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SESION DE APRENDIZAJE

1.1. TITULO : “DESARROLLAMOS NUESTRA CREATIVIDAD USANDO FRACCIONES”.


1.2. AREA : Matemática
1.3.TIEMPO : 90 Minutos
1.4. GRADO : Quinto “A”
1.5. DOCENTE : Héctor Labrín Jiménez
1.6. FECHA : / /

2. PREPARACION DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en


esta sesión?

-Elaborar un cuadrado de papel de 40 cm x 40 -Papelotes y plumones.


cm (base de la cometa).
-Hojas bond A4. Lista de cotejo (anexo 1).
-Redactar el problema de Desarrollo en un
-Ficha de actividades para cada estudiante
papelote.
(anexo 2).

3. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Resuelve problemas de Comunica su Expresa con diversas representaciones y


cantidad. comprensión sobre los lenguaje numérico (números, signos y
números y las expresiones verbales) su comprensión de:
operaciones. La fracción como parte de una cantidad
discreta o continua y como operador.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque igualdad de Género Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros
MOMENTOS DE LA SESIÒN:
INICIO: 20 minutos
-Pido a los niños y a las niñas que coloquen en la mesa todos sus materiales de escritorio:
colores, plumones, reglas, lápices.
-Recojo los saberes previos de los estudiantes, conversando con ellos sobre algunos gustos
personales: ¿cuál es tu juguete favorito?, ¿cuál es tu color favorito?, ¿cuál la figura geométrica
que más te gusta?, ¿te gustaría diseñar un juguete?, ¿qué necesitaríamos?
-Indico que para diseñar cosas se necesita usar varios materiales, aplicar nociones
matemáticas como contar y medir, y sobre todo, nuestra creatividad.
-Comunico el propósito de la sesión: en base a nuestra creatividad se harán creaciones
interesantes, usando nociones matemáticas.
-Acuerdo con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar
y a aprender mejor en equipo:

DESARROLLO: 60 minutos

-Planteo el siguiente problema:

-Para asegurar la comprensión del problema, realizo algunas preguntas: ¿qué quiere elaborar
Rossana?, ¿qué materiales tiene?, ¿qué condición debe tener su juguete?, ¿qué preferencias
personales le colocarías?

-Motivo para que piensen en un plan a fin de responder las preguntas, les entregas hojas bond
para que elaboren el diseño de la cometa.

-Luego promuevo en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada


interrogante.

-Los ayudo planteando estas preguntas: ¿qué diseño prefieren?, ¿qué figura geométrica
usarán? Dirijo a que digan triángulos, cuadrados, rectángulos.
-Pregunto: ¿cuántas figuras podemos usar? Luego que hayan culminado, pido que pinten sus
diseños usando mínimamente dos colores diferentes, siendo uno de ellos el verde. Por
ejemplo:

-Pido que peguen sus diseños en la pizarra, elige cualquier modelo representado y realizo la
siguiente pregunta: ¿qué parte de toda la base de la cometa representa el color verde en cada
modelo?

-En base al ejemplo, dialogo con los estudiantes que el color verde representa 1 de 4, es decir,
la cometa se ha dividido en 4 partes y una parte es de color verde: una parte de cuatro partes
es verde.
-Pregunto: ¿cómo se puede representar con números que lo verde es una parte de un total de
cuatro partes iguales?

-Escucho sus respuestas y escribo lo que comentan, indico que también se puede usar las
fracciones y que la situación propuesta se representaría de la siguiente manera:

-Indico que:

• La cantidad de partes que se toma es el numerador.

• El total de partes en que se divide la unidad recibe el nombre de denominador.

• Formalizan en su cuaderno tomando nota del problema y completan con ayuda del docente
el organizador gráfico:

-Preciso que las fracciones sirven para representar cantidades que se toman de una unidad
dividida en partes iguales, como el caso de la base de la cometa de Rossana. •

-Reflexiono con los estudiantes: ¿para qué nos sirven las fracciones?, ¿cómo se representan?

-Planteo otros problemas. En grupos Indico a los responsables de repartir los materiales que
entreguen a cada grupo papelotes y plumones.

A continuación, presento el siguiente problema:


-Pregunto al grupo: ¿las figuras utilizadas en el diseño de la pared son iguales?, ¿para hallar la
fracción de la pared necesitamos que las figuras sean iguales?, ¿qué hacemos?

-Espero que propongan en grupo que se debe dividir la pared (unidad) en puros cuadrados
para responder la primera pregunta. Para responder la segunda y tercera pregunta, les digo al
grupo: ¿cómo consigo puros rectángulos en el muro? Dirijo para que el grupo proponga que
se deben considerar dos cuadrados pequeños como un rectángulo.

-Pido a cada grupo que presente sus conclusiones y ubique su producción en un lugar del aula
visible para todos.

CIERRE: 10 minutos

-Dialogo con los estudiantes sobre la sesión de hoy y plantea las siguientes interrogantes:
¿qué aprendimos?; ¿qué nueva estrategia aprendimos?, ¿en qué consiste?, ¿por qué es
importante usarla?

-Reviso con los niños y las niñas si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener
presentes y, si fuera el caso, conversen sobre qué podrían hacer para mejorar.

TAREA PARA CASA:

Pide a los niños que resuelven la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 1).
ANEXO 1
ANEXO 2
Lista de cotejo
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Nº Nombre y apellidos de los estudiantes Expresa con diversas Comentarios/Obs


representaciones y ervaciones.
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
La fracción como parte de
una cantidad discreta o
continua y como
operador.
01 AGUILAR TENORIO, LAURA ISABEL
02 BECERRA TANTALEAN, PIERO ANDERSON
03 CARMONA GARCÍA, JUAN DAVID
04 CASTRO TARRILLO, YAMPIER
05 CHIROQUE ESQUECHE, FABIANA DEL MILAGRO
06 DELGADO MORI, YSABEL LUCILA
07 EDQUEN GUEVARA, ERIXON ALDO
08 FERNANDEZ MORI, MEZZI JUAN ALDAIR
09 FIGUEROA LLONTOP, RUTH KARINA
10 HERRERA SANCHEZ, RUBI
11 JUAREZ ARRUNATEGUI, HARUMY JATSEL
12 LLAUCE CASTRO, RICHARD SEGUNDO
13 LLONTOP MENDIZ, ELMER DEL CARMEN
14 LOYAGA CHAVEZ YOHANI ELIANA
15 LUCERO JUAREZ, ANA RAQUEL
16 LUCERO MACO, HARUMY DANIELA
17 MAYANGA QUISPE, LUZ MILAGROS
18 MENDOZA CAMACHO, VALERIA DE LOURDES
19 MONDRAGON CASTAÑEDA ROCIO
20 MONDRAGON SALAZAR MIRELLA ESTEFANI
21 MORI MACO, SILVANA NOEMI
22 PALOMINO ALARCON, SEBASTIAN
23 PANTA MENDOZA, MANUEL EDUARDO
24 REQUEJO DÍAZ, ABEL EDUARDO
25 RODRIGUEZ GASTULO, YASURI YAMILE
26 ROMERO VALVERDE, DARIANA GUADALUPE
27 RUIZ HUAYAMA, RODY JAIR
28 SALAZAR SALAZAR, LEYSI BILALLYN DEL MILAGRO
29 SANCHEZ FLORES, DANILO
30 VILLEGAS NAVARRO, MARYURIT MARGOT
31 ZAPATA MAYANGA,CINTHIA VANESSA

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