TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04

Conocemos más sobre el uso

de los números

En esta sesión, los niños y las niñas

organizarán materiales del sector
de Matemática y conocerán más
acerca del uso de los números en
actividades de la vida cotidiana.

Antes de la sesión
Organiza los sectores con los estudiantes de acuerdo al croquis que
elaboraron. Ubica los materiales con los que cuentas.
Prepara hojas bond con imágenes de situaciones propias del contexto de los
estudiantes y relacionadas con el uso de los números en distintas actividades
(ver Anexo1). En revistas o periódicos, busca y recorta información numérica
vinculada con dichas situaciones.
Pide que averigüen los precios de los principales productos de una tienda
cercana a su casa (alimentos, artículos de limpieza, etc.).
Consigue empaques vacíos de algunos productos (galletas, fideos, leche,
jabón, pasta dental, etc.) y etiquétalos con sus respectivos precios. Asimismo,
un mapa del Perú e información sobre distancias entre ciudades.
Revisa la lista de cotejo (ver Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Hojas bond con imágenes de situaciones propias del contexto de
los estudiantes (una por equipo).
Recortes de revistas o periódicos.
Calendarios del presente año.
Empaques vacíos de diferentes productos.
Mapa del Perú.
Láminas del kit de Comunicación.
Papelotes, plumones y colores.
Ábaco, material Base Diez y regletas de colores.
Cuaderno de trabajo (página 9).
Lista de cotejo.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Comunica y Expresa de forma oral o escrita el uso de los números
matemáticamente representa ideas en contextos de la vida diaria (medición con distintas
en situaciones de matemáticas. unidades, cálculo de tiempo o de dinero, etc.).
cantidad.
Elabora representaciones de números de hasta tres cifras
en forma simbólica (números, palabras).

Momentos de la sesión

1. INICIO

Comenta con los estudiantes acerca de cómo organizaron los

15 sectores del aula en la sesión anterior. Pregunta: ¿cómo han
minutos quedado?, ¿lo hubieran hecho igual sin el croquis?, ¿para qué es útil
el sector de Matemática? Orienta sus respuestas, que se enfoquen
en la importancia que tiene usar los números en la vida cotidiana y
en lo que aprenden con los materiales de dicho sector.
Recoge los saberes previos mediante algunas preguntas: ¿para
qué utilizan los números en su vida?, ¿cómo los utilizan?, ¿en
qué situaciones?, ¿en qué actividades o acciones se demuestra la
utilidad de los números? Respecto de esta última pregunta, algunas
respuestas podrían ser las siguientes: en las operaciones de suma
y resta, al contar el número de estudiantes del salón, cuando
queremos señalar las páginas de un libro o ubicar las fechas en el
calendario, ver la hora, contar el dinero necesario para realizar un
pago, encontrar el número de una vivienda, etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán más sobre el
uso de los números en situaciones de la vida cotidiana y organizarán
materiales del sector de Matemática.
Acuerda con los niños y niñas algunas normas de convivencia que
los ayudarán a trabajar y aprender mejor. Si deseas, considera otras
que sean necesarias de acuerdo a la situación del aula.

Normas de convivencia
Compartir los materiales.
Colaborar en el trabajo en equipo.

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2. DESARROLLO
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro o cinco integrantes;
65 luego, entrega a cada equipo una de las hojas con imágenes que
minutos has preparado y pide que la observen.

Presenta el siguiente reto:

La matemática en situaciones cotidianas

¿Qué necesitamos?
Imágenes de situaciones propias de nuestro contexto.
Papelotes, plumones y colores.

¿Cómo lo haremos?
Observaremos las imágenes.
Respondemos a la pregunta: ¿cómo usamos los números en cada
situación?

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Asegúrate de que comprendan el reto. Formula algunas preguntas,

por ejemplo: ¿qué deben hacer?, ¿qué observan en las imágenes?
Solicita que algunos voluntarios expliquen con sus propias palabras
lo que deben hacer y describan las imágenes brevemente.
Guíalos para que se organicen en cada equipo. Propicia la búsqueda
de estrategias y que observen la imagen, conversen sobre ella y
anoten todo aquello que tenga relación con el uso de los números.
En cada equipo, de acuerdo a la situación de cada imagen, formula
preguntas que puedan motivarlos en la observación. Por ejemplo,
si fuera la situación que representa a un viaje familiar: ¿adónde
quisieran viajar?, ¿pueden ubicar ese lugar en el mapa del Perú?,
¿qué cálculos deben realizar antes, durante y después de un viaje?,
¿en qué situaciones usarían los números?, ¿podrían representarlos?

Usamos los ¡También

números cuando cuando decimos
pagamos los cuánto tiempo
pasajes. hemos viajado!

En el caso de la situación de la tiendita, invita a los estudiantes a

organizarla con los materiales que has conseguido. Puedes preguntar:
¿cómo lo harán?, ¿qué rol tendrá cada uno?, ¿cuál será el primer paso para
organizarla?; ¿cómo ordenaremos los productos?, ¿cómo asignaremos
precios a los productos?; observen las etiquetas de los productos, ¿ven
números?, ¿cuáles?; ¿en qué situaciones podemos apreciar el uso de
los números en una tienda? Se espera que los niños y niñas señalen que
pueden ordenar los productos de acuerdo a su uso (alimentos, artículos
de limpieza, etc.), que pueden apreciar su uso en los precios, etc.

Es importante que
en cada situación se
enfatice el uso de los
números.

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Una vez que hayan identificado correctamente el uso de los

números en las imágenes, entrega un papelote a cada equipo y pide
que escriban la información numérica que lograron identificar en
las situaciones presentadas, usando cifras y palabras; por ejemplo:
"el costo del pasaje es S/.50", "en el escritorio del profesor hay 9
crayolas", etc. Además, pueden utilizar los recortes de periódicos
y revistas que estén relacionados con la situación que les ha
correspondido.

El auto tardó 1 hora

El jabón cuesta S/. 3. Hay 30 naranjas.
y 30 minutos.

El número de Hay 50 kilos de Recorrieron 58

asiento es el 24. azúcar. kilómetros.

Pide que cada equipo presente su producción y luego la ubique en

un lugar del aula visible para todos. Resalta los comentarios que
realicen sobre el uso de los números en diferentes situaciones.
Realiza comentarios luego de la presentación de cada situación.
Por ejemplo, en la situación del viaje familiar, puedes añadir la
importancia de saber el número de días que durará, así como
el cálculo de los gastos en hospedaje, alimentación, compras,
etc. De ser necesario, complementa de forma similar las demás
presentaciones con otros comentarios.
Para formalizar, concluye junto con ellos que es importante conocer
el uso de los números para realizar diferentes actividades y que en
cada situación de la vida se utilizan con diferente propósito.

El número del
Los números se usan para… asiento me sirve
Medir el tiempo. para ubicar
dónde tengo que
Medir distancias.
sentarme.
Medir el peso.
Ordenar y ubicar (por ejemplo,
números de asientos).
Expresar cantidad (por ejemplo, de
frutas, verduras, etc.).
Expresar valor (dinero).

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Reflexiona con los estudiantes sobre el uso que se les da a los

números en las diversas situaciones que han observado.

Plantea otros problemas

Indica a los estudiantes que, en parejas, representen con el
ábaco, el material Base Diez o las regletas de colores algunas de
las cantidades presentadas en los papelotes. Luego, invítalos a
socializar los resultados.
Propón la resolución de las situaciones de la página 9 del Cuaderno
de trabajo.

3. CIERRE
Motiva a los niños y niñas a valorar el trabajo realizado mediante
10 algunas preguntas: ¿qué aprendieron?; además de servirnos para
minutos contar, ¿qué otros usos tienen los números?; ¿son importantes para
realizar actividades cotidianas?, ¿cuáles?; ¿qué utilidad tiene saber
el precio de los diferentes productos?; ¿los materiales del sector de
Matemática nos ayudaron?, ¿cómo?
Revisa con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia
acordadas para esta sesión. Dialoguen sobre cómo las cumplieron y
en qué pueden mejorar.

Tarea a trabajar en casa

Indica a los estudiantes que elaboren en su cuaderno
la siguiente ficha familiar y que la completen con la
información correspondiente:
Información Cantidad
Número de miembros de la familia
Edades Papá
Mamá
Mi edad
Número de la vivienda
Número de hermanos
Número de habitaciones que hay en
la vivienda

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Anexo 1
Tercer Grado

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Anexo 2
Tercer Grado
Lista de cotejo

para registrar los aprendizajes de los estudiantes en la competencia Actúa y piensa

matemáticamente en situaciones de cantidad (sesiones 4, 5, 6, 7, 8 y 9).

Comunica y representa Razona y argumenta

Explica a través
Elabora Elabora
de ejemplos las
representaciones representaciones
diferentes formas
Capacidades e indicadores de números de números de
de representar un
de hasta tres hasta tres cifras en
número de dos cifras
cifras y sus forma simbólica
y sus equivalencias
equivalencias en (descomposición).
en decenas y
forma concreta.
unidades.
Nombre y apellidos de los
N.o
estudiantes
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Logrado No logrado

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