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Colegio Marquel

Profesoras: I.Campusano-J.Pérez-C.Cruz
Quinta normal

PLANIFICACIÓN ANUAL : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN


SEGUNDO AÑO BÁSICO

Objetivos de Aprendizaje abordados de forma permanente durante todas las unidades del año
 EJE Lectura:
OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez:* Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones. *Respetando el
punto seguido y el punto aparte. *Sin detenerse en cada palabra.
OA 8 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
OA 9 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros, cuidando el material en favor del uso común.

 EJE Escritura:
OA 12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas,
recados, etc.
OA 15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
OA 16 Planificar la escritura, generando ideas a partir de:* Observación de imágenes. * Conversaciones con sus pares o el docente sobre
experiencias personales y otros temas.
OA 17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: * Organizan las
ideas en oraciones que comienzan con mayúscula y terminan con punto. *Utilizan un vocabulario variado. *Mejoran la redacción del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente. *Corrigen la concordancia de género y número, la ortografía y la presentación.
OA 18 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

 EJE Comunicación Oral:


OA 22 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: *Cuentos folclóricos y de autor.
*Poemas.
* Fábulas. * Leyendas
OA 26 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: *Presentarse a sí mismo y a otros. *Saludar. *Preguntar.
*Expresar opiniones, sentimientos e ideas. *Situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía, como por favor, gracias, perdón, permiso
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OA 28 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Primer Semestre
Nombre del profesor: Carla Cruz –Isabel Campusano- Javiera Pérez Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: 2° año Básico
Nombre de la Unidad 1: “ De vuelta en la escuela ”
Tiempo: 76 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje
 EJE Lectura:
OA 1 Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
güe-güi.
OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: * Relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos. * Visualizar lo que describe el texto.
OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: * Poemas. *Cuentos folclóricos y de autor. *Fábulas.
OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: * Extrayendo información explícita e implícita. * Reconstruyendo la secuencia de las acciones
en la historia. * Identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes. * Recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción. * Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias.
* Emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
OA 7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar
su conocimiento del mundo: * Extrayendo información explícita e implícita. *Comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un
texto. * Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
OA 11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.
 EJE Escritura:
OA 14 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.
OA 21 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera apropiada: *Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi,
gue-gui,
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güe-güi. * r-rr-nr. * Mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.

 EJE Comunicación Oral:


OA 25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: *Manteniendo el foco de
la conversación. *Expresando sus ideas u opiniones. * Formulando preguntas para aclarar dudas. *Demostrando interés ante lo escuchado. *Mostrando
empatía frente a situaciones expresadas por otros. *Respetando turnos.
Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer – Escribir – Reconocer – Identificar- comprender
Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
 Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
 Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según
(Nº de horas el tiempo
que contempla Tipo de evaluación según
la unidad) quien la realice
Instrumentos de
evaluación
MARZO 32 horas pedagógicas
- Normas de convivencia  Establecen normas de convivencias consensuadas, las respetan y consideran Diagnóstica
- Leen habitualmente diversos textos. importantes. Formativa
32 horas
 Leen en voz alta para adquirir fluidez. Sumativa
Pedagógicas - Dominio Lector
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- Hiatos y diptongos, con grupos  Leen textos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, en voz alta, sin
consonánticos y con combinación ce-ci, equivocarse. Heteroevaluación
que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.  Leen textos que incluyan palabras con grupos consonánticos y con Coevaluación
combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi en voz alta, sin Autoevaluación
- Uso de la G- C sonido ce –ci
equivocarse.
- Características del cuento.
 Se familiarizan con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
- Estrategias de comprensión lectora. Lista de Cotejo
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación
- Artículos informativos. Escala de Apreciación
 Identifican características de los cuentos
- Uso de manera apropiada:  Nombran personajes de los cuentos leídas.
Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi,  Realizan comparaciones entre cuentos leídos y comentados en clases con
gue-gui, güe-güi. r-rr. otros textos leídos previamente.
- Uso correcto de mayúsculas.  Escriben artículos informativos para comunicar información sobre un tema.
 Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci,
que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
 Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr
 Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una oración y al
escribir sustantivos propios.
 Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al iniciar
oraciones. .
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ABRIL 40 horas pedagógicas.


- Normas de convivencia dentro de la  Establecen normas de convivencias consensuadas, las respetan y Heteroevaluación
Coevaluación
40 horas sala consideran importantes.
Autoevaluación
pedagógicas - Leen habitualmente diversos textos.  Leen en voz alta para adquirir fluidez.
Dominio Lector  Pronuncian cada palabra con precisión.
Lista de Cotejo
- Información explícita e implícita.  Respetan el punto seguido y el punto aparte. Sin detenerse en
Escala de Apreciación
- Secuencia de acciones en una cada palabra.
Prueba escrita
historia.  Evidencian la comprensión de las narraciones leídas:
- Características físicas y  Extraen información explícita e implícita de un texto leído. Formativa
sentimientos de los distintos  Recuerdan la secuencia de las acciones en la historia. Sumativa
personajes.  Identifican y describen las características físicas y sentimientos
- Ambiente en el que ocurre la acción. de los distintos personajes.
- - Relación entre el texto y sus  Recrean a través de distintas expresiones (dibujos, modelos
experiencias. tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción.
- Comprensión de textos no literarios Establecen relaciones entre el texto y sus propias experiencias.
- Textos no literarios: cartas, notas,  Leen independientemente y comprender textos no literarios
instrucciones y artículos informativos.  Establecen diferencias entre: cartas, notas, instrucciones y
Artículos informativos. artículos informativos, a partir de su estructura, contenido y fin.
- Uso de manera apropiada:  Leen textos no literarios para entretenerse y ampliar su
Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, conocimiento del mundo
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gue-gui, güe-güi. r-rr-nr.  Evidencian la comprensión de textos no literarios:
- Uso correcto de mayúsculas.  Extrayendo información explícita e implícita.
 Comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto.
 Escriben artículos informativos para comunicar información sobre
un tema.
 Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones
ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
 Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr.
 Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una oración
y al escribir sustantivos propios.
 Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al iniciar
oraciones.
MAYO
Repaso unidad 1  Repaso de la unidad Formativa
Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las clases de esta unidad. Heteroevaluación -
2 horas
estudiadas en la unidad 1 Autoevaluación
Lista de Cotejo - Escala de
Apreciación
Evaluación de la unidad 1  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación sumativa. Sumativa
retroalimentación Heteroevaluación
2 horas
Prueba de la unidad

Nombre de la Unidad 2: “Las fábulas para aprender.”


Tiempo: 76 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje
 Eje de Lectura
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Quinta normal
OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: * Poemas. *Cuentos folclóricos y de autor. *Fábulas.
OA 6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
OA 7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar
su conocimiento del mundo:* Extrayendo información explícita e implícita. *Comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un
texto.
* Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
OA 10 Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.), para
llevar a cabo una investigación.
 Eje Escritura
OA 14 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.
OA 21 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera apropiada: * Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi,
gue-gui,
güe-güi * r-rr-nr * Signos de interrogación y exclamación al inicio y final de preguntas y exclamaciones. *Punto al finalizar una oración
 Eje Comunicación Oral
OA 23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
*Estableciendo conexiones con sus propias experiencias. *Identificando el propósito. *Formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar
dudas
*Respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita. *Formulando una opinión sobre lo escuchado
OA 27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: *Presentando información o narrando un evento relacionado con el
tema
*Incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho. *Utilizando un vocabulario variado. *Pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible.
*Manteniendo una postura adecuada
OA 30 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer – Escribir – Reconocer – Identificar- comprender
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Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
 Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según el tiempo


(Nº de horas Tipo de evaluación según quien la
que contempla realice
la unidad) Instrumentos de evaluación
MAYO
- Dominio Lector.  Leen un amplio repertorio de literatura para aumentar su Formativa
- Las Fábulas. conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación. Sumativa
28 horas
- Características de la fábula.  Enuncian las principales características de las Fábulas
 Evidencian comprensión de la lectura de fábulas Heteroevaluación
- Fuentes de información (página de
 Mencionan personajes de las fábulas leídas. Coevaluación
internet, sección del diario, capítulo
 Mencionan fábulas y autores que han leído. Autoevaluación
de un libro, etc.) para investigar.
 Relacionan aspectos de una fábula leída y comentado en clases con
- Artículos informativos otros textos leídos previamente. Lista de Cotejo
- Estructura de artículos informativos  Recomiendan fábulas leídas a otros. Escala de Apreciación
- Ortografía: uso correcto de  Manifiestan su preferencia por una de las fábulas que leyeron. Pruebas escritas
combinaciones ce-ci, que-qui,  Realizan investigación buscando información en una fuente dada por Rubrica
- Signo de interrogación. el docente. Disertaciones
- Punto final.  Encuentran información que necesitan navegando en la página de
- Textos orales (explicaciones, internet señalada por el docente.
 Eligen la información que consideran importante para su
instrucciones, relatos, anécdotas,
investigación y la registran por escrito.
etc.).
 Dan a conocer lo aprendido en la fuente leída, escribiendo un
párrafo o verbalmente para comunicarlo a sus pares.
 Nombran características de un texto informativo.
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Quinta normal
 Planifican la escritura de un texto informativo, cautelando lo
necesario para cumplir con la tarea.
 Escriben artículos informativos para comunicar información sobre
un tema investigado.
 Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones
ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi al dictado y en sus creaciones.
 Corrigen palabras con ce-ci, que-qui, ge-gi, que están mal escritas.
 Utilizan correctamente signos de interrogación al inicio y al final de
preguntas.
 Escriben punto al finalizar oraciones creadas por ellos o dictadas.
 Comprenden textos orales (fabula) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo.
.  Relacionan algún tema o aspecto de la fábula con sus experiencias o
conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos
anteriormente.
 Responden preguntas sobre información explícita e implícita.
Repaso  Repasan contenidos estudiadas Formativa
Heteroevaluación - Autoevaluación
2 horas Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las clases de esta.
Lista de Cotejo - Escala de
pedagógicas estudiadas
Apreciación
Evaluación de letras estudiadas  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Sumativa
Retroalimentación sumativa. Heteroevaluación
2 horas
Prueba de la unidad
pedagógicas

JUNIO
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Quinta normal
- Dominio Lector. Leen y disfrutan los mejores poemas de autor y de la tradición oral Formativa
- Poemas de autor y de la tradición adecuados a su edad. Sumativa
28 horas
oral adecuados a su edad.  Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
pedagógicas
 Explican versos del poema. Heteroevaluación
- Lectura comprensiva de textos no
 Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases Coevaluación
literarios.
que les gustan. Autoevaluación
- Tipo de texto no literario:
 Recitan poemas seleccionados por ellos.
instrucciones.  Nombran su poema favorito. Lista de Cotejo
- Artículos informativos  Nombran autores de poemas que les gustan. Escala de Apreciación
- Estructura de artículos informativos  Escogen poemas para leer a otros Pruebas escritas
- Ortografía: uso correcto de  Leen independientemente textos no literarios (instrucciones) para Rubrica
combinaciones ge-gi, gue-gui, güe-güi entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo. Disertaciones
r-rr.  Evidencian comprensión de instrucciones leídas: Extrayendo
- Signo de exclamación. información explícita e implícita.
 Comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los
- Punto seguido.
símbolos a un texto.
- Declamación con entonación y
 Responden oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
expresión.
información explícita o implícita de los textos.
- Poemas.  Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de las
- Canciones. instrucciones.
 Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
 Nombran características de un texto informativo.
 Planifican la escritura de un texto informativo, cautelando lo
necesario para cumplir con la tarea.
 Escriben artículos informativos para comunicar información sobre
un tema investigado.
 Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones
ge-gi, gue-gui, güe-güi al dictado y en sus creaciones.
 Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr, al dictado y
en sus creaciones.
 Corrigen palabras con ge-gi, gue-gui, güe-güi que están mal escritas.
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Quinta normal
 Utilizan correctamente signos de exclamación al inicio y al final de
exclamaciones.
 Escriben punto seguido para separar ideas de un párrafo en textos
creados por ellos o dictadas.
 Desarrollan su capacidad expresiva declamando poemas y cantando
canciones.
 Recitar con entonación y expresión poemas
 Cantan con entonación canciones para fortalecer la confianza en sí
mismos y aumentar el vocabulario.
 Recitan poemas de memoria.
 Pronuncian adecuadamente las palabras.

Repaso unidad 2  Repaso de la unidad Formativa


Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las clases de esta Heteroevaluación - Autoevaluación
2 horas
estudiadas en la unidad 2 unidad. Lista de Cotejo - Escala de
pedagógicas
Apreciación
Evaluación de la unidad 2  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Sumativa
retroalimentación sumativa Heteroevaluación
2 horas
Prueba de la unidad
pedagógicas

JULIO
Repaso semestre  Repaso del semestre Formativa
Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las unidades de este Heteroevaluación - Autoevaluación
4 horas
estudiadas en el semestre semestre. Lista de Cotejo - Escala de
pedagógicas
Apreciación
Evaluación del semestre  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Sumativa
sumativa. Heteroevaluación
2 horas
Prueba de la unidad
pedagógicas
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Quinta normal
Retroalimentación semestral.  Retroalimentación a partir de los logros obtenidos en Formativa
evaluación semestral. Heteroevaluación - Autoevaluación
2 horas
Lista de Cotejo - Escala de
pedagógicas
Apreciación.

Vacaciones de Invierno

SEGUNDO SEMESTRE
JULIO
Evaluación Diagnóstica de Contenidos  Evaluar Diagnósticamente a los estudiantes para determinar Diagnóstica
tratados en el primer semestre conductas de entrada para el segundo semestre. Heteroevaluación - Autoevaluación
 Aplicación de prueba de comprensión de lectura Lista de Cotejo - Escala de
Apreciación. Prueba
 Medición de Dominio lector
 Leen en voz alta para adquirir fluidez.
 Pronuncian cada palabra con precisión.
 Se autocorrigen en ocasiones.
 Respetan el punto seguido y el punto aparte. Sin detenerse en cada
palabra.
 Contenidos ya aprendidos en el semestre anterior.
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Nombre de la Unidad 3: “ Cada día aprendo más ”


Tiempo: 74 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje
 EJE Lectura:
OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › hacer preguntas mientras se lee
OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: › poemas; › cuentos folclóricos y de autor
OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información explícita e implícita; › reconstruyendo la secuencia de las acciones
en la historia › identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes; › recreando, a través de distintas
expresiones(dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción; › estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias;
› emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
OA 6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
 Eje de Escritura
OA 13 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.
OA 19 Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras
para enriquecer o precisar sus producciones.
OA 20 Identificar el género y número de las palabras para asegurar la concordancia en sus escritos.
 Eje Comunicación Oral
OA 25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › manteniendo el foco de
la conversación; › expresando sus ideas u opiniones; › formulando preguntas para aclarar dudas; › demostrando interés ante lo escuchado; › mostrando
empatía frente a situaciones expresadas por otros; › respetando turnos.
OA 27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: › presentando información o narrando un evento relacionado con el
tema; ›incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho; › utilizando un vocabulario variado; › pronunciando adecuadamente y usando un volumen
audible
› manteniendo una postura adecuada.
Colegio Marquel
Profesoras: I.Campusano-J.Pérez-C.Cruz
Quinta normal
OA 30 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar
el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer – Escribir – Reconocer – Identificar- comprender

Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según el


(Nº de horas tiempo.
que contempla Tipo de evaluación según quien la
la unidad) realice.
Instrumentos de evaluación
JULIO
- Estrategias de comprensión lectora.  Comprenden textos aplicando estrategias de comprensión lectora. Formativa
 Preguntan el significado de palabras o expresiones que no comprenden.
16 horas - Género y número Sumativa
 Formulan preguntas para especular a partir de información del texto,
pedagógicas - Concepto de género y número
por ejemplo, ¿qué pasaría si…? y responden a partir de información del
aplicado en sus escritos. Heteroevaluación
texto.
- Conversaciones grupales sobre Coevaluación
 Identifican el género y número de las palabras.
textos leídos o escuchados en clases o Autoevaluación
 Aplican correctamente el concepto de género y número para asegurar la
temas de su interés. concordancia en sus escritos.
 Mantienen la concordancia de género y número entre sustantivos y Lista de Cotejo
adjetivos. Escala de Apreciación
Colegio Marquel
Profesoras: I.Campusano-J.Pérez-C.Cruz
Quinta normal
 Demuestran, con su atención, interés ante lo escuchado; Pruebas escritas
 Aportan información que se relacionan con el tema sobre el cual se
conversa.
 Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresan sus
pares.
 Manifiestan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin
descalificar las ideas ni a sus pares.
 Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés
por lo que se dice.
AGOSTO
- Dominio Lector.  Leen en voz alta para adquirir fluidez. Formativa
Pronuncian cada palabra con precisión.
32 horas - Tipo de textos: cuentos apropiados a  Sumativa
 Se autocorrigen en ocasiones.
Pedagógicas su edad.
 Respetan el punto seguido y el punto aparte. Sin detenerse en cada
- Características del tipo de texto Heteroevaluación
palabra.
cuento. Coevaluación
 Identifican características de los cuentos.
- Comprensión de las narraciones Autoevaluación
 Nombran personajes de los cuentos leídas.
leídas: Información explícita e  Nombran títulos de cuentos y autores que han leído.
implícita.  Realizan comparaciones entre cuentos leídos y comentados en clases con Lista de Cotejo
- Secuencia de las acciones en la otros textos leídos previamente. Escala de Apreciación
historia.  Evidencian la comprensión de las narraciones leídas: Pruebas escritas
- Características físicas y  Extraen información explícita e implícita de un texto leído.
sentimientos de los distintos  Recuerdan la secuencia de las acciones en la historia.
personajes.  Identifican y describen las características físicas y sentimientos de los
distintos personajes.
- Ambiente en el que ocurre la acción.
 Recrean a través de distintas expresiones (dibujos, modelos
- - Relación entre el texto y sus
tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción.
experiencias.
Establecen relaciones entre el texto y sus propias experiencias.
- Escritura creativa de cuentos.  Escriben creativamente narraciones (cuentos)
- Partes de un cuento: inicio,  Identifican las partes de un cuento
desarrollo y desenlace.  Escriben un cuento breve que tengan inicio, desarrollo y desenlace.
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Profesoras: I.Campusano-J.Pérez-C.Cruz
Quinta normal
- Artículos determinantes e  Escriben cuento en las cuales se desarrolla la historia a través de varias
indeterminantes. acciones coherentes.
- Sustantivos comunes y propios.  Discriminan en textos entre sustantivos comunes y propios.
 Discriminan en textos entre artículos determinantes e indeterminantes.
- Función de los artículos y sustantivos
 Seleccionan el artículo que concuerda con un sustantivo en un texto.
en textos orales y escritos.
 Usan adecuadamente los artículos definidos e indefinidos, según el
- Declamación con entonación y
contexto.
expresión.  Eligen el artículo (definido o indefinido) que mejor calza con una
- Poemas. situación descrita.
- Canciones.  Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos para
nombrar objetos, personas y lugares.
 Precisan un sustantivo, utilizando adjetivos y complementos.
 Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus textos para evitar la
repetición o para precisar sus ideas.
 Comprenden la función de los artículos y sustantivos en textos orales y
escritos.
 Reemplazan o combinan artículos y sustantivos de diversas maneras para
enriquecer o precisar sus producciones.
 Desarrollan su capacidad expresiva declamando poemas y cantando
canciones.
 Recitar con entonación y expresión poemas
 Recitan poemas de memoria.
 Pronuncian adecuadamente las palabras.

SEPTIEMBRE
- Dominio Lector.  Leen en voz alta para adquirir fluidez. Formativa
- Estrategias de comprensión lectora.  Comprenden textos aplicando estrategias de comprensión lectora. Sumativa
28 horas
- Poemas de autor y de la tradición  Preguntan el significado de palabras o expresiones que no comprenden.
pedagógicas
 Preguntan para ampliar la información leída. Heteroevaluación
oral adecuados a su edad.
Colegio Marquel
Profesoras: I.Campusano-J.Pérez-C.Cruz
Quinta normal
- Escritura creativa de narraciones  Formulan preguntas para especular a partir de información del texto, Coevaluación
sobre sus experiencias personales por ejemplo, ¿qué pasaría si…? y responden a partir de información del Autoevaluación
- Partes de una narración: inicio, texto.
 Leen y disfrutan los mejores poemas de autor y de la tradición oral Lista de Cotejo
desarrollo y desenlace.
adecuados a su edad. Escala de Apreciación
- Adjetivos calificativos.
 Dibujan imágenes de poemas que les gusten. Prueba escrita
- Función adjetivos calificativos en
 Explican versos del poema.
textos orales y escritos.  Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les
- Género y número gustan.
- Concepto de género y número  Recitan poemas seleccionados por ellos.
aplicado en sus escritos.  Nombran su poema favorito.
 Nombran autores de poemas que les gustan.
 Escriben creativamente narraciones de sus experiencias personales.
 Identifican las partes de sus narraciones.
 Escriben una experiencia personal que tengan inicio, desarrollo y
desenlace.
 Escriben una narración de su experiencia personal en la que se
desarrolla la historia a través de varias acciones entrelazadas
coherentemente.
 Reconocen en textos adjetivos calificativos.
 Precisan un sustantivo, utilizando adjetivos y complementos.
 Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un objeto, lugar, animal
o persona.
 Usan adjetivos para especificar las características de un objeto, animal
o persona en una descripción.
 Comprenden la función de los adjetivos en textos orales y escritos.
 Reemplazan o combinan artículos, sustantivos y adjetivos de diversas
maneras para enriquecer o precisar sus producciones.
 Identifican el género y número de las palabras.
 Aplican correctamente el concepto de género y número para asegurar la
concordancia en sus escritos.
Colegio Marquel
Profesoras: I.Campusano-J.Pérez-C.Cruz
Quinta normal
 Mantienen la concordancia de género y número entre sustantivos y
adjetivos.

Repaso unidad 3  Repaso de la unidad Formativa


Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las clases de esta unidad. Heteroevaluación -
2 horas
estudiadas en la unidad 3 Autoevaluación
Lista de Cotejo - Escala de
Apreciación
Evaluación de la unidad 3  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación sumativa Sumativa
Retroalimentación Heteroevaluación
2 horas
Prueba de la unidad

Nombre de la Unidad 4: “ Aprendo con mis amigos”


Tiempo: 74 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje
 EJE Lectura:
OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: › poemas; › cuentos folclóricos y de autor
OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información explícita e implícita; › reconstruyendo la secuencia de las acciones
en la historia › identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes; › recreando, a través de distintas
expresiones
(dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción; › estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias;
› emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
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Quinta normal
OA 7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar
su conocimiento del mundo:* Extrayendo información explícita e implícita. *Comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un
texto.
* Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
 Eje de Escritura
OA 13 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.
 Eje Comunicación Oral
OA 23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
*Estableciendo conexiones con sus propias experiencias. *Identificando el propósito. *Formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar
dudas
*Respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita. *Formulando una opinión sobre lo escuchado
OA 24 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar
su creatividad y familiarizarse con el género.
OA 25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: *Manteniendo el foco de
la conversación. *Expresando sus ideas u opiniones. * Formulando preguntas para aclarar dudas. *Demostrando interés ante lo escuchado. *Mostrando
empatía frente a situaciones expresadas por otros. *Respetando turnos.
OA 29 Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.
Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer – Escribir – Reconocer – Identificar- comprender

Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
 Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
 Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.
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Quinta normal
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según el tiempo
(Nº de horas Tipo de evaluación según quien la
que contempla realice
la unidad)
Instrumentos de evaluación
OCTUBRE
- Lectura complementaria.  Leen mensualmente un libro y evidencian su comprensión. Formativa
- Leen habitualmente diversos textos.  Leen en voz alta para adquirir fluidez. Sumativa
40 horas
- Dominio Lector.  Respetan el punto seguido y el punto aparte. Sin detenerse en
cada palabra.
- Características del tipo de texto Heteroevaluación
 Identifican características de los cuentos
cuento. Coevaluación
 Nombran personajes de los cuentos leídas.
. Comprensión de las narraciones Autoevaluación
 Nombran títulos de cuentos y autores que han leído.
leídas: Información explícita e  Evidencian la comprensión de las narraciones leídas:
implícita.  Extraen información explícita e implícita de un texto leído. Lista de Cotejo
- Secuencia de las acciones en la  Recuerdan la secuencia de las acciones en la historia. Escala de Apreciación
historia.  Identifican y describen las características físicas y Prueba escrita
- Características físicas y sentimientos de los distintos personajes.
sentimientos de los distintos  Recrean a través de distintas expresiones (dibujos, modelos
personajes. tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la
acción. Establecen relaciones entre el texto y sus propias
- Ambiente en el que ocurre la acción.
experiencias.
- - Relación entre el texto y sus
 Identifican las partes de sus narraciones.
experiencias.
 Escriben una experiencia personal que tengan inicio, desarrollo
- Opinión sobre la lectura. y desenlace.
- Escritura creativa de narraciones  Escriben una narración de su experiencia personal en la que se
sobre sus experiencias personales desarrolla la historia a través de varias acciones entrelazadas
- Partes de una narración: inicio, coherentemente.
desarrollo y desenlace.  Comprenden textos orales para obtener información y
- Textos orales (explicaciones, desarrollar su curiosidad por el mundo.
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.)  Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias
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Quinta normal
o conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos
anteriormente.
 Realizan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que
escucharon.
 Responden preguntas sobre información explícita e implícita.

NOVIEMBRE
- Lectura complementaria.  Leen mensualmente un libro y evidencian su comprensión. Formativa
- Leen habitualmente diversos textos.  Respetan el punto seguido y el punto aparte. Sin detenerse en Sumativa
32 horas
- Dominio Lector. cada palabra.
 Leen independientemente textos no literarios (receta) para
- Lectura comprensiva de textos no Heteroevaluación
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo.
literarios. Coevaluación
 Evidencian comprensión de recetas leídas:
- Tipo de texto no literario: receta. Autoevaluación
 Extrayendo información explícita e implícita.
- Partes de una narración: inicio,  Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de las
desarrollo y desenlace. recetas. Lista de Cotejo
- Obras de teatro infantiles o  Evalúan si la imagen que aparece en el texto tiene relación con Escala de Apreciación
representaciones la información que aparece en el texto sobre ella. Pruebas escritas.
- Expresión, desarrollar su  Cumplen exitosamente la tarea descrita en las recetas leídas. Rúbrica.
creatividad. - - Género dramático.  Expresan opiniones y las justifican, mencionando información
- Representaciones dramáticas extraída de textos leídos.
 Identifican las partes de sus narraciones.
Roles
 Escriben una experiencia personal que tengan inicio, desarrollo
- Desarrollo del lenguaje y autoestima
y desenlace.
- Trabajo en equipo.
 Disfrutan la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles
o representaciones y a través de ellas: Amplían sus
posibilidades de expresión. - Desarrollan su creatividad -
Conocen el género dramático.
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Quinta normal
 Evidencian la comprensión de la obra vista ya que: - Relatan una
parte de la obra de teatro infantil vista.
- Describen, oralmente o por escrito, la parte que más les gustó de
una obra de teatro o representación vista.
- Nombran personajes favoritos de una obra de teatro o
representación vista.
- Explican qué sintieron en un determinado momento de la obra de
teatro o representación vista.
Repaso unidad 4  Repaso de la unidad Formativa
Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las clases de esta Heteroevaluación - Autoevaluación
2 horas
estudiadas en la unidad 4 unidad. Lista de Cotejo - Escala de Apreciación
Evaluación de la unidad 4  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Sumativa
retroalimentación sumativa Heteroevaluación
2 horas
Prueba de la unidad
DICIEMBRE
Repaso semestre Repaso del semestre Formativa
Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las unidades de este Heteroevaluación - Autoevaluación
2 horas
estudiadas en el semestre semestre. Lista de Cotejo - Escala de Apreciación
Evaluación del semestre  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Sumativa
sumativa. Heteroevaluación
2 horas
Prueba del semestre
Retroalimentación semestral.  Retroalimentación a partir de los logros obtenidos en Formativa
evaluación semestral. Heteroevaluación - Autoevaluación
4 horas
Lista de Cotejo - Escala de Apreciación