Reconocimiento general del curso

Por

Lina María Gonzalez Díaz

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EPISTEMOLOGÍA DE LAS MATEMÁTICAS (LIC. MATEMÁTICAS)

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Presentado a

Walberto José Roca

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

CEAD Acacias

15-febrero-2019
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo es encaminado al reconocimiento del curso Epistemología de las

Matemáticas (Lic. Matemáticas), en el cual se encuentra los conocimientos previos y los

conocimientos que se desean alcanzar, también un análisis de los contenidos que se trabajaran

en el desarrollo del curso junto con diferentes preguntas orientadoras, al igual que el análisis

actual de la enseñanza de las matemáticas.

 1. El producto de la lectura autorregula IPLER.

(I-P)

Descripción del curso

Adquirir nuevos conocimientos en la Epistemología de la matemática; para llevarnos a

alcanzar las bases de la Epistemología, sus métodos su relación con el conocimiento

científico de la Matemática. Buscando nuevas bases históricas exponiéndonos diferentes

obstáculos.

Teniendo el propósito de favorecer la apropiación y generación a la debida solución de

problemas educativos, pedagógicos y didácticos de la matemática.

Competencias

 El estudiante comprende la evolución epistemológica de los conceptos

matemáticos

 El estudiante alcanza un desarrollo lógico de las teorías matemáticas por

medio del proceso de re significación

 El estudiante explica los procesos que dieron origen a los conceptos

matemáticos

 El estudiante analiza y discutirá los problemas de fundamentación matemática

por medio del proceso de re significación, verificación y profundización del

conocimiento, para realizar un recorrido en la línea del tiempo que sea desarrollado

tradicionalmente a lo largo de la historia.

 Estrategia de Cumplimiento

Para el cumplimiento del objetivo del curso, la estrategia de aprendizaje será

Aprendizaje por proyectos. A partir de los contenidos de conocimiento, los estudiantes

identificarán y abordarán un proyecto de manera disciplinar e inter-disciplinar desde cuatro

pasos:

Paso de planificación:

El pequeño grupo de aprendizaje revisara el tema asignado para el trabajo académico

(proyecto) paso 1

Paso de análisis:

El pequeño grupo de aprendizaje definirá las consecuencias que género el tema escogido

al conocimiento matemático.

Paso de ejecución y diseño:

El pequeño grupo de aprendizaje presentara sus análisis en forma de artículo, teniendo

en cuenta las pautas planteadas en la guía, donde cada participante del grupo lo revisara.

Reporte de al paso 1:

Harán entrega del primer documento. (Se basará de acuerdo a la guía de actividades del

paso1)
 (L-E)

El propósito de este curso es que el alumno aprenda nuevos conocimientos generando

nuevas estrategias de aprendizaje y conocimiento; generada por proyectos y guías para

implementarlas en su debida ocasión u obstáculo.

(R)

Es una excelente estrategia ya que nos ayuda a consolidar nuevos temas y diversas

formas de aprendizaje y conocimiento; la forma de guías y proyectos es un método más

explícito de entender para asi mismo realizar bien las cosas.

2. La matriz CQA del estudiante:

Epistemología de la Matemática

¿Que se?

La Epistemología de la matemática es considerada como una disciplina experimental y

a utilizar los hechos históricos como base empírica.

¿Qué quiero saber?

Deseo aprender estas estrategias epistemológicas:

 Funciones de la Aritmética

 Epistemología de la Algebra

 Fundamento del conocimiento

 La crisis de los fundamentos

 3 Un mapa de ideas y/o un diagrama cognitivo radial.

PROYECTO DE
INVESTIGACION

Objetivos Selecion del tema

Definir el area de
Justificacion conocimineto a
investigar

Observacion Planteamiento del

entorno y fuentes problema
referentes al tema

4. ¿En el momento actual como enseño las matemáticas?

En este momento se ha modificado un poco la enseñanza de las matemáticas porque

ahora somos más didácticos a la hora de enseñar, por ello hacemos una mezcla de teoría con

didáctica, aunque no se pierde la misma forma tradicional en la cual el docente explica el

tema y los estudiantes resuelve sus ejercicios pero ya interactuando más docente-estudiante;

por tanto ha mejorado sus procesos de enseñanza aprendizaje, por parte del gobierno se

implementan mejoramiento de aprendizaje, siendo significativo para los estudiantes, lo que

mejora los conocimientos de los estudiantes.

 BIBLIOGRAFIA

http://sdsmetodoipler.blogspot.com/

http://fcaenlinea1.unam.mx/anexos/1144/1144_u1_ad2.pdf