Los estilos de aprendizaje de Honey y

Mumford (estilo de aprendizaje teorico)

Descripción (Teorico): Adaptan e integran las observaciones dentro de teorías lógicas y
complejas. Enfocan los problemas de forma vertical, escalonada, por etapas lógicas. Tiende
a ser perfeccionista integra los hechos en teorías coherentes. Les gusta analizar, sintetizar.
Son profundos en su sistema de pensamiento al establecer principios, teorías, modelos
Características principales:
A estos “aprendices” les gusta entender la teoría que hay detrás de las acciones. Necesitan
modelos, conceptos y hechos con el objeto de participar en su propio proceso de
aprendizaje. Prefieren analizar y sintetizar para elaborar la nueva información en una
“teoría” lógica y sistemática.

Actividades que puede desempeñar con facilidad un teórico:

• Modelos
• Estadísticas
• Historias
• Citas
• Información de antecedentes
• Aplicación de teorías
Características principales de los teóricos
Los teóricos son personas que tienden a ser:
◦ Metódicos
◦ Lógicos
◦ Objetivos
◦ Críticos
◦ Estructurados
◦ Disciplinados
◦ Pensadores
Características de la personalidad de un teórico
◦ Los teóricos tienden a pensar detenida y lógicamente sobre las situaciones.
◦ Son personas que prefieren trabajar dentro de un sistema o modelo determinado.
◦ No permiten que sus emociones afecten las conclusiones que hacen cuando
aprenden, y en vez de eso, cuestionan todo.
 ◦ No hacen suposiciones sin antes realizar investigaciones y análisis a fondo.
◦ Los teóricos evitan la creatividad, prefieren trabajar en términos lógicos y prácticos.
Basan su aprendizaje en conceptos establecidos, teorías y métodos.
◦ Los teóricos trabajan muy bien en actividades que les permiten aplicar estadísticas,
recopilar evidencias y hacer preguntas para aprender.
El Aprendizaje para un teórico

Aprenderán mejor cuando pueden:

 Sentirse en situaciones  Participar en situaciones complejas
estructuradas que tengan una  Leer o escuchar conceptos bien
finalidad clara presentados y precisos
 Inscribir todos los datos en un  Enseñar a personas exigentes que
sistema, modelo, concepto o teoría hacen preguntas interesantes
 Tener tiempo para explorar  Encontrar ideas y conceptos
metódicamente las asociaciones y complejos capaces de enriquecerle
las relaciones entre ideas,  Estar con personas de igual nivel
acontecimientos y situaciones conceptual
 Tener la posibilidad de cuestionar
 Participar en una sesión de
preguntas y respuestas
 Poner a prueba métodos y lógica
que sean la base de algo
 Sentirse intelectualmente
presionado
 Analizar y luego generalizar las
razones de algo bipolar, dual

El aprendizaje resultará más difícil a estos alumnos cuando tengan que:

 verse obligados a hacer algo sin un
contexto o finalidad clara
 tener que participar en situaciones
donde predominan las emociones y
los sentimientos
 participar en actividades no
estructuradas, de finalidad incierta o
ambiguas
 participar en problemas abiertos
 tener que actuar o decidir sin una
base de principios, conceptos,
políticas o estructura
 verse ante la confusión de métodos o
técnicas alternativas o contradictorias
sin poder explorar a profundidad
 dudar si el tema es
metodológicamente sólido
 considerar que el tema es trivial, poco
profundo o artificial
 sentirse desconectado de los demás
participantes, porque son diferentes
en estilo (activos, por ejemplo) o
porque los percibe intelectualmente
inferiores