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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01

“Un ambiente ordenado y acogedor…mi aula.”

1. DURACION:

2. GRADO:

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas del segundo grado, en la unidad anterior, propusieron, elaboraron y se comprometieron a cumplir las normas de convivencia durante el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje y actividades de recreación.
Sin embargo, observan que los útiles escolares están apilados unos sobre otros, además la distribución de las carpetas es inadecuada, esto hace que los niños no se
encuentren en un lugar seguro y acogedor.
Frente a esta situación planteamos los siguientes retos ¿cómo podemos organizarnos para tener un ambiente ordenado y acogedor para todos?, ¿qué debemos hacer para
lograrlo?¿Qué carteles debe tener nuestra aula?
Se espera que los estudiantes participen en la organización de su aula, implementando los sectores, elaborando carteles, las cuales les permitirá enfrentarse al lenguaje oral y
escrito.

4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué les gustaría
¿Qué saben acerca de?
saber?
- ¿cómo organizar - SOBRE:
nuestra aula? - ¿Cómo organizar
- ¿Cómo haremos para nuestra aula?
trabajar juntos? - ¿Cómo tener un
- ¿Qué nombre le ambiente acogedor?
podemos colocar a cada - ¿Cómo elaborar carteles
sector de aula?
para un ambiente
acogedor?
- ¿Cómo organizar los kit
de investigación?
- ¿Cómo rotular los
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¿Qué podemos hacer
¿Cómo podemos
para lograr un ambiente
averiguarlo?
ordenado y acogedor ?
- Trabajando - Participando en juegos
colaborativamente. de integración.
- Observando la - Elaborando carteles de
organización de otros responsabilidades,
ambientes del colegio. asistencia, cumpleaños.
- Investigando por medios - Elaborando el catálogo
audio visuales. de textos de mi aula.
- Dialogando. - Agrupando objetos del
aula.
- Utilizando las TICS.
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
- Planificando nuestro - Materiales como:
trabajo. - cartulina
- Organizándonos en - corrospum
equipos de trabajo para
- tijeras
una mejor convivencia.
- silicona o goma
- Designando
responsabilidades en el - siluetas
aula por grupos de - cinta masking
trabajo. - papelotes
- Dando a conocer los - plumones
acuerdos de convivencia - pape lustre
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¿Qué podemos hacer
¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos
¿Qué saben acerca de? para lograr un ambiente ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
saber? averiguarlo?
ordenado y acogedor ?
sectores? para el trabajo - papel oropel
organizado
involucrándonos
estudiantes y maestro.

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno - Escucha y contribuye oralmente
a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar durante la discusión sobre la
información innecesariamente. Establece organización del aula durante la
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de asamblea.
adición, secuencia y causa), a través de - Relata una situación curiosa de su
algunos conectores. Incorpora un vocabulario cumpleaños con sus propias palabras.
de uso frecuente.
- Participa en diversos intercambios orales
- Escala de valoración
formulando preguntas sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre
a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del contexto en el
que se desenvuelve y de su experiencia.
- Identifica información explícita que se en- - Lee tarjetas de invitación de estructura
cuentra en distintas partes del texto. Distingue simple e identifica información.
esta información de otra semejante (por - Escala de valoración
ejemplo, distingue entre las características de
dos personajes, elige entre dos datos de un
animal, etc.) en diversos tipos de textos de es-
tructura simple, con palabras conocidas e ilus-

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Área Competencias/Capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los números
y las operaciones.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
traciones. Establece la secuencia de los textos
que lee (instrucciones, historias, noticias).
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe su nombre y el de los sectores
considerando el propósito comunicativo y el utilizando mayúsculas y el punto y los
destinatario. Recurre a su experiencia previa exhibe en su aula.
para escribir. - Escribe una tarjeta de invitación y un
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las listado de textos con su respectiva
ideas en oraciones y las desarrolla para codificación considerando el propósito
ampliar la información, aunque en ocasiones comunicativo y el destinatario.
puede reiterar información innecesariamente. - Rúbrica
Establece relaciones entre las ideas, como
- Escala de valoración
adición y secuencia, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar el inicio y el
final en las narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y desti-
natario, si existen contradicciones que afectan
la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como las mayúsculas), con el fin
de mejorarlo.
- Expresa con diversas representaciones y len- - Resuelve problemas de agrupación,
guaje numérico (números, signos y expresio- pertenencia y no pertenencia en forma
nes verbales) su comprensión de la decena gráfica y simbólica.
como nueva unidad en el sistema de nume- - Resuelve problemas de antecesor y
ración decimal y el valor posicional de una cifra sucesor en una ficha.
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Área Competencias/Capacidades
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
2. Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
2.1. Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas.
2.2. Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
2.3. Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
4. Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
4.1. Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
4.2. Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
en números de hasta dos cifras. - Escala de valoración
- Realiza afirmaciones sobre la comparación.
- Expresa con diversas representaciones y len-
guaje numérico (números, signos y expresio-
nes verbales) su comprensión de pertenencia y
no pertenencia a un conjunto.
- Expresa con diversas representaciones y len-
guaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos hasta
el vigésimo lugar, de la comparación entre
números y de las operaciones de adición y
sustracción, el doble y la mitad, con números
de hasta dos cifras.
• Estrategias de comparación, que incluyen el
uso del tablero cien y otros.
- Establece relaciones entre los datos que se - Resuelve patrones de repetición de
repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o forma y color, explica su proceso de
movimientos) o entre cantidades que aumentan resolución.
o disminuyen regularmente, y los transforma en
patrones de repetición o patrones aditivos.
- Escala de valoración
- Explica lo que debe hacer para mantener el
“equilibrio” o la igualdad, y cómo continúa el
patrón y las semejanzas que encuentra en dos
versiones del mismo patrón, con base en
ejemplos concretos. Así también, explica su
proceso de resolución.
- Recopila datos mediante preguntas y el empleo - Elabora un cuadro de doble entrada
de procedimientos y recursos (material con datos obtenidos en una encuesta.
concreto y otros); los procesa y organiza en
listas de datos o tablas de frecuencia simple
- Escala de valoración
(conteo simple) para describirlos.
- Toma decisiones sencillas y las explica a partir
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Área Competencias/Capacidades
4.3. Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
4.4. Sustenta conclusiones o decisiones con base
en información obtenida.
Personal Social 1. Construye su identidad.
1.2. Autorregula sus emociones.
1.3 Reflexiona y argumenta éticamente.
1.4. Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez.
2. Convive y participa democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las personas.
2. 2. Construye normas y asume acuerdos y leyes.
4. Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
4. 1. Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales.
4. 2. Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el ambiente.
4.3. Genera acciones para conservar el ambiente
local y global.
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos científicos para
Tecnología construir sus conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para hacer
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
de la información obtenida.
- Describe las emociones a partir de su expe- - Usa palabras mágicas en la
riencia y de lo que observa en los demás, y las convivencia diaria entre compañeros.
regula teniendo en cuenta normas establecidas
de manera conjunta. Aplica estrategias de
- Lista de cotejo
autorregulación (respiración), con la guía del
docente.
- Identifica acciones que causan malestar o
bienestar a sí mismo o a sus compañeros, y las
explica con razones sencillas.
- Comparte actividades con sus compañeros - Propone responsabilidades en grupo
respetando sus diferencias y tratándolos con para la elaboración del cartel de
amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes responsabilidades.
en el aula, para beneficio de todos y de - Escala de valoración
acuerdo a su edad.
- Participa en la elaboración de acuerdos y
normas que reflejen el buen trato entre
compañeros, y los cumple.
- Representa su espacio cotidiano de diversas - Elabora croquis de su aula utilizando
maneras (dibujos, croquis, maquetas, etc.) puntos de referencia y lo exhibe en su
utilizando puntos de referencia. aula.
- Escala de valoración
- Hace preguntas que buscan la descripción de - Registra sus procesos de indagación
las características de los hechos, fenómenos u en el cuaderno de experiencias.
objetos naturales y tecnológicos que explora y - Escala de valoración
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Área Competencias/Capacidades
indagación.
1.2. Diseña estrategias para hacer indagación.
1.3. Genera y registra datos o información.
1.4. Analiza datos e información.
2. Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Educación 1. Construye su identidad como persona humana,
Religiosa amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Inglés como lengua 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua
extranjera extranjera.
1.1. Obtiene información de textos orales.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
observa en su entorno. Propone posibles
respuestas basándose en el reconocimiento de
regularidades48 identificadas en su
experiencia.
- Propone acciones que le permiten responder a
la pregunta y las ordena secuencialmente;
selecciona los materiales, instrumentos y
herramientas necesarios para explorar,
observar y recoger datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
- Justifica por qué los cambios que sufren los - Escribe un compromiso del cuidado del
objetos dependen de sus características. agua que será publicado en un panel.
- Describe los cambios que experimentan los - Escala de valoración
objetos debido a la luz o al calor que reciben.
- Descubre que Dios nos creó, por amor, a su - Menciona todo lo que Dios a creado
imagen y semejanza, y valora sus caracterís- para beneficio del ser humano.
ticas personales como hijo de Dios. - Lista de cotejo
- Establece relaciones fraternas y respetuosas
con los demás en diferentes escenarios, y
participa en celebraciones religiosas de su
comunidad.
- Recupera información explícita en los textos - Reconoce los útiles escolares y los
orales que escucha en inglés, en situaciones pronuncia correctamente
comunicativas específicas, con vocabulario - Reconoce los colores en inglés y su
simple; para ello, se apoya en lenguaje
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Área Competencias/Capacidades
1.2. Infiere e interpreta información de textos
orales.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Educación Física 1. Se desenvuelve de manera autónoma a través
de su motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa corporalmente.
2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e higiene personal y
del ambiente, y la salud.
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
audiovisual, gestos y expresiones corporales pronunciación.
del emisor.
- Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el - Lista de cotejo
tema del texto que escucha, a partir del
- Rúbrica
lenguaje audiovisual, gestos y expresiones
corporales del emisor.
- Opina en inglés sobre lo comprendido del texto
oral e indica lo que le gustó a través de
ilustraciones y recursos no verbales.
- Explora e improvisa maneras de usar los - Elabora el cartel de responsabilidades,
medios, los materiales y las técnicas artísticas, asistenciario y el de cumpleaños y
y descubre que pueden ser utilizados para describe cómo lo realizó
expresar ideas y sentimientos.
- Genera ideas a partir de intereses, de ex- - Lista de cotejo.
periencias personales, de la observación de su
entorno natural y social o de estímulos
externos. Empieza a seleccionar y organizar
elementos (movimientos, acciones o efectos
visuales o sonoros) para presentar una idea de
una manera en particular.
- Se orienta en el espacio y tiempo con relación - Utiliza estrategias para llegar a
a sí mismo y a otros puntos de referencia; consensos al realizar juegos
reconoce sus posibilidades de equilibrio con cooperativos y de oposición donde
diferentes bases de sustentación en acciones demuestra su orientación espacial.
lúdicas. - Lista de cotejo
- Regula su esfuerzo en la práctica de activi- - Muestra orientación espacial y la
dades lúdicas y reconoce la importancia del fuerza en diversas actividades
autocuidado para prevenir enfermedades. deportivas con participación de todos.
- Lista de cotejo
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Área Competencias/Capacidades
3. Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Competencia
transversal
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Enfoques transversales
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
- Participa en juegos cooperativos y de oposición - Participa en juegos cooperativos
en parejas y pequeños grupos; acepta al respetando a su compañero.
oponente como compañero de juego y llega a - Lista de cotejo
consensos sobre la manera de jugar.
- Muestra una actitud de respeto en la práctica
de actividades lúdicas y evita juegos bruscos,
amenazas o apodos; acepta la participación de
todos sus compañeros.
- Determina con ayuda de un adulto qué - Participa en la autoevaluación de las
necesita aprender considerando sus necesidades de su aula y como
experiencias y saberes previos para realizar contrarrestarlas asumiendo
una tarea. Fija metas de duración breve que le responsabilidades. Con ayuda del
permitan lograr dicha tarea. docente establecen sus
- Propone al menos una estrategia para realizar responsabilidades.
la tarea y explica cómo se organizará para - Escala de valoración
lograr las metas.
- Selecciona y organiza información de acuerdo
al formato digital en el que está elaborada,
para su accesibilidad y utilización.
Actitudes observables
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Enfoque orientado al bien común
Enfoque de búsqueda de la excelencia.
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Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.

6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Negociando y planificando el “Letrando los sectores” “Asumimos responsabilidades “Elaboramos nuestro cartel de “Expresan como elaboraron los
proyecto para trabajar en equipo” asistencia” carteles”

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

“Elaborando el cartel de “A leer tarjetas de invitación” “Nos organizamos para “Organizando la biblioteca de “Evaluación del proyecto”
cumpleaños” trabajar en equipo” aula”

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

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