(Ruiz, 2011) La importancia y utilidad de las normas APA al momento de realizar

nuestros diferentes trabajos, para que estos sean claros y bien presentados.
Primeramente comenzaremos definiendo que la American Psychological
Association (APA) es una organización científica fundada en 1892 por G. Stanley
Hall, está asociación hoy en día cuenta con más de 150.000 miembros.
Seguidamente sus normas se publicaron inicialmente en 1929, en un artículo de
Psychological Bulletin, con el fin de estandarizar la presentación de los artículos
enviados a revisió La normas de la American Psychological Association (APA),
son unas normas que se generaron hace 80 años por un grupo de científicos que
querían un estándar para presentar sus investigaciones. De acuerdo con Hacker
(2010) Existen tres métodos comunes para presentar manuscritos. El primero es
del Mordern Language Association (MLA) que se utiliza cuando se escribe sobre
Ingles y Humanidades. Luego sigue APA que se utiliza para psicología y ciencias
sociales, por ultimo esta el estilo Chicago que se utiliza para escribir ensayos de
historia (pág. 214). Estos métodos nos sirven como una guía para generar
nuestros trabajos de una manera clara, concisa y estructurada que destaca la
información presentada y no la manera de la presentación. Esta guía facilita que
un gremio pueda reconocer y entender el material presentado.a las revistas
adscritas a la APA.

el derecho de autor es un conjunto de normas jurídicas y principios que regulan

los derechos morales y patrimoniales que la ley concede a los autores (los
derechos de autor), por el solo hecho de la creación de una obra literaria, artística,
musical, científica o didáctica, esté publicada o inédita. Está reconocido como uno
de los derechos humanos fundamentales en la Declaración Universal de los
Derechos Humanos. El plagio académico se considera como la copia de obras
ajenas para utilizarlas como propias sin darle el debido reconocimiento al autor.
Es posible plagiar sin intención por falta de reconocimiento apropiado al autor.
Esta acción tiene implicaciones legales. Cada país tiene sus leyes que protege los
derechos intelectuales del autor. Estas leyes no son estándar, pero si son
similares y se sancionan fuertemente aquellas personas que no se acogen a ellas.
Para evitar el plagio en nuestros trabajos, se debe aplicar una de las normas para
escribir nuestras investigaciones como el método APA, MLA o Chicago, ya que
estas normas nos ofrece una guía para la presentación de ensayos.
Adicionalmente, brinda una guía para citar la fuente de la información sin importar
su origen. Estas normas son reconocidas en muchos institutos educativos, y si se
usan adecuadamente, nos protege de posibles casos de plagio. Lo más
importante es que siempre se tiene que reconocer el autor y la fuente de la
información.

1. UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA MEDELLÍN LICENCIATURA EN

EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES Y LENGUA
CASTELLANA Un Plan para todos Por Adriana Fajardo

2. UN PLAN PARA TODOS El estado Colombiano dentro de sus programas

educativos viene realizando proyectos para el mejoramiento y la calidad de la
educación, para ello se ha basado en el Plan Decenal de Educación, con el cual
espera obtener resultados de la labor académica, pero quedan en tela de juicio si
se han tenido en cuenta las necesidades de la población o simplemente se trata
de una política educativa. A lo largo de la historia de la educación Colombiana,
han sido muchos los paradigmas que ha tenido que enfrentar el sector educativo,
partiendo de la diversidad cultural y de las necesidades sociales, es muy poco lo
que se puede decir en cuanto a una educación con calidad, aquellos sectores
alejados donde no existe la infraestructura requerida para desarrollar un proceso
educativo, son los más afectados, ya que no se les ha tomado participación y
siguen a la sombra de todo aquello que se decreta. Sin entrar en consideraciones
de lo que significa para un indígena abandonar sus costumbres y adaptarse a un
estilo de vida diferente, donde a nivel educativo tiene que renunciar a su lengua,
pues en la escuela no encuentra la calidad docente que reconozca su cultura y así
mismo la fortalezca con un nuevo aprendizaje, es la realidad de un estudiante
excluido, por la inequidad, por la incapacidad y por la homogeneización de la
educación. De esta manera, la participación en el plan decenal de educación está
teniendo en cuenta a quienes pudieron opinar, quienes tenían las posibilidades de
hacerlo, se habla de igualdad, pero igualdad para quienes, solo para los que
tuvieron voz, que hay de aquellos que por sus desigualdades sociales no tuvieron
acceso a ello, la Constitución Política Colombiana en los derechos fundamentales
decreta: “Art. 7. El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la
nación colombiana.”(1991) A este propósito de proteger la diversidad étnica y
cultural se le suma la educación indígena y de los sectores vulnerados, a razón de
qué, se han quedado en una investigación social y no en la reclamación de un
derecho que por ley les corresponde, Art. 67. La educación es un derecho de la
persona y un servicio público que tiene función social: con ella se busca el acceso
al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la
cultura. Constitución Política Colombiana (1991). Precisamente por ese derecho a
la educación es que hay que generar una movilización nacional, para que las
problemáticas sociales sean tenidas en cuenta a la hora de evaluar los procesos
educativos, pues el sistema de educación a su vez se propone obtener los mismos
resultados, sin considerar que la igualdad de la evaluación no es equivalente a la
igualdad de la enseñanza.

3. En este punto hay que referirse al sistema evaluativo, las pruebas masivas
arrojan evidencias que son utilizadas para seguir constatando los últimos lugares
que ocupa la educación en Colombia, en efecto no todos los estudiantes aprenden
de la misma manera, pero si tienen una evaluación homogénea, entonces porqué
no evaluar en contexto, ciertamente las pruebas deberían plantearse desde el
lugar donde se está produciendo la enseñanza, para así garantizar de alguna
manera la igualdad de derechos. Es interesante también preguntarse por la
finalidad de la educación, la pertinencia en el desarrollo de las competencias
requiere de escenarios de aprendizaje, no solo para llevar determinados procesos
y actividades, sino para comprender el contexto y los recursos de los que se vale
el maestro a la hora de contribuir en el mejoramiento de actitudes y aptitudes en el
conocimiento. De igual forma el educar desde diferentes perspectivas académicas,
concibiendo la uniformidad de los objetivos a evaluar conlleva a la creación de
desniveles intelectuales, pues los grupos con el poder de adquisición son los
dominantes frente a los que estudian bajo la diversidad de las necesidades
sociales educativas, la creencia que se tiene de la evaluación como generadora de
cambios, no corresponde a la función que se le delega. Si bien, no se puede estar
ajeno de lo que ocurre en esta problemática, necesita verse desde todos los
contextos, la educación se mueve dominada por los hilos de la política y solo una
movilización donde todos los entes inmersos en ella se manifiesten, puede iniciar
un cambio que con persistencia llegue al campo administrativo de la educación.
Pero la escuela hoy sigue de espaldas a la realidad, pero más que eso, ese
cuerpo que es la escuela es un cuerpo que tiene los ojos vendados, es un cuerpo
que tiene la boca sellada, es un cuerpo con las manos atadas y es un cuerpo con
los oídos tapados. Tiene los ojos vendados con la venda que se llama programas
curriculares, planes de estudios rígidos, acartonados, anacrónicos, que no dan
cuenta de lo que es la realidad, sino que extrañamente como que quisieran ocultar
para en su lugar dar cuentas de temas que, si bien son interesantes y necesarios
a la luz del desarrollo del pensamiento científico y a la luz de la razón occidental,
pudieran parecer temas aislados del mundo real de la vida cotidiana y por lo tanto
esta escuela estaría con los ojos vendados frente a esa realidad y a los sujetos
que la habitan. (Aguilar J. 1998) Las políticas educativas han evadido la realidad
de la educación, se plantean estamentos con los cuales el maestro debe regir su
labor, todo en pro de crear individuos para la producción económica del país y en
dónde ha quedado el ser humano, desde que perspectivas se enseña en la
universidad, qué valor tienen entonces las humanidades, si son la orientación
social necesarias para el desarrollo integral de la persona. En este sentido, el plan
decenal de educación debe ser pertinente en la investigación directamente
elaborada en los lugares más aislados del país, estructurar un sistema en el

4. cual estén contempladas todas las manifestaciones culturales, desde los

parámetros de la inequidad social, fortalecer las diferentes formas de
comunicación para poder hablar de logros en la evaluación cognitiva. En las
instituciones escolares y en sus directivas, se debería tener un plan con el cual
salirse de los requerimientos curriculares para dedicarse a la formación integral del
educando, como estudiante, compañero, ciudadano y principalmente como ser
humano; está visto que se le da más importancia a aquello que ya está elaborado
como los conceptos académicos, aunque son la base del conocimiento, también
es necesario dedicarle tiempo a aquello que conviene a todos, maestros, alumnos
y la parte administrativa de la educación. En esta práctica cotidiana de laborar en
las aulas de clase reluce la falta de recursos, las pocas posibilidades que tienen
los estudiantes pobres de obtener una educación, el aumento del analfabetismo
en el campo y en la ciudad; es en esos contextos de violencia en donde el maestro
realiza su práctica y es de esta misma situación de la que se debe valer, para
crear alternativas con las cuales buscar una solución, recurriendo a la
investigación como práctica pedagógica. Entonces, el interrogante es si tiene
sentido evaluar según lo mencionado anteriormente, porque si la finalidad de la
educación es la formación de seres integrales desde lo humano, las pruebas
masivas solo se empeñan en demostrar la veracidad de una dimensión del ser
humano, obstaculizando el pensamiento evitando reconocer los diferentes ámbitos
del conocimiento. De alguna manera los propósitos del docente no se deben alejar
de su función como orientadores del saber, de su actitud y eficacia en los
procesos educativos depende también la revolución educativa, está visto que el
estado hace caso omiso a las necesidades sociales, pero el maestro, que está
inmiscuido desde su labor pedagógica, no puede evadir la responsabilidad.
https://www.monografias.com/docs/ensayo-sobra-la-importancia-de-las-normas-PKCRYEZZBY
https://portafoliocc.wordpress.com/2012/03/20/ensayo-normas-apa/

https://repository.cesa.edu.co/bitstream/handle/10726/301/Normas%20APA_web.pdf?sequence
=1&isAllowed=y

https://www.google.com/search?q=normas+apa+2018+word&rlz=1C1AWFC_enSV838SV839&oq=
normas+apa&aqs=chrome.0.69i59j69i57j69i60l3j0.7935j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8