Sie sind auf Seite 1von 31

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE LIMEIRA

DIRETORIA PEDAGÓGICA

CURRÍCULO DE MATEMÁTICA

2018/2019

EQUIPE DE FORMAÇÃO

Secretaria Municipal da Educação


Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
NÚMEROS E OPERAÇÕES - MÍNIMO ATÉ O NÚMERO 100
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Compreender os números, seu modo SISTEMA DE Leitura e escrita (numérica e por extenso) de números naturais até 100
de representação, suas relações e os NUMERAÇÃO Comparação e quantificação de números até 100
sistemas numéricos; DECIMAL: Contagem oral crescente e decrescente
 Conhecer os conceitos de antecessor, NÚMEROS Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagens
sucessor, igualdade, desigualdade, NATURAIS (um em um, dois em dois etc.), pareamento ou outros agrupamentos
pares e ímpares, a fim de Função do número: quantidade, ordem e código
compreender as regularidades de Composição de decomposição de números naturais
nosso sistema de numeração; Números ordinais - leitura e representação (até 20º)
 Compreender os significados das Ordenação crescente e decrescente
operações e como elas se relacionam Sucessor e antecessor
umas com as outras utilizando Noção de metade e dobro
materiais manipulativos ou não; Noção de dúzia e meia-dúzia, dezena e meia dezena
 Identificar o último objeto contado Número zero (função no valor posicional e ausência de quantidade nas
como o cardinal que expressa a ordens)
quantidade total sem necessidade de Números pares e ímpares
contar os objetos novamente; Igualdade e desigualdade numérica
 Contar com compreensão e Ordens decimais: unidade, dezena e centena
reconhecer quantidades em conjuntos Valor posicional dos números
de objetos; Tabuadas do 1 ao 3
 Conhecer o valor posicional dos OPERAÇÕES: Reta numérica
algarismos na composição da escrita ADIÇÃO, Cálculo mental
numérica compondo e decompondo SUBTRAÇÃO,
números; MULTIPLICAÇÃO E Situações-problema envolvendo as ideias da adição: juntar/reunir e
acrescentar
 Elaborar, interpretar e resolver DIVISÃO Situações-problema envolvendo as ideias da subtração: retirar,
situações-problema utilizando as completar e comparar
ideias das operações (adição e Elaboração de situações-problema com as ideias da adição e da
subtração), comunicando suas subtração
estratégias pessoais, envolvendo os Apresentação de diferentes estratégias de resolução de problemas e
diferentes significados; cálculos
 Reconhecer a ideia de adição de Algoritmo da adição e da subtração sem agrupamento /
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
parcelas iguais e raciocínio desagrupamento
combinatório (multiplicação), em Ideias da multiplicação (parcelas iguais e raciocínio combinatório)
situações-problema sem utilização do Ideia da divisão (distribuir igualmente)
algoritmo.
 Reconhecer a ideia de repartir
(distribuir igualmente – divisão), em
situações-problema sem utilização do
algoritmo.
 Construir e utilizar as tabuadas com
compreensão.
 Localizar na reta numérica a posição
de números naturais.
ÁLGEBRA
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Compreender padrões e relações em ESTRUTURAS Classificação, seriação e ordenação de objetos considerando
sequências de números naturais, LÓGICO diferentes atributos
objetos ou figuras de acordo com MATEMÁTICAS Inclusão hierárquica
regras pré-determinadas. Regularidade e padrões em sequências: reconhecimento e
identificação dos próximos elementos (em sons, figuras, formas, cores,
tamanhos, etc.)
Sequências recursivas: observação de regras utilizadas em seriações
numéricas (mais 1; mais 2; menos 1; menos 2, por exemplo)
GEOMETRIA
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Construir noções de localização e LOCALIZAÇÃO E Relações Projetivas em relação ao próprio corpo: em cima/embaixo;
movimentação no espaço físico para a MOVIMENTAÇÃO à direita/à esquerda, em frente/atrás; etc.
orientação espacial em diferentes ESPACIAL Relações Topológicas em relação ao espaço: acima/ abaixo, em
situações do cotidiano; cima/embaixo; direita/esquerda, frente/atrás; etc. (necessário
 Conhecer, nomear, construir, explicitar-se o ponto de referência)
desenhar, comparar e agrupar figuras Pequenos percursos e trajetos
geométricas bi e tridimensionais FIGURAS Figuras geométricas tridimensionais: sólidos (cones, cilindros, esferas
considerando seus atributos e GEOMÉTRICAS e blocos retangulares)
relacionando-as aos objetos presentes Figuras geométricas bidimensionais: planas (círculo, quadrado,
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
no ambiente e aos contornos das retângulo e triângulo)
faces de sólidos geométricos.
GRANDEZAS E MEDIDAS
OBJETIVOS PARA O ANO OBJETIVO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Compreender a ideia de grandezas e MEDIDAS DE Tempo: calendário, dia/semana/mês/ano/hora inteira (relações entre
suas representações através de TEMPO, MASSA, períodos de tempo)
experimentação de situações COMPRIMENTO, Massa: Kg/g (comparação e ordenação)
cotidianas envolvendo diversos tipos CAPACIDADE E Comprimento: m/cm (comparação e ordenação)
de grandezas; VALOR MONETÁRIO Capacidade: l/ml (comparação e ordenação)
 Comparar e ordenar comprimentos, Temperatura (função e leitura do termômetro)
capacidade ou massas, utilizando Sistema Monetário Brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas;
termos como mais alto, mais baixo, troca entre valores
mais comprido, mais curto, mais Instrumentos de medida padronizados e não padronizados
grosso, mais fino, mais largo, mais Situações-problema envolvendo grandezas e medidas
pesado, mais leve, cabe mais etc.;
 Conhecer os diferentes instrumentos e
as respectivas unidades de medidas;
 Conhecer e nomear moedas e
cédulas do Sistema Monetário
Brasileiro, estabelecendo
equivalências de valores;
 Resolver e elaborar situações-
problema envolvendo grandezas e
medidas.
ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Classificar eventos envolvendo o ANÁLISE DE DADOS Noções de acaso (“acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” ou “é
acaso, tais como “acontecerá com E TRATAMENTO DA impossível acontecer”)
certeza”, “talvez aconteça” e “e é INFORMAÇÃO Leitura e interpretação de dados estatísticos (tabela e gráficos)
impossível acontecer” em situações Coleta e organização de informações em listas, tabelas simples e em
do cotidiano; gráficos de colunas
 Conhecer, produzir e interpretar Registros pessoais para a comunicação de informações coletadas
informações estatísticas em diversas
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
situações e diferentes configurações
(tabelas e gráficos de colunas);
 Representar dados coletados
utilizando objetos concretos, figuras
pictóricas, listas, tabelas e gráficos de
coluna;
 Realizar pesquisa e a partir dos dados
descrever eventos associados ao
conjunto de dados como um todo,
relacionando-os a situações
probabilísticas e estya

Secretaria Municipal da Educação


Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
NÚMEROS E OPERAÇÕES (MÍNIMO ATÉ O NÚMERO 1000)
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Elaborar, comparar, comunicar, SISTEMA DE Leitura e escrita (numérica e por extenso) de números naturais até 1000
confrontar e validar hipóteses sobre NUMERAÇÃO Comparação e quantificação de números até 1000
as escritas e as leituras numéricas, DECIMAL: Contagem oral crescente e decrescente
analisando a posição e a quantidade NÚMEROS Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagens
de algarismos e estabelecendo NATURAIS (um em um, dois em dois etc.), pareamento ou outros agrupamentos
relações entre a linguagem escrita e Função do número: quantidade, ordem e código
oral; Composição de decomposição de números naturais
 Reconhecer os conceitos de Números ordinais - leitura e representação até 50º
antecessor, sucessor, igualdade, Ordenação crescente e decrescente
desigualdade, pares e ímpares Sucessor e antecessor
(identificando o número par como uma Noção de metade e dobro
soma de parcelas iguais dois a dois), Noção de dúzia e meia-dúzia, dezena e meia dezena
a fim de compreender as Número zero (como função no valor posicional e como ausência de
regularidades de nosso sistema de quantidade nas ordens)
numeração; Números pares e ímpares
 Compreender os significados das Igualdade e desigualdade
operações, suas ideias e como elas Ordens decimais: unidade, dezena, centena e milhar
se relacionam umas com as outras Valor posicional
utilizando materiais manipulativos, ou História dos números
não;
Tabuadas do 1 ao 6
 Estender a contagem iniciada no Localização de números naturais na reta numérica
primeiro conjunto ao segundo
Cálculo mental
conjunto de tal forma que o primeiro
Situações-problema com 1 ou 2 passos envolvendo as ideias da adição:
objeto deste, seja considerado o OPERAÇÕES:
número seguinte na sequência de ADIÇÃO E juntar/reunir e acrescentar – com 2 ou 3 parcelas
SUBTRAÇÃO Situações-problema com 1 ou 2 passos envolvendo as ideias da
contagem;
subtração: retirar, completar e comparar
 Reconhecer o valor posicional dos MULTIPLICAÇÃO E
Elaboração de situações-problema
algarismos na composição da escrita DIVISÃO
Termos da adição e da subtração
numérica compondo e decompondo
números; Apresentação de diferentes estratégias de resolução de problemas e
cálculos
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
 Elaborar, interpretar e resolver Algoritmos: com e sem agrupamento/desagrupamento
situações-problema utilizando as Adição e subtração como operações inversas
ideias das operações (adição, Situações-problema envolvendo ideia de adição de parcelas iguais e
subtração, multiplicação e divisão), raciocínio combinatório (multiplicação)
comunicando suas estratégias Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça
pessoais e suas hipóteses, parte
envolvendo os diferentes significados Algoritmo com 1 dígito no multiplicador
das operações e tipos de problemas; Situações-problema envolvendo as ideias de repartir e medir (divisão)
 Desenvolver as ideias relacionadas a Algoritmo da divisão exata com 1 dígito no divisor
dobro, triplo, quadruplo e quíntuplo,
estimulando os alunos no cálculo por
intermédio de estratégias pessoais;
 Construir um repertório relacionado à
composição e à decomposição de
números para o desenvolvimento do
cálculo mental;
 Construir e utilizar as tabuadas com
compreensão e posterior
memorização.
 Localizar números naturais em reta
numérica.
ÁLGEBRA
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Compreender e descrever padrões ESTRUTURAS Sequências numéricas repetitivas e recursivas
numéricos, regularidades e relações LÓGICO Sequências numéricas de números naturais (em ordem crescente ou
em sequências de números naturais, MATEMÁTICAS decrescente) começando por um número qualquer (exemplo: escreva
objetos ou figuras de acordo com até 51 de 2 em 2, começando do número 15)
regras pré-determinadas para
identificar os próximos elementos;

Secretaria Municipal da Educação


Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
 Identificar a regra de formação de Identificação da regra de criação de uma sequência ordenada de
uma sequência ordenada de números números naturais para completar o número que falta (exemplo:
naturais para completar o número que completa o número que falta na sequência: 7, 10, 13, _____, 19, 22, 25)
falta.

GEOMETRIA
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Identificar e descrever a LOCALIZAÇÃO E Relações Projetivas em relação ao próprio corpo/hemisferização: em
movimentação no espaço físico para a MOVIMENTAÇÃO cima/embaixo; à direita/à esquerda, em frente/atrás; etc.
orientação espacial em diferentes ESPACIAL Relações Topológicas em relação ao espaço: acima/ abaixo, em
situações do cotidiano utilizando cima/embaixo; direita/esquerda, frente/atrás; etc. (necessário explicitar-
corretamente os termos «volta se o ponto de referência)
inteira», «meia volta», «quarto de Localização de pessoas e objetos por meio de pequenos percursos e
volta», «virar à direita» e «virar à trajetos utilizando pontos de referência
esquerda» do ponto de vista de um FIGURAS Trajetos em malha quadriculada
observador relacionando-os com GEOMÉTRICAS Esboço de roteiros e de plantas simples
pares de direções, a partir de um Linhas poligonais
referente, percebendo mudanças de Figuras geométricas tridimensionais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
direção e de sentido; cone, cilindro e esfera): reconhecimento e características
 Esboçar roteiros a ser seguidos ou Figuras geométricas bidimensionais (círculo, quadrado, retângulo e
plantas de ambientes familiares, triângulo): reconhecimento e características
assinalando entradas, saídas e alguns - Triângulos: escaleno, isósceles e equilátero
pontos de referência. - Figura com eixo de simetria (construção)
 Realizar pequenos percursos e
trajetos utilizando pontos de referência
para localização de pessoas e
objetos;
 Realizar trajetos em malhas
quadriculadas utilizando um único
comando ou uma combinação de
comandos (esquerda, direita, giro,
acima, abaixo, ao lado, na frente,
atrás, perto);
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
 Reconhecer, nomear, construir,
desenhar, comparar e agrupar figuras
geométricas bi e tridimensionais
considerando seus atributos e
relacionando-as aos objetos presentes
no ambiente;
 Conhecer as partes que compõem as
diferentes figuras bi e tridimensionais;
GRANDEZAS E MEDIDAS
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Compreender o processo de medição MEDIDAS DE Tempo: Hora e minuto - Leitura e representação de horas no relógio
validando e aprimorando suas TEMPO, MASSA, analógico e digital
estratégias de resolução de situações- COMPRIMENTO, Tempo: calendário – intervalo de tempo e ordenação de datas
problema; CAPACIDADE E (dia/semana/mês/ano)
 Conhecer os diferentes instrumentos e VALOR MONETÁRIO Massa: unidade de medida padronizada e não padronizada - Kg/g
as unidades de medidas (comparação, ordenação, medição e estimativa)
correspondentes; Comprimento: unidade de medida padronizada e não padronizada -
 Construir estratégias para verificar, m/cm (comparação, ordenação, medição e estimativa)
estimar e medir (massa, capacidade, Capacidade: unidade de medida padronizada e não padronizada - l/ml
comprimento, temperatura e tempo) (comparação, ordenação, medição e estimativa)
utilizando unidade de medida Termômetro (função e leitura do termômetro)
padronizada e seus registros; Sistema Monetário Brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas,
 Reconhecer e nomear moedas e troca entre valores
cédulas do Sistema Monetário Situações-problema envolvendo grandezas e medidas
Brasileiro, estabelecendo Noção de perímetro utilizando malha quadriculada
equivalências de valores;
 Resolver situações-problema
envolvendo grandezas e medidas,
estabelecendo comparações e
levantando hipóteses.
 Conhecer o conceito de perímetro em
figuras geométricas planas, com o
auxílio da malha quadriculada.
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Descrever eventos associados ao ANÁLISE DE DADOS Ideia de aleatório em situações do cotidiano (“pouco prováveis”, “muito
cotidiano e ao conjunto de dados E TRATAMENTO DA prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”)
como um todo relacionando-os à INFORMAÇÃO Leitura e interpretação de dados estatísticos (tabelas e gráficos)
situações probabilísticas como em Coleta e organização de informações estatísticas em listas, tabelas
eventos pouco prováveis, muito simples e de dupla entrada e em gráficos de colunas
prováveis, improváveis e impossíveis;
 Conhecer, ler, comparar e produzir
informações em diversas situações
estatísticas e em diferentes
configurações (listas, tabelas e
gráficos), para melhor compreender
aspectos da realidade próxima;
 Realizar pesquisa organizando os
dados coletados em listas, tabelas
simples e gráficos de coluna (simples
e duplas).

Secretaria Municipal da Educação


Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
NÚMEROS E OPERAÇÕES (No mínimo números até 99 999)
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Elaborar, comparar, comunicar, SISTEMA DE Leitura e escrita (numérica e por extenso) de números naturais até
confrontar e validar hipóteses sobre NUMERAÇÃO 99999
as escritas e as leituras numéricas, DECIMAL: Comparação e quantificação de números até 99 999
analisando a posição e a quantidade NÚMEROS Contagens crescentes e decrescentes com saltos fixos
de algarismos e estabelecendo NATURAIS História dos números: Romano, Babilônio, Egípcio, Maia e Hindu-
relações entre a linguagem escrita e arábico
oral; Números romanos (sistematização)
 Identificar os conceitos de antecessor, Pares e ímpares
sucessor, igualdade, desigualdade, Igualdade e desigualdade
pares e ímpares reconhecendo a Sucessor e antecessor
paridade de um número através do Leitura e registro por ordens e classes
algarismo das unidades, a fim de Valor posicional (relativo e absoluto)
compreender as regularidades de Composição e decomposição de números naturais
nosso sistema de numeração; OPERAÇÕES: Localização de números naturais na reta numérica (crescente e
 Compreender os vários significados ADIÇÃO E decrescente)
das operações, suas ideias e como SUBTRAÇÃO Arredondamentos para dezena, centena e milhar mais próxima de
elas se relacionam umas com as MULTIPLICAÇÃO E números naturais
outras, utilizando uma variedade de DIVISÃO Cálculo mental (com diferentes estratégias: composição e
métodos para calcular utilizando decomposição numérica, arredondamentos etc.)
materiais manipulativos, ou não; Ordenação crescente e decrescente
 Estender a contagem iniciada no Propriedades da adição (fechamento, comutativa, associativa e
primeiro conjunto ao segundo elemento neutro)
conjunto de tal forma que o primeiro Situações-problema com 1 ou 2 passos envolvendo as ideias da adição:
objeto deste, seja considerado o juntar/reunir e acrescentar – com 2 ou 3 parcelas
número seguinte na sequência de Termos da adição
contagem, identificando o último Situações-problema com 1 ou 2 passos envolvendo as ideias da
objeto contado como o cardinal que subtração: retirar, completar e comparar
expressa a quantidade total sem
Termos da subtração
necessidade de contar os objetos
Algoritmos da adição e subtração com e sem
novamente;
agrupamento/desagrupamento
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
 Identificar a composição e Situações-problema com até 2 passos, envolvendo ideias de parcelas
decomposição de quantidades pelo iguais, raciocínio combinatório, proporcionalidade e disposição
valor posicional como fundamento às retangular (multiplicação)
estratégias de cálculo; Termos da multiplicação
 Elaborar, interpretar, comparar e Algoritmos com 1 e 2 dígitos no multiplicador
resolver situações-problema utilizando Tabuadas do 1 ao 10 (construção e memorização)
as ideias das operações (adição, Produto por 10, 100 e 1 000
subtração, multiplicação e divisão), Situações-problema com até 2 passos, envolvendo as ideias de repartir
comunicando suas estratégias e medir (divisão)
pessoais e suas hipóteses, Termos da divisão
envolvendo os diferentes significados Algoritmos da divisão com e sem resto (1 dígito no divisor)
das operações e tipos de problemas; Elaboração de situações-problema
 Compreender os algoritmos da Apresentação de diferentes estratégias de resolução de problemas e
composição e decomposição e do cálculos
quadro de ordens que possibilitam Múltiplos de um número natural
realizar os cálculos da multiplicação e Relação entre dividendo, divisor, quociente e resto (o quociente sempre
divisão (lembrando fatos será menor que o dividendo e o resto sempre será menor que o divisor,
memorizados, como a tabuada); quando operado números naturais)
 Compreender o surgimento dos Multiplicação e divisão como operações inversas
números na história da humanidade Ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes
como necessidade de uso em
situações em que era necessário
resolver problemas e as estratégias
utilizadas por culturas diferentes para
o cálculo e a contagem;
 Desenvolver o pensamento relacional,
contribuindo para o cálculo mental;
 Construir a tabuada na malha
quadriculada reconhecendo os
agrupamentos na configuração
retangular para usá-la com
compreensão e posterior
memorização;
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
 Utilizar situações de
proporcionalidade, a fim de
reconhecer as noções de dobro, triplo,
metade, terça parte, presentes na
tabuada.
 Localizar números naturais na reta
numérica.
ÁLGEBRA
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Compreender padrões numéricos, ESTRUTURAS Organização de sequências de números naturais resultantes da
regularidades e relações em LÓGICO realização de adições e subtrações sucessivas por um mesmo número
sequências de números naturais, de MATEMÁTICAS
acordo com regras pré-determinadas
Identificação e descrição da regra de formação de uma sequência e
para identificar os próximos determinação de elementos faltantes ou seguintes
elementos;
 Identificar e descrever a regra de Construção de diferentes sentenças de adições ou subtrações de dois
formação de uma sequência ordenada números naturais que resultam na mesma soma ou diferença – relação
de números naturais para completar o de igualdade
número que falta;
 Construir diferentes sentenças de
adições ou subtrações de dois
números naturais que resultem na
mesma soma ou diferença.

GEOMETRIA
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Identificar e descrever a LOCALIZAÇÃO E Descrição e representação por meio de esboços e trajetos (com e sem
movimentação no espaço físico para a MOVIMENTAÇÃO utilização da malha quadriculada) ou utilizando croquis e maquetes, a
orientação espacial em diferentes ESPACIAL movimentação de pessoas e objetos incluindo mudanças de direção e
situações do cotidiano, a partir de um sentido com base em diferentes pontos de referência
FIGURAS Relações Projetivas: uma volta, meia volta, quarto de volta
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
referente, percebendo mudanças de GEOMÉTRICAS Retas paralelas, perpendiculares e concorrentes
direção e de sentido através de Figuras geométricas tridimensionais: Associação e nomeação de figuras
coordenadas e direções utilizando de geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone cilindro e
diferentes pontos de vistas; esfera) a objetos do mundo físico
 Realizar pequenos percursos e - Corpos redondos
trajetos utilizando pontos de referência - Classificação de poliedros
para localização de pessoas e - Planificação e construção de formas tridimensionais a partir de
objetos, usando ou não a malha superfícies planificadas
quadriculada, utilizando um único - Descrição das características de algumas figuras geométricas
comando ou uma combinação de espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros e cones), relacionando-as
comandos (esquerda, direita, giro, com as suas planificações
acima, abaixo, ao lado, na frente, Figuras geométricas bidimensionais: Classificação e comparação de
atrás, perto); figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo)
 Reconhecer as partes que compõem em relação aos seus lados (quantidade, posições relativas,
as diferentes figuras bi e comprimento e vértices)
tridimensionais; Figuras congruentes (sobreposição e desenhos em malhas
 Reconhecer, nomear e identificar quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais)
formas e estruturas geométricas bi e - Circunferência e círculo
tridimensionais relacionando-as aos - Quadriláteros regulares e não regulares
objetos presentes no ambiente, - Simetria e eixo de simetria
considerando seus atributos;
 Criar imagens mentais de figuras
geométricas usando memória e
visualização espacial.
 Identificar simetria e eixo de simetria
em diferentes figuras geométricas, em
objetos de uso cotidiano e em
produções artísticas.
GRANDEZAS E MEDIDAS
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Compreender o processo de medição MEDIDAS DE Significado de medida e de unidade de medida
estimando medidas, validando e COMPRIMENTO, Relação entre a grandeza de medida e a unidade de medida utilizada
aprimorando suas estratégias de CAPACIDADE, Estimativa, medição e comparação de comprimentos (km, m, cm, mm)
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
resolução de situações-problema; MASSA, TEMPO, Situação-problema envolvendo medidas de comprimento
 Reconhecer os diferentes VALOR MONETÁRIO Estimativa, medição e comparação de medida de capacidade (l / ml)
instrumentos e as unidades de E TEMPERATURA Ideia de volume
medidas correspondentes Situação-problema envolvendo medidas de capacidade
selecionando e utilizando Estimativa, medição e comparação de medida de massa (Kg, g, mg)
instrumentos apropriados à grandeza, Situação-problema envolvendo medidas de massa
com compreensão do processo de Ideia de área de figuras planas
medição e das características do Comparação visual ou por superposição de áreas das faces de objetos,
instrumento escolhido; figuras planas ou desenhos
 Construir estratégias para estimar, Tempo: Hora e minuto - Leitura e representação de horas no relógio
verificar e medir (massa, capacidade, analógico e digital para informar os horários de início e término de
tempo, comprimento e temperatura) realização de uma atividade e sua duração
utilizando unidade de medida Relação entre horas, minutos e segundos
padronizada e seus registros; Tempo: calendário – intervalo de tempo e ordenação de datas
 Reconhecer, comparar e nomear (dia/semana/mês/bimestre/trimestre/semestre/ano)
moedas e cédulas do Sistema Situação-problema envolvendo medidas de tempo
Monetário Brasileiro, estabelecendo Situação-problema envolvendo a comparação, troca e equivalência de
equivalências de valores; valores monetários do Sistema Brasileiro (com e sem representação
 Resolver situações-problema das cédulas e moedas) em situações de compra, venda e troca
envolvendo grandezas e medidas, Leitura e registro por extenso de valores monetários
estabelecendo comparações e
levantando hipóteses.
ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Identificar, descrever e compreender, ANÁLISE DE DADOS Ideia de acaso - identificação em eventos familiares aleatórios, todos os
em eventos familiares aleatórios, E TRATAMENTO DA resultados possíveis estimando os que têm maiores ou menores
todos os resultados possíveis, INFORMAÇÃO chances de ocorrência
estimando os que têm maiores ou Leitura, interpretação e comparação de dados apresentados em tabelas
menores chances de ocorrência; e gráficos (de colunas ou barras) de dupla entrada, envolvendo o
 Ler, interpretar e comparar dados resultado de pesquisas significativas utilizando termos como maior ou
apresentados em tabelas de dupla menor frequência
entrada, gráficos de barras ou de Realização de pesquisas incluindo coleta, classificação e representação
de dados referentes a variáveis categóricas, por meio de tabelas e
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
colunas, envolvendo resultados de gráficos
pesquisas significativas, utilizando Situação-problema cujos dados estão apresentados em tabelas e
termos como maior e menor gráficos (de colunas ou barras) de dupla entrada
frequência para melhor compreensão
de aspectos da realidade
sociocultural;
 Realização de pesquisas envolvendo
variáveis categóricas em um universo
de até 50 elementos, organizando os
dados coletados por meio de listas,
tabelas simples ou de dupla entrada,
representando-as em gráficos de
colunas simples, com e sem o uso de
tecnologias digitais;
 Resolver situações-problema cujos
dados estão apresentados em tabelas
e gráficos.

Secretaria Municipal da Educação


Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
NÚMEROS E OPERAÇÕES (Até 1 000 000)
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Elaborar, comparar, comunicar, Leitura e escrita (numérica e por extenso) de números naturais e
confrontar e validar hipóteses sobre SISTEMA DE racionais até 1 000 000
as escritas e as leituras numéricas, NUMERAÇÃO Comparação e quantificação de números até 1 000 000
analisando a posição e a quantidade DECIMAL: Contagens crescentes e decrescentes com saltos fixos
de algarismos e estabelecendo NÚMEROS Comparação do SND com os outros sistemas: Babilônios, Romano,
relações entre a linguagem escrita e NATURAIS E Egípcio e Maia
oral ampliando a compreensão do RACIONAIS Pares e ímpares
número; Igualdade e desigualdade (com os símbolos = <>)
 Compreender os vários significados OPERAÇÕES: Sucessor e antecessor
das operações, suas ideias e como ADIÇÃO E Leitura e registro por ordens e classes
elas se relacionam umas com as SUBTRAÇÃO Valor posicional (relativo e absoluto)
outras, utilizando uma variedade de MULTIPLICAÇÃO E Composição e decomposição de números naturais (determinando a
métodos para calcular; DIVISÃO quantidade total de dezenas/centenas/milhares de um número)
 Identificar a composição e Composição e decomposição de números naturais na forma polinomial
decomposição de quantidades pelo Localização de números naturais na reta numérica
valor posicional como fundamento às Arredondamentos de números naturais e racionais (decimais)
estratégias de cálculo compreendendo Cálculo mental (com diferentes estratégias: composição e
o valor relativo e absoluto; decomposição numérica, arredondamentos etc.)
 Elaborar, interpretar, comparar e Ordenação crescente e decrescente
resolver situações-problema utilizando Situações-problema de até 3 passos envolvendo as ideias das quatro
as ideias das operações (adição, operações com números naturais
subtração, multiplicação e divisão), Elaboração de situações-problema
comunicando suas estratégias Utilização de diferentes estratégias de resolução de problemas e
pessoais e confrontando suas cálculos
hipóteses, envolvendo os diferentes Algoritmos da adição e subtração com e sem
significados das operações e tipos de agrupamento/desagrupamento
problemas;
Algoritmos com 2 e 3 dígitos no multiplicador
 Ampliar a compreensão dos Tabuadas do 1 ao 10
algoritmos da composição e
Produto por 10, 100 e 1 000
decomposição e do quadro de ordens
Múltiplos de números naturais
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
que possibilitam realizar os cálculos Algoritmos da divisão com e sem resto (1 e 2 dígitos no divisor)
da multiplicação e divisão; Divisores de um número natural
 Utilizar as tabuadas tendo os Utilização da calculadora para produzir e comparar escritas numéricas e
resultados de memória a fim de conferir resultados
agilizar os cálculos contribuindo para Números decimais: décimo, centésimo e milésimo (compreensão da
um raciocínio diferenciado; função da vírgula no SND)
 Desenvolver o pensamento relacional, Leitura, representação, escrita por extenso e comparação de números
contribuindo para o cálculo mental a decimais
fim de que antecipem mentalmente Associação das diferentes representações de números decimais
processos para levantar hipóteses e percebendo a sua equivalência (Exemplo: 1,5 = 1,50 = 1,500)
testá-las, resolvendo problemas, Situações-problema de até três passos envolvendo as ideias das quatro
validando e estimando resultados; operações com números decimais
 Introduzir o conceito de operações Adição, subtração com números na forma decimal
com números decimais; Multiplicação de número decimal por número natural
 Comparar e ordenar números Localização de números decimais na reta numérica
racionais de uso frequente, na Conceito, leitura e representação de frações contínuas e discretas
representação decimal. (fração de quantidade)
 Discutir, construir e compreender as Termos da fração
características dos números racionais Associação da representação de um número decimal a uma fração
(fracionário e decimal) e sua aplicação (Exemplo: relacionando fração e decimal: ½ = 0,5 = 0,50 = 0,500; ¾ =
em situações do cotidiano; 0,75; 1/100 = 0,01)
 Ampliar o conhecimento das quatro
operações (adição, subtração,
multiplicação e divisão) envolvendo os
números decimais;
 Relacionar representações
fracionárias e decimais;
 Conhecimento de frações
equivalentes;
 Conhecer a função da vírgula na
escrita e leitura de números decimais;
 Localizar na reta numérica a posição
de números racionais (fracionários e
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
decimais).
ÁLGEBRA
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Ampliar a compreensão de padrões ESTRUTURAS Identificação de regularidade de um número natural em sequências
numéricos, regularidades e relações LÓGICO numéricas recursivas (exemplo: 17, 21, __, 29, 33, ___, 41)
em sequências de números naturais, MATEMÁTICAS Situações-problema envolvendo o cálculo de operações matemáticas
de acordo com regras pré- de igualdade com um dos termos desconhecidos (exemplos: 26 + ? =
determinadas para identificar os 72; 45 X ? = 135)
próximos elementos; Reconhecimento das propriedades da igualdade e noção de
 Resolver e elaborar situações- equivalência entre dois termos quando se adiciona ou subtrai um
problema cuja conversão em sentença mesmo número a cada um desses termos (exemplo: 4 + 5 = 9 logo 4
matemática seja uma igualdade com + 5 + 2 = 9 + 2)
uma operação em que um dos termos Sequência numérica recursiva formada por números que resultam no
é desconhecido; mesmo resto ao serem divididos por um mesmo número natural
 Concluir, por meio de investigações, diferente de zero (exemplo: 07, 12, ___ , 22, 27, ___ , 37 - números cujo
que a relação de igualdade existente divisor é 5 e resto 2)
entre dois membros permanece ao Estratégias de conferência utilizando operações inversas
adicionar, subtrair, multiplicar ou Situações-problema simples que envolvam igualdades matemáticas
dividir cada um desses membros por com uma das quatro operações, em que um dos termos é desconhecido
um mesmo número, para construir a (Exemplo: Júlia tinha 30 balas, deu 6 para cada um de seus amigos.
noção de equivalência; Para quantos amigos ela deu as balas? Solução: 30 ÷ ? = 6)
 Reconhecer, por meio de
investigações, que há grupos de
números naturais para os quais as
divisões por um determinado número
resultam em restos iguais,
identificando regularidades.
 Resolver situações-problema
utilizando as relações inversas entre
as operações de adição e de
subtração e de multiplicação e de
divisão.
GEOMETRIA
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Descrever, interpretar e representar a LOCALIZAÇÃO E Pontos de referência, direção e sentido, paralelismo e
localização e movimentação de MOVIMENTAÇÃO perpendicularismo
pessoas ou objetos no espaço, ESPACIAL Maquete e croqui (construção e leitura)
usando terminologia própria e Trajetos (através de coordenadas)
construção de itinerário, a partir de um FIGURAS Ângulos (região determinada por duas semirretas) e vértice do ângulo
referente, percebendo mudanças de GEOMÉTRICAS (origem comum das semirretas)
direção e de sentido através de Ângulo reto, agudo e obtuso (uso de dobraduras, esquadros e
coordenadas e direções utilizando de softwares)
diferentes pontos de vistas; Ampliação e redução de desenhos e figuras geométricas respeitando as
 Interpretar, reconhecer e representar proporções e preservando os ângulos
a posição e o deslocamento no Figuras geométricas bidimensionais: Propriedades geométricas dos
espaço, a partir da confecção de polígonos
maquetes, esboços, croquis, plantas e - Simetria: translação, rotação e reflexão
itinerários em diferentes situações do - Redução e ampliação de figuras planas na malha quadriculada
cotidiano; Figuras geométricas tridimensionais: Propriedades geométricas dos
 Identificar, realizar e representar poliedros
pequenos percursos e trajetos - Planificação e construção de superfícies tridimensionais (poliedros e
utilizando pontos de referência para corpos redondos)
localização de pessoas e objetos, - Vistas superior, frontal e lateral
usando ou não, a malha quadriculada - Utilização do raciocínio geométrico na resolução de situações-
ou croqui; problema
 Conhecer ângulos e vértices e
associar giros (mudança de direção) e
aberturas com ângulos, identificando-
os como elementos de um polígono;
 Ampliar e reduzir desenhos e figuras
preservando proporções e ângulos
com o uso da malha quadriculada;
 Associar prismas e pirâmides às suas
planificações e analisar, nomear e
comparar seus atributos,
estabelecendo relações entre as
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
representações planas e espaciais,
identificando regularidades nas
contagens de faces, vértices e
arestas;
 Reconhecer as simetrias (reflexão,
rotação, translação) nas artes
plásticas e nos mosaicos, para
favorecer o desenvolvimento da
criatividade, da sensibilidade, da
intuição, da percepção geométrica e
do pensamento espacial.
GRANDEZAS E MEDIDAS
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Utilizar procedimentos e instrumentos MEDIDAS DE Medidas de grandezas utilizando instrumentos não padronizados e
de medidas usuais ou não, COMPRIMENTO, padronizados
selecionando o mais adequado em CAPACIDADE, Cálculo de área e perímetro - com e sem o auxílio da malha
função da situação-problema e do MASSA, TEMPO, quadriculada com figuras regulares e irregulares
grau de precisão de resultado; VALOR MONETÁRIO Estimativas e comparação de volumes
 Empregar as unidades de medida, E TEMPERATURA Medidas de Temperatura em graus Celsius: construção de gráficos
percebendo em situações concretas, a Situações-problema envolvendo o sistema monetário brasileiro (troco,
necessidade de utilizar alguns lucro ou prejuízo em situações de compra, venda e formas de
múltiplos e submúltiplos destas pagamento)
unidades (kg/g; l/ml; m/cm), Leitura e representação de horas/minutos/segundos (relógios digital e
selecionando e utilizando analógico)
instrumentos apropriados à grandeza, Relacionar unidades de medida de tempo (dia/semana/mês/ano/década
com compreensão do processo de e século; hora/minuto e segundo)
medição e das características do Estimar medidas
instrumento escolhido; Situações-problema relacionando unidades de medidas de diferentes
 Calcular perímetro e área de figuras grandezas (km/m/cm/mm; t/kg/g/mg; l/ml; temperatura e tempo
com e sem auxílio de malhas (duração de um evento e intervalo de tempo)
quadriculadas;
 Construir estratégias para estimar,
verificar e medir (massa, capacidade,
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
tempo, comprimento e temperatura)
utilizando unidade de medida
padronizada e seus registros;
 Ler e interpretar dados e registrar
temperatura máximas e mínimas
diárias, em locais de seu cotidiano, e
elaborar gráficos de colunas com as
variações diárias da temperatura,
utilizando inclusive planilhas
eletrônicas;
 Compreender situações que exijam
transformações entre as principais
unidades de tempo: Dia/mês;
Dia/semana; Mês/ano; Horas/dias/;
Horas/minutos;
 Estimar e comparar volumes;
 Identificar as diferentes cédulas e
moedas do nosso sistema monetário,
utilizando vocabulário específico,
realizando operações e resolvendo
situações-problema que envolvem
compra e venda, equivalência de
valores, utilizando termos como troco
e desconto, enfatizando o consumo
ético, consciente e responsável;
 Resolver situações-problema
envolvendo grandezas e medidas,
estabelecendo comparações e
levantando hipóteses.
ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Reconhecer e compreender eventos ANÁLISE DE DADOS Análise de chances de eventos aleatórios
E TRATAMENTO DA Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
associados ao cotidiano e ao conjunto INFORMAÇÃO entrada, gráficos de colunas (simples e agrupadas), de barras e de
de dados como um todo relacionando- setores
os à situações aleatórias prováveis e Realização de pesquisas envolvendo variáveis categóricas e variáveis
improváveis e equiprováveis. numéricas
 Ler e interpretar dados estatísticos Coleta, classificação e representação de dados em tabelas de dupla
expressos em tabelas e gráficos; entrada, gráficos de colunas simples e agrupadas e gráfico de barras,
 Selecionar, organizar, comparar, com e sem o uso de tecnologias digitais de pesquisas realizadas
interpretar e representar dados Situações-problema envolvendo estatística e probabilidade
coletados utilizando tabelas simples e
de dupla entrada e gráficos de
colunas, barras e setores;
 Resolver situações-problema
envolvendo eventos probabilísticos e
estatísticos em eventos cotidianos.

Secretaria Municipal da Educação


Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
NÚMEROS E OPERAÇÕES (NÚMEROS ATÉ 1 000 000 000)
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Elaborar, comparar, comunicar, SISTEMA DE Leitura e escrita (numérica e por extenso) de números naturais e
confrontar e validar hipóteses sobre NUMERAÇÃO racionais até 1 000 000 000
as escritas e as leituras numéricas, DECIMAL: Comparação e quantificação de números até 1 000 000 000
analisando a posição e a quantidade NÚMEROS Contagens crescentes e decrescentes com saltos fixos
de algarismos e estabelecendo NATURAIS E Igualdade e desigualdade de números decimais (com os símbolos = <>)
relações entre a linguagem escrita e RACIONAIS Leitura e registro por ordens e classes
oral ampliando a compreensão do Valor posicional (relativo e absoluto)
número de qualquer ordem de Composição e decomposição de números naturais (determinando a
grandeza; quantidade total de dezenas/centenas/milhares de um número)
 Compreender os vários significados Composição e decomposição de números naturais na forma polinomial
das operações, suas ideias e como Números decimais: décimo, centésimo e milésimo (compreensão da
elas se relacionam umas com as função da vírgula no SND)
outras, utilizando uma variedade de Leitura, representação, escrita por extenso e comparação de números
métodos para calcular e conferir decimais
resultados; Localização de números naturais e decimais na reta numérica
 Identificar a composição e Arredondamentos de números naturais e racionais (decimais)
decomposição de quantidades pelo Situações-problema de até 3 passos envolvendo as ideias das quatro
valor posicional como fundamento às operações com números naturais
estratégias de cálculo compreendendo Elaboração de situações-problema
o valor relativo e absoluto de qualquer Tabuadas do 1 ao 10
ordem de grandeza; Algoritmos das quatro operações com números naturais
 Elaborar, interpretar, comparar e Algoritmos da adição e subtração com números decimais
resolver situações-problema utilizando Algoritmos da multiplicação com multiplicando decimal e multiplicador
as ideias das operações (adição, OPERAÇÕES:
subtração, multiplicação e divisão), ADIÇÃO E natural
Divisão não exata com até 3 casas decimais no quociente
comunicando suas estratégias SUBTRAÇÃO
Algoritmos da divisão com dividendo natural e divisor decimal
pessoais e confrontando suas MULTIPLICAÇÃO E
Produto por 10, 100 e 1 000
hipóteses, envolvendo os diferentes DIVISÃO
Múltiplos de números naturais
significados das operações e tipos de
MMC utilizando frações equivalentes
problemas com números naturais e
Divisores de um número natural
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
racionais; Situações-problema de até três passos envolvendo as ideias das quatro
 Ampliar a compreensão dos operações com números decimais
algoritmos da composição e Localização de números decimais na reta numérica
decomposição e do quadro de ordens Conceito, leitura e representação de frações contínuas e discretas
que possibilitam realizar os cálculos (fração de quantidade)
da multiplicação e divisão, envolvendo Termos da fração
números naturais e racionais; Frações equivalentes
 Utilizar as tabuadas tendo os Números mistos
resultados de memória a fim de Simplificação de frações
agilizar os cálculos contribuindo para Comparação de frações utilizando símbolos (= <>)
um raciocínio diferenciado; Associação das representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100%,
 Desenvolver o pensamento respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três quartos e
i
relacional , contribuindo para o um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental a fim de que antecipem cálculo mental e calculadora em vários contextos
mentalmente processos para levantar Cálculo de porcentagens por meio de cálculo mental e calculadora
hipóteses e testá-las, resolvendo Associação de diferentes representações numéricas: decimais, frações
problemas, validando e estimando e porcentagem (1/100 = 0,01 = 1%; ½ = 0,5 = 50%)
resultados; Adição e subtração de frações com denominadores iguais
 Ampliar o conceito de operações com Adição e subtração de frações com denominadores diferentes
números decimais; (utilizando frações equivalentes)
 Ler, representar, comparar e ordenar
números racionais de uso frequente,
na representação decimal e
fracionária;
 Reconhecer que os números racionais
admitem diferentes representações na
forma fracionária;
 Identificar, discutir, construir e
compreender as características dos
números racionais (fracionário e
decimal) e sua aplicação em situações
do cotidiano;
 Ampliar o conhecimento das quatro
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
operações (adição, subtração,
multiplicação e divisão) envolvendo os
números racionais;
 Relacionar representações
fracionárias e decimais;
 Reconhecer o uso da porcentagem no
contexto diário, resolvendo problemas
que envolvam cálculos simples;
 Reconhecer a função da vírgula na
escrita e leitura de números decimais;
 Reconhecimento de frações
equivalentes;
 Localizar na reta numérica a posição
de números racionais (fracionários e
decimais).
ÁLGEBRA
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Concluir, por meio de investigações, ESTRUTURAS Equivalência - relação de igualdade entre dois membros de uma adição,
que a relação de igualdade existente LÓGICO subtração, multiplicação ou divisão; exemplos: 12 + 5 = 17 então 12 + 5
entre dois membros permanece ao MATEMÁTICAS + 3 = 17 + 3; 36 X 3 = 108 então (36 X 3) – 8 = 108 - 8
adicionar, subtrair, multiplicar ou Situações-problema simples que envolvam igualdades matemáticas
dividir cada um desses membros por com uma das quatro operações, em que um dos termos é desconhecido
um mesmo número, para construir a (Exemplo: 144 ÷ ? = 12)
noção de equivalência. Cálculo de operações matemáticas de igualdade com um dos termos
 Resolver e elaborar diferentes desconhecidos; exemplos: 136 + ? = 200; ? X 25 = 500
sentenças e situações-problema cuja Grandezas diretamente proporcionais (variação de uma grandeza em
conversão em sentença matemática relação à outra em uma mesma razão; exemplo: se uma dobra, a outra
seja uma igualdade com uma dobra; se uma triplica, a outra triplica; se uma é dividida em duas partes
operação em um dos termos é iguais, a outra também é reduzida pela metade).
desconhecido; Situações-problema envolvendo a partição de um todo em duas partes
 Resolver e elaborar situações- proporcionais, exemplo: Pedro tem o dobro da idade de Maria. Se
problema que envolvam variação de juntos eles têm 36 anos, qual é a idade de cada um?
proporcionalidade direta entre duas
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
grandezas, para associar a
quantidade de um produto ao valor a
pagar, alterar quantidades de
ingredientes de receitas, ampliar e
reduzir escala em mapas, entre
outros.
 Resolver situações-problema
envolvendo a partilha em duas partes,
de modo que seja o dobro de outra,
com compreensão da ideia de razão
entre as partes e delas com o todo.
GEOMETRIA
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Utilizar e compreender diferentes LOCALIZAÇÃO E Leitura de mapas, plantas, escalas e coordenadas cartesianas
representações para a localização de MOVIMENTAÇÃO utilizando vocabulário geométrico e o 1º quadrante do plano cartesiano
objetos no plano, como mapas, ESPACIAL Localização, movimentação e representação de objetos ou pessoas a
células em planilhas eletrônicas e partir de mapas e outras representações
coordenadas geográficas, a fim de FIGURAS Ângulo (noções de giro – uma volta 360º; meia volta 180º; um quarto de
desenvolver as primeiras noções de GEOMÉTRICAS volta 90º)
coordenadas cartesianas; Figuras geométricas tridimensionais: Propriedades geométricas dos
 Interpretar, descrever e representar a poliedros e dos corpos redondos
localização ou movimentação de - Planificação de prismas, pirâmides, cilindros e cones
objetos no plano cartesiano (1º Figuras geométricas bidimensionais: Propriedades geométricas dos
quadrante) utilizando coordenadas polígonos
cartesianas, indicando mudanças de - Ampliação e redução de figuras poligonais respeitando a conservação
direção e de sentido e giros e dos ângulos e sua proporcionalidade
construir itinerários; - Congruência e semelhança
 Associar figuras espaciais a suas Situações-problema em outras áreas da matemática, tais como
planificações (prismas, pirâmides, números e medidas, utilizando modelos geométricos
cilindros e cones) e analisar, nomear e Resolução de situações-problema que ocorram na sala de aula ou na
comparar seus tributos; vida diária, abrangendo outras disciplinas, utilizando as ideias das
 Reconhecer, nomear e comparar operações e as relações geométricas
polígonos, considerando lados,
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
vértices e ângulos, e desenhá-los,
utilizando material de desenho ou
tecnologias digitais;
 Reconhecer a congruência dos
ângulos e a proporcionalidade entre
os lados correspondentes de figuras
poligonais em situações de ampliação
e de redução em malhas
quadriculadas e usando tecnologias
digitais.
 Resolver e elaborar situações-
problema em outras áreas da
matemática, tais como números e
medidas, utilizando modelos
geométricos;
 Usar ideias geométricas para resolver
problemas, obter insights sobre outras
disciplinas e outras áreas de
interesse.
GRANDEZAS E MEDIDAS
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Utilizar procedimentos e instrumentos MEDIDAS DE Estimativa de medidas de grandezas utilizando unidades de medida
de medidas padronizados ou não, COMPRIMENTO, convencionais ou não
selecionando o mais adequado em CAPACIDADE, Situações-problema envolvendo relações entre unidades de medida de
função da situação-problema e do MASSA, TEMPO, tempo
grau de precisão de resultado; VALOR MONETÁRIO Intervalo de tempo (duração de um evento ou cálculo do horário de
 Conhecer diversos instrumentos de E TEMPERATURA início ou fim de um acontecimento)
medida a fim de relacionar e Situações-problema significativas utilizando unidades convencionais de
determinar a estimativa de medidas medida como km/m/cm/mm; t/kg/g/mg; l/ml; área, tempo e temperatura
de objetos de uso diário; Noção de volume
 Empregar as unidades de medida, Sistema monetário brasileiro empregando troco, lucro e prejuízo,
percebendo em situações concretas, a envolvendo compra, venda e formas de pagamento
necessidade de utilizar alguns Situações-problema envolvendo áreas e perímetros de figuras
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
múltiplos e submúltiplos destas poligonais.
unidades (kg/g; l/ml; m/cm, m2/cm2;
ºC), selecionando e utilizando
instrumentos apropriados à grandeza,
com compreensão do processo de
medição e das características do
instrumento escolhido;
 Identificar situações que exijam
transformações entre as principais
unidades de tempo: Dia/mês;
Dia/semana; Mês/ano; Horas/dias;
Horas/minutos/segundos;
 Concluir, por meio de investigações,
que figuras de perímetros iguais
podem ter áreas diferentes e que,
também, figuras que têm a mesma
área podem ter perímetros diferentes.
 Reconhecer volume como grandeza
associada a sólidos geométricos e
medir volumes por meio de
empilhamento de cubos, utilizando
preferencialmente, objetos concretos;
 Resolver e elaborar situações-
problema que demandem o uso de
cédulas, reconhecendo diferentes
estratégias utilizadas pelo mercado
que são vantajosas ou não para os
consumidores;
 Resolver e elaborar situações-
problema envolvendo medidas das
grandezas, estabelecendo
comparações, levantando hipóteses e
recorrendo a transformações entre as
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
unidades mais usuais em contextos
socioculturais.
ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE
OBJETIVOS PARA O ANO CONTEÚDO GERAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
 Reconhecer, compreender e ANÁLISE DE DADOS Espaço amostral: análise de chances em eventos aleatórios
descrever eventos associados ao E TRATAMENTO DA Situações-problema envolvendo cálculo de probabilidade em eventos
cotidiano e ao conjunto de dados INFORMAÇÃO prováveis, improváveis ou equiprováveis (mesma chance de ocorrer)
como prováveis, improváveis ou empregando vocabulário específico: certamente, provável e improvável
equiprováveis e discutir o grau de Leitura, coleta, classificação, interpretação e representação de dados
probabilidade usando palavras tais em tabelas de dupla entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos
como certamente, provável e pictóricos, de linhas e de setores
impossível; Elaboração de pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas,
 Interpretar e analisar dados organizar os dados coletados por meio de tabelas e gráficos com e sem
estatísticos em textos, tabelas e o uso de tecnologias digitais
gráficos em seus contextos de uso Comunicação dos resultados da pesquisa por meio de texto escrito com
social; o objetivo de sintetizar conclusões
 Coletar, explorar, pesquisar,
compreender e organizar informações
em tabelas, gráficos de colunas, de
barras, de setores e de linhas,
comunicando resultados da pesquisa
com e sem o uso de tecnologias
digitais.
 Produzir textos comunicando ou
sintetizando conclusões estatísticas e
probabilísticas.

Equipe técnica revisora do Currículo de Matemática do Ensino Fundamental (em ordem alfabética):

Ana Karina Torres; Ana Lúcia Alves de Freitas; Edilaine Cristina Souza; Elisângela Aparecida Francischetti; Giovana Paganotti Figueiredo;
Monica Teixeira Sereno Dressador; Raquel Regina Bernardo dos Santos; Rosana Andrade Pereira; Shiranny Di Marinne Dias e Sônia Cristina
Lorizola dos Reis.
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438
Secretaria Municipal da Educação
Rua João Kuhl Filho s/nº - Parque da Cidade Limeira - SP
CEP 13480-731 - Fone 19 3404-2438

Das könnte Ihnen auch gefallen