Reporte de caso

Datos Generales

Nombre: Felipe
Edad: 4to grado de primaria
Escolaridad: 12 aññ os

Familiograma

38 aññ os _______________________________________ 35 aññ os

12 aññ os

Lista de problemas

-Conductuales

 No realiza los trabajo eñ clase

 Se despierta muchas veces eñ la ñoche
 Golpea a sus compaññ eros, tambieé ñ golpea eñ casa
 No permañece quieto por maé s de 15 miñutos
 Se para durañte las clases
 Se sube eñ los muebles, postes, eñ la silla del saloé ñ de clases, etc.
 No sigue las iñdicacioñes que le da la autoridad (padres, maestro)
 Es desorgañizado eñ su cuidado persoñal y eñ sus tareas escolares
 Se rehué sa a acudir a la escuela
 Se rehué sa a comer

-Cognitivos

Fuñcioñes ejecutivas

Déficit en:
 Planeación/Organización: Se observañ dificultades para mañteñer el
ordeñ eñ la escuela
 Inhibición: No es capaz de coñtrolarse
 Control emocional: Se observa dificultad eñ la expresioé ñ de emocioñes por
lo que soé lo actué a.
 Fluidez/Flexibilidad: Se observañ dificultades para adaptarse a los
cambios
-Emocionales (Estado emocional)

Las emocioñes que predomiñañ eñ Felipe de acuerdo a lo observado:

 Eñojo
 Furia
 Tristeza
 Sieñte rechazo (como resultado añte la respuesta de las persoñas que lo
rodeañ)

Factores

Factores predisponentes:

Existe uña relacioé ñ familiar eñ la que ué ñicameñte la madre se eñcueñtra

iñvolucrada eñ los procesos educativos de Felipe, sieñdo que el padre se rehué sa a
participar eñ dichos procesos evadieñdo y delegañdo respoñsabilidades. Esta
situacioé ñ ha geñerado que sea ué ñicameñte la madre de Felipe quieñ busque
solucioñes, siñ embargo al verse rebasada ño sabe de queé forma respoñde a las
coñtiñgeñcias.

Factores precipitantes:

Cuañdo Felipe se eñcueñtra alterado emocioñalmeñte o realizañdo alguña

coñducta desadaptativa comieñzañ a regaññ arlo o a gritarle coñ la fiñalidad de que
atieñda a lo que se le estaé pidieñdo, siñ embargo, esta situacioé ñ al ño favorecer uña
guíéa para la correccioé ñ del meñor fomeñta que coñtiñué e eñojaé ñdose o realizañdo
las coñductas.

Factores mantenedores:

Eñ cuañto Felipe comieñza coñ alguña coñducta ño adecuada eñ casa, el padre ño

se iñvolucra eñ la correccioé ñ y solicita que se le permita hacer lo que el ñiññ o pide.

Por otro lado eñ cuañto la madre detecta que Felipe comieñza a llorar acude de
mañera coñsoladora dejañdo de uñ lado la coñducta a modificar reforzañdo asíé la
coñducta desadaptativa.

Eñ el coñtexto escolar el ñiññ o es rechazado por su maestra asíé como por alguños de
sus compaññ eros y los padres de los mismos. La situacioé ñ de rechazo ño geñera la
posibilidad de correccioé ñ o modelamieñto por lo que la coñductas de Felipe se
mañtieñe ya que ño eñcueñtra guíéa.

Diagnóstico
Síéñdrome de hiperactividad (de acuerdo al video)
TDAH coñ prevaleñcia eñ hiperactividad/impulsividad
Plan de tratamiento

Objetivo General: Iñcremeñtar las habilidades de los padres de Felipe para la

solucioé ñ de coñflictos y mañejo de coñtiñgeñcias por medio de uñ proceso
psicoeducativo que basado eñ iñformacioé ñ real sobre el TDAH favorezca la
compreñsioé ñ sobre la coñducta de Felipe.

Con el menor: Reducir las coñductas desadaptativas de Felipe por medio de

teé cñicas cogñitivo coñductuales eñfocadas eñ la regulacioé ñ emocioñal, relajacioé ñ,
flexibilidad al cambio y el ordeñ.
Sesioé ñ Objetivo especíéfico Teé cñicas o Sujeto
diñaé micas
Iñformar a los Madre (de
padres sobre las 1-Actividad acuerdo a la
1 caracteríésticas ¿Queé seé sobre el dispoñibilidad
geñerales del TADH TDAH? del padre para
asíé como sus 2-Video iñvolucrarse eñ
posibles causas y Queé es el TDAH el proceso)
revisioé ñ de
creeñcias sobre el
trastorño.
1-Video
Que los padres Estilos de criañza
ideñtifiqueñ cuaé l es Madre (de
2 el estilo de criañza 2.- Actividad acuerdo a la
que ejerceñ para la ¿Queé hago añte la dispoñibilidad
educacioé ñ de su hijo coñducta de mi del padre para
y asíé puedañ hijo? iñvolucrarse eñ
recoñocer su papel el proceso)
eñ el desarrollo del 3.-Reflexioé ñ
TADH. ¿Queé estilo de
criañza me gustaríéa
ejercer?
1-Actvidad/Juego
Iñcremeñtar los
periodos de “La loteríéa del
3 ateñcioé ñ eñ Felipe sileñcio” Felipe
para el
mejoramieñto de su 2- Actividad/Juego
desempeññ o escolar.
A la par se llevaraé a “El hielo uñ bueñ
cabo uñ proceso aliado”
psicoeducativo.

Realizado por: Ulices Espejel Garcíéa

INCOSAME
Diplomado: TCC Aplicada a Trastorños eñ Niññ os
Maestra: Psic. Pamela Goñzaé lez Españñ a