ENTREVISTA A PROFUNDIDAD

Prácticas Pedagógicas Humanizantes que Favorecen la Consolidación

de una Escuela Basada en la Alteridad.

Investigador (entrevistador): ________________________________________

Profesor (entrevistado): ________________________________________
Institución Educativa: _____________________________________________
Lugar: ___________________________ Fecha: ____________________
Hora de inicio: ____________________ Hora de finalización: _________

Preguntas de Prácticas pedagógicas

Duque, Rodríguez & Vallejo (2013) afirman que las prácticas pedagógicas son
Las variadas acciones que el docente ejecuta para permitir el proceso de formación integral
en el estudiante y Ávalos (2002) complementa diciendo que implican incluso el saludar, el
trato cordial, prácticas empáticas y todas las demás que den respuesta a las situaciones que
surgen dentro y fuera del aula.
1. A propósito, cuénteme cómo aborda usted el día a día con sus estudiantes en el aula.

Alonso, Gallego & Honey, (2016) hablan de los estilos de aprendizaje y cita el estilo activo,
el reflexivo, el teórico y el práctico. En ese sentido.

2. ¿Cómo tiene en cuenta estos estilos de aprendizaje de sus estudiantes durante el

ejercicio de sus prácticas pedagógicas?
También los se podría afirmar que los docentes también tienen su propio estilo de ejercer sus
funciones
3. ¿Cuál es el suyo, describa la forma en que usted dicta su clase, su metodología?
4. ¿Adapta su estilo de enseñanza a los estilos de aprendizaje de sus estudiantes?

Más allá de los estilos los estudiantes se presentan muchas diferencias de sexo, edad, etnia,
creencia religiosa, cognitivo, nacionalidad (ahora con el caso venezolano), etc.;

5. ¿Cómo incide esas diferencias en la planeación y ejecución de sus prácticas

pedagógicas?
6. ¿Cómo incide esas diferencias en la evaluación de sus estudiantes?
7. ¿Cómo reacciona usted antes actos discriminatorios y de exclusión que ejercen
algunos estudiantes frente a otros compañeros por estas diferencias?
 8. ¿Qué hace usted como docente para logran incluir aquellos estudiantes que se aíslan o
tienen poca participación?

Según Rodríguez (2002) detrás de la concepción de las prácticas pedagógicas están teorías
como: la teoría dependiente, productiva, expresiva, interpretativa y la emancipatoria.
9. ¿En la planeación de sus prácticas pedagógicas tiene cabida alguna teoría? ¿Cómo?

Según Flores (1994) detrás de las prácticas pedagógicas hay modelos pedagógicos que las
sustentan como el modelo pedagógico tradicional, conductista, el romanticismo pedagógico,
el desarrollismo pedagógico y el de pedagogía socialista.
10. ¿Cuál de estos modelos diría usted influencia más sus prácticas en clase y cómo?
Las buenas prácticas hablan de un buen docente dentro y fuera del aula, en ese sentido:

11. ¿Cómo son sus relaciones con el resto de la comunidad educativa, padres, docentes y
directivos docentes?

El trabajo colaborativo Se diferencia del trabajo en grupo en que, lo que se persigue en el

trabajo colaborativo es la producción de conocimientos, y no tanto cumplir con la tarea, en
ese sentido usted:
12. ¿Fomenta el trabajo colaborativo para facilitar aprendizajes en sus estudiantes?

En línea con la psicología positiva Vera (2006) propone hacer énfasis en lo positivo y no en
lo negativo, que se destaquen las buenas prácticas que se encuentran en la educación y
Zabalza, (2012) complemente diciendo que hay que identificarlas, analizarlas, caracterizarlas
y visibilizarlas. En ese orden de ideas,
13. Descríbanos por favor algunas buenas prácticas suyas o conocidas de otros profesores.

Preguntas Prácticas pedagógicas humanizantes

Teniendo en cuenta que la pedagogía humanizante es una perspectiva que se centra en la sana
convivencia, la autorregulación, la formación en la autonomía, la opinión con argumentos;
en pocas palabras, “se centra en los procesos de humanización, entendiendo también que
humanizarnos es transformarnos en personas con responsabilidad social, con pensamiento
social, con madurez mental” Romero, 2011.

14. Usted cree que como docente promueve y comparte aprendizajes que propicien
canales de comunicación asertivos que faciliten dichos procesos de humanización.
Explique ¿cómo?

15. ¿Cuál cree usted que es el propósito fundamental de toda educación?

Según Morín (2011) Es necesaria una “educación que enseñe a las personas a recuperar su
vínculo con la humanidad.” Un propósito fundamental de toda educación debe ser preparar
para la vida sin dejar de lado el valor de cada persona y la valoración de su individualidad.
Desde este punto de vista
16. ¿Como cree usted que la educación pueda aportar para lograr este propósito
reconociendo y valorando a cada ser por lo que es y lo que pueda aportar para la
construcción de nuestra sociedad?

17. Promueve proyectos innovadores que motiven ambientes agradables en la comunidad

en general. ¿Cómo y por qué?

18. ¿De qué manera motiva y construye relaciones de cuidado en sus estudiantes para consigo
mismos, con el otro y con el ambiente?

Para Martha Nussbaum (2002) Un enfoque de capacidades parte de una visión universalista
de las funciones del ser humano, es decir, de lo que las personas son capaces de hacer y de
ser, convirtiéndose en una filosofía política y un llamado a las naciones para el respeto a la
dignidad humana. Teniendo en cuenta lo anterior.

19. ¿Cree usted que se debe buscar una educación que tenga en cuenta las capacidades y
diversidad de todos los estudiantes, promoviendo el enriquecimiento con las
experiencias y habilidades de los demás?

20. Como docente usted tiene en cuenta las capacidades de los estudiantes y su
participación activa en el proceso educativo. ¿Cómo lo hace?

Freire (2002), afirma que “Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos, enseñar
exige respeto a la autonomía del ser del educando”. Por tal motivo la solidaridad, el respeto
por el otro, la tolerancia, la no discriminación y el amor por el prójimo, son aquellos valores
indispensables que los seres humanos deben recuperar para alcanzar su destino. Bajo esa
mirada.

21. ¿De qué manera logra que sus estudiantes se reconozcan como miembros activos
partícipes de una comunidad educativa y una sociedad?

22. ¿A través de que estrategias en su cotidianidad identifica, promueve y practica los

valores como: respeto, colaboración, tolerancia, honestidad, responsabilidad y
aceptación de sí mismo y de los demás en sus estudiantes y comunidad en general?
Preguntas de Humanismo y educación

El humanismo apunta al reconocimiento del ser como persona, al respeto de su integralidad

y por ende a la identificación de las características que lo diferencian de los demás, el
humanismo adquiere sentido y fuerza en la medida que se establece como eje central de la
educación, puesto que la educación trae consigo la formación del ser humano, el
descubrimiento de sus capacidades y cómo éste se atreve a pensar y actuar de manera
determinada frente a diversas circunstancias. Desde esta perspectiva usted:

23. ¿Propicia espacios de reflexión sobre los acontecimientos diarios?

24. ¿Conoce las características familiares de los estudiantes?
25. ¿Fomenta momentos de reflexión frente a un tema de interés grupal?

Ortega (2016) refiere que “La educación es, en su raíz, un acto de amor, porque sin amor
el educador sólo se busca a sí mismo, o se centra en el aislamiento de su yo. Y entonces es
incapaz de ver al otro y alumbrar una nueva existencia” a partir de lo anterior usted
considera que:

26. ¿Es importante dialogar con los niños sobre sus proyectos y cómo alcanzarlos?
27. ¿Se deben reconocer las características y particularidades propias de cada niño?
28. ¿Es relevante preguntar a sus estudiantes sobre sus vivencias cotidianas?

La antropología pedagógica pretende tener en cuenta al ser humano desde todos sus ángulos,
es decir, desde sus conocimientos, sentimientos, actitudes y ante todo desde su educabilidad,
entendida como un proceso de formación que se da al ser humano y que se constituye como
la base principal para construir un saber crítico y reflexivo. Desde esa mirada en su práctica
pedagógica usted:

29. ¿Reflexiona sobre su quehacer diario?

30. ¿Tiene presente cómo son los niños que desea formar?
31. ¿Socializa con los padres de familia el proceso de los estudiantes de tal manera
que rescate lo positivo y los avances?

Preguntas de Escuela

La escuela definida como, un proceso histórico humano que ha tenido un papel fundamental
para precisar lo que debe aprender el individuo, como debe hacerlo y en qué lugares, que con
transcurso del tiempo ha ido con definiciones y conceptos que van muy relacionados con los
avances intelectuales, morales y espirituales del ser humano. Crespillo (2010)
Puedo permitirme preguntarle.
32. ¿Qué conocimientos cree usted que son importantes para estudiantes adquieran desde
su disciplina?
33. Profesor, Describa el ambiente de aprendizaje que usted logra en el salón durante la
clase.

La escuela es escenario que produce intercambios humanos intencionados a nuevos

conocimientos, al desarrollo de competencias cognitivas, socioafectivas, comunicativas,
construyendo una identidad de los sujetos como individuos y de la escuela como contexto
que permite nuevas formas de verse y sentirse. (Echavarría, 2013).

34. ¿Usted Permite espacios en donde los estudiantes comuniquen sus inconformidades?
35. ¿Cómo, indicaría actividades que permiten a los estudiantes conocer realidades y
evidenciar problemáticas?
36. ¿De qué manera motiva a los estudiantes a realizar una lectura crítica de sus
realidades?

Bruner (1997) afirma que: La subcomunidad es el lugar en el que, entre otras cosas, los
aprendices se ayudan a aprender unos a otros, cada cual de acuerdo con sus habilidades; y
para ello no hace falta que se excluya la presencia de alguien cumpliendo el papel de
profesor, simplemente basta que él no juegue el papel de monopolio, que los aprendices se
ayuden unos a otros en la apropiación y significación del conocimiento. (p.39)

37. Indique la manera en que usted sugiere trabajo cooperativo y colaborativo entre los
estudiantes, si lo hace.
38. ¿Usted Plantea estrategias que le permiten a los estudiantes el conocimiento de sus
compañeros?
39. ¿Cree usted que actividades que evidencien los interese y los gustos del estudiante,
con el fin de ser reconocidos en el grupo, son importantes?

Comprendiendo como docentes que escuela es un espacio de derecho y ejercicio cívico, pero
en realidad en muy pocos casos se ha ido presentando, la sociedad actual urge de una escuela
que en verdad plasme la participación; “En este contexto no debe llamar la atención que
proliferen los discursos que privilegian la cuestión del método, de las técnicas y en general
de los medios de la educación” (Fanfani.2003, p.109).
Usted en su labor docente:

40. ¿Reflexiona constante de su rol docente?

41. ¿Tiene en cuenta los intereses y necesidades de los estudiantes?
42. ¿fomenta la participación y la justicia dentro y fuera del aula?
43. ¿Valora y comprende los ritmos y estilos de aprendizaje?

Preguntas de Alteridad

Dado que la educación tiene como condición sine qua non, el ser una actividad social, que
parte del no estar solos, se debe entender que, al ser una labor conjunta exige a los docentes
en su diario quehacer, el reconocer y el reconocerse en el “rostro del otro” (Cortés, 2017,
p.83), es decir, en el rostro de sus estudiantes. Teniendo en cuenta lo anterior, responda las
siguientes preguntas:

44. ¿En su quehacer docente se fomenta el diálogo entre pares como una práctica en el
desarrollo del aprendizaje y la socialización? Sí, no ¿Por qué?
45. ¿En su práctica pedagógica, los estudiantes tienen espacio para contar sus experiencias
de vida?
46. ¿Cómo se siente y reacciona cuando un estudiante le contradice, rebate u objeta una
postura o punto de vista?
47. En el proceso de saludar y despedirse de los estudiantes ¿qué tipo de contacto tiene
con ellos, visual, físico, gestual?
48. ¿Qué tan importante cree que es aprenderse el nombre de los estudiantes y llamarlos
por éste?
49. ¿Cómo maneja usted las situaciones de conflicto en el aula?
50. ¿Cómo entiende usted la diferencia?
51. Desde su labor como docente, ¿cuál cree que es su legado para la humanidad?