Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus de curso Biología.

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional
interdisciplinar básica común
Curso: Biología Código:201101
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: tres (3) créditos
Diseñador de curso: Augusto Borrero Actualizador de curso: Kelly Rosana
Martínez Rueda Hernández
Fecha de elaboración: 25 de Junio de Fecha de actualización: 28 de Junio de
2018. 2018.
Descripción del curso:

El curso hace parte del campo de formación Disciplinar Común y se ubica dentro del
componente de formación en Ciencias Básicas, el mismo está dirigido hacia la
comprensión de los principios de la biología y su aplicación en multicontextos y las
distintas áreas del conocimiento ofreciendo la posibilidad de desarrollo de habilidades
en la interpretación de información científica orientado a la comprensión y aplicación
de los fenómenos, teorías y modelos biológicos en el mundo actual.

El curso utiliza la estrategia de aprendizaje basado en tareas (ABT) y es de tipo

metodológico, ya que cuenta con un componente teórico en un ambiente virtual de
aprendizaje (AVA); y un componente practico desarrollado en los diferentes centros de
la UNAD a nivel nacional. Ha sido diseñado para desarrollarse durante un periodo de
16 semanas, con tres (3) créditos académicos correspondientes a 144 horas de
trabajo académico: 108 horas promedio de trabajo independiente y 36 de
acompañamiento tutorial, y su metodología es a distancia. Está dividido en tres
unidades enmarcadas en las necesidades básicas de conocimiento para los diferentes
perfiles de formación profesional de los estudiantes del curso.

La primera unidad, Seres vivos: estructura, funcionamiento y diversidad, está

orientada al análisis de la estructura y funcionamiento de organélos celulares, órganos
y sistemas de los organismos vivos. Lo que facilita la comprensión de la diversidad, la
supervivencia y el equilibrio para el funcionamiento de los organismos.
La segunda unidad, Genética y Biotecnología, presenta las condiciones biológicas para
el almacenamiento y transmisión de la información genética y explica los mecanismos
de herencia a nivel de biología molecular y las perspectivas de intervención humana
en el mejoramiento genético de microrganismos, plantas y animales.

La tercera y última unidad, Ecología y Gestión sostenible de la biodiversidad, analiza

cómo se relacionan las comunidades de especies en los ecosistemas y cómo se puede
contribuir a mantener su equilibrio y supervivencia de manera ética y responsable.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Al finalizar el curso, el estudiante estará en la capacidad de:

- Explicar la estructura, composición, niveles de organización y funcionamiento de los

organismos, mediante la revisión de contenidos e interpretación de conceptos
teóricos y principios fundamentales de los sistemas biológicos.

- Aplicar los mecanismos de trasmisión de la herencia y de las leyes de Mendel

mediante el desarrollo de problemas de genética, la interpretación de casos de
organismos genéticamente modificados y su aplicación en procesos biotecnológicos.

- Interpretar los fundamentos de Ecología y Gestión sostenible de la Biodiversidad a

partir de la revisión de los contenidos y el desarrollo de las actividades teóricas que
abordan las temáticas de poblaciones, bioma y ecosistemas.

Competencias del curso:

- El estudiante interpreta los conceptos teóricos fundamentales de la estructura y

composición de los organismos, mediante la explicación de los niveles de
organización y funcionamiento de los sistemas biológicos.

- El estudiante aplica los mecanismos que utilizan los organismos en la transmisión

de sus códigos genéticos mediante, la solución de problemas de genética utilizando
las leyes de la herencia, y la identificación de métodos biotecnológicos usados en la
fabricación de productos o servicios.

- El estudiante comprende la relación de los organismos y la naturaleza, y el manejo

 adecuado de los recursos biológicos mediante el estudio de las bases teóricas y
conceptuales de la ecología, del reconocimiento de las condiciones ambientales y
del rol que cumple el hombre en el ecosistema.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades/temas
1. Seres Vivos: Estructura,
funcionamiento y diversidad.
Composición Química
Célula
Multicelularidad
Diversidad Biológica y
Taxonomía
Comunicación Vital
Microscopía
Recursos educativos requeridos
Composición química
 Maulini, L., Montenegro, R., & Estrada, N. (2006).
Capítulo 4. Composición química de los seres
vivos. AR: Editorial Brujas. Biología Humana. (pp.
51-64). Córdoba. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unad
sp/reader.action?docID=3192454&ppg=52
Célula
 Granillo, V. M. D. P. (2014). Capítulo 2.4. La
célula. (Ed.), Biología general: los sistemas
vivientes (pp. 85-132). México, D.F: Larousse -
Grupo Editorial Patria. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unad
sp/reader.action?docID=3229714&ppg=92
OVI - La Célula
 Rueda Hernández, K. (08,08,2018). La Célula.
[Archivo de video]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/19363
Multicelularidad
 Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A.
(2008). Capítulo 30. Los tejidos, órganos y
sistemas de los vertebrados. (7ª ed.). Curtis
 Biología (pp. 597-604). Madrid, España: Editorial
Médica Panamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2055/VisorEb
ookV2/Ebook/9789500605502#{%22Pagina
%22:%22595%22,%22Vista%22:%22Indice
%22,%22Busqueda%22:%22%22}

Diversidad Biológica y Taxonomía

 Granillo, V. M. D. P. (2014). Capítulo 5.1.

Diversidad Biológica y Taxonomía. Biología
general: los sistemas vivientes. (pp. 304-308).
México, D.F: Larousse - Grupo Editorial Patria.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unad
sp/reader.action?docID=3229714&ppg=311

Comunicación Vital

 Márquez, S., Valenzuela, L., Ifrán, S., Pinto, M.

Gálvez, G. (2011) Comunicación intercelular y
transmisión de señales. Recuperado de
http://www.genomasur.com/lecturas/Guia07.htm

Microscopía

 Sánchez, G. D. J., & Trejo, B. N. I. (2006).

Capítulo 9. Microscopia. Biología celular y
molecular. (pp.193-204). México, D.F., MX:
Editorial Alfil, S. A. de C. V. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unad
sp/reader.action?
ppg=223&docID=10638495&tm=1471233436407

OVI Unidad 1- Seres Vivos

 Borrero, A. (2017). OVI Unidad 1 Biología 201101-

361. [OVI]. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de
 http://hdl.handle.net/10596/11649

2. Genética y Biotecnología.
Genética

Genética  Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A.

(2008). Capítulo 7. La reproducción celular. (7ª
Biotecnología
ed.). Curtis Biología (pp.127-145). Madrid,
España: Editorial Médica Panamericana.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2055/VisorEb
ookV2/Ebook/9789500605502#{%22Pagina
%22:%22127%22,%22Vista%22:%22Indice
%22,%22Busqueda%22:%22%22}

 Klug, W.S., Cummings, R.S., Spencer, C.A., &

Palladino, M.A. (2013). Capítulo 3. Genética
Mendeliana. (10ª ed.). Conceptos de Genética (pp.
45–57). Madrid, España: Editorial Pearson
Education. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?
il=3650&pg=85

 Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A.

(2008). Capítulo 10. El flujo de la información
genética: los caminos del DNA a la proteína. (7ª
ed.). Curtis Biología (pp.191-206). Madrid,
España: Editorial Médica Panamericana.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2055/VisorEb
ookV2/Ebook/9789500605502#{%22Pagina
%22:%22191%22,%22Vista%22:%22Indice
%22,%22Busqueda%22:%22%22}

 Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A.

(2008). Capítulo 14. La manipulación de la
información genética. (7ª ed.). Curtis Biología (pp.
266-269). Madrid, España: Editorial Médica
Panamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2055/VisorEb
 ookV2/Ebook/9789500605502#{%22Pagina
%22:%22266%22,%22Vista%22:%22Indice
%22,%22Busqueda%22:%22%22}

Biotecnología

 Lucas, C. E. A. (2009). Biotecnología. Capítulo 12.

Principales especies cultivadas de alimentos
genéticamente modificados. Biotecnología (pp.24-
33).Córdoba: Editorial El Cid. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unad
sp/reader.action?
docID=3180212&query=biotecnologia#

OVI Unidad 2- Genética y Biotecnología

 Borrero, A. (2017). OVI Unidad 2 Biología 201101

- 361. [OVI]. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/11650

3. Ecología y Gestión
sostenible de la Ecosistemas
Biodiversidad.
 Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A.
Ecosistemas (2008). Capítulo 49. Ecosistemas. (7ª ed.). Curtis
Biología (pp. 944-960). Madrid, España: Editorial
Fuentes de contaminación Médica Panamericana. Recuperado de
ambiental http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2055/VisorEb
ookV2/Ebook/9789500605502#{%22Pagina
Problemática ambiental de la %22:%22944%22,%22Vista%22:%22Indice
atmosfera %22,%22Busqueda%22:%22%22}

Biodiversidad  Granillo, V. M. D. P. (2014). Capítulo 6. Los seres

vivos y su ambiente. Biología general: los
sistemas vivientes (pp. 380-390; 407- 418).
México, D.F: Larousse - Grupo Editorial Patria.
Recuperado de
 https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/una
dsp/reader.action?docID=3229714&ppg=387

Fuentes de contaminación ambiental y problemática

ambiental de la atmosfera

 Erazo, P. M. (2013). Módulo 3. Crisis ambiental

actual. (Ed.). Ecología: Impacto de la
problemática ambiental actual sobre la salud y el
ambiente (pp. 118-157). Bogotá, CO: Ecoe
Ediciones. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unad
sp/reader.action?docID=3211693&ppg=121#

Biodiversidad

 Fontana, J. L. (2014). Principios de ecología.

Capítulo 7. Biodiversidad (pp. 189-202). Buenos
Aires: Editorial Brujas. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/una
dsp/reader.action?docID=4183310&ppg=188

OVI Unidad 3- Ecología

 Borrero, A. (2017). OVI Unidad 3 Biología 201101

- 361. [OVI]. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/11648

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:

Universidad de Vigo. (2015). Atlas de Histología Vegetal y Animal. Recuperado de

http://mmegias.webs.uvigo.es/5-celulas/1-introduccion.php

Prescott, L. M., Harley, J. P., & Klein, D. A. (2009). Microbiología. México, D.F., MX:
McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10515235

Unidad 2:

Salazar, Y., Piña, C., Ortíz, F. (2013) Videojuego Genogenios. [OVI] Recuperado de
http://www.moveframe.com/genogenios/

Rueda, K.R. (2016). Ley de Codominancia. Barranquilla, Colombia: Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7811

Mondragón Bernal, O., & Maugeri Filho, F. (2008). Review: bacterias lácticas:
funcionalidad, polisacáridos, potencial terapéutico y aplicaciones en alimentos.
Publicaciones e Investigación, 2(1), 69-96. Recuperado de
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/publicaciones-e-
investigacion/article/view/561/1314

Unidad 3:

Sistema de Información sobre Biodiversidad. SIB. (2013). Biodiversidad. Recuperado

de http:www.sibcolombia.net/web/sib/cifras.

Rojas Garzón, L., & López Jiménez, V. (2018). Vulnerabilidad hídrica de la cuenca del
río blanco, en el municipio de la calera, considerando los escenarios de cambio
climático propuestos por la corporación autónoma regional de Cundinamarca -
car.Publicaciones E Investigación, 11(1), 77 - 88. Recuperado de
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/publicaciones-e-
investigacion/article/view/2258/2417

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Para la gestión del aprendizaje se utilizará la estrategia del aprendizaje basado en
tareas. Con este tipo de aprendizaje el estudiante explora lo relevante de la tarea,
organiza el trabajo y aporta la mejor solución al grupo de trabajo colaborativo, en el
cual se parte de micro tareas individuales con metas específicas que contribuyen a
solucionar la macro tarea, generando aprendizajes efectivos relacionados con entornos
reales y con los objetivos pedagógicos del curso (Guichon, 2006).

El docente se convierte en un “monitor” o moderador, no se encuentra en el centro del

proceso de aprendizaje, sino que va al lado como observador y guía para el logro de
los objetivos propuestos, permitiéndole al estudiante todo su protagonismo al poner
en juego sus conocimientos previos y nuevos, intereses y gustos, al igual que sus
estrategias de interacción con los recursos y personas que le rodean en la realización
de la tarea.

Guichon, N. (2006). Autoformation et Enseignement Multimédia. En N. Guichon,

Langues et TICE. Méthodologie de conception multimédia. (pág. 173). Paris, Francia:
Editions Ophrys.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1-2 Presaberes 1. Inicia con el desarrollo y Entrega de la
actividad Pre Tarea para identificar los
conocimientos previos al desarrollo del
curso.
3 Unidad 1. Seres Vivos: 2. Revisa los contenidos propuestos para la
Estructura, Unidad 1. Seres vivos, estructura,
funcionamiento y funcionamiento y diversidad, en el entorno
diversidad del conocimiento de la unidad 1.
4 Unidad 1. Seres Vivos: 3. Inicia el desarrollo de la actividad Tarea 1
Estructura, y realiza entregas parciales de la tarea en
funcionamiento y el foro de la actividad en el Entorno de
diversidad Aprendizaje colaborativo
5 Unidad 1. Seres Vivos: 4. Avanza en el desarrollo de la actividad
Estructura, Tarea 1, realiza entregas parciales e inicia
funcionamiento y la compilación de la tarea en el foro de la
diversidad actividad en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo.
6 Unidad 1. Seres Vivos: 5. Compila el producto final de la tarea de
Estructura, acuerdo a lo requerido en la guía de la
funcionamiento y actividad y realiza la entrega Final en el
diversidad Entorno de Seguimiento y Evaluación.
7 Unidad 2. Genética y 6. Revisa los contenidos propuestos para la
Biotecnología Unidad 2. Genética y biotecnología, en el
entorno del conocimiento de la unidad 2.
8 Unidad 2. Genética y 7.Inicia el desarrollo de la Tarea 2 y realiza
Biotecnología entregas parciales de la tarea en el foro
 de la actividad en el Entorno de
Aprendizaje colaborativo
9 Unidad 2. Genética y 8. Avanza en el desarrollo de la actividad
Biotecnología Tarea 2, realiza entregas parciales e inicia
la compilación de la tarea en el foro de la
actividad en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo.
10 Unidad 2. Genética y 9. Compila el producto final de la tarea de
Biotecnología acuerdo a lo requerido en la guía de la
actividad y realiza la entrega Final en el
Entorno de Seguimiento y Evaluación.
11-12 Unidad 3. Ecología y 10. Explora y analiza los contenidos de la
Gestión sostenible de la Unidad 3. Ecología y Gestión sostenible de
biodiversidad la biodiversidad
13-14 Unidad 3. Ecología y 11. Desarrolla el cuestionario de la actividad
Gestión sostenible de la Tarea 3 de la Unidad 3. Ecología y Gestión
biodiversidad sostenible de la biodiversidad
3-14 Unidad 1. Seres Vivos, 12. Realiza la inscripción a los laboratorios y
Estructura, presenta de forma presencial las sesiones
funcionamiento y del componente práctico en el CEAD
diversidad. Unidad 2. donde se oferte por el Sistema Nacional
Genética y Biotecnología de Laboratorios correspondientes a la
Unidad 3. Ecología y Tarea 4.
Gestión sostenible de la
biodiversidad.
3-14 Unidad 1. Seres Vivos, 13. Realiza los informes de la Tarea 4:
Estructura, componente práctico y entrega los
funcionamiento y informes al tutor de la práctica.
diversidad. Unidad 2.
Genética y Biotecnología
Unidad 3. Ecología y
Gestión sostenible de la
biodiversidad.
15 y 16 Unidad 1. Seres Vivos, 14. Presenta la Post tarea: una prueba
Estructura, objetiva abierta que evalúa el
funcionamiento y aprendizaje de las tres (3) unidades del
diversidad. Unidad 2. curso. Para esto desarrolla en el foro de
Genética y Biotecnología la actividad en el Entorno de aprendizaje
Unidad 3. Ecología y colaborativo el producto de la Pos tarea
Gestión sostenible de la correspondiente a la evaluación final,
 biodiversidad. prueba objetiva Abierta (POA). Y realiza
la entrega en el Entorno de Seguimiento
y Evaluación.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este

curso.
Escenario de acompañamiento en campus virtual: se realizan dos tipos de
interacciones

1. Interacción sincrónica: sesiones de chat+Skype según la agenda de

acompañamiento docente del curso y sesiones de webconferencia.
2. Interacción asincrónica: acompañamiento constante al desarrollo del aprendizaje
del estudiante en los diferentes foros del trabajo colaborativo y foro general del
curso, así como la atención oportuna y de calidad de la mensajería interna en
campus y a través del correo institucional del tutor y el estudiante.

Escenario de acompañamiento in-situ: este tipo de acompañamiento presencial se

desarrolla directamente con el tutor por tres medios

1. Franja de atención en centro: en esta franja, el estudiante puede acercarse al

centro donde se encuentre su tutor y en el horario establecido en la agenda de
acompañamiento docente con el fin de despejar dudas sobre el desarrollo de su
aprendizaje en el curso.
2. CIPAS (Círculo de Interacción y Participación Académica y Social): se realiza un
fortalecimiento de procesos académicos con interacción tutor – estudiante –
tutor, mediante competencias para que el estudiante refuerce temáticas básicas
e importantes para abordar un problema. La participación es voluntaria y no
suma ni quita puntos en las actividades del curso. Los estudiantes se reúnen de
forma voluntaria para estudiar temas de interés, creando y fortaleciendo
vínculos sociales y a su vez desarrollando la identidad institucional
3. Componente práctico: con previa inscripción del laboratorio, éste se desarrolla
en el CEAD donde esté inscrito el estudiante o en el CEAD donde el laboratorio
del curso sea ofertado por el Sistema Nacional de Laboratorios.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

 Momento
Númer Puntaje Ponderaci
s de la Productos a entregar según
o de máximo/500 ón/500
evaluació la estrategia de aprendizaje
semana puntos puntos
n
Inicial Pre Tarea. Conocimientos
1-2 25 25
Presaberes Previos
Intermedia
3-6 Tarea 1. Seres Vivos 90
Unidad 1
Intermedia Tarea 2. Genética y
7-10 90
Unidad 2 Biotecnología
Intermedia 350
11-14 Tarea 3. Cuestionario Ecología 50
Unidad 3
Intermedia
Tarea 4. Componente práctico
3-14 Unidad 1, 120
presencial (Laboratorio)
2y3
Final
Pos Tarea. Evaluación final-
15-16 Unidades 125 125
Prueba Objetiva Abierta (POA)
1, 2 y 3
Puntaje Total 500 puntos 500
puntos