TITULO

EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA

FORMULACION DEL PROBLEMA

Como formar a los estudiantes de la institución educativa sol de oriente en

competencias ciudadanas, valores éticos y sociales, identidad nacional y
participación democrática de acuerdo a los retos y necesidades de la
comunidad educativa, la región y el mundo globalizado

JUSTIFICACION

La búsqueda de la convivencia y la democracia, son dos de los dos objetivos

primordiales de la educación en todo ser humano, en tanto que su dimensión
social se materializa en la convivencia con los demás y junto con ellos
constituye paulatinamente su referencia de valores que lo deben de llevar a ser
cada vez mejor en el grupo en el cual interactúa, el ser humano es por esencia
un ser social y la mejor manera de demostrarlo es precisamente que su
naturaleza lo hace convivir con personas diferentes.

Educar en los valores y en la democracia es educar en la integridad, en el

respeto, en la participación, en la aceptación, en la justicia y sobre todo en la
convivencia acorde con unas normas, unas leyes y unos parámetros que
permiten al ser humano un mejor desempeño en su que hacer cotidiano, un
mejor desarrollo de las potencialidades de cada individuo como parte de un
núcleo social. El proceso de la educación se realiza a través de los
intercambios sociales que operan durante toda la vida; pero que están
apoyados en la educación de valores como patrones de conducta que orientan
al ser humano teniendo en cuenta sus necesidades su cultura y el medio en el
cual se desenvuelve.

A la escuela le corresponde crear conciencia en lo que concierne a la

convivencia, la democracia, la participación y la igualdad de los seres humanos
ante la vida, para hacer realidad el respeto a la diferencia, al pluralismo, al
reconocimiento de los derechos y al ejercicio de los deberes, así lo establece la
ley 115 en vario de sus numerales y la resolución 01600 del 8 de marzo de
1994 cuando señalan los marcos que ha de tener dicho proyecto. La forma a la
convivencia democrática es el principio sobre el cual se fundamenta todo
estado social de derecho, constituyéndose en uno de los objetivos centrales del
proceso educativo.
En el titulo 1, articulo 1 de la ley general de educación se explica con claridad
que:

“La educación es un proceso de formación permanente personal y social que

se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y sus deberes”, la ley señala además en el mismo
artículo las normas generales para regular el servicio público de la educación
en valores que garantice en pleno desarrollo la personalidad dentro de un
proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos, la formación el respeto
a la vida, la paz, principios democráticos de convivencia, pluralismo,
solidaridad, tolerancia y libertad, el acceso a la técnica la ciencia y demás
bienes y valores de la cultura, como fundamento de unidad nacional y de
identidad, desarrollo de la capacidad crítica, analítica, orientada al
mejoramiento cultural y a la calidad de vida de la población, prevención y
preservación de la salud y la higiene, la promoción en la persona y en la
sociedad, de la capacidad para crear e investigar.

En síntesis, abordar la búsqueda de la convivencia y la democracia desde las

relaciones pedagógicas y los proyectos propuestos por la institución es pensar
en la calidad de la vida educativa y en su relación con el mejoramiento de la
educación en articulación armónica con la calidad de vida de los estudiantes,
de sus familias y de sus entornos más inmediatos. Es instaurar nuevas formas
de ser y de hacer en la institución educativa y de influir en las formas de ser y
de proceder de sus miembros.

Nuestra institución tiene líneas de acción muy concretas que favorecen a los
estudiantes, la familia, la convivencia social, la participación, el respeto a las
ideas y a los otros y al desarrollo integral de la persona.

La institución educativa SOL DE ORIENTE acorde con todo lo estipulado en la

ley 115 de educación y en alas de la formación de seres humanos nuevos,
íntegros, justos, solidarios, tolerantes, entusiastas, proyectivos buscan una
respuesta muy positiva en la aceptación de este proyecto.

Se espera que de acuerdo a la filosofía de la institución los profesores, los

estudiantes y las familias colaboren en armonía de ideales, buscando siempre
el bien común, haciendo de la democracia y la convivencia una realidad
tangible en nuestra institución.
OBJETIVOS

EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA

OBJETIVO GENERAL

Formar personas en el respeto a la vida, en la práctica de los derechos

humanos, la democracia, estudios afro colombianos y diversidad cultural,
instrucción cívica, formación ciudadana, la participación y la búsqueda de la
paz dentro de la convivencia ciudadana.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

1. Brindar a nuestros educandos unas instrucción cívica y una educación para

la justicia, la solidaridad, la confraternidad, cooperativismo, y en general la
formación en valores humanos en los distintos grados de la educación formal.

2. Ejercitar a los Educandos desde temprana edad, en la participación, de

decisiones que afectan la vida económica, política y administrativa del país.

3. Brindar tanto a los educandos como a los padres de familia, una instrucción
acertada de la Constitución y la práctica y Asunción de valores.

AFROCOLOMBIANIDAD.

OBJETIVOS

1. Organización y conformación grupo AFRO de la Institución educativa Sol de

Oriente.

2. Vivenciar la cultura AFRO en nuestra Institución Educativa Sol de Oriente

mediante danzas, poemas, exposiciones culturales y artísticas y participar en
los diferentes actos culturales de la institución.

3. Contribuir al conocimiento de la Identidad, autoreconocimiento y autoestima

en el contexto de pluriculturalidad y multiétnica.

4. Realizar exposiciones de pinturas, con apoyo del proyecto Nelson Mandela

y la fundación SOMOS, fomentar la etnoeducacion, basada en el
autoconocimiento y en el respeto del otro como base de formación de una
sociedad integradora
y valorativa.
SALIDAS PEDAGOGICAS:
EL SENTIDO DE PERTENENCIA COMO ACTO DEMOCRATICO.

OBJETIVO GENERAL
Revi-Vamos a la ciudad busca el aprovechamiento de los diferentes espacios
de la ciudad (artísticos, históricos, culturales, recreativos, departidos) y su
reconocimiento como espacio vital de socialización, que posibilite en nuestros
jóvenes diferentes formas de conocimiento y acercamiento al entorno social,
cultural y político.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Formar en Competencias Ciudadanas a partir de la interacción con diversos

espacios de la ciudad y la lectura de ellos.
1. Crear en los estudiantes el sentido de responsabilidad social y el
compromiso con su entorno y consigo mismos.

2. Propiciar la transversalidad del currículo escolar fundamentando en los

conceptos de convivencia, participación e identidad.
3. Generar nuevas dinámicas de acceder al conocimiento a través de la
interacción directa con la ciudad.

EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA

OBJETIVOS GENERALES.

1. Educar estudiantes concientes de su responsabilidad moral y religiosa,

política y social, capaces de desarrollar el liderazgo necesario para
ejercer una sana convivencia de forma activa y responsable.

2. Formar estudiantes en valores fundamentales y transcendentales que le

proporciones un buen desempeño integral a nivel individual y social para
que sea multiplicadora de cambio y progreso social.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

1. Capacitar a los estudiantes para el adecuado uso de su libertad a fin de que

formen sus conciencias con integridad.

2. Trabajar en una formación abierta a la convivencia, la democracia, y la

participación en el respeto, la solidaridad y la comunicación sincera con los
demás.

3. Llevar a la práctica los valores sociales como una acción democrática

posible de devolver al ciudadano la estabilidad personal y social.
4. Impulsar la asimilación de valores cristianos apoyados en la fraternidad para
que los estudiantes entiendan su papel como miembro activo en el entorno
donde viven.

EDUCACION EN SEGURIDAD VIAL.

OBJETIVO GENERAL.

Fomentar la educación vial en la comunidad educativa, para que se tome

conciencia de sus dimensiones éticas, sociales, económicas y personales y
que se puedan crear actitudes positivas hacia la educación vial y desarrollar
hábitos de conducta social.

OBJETIVOS GENERALES.

1. Incorporar la temática de la educación vial en el sistema educativo para

desarrollar actividades favorecedoras que permitan mejorar la seguridad
y la calidad de los miembros de la comunidad educativa.

2. Fortalecer los valores y propiciar el cambio de actitud de la población

hacia la educación vial.

3. Concientizar a la comunidad educativa que la educación vial no se basa

solo en el conocimiento de las normas, sino de como comportarse, causas y
consecuencias de sus actos.

4. Colaborar en la formación de personas críticas, comprometidas consigo

mismas y con sus semejantes.

5. Contribuir a que la educación en seguridad vial sea un asunto que nos

afecta a todos, y por ello la importancia de conocer más sus temas.

MARCO REFERENCIAL

MARCO CONCEPTUAL:

Convivencia:”capacidad de convivir, respetándonos y consensuando las

normas básicas” (diccionario de la lengua, Lexis).

Podríamos pensar en que la capacidad de ponerse en el lugar del otro, de

compartir, cooperar, respetar comunicar, auto controlarse y regularse,
participar, aportar ideas y críticas; son signos de identidad y convivencia.

En un primer momento se hace necesario para alcanzar todos estos objetivos,

pensar en un conjunto de dimensiones:
Auto conocimiento: esta dimensión permite clarificar la propia manera de ser,
pensar y sentir, desde la mirada personal y colectiva de los “valores”; posibilita
el conocimiento de si mismo y una valoración de la propia existencia, un
acercamiento al yo.

Autonomía y regulación: permite obtener la voluntad de poder y una mayor

coherencia en la acción personal. “Es el propio individuo el que establece los
principios de valor “Nietzsche.

Comunicación: permite huir del individualismo, para encontrarnos con el otro y

abordar los conflictos de valor no resueltos que preocupan a nivel personal y
social.

Perspectiva social: permite al individuo incrementar su consideración por los

demás, esto está muy cerca a la virtud y el saber.

Moral: propone la reflexión en torno a los juicios de valor, teniendo en cuenta

principios universales.

MARCO TEORICO E INSTITUCIONAL:

La convivencia escolar, es entonces desde la mirada humanista, algo que se

sale de los muros de la escuela, incluso trasciende el concepto de comunidad
educativa; es un medio, un actuar, un fin en sí mismo; pero sobre todo
constituye una de las funciones sociales de toda institución, pasando por la
familia y la escuela.

En este sentido la escuela debe entenderse como un espacio para la

comunicación y la reflexión de valores locales y universales; es también un
tiempo para la vida en sociedad, un espacio de socialización de la cultura, y por
esto se convierte en un lugar y tiempo de privilegios, donde se vive y se
aprenden las normas, valores, acuerdos y códigos simbólicos de la vida en
sociedad.

La buena convivencia es una tarea que no puede dejarse en manos exclusivas

de la escuela, es algo que no se delega a nadie, es innato en la naturaleza
humana. Pero esto no niega la posibilidad de que la escuela, pueda hacer algo
para que la convivencia sea algo más llevadero y concertado.

“la convivencia es en lo esencial, la transformación del conflicto humano,

sacándolo del cerco de la confrontación y la violencia, ampliándolo
humanamente al llenarlo de diálogo y concertación” (MEN Plan de
universalización de la educación).

La búsqueda de la convivencia escolar es concebida como proyecto de

transformación de la cultura, y de cada uno de sus protagonistas, para que sea
respetado y reconocido como actor fundamental, construimos (recreamos) la
paz. Esta búsqueda no se limita al aula de clase y a una propuesta curricular,
desborda los límites de la escuela y sus paredes para penetrar en todos los
ambientes y espacios de la sociedad, en su forma de comunidad local y
regional, y requiere de su compromiso formal y estructural, para organizarse
como comunidad educadora.

Nuestra carta constitucional, asigna a la educación un papel que permite fundar

socialmente el nuevo concepto de soberanía que reside en el pueblo: “la
educación formara al colombiano(a) en el respeto a los derechos humanos, a la
paz y a la democracia” (artículo 87).

En esta misión asignada por la constitución, esta condensado el papel de la

educación; para romper la cadena causal que genera las condiciones adversa
para que Colombia sea un estado social de derecho, organizado en forma de
república unitaria, descentralizada, y con autonomía de sus entidades
territoriales, fundada en el respeto a la dignidad humana.

Educar en la convivencia y la democracia, implica romper los esquemas con los

que tradicionalmente se ha entendido; pues no se trata de delimitarla a los
tiempos de clase, sino como una actitud permanente en toda la vida escolar,
que se ubica en lo más sutil de la vida cotidiana. Son entonces, la convivencia
y la vida democrática, ejes generadores de todo el proceso formativo. Por esto
son objetivos prioritarios en nuestra institución:

 el desarrollo de actitudes, habilidades y conocimientos necesarios para

la participación responsable dentro de la democracia.
 La comprensión y valoración practica de la constitución política.
 La promoción de la libertad, la democracia, la responsabilidad, la ética,
la autoridad como servicio, el gobierno participativo, los derechos
humanos, la valoración de todos sin distinción ni exclusión de etnia o
cultura.
 El reconocimiento, aceptación y respeto de los derechos, para el logro
de una sociedad equitativa y justa.
 La práctica y reconocimiento de los mecanismos de participación política
y ciudadana, que formen la persona para asumir responsabilidades con
los demás, en las decisiones nacionales, regionales y locales.
 La adopción de formas de dialogo, de deliberación, controversia,
concertación, consenso y compromiso, frente a las relaciones
personales.
 El desarrollo de la propia autonomía, de la conciencia personal y de las
actitudes críticas y creativas.
 La formación de una ética solida.
 El fortalecimiento de la autonomía escolar y de la identidad histórica.

Es por esto, que este proyecto, hace parte de nuestro P.E.I, el cual tiene como
uno de sus principales objetivos, “formar personas libres y autónomas,
críticas y bien preparadas, capaces de asumir un compromiso en la
transformación personal y social, hacia una realidad justa y solidaria”.

Conocido es también; que por resolución 01600 del 8 de marzo de 1994, se

establece el proyecto de educación para la democracia en todos los niveles de
educación formal. También el artículo 41 de la constitución, obliga el estudio de
la constitución y de la instrucción cívica en todas las instituciones, Lo mismo
que el fomento de prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios
y valores de la participación ciudadana.

La constitución política, la ley general de educación y los diversos convenios

internacionales suscritos por Colombia, reconocen la importancia de los
derechos humanos y su cumplimiento, como objetivo fundamental de la
educación.

El artículo 68 de la constitución política de Colombia, establece la participación

de la comunidad educativa en el proceso de construcción de una mejor
convivencia, y exige la idoneidad ética y pedagógica de las personas que
ejercen la tarea de educar; también hace la exigencia de una formación para
todos los grupos étnicos, que respete y desarrolle su identidad cultural, y la
definición de obligaciones especiales del Estado en la búsqueda de erradicar el
analfabetismo.

Al señalar las responsabilidades histórico-sociales asignadas a la educación

por mandato constitucional, se destaca la relación existente entre los derechos
humanos, la paz y la democracia. Igualmente, tiene la tarea de construir un
orden de convivencia, como uno de los retos importantes de Colombia, para
fortalecerse como nación.

Por lo anteriormente dicho, es importante para nuestro colegio, dar vía libre al
“Proyecto de Democracia”, y desde el interior institucional buscar estrategias
que involucren cada vez mas a toda la comunidad educativa, a través de
medios apropiados en la formación de la cultura política y democrática, para
superar la crisis actual que a nivel social se vive actualmente.

Vemos entonces la necesidad, de que nuestra institución asuma un liderazgo

formativo ético y cultural, para educar un ser humano que viva, quiera y
defienda la lógica democrática y la paz.

MARCO LEGAL:

En conformidad con la constitución política, la ley general de educación

establece:

Articulo 1. “la educación es un proceso de formación permanente, personal,

cultural y social; que se fundamenta en una concepción integral de la persona,
de su dignidad, de sus derechos y deberes”.
Artículo 5, Numeral 2. “la formación en el respeto a la vida y a los demás
derechos humanos, a los principios democráticos de convivencia pluralista,
basados en la justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la
tolerancia y la libertad”.

Articulo 13.”Formar la persona en la capacidad de asumir con responsabilidad

y autonomía sus derechos y deberes, igualmente los propósitos de:

 Proporcionar una formación ética y moral solida, fomentando el respeto

a los derechos del hombre
 Fomentar en las instituciones educativas, prácticas democráticas para el
aprendizaje de los principios y valores de participación y organización
ciudadana, estimulando la autonomía y la responsabilidad.
 Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
 Fomentar el interés y respeto por la identidad cultural de los grupos
étnicos”.

Por todo esto, la institución educativa Sol de Oriente, pretende por medio de
este proyecto (y de otros), promover la participación organizada de estudiantes,
profesores, directivas, padres de familia, trabajadores y demás miembros de la
comunidad, y así lograr la amable y buena convivencia.

DELIMITACION DEL TEMA

El proyecto se desarrollará en la institución educativa Sol de Oriente de la

ciudad de Medellín en el barrio 13 de noviembre, comuna 8 carrera 23 numero
56EH – 200 adscripto al núcleo educativo 0924. Se realizará con toda la
comunidad educativa desde preescolar hasta el grado once. Este proyecto
tiene como tema la convivencia, la cual solo se podrá construir en la medida en
que se ejerza la democracia. (Escuela, familia y comunidad en general).

METODOLOGIA

Este proyecto del área de sociales que se desea llevar a cabo, se basará en
una metodología de investigación, acción y participación; y pretende servir de
preparación a nuestros estudiantes para convertirse en un ciudadano del
mañana, teniendo como precedente los estándares de competencias
propuestas específicamente para el área:

 Convivencia y paz
 Participación y responsabilidad democrática
 Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Los maestros debemos de dejar de ser simples transmisores de contenidos y
convertirnos en verdaderos orientadores pedagógicos y agentes del cambio
social. Este proyecto incorpora pedagogías apropiadas que permiten al
estudiante comprender la conformación teórica, desarrollar actitudes y valores,
asumir compromisos frente a sus derechos y deberes democráticos.
Se puede capacitar a la comunidad educativa por medio de actividades donde
se resaltan los valores como la alegría, el entusiasmo, la responsabilidad, la
participación; e igualmente desde el aspecto cultural se pretende realzar los
valores de la participación, la valoración de lo propio y lo ajeno, el respeto por
el entorno.

Los temas particulares serán adaptados por cada educador(a) de acuerdo a su

grado escolar y a sus necesidades.

Específicamente para los grados de bachillerato se continuara desarrollando

durante este año el programa Salidas que Enseñan Ciudad, de la Secretaria de
Educación de Medellín y la Fundación Terpel, que en al institucionalmente se
trabaja con el nombre de “Revivamos a la Cuidad”, que pretende busca el
aprovechamiento de los diferentes espacios de la ciudad ( artísticos, culturales,
históricos, ambientales, recreativos, empresariales, comerciales, deportivos,), y
su reconocimiento como un espacio vital de socialización, que posibilite en
nuestros jóvenes diferentes formas de conocimiento y acercamiento a su
entorno social, cultural y político para formar en competencias ciudadanas a
partir de la interacción con diversos espacios de la ciudad y la lectura de ellos,
además de propiciar la transversalidad del currículo escolar fundamentado en
los conceptos de convivencia, participación e identidad.

Como institución educativa de carácter público tenemos la responsabilidad

social y el deber de promover el acceso a la cultura de todos nuestros
estudiantes en igualdad de oportunidades, ésta en sus diversas
manifestaciones son el fundamento de la identidad nacional y por tanto
enseñar cuidad es revivirla, siendo el mejor pretexto para crear lazos de
pertenencia e identidad con el colegio, con el entorno, con la comunidad y
consigo mismos.

Específicamente para este proyecto se retoman los diferentes tipos de

competencias:

 Cognitivas: análisis de las responsabilidades de las diferentes áreas

frente a los espacios como herramientas pedagógicas
 Emocionales: el sentido de pertencia y responsabilidad frente a un
espacio especifico
 Comunicativas: argumentación de valores sentimientos y conceptos
que pueda suscitar un espacio
 Conocimientos: argumentación sobre los diferentes conceptos que se
pueden tejer alrededor del espacio
 Integradoras: participación de las áreas para fomentar diferentes
miradas frente a un espacio

Cada salida está compuesta de tres pasos fundamentales:

Paso 1: Formular el proyecto marco

Paso 2: Elaborar los planes de salida ( teniendo en cuenta el antes, el durante

y el después)

Paso 3: Efectuar las salidas

Paso 4: Evaluar los resultados

Se pretende fomentar un ambiente escolar donde se vivencie la democracia, el

pluralismo, la tolerancia, el respeto, la convivencia, los buenos modales y la
solidaridad.
 RECURSOS

 Disposición de los maestros,

padres de familia , personal
administrativo y de servicios,
personal especializado
HUMANOS  Horas para socialización con
los grupos

 Material de uso común como:

Pendones, cintas, papel globo,
cartulina, cintas, papel silueta,
marcadores, pinceles, colbon,
vinilos, bombas
 Fotocopias de las temáticas a
tratar para cada estudiante
 Películas con sus guías de
trabajo de los diferentes temas
de este proyecto
 Premios como
insignias,medallas,material
escolar o kit educativo,
distinciones
 La planta física con sus
FISICOS diferentes espacios: auditorio,
biblioteca, espacios recreativos

ADMINISTRACIÓN PROYECTO DE DEMORACIA

El proyecto consta de varios subproyectos, los cuales, son administrados o

llevados a cabo por un grupo de educadores, con el apoyo de todos los
integrantes del proyecto.

Subproyectos Encargados de administrar el proyecto

Revivamos a la ciudad  Renzon Flórez

Proyecto de educación para la
democracia
Proyecto de estudios afrocolombianos
 Carlos Fabián García Nieto
 Cecilia Inés López Gaviria
 Henry López Saldarriaga
 Delia Irene Gómez
 Andrea Idalides Caicedo
 Alirio De Jesús Usuga
 Adalgiza Blandón Mena
EVALUACIÓN DEL PROYECTO

La evaluación será permanente en todo el proceso del proyecto y se

considerarán los siguientes aspectos:

1. Integración de las diferentes áreas al proyecto.

2. Sistematización y elaboración de un reporte como parte del proceso
académico.
3. Conclusiones y sugerencias.
4. Aprehensión de conceptos, a través de las diversas actividades
realizadas por todos aquellos que participan en este proyecto.