Sie sind auf Seite 1von 12

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL AREA DE EPT

GRADO 4to DE SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES:
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LIMA METROPOLITANA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Nº 01 SAN JUAN DE MIRAFLORES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 6073 “JORGE BASADRE GROHMANN”
AREA EPT
CICLO VI GRADO 4º SECCIONES A-B-C
DIRECTORA MG. LUZ ANDRADE RAMOS
COORDINADOR PEDAGOGICO MENDOZA QUISPE VALENTIN COQUI
DOCENTE EDER GUZMÁN CRUZ

II.- VALORES

La institución educativa N° 6073 se fundamenta en los siguientes valores y actitudes que consideramos
primordiales en la convivencia de la familia basadrina

VALORES ACTITUDES QUE EVIDENCIAN


RESPETO.  Saluda cortésmente a sus profesores, personal de la institución
La educación en respeto inicia cuando nos educativa y sus pares
dirigimos a nuestros estudiantes, profesores,  Cumple con los horarios establecidos por la institución
personal administrativo, PP.FF.  Respeta las normas de convivencia establecidas
correctamente de la misma manera que  Demuestra patriotismo frente a los símbolos patrios en las
esperamos que ello se dirija a los demás
actividades permanentes
 Demuestra respeto hacia si mismo y hacia los demás.
RESPONSABILIDAD  Perseverancia en el trabajo
Tiene que ver con la confianza que tenemos  Asume retos con iniciativa
en nuestros estudiantes, sabrán asumir  Asume y cumple los compromisos
algunas tareas y las cumplirán, así mismo con  Puntualidad en su labor educativa
la conciencia de que los actos o el
incumplimiento de ls mismos tiene
consecuencias para él y otras personas
SOLIDARIDAD  Atiende las necesidades del prójimo
 Participa con entusiasmo en las campañas de solidaridad
 Se involucra en las actividades programadas en el aula y la
institución

III.- TEMAS TRANSVERSALES

Son temas que deben estar presentes en la actividad docente, pero nunca como actividad paralela, sino como una
dimensión que atraviesa toda el área. Se trata de organizar los contenidos alrededor de un eje determinado.

Consideramos desde el área de matemática como prioritaria la actuación en los siguientes temas transversales

TRIMESTRE TEMAS TRANSVERSALES


I .- INADECUADA RELACIONES INTERPERSONALES E INSUFICIENTE CONVIVENCIA
DEMOCRATICA Y POCA PRACTICA DE VALORES DEMOCRATICOS
II BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO Y FALTA DE PROYECTO DE VIDA EN LOS ESTUDIANTES
III .- INADECUADO HABITOS DE HIGIENE, ESCASA CONCIENCIA AMBIENTAL

IV. DESCRIPCION GENERAL

El área de Educación para el Trabajo en la especialidad de Computación e Informática tiene como


finalidad desarrollar en los educandos las competencias: Gestión de procesos, Ejecución de procesos y
Comprensión y aplicación de tecnologías. De esta forma se fomenta el desarrollo de las competencias
socioemocionales relacionados con la empleabilidad para ejercer una función productiva y empresarial
en una actividad económica del país, capitalizando las oportunidades que brinda el mercado local,
nacional y global. De acuerdo al avance de la ciencia y la Tecnología, desarrollando sus potencialidades,
habilidades, la creatividad y las destrezas en el manejo y la aplicación de la Tic abordando los campos
temáticos a través de los softwares como Flash, Photoshop, Scratch y PowerPoint, programados en el
presente año lectivo; considerando los principios básicos para la valoración del trabajo y la calidad e
innovación en la producción, como parte de un proceso colectivo responsable.
Ahora en nuestro mundo actual, globalizado y con el avance tecnológico exige al sistema
Educativo utilizar los medios e instrumentos adecuados, que nos permita estar a la par con estos grandes
retos; es por ello que la enseñanza de la computación busca complementar el desarrollo integral de los
alumnos permitiéndoles la posibilidad de acceder a las sociedad de la información a través de los
conocimientos informáticos, todo ello enmarcado en la practica de valores y en el mejoramiento de su
rendimiento.

 GESTION DE PROCESOS, Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación,


comercialización de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional
específica.

 EJECUCIÓN DE PROCESOS, Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un


servicio de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional específica, considerando las
normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora.

 COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS, Comprende y aplica principios y procesos


del diseño, principios para la transmisión y transformación de movimientos, electricidad y electrónica
básica y las herramientas informáticas que se aplican para la producción de bienes y/o servicios.
El área de educación para el trabajo tiene componentes: Componente 1: Fortalecer la formación
técnica específica, en función de la demanda local y nacional, con énfasis en la capacitación de los
estudiantes en el uso de TIC: Componente 2: Desarrollar competencias socioemocionales en los
estudiantes, complementando la formación técnica específica de manera transversal: Componente 3:
Potenciar la capacidad de creatividad y agencia de los estudiantes para el desarrollo de emprendimientos:
Componente 4: Fomentar espacios de articulación con empresas y actores económicos cercanos a la IIEE:
Los campos temáticos a considerarse en el presente grado como fin de ciclo para lograr las metas
de aprendizaje, se vinculan con el programa Flash para la elaboración de material de animación
multimedia, asimismo photoshop para la edición de imágenes básicas. El programa Scratch para el
desarrollo de entornos virtuales y creación de animaciones e instrucciones para prototipos robóticos. Por
último, Corel Básico para la creación de imágenes a través de herramientas sencillas.

V. COMPETENCIAS

COMPETENCIA DESCRIPTOR
 Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación,
comercialización de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo de
GESTION DE una especialidad ocupacional específica
PROCESOS
 Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio
EJECUCIÓN DE de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional
PROCESOS específica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad
en forma creativa y disposición emprendedora
 Comprende y aplica principios y procesos del diseño, principios para la
COMPRENSIÓN Y transmisión y transformación de movimientos, electricidad y electrónica
APLICACIÓN DE básica y las herramientas informáticas que se aplican para la producción de
TECNOLOGÍAS bienes y/o servicios.

VI. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL PRIORIZADO


Emprende creativamente sueños personales y colectivos.

VII. DIAGNÓSTICO Y METAS DEL ÁREA POR GRADOS (prueba de entrada en función a los mapas de progreso
del nivel; acta de evaluación, libreta de notas).

GRADO Y SECCIÓN: 4º A-B-C

LOGRO DE ESCALA DE 2017 METAS AL 2018 SEGÚN


APRENDIZAJE CALIFICACIÓN PAT
CANTIDAD % CANTIDAD %
DESTACADO 18 - 20
PREVISTO 14 - 17
EN PROCESO 11 - 13
EN INICIO 00 - 10
TOTAL 100% 100 %

LOGRO DE ESCALA DE 2018 PRUEBA DE ENTRADA METAS AL 2018 PRUEBA


APRENDIZAJE CALIFICACIÓN FINAL
CANTIDAD % CANTIDAD %
DESTACADO 18 - 20
PREVISTO 14 - 17
EN PROCESO 11 - 13
EN INICIO 00 - 10
TOTAL 100% 100 %

VIII. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PPROPUESTAS POR EL ÁREA ( De acuerdo a los compromisos)

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS FECHAS

II JORNADA DE REFLEXIÓN
III DIA DE LOGRO 10-11-18
III JORNADA DE REFLEXIÓN
IX.- ACTIVIDADES PROPUESTAS A REALIZAR EN EL PRESENTE AÑO SEGUN R.M. N° 657- 2017- MINEDU
(Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018). El MINEDU autoriza la realización de los concursos,
encuentros educativos nacionales y Dia de logro que se detallan a continuación.

N° DE ORDEN CONCURSOS FECHA


01 Juegos Florales escolares Nacionales
02 Deportes Escolares nacionales
03 Olimpiada Nacional Escolar de Matemática
04 Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología
05 Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José maría Arguedas”
06 Encuentro de Niños , Niñas y Adolescentes “Tinkuy”
07 Concurso de Experiencias Exitosas en Estudiantes Inclusivas

X.- CALENDARIZACION

1° TRIMESTRE Del 12 de Marzo al 8 de Junio


13 SEMANAS
2° TRIMESTRE Del 11 de Junio al 21 de Septiembre
12 SEMANAS
Vacaciones Escolares del 30 de Julio al 10 de Agosto
3° TRIMESTRE Del 24 de Septiembre al 14 de Diciembre
12 SEMANAS
Clausura escolar 28 de Diciembre
XI. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES - EMPRENDIMIENTO

Competencias/Capacidades
Comprensión y Aplicación
Gestión de Procesos Ejecución de Procesos
de Tecnologías

Diseña documentos haciendo uso

Presenta información visual

Crea formatos utilizando hoja de

para ejecutar proyectos del


haciendo uso del presentador de

Conforma equipos con sus pares

Títulos y Certificaciones (Módulo


tomarán del Catálogo Nacional
ocupacional que oferte la IIEE se
Formula ideas de negocios y

Las capacidades para el módulo


del procesador de textos: Word
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN
(en horas y sesiones)

planes de mercadeo.

Módulo Ocupacional.

Ocupacional I).
diapositivas.

cálculo.

de
45 horas + Horas de Ejecución de
procesos + Horas de Gestión de
UNIDAD I Depende del Módulo Depende del Módulo
procesos
CREA PROPUESTA DE VALOR 15 Ocupacional a Ocupacional a
15 sesiones + Horas de Ejecución
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD desarrollar. desarrollar.
de procesos + Horas de Gestión
de procesos
UNIDAD II 45 horas + Horas de Ejecución de
PLANIFICA LA IMPLEMENTACION DE LA procesos + Horas de Gestión de
Depende del Módulo Depende del Módulo
PROPUESTA DE VALOR Y EJECUTA LA procesos
15 Ocupacional a Ocupacional a
IMPLEMENTACION 15 sesiones + Horas de Ejecución
desarrollar. desarrollar.
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD de procesos + Horas de Gestión
de procesos
UNIDAD III 30 horas + Horas de Ejecución de
EVALÚA EL DESARROLLO DE LA IMPLEMENTACION DEL procesos + Horas de Gestión de
PROYECTO
Depende del Módulo Depende del Módulo
procesos
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 10 Ocupacional a Ocupacional a
10 sesiones + Horas de Ejecución
desarrollar. desarrollar.
de procesos + Horas de Gestión
de procesos
Depende del Módulo Depende del Módulo
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 15 Ocupacional a Ocupacional a
desarrollar. desarrollar.
Competencias/capacidades
Gestión de Procesos Ejecución de Procesos

de

programas

entornos
Edita y retoca imágenes

Aplica las herramientas


material

virtuales animados en

y
básicas de Corel Draw.
animaciones en Flash

publicidad en Corel.
Creamos dibujos
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN

animados en Flash
COMPUTACIÓN (en horas y sesiones)

con Photoshop.
multimedia

Scratch
Realiza
Diseña

Crea
UNIDAD I 13 sesiones
Diseñamos material multimedia con Flash 26 horas X x

UNIDAD II 12 sesiones x
Editamos imágenes con Photoshop 24 horas
X
Realizamos entornos virtuales y de animación en
Scratch
UNIDAD III 12 sesiones X
Creamos dibujos y publicidad en Corel 24 horas x

N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 37 sesiones/ 74 horas 7 6 6 6 6 6

XII. UNIDADES DE APRENDIZAJE

CAMPO TEMÁTICO
UNIDAD / SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN PRODUCTO
(En sesiones)
UNIDAD I  Identificación del interfaz del programa - Díptico,
Utilizamos Flash I TRIMESTRE  Creación de dibujos y objetos
 Inserción de imágenes tríptico.
Diseñamos material multimedia con Flash.  Animación de movimientos - Comunicado.
CREA PROPUESTA DE VALOR 7 semanas  Creación de botones - Afiche.
 Comportamientos
Título  Estrategias de identificación de fortalezas e
INADECUADA RELACIONES INTERPERSONALES E INSUFICIENTE CONVIVENCIA intereses.
DEMOCRATICA Y POCA PRACTICA DE VALORES DEMOCRATICOS  Campos de intereses de mi equipo.
Situación significativa:  Red de mentores.
CLIMA ESCOLAR EN EL AULA  Los recursos de su localidad.
Los estudiantes de 4to de secundaria, se encuentran en pleno crecimiento y se hace  Valor agregado.
necesario que conozcan sobre alimentación sana con la finalidad de que puedan
prevenir enfermedades y llevar una vida saludable. Además, necesitan conocer
¿Qué cantidad de calorías necesita consumir nuestro cuerpo?, ¿Qué tipos de
- Acta de conformación
alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia? ¿Qué ocurre con nuestro del equipo de trabajo.
organismo si consumimos menos alimentos de lo necesario o alimentos poco - Relación de
nutritivos? mentores.
- Ideas seleccionada
para prototipar.

UNIDAD II I TRIMESTRE  Reconocimiento del programa - Tarjetas de


EDICIÓN DE IMÁGENES CON PHOTOSHOP 6 sesiones  Uso de herramientas básicas presentación
 Trabajando con capas
Diseñamos mapas mentales. .  Herramientas de selección
CREA PROPUESTA DE VALOR  Fotomontaje básico
APRENDIENDO A EMPRENDER  Examen Trimestral

Título  Ingresando al mundo del emprendimiento


INADECUADA RELACIONES INTERPERSONALES E INSUFICIENTE CONVIVENCIA  Nuestro emprendimiento.
 Nuestro plan de negocio. - Prototipos
DEMOCRATICA Y POCA PRACTICA DE VALORES DEMOCRATICOS
Situación significativa:  Nuestro plan financiero. elaborados.
CLIMA ESCOLAR EN EL AULA  Técnicas de creatividad (Lluvia de ideas, - Lienzo de propuesta
Los estudiantes de 1ro de secundaria, se encuentran en pleno crecimiento y se hace SCAMPER). de valor elaborada.
 Elaboración de prototipos., Evaluación de
necesario que conozcan sobre alimentación sana con la finalidad de que puedan
prototipos.
prevenir enfermedades y llevar una vida saludable. Además, necesitan conocer
¿Qué cantidad de calorías necesita consumir nuestro cuerpo?, ¿Qué tipos de
alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia? ¿Qué ocurre con nuestro
organismo si consumimos menos alimentos de lo necesario o alimentos poco
nutritivos?

Unidad III - Diapositivas de


ANIMACIÓN CON SCRATCH II TRIMESTRE  Interfaz del programa buena atención al
 Insertar personajes y objetos al cliente.
Diseñamos presentaciones sobre las buenas prácticas de atención 6 Sesiones escenario - Diapositivas de
al cliente.  Agregar diálogos a los personajes mala atención al
 Edición de objetos y paisajes cliente.
PROGRAMA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA DE VALOR Y  Cambio de disfraces de los objetos - Diapositivas de las 5
 Importar sonidos a los personajes “S”.
EJECUTA SU IMPLEMENTACIÓN.  Diagrama de flujo.
Título  Proceso de producción.  Impacto ambiental.
“BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR Y ESCASOS PROYECTOS EN LA MAYORÍA DE LOS  Impacto ambiental.  Cálculo por el
ESTUDIANTES.  Viabilidad por el método del Punto de método del punto
Los estudiantes de la I.e. N°6073 “Jorge Basadre Grohmann” del VI Ciclo (4° de sec), equilibrio. de equilibrio.
encontramos que un gran porcentaje de estudiantes no tienen un proyecto de vida y muestra
 El sentido y el mantra del proyecto.  Sentido y mantra
escaza preocupación de organizar el tiempo libre porque están sumergidos en elementos
 Metodología del Mini-canvas. del proyecto.
distractores; más aún, observamos que se encuentran en situaciones de riesgo debido al
 Plan de acción.  Lienzo del Mini-
entorno social donde se desarrollan ya que se encuentran rodeados de pandillaje,
canvas
comercialización y consumo de drogas. Algunos inician las relaciones de pareja
prematuramente ocasionando el embarazo adolescente. Por la situación adversa y la realidad
de las familias, cuentas con pocas metas y objetivos a fututo, en muchos casos los estudiantes
se ven obligados a trabajar para solventar sus estudios y apoyar en el hogar. Esta situación
conlleva a la baja comprensión lectora, la producción de textos orales y escritos, debilitando
el desarrollo de las capacidades comunicativas, esto conlleva a un bajo rendimiento
académico y estrés en los estudiantes. Se sugiere desarrollar con los estudiantes un plan de
vida emprendedora que les permita mejorar los logros de sus objetivos y metas para mejorar
en todos los aspectos de su vida. ¿Crees que éstas prácticas de riesgo ayudan en tu buen
desempeño académico y personal? ¿El no tener un proyecto de vida influye en tu
rendimiento escolar? ¿Crees que es importante tener un proyecto de vida para mejorar tu
calidad de vida?

Unidad IV II TRIMESTRE  Creación de historietas interactivas - Video promocional


PROGRAMACIÓN CON SCRATCH 6 sesiones  Conexión de Scratch con Arduino de un producto.
 Animación de movimientos
 Presentación del proyecto Scratch
PROGRAMA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA DE VALOR Y  Examen Trimestral  Plan de acción.
6 sesiones  Directorio de
EJECUTA SU IMPLEMENTACIÓN.  Identificando los recursos. proveedores.
Título  Selección de proveedores de materiales.  DOP del proyecto.
BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR Y ESCASOS PROYECTOS EN LA MAYORÍA DE  DOP.  Utilización de
LOS ESTUDIANTES.
Situación significativa:  Equipos de protección personal. implementos de
protección
Los estudiantes de la I.e. N°6073 “Jorge Basadre Grohmann” del VI Ciclo (4° de sec), personal.
encontramos que un gran porcentaje de estudiantes no tienen un proyecto de vida y muestra
escaza preocupación de organizar el tiempo libre porque están sumergidos en elementos
distractores; más aún, observamos que se encuentran en situaciones de riesgo debido al
entorno social donde se desarrollan ya que se encuentran rodeados de pandillaje,
comercialización y consumo de drogas. Algunos inician las relaciones de pareja
prematuramente ocasionando el embarazo adolescente. Por la situación adversa y la realidad
de las familias, cuentas con pocas metas y objetivos a fututo, en muchos casos los estudiantes
se ven obligados a trabajar para solventar sus estudios y apoyar en el hogar. Esta situación
conlleva a la baja comprensión lectora, la producción de textos orales y escritos, debilitando
el desarrollo de las capacidades comunicativas, esto conlleva a un bajo rendimiento
académico y estrés en los estudiantes. Se sugiere desarrollar con los estudiantes un plan de
vida emprendedora que les permita mejorar los logros de sus objetivos y metas para mejorar
en todos los aspectos de su vida. ¿Crees que éstas prácticas de riesgo ayudan en tu buen
desempeño académico y personal? ¿El no tener un proyecto de vida influye en tu
rendimiento escolar? ¿Crees que es importante tener un proyecto de vida para mejorar tu
calidad de vida?

UNIDAD V III TRMESTRE - Cheque.


6 Sesiones - Letra de cambio
HERRAMIENTAS DE COREL DRAW  Interfaz del programa, formas básicas y - Nota de crédito.
color
Elaboramos formatos de documentos financieros  Herramientas de texto
EVALUA EL DESARROLLO DE LA IMPLEMENTACION DEL PROYECTO 6 Sesiones  Herramienta Forma y Beizer
 Importar imágenes
INADECUADOS HÁBITOS DE HIGIENE, CONCIENCIA AMBIENTAL Y LIMPIEZA DE LOS  Efecto Power Clip
AMBIENTES DE LA I.E.  Herramientas Interactivas
Los estudiantes de la I.E N° 6073 “Jorge Basadre Grohmann” del VII ciclo (4º año de sec.),
observan montículos de basura y desmonte alrededor del colegio y a la vez muestran una
deficiente conciencia ecológica porque arrojan desperdicios fuera y dentro de las aulas, en  Técnica AIDA.  Anuncio publicitario
los patios y en las áreas verdes, dando un mal aspecto a la I.E, con riesgo de adquirir  Técnica AIDDA. elaborado.
enfermedades por la presencia de moscas o roedores. Conocen las normas de convivencia  El cliente.  Venta realizada.
pero su práctica es deficiente debido a los modelos inadecuados de familia y del entorno
social ¿Crees que éstas actitudes inadecuadas en la I.E genera una adecuada convivencia en
un ambiente saludable? ¿Cómo podrías adquirir una conciencia ecológica para una mejor
convivencia saludable en la escuela, en la familia y en tu comunidad?

UNIDAD VI III TRIMESTRE - Recibo por


CREACIÓN DE GRÁFICOS Y PUBLICIDAD EN COREL  Creación de volantes honorarios
6 Sesiones  Crea tarjetas de presentación - Boleta de venta
Para la elaboración de presupuestos.  Diseña afiches - Factura.
EVALUA EL DESARROLLO DE LA IMPLEMENTACION DEL PROYECTO.  Diseño de folletos - Gráfico
INADECUADOS HÁBITOS DE HIGIENE, CONCIENCIA AMBIENTAL Y LIMPIEZA DE LOS  Configurar página
AMBIENTES DE LA I.E.  Examen Trimestral  Cartera de clientes
Los estudiantes de la I.E N° 6073 “Jorge Basadre Grohmann” del VII ciclo (4°er año de sec.), elaborada.
observan montículos de basura y desmonte alrededor del colegio y a la vez muestran una  Presentación del
deficiente conciencia ecológica porque arrojan desperdicios fuera y dentro de las aulas, en proyecto al público.
los patios y en las áreas verdes, dando un mal aspecto a la I.E, con riesgo de adquirir
enfermedades por la presencia de moscas o roedores. Conocen las normas de convivencia  Cartera de clientes.
pero su práctica es deficiente debido a los modelos inadecuados de familia y del entorno  Preparación de la presentación del
social ¿Crees que éstas actitudes inadecuadas en la I.E genera una adecuada convivencia en Proyecto al público.
un ambiente saludable? ¿Cómo podrías adquirir una conciencia ecológica para una mejor
convivencia saludable en la escuela, en la familia y en tu comunidad?

XIII. VÍNCULO CON OTRAS AREAS:


UNIDAD I: está orientada a la elaboración de documentos informativos de la empresa, vinculándose con el área de Comunicación, donde el estudiante
para realizar sus actividades en el procesador de textos, debe inferir e interpretar las fichas informativas, planificar, textualizar sus ideas y reflexionar sobre
la forma y contenido del documento a elaborar. Asimismo dicha unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante
como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.
UNIDAD II: se orienta a la organización de la información para la elaboración de tarjetas de presentación, vinculándose con el área de Comunicación, donde
el estudiante para realizar sus actividades a través del software libre Inkscape, debe organizar y textualizar sus ideas principales. Esta unidad también se
vincula con el área de Educación artística por la combinación de colores, formas y fondo a su diseño. Asimismo con el área de Formación Ciudadana y
Cívica, puesto que el estudiante como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.
UNIDAD III está orientada al diseño de presentaciones para las buenas prácticas de atención al cliente, por lo tanto se vincula con el área de Educación
artística, en ella, el estudiante haciendo uso de su expresión artística, tiene la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y
sentimientos, con imaginación y creatividad al momento de elaborar la diapositiva. Asimismo, esta unidad se vincula con el área Comunicación, donde el
estudiante para realizar sus actividades en el presentador de diapositivas, debe inferir e interpretar las fichas informativas, planificar, textualizar sus ideas
y reflexionar sobre la forma y contenido del texto a incorporar en la diapositiva. Finalmente se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto
que el estudiante como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.
UNIDAD IV: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
Matemática realizando las distribuciones correctas con esta área en la realización del programa de power poin
Arte, con la ayuda de esta área se adicionará los matices y combinación de colores para una mejor presentación de su proyecto. Comunicación, se
enlazará con esta área las reglas gramaticales en la redacción de sus trabajos.
UNIDAD V.- está orientada a la elaboración de formatos de documentos financieros, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el
estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación
Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.
UNIDAD VI.- está orientada a la elaboración de formatos de comprobantes de pago de una empresa que ayude e la emisión correcta de dichos
documentos y evitar problemas sucesivos, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en
situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante
como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.
XIV. PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):
Al final del año académico los estudiantes realizarán una revista escolar, aplicando todos aprendizajes adquiridos.
XV. MATERIALES Y RECURSOS
MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? CicloVI, (2013)
Lima: Corporación Gráfica Navarrete
Manual de Power Point y Publisher.
Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
PARA EL DOCENTE:
 MANUAL DE MS –OFIMÁTICA MACRO
 MANUAL DE Excel MACRO
 TEXTO APRENDA Escuela de ingenieros industriales
 Mapas mentales Tony Buzán
 DCN de EBR-Educación secundaria.
 OTP del área de Educación para el trabajo

PARA EL ESTUDIANTE:
 Guías de prácticas de Ofimática
Guías de prácticas de Ms –officce y Power Point
UNIDAD DIDÁCTICA 01

Utilizamos FLASH
DISEÑAMOS MATERIAL MULTIMEDIA EN FLASH.
Título

“INADECUADAS RELACIONES INTERPERSONALES E INSUFICIENTE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA ENTRE ALGUNOS INTEGRANTES


DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

I. DATOS GENERALES
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : 01
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 6073 “JORGE BASADRE GROHMANN”
ÁREA : EPT
CICLO: VI GRADO: 4° A,B,C DURACIÓN: 12 DE MARZO – 11 DE MAYO 2018

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


Situación significativa
Los estudiantes de la I.E N°6073 Jorge Basadre Grohmann” del VI ciclo (4° año de sec.), se encuentran en un proceso de cambios propios de la
adolescencia, por lo cual muestran falta de tolerancia en el trato con sus pares, agrediéndose verbalmente y faltándose el respeto en diferentes
momentos con expresiones vulgares y discriminativas en referencia al género o procedencia étnica. Desvalorizando la diversidad cultural y multilingüe,
manifestando algunos casos de bulliyng en la escuela. Conocen las normas de convivencia pero su práctica es deficiente debido a los modelos
inadecuados de familia, de programas de concurso y del entorno social ¿Crees que éstas actitudes inadecuadas en el trato con tus pares genera una
adecuada convivencia? ¿Cómo podrías mejorar el buen trato con tus pares para una mejor convivencia democrática en la escuela, en la familia y en
tu entorno social? En esta unidad se desarrollarán actividades programadas en los estudiantes del 1° año de secundaria que permitan a través del
programa de MS. Word Básico haciendo uso de las diferentes situaciones que aporten a mejorar los acuerdos de convivencia y un clima favorable, el
mejor de su presentación personal y reforzar el valor de la puntualidad.
III.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS TEMÁTICOS

 Identifica las herramientas  Identificación del interfaz del


importantes y accesos directos programa
del programa  Creación de dibujos y objetos
Diseña animaciones multimedia  Crea dibujos y objetos con las  Inserción de imágenes
herramientas de flash  Animación de movimientos
 Importa imágenes propias para  Creación de botones
el uso de la animación en flash  Comportamientos
COMPRENSION Y  Realiza animación de
 Estrategias de identificación de
APLICACIÓN DE movimiento de objetos en su
computadora. fortalezas e intereses.
TECNOLOGIAS  Campos de intereses de mi equipo.
 Crea botones que interactúen
con el usuario  Red de mentores.
 Crea comportamiento en los  Los recursos de su localidad.
objetos para lograr una mejor  Valor agregado.
animación.
Analiza las características del  Identifica sus fortalezas.
mercado regional y global y la
importancia de la capacidad
emprendedora para el individuo, la
empresa y la sociedad.

Comprende las características  Reconoce la necesidad de


del mercado de consumo local, emprender en lo que se sienta
el mercado laboral local y las realizado.
características del
emprendedor.
Analiza y evalúa las habilidades  Conforma un equipo con sus pares
sociales que se requieren para que tienen intereses comunes.
desempeñar una actividad laboral.  Proponen ideas de posibles
proyectos.

GESTION DE Realiza procesos de estudio de  Identifica los recursos de su


mercado para la producción de localidad, que pueda dárseles valor
PROCESOS bienes sencillos, de diversas agregado.
 Aplica preguntas de la Técnica
opciones ocupacionales.
SCAMPER
VI. EVALUACIÓN.
CAPACIDADES (Se materializa con INDICADOR
COMPETENCIA los indicadores, puede tener uno o más INSTRUMENTO
indicadores por capacidad

 Identificación del interfaz del programa


 Creación de dibujos y objetos
 Inserción de imágenes
LISTA DE COTEJO
COMPRENSION Y  Animación de movimientos
APLICACIÓN DE  Creación de botones
TECNOLOGIAS  Comportamientos
Diseña animaciones en flash  Estrategias de identificación de fortalezas e
intereses.
 Campos de intereses de mi equipo.
 Red de mentores.
 Los recursos de su localidad.
 Valor agregado.
.

 Identifica sus fortalezas.

LISTA DE COTEJO
Analiza las características del mercado
regional y global y la importancia de la
capacidad emprendedora para el
individuo, la empresa y la sociedad.

Comprende las características del  Reconoce la necesidad de emprender LISTA DE COTEJO


mercado de consumo local, el mercado en lo que se sienta realizado.
laboral local y las características del
emprendedor.
 Conforma un equipo con sus pares que LISTA DE COTEJO
Analiza y evalúa las habilidades sociales tienen intereses comunes.
que se requieren para desempeñar una
 Proponen ideas de posibles proyectos.
actividad laboral.
.
GESTION DE  Identifica los recursos de su localidad, que LISTA DE COTEJO
PROCESOS Realiza procesos de estudio de mercado pueda dárseles valor agregado.
para la producción de bienes sencillos,  Aplica preguntas de la Técnica
de diversas opciones ocupacionales.
SCAMPER

VII.- BIBLIOGRAFICA:

MATERIALES BASICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:
 MANUAL DE ADOBE FLASH MACRO
 MANUAL DE PHOTOSHOP MACRO
 MANUAL DE SCRATCH MACRO
 DCN de EBR-Educación secundaria.
 OTP del área de Educación para el trabajo

PARA EL ESTUDIANTE:
 Guías de prácticas
 Guías de prácticas de POWER POINT Y VIDEOTUTORIALES

____________________________ ____________________________
Lic. EDER GUZMAN CRUZ Lic. MENDOZA VALENTIN COQUI
Esp. Informática y Cómputo COORDINADOR DE CIENCIAS

Das könnte Ihnen auch gefallen