Fichas de Evaluación

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN 2018
INSTRUMENTOS Y
TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
Dr. JORGE ALBERTO PALOMINO WAY
1 M(o) Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

TÉCNICAS PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
Contenido conceptual
Técnicas para la Habilidades
Principios Contenido Actitudes y Técnicas
Evaluación del Hechos y del
y Procedimental valores auxiliares
desempeño datos pensamiento
conceptos
Mapas mentales X X X X  Lista de cotejo
 Entrevista
Solución de  Lista de cotejo
X X X X X
problemas  Rúbricas
 Rangos
 Entrevista
 Lista de cotejo
Método de casos X X X X X
 Rúbricas
 Rangos
 Entrevista
 Lista de cotejo
Proyectos X X X X X
 Rúbricas
 Rangos
Diario X X X X X  Entrevista
 Lista de cotejo
Debate X X X X X
 Rúbricas
Técnica de la  Entrevista
X X X X X
pregunta  Lista de cotejo
 Entrevista
 Lista de cotejo
Ensayo X X X X X
 Rúbricas
 Rangos
 Entrevista
 Lista de cotejo
Portafolio X X X X X
 Rúbricas
 Rangos
2 Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

MAPA CONCEPTUAL
FICHA DE HETEROEVALUACIÓN
Nombres y Apellidos: ………………………………………………. Fecha: ……………….

Grado: ……… Sección: …………. Área: ……………………………………………………
Criterio de evaluación
Capacidad específica
Conocimiento
PROCEDIMIENTOS VALORES
1. Jerarquiza en forma correcta los conceptos 0 1 2
2. Emplea en forma correcta los enlaces 0 1 2
3. Establece correspondencia entre el tema y las proposiciones 0 1 2
4. Elabora una estructura comprendida y manejable 0 1 2
5. Elabora una estructura con impacto visual, buen diseño 0 1 2
6. Escribe con letra mayúscula los conceptos 0 1 2
7. Escribe con letras minúsculas los enlaces 0 1 2
8. Utiliza óvalos 0 1 2
9. Utiliza líneas para unir los óvalos 0 1 2
10. Las expresiones conceptuales deben tener máximo 5 palabras 0 1 2
CALIFICATIVO

MAPA MENTAL

Conocimiento
1. Escribe la idea central y lo ilustra con una imagen. 0 1 2
2. Escribe las ideas principales con mayúscula y los ilustra con imágenes. 0 1 2
3. Escribe las ideas secundarias con mayúsculas y los ilustra con

0 1 2
imágenes.
4. Utiliza ortografía correcta para escribir las ideas principales, secundarias

0 1 2
y específicas.
5. Utiliza ramas de diferente color y grosor para indicar jerarquía de las

0 1 2
ideas.
6. Escribe las ideas principales, secundarias y específicas sobre las ramas. 0 1 2
7. Elabora una estructura comprensible y manejable, sentido horario. 0 1 2
8. Elabora una estructura con impacto visual, buen diseño. 0 1 2
9. Jerarquiza en forma correcta la idea central, ideas principales,

0 1 2
secundarias y específicas, del centro hacia fuera.
10. Establece correspondencia entre la idea central y las otras ideas. 0 1 2
CALIFICATIVO

MAPA SEMÁNTICO

Conocimiento
1. Escribe el título del tema en la parte central del mapa. 0 1 2
2. Escribe los subtítulos con letra mayúscula. 0 1 2
3. Utiliza figuras similares para elaborar el mapa. 0 1 2
4. Distribuye las partes del tema en forma proporcional. 0 1 2
5. Expresa síntesis del tema en cada figura utilizada. 0 1 2
6. Utiliza ortografía correcta en el texto de cada figura. 0 1 2
7. Elabora una estructura comprensible y manejable. 0 1 2
9. Establece jerarquía de dentro hacia fuera. 0 1 2
10. Establece correspondencia entre el tema y las partes componentes. 0 1 2
CALIFICATIVO

ILUSTRACIONES CON LÁMINAS ESCOLARES


Conocimiento
1. Escribe el título pertinente a la ilustración general. 0 1 2
2. Escribe los subtítulos pertinentes de cada imagen. 0 1 2
3. Recorta y pega la imagen correspondiente en forma correcta. 0 1 2
4. Distribuye las imágenes en forma secuencial. 0 1 2
5. Expresa coherencia entre el tema y el contenido de la imagen. 0 1 2
6. Utiliza ortografía correcta en los subtítulos de cada imagen. 0 1 2
9. Escribe con ortografía correcta al pie de cada imagen. 0 1 2
10. Trasmite información temática. 0 1 2
CALIFICATIVO

MATRIZ DE CONTENIDOS

Conocimiento
1. Escribe el título pertinente en la matriz. 0 1 2
2. Escribe los sub títulos con letra mayúscula. 0 1 2
3. Traza las líneas y cuadros en forma precisa. 0 1 2
4. Distribuye las partes del tema en forma correcta. 0 1 2
5. Expresa síntesis del tema en cada recuadro de la matriz. 0 1 2
6. Utiliza ortografía correcta en el texto de la matriz. 0 1 2
9. Establece jerarquía según las partes componentes de la matriz. 0 1 2
10. Establece correspondencia entre el tema y las partes componentes. 0 1 2
CALIFICATIVO

DIAGRAMA CAUSA - EFECTO


Conocimiento
1. Escribe el título del tema en la cabeza del pescado. 0 1 2
2. Escribe el nombre de las causas y consecuencias con letra mayúscula. 0 1 2
3. Elabora en forma precisa la espina del pescado. 0 1 2
4. Selecciona en forma correcta las causas y consecuencias. 0 1 2
5. Expresa síntesis en las causas y consecuencias del hecho. 0 1 2
6. Utiliza ortografía correcta en el texto de las causas y consecuencias. 0 1 2
9. Incorpora alternativas de solución cuando se trata de un problema. 0 1 2
10. Establece correspondencia entre el tema, las causas y consecuencias. 0 1 2
CALIFICATIVO

HISTORIETAS

Conocimiento
1. Secuencia de viñetas. 0 1 2
2. Emplea globos según los estados de los personajes en el diálogo. 0 1 2
3. Emplea textos de apoyo. 0 1 2
4. Utiliza la técnica de la caricatura. 0 1 2
5. Utiliza imágenes pertinentes. 0 1 2
6. Expresa síntesis en los globos y textos de apoyo. 0 1 2
7. Escribe con letras mayúsculas e texto de apoyo y texto de los globos. 0 1 2
10. Trasmite mensaje. 0 1 2
CALIFICATIVO

EVALUACIÓN DE AFICHES
Grado y sección: Fecha:

Docente: Área:
Alumno(a)
Puntaje
Característica INDICADORES
1 2 3
Idea expresada con originalidad que causa impacto
Muestra un buen manejo de imágenes, gráficos y/o dibujos (en función
Creatividad al público destinatario)
Buen uso de técnica (grabado, collage, pintura, técnicas mixtas)
El afiche está realizado en material apropiado

Posee buena estructuración, distribución, organización y orden de los
elementos utilizados
Diseño y El afiche se restringe al formato exigido en las instrucciones
diagramación
El afiche tiene buen manejo de colores y contrastes
Usa un(os) estilo(s) y tamaño(s) de letras apropiados

El afiche provoca el efecto buscado (persuasión mediante imágenes y
palabras)
Información y Hace uso correcto de las normas ortográficas: literales, acentuación,

puntuación.
mensaje
Posee un léxico adecuado (mensaje preciso)
Redacción clara y completa del texto inserto en el afiche
Puntaje
1 Escaso
2 Suficiente
3 Óptimo

MATRIZ PARA EVALUAR MAPAS CONCEPTUALES
NIVELES 4 3 2 1
CRITERIOS Excelente Bueno Regular Malo
Jerarquiza Jerarquiza
Jerarquiza
correctamente correctamente la No jerarquiza los
algunos
todos los mayoría de conceptos
conceptos
conceptos conceptos
Establece en Establece algún

Establece No establece
forma correcta tipo de
correspondencia correspondencia
correspondencia correspondencia
entre el título del entre el título del
entre el título del entre el título del
tema y los tema, enlaces y
tema, enlaces y tema, enlaces y
conceptos. conceptos.
INDICADORES
Elabora una Elabora una No elabora una

Elabora una
estructura estructura casi estructura
estructura
comprensible y comprensible y comprensible y
comprensible.
manejable. manejable. manejable.
Escribe con letra Escribe con letra

Escribe con letra No escribe con
mayúscula la mayúscula
mayúscula todos letra mayúscula
mayoría de algunos
los conceptos. los conceptos.
Escribe con letra

Escribe con letra Escribe con letra No escribe con
minúscula la
mayúscula los minúscula letra minúscula
mayoría de
enlaces. algunos enlaces. los enlaces.
enlaces.

COEVALUACIÓN
Docente: Área:
INSTRUCCIONES
Lee cuidadosamente cada uno de los enunciados que se presentan y luego anota una letra
según la apreciación que tengas de tus compañeros.
A (siempre) B (casi siempre) C (algunas veces) D (rara vez) E (nunca)
COMPAÑEROS
ENUNCIADOS
1 2 3 4 5 YO
Está dispuesto a ayudar a sus compañeros
Es respetuoso con sus compañeros
Realiza los trabajos que el grupo le asigna
Trae sus materiales para trabaja en equipo
Participa en las actividades
Se copia el trabajo de los demás
ALUMNOS Nombre del Grupo
YO

FICHA DE COEVALUACIÓN
Docente: Área:
Actitud:
Alumno evaluador:
INTEGRANTES DEL GRUPO

INDICADORES
Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3 Alumno 4
Comparte sus pertenencias
Escucha a los demás
Respeta opiniones
Asume roles
Solicita ayuda
Presta ayuda solicitada
INSTRUCCIONES:
Coloque un “No” o un “Sí” según sea la opinión del
alumno evaluador, en cada uno de los casilleros que
representan a los alumnos integrantes del grupo.
APELLIDOS Y NOMBRES
Alumno 1
Alumno 2
Alumno 3
Alumno 4

FICHA DE OBSERVACIÓN: ACTITUD ANTE EL ÁREA
Docente: Área:
Indicador de actitud Sigue con rigurosidad las
Nº instrucciones del docente
Apellidos y Nombres SI NO
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

FICHA DE COTEJO DE DESARROLLO DE CAPACIDADES
Docente: Área:
INDICADORES Identifica fuentes de Analiza las fuentes de

información relacionadas información relacionadas
Nº con la ciudad con la ciudad
ALUMNOS
APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO
01
02
02
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

LISTA DE COTEJO
Docente: Área:
Alumno(a)
Indicadores Siempre A veces Nunca
Cumple con los horarios acordados
Cuida el espacio común
Pide la palabra para expresar sus ideas
Respeta el turno de participación
Participa en el desarrollo de la sesión
Respeta la propiedad ajena

LISTA DE COTEJO
Docente: Área:
Identifica la idea
Indicadores Demuestra principal del
Toma iniciativa en
esfuerzo y tema tratado, a
Nº dedicación en el partir del
el desarrollo del
tema tratado
Alumnos trabajo realizado. análisis que
realiza
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

LISTA DE CONTROL
Alumno(a)
Grado y sección: Hora:
Docente: Área:
Período de observación de Inicio………………...……….. Final…………………………..
HÁBITOS SI NO
Sabe manejar el material
Utiliza pinzas con cuidado
Se lava las manos antes
Ordena el material
Otros….
LENGUAJE
Habla al grupo
Emplea lenguaje científico
Enumera propiedades
Explica detalles del experimento
Otros…

REGISTRO ANECDÓTICO
Alumno(a) Fecha:
Docente: Área:
Actividad evaluada:
Descripción de lo observado Interpretación de lo observado

DIARIO DE CLASES
DIARIO DEL PROFESOR / ALUMNO

Alumno(a)
Grado y sección: Fecha y hora:
Docente: Área:
Problemas y dificultades que ha detectado:
Posibles causas:
Podría introducir los cambios siguientes:
Mantendría los aspectos siguientes:
Porque ofrecen las siguientes ventajas:

9
8
7
6
5
4
3
2
1
Nº
10
21
Docente:
Alumnos
Grado y sección:
Indicadores
ÀREA
Se esfuerza por conseguir el logro
Consulta frecuentemente
Muestra empeño en realizar la tarea

Área:
Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

Fecha:
Toma la iniciativa en las actividades
Participa en forma permanente
Presente sus tareas en el tiempo

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Se esfuerza por superar sus errores
Hace más de lo que se le pide

REGISTRO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL
2018
Planifica sus tareas
Organiza y lidera a su grupo
Valoración
AUTOEVALUACIÓN
Docente: Área:
Escala de evaluación
Nº ENUNCIADOS A EVALUAR S CS M PV N
5 4 3 2 1
1 Participación individual en clases
2 Responsabilidad y compromiso en la clase
3 Disponibilidad para trabajar en equipo
4 Colaboración con los compañeros de clase
5 Disponibilidad para realizar las actividades prácticas
6 Adquisición y asimilación de conceptos
7 Comprensión del conocimiento adquirido
8 Disposición al intercambio de ideas
9 Realización de las tareas domiciliarias
Evaluado por:
MATRIZ DE VALORIZACIÓN
Criterios de Valorización Escala de evaluación Rango de puntaje Valorización
Siempre S 5 16.01 – 20 A
Casi siempre CS 4 12.01 – 16 B
Medianamente M 3 8.01 – 12 C
Pocas veces PV 2 4.01 – 8 D
Nunca N 1 0.01 – 4 E

AUTOEVALUACIÓN

Docente: Área:
Alumno(a)
Casi
Nunca A veces Siempre
Nº Indicadores sobre el trabajo en el área siempre
1 2 3 4
1 Entrego mis tareas en el tiempo previsto

2 Me doy el tiempo necesario para realizar buenos trabajos o tareas
Me gusta participar en todas las actividades de clase,
3
independientemente si son voluntarias u obligatorias.
Contribuyo con mi comportamiento y actividades externas a
4
mejorar la imagen de mi institución educativa
Relaciono temas y/o materias de estudio y comento estas
5
relaciones con mis compañeros
Me identifico de manera personal con las tareas y actividades
6
realizadas
Me identifico con mi grupo de trabajo y con mis compañeros de
7
clase
Colaboro con mis compañeros en distintas actividades en las que
8
tienen dificultades
Aprendo de varias personalidades, ideas y opiniones distintas a
9
las mías
Tengo como meta alcanzar un nivel de excelencia, reconociendo
10 que mis habilidades y ritmo de aprendizaje es distinto al de los
demás
TOTAL
INDICACIONES
Para obtener la calificación
vigesimal, se debe dividir el
puntaje total entre 2.

REGISTRO DESCRIPTIVO
Competencia: Lugar de la evaluación:
Indicador: Actividad evaluada:
ALUMNOS DESCRIPCIÓN DE LO INTERPRETACIÓN DE LO

Apellidos y Nombres OBSERVADO OBSERVADO
Evaluado por: Firma Fecha
SUGERENCIA:
Para la interpretación se puede considerar
tres niveles: Alta – Media – Baja.

LISTA DE COTEJO DE CONTROL
MATRIZ DE EVALUACIÓN
Capacidad:
Indicadores
1. 2. 3.
Rasgos de 6.
4. 5.
observación
7. 8. 9.
ALUMNOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Juicio valorativo
ESCALA DE VALORACIÓN DEL NIVEL DE EJECUCIÓN DE LA CAPACIDAD
Criterio de Ejecución Nivel de logro Juicio valorativo

Excelente ejecución 18 – 20 Si
Muy buena ejecución 14 – 17 Si
Buena ejecución 10 – 13 Si
Ejecución que requiere ayuda 01 – 09 Si
Ejecución sin realizar 00 Todos los rasgos no
Evaluado por Firma Fecha

ESCALA DE ESTIMACIÓN
REFLEXIÓN PERSONAL
Profesor: Área:
Alumno(a): Tema:
Marca con una “X” el cuadro que refleje mejor lo que sientes, cuando realizas tus actividades de
aprendizaje, mira el trabajo que has hecho y observa tus resultados.
Muy Necesito
EVENTO Excelente Contento Triste
contento ayuda
Cuando completo mis actividades sin

ayuda.
Comparo mis actividades anteriores.
Demuestro lo que sé hacer a los demás.
Explico mi opinión y convenzo.
Identifico mis debilidades y fortalezas
Escucho las observaciones y críticas a mis

trabajos y actos.
Ayudo a mis compañeros a entender sus

tareas.

LISTA DE COTEJO DE CONTROL

Profesor: Área:
Alumno(a): Tema:
Tema expuesto:
Instrucciones:
Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeño del estudiante durante la exposición.
Marque con una “X” es la escala atendiendo a los siguientes parámetros:
Excelente: se desempeñan en el rasgo de una manera superior a lo esperado.
Muy bien: se desempeña en el rasgo de una manera esperada.
Bien: se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado.
Mejorable: se inicia en el logro del rasgo.
Sin realizar: no se observó el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo.
Criterio Rasgos E Mb B M Sr
Puntualidad
Uso de tiempo
Aspectos
Originalidad en la presentación
Generales
Contacto visual
Tono de voz
Vocabulario
Domino del contenido
Procura la atención de sus compañeros
Contenido
Ejemplifica
Argumenta
Secuencialidad
Tamaño de letra
Ortografía
Materiales Rotulado
Pulcritud
Calidad de contenido presentado
Observaciones:
Evaluado por
Firma

TABLA DE COTEJO PARA EVALUAR EXPOSICIÓN ORAL
Alumno(a)
Docente: Área:
Instrucciones: marcar con una “X”, en cada espacio en donde se presente el atributo.
ACTIVIDAD Nº INDICADORES ATRIBUTO
1 Desarrolla los puntos más importantes del tema
CONTENIDO 2 Utiliza los conceptos y argumentos importantes con precisión
3 La información es concisa
4 Relaciona los conceptos o argumentos
COHERENCIA Y
5 Presenta transiciones claras entre ideas
ORGANIZACIÓN
6 Presenta una información y conclusión
7 Utiliza ejemplos que enriquecen y clarifican el tema de exposición
APORTACIONES
PROPIAS Incluye material de elaboración propia (cuadros, gráficas, ejemplos) y se
8
apoya en ellos
El material didáctico incluye apoyos para exponer la información más
9
importante del tema
MATERIAL
La información se presenta sin saturación, con fondo y tamaño de letra
DIDÁCTICO 10
ideales para ser consultada por la audiencia
11 Se apoya en la diapositiva leyendo los apoyos y los desarrolla
12 Articulación clara y el volumen permite ser escuchado por la audiencia
HABILIDADES
13 Muestra constante contacto visual
EXPOSITIVAS
14 +/- dos minutos del tiempo asignado
Niveles de desempeño, puntuación y resumen de la exposición oral

Nivel de desempeño Puntuación Resumen descriptivo
De 3 a menos
DEFICIENTE atributos demostrados
De 4 a 7 atributos
REGULAR
demostrados
De 8 a 11 atributos
BUENO
demostrados
De 12 a 14 atributos
EXCELENTE
demostrados

GUÍA DE EXPOSICIÓN ORAL

Tema / Problema Grupo:
Escala de Evaluación Expositor:

A. Siempre Criterios A B C D E
B. Casi siempre
C. Normalmente
D. Casi nunca Puntos 5 4 3 2 1
E. Nunca
Explica claramente
Explica pensamientos, no sólo pasos
Pregunta por otras soluciones a la clase
Presenta más de una solución
Utiliza mapas conceptuales y mentales
Utiliza ejemplos para asegurar la comprensión
Realiza buenas preguntas a la clase, tales como: ¿será está la única
manera de hacerlo?
Responde las preguntas realizadas por la clase
Muestra transparencia u otro medio de exposición adecuado
Se expresa en forma audible y clara.
Si recibe una respuesta incorrecta, la usa para crear una discusión
Logra la atención del público y mantiene dominio sobre ellos
El grupo apoya la exposición
Tiene dominio del contenido
El material de apoyo tiene relación con el contenido expuesto
Escucha las ideas de otras personas
Se ajustó al tiempo de la exposición
Puntaje máximo Total
Observaciones: Puntaje obtenido
Calificación final
Evaluado por Firma Fecha

EVALUACIÓN DE MONOGRAFÍA
……………………………………………………………………………………………………
PONDERACIÓN
ESCALA VALORATIVA
0 1 2 Puntaje
PRESENTACIÓN DEL INFORME M R B
1. El tema está presentado de acuerdo a las exigencias establecidas.

2. El lenguaje utilizado es claro, correcto, coherente y preciso.
3. Respeta las normas de redacción del sistema internacional.
4. La introducción presenta con claridad los objetivos, estructura,
metodología, alcances y limitaciones del tema.
5. El tema está estructurado en capítulos, temas y subtemas coherentes.
6. Utiliza fuentes de información con citas textuales, indirectas y de
comentario acorde con las normas establecidas.
7. El tema es de actualidad y relevante para el conocimiento científico.
8. Incorpora cuadros, gráficos, fotografías para hacer más comprensible el
tema.
9. Las conclusiones son consistentes y guardan relación con los capítulos,
temas y subtemas, así como con los objetivos.
10. Utiliza fuentes de información actualizadas y organizadas de acuerdo a las
Normas APA.
11. Aplica adecuadamente el tema en una sesión de aprendizaje.
12. La sesión de aprendizaje tiene una estructura y un contenido acorde con el
tema de la monografía.
SUSTENTACIÓN DE LA MONOGRAFÍA
13. Se presenta con puntualidad y formalidad adecuada.

14. Hace uso adecuado de los medios y materiales.
15. Demuestra dominio del tema y de los temas conexos.
16. Utiliza los términos con propiedad y coherencia.
17. Demuestra capacidad de síntesis en el tiempo asignado.
18. Expone con claridad y lógica.
19. Responde con precisión y objetividad a las preguntas del Jurado.
20. Demuestra la utilidad del tema en la sesión de aprendizaje.
PUNTAJE TOTAL
CALIFICACIÓN OBTENIDA

EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN
……………………………………………………………………………………………………
VALORACIÓN
En el desarrollo del contenido E B R D
Total
4 3 2 1
Incluyen una introducción, en la que presentan el tema investigado
Argumentan su interés respecto a dicho tema.
La presentación está organizada en temas y subtemas.
Resaltan los puntos de vista identificados en diferentes fuentes sobre
el tema investigado
Resaltan los puntos de vista identificados en diferentes fuentes sobre
el tema investigado
Ponen de manifiesto un punto de vista sobre el tema. Presentan
datos y ejemplos que lo sustenten.
En su desempeño como expositores o audiencia, siguen los
lineamientos de la práctica “Exponer los resultados de una
investigación”.
Expresión física
Se mantiene erguido y da la cara a la audiencia
Cambia la expresión facial con los cambios del tono en la
presentación
Mantiene contacto visual con la audiencia
Expresión oral
Hablan con voz clara y uniforme
Varían el tono para enfatizar los puntos
Hablan lo bastante fuerte para que la audiencia lo escuche
Pronuncian las palabras en un flujo uniforme
Evita leer la información
Utiliza fichas de apoyo únicamente para datos o informaciones
difíciles
Expresión verbal
Seleccionan las palabras exactas para transmitir significado
Evitan repeticiones innecesaria
Enuncian oraciones con ideas o pensamientos completos
Resumen los puntos principales en cada aspecto
PUNTAJE TOTAL
CALIFICACIÓN OBTENIDA

EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN

Docente: Área:
Alumno(a)
Puntaje
Características INDICADORES %
1 2 3 4 5
Presentación personal – Aseo personal
Presentación Organización y pulcritud de los materiales de apoyo 10
Calidad de los materiales
Uso de medios técnicos de proyección
Medios y/o Uso de medios gráficos caseros (papelotes, rotafolios,
materiales de maquetas, muestras a escala) 10
apoyo Utilización de la pizarra
Hace ejemplificaciones interactuando con el auditorio
Grado de profundidad en la investigación
Dominio del Seguridad y dominio de conceptos claves

40
tema Habilidad para responder/resolver interrogantes
Capacidad de síntesis
Preámbulo o introducción al tema
Orden
Desarrollo del tema 20
metodológico
Conclusiones y/o sugerencias prácticas
Optimización del tiempo entre los expositores
Tiempo Optimización del tiempo entre las partes del tema 10
Uso del tiempo total
Tono de voz
Oratoria Claridad, fluidez y buen uso de las palabras 10
Manejo de escenario – desplazamiento
Puntaje Interpretación
1 Malo
Necesita apoyo
2 Regular
3 Bueno
Puede mejorar
4 Muy Bueno
5 Excelente

EVALUACIÓN DE INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA
Profesor: Área:
Tema: Grupo:
Integrantes:
MONOGRAFÍA
Escalas CALIFICACIÓN Excelente = 2.0
Indicadores E B R M NT Total Bueno = 1.5
Carátula Regular = 1.0
Índice Malo = 0.5
No tiene = 0.0
Esquema
Introducción
Cuerpo de la monografía NOTA
Redacción
Notas y citas
Conclusiones
Referencias Bibliográficas
Anexos
TOTAL
Observaciones y sugerencias
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
EXPOSICIÓN
Indicadores A B C D E F
Nota
Alumnos Escalas 3 2 1 4 2 1 4 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
INDICADORES INSTRUCCIONES
A = Presencia ante la auditorio Coloque una “X” sobre una de las escalas NOTA TOTAL
B = Demuestra dominio del tema de los indicadores de los alumnos, así se
C = Calidad expresiva y de lenguaje obtendrá una nota individual. Si desea
D = Control de auditorio puede obtener una nota grupal, dividiendo la
E = Uso de medios auxiliares sumatoria total entre el número de alumnos
F = Calidad de respuesta integrantes del grupo.

REGISTRO DE EVALUACIÓN PARA INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA

GRUPAL
Grado y sección: Área:
Docente:
Indicadores Formulan Coevaluación Mala actitud
Opinión
Grupo
preguntas en aula en aula

Alumnos Acción realizada 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA PRÁCTICAS DE MATEMÁTICAS EN

AULA
Profesor: Área:
Alumno(a): Tema:
Ejecución
Nº Indicador Descripción Observación
Valor Calificación
El trabajo no presenta
1 Limpieza
tachaduras ni enmendaduras.
El trabajo es presentado de una

2 Organización manera ordenada, clara y
organizada que es fácil leer.
Formula y resuelve problemas

3 Lógica matemáticos, aplicando
diferentes enfoques.
Realiza las operaciones

4 Procedimiento necesarias para encontrar el
resultado
Presenta todos los problemas

5 Contenido
resueltos
90-100% de los pasos y

6 Resultados soluciones no tienen errores
matemáticos
NOTA TOTAL
Escala de valoración
Valor Calificación INDICACIONES
0 – 8.9 Deficiente Para la nota total se suman todos los
9.0 – 12.9 Regular valores y se divide entre el total de
13.0 – 16.9 Bueno indicadores.
17.0 – 20.0 Excelente NT = ∑ Valores / Indicadores

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE TAREA DE MATEMÁTICA
Profesor: Área:
Alumno(a): Tema:
Ejecución
Valor Calificación
Nombres del alumno, nombre

del profesor, nombre del área,
Datos
1 actividad, fecha, equipo (en
Generales
caso de ser un trabajo grupal),
título del tema.
2 Limpieza

Formula y resuelve problemas

4 Lógica matemáticos, aplicando
Realiza las operaciones

5 Procedimiento necesarias para encontrar el
resultado
Presenta todos los problemas

6 Contenido
resueltos
90-100% de los pasos y

7 Resultados soluciones no tienen errores
matemáticos
NOTA TOTAL
valores y se divide entre el total de
9.0 – 12.9 Regular
indicadores.
13.0 – 16.9 Bueno
NT = ∑ Valores / Indicadores
17.0 – 20.0 Excelente

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA PRÁCTICAS EN AULA
Profesor: Área:
Alumno(a): Tema:
Ejecución
Valor Calificación
1 Limpieza

Formula y resuelve las

3 Lógica actividades, aplicando
Realiza las operaciones y

4 Procedimiento tareas necesarias para realizar
la actividad.
Presenta todas las tareas

5 Contenido
resueltas.
Presenta una solución total al

6 Resultados
tema planteado.
NOTA TOTAL
9.0 – 12.9 Regular valores y se divide entre el total de
indicadores.
13.0 – 16.9 Bueno
NT = ∑ Valores / Indicadores
17.0 – 20.0 Excelente

RÚBRICA PARA EVALUAR PRÁCTICAS
Profesor: Área:
Alumno(a): Tema:
CATEGORÍAS EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
La estructura presentada cumple al La estructura cumple con la mayoría de La estructura no cumple con los
La estructura cumple algunos
Estructura menos con los estándares y los estándares y características estándares y características de un
estándares y características solicitados
características solicitados solicitados programa profesional
El programa cumple con todos los El programa cumple con la mayoría de El programa cumple con algunos de los El programa no cumple con los
Presentación
requisitos en pantalla solicitados los requisitos en pantalla solicitados requisitos en pantalla solicitados requisitos en pantalla solicitados
Todos los datos de entrada del La mayoría de los datos de entrada del Algunos datos de entrada del programa Los datos de entrada del programa no
Validaciones
programa son validados correctamente. programa son validados correctamente. son validados correctamente. son validados correctamente.
El programa aplica todos los conceptos El programa aplica la mayoría de los El programa aplica algunos de los El programa no aplica los conceptos
Aplique el tema
vistos en clases. conceptos vistos en clases conceptos vistos en clases vistos en clases
Todos los elementos del programa La mayoría de los elementos del

Algunos de los elementos del programa Los elementos del programa no reflejan
Procedimiento Razonamiento reflejan un razonamiento detallado y programa reflejan un razonamiento
reflejan un razonamiento detallado y un razonamiento detallado y ordenado,
Lógico ordenado, utilizando el procedimiento detallado y ordenado, utilizando el
ordenado, utilizando el procedimiento. utilizando el procedimiento.
adecuado. procedimiento adecuado.
El programa muestra correctamente El programa muestra correctamente la El programa muestra correctamente El programa no muestra correctamente
Resultado
todos los resultados solicitados. mayoría de los resultados solicitados. algunos de los resultados solicitados. los resultados solicitados.

RÚBRICA PARA EVALUAR CASOS DE ESTUDIO
Profesor: Área:
Alumno(a): Tema:

Cumple con algunos datos de la
Portada. Cumple con todos los datos de la Cumple con todos los datos de la
portada, el titulo esta trazado de
portada y define a través del título la portada, hay relación del título con el No presentó portada y no hay relación
(Título, nombre del alumno, área, manera general y no se concreta al
idea principal sobre el tema que documento, pero no se concreta por alguna del título y el tema o no existe.
docente, grado, grupo) tema a tratar. No hay relación alguna
desarrollará el cuerpo del documento. completo el tema a tratar.
del título y el tema.
Establece el objetivo del documento,
situación problemática o interrogante. Se justifica y plantea la idea que quiere El objetivo y la justificación no tienen
Introducción No existe una introducción.
Se justifica y plantea la idea que quiere defender. relación alguna.
defender.
Presentación de la secuencia del
Presentación de la secuencia del Presentación de la secuencia del Presentación de la secuencia del
análisis organizada y documentada,
análisis organizada y documentada, análisis organizada y documentada, sin análisis desorganizada y mal
dando a conocer los criterios y
dando a conocer los criterios y dar a conocer los criterios y conceptos. documentada, sin dar a conocer los
Desarrollo conceptos. Compuesto por párrafos
conceptos. Compuesto por párrafos Compuesto por párrafos integrados que criterios y conceptos. Compuesto por
integrados por ideas principales y
integrados que no poseen ideas no poseen ideas principales ni párrafos integrados que no poseen
secundarias logrando una comprensión
principales ni secundarias. secundarias. ideas principales ni secundarias.
clara del análisis y del planteamiento
Se expresan los aspectos y elementos Se expresan los aspectos y elementos Se expresan los aspectos y elementos No se expresan los aspectos y
Propuesta de solución que dan solución al caso, se Realizó que dan una solución pobre al caso, se que dan solución pobre al caso, no se elementos que dan solución pobre al
una plenaria. realizó una plenaria. realizó plenaria. caso y no se realizó plenaria
Reflexión del tema con enfoque
Reflexión del tema enfocada al área de Reflexión del tema enfocada Reflexión del tema no enfocada al área
Reflexión del aprendizaje analítico y crítico sobre el área de
estudio. pobremente al área de estudio. de estudio.
estudio.

RÚBRICA PARA EVALUAR DOCUMENTACIÓN
Profesor: Área:
Alumno(a): Tema:

Cumple con algunos datos de la
Cumple con todos los datos de la Cumple con todos los datos de la
portada, el titulo esta trazado de
Portada. (Título, nombre del alumno, portada y define a través del título la portada, hay relación del título con el No presentó portada y no hay relación
manera general y no se concreta al
área, docente, grado, grupo) idea principal sobre el tema que documento, pero no se concreta por alguna del título y el tema o no existe.
tema a tratar. No hay relación alguna
desarrollará el cuerpo del documento. completo el tema a tratar.
del título y el tema.
Establece el objetivo del documento,
situación problemática o interrogante. Se justifica y plantea la idea que quiere El objetivo y la justificación no tienen
Se justifica y plantea la idea que quiere defender. relación alguna.
defender.
Cumple con la estructura solicitada y el Cumple con la mayor parte de la Cumple con algunos elementos de la
No se respeto la estructura, pobre
Contenido y estructura contenido es acorde a cada uno de los estructura solicitada y el contenido es estructura solicitada y el contenido es
contenido del documento.
puntos. acorde a cada uno de los puntos. acorde a cada uno de los puntos.
Ortografía: con errores. Redacción: No
Ortografía: Sin errores. Redacción: En Ortografía: con errores. Redacción: En
está redactado en tercera persona, Existen demasiados errores de
Ortografía y redacción tercera persona, Ideas claras, lógicas y tercera persona, Ideas claras, lógicas y
Ideas poco claras, lógicas y ortografía y problemas de redacción.
secuenciadas en todos los párrafos. secuenciadas en todos los párrafos
secuenciadas.
Inclusión apropiada de datos
bibliográficos (citas y referencias). Se Inclusión de datos bibliográficos (citas y Contiene citas bibliográficas que no
No existen citas ni referencias
Bibliografía y referencias manejan correctamente las citas y referencias) pero no escritas de están relacionadas con las referencias
bibliográficas.
referencias bibliográficas de acuerdo al acuerdo al formato APA. y no tienen el formato adecuado.
formato APA

RÚBRICA PARA EVALUAR ENSAYOS
Profesor: Área:
Alumno(a): Tema:

Define a través del título la idea principal
El titulo esta trazado de manera general y
Título sobre el tema y/o hipótesis que No hay relación alguna del título y el tema. No existe un titulo.
no se concreta al tema a tratar.
desarrollará el cuerpo del ensayo.
Establece el objetivo del ensayo, situación
Se justifica y plantea la idea que quiere El objetivo y la justificación no tienen
Introducción problemática o interrogante. Se justifica y No existe una introducción.
defender. relación alguna.
plantea la idea que quiere defender.
Defiende su punto de vista con
argumentos sustentados en al menos dos Da un punto de vista expresado por algún
Desarrollo Cita y/o parafrasea correctamente. No existe un desarrollo.
fuentes bibliográficas y se relaciona con el autor consultado.
tema principal.
La conclusión es apropiada al tema y está La conclusión no está bien definida pero se
La conclusión y la opinión personal no
Conclusión elaborada de forma personal con total identifica con el tema y la opinión personal No existe conclusión.
tienen relación alguna con el tema.
congruencia al tema tratado. tiene ligera relación con el tema.
Inclusión apropiada de datos bibliográficos
Inclusión de datos bibliográficos (citas y Contiene citas bibliográficas que no están
(citas y referencias). Se manejan No existen citas ni referencias
Bibliografía y referencias referencias) pero no escritas de acuerdo al relacionadas con las referencias y no
correctamente las citas y referencias bibliográficas.
formato APA. tienen el formato adecuado.
bibliográficas de acuerdo al formato APA
Ortografía: Sin errores. Redacción: En Ortografía: con errores. Redacción: En Ortografía: con errores. Redacción: No Existen demasiados errores de
Ortografía y Redacción tercera persona, Ideas claras, lógicas y tercera persona, Ideas claras, lógicas y está redactado en tercera persona, Ideas ortografía y problemas de
secuenciadas en todos los párrafos. secuenciadas en todos los párrafos poco claras, lógicas y secuenciadas. redacción.

RÚBRICA PARA EVALUAR LAS ETAPAS DE PROYECTOS
Profesor: Área:
Alumno(a): Tema:
Documento con formato legible,

Documento con formato legible, Documento con formato legible, sin
Formato ordenado y que cumpla con las Sin entrega de documentación
ordenado y sin especificaciones orden y sin especificaciones
especificaciones
Cumple con todos los elementos de Cumple con la mayoría de los Cumple con algunos de los
Estructura No cumple con ningún elemento.
la estructura elementos de la estructura elementos de la estructura
Cumple con información abundante Cumple con información abundante Cumple con información escasa y
Contenido Sin entrega de documentación
y relativa al proyecto pero poco relativa al proyecto relativa al proyecto
Sin ninguna Falta de ortografía y Pocas Faltas de ortografía y Pocas Faltas de ortografía y
Ortografía y Redacción Sin redacción
redacción adecuada redacción adecuada redacción deficiente

RÚBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIÓN

Profesor: Área:
Alumno(a): Tema:

El volumen es lo suficientemente alto
El volumen es medio para ser escuchado El volumen es bajo y no alcanza ser El volumen con frecuencia es muy débil
para ser escuchado por todos los
Volumen de voz por todos los miembros de la audiencia a escuchado por todos los miembros de la para ser escuchado por todos los
miembros de la audiencia a través de
través de toda la presentación. audiencia. miembros de la audiencia.
toda la presentación.
Siempre tiene buena postura y se
Casi siempre tiene buena postura y
Postura del cuerpo y proyecta seguro de sí mismo. Establece Algunas veces tiene buena postura y Tiene mala postura y/o no mira a las
establece contacto visual con todos en el
contacto visual contacto visual con todos en el salón
salón durante la presentación.
establece contacto visual. personas durante la presentación.
durante la presentación.
Habla claramente y distintivamente todo Habla claramente y distintivamente casi Habla claramente y distintivamente la A menudo habla entre dientes o no se le
Habla claramente el tiempo. todo el tiempo. mayor parte del tiempo. puede entender.
Demuestra un conocimiento completo del Demuestra un buen conocimiento del Demuestra un buen conocimiento de
Dominio del tema No parece conocer muy bien el tema.
tema. tema. partes del tema.
El estudiante puede con precisión El estudiante puede con precisión El estudiante puede con precisión
El estudiante no puede contestar las
contestar todas las preguntas planteadas contestar la mayoría de las preguntas contestar unas pocas preguntas
Contestar preguntas preguntas planteadas sobre el tema por
sobre el tema por sus compañeros de planteadas sobre el tema por sus planteadas sobre el tema por sus
sus compañeros de clase.
clase. compañeros de clase. compañeros de clase.
Incluye elementos visuales tales como Los elementos visuales son pobres y no
Incluye elementos visuales tales como tablas, ilustraciones y gráficas. Las abonan a la presentación. Las imágenes
Material de apoyo tablas, ilustraciones y gráficas.
No incluye elementos visuales.
imágenes son poco relevantes al tema y son seleccionadas al azar, son de pobre
no tienen el tamaño adecuado. calidad y distraen al lector.
Se presenta la información de forma La audiencia tiene dificultades siguiendo La audiencia no puede entender la
Se presenta la información utilizando una
lógica e interesante que la audiencia la presentación porque se brinca de un presentación debido a que no sigue un
Organización y tiempo secuencia lógica que la audiencia puede
puede seguir, el tiempo se cumplió tema a otro, Sobró tiempo para la orden adecuado, El tiempo utilizado es
seguir, el tiempo fue insuficiente.
adecuadamente. exposición. muy corto para la presentación.
Algunos de los integrantes del grupo no La mayoría de los integrantes del grupo
Es muy notorio el trabajo en equipo Los integrantes grupo ha trabajado por
Trabajo en Equipo se les mira integración con los demás del no se les mira integración con los demás
realizado por todos los integrantes. separado cada tema o subtema.
grupo. del grupo.

RÚBRICA PARA EVALUAR PROYECTO FINAL

Profesor: Área: Grado y sección:
Alumno(a): Tema: Fecha:

Cumple con algunos datos de la portada, el
Portada. (Título, nombre del Cumple con todos los datos de la portada y define a través Cumple con todos los datos de la portada, hay
titulo esta trazado de manera general y no se No presentó portada y no hay relación
alumno, área, docente, grado, del título la idea principal sobre el tema que desarrollará el relación del título con el documento, pero no se
concreta al tema a tratar. No hay relación alguna del título y el tema o no existe.
grupo) cuerpo del documento. concreta por completo el tema a tratar.
alguna del título y el tema.
El índice esta completo incluye las sesiones del proyecto, En el índice, no se utilizan estilos, pero si El índice presenta al menos dos puntos de los El índice se encuentra mal
Índice
índice de ilustraciones e índice de tablas, utilizando estilos. presenta toda la información solicitada mencionados anteriormente. desarrollado
El resumen contiene una idea general del proyecto, El resumen no contiene la idea general del
El resumen no contiene la idea general del
Resumen (Abstract) expresa las ideas principales del proyecto, no excede las proyecto, no excede las 320 palabras y está en No existe resumen en el proyecto.
proyecto, excede las palabras permitidas.
320 palabras y está en una sola cuartilla a renglón seguido. una sola cuartilla.
Establece el objetivo del documento, situación
Se justifica y plantea la idea que quiere El objetivo y la justificación no tienen relación
Introducción problemática o interrogante. Se justifica y plantea la idea No existe una introducción.
defender. alguna.
que quiere defender.
Contiene el marco contextual, antecedentes, planteamiento
Naturaleza y dimensión del
del problema, objetivos de la investigación y justificación de Contiene al menos 4-3 puntos solicitados. Contiene al menos 2 puntos solicitados. No contiene ningún punto solicitado
tema de investigación
la investigación
Existe una revisión de investigaciones o documentación
Existe una revisión de investigaciones previas Existe información, pero no de
previa al menos 4 y actual con respecto al tema de tu Solamente una fuente fue consultada para la
Marco teórico pero solamente fueron investigadas dos investigaciones realizadas para el
trabajo, además contiene las principales contribuciones de revisión de investigaciones o documentos.
fuentes. proyecto.
la literatura sobre el tema.
Hace una descripción detallada de la investigación, de
variables y estrategias para el análisis, ordena Hace una descripción detallada de la
La descripción es pobre de la investigación, no No existen los procesos de
cronológicamente de los procesos de investigación investigación, de variables y estrategias para el
Desarrollo de la investigación se encuentran ordenados los procesos, no investigación, existe información
(aplicación de un modelo operativo), además utiliza citas y análisis, no se encuentran ordenados los
utilizan citas. pobre de la investigación.
fundamento teórico para el desarrollo del análisis (utilizar el procesos de investigación, utiliza citas.
Manual del APA).
El análisis y examen de las fuentes es
El análisis y examen de las fuentes es regular,
Análisis y examen de las fuentes y la medida en que deficiente, ya que no se respondieron todo los
ya que no se respondieron todo los objetivos, Los resultados y análisis son
Resultados y Análisis ayudaron a responder los objetivos de investigación, objetivos, en la interpretación no existen los
pero la interpretación se encuentra bien deficientes.
Interpretación del trabajo y que aporta este trabajo al país. elementos necesarios para comprobar la
desarrollada
investigación.
Se realiza las conclusiones de los resultados y análisis, se La conclusión es regular, se encuentran los La conclusión es deficiente, no se encuentran La conclusión no contiene la
Conclusiones encuentran los alcances de la investigación y existen las alcances de la investigación y existen las los alcances, pero si existen las información de los resultados y
recomendaciones a futuras investigaciones. recomendaciones. recomendaciones. análisis
Inclusión apropiada de datos bibliográficos (citas y Inclusión de datos bibliográficos (citas y Contiene citas bibliográficas que no están
Bibliografía referencias). Se manejan correctamente las citas y referencias) pero no escritas de acuerdo al relacionadas con las referencias y no tienen el
bibliográficas.
referencias bibliográficas de acuerdo al formato APA formato APA. formato adecuado.

RÚBRICA PARA EVALUAR REPORTE DE EXPOSICIÓN

Profesor: Área:
Alumno(a): Tema:

Define a través del título la idea principal
El titulo esta trazado de manera general y No hay relación alguna del título y el
Título sobre el tema y/o hipótesis que No existe un titulo.
no se concreta al tema a tratar. tema.
desarrollará el cuerpo del ensayo.
Establece el objetivo del ensayo,
situación problemática o interrogante. Se Se justifica y plantea la idea que quiere El objetivo y la justificación no tienen
justifica y plantea la idea que quiere defender. relación alguna.
defender.
Defiende su punto de vista con
argumentos sustentados en al menos dos Da un punto de vista expresado por algún
Desarrollo Cita y/o parafrasea correctamente. No existe un desarrollo.
fuentes bibliográficas y se relaciona con autor consultado.
el tema principal.
La conclusión es apropiada al tema y está La conclusión no está bien definida pero
La conclusión y la opinión personal no
Conclusión elaborada de forma personal con total se identifica con el tema y la opinión No existe conclusión.
tienen relación alguna con el tema.
congruencia al tema tratado. personal tiene ligera relación con el tema.
bibliográficos (citas y referencias). Se Inclusión de datos bibliográficos (citas y Contiene citas bibliográficas que no están
Bibliografía y referencias manejan correctamente las citas y referencias) pero no escritas de acuerdo relacionadas con las referencias y no
bibliográficas.
referencias bibliográficas de acuerdo al al formato APA. tienen el formato adecuado.
formato APA
Ortografía: Sin errores. Redacción: En Ortografía: con errores. Redacción: En Ortografía: con errores. Redacción: No
Existen demasiados errores de ortografía
Ortografía y redacción tercera persona, Ideas claras, lógicas y tercera persona, Ideas claras, lógicas y está redactado en tercera persona, Ideas
y problemas de redacción.
secuenciadas en todos los párrafos. secuenciadas en todos los párrafos poco claras, lógicas y secuenciadas.

RÚBRICA PARA EVALUAR REPORTES DE PRÁCTICAS

Profesor: Área:
Alumno(a): Tema:
El objetivo es claro, está bien definido El objetivo es claro, está bien definido El objetivo no es muy claro y se
Objetivo No estableció el objetivo.
y delimita el tema en estudio. pero de manera general. presta a confusión.
Describe claramente el Describe el procedimiento y el El objetivo y la justificación no tienen

Procedimiento No hay un procedimiento.
procedimiento y el recurso a utilizar. recurso de manera general. relación alguna.
Elabora su contenido correcto y

Elabora su contenido correcto y
Resultados completo de acuerdo a lo Elabora su contenido correcto. No muestra resultados.
completo
especificado con el tema referido.
La conclusión muestra el estudio del La conclusión no está bien definida

La conclusión es apropiada al tema y
tema, está elaborada de forma pero se identifica con el tema y la
Conclusión está elaborada de forma personal No existe conclusión.
personal pero muestra poca opinión personal tiene ligera relación
con total congruencia al tema tratado.
congruencia con el tema. con el tema.
Las referencias están bien

Las referencias están presentes en
elaboradas, y en un apartado claro Las referencias están incluidas pero
Bibliografía un apartado claro pero su estructura No hay referencias.
de fácil acceso para consultas no todas tienen relación con el tema.
no está bien elaborada.
futuras.

RÚBRICA PARA EVALUAR RESUMEN

Profesor: Área:
Alumno(a): Tema:

Cumple con todos los datos de la Cumple con algunos datos de la
Cumple con todos los datos de la
Portada. (Título, nombre del portada y define a través del título la portada, el titulo esta trazado de No presentó portada y no hay
portada, hay relación del título con
alumno, área, docente, grado, idea principal sobre el tema que manera general y no se concreta al relación alguna del título y el tema o
el documento, pero no se concreta
grupo) desarrollará el cuerpo del tema a tratar. No hay relación no existe.
por completo el tema a tratar.
documento. alguna del título y el tema.
Establece el objetivo del
documento, situación problemática Se justifica y plantea la idea que El objetivo y la justificación no
o interrogante. Se justifica y plantea quiere defender. tienen relación alguna.
la idea que quiere defender.
Cumple con algunos elementos de
Cumple con la estructura solicitada Cumple con la mayor parte de la
la estructura solicitada y el No se respeto la estructura, pobre
Contenido y el contenido es acorde a cada uno estructura solicitada y el contenido
contenido es acorde a cada uno de contenido del documento.
de los puntos. es acorde a cada uno de los puntos.
los puntos.
Ortografía: Sin errores. Redacción: Ortografía: con errores. Redacción: Ortografía: con errores. Redacción:
Existen demasiados errores de
En tercera persona, Ideas claras, En tercera persona, Ideas claras, No está redactado en tercera
Ortografía y redacción ortografía y problemas de
lógicas y secuenciadas en todos los lógicas y secuenciadas en todos los persona, Ideas poco claras, lógicas
redacción.
párrafos. párrafos y secuenciadas.
Contiene citas bibliográficas que no
bibliográficos (citas y referencias). Inclusión de datos bibliográficos
están relacionadas con las No existen citas ni referencias
Bibliografía Se manejan correctamente las citas (citas y referencias) pero no
referencias y no tienen el formato bibliográficas.
y referencias bibliográficas de escritas de acuerdo al formato APA.
adecuado.
acuerdo al formato APA

RÚBRICA PARA EVALUAR MAQUETA

Profesor: Área:
Alumno(a): Tema:
Contiene todos los elementos Contiene algunos de los elementos Contiene pocos elementos visuales No contienen elementos visuales
Tema principal visuales descriptivos relacionados visuales descriptivos relacionados descriptivos relacionados con el descriptivos relacionados con el
con el tema principal con el tema principal tema principal tema principal
El prototipo del modelo está El prototipo del modelo está

El prototipo del modelo es acorde al El prototipo del modelo está
Representatividad diseñado acorde con algunos diseñado en desacuerdo con el
tema principal y subtemas diseñado acorde al tema principal
puntos del tema. tema principal y subtemas
El modelo se encuentra El modelo se encuentra con El modelo se encuentra muy poco El modelo no se encuentra
Organización estructurado visualmente acorde al algunas deficiencias de estructura estructurado visualmente acorde al estructurado visualmente y no esta
proyecto y tema. visual acorde al proyecto y tema. proyecto y tema. acorde al proyecto y tema.
Las ideas que se representan se

Las ideas que se representan se Las ideas que se representan
encuentran en forma lógica, Las ideas que se representan, no
Conexión de conceptos encuentran en forma lógica, y carecen de lógica, poco entendibles
entendible y relacionada con el tienen lógica con el tema.
relacionados con el tema. y relacionados con el tema.
tema.
El modelo representativo carece de

El modelo representativo es único, El modelo representativo es único y
Creatividad El modelo representativo es original originalidad y no contiene
original y contiene aportaciones original
aportaciones
El modelo se encuentra El modelo se encuentra con El modelo se encuentra sin calidad

Calidad y presentación El modelo se encuentra limpio
excelentemente limpio y ordenado algunas deficiencias de limpieza. de presentación

RÚBRICA PARA EVALUAR ACTIVIDAD DOCUMENTAL
Profesor: Área:
Alumno(a): Tema:
Cumple con todos los datos de la Cumple con algunos datos de la

Cumple con todos los datos de la
Portada. (Título, nombre del portada y define a través del título la portada, el titulo esta trazado de No presentó portada y no hay
portada, hay relación del título con
alumno, área, docente, grado, idea principal sobre el tema que manera general y no se concreta al relación alguna del título y el tema o
el documento, pero no se concreta
grupo) desarrollará el cuerpo del tema a tratar. No hay relación no existe.
por completo el tema a tratar.
documento. alguna del título y el tema.
Establece el objetivo del

documento, situación problemática Se justifica y plantea la idea que El objetivo y la justificación no
o interrogante. Se justifica y plantea quiere defender. tienen relación alguna.
la idea que quiere defender.
Cumple con información abundante Cumple con información abundante Cumple con información escasa y
Contenido Sin entrega de documentación
y relativa al proyecto. pero poco relativa al proyecto relativa al proyecto
La conclusión es apropiada al tema La conclusión muestra el estudio La conclusión no está bien definida
y está elaborada de forma personal del tema, está elaborada de forma pero se identifica con el tema y la
Conclusión No existe conclusión.
con total congruencia al tema personal pero muestra poca opinión personal tiene ligera
tratado. congruencia con el tema. relación con el tema.

REGISTRO AUXILIAR: ASISTENCIA Y EVALUACIÓN
ÁREA: DOCENTE: CAPACIDAD 1 CAPACIDAD 2 ACTITUD

GRADO: OBSERVACIONES:
PROM. BIMEST.
SECCIÓN:
Promedio
Promedio
Promedio
TURNO:
CONTROL DE ASISTENCIA
BIMESTRE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
T
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

PRUEBAS ESCRITAS
PRUEBAS OBJETIVAS
1. Pruebas escritas de respuesta corta
 Dibuja una estrella
 ¿Quién es el presidente del Perú?
 ¿A dónde llegó Cristóbal Colón?
 ¿Cuál es el símbolo de la Cruz Roja?
Proponga dos ejemplos
 …………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………
2. Pruebas de completamiento
 La ciudad de Huacho es la capital de la provincia de ……….., que se ubica al
…… de Lima.
 Las abejas construyen su ……… para depositar la ………..
 Mario Vargas Llosa es un ……….. una de sus obras es …………
 …………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………
3. Pruebas dicotómicas
 El cloruro de sodio es el nombre químico de la sal V–F
 José Faustino Sánchez Carrión Rodríguez nació en Sayán V–F
 Barranca es una provincia de la región Lima – Provincias V–F
 …………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………
4. Pruebas de apareamiento
 Regiones – Provincias
a. Ancash Caravelí ( )
b. Lima Santa ( )
c. La Libertad Virú ( )
d. Arequipa Huarochirí ( )
Trujillo ( )
 Nacionalidades – personajes
a. Peruano San Martín ( )
b. Argentino Maradona ( )
c. Colombiano José Olaya ( )

d. Chileno García Márquez ( )

Diego Portales ( )
Proponga un ejemplo
5. Pruebas de analogía
 La playa es al mar, como el desierto es a:
( ) camellos ( ) dunas ( ) oasis
 El color rojo es cálido, como el celeste es a:
( ) frívolo ( ) frío ( ) tibio
Proponga un ejemplo
 …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
6. Pruebas de selección múltiple

 Parte de la planta que absorbe el agua del suelo:
a. Tallo
b. Flor
c. Raíz
d. Limo
 César Vallejo nació en ………. su obra infantil más destacada es…….
a. Huamachuco - Trilce
b. Santiago de Chuco - Trilce
c. Huamachuco – Paco Yunque
d. Santiago de Chuco – Paco Yunque
 La vía Láctea es considerada:
a. Galaxia
b. Sistema de estrellas
c. Galaxia espiral
d. La galaxia donde se ubica el SPS
 Son considerados meteoros acuosos:
1. Trueno
2. Nubes
3. Rocío
4. Rayo
5. Relámpago
a. Sólo 1, 4, y 5
b. Todos
c. Sólo 1, 3, y 5
d. Sólo 2, y 3
 Sobre la emancipación del Perú señala lo incorrecto:
a. Don José de San Martín proclamó la independencia del Perú
b. La expedición libertadora de Bolívar se inició en Bolivia
c. La independencia del Perú se consolidó en la batalla de Ayacucho
d. Túpac Amaru II propició una lucha contra la opresión española

Proponga ejemplos
7. Pruebas de ejercicio interpretativo
FRECUENCIA 1. ¿Cuántos alumnos han sido evaluados?

NOTAS ALUMNOS 2. ¿Cuántas clases hay?
7–9 5 3. ¿Cuál es el intervalo de la clase?
10 – 12 10 4. ¿Qué porcentaje de alumnos con notas
13 – 15 15 aprobatorias hay?
15 – 17 6 5. ¿Cuántos alumnos con notas menores a 10
18 – 20 1 hay?
8. Pruebas de ordenamiento
 Escribe el número ordinal en los paréntesis que antecede la técnica operatoria del
área lógico matemática:
( ) Sustracción
( ) Adición
( ) Multiplicación
( ) División
 Ordene los hechos históricos de los más antiguos a la actualidad:
( ) Construcción de Machu Picchu
( ) Gobierno de Alberto Fujimori
( ) Descubrimiento de Caral
( ) Gobierno de Alejandro Toledo
 Ordene los pisos ecológicos de mayor a menor altitud:
( ) Chala
( ) Suni
( ) Yunga
( ) Janca
Proponga ejemplos
9. Pruebas de ítems mixtos

¿Cuál de las alternativas establece la relación correspondiente entre escritores
y sus obras?
1. Mario Vargas Llosa A. Yahuar Fiesta
2. José María Arguedas B. Matalache
3. Enrique López Albujar C. Casa Verde
4. César Vallejo Mendoza D. Trilce
E. Pantaleón y las visitadoras
a. 1A, 2B, 3C, 4E
b. 1C, 2A, 3B, 4D
c. 1E, 2C, 3A, 4B
d. 1D, 2A, 3D, 4C
Proponga un ejemplo

PRUEBAS ESCRITAS NO ESTRUCTURADAS

1. Prueba no estructurada de respuesta extensiva
PRUEBAS DE DESARROLLO
 ¿Cómo se desarrolla la evaluación de aprendizaje de los alumnos?
 Describe las características de la evaluación del aprendizaje
PRUEBAS DE ENSAYO
 Sobre los instrumentos de evaluación, elige el que crees más importante y
proponga ejemplos.
 Contrasta los modelos de evaluación cualitativa y cuantitativa.
2. Prueba no estructurada de respuesta restringida
 Explique dos causas de de la pobreza en el Perú.
 Utilizando media carilla proponga las consecuencias de la discriminación en el
Perú.
 En tres líneas explique dos de las consecuencias de la Guerra del Pacífico.

Fichas de Evaluación

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INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN 2018

Dr. JORGE ALBERTO PALOMINO WAY

1 M(o) Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

TÉCNICAS PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

2 Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

Nombres y Apellidos: ………………………………………………. Fecha: ……………….

1. Jerarquiza en forma correcta los conceptos 0 1 2

2. Emplea en forma correcta los enlaces 0 1 2

3. Establece correspondencia entre el tema y las proposiciones 0 1 2

4. Elabora una estructura comprendida y manejable 0 1 2

5. Elabora una estructura con impacto visual, buen diseño 0 1 2

6. Escribe con letra mayúscula los conceptos 0 1 2

7. Escribe con letras minúsculas los enlaces 0 1 2

9. Utiliza líneas para unir los óvalos 0 1 2

10. Las expresiones conceptuales deben tener máximo 5 palabras 0 1 2

3 Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

Nombres y Apellidos: ………………………………………………. Fecha: ……………….

1. Escribe la idea central y lo ilustra con una imagen. 0 1 2

3. Escribe las ideas secundarias con mayúsculas y los ilustra con

4. Utiliza ortografía correcta para escribir las ideas principales, secundarias

5. Utiliza ramas de diferente color y grosor para indicar jerarquía de las

6. Escribe las ideas principales, secundarias y específicas sobre las ramas. 0 1 2

7. Elabora una estructura comprensible y manejable, sentido horario. 0 1 2

8. Elabora una estructura con impacto visual, buen diseño. 0 1 2

9. Jerarquiza en forma correcta la idea central, ideas principales,

10. Establece correspondencia entre la idea central y las otras ideas. 0 1 2

4 Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

Nombres y Apellidos: ………………………………………………. Fecha: ……………….

1. Escribe el título del tema en la parte central del mapa. 0 1 2

2. Escribe los subtítulos con letra mayúscula. 0 1 2

3. Utiliza figuras similares para elaborar el mapa. 0 1 2

4. Distribuye las partes del tema en forma proporcional. 0 1 2

5. Expresa síntesis del tema en cada figura utilizada. 0 1 2

6. Utiliza ortografía correcta en el texto de cada figura. 0 1 2

7. Elabora una estructura comprensible y manejable. 0 1 2

8. Elabora una estructura con impacto visual, buen diseño. 0 1 2

9. Establece jerarquía de dentro hacia fuera. 0 1 2

10. Establece correspondencia entre el tema y las partes componentes. 0 1 2

5 Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

ILUSTRACIONES CON LÁMINAS ESCOLARES

Nombres y Apellidos: ………………………………………………. Fecha: ……………….

1. Escribe el título pertinente a la ilustración general. 0 1 2

2. Escribe los subtítulos pertinentes de cada imagen. 0 1 2

3. Recorta y pega la imagen correspondiente en forma correcta. 0 1 2

4. Distribuye las imágenes en forma secuencial. 0 1 2

5. Expresa coherencia entre el tema y el contenido de la imagen. 0 1 2

6. Utiliza ortografía correcta en los subtítulos de cada imagen. 0 1 2

7. Elabora una estructura comprensible y manejable. 0 1 2

8. Elabora una estructura con impacto visual, buen diseño. 0 1 2

9. Escribe con ortografía correcta al pie de cada imagen. 0 1 2

10. Trasmite información temática. 0 1 2

6 Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

Nombres y Apellidos: ………………………………………………. Fecha: ……………….

1. Escribe el título pertinente en la matriz. 0 1 2

2. Escribe los sub títulos con letra mayúscula. 0 1 2

3. Traza las líneas y cuadros en forma precisa. 0 1 2

4. Distribuye las partes del tema en forma correcta. 0 1 2

5. Expresa síntesis del tema en cada recuadro de la matriz. 0 1 2

6. Utiliza ortografía correcta en el texto de la matriz. 0 1 2

7. Elabora una estructura comprensible y manejable. 0 1 2

8. Elabora una estructura con impacto visual, buen diseño. 0 1 2

9. Establece jerarquía según las partes componentes de la matriz. 0 1 2

10. Establece correspondencia entre el tema y las partes componentes. 0 1 2