ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL VALLE DE

TOLUCA

Licenciatura En Educación Primaria

Docente:

JUAN LUIS ESCOBAR GARCIA

REPERCUCIONES DE LA
DESVINCULACION DE LAS ARTES
DENTRO DEL AULA DE CLASES

MATERIA:

Estrategias Didácticas con Procesos Comunicativos

Alumno:
Jesús Martin Hernández Hernández

Segundo semestre

Ciclo Escolar: 2018-2019

DESCRIPCION

Considerando en primer momento importante la intervención de las artes dentro

del aula de clases es donde surgen demasiadas interrogantes y por lo que llego a
un conflicto dentro de dicho entorno, así mismo se llega a la indagación por ende
si tomamos argumentos un día dentro del aula nos daremos cuenta de muchos
aspectos tanto benéficos y algunos otros desacertados, por lo cual se busca una
intervención para crear un vínculo que se vea guiado a la parte del conocimiento y
su adquisición eficaz a través de las artes.

A partir de ello se contextualiza con la parte de las artística dentro del aula de
clases podemos también comenzar a estratificar nuestras actividades que
favorezcan nuestro ambiente y así poder dar paso a mas ambientes de
aprendizaje bien podemos comenzar a fortalecer la parte de la convivencia en
consecuencia considero que es transcendental destacar la idea de "Convivencia
para la Paz" para ser eficaces en las extensiones pedagógicas. Esta
representación, arrebatada de la selección de lecturas elaborada por Flavio Rojo,
"Algunos temas a desarrollar para la convivencia escolar" (2008, pp. 24-44), es
indicadora, ya que sin la procesión intra-escolar de estas extensiones será muy
arduo instruir para una armonía rica en prácticas e implantada en una norma.

Ya que si tomamos en cuenta el aspecto de las artes dentro de la sociedad actual

y su endeble presencia dentro de los contextos escolares no dirige a la
construcción de una fundamentación cada vez más centrada que englobe los
distintos puntos de vista desde se reflexione la implementación de la artes dentro
del aula de clases, dado que las artes dentro del contexto que será nuestro objeto
de estudio representa un papel demasiado importante, el cual genera una
posibilidad de exonerar al educando del acelerado proceso de deshumanización
que se vida dentro del contexto social actual.
JUSTIFICACION

El arte, nos dice Arnheim (1993, p. 78), se ha degradado al menos desde el

Renacimiento. La contundente frase de Arnheim podría ser precisada, porque no
es el arte el que se ha degradado, el arte conserva su valor, es la sociedad
industrial y posindustrial la que ha degradado al arte. Las causas de este proceso
degradatorio son de diversa índole: económicas, históricas, sociales.
Considerando lo anteriormente mencionado podemos deducir aquella
desvinculación de las artes dentro del contexto áulico desde un primer momento
viene a repercutir toda la parte cognitiva de un infante, ya que a través de ello
surgen demasiadas funciones dentro de nuestro entorno así como nuestros
momentos de autoestima guiados a dicha comunidad estudiantil.

Si todo lo analizado lo basamos dentro de una práctica pedagógica basada en

artes y así mismo con dicho proceso podemos llegar a demostrar cómo se llega a
identificar los conocimientos y sus habilidades que ya tiene adjudicada cada uno
de los infantes, todas enfocada de acuerdo a sus características personales,
dadas por los factores que lo influyen dentro de su contexto, pero si lo
remontamos esto a unos instrumentos para diagnosticar la parte del autoestima
dentro del infante , debido a que nuestro objeto de estudio tiene un escaso
conocimiento respecto al tema o simplemente lo adjudica solo a una situación y si
bien entendemos esa situación vemos que aquella problemática enfoca
demasiadas áreas, actitudes y reacciones. A causa de ello no tenemos los
fundamentos necesarios y por ende no tenemos obtener con veracidad lo ya
aplicado y dichos datos arrojados por los instrumentos suelen ser vacíos.

Tomando en cuenta que todo este desinterés se pueden mal descifrar distintas
situaciones las cuales hacen que se engloben y a la vez se desarrollen aspectos
que dentro de la docencia se deben cuidar ya que se cuenta con un vínculo
paralelo entre los sucesos y la autoestima. Ya que derivando que cualquier suceso
tanto como puede repercutir o fortalecer dicha parte, si bien esta solamente tiende
a influir en otros eventos posteriores.
CONTEXTO

En el presente curso de Estrategias de Trabajo Docente, se ha venido llevando

una metodología similar a la de los cursos de los semestres anteriores del mismo
trayecto de Prácticas Profesionales, la cual se comenzó por un estudio y análisis
profundo acerca de las problemáticas que surgen dentro del contexto áulico,
mismo que nos serian determinantes en la elaboración de los planes de clase, ya
que en el contendrán los aprendizajes esperados del campo formativo que se vaya
a aplicar y sus contenidos para el diseño de actividades.

Al estudiar a detalle estos contenidos, me di cuenta que había aspectos de las

necesidades emocionales de un alumnado que no había estudiado a detenimiento
y que no conocía, me sirvió para tener más claridad acerca de lo que cada
aprendizaje implica y que en base a este se diseña o por lo menos proporciona la
pauta para poder comprender que es lo que se pretende favorecer en el alumno,
aunque anteriormente ya se me ha dado la oportunidad de practicar y estar frente
a grupo, considero que cada vez es para ir puliendo y modificando detalles que las
inmersiones pasadas haz tenido fallidos o puntos débiles que se detectan y para
ello es muy necesario conocer el contexto y las características particulares del
grupo con el que se va estar trabajando.