4º Guias de Refuerzo y Ampliación Todas Las Unidades PDF

Ciencias Naturales
Fichas de refuerzo
y de ampliación
4º año de Educación Básica
El material Fichas de refuerzo y de ampliación Ciencias Naturales 4° básico,
proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseñada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana:
Director editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile

Subdirectora de contenidos: Ana María Anwandter Rodríguez
Coordinación de proyecto: Patricia Calderón Valdés
Edición: Equipo de Ciencias
Autores: Rocío Fuentes Castro, Andrea Vergara Rojas, Equipo de Ciencias
Corrección de estilo: Lara Hübner González, Cristina Varas Largo,
Patricio Varetto Cabré
Documentación: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos Chavarría
Gestión de autorizaciones: María Cecilia Mery Zúñiga
Subdirectora de arte: María Verónica Román Soto
Jefatura de arte: Raúl Urbano Cornejo
Diseño y diagramación: Karina Arancibia Cofré, Francisca Martin Peralta
Fotografías: Archivo fotográfico Santillana
Cubierta: Raúl Urbano Cornejo
Ilustración de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcón
Producción: Germán Urrutia Garín
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes

para las obras con “Copyright” que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la
información esté disponible.
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del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares
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Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE, impreso en Chile por Ediciones Mercosur Ltda.
www.santillana.cl info@santillana.cl
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Todos los derechos reservados.
Presentación
El cuadernillo Fichas de refuerzo y de ampliación fue creado para apoyar el trabajo

docente en el aula.
Las fichas de refuerzo tienen el objetivo de apoyar a los estudiantes en los contenidos
de cada unidad, en virtud del logro de los Objetivos de Aprendizaje.
Las fichas de ampliación tienen como propósito profundizar en el aprendizaje de

los estudiantes.
Son 20 fichas (10 de refuerzo y 10 de ampliación) alineadas con los Objetivos de

Aprendizaje propuestos en cada unidad del texto Ciencias Naturales 4º básico.
Unidad 1
Ficha de refuerzo Nº 1
Nombre: Curso: Fecha:
1. Observa la siguiente representación de un ecosistema de la Zona Norte de Chile y realiza las actividades.
a. Identifica tres factores bióticos y tres factores abióticos que observes.
Factores bióticos Factores abióticos
b. Escribe un ejemplo de cada nivel de organización presente en la imagen.
Población Comunidad Ecosistema
c. ¿A qué tipo de ecosistema corresponde? Marcalo con un .
Acuático Terrestre Mixto
d. ¿Qué interacciones se pueden indentificar en la imagen?
Ciencias Naturales 4° básico

Unidad 1
2. Observa atentamente cada una de las imágenes y únelas con el tipo de interacción que corresponda.
Competencia
Depredación
Mutualismo
3. Escribe qué tipo de adaptación desarrolla cada animal.
Guepardo Sírfido Tortuga de agua dulce

Unidad 1
1. Analiza el tipo de dentadura que posee cada cráneo y, según eso, escribe el tipo de alimentación
correspondiente.
2. Explica cómo se han adaptado a su respectivo ambiente los siguientes animales.

Unidad 1
3. Observa las patas de estos dos tipos de aves. Explica sus características considerando el hábitat al
que pertenecen o la forma de desplazamiento.
4. Observa la representación de un ecosistema chileno, identifica los animales que allí aparecen y a
partir de ella completa la tabla.
Rol del organismo en el Función que cumplen en el

Ejemplos
ecosistema ecosistema
Productores
Consumidores
Descomponedores

Unidad 1
Ficha de ampliación Nº 1
1. Lee la información y luego responde las preguntas.

Relación entre pulgones y chinitas
Chinita Pulgón
Nombre científico: Nombre científico:
Harmonia axyridis Aphis nerii
Los pulgones son insectos que viven sobre las plantas y se alimentan de ellas, especialmente de sus
hojas. Son animales muy pequeños; tienen color verde, su cuerpo es blando y con forma de pera.
Estos insectos son considerados una plaga para las plantaciones y los cultivos, pues destruyen las
plantas de las que se alimentan. Los pulgones son presa de otros insectos más grandes, como por
ejemplo, las chinitas, que son sus depredadores.
Además, los pulgones se relacionan con otros insectos que les ofrecen protección: las hormigas.
Los pulgones fabrican un líquido dulce que las hormigas aprovechan como alimento, y a cambio de
esto, las hormigas les entregan protección contra sus enemigos naturales, ya que con sus fuertes
mandíbulas atacan a cualquier depredador que se les acerque.
a. ¿Qué componentes del ecosistema son los pulgones, las chinitas, las hormigas y las plantas?
b. ¿Qué interacción se produce entre los pulgones y las plantas?
c. ¿Qué interacción existe entre las chinitas y los pulgones?
d. ¿Qué relación se establece entre las hormigas y los pulgones?

Unidad 1
2. Observa atentamente la cadena trófica y luego responde las preguntas.
rosas pulgón chinita lagartija
a. ¿Qué organismo comienza esta cadena? ¿De qué se alimenta?
b. ¿Qué comen las chinitas? Según su alimentación, ¿cómo las clasificarías?
c. ¿Qué organismos faltan en esta cadena?
3. De acuerdo con las características de los seres vivos de esta cadena alimentaria, escribe la letra que
corresponda en cada espacio.
a b c d
Planta chilco Pudú Puma Bacterias
a. Es un productor.
b. Se alimenta de plantas.
c. Se alimenta de restos de seres vivos.
d. Es un consumidor primario.
e. Es un consumidor secundario.
f. Se alimenta de otros animales.
g. Produce su propio alimento.

Unidad 1
1. Lee la noticia y a continuación realiza las actividades.
Aves migratorias llegan a Chile

No solo los turistas llegan a las costas de Arica
cuando comienzan los meses más calurosos.
Muchas aves vuelan desde lugares lejanos hasta
nuestras costas para anidar y poner sus huevos en
Bagginz / Wikimedia Commons

un clima templado, evitando así los riesgos del frío
invierno del hemisferio norte.
Una de las aves que nos visita en verano es el playero

blanco o pollito de mar (Calidris alba), que llega a
nuestras costas durante los meses más cálidos,
especialmente desde el inicio de septiembre.
Estas aves provienen del hemisferio norte y recorren distancias superiores a los 8.000 kilómetros
para llegar a la costa de Arica. A lo largo de esta ruta, existen zonas de abastecimiento que les
brindan refugio y alimento durante su viaje.
a. ¿Por qué estas aves viajan desde el hemisferio norte en ciertos meses del año?
b. ¿Cómo sobreviven estas aves a tan largo viaje?
c. ¿Crees que la distancia que recorre el playero blanco la puede recorrer cualquier ave?, ¿por qué?
d. Este comportamiento, ¿corresponde a una adaptación? Explica.
e. ¿Qué otras aves migratorias llegan a las costas chilenas? Averígualo junto con un compañero.

Unidad 1
2. Identifica las adaptaciones de cada organismo y describe cómo les ayuda a sobrevivir en su medio.
Animales Plantas
a. ¿Podría sobrevivir un escorpión en el polo?, ¿por qué?
3. ¿Qué ocurriría con la alimentación de un felino, si perdiera sus filosos dientes? Explica.
4. Menciona al menos 3 actividades humanas que dañen el ecosistema y explica cómo remediarlas.

Unidad 2
1. Nombra los huesos y articulaciones que se señalan en el siguiente esquema.
a. Según el esquema anterior, nombra un ejemplo de hueso irregular, de un hueso largo y de una
articulación móvil.

Unidad 2
2. Clasifica los siguientes órganos escribiendo una E si corresponden al sistema esquelético; una M, si
al sistema muscular o una N, si al sistema nervioso:
Cerebelo Bíceps braquial Sóleo

Gastrocnemio Cúbito Tibia
Deltoides Nervio Cerebro
Tronco encefálico Cuádriceps Húmero
Tríceps braquial Médula espinal Columna vertebral
Cráneo Glúteo mayor Radio
3. Observa la siguiente situación y responde.
1 2
a. ¿Qué músculos actúan en el movimiento?
b. Explica el movimiento que realiza la pierna considerando los músculos señalados y señala la
consecuencia de este movimiento para el cuerpo.
c. ¿En qué otra parte del cuerpo ocurre una acción similar a los músculos de la pierna?
d. Menciona un ejercicio que permita la ejercitación de los músculos de la imagen.

Unidad 2
1. Nombra cada estructura del sistema nervioso según las descripciones que se presentan.
Coordina y controla funciones involuntarias como la respiración y la

circulación.
Llegan a todas las partes del cuerpo recogiendo y llevando información.
Dirige funciones complejas como el pensamiento, la memoria y el

lenguaje.
Coordina el movimiento de los músculos y controla la postura corporal y
el equilibrio.
Conduce información desde y hacia los órganos del sistema nervioso
ubicados en el cráneo.
2. Analiza la siguiente situación y responde.
1 2 3
a. Describe en tres pasos el funcionamiento del sistema nervioso, considerando el momento en el

que capta la información, en el que la procesa y en el que elabora una respuesta.

Unidad 2
3. Describe los efectos negativos del alcohol en los órganos y estructuras que se ilustran a continuación.
4. Menciona tres formas de prevenir el consumo de alcohol.

Unidad 2
1. Describe la función de las siguientes estructuras.
Huesos
Articulaciones
Tendones
Ligamentos
Cerebro
Cerebelo
Nervios
2. El diafragma es un músculo que, con la ayuda de otros, como los músculos intercostales, permite el
movimiento del tórax para poder respirar, mientras que el bíceps braquial y el tríceps braquial permiten
el movimiento del brazo. Según esta descripción, responde.
a. ¿Qué tipo de músculos se describen en la situación anterior?
b. ¿Qué órgano del sistema nervioso controla la acción del diafragma y de los músculos intercostales?
c. Describe brevemente cómo funcionan el bíceps braquial y el tríceps braquial en el movimiento

del brazo.

Unidad 2
3. Marca con una V si la afirmación es verdadera o con una F si es falsa. Justifica las falsas.
a. Los huesos pueden moverse por sí solos.
b. Un tendón une a un músculo con un hueso.
c. Los ligamentos mantienen unidos a los huesos entre sí.
d. Cuando un músculo se relaja, se acorta.
e. Los movimientos de todos los músculos son voluntarios.
f. Los reflejos son respuestas voluntarias y rápidas del cuerpo.
4. Responde las siguientes preguntas respecto del consumo de alcohol.
a. ¿Por qué el alcohol es considerado una droga?
b. ¿Qué diferencia a una persona alcohólica de otra que bebe solo de manera ocasional?
c. Menciona dos órganos a los que afecte el consumo de alcohol describiendo brevemente las
consecuencias.
Órgano 1:
Consecuencia:
Órgano 2:
Consecuencia:

Unidad 2
1. Describe el movimiento del brazo al flectarse, según la acción del tríceps braquial y del bíceps braquial.
2. Marca con una las actitudes negativas para tu salud y con un las positivas. Propón medidas
de cuidado para las que sean negativas.
Informarte acerca de los efectos que Consumir lácteos diariamente.

tienen las drogas.
Comenzar a beber alcohol porque Conversar con los adultos que te cuidan
también los compañeros o amigos lo si tienes dudas sobre las drogas.
hacen. Bailar.
Andar en bicicleta.
Permanecer sentado varias horas al
Correr y moverte en los recreos. día.
3. Observa la siguiente situación y responde.
a. Describe cómo trabaja el sistema nervioso ante la situación de la imagen.

Unidad 2
4. Analiza el siguiente gráfico y responde las preguntas.
Consumo de alcohol en los últimos 16 años
a. ¿En qué año se registra el menor consumo de alcohol?
b. ¿Qué ha ocurrido con el consumo de alcohol desde el año 2004 en adelante?
c. ¿Qué esperas que suceda con el consumo de alcohol en los próximos años?
d. Menciona dos formas de prevenir el consumo de alcohol.
e. Crea una tabla con los datos que se presentan en el gráfico.

Unidad 3
1. Escribe una V si la afirmación es verdadera o una F si es falsa. Justifica las falsas.

a. La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo.
b. El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo.
c. La masa y la temperatura son propiedades de la materia.
d. La materia se puede presentar en estado sólido, líquido y gaseoso.
e. Las partículas en estado sólido pueden fluir.
f. Las partículas en estado líquido se comprimen.
2. Dibuja cómo se encuentran las partículas en los estados sólido, líquido y gaseoso.

Unidad 3
3. Asocia cada instrumento con la magnitud que miden y la unidad correspondiente.
Termómetro Volumen Kilógramo
Probeta Masa Grado Celsius
Bañanza Temperatura Litro
4. Completa la tabla con el instrumento, la unidad y la magnitud con que se miden los siguientes productos.
Producto Instrumento Unidad de medida Magnitud
Papas
Plátanos
Agua mineral
5. Con una balanza de cocina mide la masa de los siguientes objetos.
Valor de la masa Unidad de medida
Goma de borrar
Estuche con lápices
Pegamento

Unidad 3
1. Completa las oraciones.
a. La materia es:
b. La masa es:
c. El volumen es:
d. Ejemplos de materia son:
2. Asocia cada estado de la materia con las características de sus partículas y el ejemplo que corresponda.
Las partículas pueden

Sólido Gas de la cocina
desplazarse
Las partículas solo vibran

Líquido Lápiz
sin desplazarse
No hay fuerzas que

Gaseoso mantengan unidas Leche
las partículas

Unidad 3
3. Escribe el cambio de estado que se produce en cada situación.
a. Nieve derritiéndose:
b. Ropa mojada tendida al Sol:
c. Vapor de la ducha en un espejo:
d. Formación de cubos de hielo:
4. Completa la tabla con el instrumento, la unidad de medida y la magnitud para medir los productos.
Producto Instrumento Unidad de medida Magnitud
Azúcar
Jugo en botella
Café
5. Con una probeta de 50 mL mide el volumen de agua que se indica en la tabla.
Volumen del agua
20 mL
35 mL
50 mL
a. ¿Qué magnitud estás midiendo?
b. ¿Qué unidad de medida utilizaste?
c. ¿Qué instrumento ocupaste para medir?

Unidad 3
1. Completa el esquema con los siguientes conceptos.
Masa Materia Volumen
ocupa un tiene
2. Explica por qué un paraguas es materia. Puedes ayudarte con un dibujo.

Unidad 3
3. ¿Por qué el jugo de una botella puede fluir y un trozo de madera no?
a. Escribe un procedimiento experimental para el cambio de estado: fusión.

b. Pregunta de investigación
c. Materiales
d. Procedimiento
e. Conclusión

Unidad 3
1. Responde las siguientes preguntas con respecto a la materia.

a. ¿Cómo le explicarías a un amigo que una bolita tiene volumen?
b. ¿Cómo explicarías que una bolita tiene masa?
2. Por medio de una experiencia, explica por qué los líquidos toman la forma del recipiente que los
contiene.
a. Pregunta de investigación
b. Materiales
c. Procedimiento
d. Conclusión

Unidad 3
3. Da un ejemplo de un cambio de estado que se produzca en la naturaleza y explica cómo se comportan

las partículas.
a. Ejemplo de cambio de estado:
b. ¿Cómo se encuentran las partículas?
4. Consigue arroz y mide en la balanza 15 g. Explica los pasos que debes seguir para hacer la medición.

Unidad 4
1. Escribe en cada definición el concepto correspondiente.
• Es el camino que recorre un cuerpo mientras está en movimiento.
• Relaciona la distancia recorrida y el tiempo.
• Es la flecha que une la posición inicial con la posición final.
• Es el cambio de posición de un cuerpo.
2. Observa la siguiente imagen:
a. ¿Quién es el agente?
b. ¿Quién es el receptor?
c. ¿A qué tipo de fuerza corresponde?

Unidad 4
3. Observa la siguiente imagen:
Parque
Casa de Camila
a. Camila quiere ir desde su casa al parque. Marca con rojo la trayectoria que puede seguir y con
azul su desplazamiento.
b. Si Camila debe caminar 40 metros para llegar al parque, ¿a qué magnitud corresponde esta medida?
c. Si Camila tarda 5 minutos en caminar los 40 metros, ¿cuál es su rapidez?

Unidad 4
1. Observa la siguiente imagen y luego responde:
a. ¿Qué efectos tiene la aplicación de la fuerza sobre la caja? Explica.
b. ¿Qué fuerza se opone al movimiento de la caja?
2. Escribe en cada caso si la fuerza magnética es de atracción o de repulsión.

Unidad 4
3. ¿En cuál de los siguientes animales la fuerza de gravedad es menor? Marca con un .
4. Escribe en cada caso si la fuerza eléctrica es de atracción o de repulsión.

Unidad 4
1. Describe cada uno de los siguientes conceptos.
a. trayectoria:
b. desplazamiento:
c. distancia recorrida:
d. rapidez:
e. velocidad:
2. Daniela debe viajar de Santiago a Viña del Mar recorriendo una distancia es de 120 kilómetros. Si
tiene que hacer el viaje en 2 horas, ¿a qué velocidad debe viajar?

Unidad 4
3. ¿Qué sucedería si aplicamos una fuerza sobre los siguientes cuerpos? Explica y señala a qué tipo de
cuerpo corresponde.

Unidad 4
1. Diseña una actividad experimental para determinar los efectos de las fuerzas sobre un auto de juguete.
Problema de investigación:
Hipótesis:
Predicciones:
Diseño experimental:

Unidad 4
2. ¿Qué sucede con la rapidez de un cuerpo en las siguientes situaciones?
a. Al aplicar una fuerza sobre un cuerpo que se encuentra en reposo.
b. Al aplicar una fuerza en el mismo sentido del movimiento del cuerpo.
c. Al aplicar una fuerza en sentido contrario al movimiento del cuerpo.
3. ¿Cuáles son los efectos de las siguientes fuerzas sobre los cuerpos? Descríbelos.
• Fuerza de roce:
• Fuerza de gravedad:
• Fuerza magnética:
• Fuerza eléctrica:

Unidad 5
1. Completa el esquema señalando el nombre de las capas de la geósfera.
2. Lee atentamente las siguientes afirmaciones y escribe una V si es verdadera o una F si es falsa.
Justifica las falsas.
a. La hidrósfera está compuesta solo por el agua salada del planeta.
b. La astenósfera es la capa sólida del manto.
c. El epicentro corresponde al punto de origen de un sismo.
d. El tsunami ocurre por un sismo con epicentro en el fondo marino.

Unidad 5
3. Une cada concepto con su correspondiente descripción.
Cráter Capa gaseosa que rodea a la Tierra.
Magma Punto de origen de un sismo.
Capa de la Tierra que se ubica entre la

Hipocentro
corteza terrestre y el núcleo.
Roca fundida ubicada en el interior de la

Tsunami
Tierra.
Abertura por la cual salen materiales

Manto
desde el interior de la Tierra.
Olas gigantes provocadas por los sismos

Atmósfera
con origen en el fondo marino.
4. Identifica las siguientes simbologías.
5. Propón tres medidas de seguridad para enfrentar los desastres naturales.

Unidad 5
1. Clasifica las capas de la geósfera según su composición.
Composición química Composición física
2. Observa la imagen y responde las preguntas.
a. ¿Qué fenómeno natural representa la imagen?
b. ¿Cómo se produce este fenómeno? Explica.
c. ¿Qué consecuencias tiene para los seres vivos? Explica.

Unidad 5
3. Señala las estructuras de un volcán.
4. Marca con un los componentes que se recomienda mantener en un kit de emergencia.

Unidad 5
1. Observa la imagen y responde las preguntas.
a. ¿Qué efectos tiene el movimiento de las placas?
b. ¿Por qué se dice que Chile es un país sísmico?
c. Investiga qué placas tectónicas pertenecen al Cinturón de Fuego del Pacífico.

Unidad 5
2. El 2 de mayo de 2008 comenzó una gran erupción del volcán Chaitén. ¿Qué efectos provocó en la
población este fenómeno natural?
3. Investiga sobre las campañas de prevención de desastres naturales en Chile y comunícalas mediante un
afiche. Anota las principales medidas.
4. ¿Qué es la Pangea? Explica.

Unidad 5
1. Observa la tabla y responde las siguientes preguntas.

Terremoto de Valdivia, 1960 Terremoto de Cobquecura, 2010
Se ubicó mar adentro, a 130 a 180 km Se ubicó frente a las localidades de Curanipe
Epicentro de Valdivia. y Cobquecura, a unos de
150 km de Concepción.
Profundidad 60 km 30,1 km
Magnitud 9,6 en la escala de Richter 8,8 en la escala de Richter
• La ciudad de Valdivia se hundió • Se originó un tsunami en las costas

casi cuatro metros. chilenas.
• Es el mayor terremoto registrado • La ciudad de Concepción se desplazó
Características con instrumentos en Chile. casi 3 metros hacia la costa.
• Se originó un tsunami de olas • Es el segundo terremoto más
de una altura cercana a los importante en Chile.
10 metros.
a. ¿Por qué estos sismos generaron tsunamis?
b. Si se compara la magnitud del sismo de Cobquecura con el de Valdivia, ¿tuvieron los mismos
efectos? ¿Por qué?
c. ¿Qué puedes inferir de la energía liberada en estos sismos?

Unidad 5
2. Mediante tres esquemas, explica los movimientos de las placas tectónicas.
3. El 24 de octubre de 2012, se realizó un simulacro binacional, Chile-Perú, de un sismo de 9,5 grados

Richter con tsunami. ¿Por qué es importante realizar este tipo de simulacros?

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SANTILLANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.

El cuadernillo Fichas de refuerzo y de ampliación fue creado para apoyar el trabajo

Las fichas de ampliación tienen como propósito profundizar en el aprendizaje de

Son 20 fichas (10 de refuerzo y 10 de ampliación) alineadas con los Objetivos de

Nombre: Curso: Fecha:

a. Identifica tres factores bióticos y tres factores abióticos que observes.

Factores bióticos Factores abióticos

b. Escribe un ejemplo de cada nivel de organización presente en la imagen.

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Guepardo Sírfido Tortuga de agua dulce

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2. Explica cómo se han adaptado a su respectivo ambiente los siguientes animales.

Ciencias Naturales 4° básico

Rol del organismo en el Función que cumplen en el

Ciencias Naturales 4° básico

Nombre: Curso: Fecha:

1. Lee la información y luego responde las preguntas.

b. ¿Qué interacción se produce entre los pulgones y las plantas?

c. ¿Qué interacción existe entre las chinitas y los pulgones?

d. ¿Qué relación se establece entre las hormigas y los pulgones?

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b. ¿Qué comen las chinitas? Según su alimentación, ¿cómo las clasificarías?

c. ¿Qué organismos faltan en esta cadena?

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b. ¿Cómo sobreviven estas aves a tan largo viaje?

d. Este comportamiento, ¿corresponde a una adaptación? Explica.

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a. ¿Podría sobrevivir un escorpión en el polo?, ¿por qué?

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