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I DATOS GENERALES

TÍTULO DE LA SESIÓN. : “TÚ ME PROTEGES Y ME CUIDAS.


AREA : PERSONAL SOCIAL
FECHA : / /18
PROFESORA : María Zamudio peña -Liliana Cornejo Gonzales
GRADO Y SECCIÓN : 2° “A” “B””

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
LOS MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las - Pañuelos para
actividades permanentes de entrada: entonan vendar los
permanentes
canciones, saludan. ojos.
- Da la bienvenida a los niños y conforma 4 - Sillas o
grupos de trabajo. Anuncia que van a realizar mochilas que
el juego sobre la confianza. Solicita que por sirvan de
grupo elijan una pareja de niños que los obstáculos.
Motivación
representará. - Hojas de papel
- Los miembros de cada pareja se ubican A4 y plumones.
mirándose frente a frente pero separados por
una distancia de 6 a 8 metros.
- A continuación
se venda los
ojos a un
miembro de la
pareja. El tutor
I coloca algunos
N obstáculos en el
I camino de los
C niños para hacer
I Recuperación más emocionante el juego. A su señal, todos
de los saberes los niños que tienen los ojos vendados deben
O caminar en línea recta hacia donde está su
previos
compañero, pero evadiendo los obstáculos. El
compañero que no está vendado ayudará
desde su extremo diciéndole a su pareja qué
obstáculo viene y si debe ir a la derecha o a la
izquierda, nadie más puede darle ninguna
indicación. El juego finaliza cuando el primer
compañero vendado llega a donde está su
pareja.

Terminado el juego pregunta a todo el grupo:


- ¿Cómo se sintieron durante el desarrollo del
Conflictos
juego?
cognitivos
- ¿Qué significa la confianza?
¿En qué personas confiamos nosotros?
P
R Procedimiento - Explica que la confianza es de suma - Ficha de
O de la importancia entre los miembros de una familia, trabajo
información pero existen algunas situaciones en que se
C
puede debilitar.
E
S - Presenta dos nuevas situaciones y solicita
que, brevemente, expresen si un niño debe
O Aplicación decir “sí” o debe decir “no”.

- Se realiza la metacognición a través de las - Lápiz


F interrogantes: - Hoja
Reflexión
I ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se
N sintieron?
A - Elaboran dibujos en los que aparecen
L Evaluación
acompañados de las personas en las que
ellos más confían y los pegan formando un
mural.
I DATOS GENERALES
TÍTULO DE LA SESIÓN. : “BUSQUEMOS LA EQUIDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES.
AREA : PERSONAL SOCIAL
FECHA : / /18
PROFESORA : María Zamudio peña -Liliana Cornejo Gonzales
GRADO Y SECCIÓN : 2° “A” “B”

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE
MEDIOS Y
MOMENTOS LOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MATERIALES
MOMENTOS
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Una hoja de
permanentes de entrada: entonan canciones, papel para
permanentes
saludan. cada niño.
- Distribuye hojas de papel y lápices a los niños y - Lápiz.
Motivación niñas y pídeles que dibujen allí el contorno de sus - Una caja o
manos, sin colocar su nombre. Otorga tiempo. bolsa
plástica.
- Recibe todos sus dibujos y colócalos en una bolsa o
una caja de cartón.
I Recuperación - Revuélvelos y extráelos uno a uno, preguntando a
N de los saberes los niños si ésa mano pertenece a una niña o le
I previos pertenece a un niño. Coloca a un lado las que dicen
C que corresponden a un niño y las que corresponden
I a una niña.
O Pregunta:
- ¿Es fácil o difícil distinguir las manos de los niños y
las niñas? ¿Por qué?
Conflictos - ¿Aparte de las manos, en qué otras cosas se
cognitivos parecen niños y niñas?
- ¿Qué gestos de amistad y respeto se pueden dar
entre un hombre y una mujer utilizando sus manos?
(Ejemplo: la amistad, la ayuda).
P - Explica que vas a mostrar dos tipos de situaciones. - Ficha de
R En algunas de ellas, hombres y mujeres reciben trabajo
Procedimiento
respeto y buen trato, y en las otras no.
O de la
información - La tarea consiste en mirar las imágenes y clasificar
C en cuáles de ellas, hombres y mujeres, reciben un
E trato bueno o malo.
S
O

Papá alimentando al bebe y la mamá preparando


otros alimentos.

Papá y mamá discutiendo.


Después de haber clasificado las imágenes, pregunta:
- A ti ¿cómo te gustaría ser tratado en tu casa?
- A tu parecer ¿cómo se deben tratar los hombres y
las mujeres?
Aplicación
- ¿Cómo deben tratar los adultos (hombres y mujeres)
a niños y niñas?
- ¿Cómo debemos tratarnos entre sí los niños y las
niñas?
- Se realiza la metacognición a través de las - Lápiz
F Reflexión
interrogantes: - Hoja
I ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se
sintieron?
N
- Pregunta a los niños y niñas cómo se han sentido
A durante la sesión de tutoría. Resalta las ideas más
L Evaluación
importantes y pregunta cómo les gustaría ser
tratados por las personas que viven en su casa.

 Observa estos dibujos y luego responde:

 Pinta el círculo que corresponde a tu sexo:

Soy hombre Soy mujer


 Completa las siguientes oraciones:

a) A las mujeres les gusta:

_________________________________________________

_________________________________________________

b) A los hombres les gusta:

_________________________________________________

_________________________________________________

 Dibújate lo mejor que puedas:


 Si eres varón escribe:
Me gusta ser
varón porque:
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

 Si eres varón mujer:


Me gusta ser
mujer porque:
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

Reúnete con tu grupo: vean sus dibujos y lean sus respuestas. Comparen sus
trabajos.

Todas las personas hemos nacido con un sexo, por eso somos hombres o
mujeres.
Los chicos y las chicas pueden realizar muchas actividades que les hace sentir
que es bueno ser varones o que es bueno ser mujeres.

Recuerda:
¿Es bueno ser
hombre?
¿Es bueno ser
mujer?
I DATOS GENERALES
TÍTULO DE LA SESIÓN. : “MI ESCUELA ME CUIDA, ME PROTEGE Y ME RESPETA.
AREA : PERSONAL SOCIAL
FECHA : / /18
PROFESORA : María Zamudio peña -Liliana Cornejo Gonzales
GRADO Y SECCIÓN : 2° “A” “B”
DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE
MOMENTO MEDIOS Y
LOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S MATERIALES
MOMENTOS
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las - Hoja con la
actividades permanentes de entrada: historia “Los
permanentes
entonan canciones, saludan. compañeros
Motivación - Da la bienvenida a los niños y las niñas. de Manuel”
- Papelógrafo
- Anuncia que el día de hoy iniciarás la sesión s,
de tutoría leyendo la historia de “Los plumones,
compañeros de Manuel”. Solicita que pongan masking
mucha atención y que al terminar la lectura te tape.
ayuden a encontrar una solución. Si te es
posible, alcanza una copia para cada
estudiante.
Los compañeros de Manuel
Manuel es un niño de 4º grado de primaria.
I Estudia en un colegio cerca de su casa. Él
N es delgado, algo callado, no le gusta
I meterse en peleas ni riñas, como sí lo
C Recuperació hacen otros niños de su aula.
I n de los En el salón hay un grupo de estudiantes
O saberes que de vez en cuando lo insultan y le dicen
previos que es “flaquito como una mujer”. A Manuel
no le gusta que le digan eso; pero tampoco
les responde cuando se lo dicen (pues
piensa que así dejarán de molestarlo)…
pero estos niños, en vez de detenerse,
cada vez lo fastidian más.
Un día, a la salida del colegio, no sólo
estuvieron diciéndole esas cosas, sino que
de un momento a otro lo rodearon y
quisieron bajarle el pantalón. Manuel se
defendió como pudo y en el forcejeo se
rompió su mochila. Esto lo hizo sentirse
muy mal y tenía ganas de llorar.
Terminada la lectura, pregunta:
- ¿Conocen a niños que pasan por una
Conflictos situación parecida a la de Manuel?
cognitivos Recoge las respuestas y anuncia que la sesión
de hoy tratará sobre el respeto que todas y
todos debemos mostrar con los demás.
- Conforma grupos de trabajo con 5 ó 6 - Ficha de
integrantes y entrégales plumones y medio trabajo
papelógrafo en blanco.
- Explica que, mediante este ejercicio, todos
los niños y niñas que conforman el grupo van
a ayudar a Manuel a encontrar un final para
esta historia.
- En este final, Manuel debe hacer algo para
Procedimient que los demás lo respeten.
o de la - Dibujan el final en un papelógrafo.
P información - Por ejemplo, si los niños piensan que Manuel
R debe contarle a la tutora lo que le ocurre,
O deben dibujar a Manuel hablando con la
profesora. Otorga tiempo para que dialoguen
C
y realicen sus dibujos.
E - Organiza una exposición de los finales dados
S a la historia. Motiva a que un niño en
O representación de su grupo explique a los
demás el dibujo que hicieron.
- En las instituciones educativas debe haber
una buena comunicación entre estudiantes y
docentes pues así se fortalece el respeto
mutuo y la vigencia de los derechos de todos.
Aplicación Pero de producirse ataques al cuerpo de los
niños, éstos deben dirigirse de inmediato a
una persona de su confianza que les escuche
y ayude a denunciar el delito buscando la
intervención de las autoridades.
- Se realiza la metacognición a través de las - Lápiz
F
Reflexión
interrogantes: - Hoja
I ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo
N se sintieron?
A - Escriben sus inquietudes sobre el tema y las
L Evaluación comparten con sus padres.
Si en el fútbol no hubiera reglas que difícil sería jugar.

 El niño metió gol ¿Vale o no?___________________________________

 ¿Por qué? ________________________________________________

Me
voy,
vengo
en la
noche.

 ¿Puede hacer eso el


niño?______________________________________

 ¿Por
qué?__________________________________________________

Si en la familia cada uno hiciera lo que quisiera sin respetar ciertas normas, sería
muy difícil vivir juntos.

 Describe cómo sería tu colegio si cada estudiante llegara a la hora que


quiere.

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