Sobre investigación

 La literatura corriente acerca de temas técnicos en la investigación en educación, y en

general en las ciencias sociales, adolece de escasez de precisiones acerca de definiciones,
diseño y procesos de aplicación de técnicas específicas como la Entrevista, el Cuestionario,
la Observación Directa y muchas más. Cuando tocan temas de diseño lo hacen de manera
superficial, dejando al investigador más dudas que aclaraciones en la consulta. Por ello, es
importante la contribución más detallada sobre estos tópicos (Rojas-Crotte, 2011, p.278).

 El conocimiento científico es el resultado de una actividad humana de carácter social, que

se realiza colectivamente y de cuyos resultados se desprenden muchas aplicaciones
prácticas, las cuales contribuyen a la satisfacción de nuestras necesidades y al mejoramiento
de las condiciones en que vivimos. (Bijarro Hernandez Francisco, n.d.).

 Investigar significa averiguar, indagar, buscar. Así pues, la investigación es una actividad
inherente a la naturaleza humana, aunque no por esto se pretenda afirmar que todos los
seres humanos sean investigadores. La investigación científica se puede definir como unas
series de etapa a través de las cuales se busca el conocimiento mediante la aplicación de
ciertos métodos y principios (Garza y Alfredo citado por Bijarro Hernandez Francisco, n.d.).

 Objetivos de la investigación científica: su objetivo esencial es la búsqueda y producción de

nuevos conocimientos. La investigación, a su vez, puede cubrir otros objetivos que están
implícitos en el anterior entre los que se encuentran: a) Extender y desarrollar los
conocimientos de un tema; b) Profundizar y precisar acerca de tesis o argumentos
Científicos; c) Llevar a la práctica los conocimientos adquiridos en el diseño de una
investigación; d) Encontrar el sentido último de los fenómenos de la naturaleza y de la
sociedad mediante la integración de teorías ya existentes.

 El proceso de Investigación Científica pretende encontrar respuesta a los problemas

trascendentes que el hombre se plantea y con él, lograr hallazgos significativos que
aumentan el conocimiento humano y enriquecen la ciencia; sin embargo, como ya se dijo,
para que los hallazgos sean conscientes y confiables deben de obtenerse mediante un
proceso de la actividad científica, que implica la concatenación lógica y rigurosa de una serie
de etapas o tareas de dicho proceso.

La ciencia se puede entender como el contenido o como el proceso (McGuijan, 1996). Como
contenido la ciencia se define como una simple acumulación de conocimientos, lo cual,
refleja un estado estático del conocimiento científico. Como el proceso se define como la
forma de descubrir conocimientos, es decir, es una actividad enfocada a descubrir variables
relacionadas que explican una parte de la realidad y se caracteriza por ser dinámica porque
refleja el constante avance científico (Ávila-Baray, 1999).
 Durante mucho tiempo a la ciencia se le definió como el contenido, pero los científicos se
dieron cuenta de dos cosas: la primera, que el conocimiento científico es provisional y la
segunda que el conocimiento científico ya no es tan definitivo. No se puede asegurar en un
100% nada, los científicos se atreven a asegurar en un 99.99 % debido a la posibilidad de
error. Es por ello que actualmente se trata de definir a la ciencia como el proceso (Ávila-
Baray, 1999).

Fuente: Tomado de Bijarro Hernandez Francisco (s.f.)

Investigación Experimental
Investigación No Experimental