________________y___
________________________son las formas de educación de adultos.

Selecciona la respuesta correcta

1- ) Es el sistema cuyos resultados no pueden determinarse de antemano
a-) abierto b-) determinístico c-) cerrado d-) probabilístico

2- ) Los sistemas que interactúan con su ambiente son

a-) abierto b-) determinístico c-) cerrado d-) probabilístico

3- ) Cuando los resultados son previsibles, el sistema es

a-) abierto b-) determinístico c-) cerrado d-) probabilístico

4- ) Un sistema en el cual su interacción con el medio es mínima es

a-) abierto b-) determinístico c-) cerrado d-) probabilístico
5- ) Es la ciencia del control y la comunicación
a-) sistema educativo b-) sistema c-) cibernética d-) ordenanza

6- ) Es un conjunto organizado de los elementos humanos, institucionales y funcionales

que confluyen en la educación de un país
a-) sistema educativo b-) sistema informático c-) cibernética d-) sistema solar

7- ) Es el conjunto organizado de tiempo en que se divide un ciclo educativo

a-) nivel educativo b-) sub-sistema c-) modalidad d-) grado

8-) Es el conjunto articulado de tiempo en que se divide un ciclo educativo

a-) nivel educativo b-) sub.-sistema c-) modalidad d-) grado

9- ) Es cada una de las etapas de la estructura educativa que está determinada por el
desarrollo psico-físico de los estudiantes y sus necesidades sociales
a-) nivel educativo b-) sub.-sistema c-) modalidad d-) grado

10- ) Inicial, Básico, el Medio y Superior

a-) Niveles educativos b-) ciclos educativos c-) grados educativos d-) modalidades

11- ) Es la educación de adultos que comprende tres niveles: la alfabetización, la

educación básica y la educación secundaria o profesional
a-) escolar b-) social c-) cultural d-) profesional

12- ) Es la más antigua de la forma de educación de adultos

a-) escolar b-) social c-) cultural d-) profesional

13- ) Es aquella educación de adultos que se da en la personalidad, la mentalidad, los

valores y en las actitudes del individuo
a-) escolar b-) social c-) cultural d-) profesional

14- ) La Educación Básica de Adultos, funciona en jornada

a-) matutina b-) Vespertina d-) diurna d-) nocturna

15- ) Programa que se desarrolla coordinado por instituciones gubernamentales y de la

sociedad civil
a-) alfabetización b-) educación del trabajo c-) educación básica d-) educación media

16- ) Programa de adultos, que proporciona una educación técnica laboral que responde a
las características, necesidades e intereses de las personas jóvenes y adultas del entorno
en que viven
a-) alfabetización b-) educación del trabajo c-) educación básica d-) educación media
Escribe una v, si es verdadero o una f, si es falso
a-) El ambiente está formado por todos los objetos que se encuentran fuera de las
fronteras del sistema ________
b-) La educación es: probabilística_____, abierta_____, cerrada _____determinística___
c-) La educación de adultos es un sistema educativo___________
d-) La educación especial es un sub-sistema________
e-) la Educación Superior va dirigida a la población adulta, menores de 18 años______
f-) La educación superior comprende tres niveles: el grado, la maestría y el doctorado__
g-) La educación es un sistema probabilístico, porque es dinámico_____
h-) El Estado debe financiar la educación pública y privada, según nuestra
Constitución____
i-) La educación Básica de Adultos está diseñada para que dure un tiempo máximo de 8
años___
Unidad 3-

CUARTA Y QUINTA SEMANA: La Escuela

La etimología de la palabra escuela, se deriva del griego, scholé, que significa ocio, y que,
por extensión, paso a designar la ocupación del tiempo libre destinado a actividades
espiritual, con exclusión del trabajo físico. Los romanos emplearon la palabra ludus
(juego) en el sentido de escuelas de primeras letras.
La escuela es una institución creada para dar una educación intencional, regular y
sistemática.
La escuela es la institución social organizada, constituida por agrupamiento de alumnos y
maestros y profesores que forman una comunidad de trabajo, cuya misión es la educación
consciente y sistemática de las nuevas generaciones.
Desarrollo histórico de la escuela
Las primeras escuelas no eran de carácter cultural o pedagógico, sino profesional,
militares, eclesiásticas, administrativos y eruditos y surge cuando el hombre se da cuenta
de la importancia y la necesidad de la acción educativa sistemática para la transmisión
metódica e intencional de las tradiciones, costumbres, conocimiento, técnicas, lenguaje,
ideas y creencias de la comunidad a las nuevas generaciones.
En los pueblos primitivos se encuentra ya un tipo de educación regular, aunque todavía
no institucional, con la preparación de los jóvenes para la guerra y con su iniciación en los
mitos y misterios de la tribu. Con tal fin son alejados de la vida de ésta y reunidos en
lugares determinados bajo la dirección o guía de un jefe, un sacerdote o un anciano.
En los pueblos orientales, la rigurosa separación de castas y clases hace que la sociedad
cree para ellas tipos de educación y de instituciones diferentes. Por una parte, la
preparación de los nobles y guerreros, y por otra, la de los sacerdotes, escribas,
brahmanes, rabinos, es decir la formación de los letrados. El pueblo queda totalmente
desprovisto de educación y de escuela.
En Grecia la educación se adapta a las clases y estamentos existentes. En su época
primitiva, heroica, el noble, el guerrero recibe su educación en los campamentos y
castillos, generalmente con un ayo o preceptor como el Fénix de Aquiles. En la época
cívica de la polis, el ciudadano libre adquiere su educación en la <<gimnástica y musical
>> en la <<palestra>> y el <<gimnasio>> Luego viene la educación de la <<efebia>>,
especie de preparación cívico-militar de los jóvenes. De este modo, aunque en Grecia no
se conoció <<escuelas>> en el sentido estricto de la palabra, tuvo una educación regular
con las actividades e instituciones indicadas.
En Roma se conocieron las escuelas acomodadas a sus necesidades sociales y políticas.
La primera educación la ofrecía la familia patriarcal con preceptores o maestros privados.
Se organizaron las escuelas con el magíster, el gramático y el retor, para los sucesivos
grados de la educación. Finalmente, llego a poseer escuelas públicas en los últimos días
del Imperio por todo el ámbito de éste.
En la Edad Media funciono una educación clasista: los nobles recibían su educación en
los Castillos y en los Palacios, los Clérigos la recibían en los Monasterios y Catedrales, y
el pueblo en las escuelas Parroquiales. Más tarde se desarrollaron las primeras
instituciones educativas seglares autónomas que han llegados hasta nuestro tiempo, las
Universidades, como escuelas profesionales de medicina, derecho y teología. Finalmente
surgen las escuelas municipales y gremiales con carácter elemental profesional para los
habitantes de las ciudades.
El Renacimiento, la Reforma Protestante y la Contrarreforma suscitaron grandes
innovaciones en los contenidos y métodos escolares, dando lugar a importantísimas
organizaciones de educación sistemáticas con distintas grados y orientaciones.
En la época Moderna. En el siglo X1X, con la creciente intervención del pueblo en la vida
social y política, llevan a la creación efectiva de la escuela pública actual con sus
caracteres de universal, obligatoria y laica.
La sociedad y la escuela
Una sociedad es una pluralidad de personas que viven conjuntamente de un modo
estable, que tiene ciertos usos y costumbres comunes, que está integrada por grupos
sociales diferentes y que se haya sometida a un desarrollo histórico.
La sociedad es un grupo de individuos concentrados en un punto geográfico escogido
para convivir haciendo uso de los recursos, tanto naturales como artificiales e
intelectuales disponibles.
La escuela es uno de los medios de adaptación o ajuste de que la sociedad se vale para
su subsistencia. Mediante ella, la sociedad conserva sus características, perpetua sus
instituciones y forma de vida. La escuela tiene así ante todo una misión conservadora: la
de formar a las generaciones jóvenes en el espíritu de la sociedad.
Los problemas que presenta la sociedad, como es el problema ideológico, político y
religioso. La escuela tiene que respetar las condiciones generales de la sociedad y del
estado en que vive. La escuela debe interesar a sus alumnos por los problemas sociales
de su comunidad y de su país, de una forma limpia y objetiva.
La relación entre escuela y sociedad son constante de los análisis de la educación. Existe
el problema de las relacionas escuela-sociedad de manera genérica y las relaciones de
una escuela con la comunidad inmediata en que esta se halla.
La escuela no puede llegar a cumplir su misión educativa con responsabilidad sin
problematizar sobre el contexto social que la rodea, y ha de armonizar esta necesidad de
lograr sujetos capaces de insertarse en esa sociedad y, desde ella, seguir trabajando
activamente para la mejora de la vida personal y comunitaria.
La escuela es un reflejo de la sociedad de cada lugar y de cada época. La sociedad es un
reflejo de la educación y de la escuela de su tiempo.
Mediante la escuela la sociedad conserva características, perpetua sus instituciones y
forma de vida. La escuela, es un mero reflejo de la sociedad y una aspiración para
mejorarla.
La escuela y su influencia social
En el proceso histórico y social de la educación, la escuela representa su momento
culminante. La sociedad educa, pero la escuela lo hace de un modo consciente y eficaz
mucho más intensamente que la sociedad y en un tiempo infinitamente mucho más breve.
La escolaridad solo representa el 1.7% de las horas de vida del hombre, sin embargo, en
ese breve espacio, la escuela realiza una labor educativa más eficiente que la sociedad,
por varias razones: 1º, porque la lleva a cabo en un lapso de la vida de mayor plasticidad:
la infancia y la adolescencia;2º, porque la realiza en una forma sistemática; 3º, porque la
dirigen o realizan personas especialmente preparadas para esta misión, los educadores, y
4º, porque dispone de medios técnicos y materiales adecuados.
Cultura y Sociedad
Cultura es la forma de vivir de una sociedad o pueblo. Se compone de un acervo, como
sus costumbres, su expresión artística, sus tradiciones y folclore, sus creencias, su idioma
y sus valores. Tiene toda cultura la capacidad de renovarse con cambios en sus estilos de
vida y por el adelanto del saber. La cultura se aprende. Se transmite de una generación a
otra por las enseñanzas del hogar y de la escuela, principalmente.
Generalmente se define la cultura como un conglomerado de los estilos de
comportamiento y el saber de un pueblo. Con cultura no se nace; hay que aprenderla del
grupo social en que se vive. Aprender la cultura implica que su contenido se adquiere
mediante enseñanzas, sean estas formales, como la escuela y la religión, o informales
como suelen ser las enseñanzas del hogar y la comunidad.
En tiempos modernos, la cultura de los pueblos está sujeta a cambios más rápidos que
antes. Ya no se renueva espontáneamente sino que es víctima de invasiones culturales
que llegan de otros pueblos. Estas se facilitan por los actuales medios de comunicación y
transportación, que acercan a los países más remotos del mundo. Otros cambios vienen
por las invasiones, fruto de los avances tecnológicos. Hay tres tipos de cambios
culturales: la renovación propia de todo pueblo, la invasión cultural que consiste de
cambios que no se buscan ni desean y las innovaciones producto de los avances
tecnológicos.
Cultura y Educación
El idioma, es el mejor comunicador de la cultura de un pueblo porque por su medio se
expresa la forma de pensar y de conducirse en sociedad, en concordancia con la tradición
y las costumbres, los objetos, monumentos y escritos de otros tiempos.
En las sociedades actuales la escuela es la institución más importante para mantener y
transmitir la cultura. Los valores, creencias, folclore y las normas de conducta social que
se pasan a la generación siguiente se transmiten también en la enseñanza de las
disciplina escolares.
La misión de la escuela es transmitir y renovar la cultura. Estimular el proceso de
formación del hombre, de conformidad con las aspiraciones y necesidades de la
comunidad.
Colaboración familia-escuela.
La familia es el núcleo básico de la sociedad, constituye el núcleo originario y fundamental
de la educación. Es el primer agente educador.
La participación de la familia en las acciones educativas es importante y exigible. Puesto
que los padres deben participar activamente en la elaboración del proyecto educativo
institucional. Una escuela democrática y plenamente comprometida con su misión ha de
pretender la presencia y participación de los padres en los organismos de gestión de los
centros escolares.
Comúnmente esta participación se hace a través de la Asociación de Padres, Madres,
Amigos y Tutores de la escuela, Las Juntas de Centros, las Juntas de Planteles.
Funcionalidad Educativa de la Familia
El hecho de que la familia sea el primer agente socializador y la institución más duradera,
más completa e íntima con la que se relaciona el niño, explica su influencia decisiva y
profunda en la formación de la personalidad. La familia constituye una fuerza de
conservación.
La influencia de la educación se ha visto restringida por motivos diversos. La intervención
de otros factores sociales y, especialmente, el reconocimiento de los derechos del niño
por parte de la sociedad y el Estado.
A pesar de los cambios indicados en su estructura, la educación de los hijos sigue siendo
una responsabilidad primordial de la familia. La familia resulta decisiva durante las
primeras etapas del desarrollo, precisamente cuando más impronta deja las influencias
ambientales.
La familia cuenta con las condiciones propicias para hacer realidad la educación de los
hijos (as):
- Los padres son responsables del cuidado de los(as) hijos (as);
- Los padres gozan de ascendencia y autoridad que son precisas para educar;
- Las relaciones padres-hijos (as) están marcadas por el amor y el respeto, requisitos
ambos de la relación educativa y consecuencia de las características anteriores.
- La vida familiar proporciona multiciplidad de situaciones para hacer efectiva la
educación, puesto que se trata de una vida de comunicación permanente.
- La acción combinada del padre y de la madre proporciona una educación integral de los
roles sexuales de la vida adulta.
La familia no es solo es un medio afectivo, tranquilizador necesario para el pleno
desarrollo psíquico del no, es además un medio social o socio-cultural en el que
interfieren cantidades de relaciones, de acciones y de reacciones. El individuo-niño
descubre de ellas el contacto con otro y con el grupo, la coacción, las prohibiciones, las
limitaciones a su propia expansión, la rivalidad y la solidaridad, a la vez que el sistema de
valores propios de la clase familiar.
Función del Estado en la Educación escolar
Carlos Marx define al Estado como el poder de dominación política y económica de las
clases poseedoras sobre las poseídas y la función del Estado es la de asegurar la
perpetuación de las relaciones capitalistas de explotación, la perpetuación del sistema
social.
El Estado y todos los sectores sociales son supuestos a tener participación activa en la
configuración de políticas educativas basadas en la realidad social, las necesidades de la
comunidad y el acrecentamiento de la competitividad.
Política educacional
La política educacional es la rama de la pedagogía que abarca las planificaciones y
realizaciones que en materia de educación y cultura integran la obra del Estado o de otros
agentes educadores autorizados por el Estado.
Política educativa es el conjunto de leyes, decretos, disposiciones, reglamentos y
resoluciones, que conforman la doctrina pedagógica de un país y fijan así mismo los
objetivos de esta y los procedimientos necesarios para alcanzarlo.
La función de la política en la educación es puramente formal; se refiere al cumplimiento o
realización de ideas y contenidos no creados por ella.
A la política le corresponde determinar la educación en cuanto ésta depende o halla en
relación con el Estado; pero no en cuanto a su régimen interior, a su vida propia, que es
cosa de la pedagogía.
Aspectos del Estado en el campo educativo
Un primer campo del Estado es de tipo técnico y comprende todo lo relativo a los
requisitos para la impartición de titulaciones académicas, calendario escolar, requisitos
para el profesorado, condiciones materiales y funcionales de las escuelas, etc.; lo cual
queda garantizando a través de la función inspectora y de supervisión que realiza sobre
los centros.
Un segundo aspecto que no goza de total unanimidad en la opinión pública: es la
protección de los posibles derechos a intervenir en la educación escolar que tengan el
resto de las organizaciones sociales, se reconoce la operación de centros de enseñanza
privada con establecimientos educativos acreditados o coauspiciados por el Estado. Para
acceder a estos derechos los centros educativos privados deberán cumplir con las
disposiciones jurídicas pertinentes.
La participación del Estado y demás sectores sociales posibilita el acceso a la educación
de la población.
El esfuerzo de elevar el proceso educativo como medio para el desarrollo no es exclusivo
de los sistemas educativos, y no debe considerarse como tal. El Estado y todos los
sectores sociales son supuestos a tener participación activa en la configuración de
políticas educativas basadas en la realidad social, las necesidades de la comunidad y el
acrecentamiento de la competitividad. Adicionalmente, la participación del estado y demás
sectores de la sociedad puede permitir un acceso más factible a la educación a un
porcentaje mayor de la población.
La labor de la política educativa está orientada por aspectos tales como:
* La reducción y eliminación del analfabetismo, la falta de escolarización, el abandono y el
deterioro de la calidad de la educación.
* La generación de condiciones educativas que fomenten técnicas, conocimientos, valores
y aptitudes necesarias que acrecienten las posibilidades de la población para alcanzar
niveles educativos adecuados, sin obviar el principio de equidad.
* Los cambios económicos son fundamentales para la adopción de políticas educativas
complementadas con políticas de empleo que puedan constituir a la incorporación de más
y más elementos al competitivo mundo laboral.
* La adopción de modelos innovadores con respecto a la formación profesional y
capacitación laboral es algo deseable para centrar el desarrollo. Las transformaciones en
el campo de la ciencia y la tecnología demandan ajuste en lo educativo, lo cual es
considerado una responsabilidad de las sociedades.
Los medios de comunicación de masas y la educación.
Medios de comunicación de masas, son aquellos en los cuales la participación del sujeto
receptor suele ser limitada, mientras que los mensajes llegan a amplios sectores de la
población.
Los "Mass Media"
Los medios de comunicación social, los "mass media", son medios informativos que,
utilizando medios tecnológicos, difunden información de manera simultánea e
indiscriminada a muchos destinatarios, generalmente desconocidos por los editores de la
información. Cada vez están más presentes los "mass media" en la sociedad y en la vida
de las personas, y a través de sus potentes canales comunicativos circulan mensajes,
estereotipos y valores que conforman en gran manera las personas, la cultura y la
sociedad en general.
Los "mass media" no son materiales específicamente educativos, no obstante constituyen
una parte importante de nuestra sociedad, información, espectáculo y ocio, reflejo del
mundo y agente transformador del mismo. Por ello, aunque escapan del control de los
agentes educativos, conviene aprovechar sus posibilidades formativas y también
contrarrestare, cuando sea necesario, sus posibles influencias negativas
Texto Impreso
El texto impreso fue el primer gran medio de comunicación. Mediante la imprenta se
generalizo la cultura se introdujo el principio de la acumulación del conocimiento, al
crearse un sistema de almacenar la información. Esto trajo consecuencias diversas,
desde el fomento del nacionalismo, hasta la democratización de la cultura, pasando por el
establecimiento de modos de pesar estrechamente ligados a la alfabetización y la
escolarización.
Desde la perspectiva educativa, la naturaleza eminentemente individualizadora del
aprendizaje se caracteriza en gran manera al medio impreso. En efecto, la lectura de
textos se adapta a las circunstancias espaciona-temporales de cada sujeto, así como las
aptitudes concretas para procesar la información; es posible la repetición, aceleración y
selección del menaje en función de los intereses del lector.
La Televisión
La televisión constituye el medio audiovisual por excelencia: un dinamismo con imagen y
sonido, haciendo posible tanto la ficción como la representación de la realidad, aunque
esta última aparezca siempre mediatizada por la naturaleza técnica del medio. Su
indiscutible impacto sobre la sociedad actual la ha hecho, a un tiempo, el centro de las
críticas y el objetivo de los grupos de poder que desean controlar los medios de
comunicación.
Las características propias de la televisión la hacen especialmente idónea para el fomento
de las capacidades espaciales. Se debe a que la confluencia de diversas perspectivas y
distancias obligan al telespectador a recomponer constantemente el marco espacial
donde se desarrolla la acción. Cuando el marco espacial se combina con el temporal, se
hace posible contemplar dinámicamente el fenómeno, y así pueden lograr objetivos de
naturaleza psicomotriz.
La combinación de palabras e imagen que ofrece la televisión consigue un aprendizaje
más firme de los contenidos, que si son presentados, mediante una sola de estas
dimensiones. El aprendizaje por televisión muestra una mayor preponderancia de la
imagen sobre la palabra., hasta el punto que el contacto continuado con el medio
televisivo puede ser la causa del empobrecimiento en la comunicación oral y escrita que
se observa en las nuevas generaciones.
La televisión en el aula: el video
La introducción del video permite al docente una gran flexibilidad en el uso de la televisión
en el aula, al permitir grabar de la red comercial los programas con contenido educativo
que desee utilizar en el momento oportuno. Los programas de televisión proporcionan un
vasto campo de selección, si el docente se preocupa de registrarlos, orientado con una
guía televisiva.

Uso de la informática en educación.

El propósito fundamental de la Tecnología Educativa es ayudar a los profesores a
incorporar la tecnología informática al currículo educativo.
Una computadora es un dispositivo que nos permite comunicarnos, integrando diferentes
sistemas de símbolos e interactuando con nosotros.
Componentes de un sistema informático: software y el hardware
El software es la parte del ordenador que no se ve, si no se está utilizando el hardware. El
hardware es la palabra empleada para describir aquellas partes de un sistema que se
pueden ver y tocar.
Programas más utilizados en la computadora
Procesadores de textos
Son procesadores de textos o tratamientos de texto, una serie de programas que permiten
convertir la computadora en una máquina de escribir mucho más eficaz que las
tradicionales, ya que incorpora la posibilidad de corregir, revisar ortográficamente,
cambiar el orden de párrafos o sustituir una palabra por otra.
Programas de dibujo
Los programas de dibujo, permiten dibujar y pintar de manera sencilla, versátil y divertida,
en un entorno abierto y agradable, que estimula la imaginación y la creatividad.
Base de datos
Una base de datos es un archivo que contiene información estructurada sobre una
colección determinada.
Presentaciones con computadoras
Las presentaciones en público ganan mucho cuando se hacen por medio de
computadora, porque permiten incluir gráficos, imágenes fijas e incluso secuencia en
video
La brecha digital
La brecha digital es la separación que existe entre las personas (comunidades, estados,
países…) que utilizan las Nuevas Tecnologías de la Información (NTI) como una parte
rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y aunque las
tengan no saben cómo utilizarlas.
El Internet
El concepto "Internet" hace referencia a una gran red de computadoras conectadas
mediante diferentes tipos de enlaces (satélites, por radios…). Esta gran red permite
compartir información y tiene varias peculiaridades: es barata, publica, fácil de usar, está
de moda y da de comer a mucha gente.
La idea de una red informática es tan antigua como la computación misma. Básicamente,
una red es un conjunto de dos o más equipos conectados entre sí. Esto permite que las
personas se puedan para compartir determinados recursos como puede ser impresora,
archivos y hasta bases de datos. Conectadas entre sí, los ordenadores aumentan su
eficiencia y productividad.
El Internet es una Red de Redes porque está hecha a base de unir muchas redes locales
de computadoras. Prácticamente todos los países del mundo tienen acceso a Internet.
La red no tuvo un origen comercial, sino militar, fue un proyecto de seguridad nacional
ideado por el ejército norteamericano e impulsado por profesores y alumnos que la
convirtieron en un suceso mundial.
Servicios más utilizados en internet
Telnet (telematics)
El telnet es un servidor altamente especializado, que permite la conexión remota con
cualquier computadora de la red, de manera que nuestra computadora se comporta como
si fuese una terminal la computadora remota y, desde ese momento, lo que se tiene es
una terminal inteligente la computadora grande y podremos ejecutar todos aquellos
programas a los que nos haya dado acceso.
FTP (file transfer protocol)
La ftp, tiene como objetivo recibir, pero también enviar, ficheros a través de la red.
La escuela y la wed
La página wed en internet tienen un doble objetivo: promocional e informativo. Los centros
educativos necesitan promocionarse, para convencer a los padres y madres, a los(as)
alumnos(as) y a la sociedad, además tienen la obligación de informar sobre su línea
pedagógica, sus objetivos y organización.
Página wed del Ministerio de Educación: www.see.gob.gt
Página de la UASD: www.uasd.edu.gt
Página wed de la Mescyt: www.seecyt.gov.gt
Correo electronico (e-mail)
Correo electrónico, permite mandar mensajes extensos o archivos a individuos ubicados
en distintos puntos del mundo.
El correo electronico funciona gracias a la identificación de cada usuario de manera
particular.
El Word Wide Wed es la herramienta más utilizada en Internet. Permite visualizar páginas
con información alojadas en computadoras remotas. Se convierte el acceso a internet en
algo sencillo para el público general.
Chat, es una conversación en tiempo real a través de Internet entre distintos navegantes.
Un virus de computadora o virus informático, cibernético o electrónico, es un programa o
software con instrucciones creadas expresamente para provocar daños o alteraciones en
los sistemas de computadoras.
Los Hackers
Los hackers son personas que conocen y manejan a profundidad la programación y el
funcionamiento de las computadoras y las redes informáticas.
Internet y educación
La aparición del Internet impacta en la educación. Ha ocasionado profundos cambios en
los métodos de enseñanza-aprendizaje y en los objetivos educativos.
El Internet posibilita, por primera vez en la historia de la educación, que la mente quede
liberada de tener que retener una cantidad enorme de información: solo es necesario
comprender los conceptos sobre la dinámica de los procesos en los cuales una
información está encuadrada, ello permite utilizar métodos pedagógicos con los cuales el
alumno puede aprender más y mejor en un año lo que le requeriría tres.
Respecto de la enseñanza formal, el Internet puede ser útil de tres maneras:
- Como apoyo a la enseñanza tradicional;
- Como complemento a la enseñanza tradicional;
- Como sustituto a una enseñanza escolarizada presencial.
Informe de lectura No. 3 La Escuela (SEMANA 4 Y 5)
Contesta lo que se te pide:
1. ¿Cuál es etimología del termino escuela?
2. Define sociedad.
3. ¿Cómo se relacionan la escuela y la sociedad?
4. ¿Quién es responsable de la educación de sus integrantes, según nuestra
constitución?
5. ¿Por qué la escuela realiza una labor educativa más eficiente que la sociedad?
6. ¿Qué le permite el uso del video al docente?
7. ¿De qué se compone la cultura?
8. Explica brevemente los tres tipos de cambios culturales
9. ¿Por qué es importante la participación de la familia en las acciones educativas?
10. ¿Cuáles son las condiciones que tiene la familia para hacer realidad la educación
de sus hijos?
11. ¿Qué es el estado, según Carlos Marx?
12. ¿Quién es el garante del derecho a la educación de un país?
13. ¿En cuales aspectos debe estar orientada la labor política educativa?
14. ¿Qué permite el correo electrónico?
15. ¿Qué ha provocado la aparición del internet en la educación?
16. ¿Para qué puede ser útil el internet en la enseñanza?
17. ¿Qué trajo como consecuencia la aparición de los textos impresos?
18. ¿Cuáles son las ventajas de la televisión en la enseñanza?
19. ¿Cuáles niveles educativos el Estado garantiza su gratuidad y lo hace obligatorio?
20. ¿En cuál nivel educativo, el sector privado muestra mayor fortaleza, en relación al
número de alumnos (as)?. Señale posibles razones.
21. ¿Qué es un virus informático?
22. ¿Por qué la escuela debe proporcionarse e informar?

Escribe una v, si es verdadero o una f, si es falso

1. Los romanos emplearon la palabra ludus (juego) en el sentido de escuelas de
primeras letras ____
2. Las primeras escuelas eran de carácter cultural y pedagógicas _____
3. En Grecia se organizaron escuelas con el magíster, el gramático y el retor ____
4. La escuela es reflejo de la sociedad y una aspiración para mejorarla ____
5. La escuela no está sujeta a las leyes generales de la evolución de la sociedad___
6. La sociedad es un reflejo de la educación y de la escuela de su tiempo ____
7. La sociedad educa de manera consciente y eficaz ___
8. Se nace con cultura ____
 9. La educación de los hijos sigue siendo una responsabilidad de la familia ___
10. La escuela debe ser un medio neutro, carene de ideología ___

Completa cada pregunta

1. _____________________________ es una institución creada para dar una
educación intencional, regular y sistemática.
2. ___________________ tipo de educación que funciono en la Edad Media.
3. __________________ es el mejor comunicador de la cultura de un pueblo.
4. _________________ es la institución más importante para transmitir la cultura.
5. __________________ es el núcleo básico de la sociedad.
6. La familia está conformada por _____________________, __________________
y ___________________.
7. _______________ su propósito es ayudar a los profesores a incorporar la
tecnología informática al currículo educativo.
8. _______________________ y ____________________ son los componentes de
un ordenador.
9. _____________________________ es la parte física de un ordenador.
10. _____________________________ es la parte de los programas de un
ordenador.
11. _____________________ consiste en la integración de todos los medios
tecnológicos disponibles (radio, televisión, informática educativa, internet, web y
otros medios digitales) para apoyar su labor docente.

Selecciona la respuesta correcta

1. En la Edad Media, los nobles recibían su educación en
a. Monasterios b. castillos c. escuelas gremiales d. universidades

2. En la Edad Media, recibían su educación en los monasterios y catedrales

a. Nobles b. clérigos c. pueblo d. ninguna es
correcta

3. La forma de vivir de una sociedad o pueblo, se le denomina

a. Educación b. sociedad c. escuela d. cultura

4. Es el primer agente educador

a. Estado b. iglesia c. familia d. escuela

5. Es el garante del derecho de la educación

a. Estado b. iglesia c. familia d. escuela

6. Hace referencia a una red de computadoras conectadas mediante diferentes tipos

de enlaces
a. Radio b. televisión c. periódicos d. internet
7. El primer gran medio de comunicación fue el
a. Texto impreso b. televisor c. internet d. chat

8. Es el medio audiovisual por excelencia, con imagen y sonido

a. Radio b. televisor c. internet d. periódico