Una breve historia

A la vuelta del siglo XX, los avances en educación y psicología interpuesto credibilidad empírica y científica en
el campo de la educación de superdotados Los primeros estudios de la sobredotación en la década de 1920 y
los 30 años evolucionó a partir de la investigación sobre la herencia mental, los niños subnormales, la
construcción de instrumentos para medir tanto la sub y sobrenatural, y la constatación de que las escuelas
graduadas no podría cumplir adecuadamente las necesidades de todos los niños. Los pioneros, como Lewis
Terman y Leta Hollingworth, encabezó el movimiento y llevó a cabo algunos de los primeros estudios de
investigación de amplia difusión a los niños superdotados.

El campo de la educación de dotados seguido evolucionando principalmente en respuesta a las necesidades

cambiantes del país, especialmente después del lanzamiento de la Unión Soviética del Sputnik a finales de
1950. Además los esfuerzos legislativos por el gobierno federal en la década de 1970 llevó la difícil situación
de los escolares superdotados de nuevo en el centro de atención La definición de la sobredotación también se
expandió, junto con opciones de programación disponibles para los estudiantes dotados.

Hacia el final del siglo XX, los fondos federales del Jacob Javits dotados y talentosos Ley de Educación
financiado por entidades como el Centro Nacional de Investigación sobre los fondos de subvención para
Dotados y Talentosos y siempre dotado para la investigación y la programación. Una Nación en Riesgo (1983)
y Nacional de la Excelencia: A Case for Developing America's Talent (1993), los informes emitidos por el
gobierno federal, destacó las oportunidades perdidas para identificar y servir a los estudiantes superdotados a
nivel nacional. A su vez, se hizo un llamamiento para la investigación adicional y la programación en el ámbito
de la educación de superdotados. La emisión de las normas nacionales de la Asociación Nacional para Niños
Dotados también ayudó a solidificar la intención del campo y proporcionar a los distritos escolares de todo el
país con un conjunto de criterios de programación . Publicado en 2004, un engañado Nación informó sobre las
ventajas de la aceleración de los niños superdotados, que pone de manifiesto la incapacidad de Estados
Unidos para satisfacer adecuadamente las necesidades de sus alumnos más capaces a pesar de la
abrumadora apoyar la investigación de aceleración.

El siglo XXI representa una nueva era donde las posibilidades son ilimitadas y el futuro de los niños
superdotados y con talento, con suerte, será una prioridad nacional.

Una cronología de fechas clave en Dotados y Talentosos

1868 1868-William Torrey Harris, superintendente de las

escuelas públicas de St. Louis, los institutos de las
primeros esfuerzos sistemáticos en las escuelas públicas
para educar a los estudiantes dotados.

1869 1869 - trabajo seminal de Francis Galton, Hereditary

Genius, se publica lo que indica que la inteligencia se
pasa a través de sucesivas generaciones Su estudio
biográfico de más de 400 hombres británicos largo de la
historia lo lleva a concluir a través de métodos
estadísticos que la inteligencia se deriva de la herencia y
la selección natural.
1901 1901-Worster, Massachusetts, abrió la primera escuela
especial para niños superdotados.

1905 1905-investigadores franceses, Binet y Simon,

desarrollar una serie de pruebas (Binet-Simon) para
identificar a niños con una inteligencia inferior con el fin
de separarlos de que funcione normalmente para la
colocación de niños en las aulas especiales. Su concepto
de edad mental revoluciona la ciencia de las pruebas
psicológicas mediante la captura de la inteligencia en un
resultado numérico único.

1908 1908-Henry Goddard de estudios en Francia con Binet

y se introduce a la escalas de medición de Binet-Simon.
Posteriormente, los transbordadores de la prueba de
nuevo a América, a fin de traducir al Inglés y distribuirla
a educadores y psicólogos norteamericanos.

1916 1916-Lewis Terman, el "padre" del movimiento de

educación para superdotados, publica el Stanford-Binet,
cambiando para siempre la prueba de inteligencia y la
cara de la educación estadounidense.

1917 1917-Los Estados Unidos entrara en la Primera Guerra

Mundial, exige la movilización de un ejército a gran
escala. El Ejército de Alpha y Beta fueron creados y
administrados a más de un millón los reclutas, además
legitimar las pruebas de inteligencia tanto en el mundo
académico y con el público en general.

1918 1918-Lulu Stedman establece un "espacio de

oportunidad" para los alumnos superdotados en la
Escuela de Formación de la Universidad en la Sección
Sur de la Universidad de California.
1921 1921-Lewis Terman comienza lo que ha quedado la de
más larga duración estudio longitudinal de los niños
superdotados, con una muestra original de 1.500 niños
superdotados.

1922 1922-Leta S. Hollingworth comienza la Clase Especial

de Oportunidades en la escuela PS 165 en Nueva York
para los estudiantes dotados.Esta clase daría artículos de
investigación de casi cuarenta años, un libro de texto, y
los planos para el trabajo de Hollingworth en PS 500, la
Escuela de Speyer.

1925 1925-Lewis Terman publica estudios genéticos del

genio, la conclusión de que los estudiantes dotados
fueron: (a) cualitativamente diferente en la escuela, (b)
un poco mejor físicamente y emocionalmente en
comparación con los estudiantes normales, (c) superior
en las materias académicas, en comparación con el
promedio estudiantes, (d), emocionalmente estables, (e)
de mayor éxito cuando la educación y los valores
familiares se llevaron a cabo en alta estima por la
familia, y (f) infinitamente variable en combinación con
el número de caracteres exhibidos por los que en el
estudio. Este es el primer volumen en un estudio de
cinco volúmenes que abarcan casi 40 años.

1926 1926-Leta Hollingworth publica Gifted Child: Su

naturaleza y educación, lo que es considerado el primer
libro de texto sobre la educación de dotados.

1936 1936-Hollingworth establece PS 500, la Escuela de

Speyer, dotados para niños de 7-9.

1944 1944-GI Bill of Rights toma de una educación

universitaria ofrece a los veteranos de la Segunda Guerra
Mundial que de otro modo no hubiera tenido la
 oportunidad de cursar estudios superiores.

1950 1950-JP Guilford da la dirección de la nota dominante

en la convención anual de la APA, desafiando a un
examen de la inteligencia como un constructo
multidimensional.

1950 1950-Fundación Nacional de Ciencias ley prevé el

apoyo federal para la investigación y la educación en
matemáticas, ciencias físicas e ingeniería.

1954 1954-La Asociación Nacional de Niños Dotados se

fundamenta bajo la dirección de Ann Isaacs.

1954 1954-Brown vs La Junta de Educación termina "la

educación separados pero iguales".

1957 1957-La Unión Soviética lanza el Sputnik, desatando

los Estados Unidos a reexaminar su capital humano y la
calidad de la enseñanza norteamericana en particular en
matemáticas y ciencias. Como resultado de ello,
importantes cantidades de dinero en tropel a la
identificación de los más brillantes y talentosos
estudiantes que mejor provecho de avanzados de
matemáticas, la ciencia, la tecnología y la programación.

1958 1958-La Ley de Educación Nacional de Defensa pasa.

Este es el primer esfuerzo a gran escala por el gobierno
federal en la educación de superdotados.

1964 1964-La Ley de Derechos Civiles pasa, haciendo

hincapié en la igualdad de oportunidades incluidas las de
 la educación.

1972 1972-El Informe Marland-La primera definición formal

se emite estimulando a las escuelas para definir la
sobredotación en general, junto con el talento académico
e intelectual, la definición incluye la capacidad de
liderazgo, artes visuales y escénicas, el pensamiento
creativo o productivo, y la capacidad psicomotora.
[Nota: la capacidad psicomotora está excluido de las
revisiones posteriores de la definición federal.]

1974 1974-La Oficina de los Dotados y Talentosos ubicado en

la Oficina S U. de Educación se da carácter oficial.

1975 -Ley Pública 94-142 La Ley de Educación para todos los

niños discapacitados. Esta Ley establece un mandato
federal para servir a los niños con necesidades
educativas especiales, pero no incluye a los niños con
dones y talentos.

1983 1983 - Una Nación en los informes de calificaciones de

riesgo de los estudiantes más brillantes de Estados
Unidos y su incapacidad para competir con sus
homólogos internacionales. El informe incluye las
políticas y prácticas en educación de dotados, elevar los
niveles académicos, y la promoción de planes de estudio
apropiados para los alumnos superdotados.

1988 1988-El Congreso aprueba el Jacob Javits dotados y

talentosos Ley de Educación como parte de la
reautorización de la Educación Primaria y Secundaria
ley.

1990 1990-Nacional de Centros de Investigación de los

 Dotados y Talentosos se estableció en la Universidad de
Connecticut, la Universidad de Virginia, la Universidad
de Yale y la Universidad de Northwestern.

1993 1993 - Nacional de Excelencia: El caso para el

desarrollo del talento de los Estados Unidos expedida
por el Departamento de Educación de Estados Unidos,
destacando el modo en Estados Unidos descuida a sus
jóvenes más talentosos. El informe también hace una
serie de recomendaciones que influyen en la última
década de investigación en el campo de la educación de
superdotados.

1998 1998-NAGC publica Pre-K-Grado 12 Gifted Programa

de Normas para proporcionar orientación en siete áreas
clave para los programas de servicio de los estudiantes
dotados y talentosos.

2002-La ley No Child Left Behind (NCLB), se pasa

2002 como la reautorización de la Educación Primaria y
Secundaria ley. Javits El programa está incluido en la ley
NCLB, y ampliado la oferta de subvenciones
competitivas a nivel estatal. La definición de estudiantes
dotados y talentosos se modifica de nuevo .

Los estudiantes, niños o jóvenes que dan evidencia de

la capacidad de alto rendimiento en áreas como la
intelectual, creativa, artística, o la capacidad de
liderazgo, o en campos académicos específicos, y que
necesitan servicios y actividades que normalmente no
proporcionados por la escuela con el fin de desarrollar
plenamente esas capacidades.

2004 2004 - Un Engañado Nation: How Schools Hold Back

estudiantes más brillantes de Estados Unidos, un
informe de la investigación nacional sobre la base de
estrategias de aceleración para estudiantes avanzados es
publicado por la Belin-Blank Center de la Universidad
de Iowa.
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