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PRESENTACIÓN
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Profesional en Planeación para el Desarrollo Social Uptc, Esp. Planeación para la Educación Ambiental,
M.Sc. Desarrollo Educativo y Social, PhD (c). Ciencias Sociales, Niñez y Juventud.
Elaborado y Presentada por:
Liliana Ávila Garzón - Docente- 2018
2018
noviembre de 2018
COMUNIDAD
Un diagnóstico no se hace solo para saber “qué pasa”. Se realiza también para
saber “qué hacer”. De ahí que sean dos los propósitos, o las finalidades últimas del
diagnóstico:
- Servir de base para programar acciones concretas;
- Proporcionar un cuadro de situación que sirva para seleccionar y establecer
las estrategias de actuación.
Según Ander-Egg, un diagnóstico está bien hecho y es completo cuando cumple con
las siguientes funciones o requisitos:
Esto sucede, porque aunque comprendan la causa del problema, e incluso qué hacer
para remediarlo, pueden tener dificultades en el procedimiento para llevar a cabo
estas alternativas de solución, es decir, en cómo hacerlo.
Lippit2 denomina a este punto inicial el punto de apoyo del programa de ayuda. El
esclarecimiento de estos puntos de apoyo requiere formularse preguntas como:
¿con quién hablar primero?, ¿por quienes empezar la sensibilización?, entre otras.
Se necesita toda la información posible sobre el interés y la disponibilidad de las
distintas personas; saber quiénes pueden influir sobre otros, quiénes pueden ser
2
LIPPIT, R., WATSON, J. Y WESTLEY, B., La dinámica del cambio planificado.
Editorial Amorrortu. Buenos Aires, 1980.
Elaborado y Presentada por:
Liliana Ávila Garzón - Docente- 2018
los aliados más adecuados, etcétera. En definitiva, la elección del punto de apoyo
está determinada por la accesibilidad.
Para esta segunda fase, cada grupo, de acuerdo con los primeros hallazgos en la
fase de identificación establecerá sobre cuáles asuntos realizará el ejercicio, y
desde allí se diseñarán los instrumentos diagnósticos más adecuados para
determinar las problemáticas socioeducativas en la comunidad. Es importante
recordar que antes de aplicar cualquier instrumento sean revisados en las tutorías,
se sugiere además realizar un pilotaje antes de aplicarlos en su totalidad pero
luego de validarlos en tutoría.
3
ROSS, M. G., Organización comunitaria, Euramérica, Madrid, 1967.
Elaborado y Presentada por:
Liliana Ávila Garzón - Docente- 2018
RECOMENDACIONES:
ES NECESARIO ASISTIR A LAS SESIONES DE ASESORIA PARA PRESENTAR
LOS AVANCES DEL PROCESO, DE ACUERDO CON LA PROGRAMACIÓN
ACORDAD CON EL GRUPO.
ANEXO
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