TRABAJO FINAL MODULO 1 SEMINARIO ESPECIFICO EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA Y TIC

Trabajo realizado por:

VERÓNICA MARCELA TOBÓN MÚNERA

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN AVANZADA

MEDELLÍN

2018
 ARTICULACIÓN DE LAS POLÍTICAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Iniciaremos anotando algunos datos históricos sobre la aplicación de las tic en nuestro contexto
.En primera instancia habrá de mencionarse que solo hasta 1980 existen consensos acerca de
la inclusión de las computadoras en los sistemas educativos primero desde el mundo laboral, lo
cual generó una fuerte demanda de especialistas en sistemas y de usuarios eficientes, con eso
surge la necesidad de formación para el trabajo. Situación que llamo la atención de los
gobierno viendo la importancia de incorporar las computadoras a los sistemas educativos.

Diez años después, exactamente a mediados de 1990 surgen políticas públicas vinculadas
con las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en los países de América latina,
primero abordándose el tema de infraestructura y accesibilidad al mundo digital; luego
contempló como principal componente la formación de usuarios para el uso efectivo de tic.

Específicamente en Colombia el Ministerio de tic está llevando a cabo un macro proyecto

conocido como ecología digital desde el cual se tienen contemplados algunos programas como:
teletrabajo, ciudadanía digital, redvolución entre otros que responden a las necesidades que
tienen las personas sobre el manejo de las tecnologías.

Es de resaltar que en los últimos cinco años América Latina y Colombia en particular se han
convertido en una de las regiones más proactivas en cuanto a la incorporación de tic en los
sistemas educativos, a pesar de las distintas brechas digitales que existen dadas las
condiciones diversas y desiguales propias de estos territorios.

En la elaboración de dichas políticas públicas han intervenido varios actores entre ellos está
primero el estado que establece prioridades en política, gestiona el trabajo con otros actores y
destina los recursos para los programas ,también el sector privado, las organizaciones civiles o
sociales integradas por aquellos que se encargan de la dotación, programación y regulación de
marcos normativos ,las universidades y sectores académicos que capacitan al personal en el
uso de las tic , los actores del sistema educativo( padres de familia , estudiantes, docentes y
directivos ) encargados de definir los logros que se quieren alcanzar ,las condiciones
necesarias y el rol que deben asumir para que las políticas públicas sean exitosas . Por último
encontramos a los ciudadanos que aunque parezcan no cumplir un papel activo dentro de estas
funciones políticas, son quienes finalmente aprueban o desaprueban las propuestas
contempladas en los planes de gobierno a través de su voto.
En América Latina, se ha venido tomando la educación como área estratégica para lograr la
reducción de brechas digitales, mayor democratización e inclusión social, para lo cual ha tenido
que asumir grandes desafíos, dadas las fuertes desigualdades socioeconómicas que existen en
los distintos contextos.

Para que los Estados de estos países puedan además de la inclusión social, garantizar la
inclusión digital debe tener en cuenta las expectativas que tienen los jóvenes frente a las tic ya
que es una población más familiarizada con los ambientes digitales. Ellos asisten al aula de
clase no solo a retener información, sino también a construirla, sabiendo que el conocimiento
puede darse más allá de las escuelas dadas las posibilidades que ofrece el mundo de las tic
para movilizar los contenidos. Esta es una realidad que tienen que asumir los docentes en la
actualidad desde un compromiso de constante actualización e innovación de sus prácticas
pedagógicas, también es una responsabilidad que le compete al Estado pero que ha dejado de
lado por atender otras necesidades que se tiene a nivel de dotación, infraestructura y
conectividad.

Otros de los desafíos que deben asumir las políticas tic en América latina dentro del ámbito
educativo es universalizar la educación básica y media, incorporando los sectores sociales
excluidos. En Colombia se cuentan con programas que han abierto mayor inclusión a algunos
grupos sociales que han sido relegados a través de distintas formas de la sociedad como son
las personas en condición de discapacidad por medio de proyectos como tic y discapacidad y
así mismo a quienes cuentan con bajos recursos económicos desde el proyecto de innovación
social y pobreza.

Sin embargo, falta la consolidación de otros programas que respondan a las necesidades
digitales que tienen los afrocolombianos, las mujeres, los indígenas y los campesinos para que
puedan estar a la vanguardia de los cambios tecnológicos, adquirir dominio de los dispositivos y
lograr mayor empoderamiento de los procesos que se generan desde la articulación de tic al
sistema educativo.

Desde esta lógica falta también redoblar esfuerzos a la hora de abordar la cuestión del uso que
en el interior del sistema educativo hacen tanto docentes como estudiantes de los dispositivos
de este modelo de implementación de tics ,teniendo en cuenta que las brechas digitales ,no
solo se acortan por la incorporación de herramientas tecnológicas sino primordialmente
,mediante acciones programáticas que formen a las personas desde nuevas competencias , es
decir , buscar un sentidos de participación en utilización de dichas herramientas.
A esto se le suma el exigencia de articular las políticas públicas a los currículos educativos con
miras a que los estudiantes: aprendan sobre las tic, para lo que se requiere ubicar el área de
tecnología dentro del currículo respondiendo a una intensidad horaria y trasversalizarla con las
demás áreas del conocimiento ; aprender con la tic ,es decir ,emplear las herramientas
tecnológicas para producir saberes y aprender a través de las tic, no solo cortando , pegando y
guardando información sino pensando en la preparación de unas clase que inciten a los
estudiantes a razonar y aprender.

En los países de América latina se hace seguimiento a las políticas tic en educación desde una
evaluación multidimensional que contempla las dimensiones de equidad, calidad y eficiencia
buscando la inclusión de todos los grupos poblacionales de la sociedad, el mejoramiento del
sistema educativo por medio de las tic y el correcto uso de estas.

Lo anterior con el fin de avanzar en la incorporación de las tic en el sector educación, no

simplemente dotando a las instituciones de herramientas tecnológicas ,sino también teniendo
un carácter sistémicos de las políticas tic con objetivos claros de lo que se pretende lograr
,apuntando siempre a una transformación cultural para evidenciar procesos de calidad en la
construcción de conocimientos , en las metodologías de enseñanza y en el papel que cumplen
tanto docentes como estudiantes .lo que se constituye como elemento clave a la hora de
configurar las concepciones que se tienen sobre educación ,tecnología y escuela desde un
enfoque más creativo e innovador.

Cabe anotar que al hablar de innovación en aras de la tecnología, no se puede caer en el error
de considerar las tic como la solución a todos los problemas que surgen en la educación, sino
como una alternativa para mejorar las funciones de gestión, organización y planificación de la
enseñanza.

Las tic, ofrecen todo un abanico de posibilidades para romper paradigmas en las ideas que se
tiene del aprendizaje como un proceso pasivo. Las herramientas tecnológicas son en sí
mismas, nuevas estrategias que le permiten a los docentes dinamizar el conocimiento para que
todos los actores educativos puedan participar activa y colectivamente en la construcción de
saberes, rompiendo así con los métodos tradicionales de enseñanza y dando los primeros
pasos en una verdadera revolución educativa.